第一篇：青少版新概念1AU9U10教案（范文）

Unit7

Where’s my pen? 我的鉛筆在哪兒？

課文注釋：

1：Which pen? — The blue one.即Which pen? — The blue pen / This / That one.我們用one（代詞）來代替前面已經提過的單數名詞。在這一用法中，one的前面總有一個限定詞the，a/an+形容詞，this，that或者which。（這里one的意思與數字one不同：one pen，two pen，three pens — 數字前面不加限定詞。）

2：Sorry, Mum!— Sorry+名字是禮貌道歉的習慣用語。在動詞短語和講話對象之間要加一個逗號。

3：The long silver one — 當名詞前面出現兩個形容詞的時候，更具體的那個形容詞要緊挨著名詞放在它前面。因此，表示“大小”的形容詞要放在表示“顏色”的形容詞前面。Give me my ruler.give是帶雙賓語的動詞，了就是說，give后面的第一個名詞或代詞是動作的“接受者”，第二個名詞或代詞是所給的東西。

?，please — 我們用please表示禮貌的請求。在社交場合，如果give前面或者句子末尾不加please的話，就不可能用give表示請求。在動詞短語和please之間要加一個逗號。

4：Here you are — 把某物遞給另一個人時所用的習慣用語。

I’m sorry, Mum — Sorry!的完整形式。（圖2）5：in the expensive car — 坐在汽車里面，所以用in。

6：No harm done!— 固定短語=There is no harm done。我們用它來友好地回答別人的道歉。它表示冒犯是暫時的，現在已經沒關系了。

Put it… — 祈使形式，類似give。但是put后只跟一個直接賓語。

…on his desk — on表示在物體的表面上，如桌子或大型建筑物，如on a bridge。

Thanks, Mum!— Lucy感謝她媽媽把這件事放在一邊。Thanks!適合家人、同齡的朋友之間使用，但是對那些家庭成員以外的人，或者權威人士，Thank you比Thanks更禮貌。

Unit8

A bump in the night!夜深人不靜！

1：Wake up!Listen!— 祈使句。

2：It is a burglar!— is要重讀，表示強烈的肯定。

3：There’s a torch — a torch — 第一次提到一個單數名詞的時候用不定冠詞；

4：Here it is — 前面我們已經講過Here you are是在社交場合某人遞給另一某物的時候的禮貌用語。Here it is=It is here，用來表示實際的可獲得性/地點。

5：Who’s there? — There是地點副詞。Who is it? It’s me, Dad!It指某個不明確的事物。此處，我們把it叫作“虛主語”（empty subject）：it放在這里是因為英語句子中必須有個主語，只是這里沒有指代具體的名詞。It’s m — 指某人或某物的時候用賓語代詞（It’s me）。

二、there be結構

英語中there+be結構表示“某處（或時間）有某人或某物”的意思。there是引導詞，本身無詞義，be為謂語動詞，它后面的名詞用作主語，兩者必須取得數的一致，句子最后是地點（時間）狀語。

1、結構：There be+名詞+地點/時間狀語。

There is a dog under the bed.床下有一條狗。

a dog為主語，there is表示“有”，under the bed為地點狀語。

There is a noise in the living-room.客廳里面有動靜。

a noise為主語，there is表示有，in the living-room為地點狀語。

2、一般疑問句結構：Be there+名詞+地點/時間狀語？

there be句型的一般疑問句將be提到句子最前面即可。

肯定回答：Yes, there+be.否定回答：No, there+be+not.Is there s noise in the living-room?

客廳里有動靜嗎？

Yes, there is./ No, there is not.是的，客廳里有。/不，客廳里沒有。

3、臨近原則

當主語部分是兩個以上的并列主語時，be動詞應該與臨近的那個主語保持的一致，這叫作臨近原則 There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支鉛筆和兩本書。

There is two books and a pen on the desk.桌子上有兩本書和一支鉛筆

第二篇：青少版新概念1AU9U10教案

Unit9 Red, white and?pink!紅的、白的和粉紅的！

課文注釋：

題目：Red, white and?pink!—代表英國的顏色是紅色，白色和藍色，所以紅—白—藍象征與英國有關的事物。這里使用pink而不用blue是一種文字游戲。

1：pyjamas—They are bright red!pyjamas是a pair of pyjamas的縮略語：沒有單數形式，相應的代詞和動詞也要用復數。

2：shirts—注意名詞復數的發(fā)音：-s在/t/后發(fā)清輔音/s/。

pure white—復合形容詞。pure是一個形容詞，通常用來修飾名詞，但是在此處，它加強white的程度。（比較wide-awake）

3：Two lovely clean shirts!—lovely沒有clean具體。當名詞前面有兩個形容詞時，不太具體的形容詞放在前面，更具體的形容詞緊挨著名詞放在名詞前面。

二、there be結構

英語中there+be結構表示“某處（或時間）有某人或某物”的意思。there是引導詞，本身無詞義

be為謂語動詞，它后面的名詞用作主語，兩者必須取得數的一致，句子最后是地點（時間）狀語。

1、結構：There be+名詞+地點/時間狀語。

There is a dog under the bed.床下有一條狗。

a dog為主語，there is表示“有”，under the bed為地點狀語。

There is a noise in the living-room.客廳里面有動靜。

a noise為主語，there is表示有，in the living-room為地點狀語。

2、一般疑問句結構：Be there+名詞+地點/時間狀語？

there be句型的一般疑問句將be提到句子最前面即可。

肯定回答：Yes, there+be.否定回答：No, there+be+not.Is there s noise in the living-room?

客廳里有動靜嗎？

Yes, there is./ No, there is not.是的，客廳里有。/不，客廳里沒有。

3、臨近原則：當主語部分是兩個以上的并列主語時，be動詞應該與臨近的那個主語保持數的一致，這叫作臨近原則。

There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支鉛筆和兩本書。

There is two books and a pen on the desk.桌子上有兩本書和一支鉛筆。

Unit10

Jump in!上車吧！

課文注釋：

題目：Jump in!— 祈使句。1：Hurry up!— 祈使句。

Here’s the bus — 在here后面主語和動詞要倒裝；the — 表示特指的定冠詞=“we both know which bus”（我們都知道是哪輛車）。Wait a minute!— 固定短語。

My bag is/ bag’s — 在不需要重讀的情況下，我們可以在形容詞前面把is縮寫成’s。

2：Oh，no!— 表示沮喪。Oh，dear!— 表示遺憾或沮喪。

Our school buses are all full — our，第一人稱復數物主形容詞；all — 分配形容詞（distributive adjective），描述our buses。All放在動詞be后面。3：in your bag — in，地點介詞=“inside”（在里面）

4：the buses — 定冠詞與名詞復數連用表示特指：表示“you know which buses I mean”（你知道我指的是哪些車）。

5：Gee!— 表示吃驚的感嘆詞。They are heavy!— 由于Claire很吃驚，are要重讀。

full of — 表語形容詞+介詞，固定搭配。當這些“固定搭配”出現時，學生應該及時掌握。

books/people — 一般來說，復數名詞前不加冠詞。

people 不規(guī)則變化的復數形式。（person的復數通常是people而不是persons。）

6：Never mind!— 固定短語=“please don’t worry about it”（別擔心），用于提供問題的解決辦法。

Mom — 美式英語；英式英語中是Mum。

with the car — with最常用的意思是“in the company of”（和……在一起）。但是在更深的層次上，with的意思是“用”或者“可供使用”。如果Claire指的是她媽媽所在的車，她會說in the car；但是她說的是with the car，因為車子是“available for use”（可供使用）。

Jump in，and put your bags in，too!— 祈使句，固定用法。

第三篇：青少版新概念1AU13U14教案

Unit13

Late or early

晚了還是早了

課文注釋：

1：Come on — 固定短語。What time is it? — 固定用法。

It’s eight o’clock.—習慣用語。這里使用It是因為英語句子中必須有一個主語。我們把it的這種用法叫做“虛主語”，因為它滿足了語法要求，但并不指某個具體的名詞。

2：kids — 規(guī)則變化的名詞復數，在/d/后讀作/z/。

for school — 固定短語。如果表示school的一般目的（即“去上學”），那么前面不加冠詞。也就是說，如果指學校這所建筑物，就用the school；如果指眾多學校中的一所學校，就用a school；但指school的“總體的常見”目的時不用冠詞：for school。

3：Call me Daisy, please — me，賓格代詞，放在call的后面。4：Let’s go — Let’s+不定式表示第一人稱復數的祈使句。

What a speed/car!— What a/an+單數名詞，表示驚奇、羨慕、贊同/不贊同等感嘆。

5：The school gates — the，表示特指的定冠詞；school gates，復合名詞；第一個名詞school說明第二個名詞gates的所屬對象。

gates — 規(guī)則變化的復數，－s在/t/音后讀作/s/。

6：We’re both early now — both，分配詞，修飾we；放在動詞be的后面；now，時間副詞；通常放在句子或從句的末尾。其它：

一、詢問時間

詢問時間通常有以下兩種表示方法： What time is it?

What’s the time?

【注】對整點的回答，我們只要將整數 + o’clock，o’clock是“of the clock”的縮寫形式。

Unit14

One，two，three，catch!一、二、三、接住！

課文注釋：

1：Give me —（比較give me the ruler）

Please — 表示禮貌請求的標識語；通常放在主語前面，或者句子末尾。當它放在句尾的時候，前面要加一個逗號。

Which jar —（比較Which boy / which man?我們用which來表示從一個以上的人或事物中識別出一個。）

2：This one? — No, not that one.The one on the table.The empty one — this，that和the都是“限定詞”；也就是說，它們說明了是“哪一個”。不定代詞one代替名詞jar。

3：Here you are — 當主語是代詞時，here后面無需主謂倒裝。圖4：Stop — 祈使句。

5：I can’t catch it!— can’t catch的意思是“am physically unable to catch”（從體力上講沒有能力抓住）。

Bring it here!— 祈使動詞+代詞賓語；it，單數中性賓格代詞，回指jar。其它:

一、用give提出請求

1.以動詞原形give開頭的祈使句表示“給某人某物”。Give me a book, please.請給我一本書。Give him a knife, please.請給他一把刀子。

【注】please是表示禮貌請求的標識語；通常放在主語前面，或者句子末尾。當它放在句尾的時候，前面要加一個逗號。2.提出請求也可以用情態(tài)動詞can。

Can you give me a glass, please? = Give me a glass, please.請給我一個杯子。【注】情態(tài)動詞can提出請求比用普通的祈使句聽起來更加禮貌。這里有三支鉛筆，哪一只是你的？這支？那支？還是在鉛筆盒里的那支？ I have two old bikes，but he has two new ones.我有兩輛舊自行車型，他有兩輛新的。

第四篇：新概念青少版入門A教案

Unit 1 Hello！

課題：Hello！教學目標：

1.學會元音字母a和e的短音自然發(fā)音[?]、[e].2.能聽懂、會說、會認讀以下單詞：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能簡單地用yes,no簡單地回答問題 教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備DVD及教案。教學過程：

1.講授元音字母a、e的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[?]和[e]的相關單詞及舌頭體操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.視聽DVD，學習打招呼，用yes,no簡單地回答問題。3.做游戲。

教師戴上“elephant”頭飾做裁判，讓全體幼兒也戴好頭飾。大家手拉手成一圓圈，邊走邊念兒歌：“森林里，真熱鬧，小動物來賽跑，大象伯伯當裁判，點到誰，誰就跑！”念完時教師出示動物字卡，如：“dog”，戴著“dog”頭飾的幼兒就繞圈跑一周，跑回自己的位置。游戲反復進行。4.完成同步練習。

5.將學生分組進行分角色對話，練習口語交流。作業(yè)：

1.大聲朗讀自然發(fā)音、生詞并記憶。2.練習打招呼的對話以及用本單元學過的單詞與句型與搭檔互換角色相互問答。

教學反思：

一二年級的孩子已經具有了一定的詞匯量和口語表達量，但是要開始注重規(guī)范書寫了。

Unit 2 Yummy！

課題：Yummy！教學目標：

1.學會元音字母i、o、u的短音自然發(fā)音[i]、[?]、[u].2.2.了解一些口語俚語yummy,yuk,help,stop.3.掌握重點詞匯：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學果凍、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授元音字母i、o、u的短音發(fā)音規(guī)則，操練[i]、[?]、[u]的相關單詞及舌頭操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.發(fā)給每位小朋友一個果凍，教其說“Yummy!”。

視聽DVD，學習一些口語俚語：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重點詞匯，完成趣味同步練習。3.根據課文內容分角色表演小對話。布置作業(yè)：

1.自制生詞卡片，看誰的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示給爸爸媽媽看，要一一讀給爸爸媽媽聽。教學反思：

對待每一位孩子應同等關切，（比如發(fā)果凍時要關注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就會感到受挫，從而上課提不起積極性。

Unit 3 Look at your red nose

課題：Look at your red nose 教學目標：

1.學會半元音字母y的自然發(fā)音[ai]、[i].2.掌握表達look at...以及學會認讀顏色與身體部位。教具準備：1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授半元音字母y的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[ai]和[i]的相關單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫出一個人，讓學生來標上其leg,mouth,nose等，然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來說出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.認讀卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業(yè)： 1.練習所學表達10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽。

Unit 3 Look at your red nose 課題：Look at your red nose 教學目標：

1.學會半元音字母y的自然發(fā)音[ai]、[i].2.掌握表達look at...以及學會認讀顏色與身體部位。教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授半元音字母y的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[ai]和[i]的相關單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫出一個人，讓學生來標上其leg,mouth,nose等然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來說出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.認讀卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業(yè)：

1.練習所學表達10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽。

Unit 4 Thank you, Mum!課題：Thank you,Mum!教學目標：

1.學會元音組ai,ay的自然發(fā)音[ei]及ee,ea的自然發(fā)音[i:].2.通過情境游戲，理解、學習短句Thank you, Mum!讓孩子學會感恩。教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學DVD及教案。教學過程：

1.講授元音組ai,ay及ee,ea的發(fā)音規(guī)則，并操練相關單詞及舌頭體操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教師帶領學生學習并操練單詞。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（這個過程中反復帶讀umbrella、sun、table等詞）3.小結并表揚全班小朋友。

4.作業(yè)：在家視聽DVD，練習口語內容。

Unit 5 Look!The zoo!課題：Look!The zoo!教學目標：

1.學會元音組air, are以及al, aw的自然發(fā)音[e?]、[?:].2.能聽懂、會說、會認讀以下單詞：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能說出動物園的幾種小動物。教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準備DVD及教案。教學過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則，并操練相關單詞及舌頭體操。2.視聽DVD，學習動物名稱，用look，a …句型練習。3.做游戲。

教師和學生帶上畫有動物的頭飾：

panda，elephant，zebra，monkey等。教師點名稱，點到誰誰就轉個圈圈，并說英語：I’m(panda).4.完成同步練習

5.將學生分組進行分角色對話，練習口語交流。作業(yè)：

1.大聲朗讀自然發(fā)音、生詞并記憶。

2.練習生詞以及用本單元學過的單詞與句型與搭檔互換角色相互問答。教學反思：

課堂活躍起來小孩子的積極性更高，學習得更快。

Unit 6 This is my family！

課題：This is my family！教學目標：

1.學會oa, ow及oi, oy的自然發(fā)音[??]、[?i].2.學會向他人介紹自己的家人朋友。

3.掌握重點詞匯：mom, dad, sister, brother, friend..教具準備：

1教師準備自然發(fā)音的趣味練習在黑板上。2教師準備教學用具family tree、DVD及教案。教學過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則并操練相關單詞：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上貼好family tree，請小朋友上講臺盡其所能來指出各位家庭成員。在這個過程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的讀法。3.視聽DVD，學習課文內容，學會表達：This is my(mom).4.根據課文內容分角色表演課文對話。布置作業(yè)：

1.寫單詞，每個10遍。

2.自己畫出自己家的family tree，用英語標上每位成員的名稱。教學反思：

孩子的行為習慣不容忽視，一旦出現，應及時制止。

Unit 7 Happy birthday！

課題：Happy birthday！教學目標：

1.學會ow, ou, oo的自然發(fā)音[a?]、[u]、[u:].2.掌握表達Happy birthday!以及相關禮物的詞匯。教具準備：

1教師準備自然發(fā)音練習在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則，并操練相關單詞：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教師唱生日歌曲Happy birthday to you.讓課堂進入歡樂的氣氛。然后問小朋友們喜歡什么生日禮物，進而引導其學習新詞匯：van, doll, bike, rotot.3.認讀卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作業(yè)：

1.完成練習冊第七單元內容前兩頁。2.將所學歌謠唱給家人聽

第五篇：青少版新概念1AU5U6教案

Unit5

Meet the neighbours.認識一下鄰居們！

課文注釋：

題目：Meet the neighbours — 我們用the表示特指

1：Hello!My name is Paul — 慣用語句，把自己介紹給相同年齡或社會地位的人。

your/our new neighbor — your — 第二人稱單數和復數的物主形容詞；our — 第一人稱復數的物主形容詞，見第1課的my family等。物主形容詞與a/an和the屬于同一類詞；在名詞前面只用它們中的一種。不是the my family。

That’s a nice name — a/an表示一類事物。

2：What do you do? — 慣用語句，詢問某人做什么工作。（現在這個階段先不要講解動詞do的形式和用法）

I’m a student/an art student — a/an表示一類事物；a用于以輔音開頭的名詞前面；an用于以元音開頭的名詞前面。4：Come and meet — 用and連接兩個祈使動詞。

6：Hi,everybody!— 同時向多個人打招呼時用的非正式問候語。

Thank you for the welcome!— Thank you與for連用；the welcome — 表示物指=“the welcome you have given me”

Unit6

Gossip!閑談！

課文注釋：

1：The girl over there — the，特指，因為over there已經說明是“哪一個”。2：She is a(very)pretty girl./She’s a nice girl.— a表示一類名詞。

She is clever, too — 形容詞作補語時前面不加冠詞。

3：Where’s she from — 慣用語，詢問某人來自哪里或某人的國籍。

English/American — 表示國籍的形容詞首字母要大寫。

She’s from Washington — from表示來自哪里。Washington — 表示地點的名詞首字母要大寫。

4：her family — her，女性第三人稱單數物主形容詞。

here，too — her，地點副詞，放在too（= also）的前面。Too=“also”（也），常放在短語的后面。

an accountant — 這里使用an是因為accountant是以元音開頭的單詞。5：in the expensive car — 坐在汽車里面，所以用in。其它：beautiful, pretty, good-looking, handsome用法區(qū)別

一、beautiful的用法

beautiful 表示“美”，可用于人或事物。用于人時，通常只用于形容女性或小孩，一般不用于男性。lovely 和 beautiful 一樣，不僅僅含有使人嘗心悅目的意思，而且它還含有能夠刺激強烈感情的意思，這種感情上的喜悅可以是視覺的感受，也可以是嗅覺或觸覺的感受。

二、pretty的用法

pretty 主要表示“漂亮”、“俊俏”、“標致”等義，可用于人（主要是女性和小孩）或事物，語氣比

beautiful 弱。它往往側重從主觀上評述某人或某物，含有“可愛”或“討人喜歡”之意。如：

注：偶爾用于男性，但通常帶有貶義。

三、good-looking的用法

good-looking 意為“好看的”，主要用于人（男人、女人或小孩），不常用于事物。如：

He(She)is good-looking.他(她)長得很帥(漂亮)。

四、handsome的用法

handsome 意為“英俊的”，主要用于男性，但有時也用于女性（一般只用于成年女性，不用于少女），意為“體態(tài)健美的”、“端莊穩(wěn)重的”。

詢問國籍：

1、What nationality+be+主語?

What nationality is that student?

那個學生是哪個國家的？

He is American.他是美國人。

2、Where+be+主語+from?

Where is she/that student from?

她/那個學生是從哪兒來的？

She/That student is from England?

她/那個學生來自英格蘭。