第一篇：夕陽真美教案

一、導入：

（1）師：同學們，今天我們來學習23課《夕陽真美》，請同學們伸出手來跟老師一起寫課題。大聲齊讀課題。

二、課題質疑

讀了課題你想知道什么？指生說。

師：看來同學們想知道的還真不少？請坐好，我們一起邊聽邊欣賞課文錄音。看看能不能從中找到答案。（課件播放課文錄音學生欣賞）

三、初讀：

（1）這么美的夕陽，想不想自己來讀一讀？打開書137頁，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標好自然段。開始讀吧！（自由讀書）（2）檢查字詞

師：生字詞是攔路虎，生字詞掌握好了，課文讀得會更棒！瞧！字詞寶寶跑出來了，你認識它們嗎？（課件出示生字詞）a自己先來讀一讀；

b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來開火車讀吧！c同桌互相讀一讀，當當小老師，聽出錯誤快糾正過來； d讀會的同學請舉手。這么多同學都會了，我們一起讀一遍。（3）檢查課文 生字詞讀會了，如果這些詞語回到課文中你還會讀嗎？現在請同桌合作，一人讀一個自然段，當當小老師發現錯誤及時糾正過來，看誰對同桌的幫助最大。

（4）反饋：誰來把你教同桌讀的句子來教教同學們？師相機指導、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說你讀得真好，能教教老師嗎？）

（5）有了這么多小老師的幫助，相信課文一定讀得更流利連貫。誰勇敢的站起來讀給大家聽？

（6）指生分段讀，其余同學做個文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽美在哪兒？（生自由讀書）

四、精讀感悟：

師： 你從哪兒看出夕陽很美？生說2、3、4自然段。師：從這么多地方感受到了夕陽的美！真了不起！學習第二段

現在我們就開始欣賞這些美麗的景色吧！

（1）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽西斜時的美景你的收獲會更大！指2人讀。師評價。（師：我仿佛看到了??老師感受到一些美了）

（2）出示課件（太陽西斜時的圖片），師生看圖，請大家來看一下太陽西斜時的美景。教師范讀。現在你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來美美地讀讀吧！（出示課件，有圖有文）（3）師：誰來讓我們感受一下夕陽的美？指2人讀。你讀的真好！我仿佛看到太陽西斜時的景色真美好呀！

（4）這么美的夕陽，能把它記在心中嗎？（出示課件我會填）自由背、指一人背。齊背。學習三段

（1）欣賞完了太陽西斜時的美景，我們接著再來欣賞一下太陽下沉時的美景到底有多美？

（2）請同學們自由讀讀課文的第三自然段。指2 生讀。（3）我們一起欣賞一下太陽下沉時的景色吧！（出示課件太陽下沉的錄像、圖片）學生欣賞老師范讀。

（4）看到這副圖你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來讀讀這一自然段（出示課件圖文）指生讀，同桌讀，齊讀。學習第四段

（1）師：太陽的臉更紅了，它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（接著出示課件圖片）

（2）師：同學們看到這幅畫你想說什么？指生說。那就帶著你的感受來讀一讀吧！（出示課件圖文）自由讀、指生讀、齊讀。(3)讓夕陽的美永遠留在我們心中吧！（出課件：

3、4自然段背誦提綱）自由背、指生背、齊背。

五、學生欣賞課件太陽落山過程圖片（1）師：有的同學還沒看夠呢？不要著急！捧起書再來美美的讀一讀。一會兒老師給你配上音樂朗讀。（學生自由讀書）

（2）指三名學生配樂分別讀2、3、4自然段，其他學生邊聽邊欣賞。（教師評價：真棒！都快成小小朗誦家了）

（3）師：多美的夕陽啊！（點課件圖文）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美啊！”請大家再來齊讀。

（4）師：大自然的美無處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準備了著名作家巴金爺爺的《海上日出》，請大家認真閱讀，你會發現日出更多的美。（出示課件:拓展文章《海上日出》）

師：欣賞了美麗的夕陽，咱們再來美美的寫寫本課的生字。（1）課件出示全部生字。

師：瞧！字寶寶又跑出來了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。指生讀一遍

（2）學寫“壯”。（課件出示“壯”）師講解“將”字旁，左邊一個士，注意上橫長，下橫短。自己書空師范寫，組詞，師范寫。描紅

（3）學寫“藍”。（課件出示“藍”）師講解，看筆順圖，注意下邊的“監”，前豎短，后豎長，自己書空，組詞，師范寫。描紅（4）在自己的本子上寫1個，師巡視提醒坐姿，表揚姿勢正確的學生。（課件放音樂）（5）投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！

師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

六、作業超市：

我們看一下今天的作業（課件）（1）背誦課文。

（2）繼續觀察夕陽，把你的發現告訴老師和同學，也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。

（3）閱讀《海上日出》，進一步來感受到日出的美。下課！課前交流

師：你喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：說話快一點。生：喜歡。

師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。生：太陽。師：很簡單，再來個難一點的。出東海，入西山。寫時方，畫時圓。生：太陽。

師：太陽還有一個名字，用一個字“日”寫出來是方的，所以是“日” 師：準備好，一會上課。一預習探究1導入新課 師：上課前猜了兩個謎語都跟（太陽）有關？今天咱們學習跟太陽有關的文章《夕陽真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。師：齊讀師：想一想，什么是夕陽？ 生：太陽。生：傍晚的太陽。

師：不拖腔再讀一遍。師：夕陽到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準字音，不會的拼音節，讀通句子。生讀書。二合作交流 1檢查生字認讀情況

師：這篇課文有十個生字，現在我把它請出來了，看看是不是認識。自己試試。出示加拼音帶顏色的生詞自由讀，指讀 師: 誰愿意讀給大家聽聽。？師：誰還愿意讀給大家聽？

師：帶著音節大家都會讀了，去掉音節會讀嗎？我們來個小游戲，讀卡片，組長拿著，組員讀。比一比，誰讀得好？ 師：會讀了嗎？生：會讀了。師：會讀的搶讀比賽。2再讀課文

師：生詞都會讀了，再讀，這次一邊讀一邊標出自然段。想一想，哪一自然段表現出夕陽真美？帶著問題讀。生讀課文。

師：從課文哪個自然段你能感受到夕陽真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。師：同學們真會讀書，有的說第二自然段，有的說第三自然段，有的說第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來時，要畫些什么？怎樣畫？生讀書。

師：咱們來交流一下，不僅說出畫什么，還要說出理由。生：畫太陽。師隨手畫出太陽，中間涂紅。問：這樣行了嗎？生：不行。師：再讀書。生：外面有黃色的光。師畫出光。問：是這樣畫嗎？

師：太陽畫上了，還該畫什么？生：畫山。師畫出一座山，問：行嗎？生：應該畫一座連一座。師：這樣的山是什么樣的山？生：連綿起伏的山。師讀詞 生讀詞師：還畫什么？生：夕陽的余暉 師：畫上余暉就怎么樣了？生：顯得更壯麗了 師：還畫什么？生：深藍的天空。

師：同學們真會讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來嗎？生讀書 師：誰來讀給大家聽？生讀

師：學會傾聽可是一種很好的習慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來就更好了。有信心背下來嗎？生：有 師：教給你方法，看誰在最短的時間能背下來。生自由背誦。師：女同學背師：不錯師：男子漢們準備好了嗎？

師：真棒！這么短的時間都背下來了，讀了第二段，我們知道夕陽美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。

師：剛才有的同學說，他是從第三自然段感受到的，誰來讀一下？ 生讀文。師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽的什么美？ 生：顏色美。師：夕陽把圍繞的云染成了多種顏色。師：你為什么舉手？生：還有很多種顏色，因為有省略號。師：謝謝這位同學，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關注標點符號。師：還有什么顏色？生：黃??

師：下面用四個字的詞語來形容當時的情景。生：五顏六色 生：五彩繽紛師：從第四自然段你又能感受到什么？生默讀課文 生：夕陽很美師：能說說從哪個句子感受到的嗎？

師：這個同學從具體的句子感受到了夕陽的美，你想不想去看看？ 展示太陽落山時的動畫師：看動畫，仔細看，認真聽，說出你的感受 師：什么感受？生：美 生：漂亮師：還有不同的感受嗎？ 生：壯觀生：美麗極了，壯麗極了師：你能把這種感受讀出來嗎？ 生自己讀師：誰愿意讀給大家聽，拿好書，認真聽，聽他讀的美不美？ 師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來讀，向他挑戰。師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽輕輕地走向西山背后，同學們都想讀，下面同桌輕輕讀。

師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？齊讀。

師：西斜的太陽美就美在??落山的太陽美就美在??請大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。展示全文，配樂朗讀。

師：課文我們學完了，課文中還有十個生字需要我們書寫，讀“壯麗” 新學的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它

生：“丬”字旁加“士”師：用謎語記住它，“將在前，士跟上，隊伍大，力量強”生讀謎語，師：怎樣寫“壯”生：右邊是“士”，第二橫短 師：伸出手來，一起寫師在田字格里演示寫法。

師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。師：描好的同學，拿出練習本寫一個。師：寫完的對照一下，寫的漂亮嗎？

拓展延伸師：這節課咱們學了夕陽真美，課下同學們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。

《云房子》課堂實錄

作者：wy 轉貼自：轉載 點擊數：3646 《云房子》課堂實錄

一、喊一喊，開啟快樂之門

走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗小學多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。

“老師這里有個名字，誰會喊呀？”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——” 孩子們齊聲回答：“非兒老師!”

“ 在學Ｍ猓沂悄忝塹陌⒁蹋忝強梢越形搖?lt;BR> “非兒阿姨!” “如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——” “非兒小鳥。”

就這樣，我和學生們開始了40分鐘的快樂旅行。

二、看一看，走進快樂之地 我在黑板上寫下“房子”兩個字。

師：這里還有一個名字，誰會讀？（生讀）如果把這個字（指著“子”）讀得輕一點就更好聽了。

（生根據提示再讀，比第一遍讀得好）師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？ 生：有半圓形的房子。生：我看到過美麗的房子。生：我在馬路上看到過很高的房子。

師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有—— 生：云房子。

師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？ 生：能。

學生們開始認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。

師：真了不起，你有一雙會發現的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發現的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？

（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）

這就是我找到的云房子，誰有本事來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！

一個學生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個學生舉起了手。

師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。生：我也想讀。

師：好，一會兒請你讀。剛才那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。

生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。

師：你（第一個學生）剛才讀這句話時發生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。

師：真了不起。（回到舉手那個同學身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。

（第二位同學的朗讀贏得了大家的掌聲）

師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？ 生：我覺得天上的云房子很美。生：我覺得天上的云房子很漂亮。生：我覺得天上的云房子又寬又大。師：形狀各不相同。

生：我覺得天上的云房子很有趣。

師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。（師讀）你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來讀。自己試一試。（組織學生自讀、示范性朗讀、小組齊讀）

聽著學生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。

師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。學生一聽，個個躍躍欲試。

師：先試一試，比如我現在做這個動作。生：這是小小的。師：用書上的語言。

生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。師：你真是非兒老師的知音，握一下手。

師：那現在我們開始。我表演，你們先在心里說，行嗎？ 師：都看明白了嗎？誰愿意第一個來嘗試一下？

我表演著不同的動作，學生一一解說：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著??”

三、玩一玩，共享快樂之旅

師：真了不起，你們都是優秀的解說員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。板書“玩耍”，學生讀。

師：誰來分析一下“耍”的結構。生：上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。師：寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

師：我請一個同學讀三、四自然段，其他同學想，小鳥們都在干什么？（一位同學讀完后，有的學生說小鳥在玩耍，有的說在作客）師（板書“作客”）：寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。現在，非兒小鳥要去云房子里作客，誰歡迎我呢？ 師：你好，小辮小鳥，你的云房子怎么這么高？ 生：因為這是很高的大樓房。師：現在非兒小鳥口渴了。生：那你進來喝水吧。師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。師：誰愿意到非兒小鳥家來做客？ 生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬？

師：因為我想請你們都到我家來作客，我家有好多的書呢！生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎？

師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會說話的書呢。師：這就叫“作客”。生齊讀“作客”。

教學進行到這里，時間已經過去大半，學生也較疲勞了。這個時候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發，以情導讀。這需要對文本情境進行挖掘，激活孩子快樂的想象。師：小鳥們還在干嘛？

生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，向那幢云房子里飛過去。師：是啊，它們在飛來飛去的。你是怎么飛的？（出示句式：我從

飛出來，又向 飛過去。）生1：我從很高的大樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師(對生1)：你飛得開心嗎？（生1：開心）請你把第三自然段讀一下。生2：我從高大的樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師(對生2)：你飛累了嗎？（生2：我飛得很開心）那你讀給大家聽。師：你們飛得開心嗎？（生：開心）拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。(學生朗讀)師：小鳥們開心極了。想幌耄腔夠岣墑裁矗?lt;BR> 生：還會嘰嘰喳喳地叫。生：還會捉迷藏。生：還會過家家。

師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，小鳥在干什么？(出示句式：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的，有的，還有的。）

生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。師：它們又在玩雜技了。

生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。

師：你們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎？如果快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。（生齊讀三、四自然段）

師：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。（板書“洗凈”）是誰把天空洗干凈了呢，請同學們默讀課文五、六自然段。（生默讀）生：是風把天空洗干凈了。生：是風先生把天空洗干凈了。師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？（生：開心）把這種開心，讀出來。（生齊讀）師：喜歡云房子嗎？叫叫它。生：云房子。師：再叫一下？ 生：云房子。

師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？ 生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的??

師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧！

下課了，學生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇擁著我，久久不離去！

第二篇：夕陽真美教案

夕陽真美

趙婷婷

一、教學背景

《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。青島的夕陽時常見到，也異常美麗，學習前學生連續幾天觀察希望，美景印入心中，喜愛之意溢于言表。教學時要讓學生通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜時的余暉美，夕陽西沉時的云朵美和夕陽隱沒時的霞光美。

二、教材分析

本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段交代了時間、人物、時間。第二至四自然段按夕陽“西斜——下沉——西山背后”的順序描述了日落的動態過程，分別呈現了三幅夕陽西下時不同時段的美景。第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。爺爺奶奶們雖然年紀大了，但生命像夕陽依然美麗。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

三、教學目標:

（一）認識本課16個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。

（二）正確、流利、有感情的朗讀課文，感受夕陽西下的壯

2.分行讀詞語：找小老師領讀，開小火車讀，指讀，齊讀。3.學習生字“臉”。包含：結構、偏旁（月字旁的意思）組詞，然后師范寫，生書空，進行描紅，在練習本上寫兩個。教師展示書寫規范、美觀的作品，注意寫字姿勢。

（三）品讀課文

師：我們把詞語寶寶們送到文中去欣賞，課文總共有幾個自然段？

1.學習第一自然段

（1）（夕陽圖片）夕陽這么美，讓我們來具體欣賞下，誰來讀一讀第一自然段？（生讀第一自然段）

（2）這段話中我們知道了夕陽出現的時間、人物和事情，能說一說嗎？那誰能再讀一讀？

（3）“日落”是太陽慢慢落下去了，但仍舊在最后的時光里綻放美麗，我們一起來欣賞吧。

2.學習第二自然段（1）生自由讀。

（2）你好像看到了什么？生匯報:太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

（3）小朋友們，你們見過中午時的太陽嗎？它給你什么樣的感覺?(對，不敢盯著太陽瞧，眼睛會不舒服，這就叫做刺眼)現在呢？光芒沒有了，不刺眼了，很柔和，就是收起了光芒，你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？

這六個小點子就是省略號，它包含的東西可多了，這六個小點子里還藏著哪些顏色呢？（生匯報：青色、綠色、藍色……）

（5）這么多的顏色誰能用一個詞語來說一說呢？試試看（課件出示）（五彩繽紛、五顏六色、五光十色等）

（6）請一位小老師帶著大家讀一遍。（生讀）再讀一讀，把這些詞語放進你的詞語寶庫吧！

（7）誰能做一回神奇的魔術師幫云彩來染色呢？課件出示：太陽那圓圓的臉漲紅了，把天空染成了（）、（）、（）……，真是（）！

小結：夕陽像個調皮的娃娃，把天空染成了五顏六色，讓人忍不住想說：——夕陽真美！

4.學習第四自然段

過渡：西斜的太陽美，下沉的太陽也美，我們相信西山背后的太陽一定也美不勝收，誰能讀好夕陽落山時的樣子，其他小朋友邊聽邊想象書上描繪的畫面。

（1）（生讀）誰來說一說你想到的畫面。(生匯報)（2）太陽輕輕地走到西山的背后，卻把最后的美麗留在了遙遠的天邊。那就是——燦爛的霞光，美嗎？誰能讀美——燦爛的霞光 男生跟她們比一比。（生讀）板書：燦爛的霞光

（3）讓我們一起來感受霞光的美麗！（生齊讀）

小結：是啊，夕陽像個害羞的小姑娘，它輕輕地走向西山的背后，把美麗留在了天空，留給了我們，讓人忍不住想說：——

7.板書設計：

夕陽真美 西斜 收起光芒 下沉 漲紅了臉 落山 霞光燦爛

六、教學反思

教學《夕陽真美》時我緊扣文眼——“美”字做文章。學生認讀著詞串，眼前仿佛就出現了夕陽西下時的美景，自然過渡到本課時的教學情境中“讀著這些詞語，我們仿佛跟作者一起，陪同爺爺和奶奶去看日落。于是，我們在天地間看到了一幅幅美麗的畫卷。”

初讀本文時發現學生基本能做到流利地朗讀課文，但是文中“的”出現了很多次，而我班學生對于輕聲的朗讀掌握得不是很好，因此在讓學生學習生字所帶的詞語，還出示了“慢慢地”“輕輕地”“圓圓的”等短語指導學生進行朗讀。

導讀課文環節“美正濃”：我以“你從哪兒找到了美的感覺”這個問題貫穿始終。課文是按事物自身變化的規律來描寫夕陽的，我覺得按照課文的順序來安排教學比較符合小學生的認知規律。所以，我就按夕陽“西斜——下沉——落山”的順序讓學生自主讀出文中優美的詞句加以品味。他們陶醉于課文中，對“夕陽真美”做了多元的解讀：夕陽真美，美在太陽自身的位置與臉蛋的變化之中；夕陽真美，美在西斜時柔和的余暉、深藍的天空

第三篇：夕陽真美教案

《夕陽真美》第二輪講課教學設計

太行小學

二年級語文組

侯 璐

一、激情導課

1、導入課題

今天讓我們高高興興地繼續跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽。（課件出示夕陽圖）請同學們看屏幕，你能說說你的感受嗎？那就讓我們一起贊美贊美夕陽。齊讀課題：23《夕陽真美》

2、明確目標

在學習課文之前，我們先看看這節課的學習目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。（2）理解課文內容，感受夕陽的美。（3）學會書寫“漲、燦”兩個生字。

（教學目標與教學任務分開設計，使教學任務更具可操作性，讓學生對本節課的目標一目了然）

3、預期效果

有目的學習才會效率高，老師希望同學們在這節課上能暢所欲言，也相信你們能出色地完成本節課的學習任務。

二、民主導學 任務一：

1、任務呈現

課文是怎樣寫夕陽美麗呢？請同學們打開課本自由讀讀第2、3、4自然段，畫出讓你感受到美麗的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。

（任務呈現更加體現出學習方法的指導，使學生的自主學習有法可依）

2、自主學習

學生讀書批注，老師巡視指導。

3、展示交流

a、第2段中哪些詞句讓你感受到了美？

（1）、你看到了什么？西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣？你能把這種柔和的美讀出來嗎？

（2）、太陽你們看的很仔細，天空是怎樣的？瞧！多么美麗多么寧靜呀，你能讓我們聽出這種感覺嗎？比一比誰讀的天空寧靜。（3）、太陽很美，天空很美，在夕陽下的西山呢？

（課件）請伸出小手，跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山，瞧！它們有的高有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏，誰來讀讀這個詞。

(4)、看！太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風，這山既雄偉又美麗！這就叫“壯麗”。看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀誰想和我比一比！指名讀

（5）、我們可以邊讀邊想著這幅圖來讀。天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這種壯觀、美麗的景色連起來讀一讀。誰能給圖片配上文字來贊美夕陽。（出示圖片）指名背誦。（加入了背誦練習，以便完成目標中的背誦課文）

小結：看了西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了，讓人忍不住想說----“夕陽真美”（齊讀課題）

b、過度：美麗的景色還遠不只這些呢！讓我們欣賞這下沉的夕陽又是怎樣的一番景色？誰給我們讀一讀。

（1）你感受到美了嗎？美在哪兒？

（2）、你覺得這時的太陽像什么？太陽的臉漲紅了（點出“漲紅了”），多可愛呀！就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，多可愛多有趣的太陽呀，誰來讀這個詞？

（3）、小朋友找一找這一段里表示顏色的詞語。被太陽照耀的云只有黃色、紅色和紫色嗎？還有什么顏色？那它們跑哪兒去了呢？

（4）、噢，原來都在省略號里了！它是想考考我們小朋友的想象力呢！還會有什么顏色？你能用一個詞把這么多顏色描繪出來嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕）

（5）、誰也想做回魔術師，來為云染一染顏色？（指名讀）（6）、誰能給這幅圖配上文字，讓我們走進五彩繽紛的顏色中去感受夕陽的美。（指名背誦）

（加入了背誦練習，以便完成目標中的背誦課文）

小結：當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）

c、過渡：當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發生了

變化。這回它又有了什么變化呢？誰來讀讀第四自然段？（出示第四自然段）

（1）（太陽變得更紅了，它輕輕地走到了西山的背后）（出示圖片）（2）、太陽雖然走到西山背后去了，但是它還“把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊”。讓我們一起讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊，齊讀第4自然段。

（4）、小結：是啊！雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——（讀題）

d、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光呢？（小組合作學習）

（學習中稍有難度的問題要讓學生小組合作，在合作中尋找答案，也培養學生的合作能力。）

（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！）所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？是啊！美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。讓我們在朗讀聲中祝福爺爺奶奶晚年幸福美滿！（生齊讀）。

這么美的夕陽，讓我們永遠記在腦海里吧。（齊背2、3、4自然段）

任務二：

1、任務呈現

正確書寫生字“漲、燦”。

2、學生觀察

3、指導書寫：師范寫，生描紅，臨寫。口頭擴詞。

三、檢測導結

1、目標檢測

（1）填上表示顏色的詞語：

（）的天空（）的云朵（）的夕陽（2）我會按課文內容填空：

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉（），把身邊的云染成了（）、（）、（）……

（檢測的內容更加具體，從詞語的掌握以及對課文內容的熟練程度方面來檢測學生。）

2、結果反饋

3、反思總結

夕陽下山了，讓我們回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的景象。

第四篇：夕陽真美教案

《夕陽真美》第一課時教學設計

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認識15個生字，會寫10個字，認識一個偏旁，理解、積累并學會運用部分詞語。3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1.識記本課的生字詞，認識一個新偏旁。

2.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學過程

第一課時

一、創設情境。感悟揭題

1.同學們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么？想不想看一看太陽落山的美景？(播放圖片課件，讓學生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色，激發學習興趣。)2.看了這些圖片，你最想說些什么？

3.今天，我們就來學一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)

二、初讀課文。學習生字

1.作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢？請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會認的字怎么辦？遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢？

(根據學生的回答，及時評價學生學習生字和讀書的方法，肯定學生運用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)2.檢查生字詞。

(強調讀準“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)3.學習新偏旁，指導書寫“壯、藍”，學生描紅并書寫。4.指名讀課文。思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程？

三、整體感知。品讀課文(一)整體感知。

課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什么變化？請同學們再仔細讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關的句子畫出來。(根據學生的回答板書：西斜——下沉——落山)(二)學習第2自然段。

1.自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個“？”。

2.學生質疑，教師隨機引導學生自己解答簡單的問題，重點問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。

3.賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。

(1)喚起學生的生活體驗，引導學生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺？(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)(2)指導學生讀出太陽西下時光線的柔和美。4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)(2)“連綿起伏”的山是什么樣的？(引導學生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據自己原有的生活經驗，說說對詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)(3)教師小結：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)5.教師激情范讀、指名讀，師生評議。(三)學習第3、4自然段。

1.自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現夕陽的美，把它讀給同桌同學聽。2.學生感情朗讀，教師隨機評價指導。

3.太陽把身邊的云染成了哪些顏色？只有這幾種顏色嗎？你是怎么知道的？(讓學生體會省略號的作用，想象云彩的絢麗多姿。)4.能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎？(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……）5.再次朗讀，體會云的顏色又多又美。

6.引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀！就像同學們的臉蛋一樣，紅撲撲的。7.讓學生用自己的話描繪太陽落山的景色。

8.播放圖片課件，幫助學生將課文的語言還原成優美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容)，反過來可以怎么說？(陽光燦爛、星光燦爛……)

9.自由練習讀，重點指導讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語。指名讀，師生評議。”(四)引讀第5自然段。

是啊，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊。看著這一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對奶奶說：夕陽真美呀！人們把老人比作夕陽，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福！(五)整體回歸，配樂朗讀全文。1.板書填空小結：

我們通過學習課文，知道了當太陽西斜時，光芒(不刺眼)，這時的景色十分(壯麗)；接著，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊！

2.讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊！(學生配樂朗讀全文。）

第五篇：夕陽真美教案

夕陽真美

（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

2、感受夕陽西下的美景，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點：

有感情地朗讀課文，感受夕陽西下的美景。

一、復習導入：

1、小朋友，傍晚的時候，你留心觀察過夕陽嗎?夕陽西下的景色，就像一幅幅美麗的圖畫。這些圖畫還藏在課文《夕陽真美》里呢！打開書，讀一讀吧！小朋友在朗讀的時候要做到：

出示：讀準字音，讀通句子。（生讀一讀）

2、小朋友，讀的怎么樣了，我們一起來看一看這些詞語吧！出示：

傍晚

日落

西斜

光芒

深藍

余暉

連綿起伏

慢慢

下沉

漲紅

染成燦爛

霞光

滿面紅光（生先自己讀一讀，再和老師一起讀讀看）

3、詞語讀準確了，相信下面的輕聲更難不倒你（出示）我會讀輕聲：

漲紅了

更紅了

真美呀

輕輕地

慢慢地（和你的小伙伴一起讀一讀吧！）

4、如果你能把下面的句子讀通，你就更棒了，如果你遇到什么困難，可以借助老師給你的停頓線，自己先練一練吧！（生自由練讀）（師范讀）（生再練一練）

5、詞語讀準確了，句子讀通順了，把它們放到課文里，再美美地讀一讀吧！這一次要讀得正確流利喲！（生再次練習一遍，讀全文）

二、整體感知：

1、提問：夕陽西下，它還揮著小手向我們告訴呢！夕陽是怎么和我們告別的？趕緊打開書讀一讀、找一找吧！（生讀一讀，找一找）

2、交流：聰明的小朋友一定找到了。（指名匯報，教師板書）

夕陽先是慢慢地下斜，板書：西斜 然后逐漸的上沉，板書：下沉

最后輕輕地向西山的背后，它落山了，板書：落山

三、精讀指導：

1、提出問題：

同學們瞧，夕陽的位置發生了變化，它的小臉也在變化呢！它的小臉是怎樣變化的？悄悄的打開書讀一讀，找一找，老師相信你能行！（生讀一讀，找一找）

2：交流

（一）：

（1）小朋友，找到了嗎？我們一起來交流交流吧！你們看，就是這三句話：

出示：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。

太陽的臉變得更紅了。

（2）我們一起來瞧一瞧：太陽西斜時，它是收起了刺眼的光芒；當它慢慢下沉時，它圓圓的臉漲紅了；當它落山的時候，它的臉變得更紅了。

（3）在朗讀的時候，我們要注意這些詞語：刺眼、漲紅、更紅（4）誰來讀一讀，用你的聲音，讓我們感受夕陽落山的變化，先練習讀一讀吧！

（5）小結：課文用優美的語言向我們描述了三幅圖：夕陽西斜圖、夕陽下沉圖、夕陽落山圖，怎樣把優美的文字讀成一幅幅生動的畫面呢？小朋友可以試試下面的辦法。

師出示辦法：

1、讀：邊讀邊想，嘗試在大腦中放電影。

2、想：抓住關鍵詞句，展開豐富想像。

3、誦：誦讀課文，品味文章優美的語言。

（6）師范讀一下，下面同學們就按照上面的方法試一試吧！一邊讀，一邊在大腦里放電影，比一比，誰的電影放的最美。（生自由練讀）

（7）過度：三幅圖，各有千秋，就讓我們一幅一幅來欣賞吧！

3、交流

（二）：

下面我們就一起走進夕陽西斜圖。

（1）師出示：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

（2）請小朋友讀一讀這段話，一邊讀一邊想像畫面，讀的時候，聲音輕一點，速度慢一點，一邊讀一邊想像。（生練讀）

（3）同學們在朗讀的時候，注意到這些詞語了嗎？（刺眼、深藍、連綿起伏、壯麗）想一想，這些詞語該怎樣讀？它們又是什么意思呢？“連綿起伏”是什么意思呀？先用你的小手畫一畫，來，跟著老師畫一畫，連綿起伏的西山吧！

（4）表演（這些山有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏）（5）連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。“壯麗”是什么意思呀？

（6）你能想像出十分壯麗的畫面嗎？看看圖，你又能讀懂哪些詞語呢？（師圖配文出示：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗）（7）小朋友，我們把圖裝在腦子里，去讀讀這句話吧！（生看圖朗讀）請小朋友閉上眼睛，聽老師讀，你們一邊聽，一邊在大腦里放電影（師范讀生想像）

（8）下面就讓我們一起走進這深藍的天空，走進連綿起伏的西山吧！

（師圖配文出示：太陽已經西斜……十分壯麗）（9）我們一起來讀一讀這段話（師配樂，師生齊讀）

（10）小結：夕陽西斜時，天空一片深藍，群山是連綿起伏，讓人忍不住想說：“夕陽真美呀！”

4、交流

（三）：

（1）過渡：下面我們再去看看夕陽下沉時是什么樣子的。

（2）師出示：太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成 黃色、紅色、紫色……）

（3）聽老師讀課文，同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想（師范讀）

(4)請同學們輕輕地眼開你的眼睛，你好像看到了什么呀？（指名說）

(5)同學們，你們注意到這幾個小點點了嗎?數一數有幾個點？對了，這六個小點點就叫“省略號”它包含的東西可多了，通過這六個小點，你仿佛看見了“云”還有哪些顏色呢？（指生說）

(6)小朋友，能不能用一個成語，把這么多的顏色都說進去呀！試試看（指名說）

(7)來，我們 起來讀讀這幾個成語吧！

師出示：五顏六色 五彩繽紛 五彩斑斕

五光十色 ……（師生齊讀）

(8)請同學們自由朗讀這些成語，把它們都裝在你的成語寶庫里吧！（生自由讀）

(9)那么多的顏色，真是說也說不完，數也數不清，它們卻擠在一起多熱鬧呀！下面就讓我們一起走進這五彩繽紛的圖畫中吧！一起來讀一讀這一小節。（生齊讀3節）

(10)小結：夕陽像一個調皮的娃娃，它把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色，多有趣呀！讓人忍不住想說“夕陽真美！”。

5、交流

（四）：

（1）最后，我們再來看看，夕陽落山時又是什么樣的景色，請小朋友和你們小伙伴讀一讀這一小節，在朗讀中，你們又能看到些什么呢？（生邊讀邊想）

（出示：太陽的臉變得更紅了。它……天邊）

（2）下面老師為你們配上美麗的圖片，請你們再讀一讀吧！（師出示圖片，指名讀文，其余生看圖，想像畫面，圖文對照）（3）夕陽像個害羞的小姑娘，它輕輕地走向西山的背后，把美麗留在了天空，留給了大地，也留給了我們，讓人忍不住想說：“夕陽真美！”

（4）小結：課文用優美的語言向我們描述了夕陽西斜圖、夕陽下沉圖、夕陽落山圖，攝影師把夕陽拍得那么美，作家把夕陽寫得那么美，相信小朋友會把夕陽讀得更美，讓我們一起用心的美美的去讀一讀課文第2、3、4自然段吧！（生齊讀2、3、4節）

6、交流

（五）:

(1)爺爺拉著小孩子的手和奶奶一起去看夕陽，多么幸福呀！

（師出示最后一節：爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”）（師范讀）

（2）爺爺為什么望著奶奶說，而不是望著小孫子說呢？要動腦筋想一想喲？（生想一想，然后指名說。）

（3）其實，爺爺的話里還有另外一層意思呢！爺爺和奶奶生活了一輩子。雖然現在他們的年齡很大了，但他們的生活就像夕陽一樣；雖然快要走到盡頭了，但越來越美好，真是“夕陽無限好，只是近黃昏呀！”小朋友，下面用我們的朗讀來祝爺爺、奶奶的生活像夕陽一樣美好、幸福吧！我們一起讀讀看（師生齊讀）

（4）這么美的夕陽，讓祖孫三個人流連忘返，下面就讓我們來一起目睹他們的多姿多彩吧！

（師出示畫面，配樂并背誦全文，生欣賞優美的鋼琴曲和優美的畫面。）

三、指導背誦：

1、這么美麗的夕陽，真舍不得讓它離開，小朋友，你有好辦法把夕陽留下來嗎？下面就和你的小伙伴交流一下吧！（生交流）

2、同學們，商量的怎么樣了，老師這有幾個好辦法，看看對你有幫助嗎？（師出示：

1、畫面，2、拍照，3、寫詩、4、誦讀）（師簡介以上的方法）

3、說到誦讀，小朋友有好辦法嗎?別忘了剛才我們學過的這些詞語呀！（師再次出示開頭出示的詞語：“略”）

4、瞧：你們再讀一讀這些詞語，通過朗讀這些詞語，你們能發現些什么規律呢？

（生讀詞語）

5、對了，借助這些詞語，我們就可以把課文給背下來了，一邊背，一邊想，你也可以加上動作表演背，老師相信，你們一定能把課文正確、流利、有感情的背誦下來。

（生練習背誦，師出示填空予以提示。）

6、指名背，齊背。

四、總結課文：夕陽看到小朋友把課文讀得那么美，夕陽一定很高興！

五、課外延伸：

人們把老人稱作“夕陽”。夕陽是一種太陽最紅最美的時候，因為經歷了一天中的許多事。你的爺爺奶奶都經歷了哪些事？回家后和爺爺奶奶多談談心，你會了解許多你不知道的事，你會發現你的爺爺奶奶就是一本書，把你從爺爺奶奶那兒聽到的精彩故事講給同學們聽聽，好嗎？

今天，這節課就上到這兒，咱們期待著下次再相會吧！下課

板書設計：

夕 西斜 陽

下沉

真

落山

美