第一篇：《8、不能告訴你》教案

《

8、不能告訴你》教案

教學目標：

1、通過學唱《不能告訴你》，對學生進行道德教育，倡導學生學雷鋒做好事。

2、通過欣賞《跳繩》使學生感受音樂的跳躍與愉悅。

3、成長的足跡 教學重點：見教學目標 教學過程：

一、歌曲欣賞《跳繩》：

（師）：“這節課我們先來做個游戲，跳繩，讓我們隨音樂愉快地跳起來！”

1、老師播放歌曲，學生邊聽邊拍●○，感受二拍子的活潑、歡快的情緒。

2、啟發學生感受“小繩”的輕巧與靈活，從而體會音樂的跳躍。

3、學生隨音樂自由加入動作表演。

4、選出創作較好的動作全班表演。

二、學唱《不能告訴你》

1、記憶歌詞

2、引導學生聆聽歌曲，巡視指導學生拍手，初步感受歌曲的節拍。

3、帶領學生一起討論雷鋒人物品質。

4、教師有感情地將歌曲演唱一遍，再度引起學生的興趣。

5、教師帶領學生有感情地朗讀歌詞，同時幫助學生理解歌詞的內容

6、跟著教師模唱歌曲。

7、采用多種演唱方法進一步熟唱歌曲，如師生、生生接口唱等演唱。

三、情景表演：《不能告訴你》

1、學生分組，分成擦桌子組、擺凳子組、倒紙簍組，運用分組競賽的感覺，激發學生勞動自豪感。

2、用ca, shua, 形成二聲部誦讀，模仿勞動。

3、教師念白，先讓學生感受，然后分組配合練習。

4、完整表演。

四、完成成長的足跡。

第二篇：《不能告訴你》的教學反思

《不能告訴你》是一首優秀的兒童歌曲。選自一年級音樂教材第四單元《快樂的一天》，四二拍，宮調式?！安荒芨嬖V你”是小朋友說話的口吻，作者巧妙的抓住了孩子做了好事不能告訴別人的風趣語言，創作了這首歌曲。歌曲分為3個部分，第一部分是小孩子的獨白，富有童趣，第二部分是“念”，用四分音符和八分音符組成起來的節奏，將孩子做的好事情按節奏念出來，第三部分是“唱”，兩句旋律相近，只有最后一個音稍有區別。

由于一年級學生的認字能力欠缺，不能對所有生字做出快速的反映。我在生僻的字上注好拼音，或以圖片的形式出現，在數板的地方以輕快的情緒指導朗讀，學生單獨念的時候還可以，連貫起來，情緒就把握不住了。在配合聲勢訓練的時候，我配上象聲詞“cA”和“SHUA”形成二聲部朗誦，因為是首次嘗試，學生一時半會還沒來得及反應，所以在要求聲音和諧整齊時，有一定的難度，在此用的時間也比較多，但是效果不太好，沒有達到預期的目標，下次可以把這環節放在學完歌曲后，作為拓展訓練可能會更好。在學習歌曲兩句時，我主要讓學生采用比較的方法，發現歌詞相同，但是音高不同，特別是最后一個音，這在平常的課堂上我有所貫穿，所以有同學發現了，但是讓他們看我體現科爾文手勢表現音高低時，部分學生沒有明白我的意思，有點茫然，雖然我提示了之前學過的《問好歌》，用身體語言表示音的高低變化，但是學生們還是茫然，索性我就直接教給他們方法了，穿插講解了簡單的幾個科爾文手勢。在鞏固演唱時，我采用情景的表現“加入有一天你也做了好事，別人問你，你怎么回答”，就兩句歌詞學習，并進行個別指導。最后因為時間關系，我直接加入伴奏，讓學生完整演唱，同學們在演唱歌曲的時候都很感興趣，因為它既有念白部分，又有演唱部分，大家都很喜歡?？墒窃谇懊娴臄蛋宀糠謱W生容易出現了困難，不是忘了怎么念了，就是節奏太慢了。以后在數板教學的地方應該先讓學生跟著音樂念念，感受會更好。還有就是最后的休止符，我雖然在課堂上有所滲透，但是多數學生還是會拖拉遺忘。整節課我覺得沒有達到預期設想的教學目標。

第三篇：8、《我不能失信》教案

8、《我不能失信》教學設計

教學目標

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生詞。

2、培養學生獨立閱讀的能力，能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。情感態度

1、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，受到誠信教育。

2.、與人相處，要講誠信，誠信是人的立足之本。教學重點

理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的內容。教學難點

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。課時安排：1.5課時 教學步驟

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能稱為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說守信用時，板書。

2、今天我們就來學習宋慶齡和好朋友之間守信用的故事。板書“失信”，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、生輕聲自讀課文，借助括號里的注音拼讀生字，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

1）故事發生在什么時間？

2）講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

3）課文主要講了一件什么事?

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信堅持留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、深入探究

1、小慶齡想不想去伯伯家？你是從文中哪些詞句中得出結論的？(把握關鍵字詞句)

2、她那么想去，出門時為什么停住了腳步？

3、爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她的態度怎樣?（把握神態、動作和語言描寫）

4、文中最后寫道媽媽和慶齡都笑了，他們笑的是什么呢？（媽媽為自己有這樣一個懂事守信的孩子高興，慶齡為自己是個誠實守信的孩子而笑)同學們覺得這樣的慶齡懂事嗎？

（生答）看來大家都肯定小慶齡誠實守信的行為，5、俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，如果一個誠實守信的小慶齡就站在我們面前，你有什么話要對她說嗎？（生自由回答）很好，那其他同學呢？

大家暢所欲言，不僅僅只是對慶齡，你也可以和小珍說話，和慶齡的爸爸媽媽交流說說你想對他們說的話。那同學們能不能做到像慶齡一樣守信用，重諾言？（能）這聲音不夠堅定啊，再來一遍（能）很好，老師也相信

6、在學習了這篇課文之后大家都有所啟發？

*要做一個誠實守信的人；

*做人做事都應該說到做到，說話算話； *誠實守信能得到朋友的信任和尊重；

*與人相處，要講誠信，誠信是人的立足之本。

五、交流討論

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何新的感想？

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，誠信是人的立足之本。我們以后也能像宋慶齡奶奶一樣,做一個重諾言，守信用的人。

六、有感情地朗讀課文

七、資料鏈接

有關“誠信”的格言

1、與朋友交，言而有信。——子夏（春秋）

2、言必信，行必果。

——孔子（春秋）

3、一言為重百金輕。

——王安石（宋代）

4、欲信人，必先有信。

——呂不韋（秦朝）

5、固定于民，民定于信?！抉R光（北宋）

小結：一個人也只有誠實守信才會取得別人對你的尊重和信任，有了誠實守信才可以擁有長久真誠的友誼。所以我們一定要做到（題目，我不能失信）很好，那同學們還記不記得今天上課前，同學們和老師說好的以后要在學習和生活中積極發現問題，勇于探索的這個約定？（記得）你們是不是不能失信于老師??？（是）我們一定要做到（“我不能失信”）很好，老師相信同學們也一定不會失信于老師

第四篇：8句話告訴你《弟子規》說什么

現在很多學校，甚至企業單位，都在學習《弟子規》。但是很多人心存疑慮，甚至有的家長非常抵觸?？墒悄阌袥]有深追過，《弟子規》到底是講什么的呢？下面，以《入則孝》部分內容為例，幫你總結一下，《弟子規》到底在說什么。

父母呼，應勿緩

這句話告訴我們：對于父母的呼喚，做孩子的，應該立刻回應，不要讓父母等待。

而其深層含義，是要我們培養自己與他人一體，互相合作的思維習慣。大家活在一個圈子里，你影響我，我影響你。在這樣的圈子里，別人對你如何，基本上取決于你對別人如何。人如果沒有培養出互助的思維習慣，而是覺得世界都是該來幫助我的。這樣，他的良好互動越來越少，何談職場生涯的幸福與成功？

父母命，行勿懶

這句話是告訴我們：父母要求你做的，你不要偷懶，要勤勉去做。

而這句話深入探究，你會發現：這樣做其實會提升你自己，因為這些都不是為父母而做，是為你自己成長而做的。這是一個邏輯關系，適用于整個社會，成年以后尤其需要。如果我們在家里演練，在兒童時期能夠培養這樣的習慣，則在成年走向社會之后，會輕松很多，幸福很多。

父母教，須敬聽

這句話是告訴我們：父母教育指導孩子的時候，孩子要以尊敬的態度傾聽。

其深層含義是：要從小事上培養一個人“敬”的品德。同樣聽一件事情，你的狀態決定了你是否能做出正確的選擇。如果你沒有敬的態度，心氣浮躁，瞧不起別人，即使對方建議是對的，你也會因為影響自己的自尊或者其他原因不愿意聽取。從小不學會敬人敬事，長大后做什么都被人看不起。

父母責，須順承

這句話是告訴我們：父母教育孩子時，孩子需要以恭敬的態度認真聽取父母的話。

仔細想想，除了父母，沒有人會無條件愛我們。對父母，我們要學會感恩。父母的批評，無論正確與否，都要先考慮父母的感受，先順著接受，不要在當時頂撞。如果你在家里學會了感恩，學會了保護別人的情緒，學會了順勢而為，將來在社會上，也會更加從容。人生大事，無一不是順勢而為。

冬則溫，夏則凊

這句話的字面意思是：冬天要溫暖，夏天要涼爽。

古人提出“冬則溫，夏則凊”，并不是讓小孩子去暖被窩，而是古人培養孩子“體察溫暖”的一種方式。是要求孩子體會父母的付出，然后用自己的溫暖去與父母互動的一種方式。這樣的孩子長大了，也能體察到世界的各種溫暖，然后與周圍的人互動，使自己與周圍的關系逐漸變得和善。這樣的人，生活應該是幸福的。

晨則省，昏則定

這句話的第一層意思，是指年幼的孩子早晚對父母的問候。這第二層意思是指成年人對年老的父母的照顧。

早晚問候一下父母，這其實是很小的事情。但是，你做或不做，日后收獲或許不同。我們在生活中隨時發出善的能量，把善的意愿表達給他人，這是一種生存的能力。養成善的習慣，生命就會少很多負能量，生活會幸福很多。

出必告，反必面

對于小孩子來說，“出必告”意味著“保護”。家長可以幫助孩子把關。而當你的父母老了，這句話的核心就變成了“安慰”。

我們生活在自己的圈子里，這個圈子的核心層包括：父母、配偶、親密的朋友。我們隨時與他們關愛互動著。我們在建立一個“關愛的網絡”。在家庭里，如果能夠做到與父母隨時互動，出入及時與父母通告，隨時拉近與父母的關系，則這種溝通能力就會增強。在未來的社會里，我們編織自己的“關愛的網絡”的能力也就同樣是強的。

居有常，業無變

這句話是說：要讓父母能夠隨時聯系到你，隨時可以找到你，隨時知道你的情況，這樣父母才會安心。這是孝順的一種體現。而其深層含義是：“居有常”培養的是一個人獲取空間穩定感的能力。我們今天工作的節奏非?？欤蠹叶荚趯ふ倚碌臋C會，但有時候欲速則不達，反而是靜下心來，認真把眼前的事情做好，不斷累積，最終比四處奔走的那個收獲更大。而且無論什么事情，如果做到了極致，你都會到達一個一覽眾山小的高峰的。這就是為什么古人提倡“業無變”。

現代人生活的不如意、身心的失常，幾乎全是從性情失調而來，這根源于少兒時期的教育紕漏，各種心態、性格培養的不成熟。其實《弟子規》里講的全是現代積極心理學的大智慧，能幫孩子從小到大構建完美人際關系和人生大格局。弟子規是中國優秀傳統文化優秀的載體，處世為人的哲學，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。

第五篇：把我的進步告訴你 教案

山東人民出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元

《把我的進步告訴你》課堂實錄

一、課前準備：齊唱《幸福拍手歌》

二、導入新課

1、同學們，現在我們已經是二年級的學生了，我們在快樂中一天天長大，在學習中不斷進步，在成長的過程中一定留下了許多成長的足跡，這節課就請同學們把你的成長與進步告訴老師和同學，好嗎？

2、(出示課題：把我的進步告訴你)

三、學習新課

1、師：首先，我要為大家介紹一位小學二年級的同學，他為自己的幾張照片寫了一篇小作文，我們一起來看看。

2、課件出示文章《我在慢慢長大》：

誰起來讀給大家聽?(指生)其他同學請認真聽，仔細看，想一想：這個同學發生了什么變化？

3、這個同學發生了哪些變化呢？（指生）生：他漸漸地長大了。

師：你從哪些地方看出來的？

生1：他身高長高了（看照片、比劃）。生2：他的體重發生了變化（從文中找到相關語句讀出）。

師：還有哪些方面看出他的進步呢？ 生：他學習很好，大家叫他“智多星”。

師：身高和體重的變化是他成長的標志，“智多星”稱號是他學習進步的體現。你的身高和體重有沒有發生變化呢？

生：有。

3、師：課前老師要求大家通過詢問家人的方式完成了一個調查表，下面誰能為大家展示一下？

生：（敘述表格內容）。

師：通過這張表格中數據的變化，你發現了什么？

生：我也在漸漸長大。（師板書：漸漸長大）

4、師：發現了自己長大的同時，有沒有想起關于成長的有意思的故事或回憶呢？（有）課前老師布置了有關資料的搜集，誰愿意給大家展示一下？（指生，分享成長經歷）

生1：這是我小時候的衣服，現在已經穿不下去了（演示）。

生2：（展示照片）這是我五歲爬長城時拍的，當時我在烽火臺頂部，媽媽要給我拍照，我卻因為害怕怎么也笑不出來，就拍成這樣了。媽媽說不到長城非好漢，她說我不是好漢。

師：假如現在再去長城上拍照，你還會這樣嗎？ 生：肯定不會，現在我的膽子大多了！

師：嗯，這說明你已經快成為“好漢”了！

5、師：隨著身體的成長，我們的知識與能力也在不斷的加強，先讓我們看看書上的小朋友有哪些進步吧?。ㄍ队俺鍪菊n本中的插圖）

師：誰能選一幅圖為我們講講呢？

生：（交朋友）…………

師：有相同經歷的同學舉手，你現在是不是也和他一樣進步了呢？

生：是的。

師：這是你交往能力方面的進步。

生： …………

師 ：這都是別人的進步，你們想不想知道自己的進步??？

生：想。

6、師：有位媽媽告訴我：“以前我的孩子吃飯挑食，從不吃青菜，自從上學后，她知道了營養豐富對身體的重要性，現在每頓飯都會吃青菜了！”

有位爸爸說：“我的孩子以前可霸道了，自己的玩具從不讓別人碰，現在他經常主動借自己的玩具給同學玩呢！”

那么你還能想到自己有哪些進步？ 生1：我可以自己疊被子、穿衣服。生2：我已經學會騎自行車了。

師：你真厲害！當你學會自行車的時候你的心情怎樣？ 生2：特別激動！

師：不過騎自行車的時候一定要留意安全。（學生繼續說進步）

7、師：聽了大家這么多的進步，老師真為你們驕傲，看看身邊如此熟悉的朋友和同學，你能為他（她）找找進步嗎？（生為別人找進步）

8、師：請把找到的進步告訴他。（學生互相說進步）

9、師：（拿話筒）現在我是中央電視臺少兒頻道的主持人“小鹿”姐姐，我要采訪幾個同學！

師：（問生1）她說了你的什么進步？

生1：我的字比以前好多了！

師：你知道他哪方面進步了嗎？

生1：他現在愛幫助同學了，我做值日的時候他經常幫我倒垃圾！師：不愧是好朋友，希望你們不斷進步！

（繼續采訪、學生情緒高漲）

師：既然你們這么開心，就去擁抱一下你的朋友吧，謝謝他（她）記得你這么多進步！

10、師：最后，我要采訪一下全體同學：你取得這些進步都有誰的功勞呢？ 生1：爸爸媽媽。

生2：老師。生3：我自己！

師：對，因為有了這么多關心你的人再加上你的不懈努力，你才能不斷的進步?。ò鍟翰粩噙M步）

11、師：同學們，聽了你們講自己的進步，我也想說說自己小時候的一件事：我小時候最害怕被老師提問了，每次上課，都恨不得鉆到桌子底下去，后來我的老師一直鼓勵我，我也努力使自己變得大膽起來，終于敢在課上發言了，你看現在老師多自信啊！這算不算老師的進步??？

生：算。

師：可是，老師還有一點做的不好：就是飯做的不好吃，我一定努力學習做飯的本領，爭取做出大家都夸獎的美食來。那么你覺得自己哪方面還可以進步呢？（指生）

12、師：大家說的真好，老師期待下次能看到你們說的這些進步！我有一句格言要送給大家。（出示格言、解說）

（1）只有不滿足，才會有進步。

（2）做任何事都要有一個明確的目標，這樣就能取得成功。

（3）童年像塊良田，你在上面播下希望的種子，長大后就會有收獲。

四、總結：

1、師：上課前我們齊唱了《幸福拍手歌》，老師把歌詞改成了《進步拍手歌》，就讓我們伴隨著美妙的歌聲結束這節課吧?。ǔ鍪靖柙~，生齊唱）

2、下課！

4月26日，肥城市市直小學青年教師課堂展示活動在實驗小學舉行，梁瑞老師執教的《把我的進步告訴你》(山東人民版二年級《品德與生活》下冊第4單元)一課取得了不錯的教學效果。

一、成功地使用教材、整合教材。教材是一種文本，它是一種老師引發兒童學習的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。既然是資源，就可以有選擇性的整合和利用?！栋盐业倪M步告訴你》這節課意在引導兒童發現、熟悉、體驗自己的進步，逐步形成自信、樂觀、向上的生活態度。教材中為這一目的設計了三個子課題，按常規教學，需要三課時來完成本課題的任務。梁瑞老師并沒有拘泥于教材的固定形式，而是結合教學的實際情況選取了部分內容，把它們優化整合為一個課時，同時在教學中滲透了不斷要求進步的愿望和感恩教育。整堂課看似容量大、課時少，有無法完成的擔憂，不過老師在授課中有取有舍，緊緊把握“進步”這個中心點，一切圍繞它有目的地展開教學，使學生在輕松愉快的氛圍中完成知識的汲取，毫無繁復之感。

二、始終讓生活貫穿于課堂之中。《品德與生活課程標準》指出：“道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的?純道德的生活?”。強調學生品德的發展必須建立在學生生活的基礎之上，在現實與理想生活的矛盾中思考、感悟、提高，最終創造可能的生活，發展完善的人格。在教授本課時，老師緊緊圍繞學生的生活體驗做文章，用“說照片”、“講故事”“聽老師講童年”等環節引導學生體味成長，感悟進步。比如在鼓勵學生去發現別人的進步時，老師變成了大家喜歡的“CCTV少兒頻道”主持人“小鹿姐姐”去采訪同學，同學們的眼睛中透著欣喜與激動，爭先恐后地回答老師的問題，達到了理想的教學效果。

三、教學形式的多樣化?！镀返屡c生活》這門課非常能體現學生的主體性地位，它以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式?；顒邮墙毯蛯W的中介，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習，因此教師應該運用多樣化的教學手段來吸引學生的留意力。梁瑞老師在課堂中使用的教學形式有：討論、現場調查、情景模擬與角色扮演……在“互說進步”這一環節，大家情緒一直十分高漲，臉上洋溢著受到別人欣賞時的快樂與自豪，老師靈機一動：“既然大家這么開心，就去擁抱一下這位同學吧，感謝他記得你這么多的進步?！焙⒆觽冇镁o緊的一抱，激蕩出來更深的友愛之花。

我們面對的學生是活潑好動、天真可愛的。《品德與生活》最重要的目的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知、培養能力。

課堂因鮮活而出色，生活因學習而快樂。讓我們的課堂更富有生命力，讓我們的老師和學生更加快樂，我們的《品德與生活》課程明天會更好！