第一篇：《夕陽真美》教案

《夕陽真美》第二課時教學設計

教材分析：

《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學時引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。教學目標：

1、繼續學習本課的生字，掌握生字組成的詞語，詞組。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能用邊讀邊想象的方法背誦課文。

3、通過朗讀，理解重點詞語來感受夕陽西斜時的壯麗，下沉時云朵的多彩和落山時的霞光燦爛。

4、通過對課文地誦讀品味，讓學生在語境中感受夕陽的美麗，激發學生熱愛大自然的美好情感。教學重難點：

1、理解重點詞語，入境品讀，感悟夕陽西下的的美。

2、識字，寫字。

教學準備：多媒體課件，太陽圖片 教學過程：

一、復習導入

1.小朋友，上節課，我們學習了第23課，誰來美美地讀一讀課題？指名讀。（23夕陽真美）

2.讓我們一起來美美地讀好這個課題。

3.看，這是上節課我們學過的優美的詞語，你還記得嗎？ 出示兩組詞語

刺眼的 西山 燦爛的 光芒 遙遠的 天邊 連綿起伏的 霞光 先看這一列，誰會美美地讀？

第二列大家也能讀美嗎？指名讀。一起來美美地讀一讀這些景物。接下來，我們來“連連看”，看看誰和誰能成為好朋友。小朋友，你們現在能通過朗讀把意思讀出來嗎？

4、詞語、短語讀好了，我們就可以隨著小作者的爺爺和奶奶去看日落了。讀——，你能用這樣的句子來說說這句話的意思嗎？ 出示：傍晚，跟著 去看。

（設計意圖：詞組復習既復習了生字的讀音，還復習了輕聲“的”的讀法，又讓學生學會了怎樣正確使用詞語。第一段學完后出示句式練習說話，訓練學生能用不同的句式來表達相同的意思。）

二、通讀課文，品味夕陽的美 夕陽呀，就像個頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發生著變化呢。翻開書，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽的位置發生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。

交流：你從第一段中找到了哪個句子？逐行進行。（1）.太陽已經西斜。板書：西斜，(2).太陽慢慢地往下沉。板書：下沉(3).它輕輕地走向西山的背后。板書：落山

過渡：夕陽的美啊就藏在這些變化當中，就藏在這些語言文字當中，讓我們來細細地讀一讀，看一看夕陽究竟美在哪里呢？

（設計意圖：讓學生品讀重點段落，從整體上了解太陽自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）

三、學習第二段，感受“西斜美”。

1、我們先來欣賞第一幅美景——太陽西斜圖。（媒體出來文字）學生自由讀第二節，邊讀邊想象一下這幅美景。

2.小朋友，讀了這段文字，你知道太陽怎樣了？（西斜）那你來讀讀這句話，好嗎？

3、有沒有小朋友注意過中午的太陽嗎？看著中午時的太陽，什么感覺啊？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”

（出示圖片）瞧，這西斜的太陽還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時的陽光讓我們感覺很柔和。太陽落山時發出的柔和的光芒就叫余暉。點紅“余暉”，你能讀出陽光的柔和嗎？指導學生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。

一起柔柔地讀好此時的夕陽。

4、在這么柔和的夕陽下，天空又是怎樣呢？指名說，相機出示：“天空一片深藍。”讓我們想象一下這一片深藍的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍，像。）真美啊，你能讀出來嗎？指名讀。

5、夕陽西斜下的西山又是怎樣的美景呢？

出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”指名讀

a、你讀到了怎樣的西山？點出“連綿起伏”，來，看看李老師這樣畫，對不對？（繼續添畫）這樣呢？

出示圖片，讓學生看圖。誰來讀好這個詞語？做動作讀讀這個詞語。（師用手勢演示幫助）看圖說說連綿起伏的西山真雄偉啊。

b、師：哎呀，夕陽的余輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個字看出來的呢？點紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時候給你什么感覺呢？（美麗）此時，你最想用哪個詞來贊美西山?指名說。點紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書：壯麗）

指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰也能讀好的？

（設計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過畫畫，演示讓學生感性認識“連綿起伏”。理解壯麗時，先讓學生看圖理解西山的雄偉，再從“披著夕陽的余暉”體會夕陽的美麗，這樣，既符合學生的認知特點，降低了學生理解的難度，同時使學生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內涵。）

6、夕陽西斜時，太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現在讓我們用優美的朗讀邊讀邊想象夕陽西斜的美景吧！配樂齊讀第2自然段。

7、此時的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地 讀一讀，記一記。8.背誦：你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。出示：太陽已經（），收起了（）。天空（）。連綿起伏的（），披著（），顯得（）。

真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說——夕陽真美！（齊讀課題）

（設計圖意：圖文結合，調動學生的情感參與，將學生帶入美麗的太陽西斜的情境中，加深了對課文內容的理解、感悟，讓學生學在其中，樂在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學生讀書的方法）

四、學習第三段，感受下沉美。

過渡：太陽西斜時，景色多么壯麗呀！接著，太陽慢慢地往下沉，夕陽是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。

讓我們一起去看看太陽下沉的畫面吧。齊讀第二段，邊讀邊想，你又從哪里讀出了夕陽的美？

1、出示第二句話。請小朋友們輕聲讀讀，看看太陽的臉發生了什么變化？指名說。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”

小朋友，你在什么時候漲紅過臉啊？（害羞、高興……）

太陽的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛啊！指名讀。

2、太陽不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色??”（點擊各種顏色）

就染成這些顏色嗎?指名說。顏色真是豐富啊？這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來的？（??）這么多的顏色都藏在這個省略號里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書： 多彩）

顏色這么多，這么美，你能不能用一個詞把它們都說進去呢？（五顏六色）媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅 齊讀

這么優美的詞語，請小朋友選擇一個自己喜歡寫在這一小節的邊上。看誰寫得又好又快。

3、夕陽把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進這繽紛的云彩中.。女生讀，說：真是五顏六色！

男生讀，說：“真是五彩繽紛！” 齊讀，說： “真是萬紫千紅！”

小結：夕陽是一位畫家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們再讀讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂。可愛的夕陽，多彩的云朵，讓我們忍不住想說：“夕陽真美！”。

（設計圖意：運用多媒體課件，聲畫并茂地再現云彩的顏色，從感官上激起了學生的興趣，從而培養了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語，豐富了學生詞語積累。）

五、學習第四段，感受落山美

1、小朋友們，當我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節。

2、太陽又發生了什么變化呀？讀第一句。

3、此時它的位置又發生了變化，在跟我們小朋友說再見了，師拿著“太陽圖”移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）

4、夕陽雖然和我們說再見了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫面的霞光給你什么感覺？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書:燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀。“燦爛的霞光”。

5、讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂朗讀第4節。聽到大家讀得這么認真，老師知道，你們都想說：夕陽真美!（讀課題）

6、讓我們用所有的熱情贊美它吧！邊讀邊想象（看板書）。夕陽壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂朗讀三個自然段。

（設計意圖：在理解“燦爛”的霞光時，借助圖片輔助，把學生帶入其中，使學生你能入情入境的品味夕陽的美。）

六、學習第五段，總結點題

1、夕陽不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺的臉龐，照得爺爺滿面紅光，點紅“滿面紅光”。讀讀詞語：滿面紅光。爺爺多么高興啊！牽著小孫孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福！）他一定陶醉了，難怪他會望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

2、此時，奶奶會說-----夕陽真美

文中的小作者會說----夕陽真美 我們也會由衷的發出贊嘆----夕陽真美

（設計意圖：扣住“滿面紅光”一詞，體會爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導學生在反復的引讀中升華情感。）

七、教學生字

小朋友，看，太陽公公落山前給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！

1、出示：沉、壯、讓學生讀一讀，說說結構，我們在寫時要注意些什么？（左窄右寬）

2、先看“沉”字。說說怎么來寫。

師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查姿勢。

3、教學“壯”，這里有個新的部首“將字旁”，壯左邊是個將字旁，右邊是個士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來，一起寫一寫。寫時注意些什么？師范寫，生描紅，臨寫。播放音樂。

4、反饋。投影學生的字，指名評價。

（設計意圖：引導學生交流字形記憶方法，培養學生自主識字的能力；再著重指導兩個字的難寫之處，讓學生能正確、端正地書寫好兩個字。）

八、作業安排

1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽在下沉和落山時的美景。

2、找時間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽西下的美景。板書設計：

23夕 陽 真 美

西斜

壯麗 下沉

多彩 落山

燦爛

教學反思：

《夕陽真美》是一篇優美的寫景散文, 課文運用生動，形象的語言描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

在教學中，我首先讓學生整體讀課文二、三、四段，找出太陽位置變化的句子，這樣，一下子就幫助學生理清了本文的思路。循著“總——分——總”的順序：先從整體入手追尋 夕陽西下的腳步，看著太陽的位置和臉蛋的變化，感受著變化之美；再分段感受夕陽西斜時的壯麗之美，下沉時的多彩之美和落山時的燦爛之美；再回歸整體。教學時抓住關鍵詞“連綿起伏、壯麗”、“燦爛的霞光”等詞，讓學生反復讀，反復體味；抓住第三段中的一個省略號讓學生自己說還有些什么顏色，在說中展開想象，這五彩繽紛的天空是多么美麗，這都是在夕陽的余暉照耀下形成的。從學生一個個深情并貌的朗讀中，我感受到了他們被這么美的夕陽所吸引了。最后再讓學生齊讀重點段，邊讀邊想象夕陽的畫面，用讀來表達夕陽的美，把學生完全融入了到大自然的美好中。

朗讀是語文教學中體察情感的重要手段，在指導學生朗讀《夕陽真美》一課時，我感覺學生朗讀的形式還不是很多樣，學生的朗讀的激情還沒有完全激發出來。學生朗讀時還要注重讀前指導與讀后品評，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和熏陶。

第二篇：夕陽真美教案

一、導入：

（1）師：同學們，今天我們來學習23課《夕陽真美》，請同學們伸出手來跟老師一起寫課題。大聲齊讀課題。

二、課題質疑

讀了課題你想知道什么？指生說。

師：看來同學們想知道的還真不少？請坐好，我們一起邊聽邊欣賞課文錄音。看看能不能從中找到答案。（課件播放課文錄音學生欣賞）

三、初讀：

（1）這么美的夕陽，想不想自己來讀一讀？打開書137頁，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標好自然段。開始讀吧！（自由讀書）（2）檢查字詞

師：生字詞是攔路虎，生字詞掌握好了，課文讀得會更棒！瞧！字詞寶寶跑出來了，你認識它們嗎？（課件出示生字詞）a自己先來讀一讀；

b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來開火車讀吧！c同桌互相讀一讀，當當小老師，聽出錯誤快糾正過來； d讀會的同學請舉手。這么多同學都會了，我們一起讀一遍。（3）檢查課文 生字詞讀會了，如果這些詞語回到課文中你還會讀嗎？現在請同桌合作，一人讀一個自然段，當當小老師發現錯誤及時糾正過來，看誰對同桌的幫助最大。

（4）反饋：誰來把你教同桌讀的句子來教教同學們？師相機指導、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說你讀得真好，能教教老師嗎？）

（5）有了這么多小老師的幫助，相信課文一定讀得更流利連貫。誰勇敢的站起來讀給大家聽？

（6）指生分段讀，其余同學做個文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽美在哪兒？（生自由讀書）

四、精讀感悟：

師： 你從哪兒看出夕陽很美？生說2、3、4自然段。師：從這么多地方感受到了夕陽的美！真了不起！學習第二段

現在我們就開始欣賞這些美麗的景色吧！

（1）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽西斜時的美景你的收獲會更大！指2人讀。師評價。（師：我仿佛看到了??老師感受到一些美了）

（2）出示課件（太陽西斜時的圖片），師生看圖，請大家來看一下太陽西斜時的美景。教師范讀。現在你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來美美地讀讀吧！（出示課件，有圖有文）（3）師：誰來讓我們感受一下夕陽的美？指2人讀。你讀的真好！我仿佛看到太陽西斜時的景色真美好呀！

（4）這么美的夕陽，能把它記在心中嗎？（出示課件我會填）自由背、指一人背。齊背。學習三段

（1）欣賞完了太陽西斜時的美景，我們接著再來欣賞一下太陽下沉時的美景到底有多美？

（2）請同學們自由讀讀課文的第三自然段。指2 生讀。（3）我們一起欣賞一下太陽下沉時的景色吧！（出示課件太陽下沉的錄像、圖片）學生欣賞老師范讀。

（4）看到這副圖你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來讀讀這一自然段（出示課件圖文）指生讀，同桌讀，齊讀。學習第四段

（1）師：太陽的臉更紅了，它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（接著出示課件圖片）

（2）師：同學們看到這幅畫你想說什么？指生說。那就帶著你的感受來讀一讀吧！（出示課件圖文）自由讀、指生讀、齊讀。(3)讓夕陽的美永遠留在我們心中吧！（出課件：

3、4自然段背誦提綱）自由背、指生背、齊背。

五、學生欣賞課件太陽落山過程圖片（1）師：有的同學還沒看夠呢？不要著急！捧起書再來美美的讀一讀。一會兒老師給你配上音樂朗讀。（學生自由讀書）

（2）指三名學生配樂分別讀2、3、4自然段，其他學生邊聽邊欣賞。（教師評價：真棒！都快成小小朗誦家了）

（3）師：多美的夕陽啊！（點課件圖文）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美啊！”請大家再來齊讀。

（4）師：大自然的美無處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準備了著名作家巴金爺爺的《海上日出》，請大家認真閱讀，你會發現日出更多的美。（出示課件:拓展文章《海上日出》）

師：欣賞了美麗的夕陽，咱們再來美美的寫寫本課的生字。（1）課件出示全部生字。

師：瞧！字寶寶又跑出來了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。指生讀一遍

（2）學寫“壯”。（課件出示“壯”）師講解“將”字旁，左邊一個士，注意上橫長，下橫短。自己書空師范寫，組詞，師范寫。描紅

（3）學寫“藍”。（課件出示“藍”）師講解，看筆順圖，注意下邊的“監”，前豎短，后豎長，自己書空，組詞，師范寫。描紅（4）在自己的本子上寫1個，師巡視提醒坐姿，表揚姿勢正確的學生。（課件放音樂）（5）投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！

師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

六、作業超市：

我們看一下今天的作業（課件）（1）背誦課文。

（2）繼續觀察夕陽，把你的發現告訴老師和同學，也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。

（3）閱讀《海上日出》，進一步來感受到日出的美。下課！課前交流

師：你喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：說話快一點。生：喜歡。

師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。生：太陽。師：很簡單，再來個難一點的。出東海，入西山。寫時方，畫時圓。生：太陽。

師：太陽還有一個名字，用一個字“日”寫出來是方的，所以是“日” 師：準備好，一會上課。一預習探究1導入新課 師：上課前猜了兩個謎語都跟（太陽）有關？今天咱們學習跟太陽有關的文章《夕陽真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。師：齊讀師：想一想，什么是夕陽？ 生：太陽。生：傍晚的太陽。

師：不拖腔再讀一遍。師：夕陽到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準字音，不會的拼音節，讀通句子。生讀書。二合作交流 1檢查生字認讀情況

師：這篇課文有十個生字，現在我把它請出來了，看看是不是認識。自己試試。出示加拼音帶顏色的生詞自由讀，指讀 師: 誰愿意讀給大家聽聽。？師：誰還愿意讀給大家聽？

師：帶著音節大家都會讀了，去掉音節會讀嗎？我們來個小游戲，讀卡片，組長拿著，組員讀。比一比，誰讀得好？ 師：會讀了嗎？生：會讀了。師：會讀的搶讀比賽。2再讀課文

師：生詞都會讀了，再讀，這次一邊讀一邊標出自然段。想一想，哪一自然段表現出夕陽真美？帶著問題讀。生讀課文。

師：從課文哪個自然段你能感受到夕陽真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。師：同學們真會讀書，有的說第二自然段，有的說第三自然段，有的說第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來時，要畫些什么？怎樣畫？生讀書。

師：咱們來交流一下，不僅說出畫什么，還要說出理由。生：畫太陽。師隨手畫出太陽，中間涂紅。問：這樣行了嗎？生：不行。師：再讀書。生：外面有黃色的光。師畫出光。問：是這樣畫嗎？

師：太陽畫上了，還該畫什么？生：畫山。師畫出一座山，問：行嗎？生：應該畫一座連一座。師：這樣的山是什么樣的山？生：連綿起伏的山。師讀詞 生讀詞師：還畫什么？生：夕陽的余暉 師：畫上余暉就怎么樣了？生：顯得更壯麗了 師：還畫什么？生：深藍的天空。

師：同學們真會讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來嗎？生讀書 師：誰來讀給大家聽？生讀

師：學會傾聽可是一種很好的習慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來就更好了。有信心背下來嗎？生：有 師：教給你方法，看誰在最短的時間能背下來。生自由背誦。師：女同學背師：不錯師：男子漢們準備好了嗎？

師：真棒！這么短的時間都背下來了，讀了第二段，我們知道夕陽美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。

師：剛才有的同學說，他是從第三自然段感受到的，誰來讀一下？ 生讀文。師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽的什么美？ 生：顏色美。師：夕陽把圍繞的云染成了多種顏色。師：你為什么舉手？生：還有很多種顏色，因為有省略號。師：謝謝這位同學，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關注標點符號。師：還有什么顏色？生：黃??

師：下面用四個字的詞語來形容當時的情景。生：五顏六色 生：五彩繽紛師：從第四自然段你又能感受到什么？生默讀課文 生：夕陽很美師：能說說從哪個句子感受到的嗎？

師：這個同學從具體的句子感受到了夕陽的美，你想不想去看看？ 展示太陽落山時的動畫師：看動畫，仔細看，認真聽，說出你的感受 師：什么感受？生：美 生：漂亮師：還有不同的感受嗎？ 生：壯觀生：美麗極了，壯麗極了師：你能把這種感受讀出來嗎？ 生自己讀師：誰愿意讀給大家聽，拿好書，認真聽，聽他讀的美不美？ 師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來讀，向他挑戰。師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽輕輕地走向西山背后，同學們都想讀，下面同桌輕輕讀。

師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？齊讀。

師：西斜的太陽美就美在??落山的太陽美就美在??請大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。展示全文，配樂朗讀。

師：課文我們學完了，課文中還有十個生字需要我們書寫，讀“壯麗” 新學的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它

生：“丬”字旁加“士”師：用謎語記住它，“將在前，士跟上，隊伍大，力量強”生讀謎語，師：怎樣寫“壯”生：右邊是“士”，第二橫短 師：伸出手來，一起寫師在田字格里演示寫法。

師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。師：描好的同學，拿出練習本寫一個。師：寫完的對照一下，寫的漂亮嗎？

拓展延伸師：這節課咱們學了夕陽真美，課下同學們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。

《云房子》課堂實錄

作者：wy 轉貼自：轉載 點擊數：3646 《云房子》課堂實錄

一、喊一喊，開啟快樂之門

走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗小學多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。

“老師這里有個名字，誰會喊呀？”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——” 孩子們齊聲回答：“非兒老師!”

“ 在學Ｍ猓沂悄忝塹陌⒁蹋忝強梢越形搖?lt;BR> “非兒阿姨!” “如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——” “非兒小鳥。”

就這樣，我和學生們開始了40分鐘的快樂旅行。

二、看一看，走進快樂之地 我在黑板上寫下“房子”兩個字。

師：這里還有一個名字，誰會讀？（生讀）如果把這個字（指著“子”）讀得輕一點就更好聽了。

（生根據提示再讀，比第一遍讀得好）師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？ 生：有半圓形的房子。生：我看到過美麗的房子。生：我在馬路上看到過很高的房子。

師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有—— 生：云房子。

師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？ 生：能。

學生們開始認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。

師：真了不起，你有一雙會發現的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發現的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？

（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）

這就是我找到的云房子，誰有本事來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！

一個學生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個學生舉起了手。

師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。生：我也想讀。

師：好，一會兒請你讀。剛才那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。

生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。

師：你（第一個學生）剛才讀這句話時發生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。

師：真了不起。（回到舉手那個同學身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。

（第二位同學的朗讀贏得了大家的掌聲）

師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？ 生：我覺得天上的云房子很美。生：我覺得天上的云房子很漂亮。生：我覺得天上的云房子又寬又大。師：形狀各不相同。

生：我覺得天上的云房子很有趣。

師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。（師讀）你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來讀。自己試一試。（組織學生自讀、示范性朗讀、小組齊讀）

聽著學生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。

師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。學生一聽，個個躍躍欲試。

師：先試一試，比如我現在做這個動作。生：這是小小的。師：用書上的語言。

生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。師：你真是非兒老師的知音，握一下手。

師：那現在我們開始。我表演，你們先在心里說，行嗎？ 師：都看明白了嗎？誰愿意第一個來嘗試一下？

我表演著不同的動作，學生一一解說：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著??”

三、玩一玩，共享快樂之旅

師：真了不起，你們都是優秀的解說員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。板書“玩耍”，學生讀。

師：誰來分析一下“耍”的結構。生：上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。師：寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

師：我請一個同學讀三、四自然段，其他同學想，小鳥們都在干什么？（一位同學讀完后，有的學生說小鳥在玩耍，有的說在作客）師（板書“作客”）：寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。現在，非兒小鳥要去云房子里作客，誰歡迎我呢？ 師：你好，小辮小鳥，你的云房子怎么這么高？ 生：因為這是很高的大樓房。師：現在非兒小鳥口渴了。生：那你進來喝水吧。師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。師：誰愿意到非兒小鳥家來做客？ 生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬？

師：因為我想請你們都到我家來作客，我家有好多的書呢！生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎？

師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會說話的書呢。師：這就叫“作客”。生齊讀“作客”。

教學進行到這里，時間已經過去大半，學生也較疲勞了。這個時候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發，以情導讀。這需要對文本情境進行挖掘，激活孩子快樂的想象。師：小鳥們還在干嘛？

生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，向那幢云房子里飛過去。師：是啊，它們在飛來飛去的。你是怎么飛的？（出示句式：我從

飛出來，又向 飛過去。）生1：我從很高的大樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師(對生1)：你飛得開心嗎？（生1：開心）請你把第三自然段讀一下。生2：我從高大的樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師(對生2)：你飛累了嗎？（生2：我飛得很開心）那你讀給大家聽。師：你們飛得開心嗎？（生：開心）拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。(學生朗讀)師：小鳥們開心極了。想幌耄腔夠岣墑裁矗?lt;BR> 生：還會嘰嘰喳喳地叫。生：還會捉迷藏。生：還會過家家。

師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，小鳥在干什么？(出示句式：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的，有的，還有的。）

生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。師：它們又在玩雜技了。

生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。

師：你們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎？如果快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。（生齊讀三、四自然段）

師：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。（板書“洗凈”）是誰把天空洗干凈了呢，請同學們默讀課文五、六自然段。（生默讀）生：是風把天空洗干凈了。生：是風先生把天空洗干凈了。師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？（生：開心）把這種開心，讀出來。（生齊讀）師：喜歡云房子嗎？叫叫它。生：云房子。師：再叫一下？ 生：云房子。

師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？ 生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的??

師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧！

下課了，學生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇擁著我，久久不離去！

第三篇：《夕陽真美》教案

第二教時

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。教學重、難點：

創設情境理解文中重點詞語，在讀中體會詞句表達的意境，感受夕陽的美。教學準備： 多媒體課件、詞卡 教學過程：

一、創設情境、導入新課

美麗的夕陽，曾令無數人陶醉。今天呀，讓我們跟著爺爺奶奶一起到西山再去好好地觀賞它，一起來欣賞（播課件，音樂）一曲動聽的音樂，一幅幅美麗的夕陽圖，仿佛將我們帶入了迷人的傍晚。小朋友，你眼中的夕陽怎樣？談談你的感受（非常美，很迷人）

小結：是啊，從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出了這樣一種感覺：那就是-----夕陽真美！到底課文中是怎樣來描寫夕陽美的呢？這節課，我們一起走到課文中去細細體會。

二、品讀課文，感知夕陽美

（一）感受夕陽的“動態美”

1、夕陽的美都藏在課文的文字當中呢！請小朋友打開課文讀讀第2到第4小節，注意有個要求：看看夕陽的位置發生了那些變化？并且把你找到的句子畫下來，邊讀邊畫。自己讀！老師讀了這三段話，覺得夕陽真像一個頑皮的孩子，非常愛動呢！看看，夕陽的位置呀發生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？

2、交流，相機板書：

A太陽已經西斜，（收起了刺眼的光芒）。板書：西斜 B太陽慢慢地往下沉。板書：下沉 C它輕輕地走向西山的背后，?? 板書：落山

小結：夕陽西下，隨著它的位置的變化（指板書）構成了這三幅美麗的圖畫??

（二）學習第二小節

1、過渡：課文的第2、第3、第4小節就分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看看夕陽西斜的這幅美景圖，它在課文的第幾小節？（生：第二小節）請你來讀讀這第二小節，看看夕陽自己有什么變化？

2、你來說：太陽西斜時，收起了——“刺眼的光芒”。理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）（在一個晴朗的中午，特別是夏天，太陽光——很強烈，你用眼睛盯著它多看 一會兒，你的眼睛會有什么感覺？（很酸很累，很耀眼，睜不開）這種感覺就叫—“刺眼”，這個時候太陽發出的就是“刺眼的光芒”，來，讀好這個詞，現在這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光還刺眼嗎？——不刺眼板書）了，而是變得很柔和，你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？請你來讀好這一句？

3、小朋友本領可真大，夕陽還是一位神奇的“魔術師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！太陽西斜時，它讓身邊的哪些景物也發生了變化？可以自己說也可讀句子（天空和西山）

4、先來感受天空的美吧

5、天空：出示詞卡 “深藍”（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一點點，而是——一片深藍。想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞，學生觀看課件，這天空怎樣？（天空好大好藍，藍得像什么？——大海）

讀好句子“天空一片深藍”。

6、過渡：天空是這么的美，西山呢？請個小朋友來讀讀你劃的句子。（指名1）你們見過連綿起伏的西山嗎？請小朋友們伸出小手指，跟著老師一起比劃這連綿起伏的西山吧！（引說：）瞧，它們有的高，有的——低，一座連著--一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。（出示詞卡）

7、想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，又會是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下？（點擊）說一說，你看到的西山美嗎？師：夕陽的余暉灑在這些山峰上，就像給西山披上了一件——美麗的金紗

8、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫——壯麗。（出示詞卡，師領讀一遍）而且是——十分壯麗，（出示詞卡）讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來。

9、讀第2小節：太陽西斜時，西山顯得十分壯麗，而天空一片深藍，也是那么美，請你們用優美的朗讀來給這幅夕陽西斜的美景圖配音，好嗎？

10、引背：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，小朋友，你們想不想把這么美的畫面記下來呢，（看著黑板背）自己先練；齊背 11結：太陽西斜時的景色是多么壯麗啊！看著這幅美麗的夕陽西斜圖，讓我們忍不住想說：夕陽真美！第三小節

過渡：（指黑板）太陽西斜時收起了刺眼的光芒，把天空、西山變得更美了。那么當太陽慢慢下沉，它自己又有什么變化，又把什么變得更美了呢？快來讀讀這第三小節去找一找。

1.請個小朋友來讀一讀，它的臉蛋有什么變化？（“漲紅”）（板書）

（什么叫漲紅，小朋友，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完??）

夕陽呀，也跟人一樣，當它下沉的時候，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）（齊讀詞;讀好句子：漲紅著臉，多可愛啊，加動作讀齊讀）2.太陽下沉時漲紅了臉，又把什么變美了。3.生：云。（指名讀）

4.云兒的顏色只有三種嗎？想一想還可能會有什么顏色？哦，原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號的作用可真大啊！

5.小朋友想象一下，你們剛剛說的這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？一起來看（點擊）

6.云兒顏色的是這么的多這么的美，你能用一個或幾個成語來概括嗎？ 讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

7．這么多的顏色真豐富，擠在一塊多絢麗呀!你們想不想把這么美的顏色記下來

8、這真是一幅美麗的夕陽下沉圖啊！誰也來給這幅圖配音？讀好這段話? 9.太陽是怎么往下沉的？（慢慢地）誰再來讀好這一段，特別要讀好“慢慢”這個詞）

10.引背：讓我們一起走進這五彩繽紛的世界中去吧，齊讀 此時此刻，讓我們忍不住想說：——夕陽真美！第四小節

1、夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，這時它的臉 變得——“更紅”了（板書）呀，多像一個害羞的小姑娘啊，當它沉到西山背后時，我們就快看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（看圖）

2、夕陽讓天空變得更美了，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠的天邊，誰來讀好這個詞？

3詞語讀得那么好，相信一定能讀好這一段給夕陽落山的這幅美景圖配音？

4、小結：夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉兒悄悄地躲到了西山的背后，卻把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊，讓我們忍不住想說：——夕陽真美！

（四）整體品讀（背誦）

夕陽真是個頑皮的孩子，它不停地往下落，夕陽又是個愛美的小姑娘，給自己換上了一件又一件的外衣，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得更美了，這三段話每一段都寫得很美，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。你最喜歡哪一段，就去美美地讀一讀，背一背。

（五）、引讀最后一段

看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”指名1讀：誰來讀讀這最后一小節？

爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉）僅僅是因為這樣嗎？ 那你們能體會到爺爺現在的心情嗎？（高興）為什么會高興？僅僅是因為看到這么美的夕陽嗎？

想一想，爺爺現在和誰在一起看夕陽？

爺爺老了，但他的身體還很健康，他還可以和小孫子、奶奶一起看夕陽，這種晚年的生活是多么溫馨幸福啊，他對這種生活感到很滿意，他從心里感到高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話? 三、情景交融、升華主題

人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

第四篇：夕陽真美教案

《夕陽真美》第二輪講課教學設計

太行小學

二年級語文組

侯 璐

一、激情導課

1、導入課題

今天讓我們高高興興地繼續跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽。（課件出示夕陽圖）請同學們看屏幕，你能說說你的感受嗎？那就讓我們一起贊美贊美夕陽。齊讀課題：23《夕陽真美》

2、明確目標

在學習課文之前，我們先看看這節課的學習目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。（2）理解課文內容，感受夕陽的美。（3）學會書寫“漲、燦”兩個生字。

（教學目標與教學任務分開設計，使教學任務更具可操作性，讓學生對本節課的目標一目了然）

3、預期效果

有目的學習才會效率高，老師希望同學們在這節課上能暢所欲言，也相信你們能出色地完成本節課的學習任務。

二、民主導學 任務一：

1、任務呈現

課文是怎樣寫夕陽美麗呢？請同學們打開課本自由讀讀第2、3、4自然段，畫出讓你感受到美麗的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。

（任務呈現更加體現出學習方法的指導，使學生的自主學習有法可依）

2、自主學習

學生讀書批注，老師巡視指導。

3、展示交流

a、第2段中哪些詞句讓你感受到了美？

（1）、你看到了什么？西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣？你能把這種柔和的美讀出來嗎？

（2）、太陽你們看的很仔細，天空是怎樣的？瞧！多么美麗多么寧靜呀，你能讓我們聽出這種感覺嗎？比一比誰讀的天空寧靜。（3）、太陽很美，天空很美，在夕陽下的西山呢？

（課件）請伸出小手，跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山，瞧！它們有的高有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏，誰來讀讀這個詞。

(4)、看！太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風，這山既雄偉又美麗！這就叫“壯麗”。看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀誰想和我比一比！指名讀

（5）、我們可以邊讀邊想著這幅圖來讀。天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這種壯觀、美麗的景色連起來讀一讀。誰能給圖片配上文字來贊美夕陽。（出示圖片）指名背誦。（加入了背誦練習，以便完成目標中的背誦課文）

小結：看了西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了，讓人忍不住想說----“夕陽真美”（齊讀課題）

b、過度：美麗的景色還遠不只這些呢！讓我們欣賞這下沉的夕陽又是怎樣的一番景色？誰給我們讀一讀。

（1）你感受到美了嗎？美在哪兒？

（2）、你覺得這時的太陽像什么？太陽的臉漲紅了（點出“漲紅了”），多可愛呀！就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，多可愛多有趣的太陽呀，誰來讀這個詞？

（3）、小朋友找一找這一段里表示顏色的詞語。被太陽照耀的云只有黃色、紅色和紫色嗎？還有什么顏色？那它們跑哪兒去了呢？

（4）、噢，原來都在省略號里了！它是想考考我們小朋友的想象力呢！還會有什么顏色？你能用一個詞把這么多顏色描繪出來嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕）

（5）、誰也想做回魔術師，來為云染一染顏色？（指名讀）（6）、誰能給這幅圖配上文字，讓我們走進五彩繽紛的顏色中去感受夕陽的美。（指名背誦）

（加入了背誦練習，以便完成目標中的背誦課文）

小結：當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）

c、過渡：當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發生了

變化。這回它又有了什么變化呢？誰來讀讀第四自然段？（出示第四自然段）

（1）（太陽變得更紅了，它輕輕地走到了西山的背后）（出示圖片）（2）、太陽雖然走到西山背后去了，但是它還“把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊”。讓我們一起讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊，齊讀第4自然段。

（4）、小結：是啊！雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——（讀題）

d、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光呢？（小組合作學習）

（學習中稍有難度的問題要讓學生小組合作，在合作中尋找答案，也培養學生的合作能力。）

（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！）所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？是啊！美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。讓我們在朗讀聲中祝福爺爺奶奶晚年幸福美滿！（生齊讀）。

這么美的夕陽，讓我們永遠記在腦海里吧。（齊背2、3、4自然段）

任務二：

1、任務呈現

正確書寫生字“漲、燦”。

2、學生觀察

3、指導書寫：師范寫，生描紅，臨寫。口頭擴詞。

三、檢測導結

1、目標檢測

（1）填上表示顏色的詞語：

（）的天空（）的云朵（）的夕陽（2）我會按課文內容填空：

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉（），把身邊的云染成了（）、（）、（）……

（檢測的內容更加具體，從詞語的掌握以及對課文內容的熟練程度方面來檢測學生。）

2、結果反饋

3、反思總結

夕陽下山了，讓我們回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的景象。

第五篇：夕陽真美教案

《夕陽真美》第一課時教學設計

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認識15個生字，會寫10個字，認識一個偏旁，理解、積累并學會運用部分詞語。3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1.識記本課的生字詞，認識一個新偏旁。

2.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學過程

第一課時

一、創設情境。感悟揭題

1.同學們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么？想不想看一看太陽落山的美景？(播放圖片課件，讓學生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色，激發學習興趣。)2.看了這些圖片，你最想說些什么？

3.今天，我們就來學一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)

二、初讀課文。學習生字

1.作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢？請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會認的字怎么辦？遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢？

(根據學生的回答，及時評價學生學習生字和讀書的方法，肯定學生運用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)2.檢查生字詞。

(強調讀準“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)3.學習新偏旁，指導書寫“壯、藍”，學生描紅并書寫。4.指名讀課文。思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程？

三、整體感知。品讀課文(一)整體感知。

課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什么變化？請同學們再仔細讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關的句子畫出來。(根據學生的回答板書：西斜——下沉——落山)(二)學習第2自然段。

1.自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個“？”。

2.學生質疑，教師隨機引導學生自己解答簡單的問題，重點問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。

3.賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。

(1)喚起學生的生活體驗，引導學生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺？(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)(2)指導學生讀出太陽西下時光線的柔和美。4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)(2)“連綿起伏”的山是什么樣的？(引導學生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據自己原有的生活經驗，說說對詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)(3)教師小結：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)5.教師激情范讀、指名讀，師生評議。(三)學習第3、4自然段。

1.自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現夕陽的美，把它讀給同桌同學聽。2.學生感情朗讀，教師隨機評價指導。

3.太陽把身邊的云染成了哪些顏色？只有這幾種顏色嗎？你是怎么知道的？(讓學生體會省略號的作用，想象云彩的絢麗多姿。)4.能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎？(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……）5.再次朗讀，體會云的顏色又多又美。

6.引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀！就像同學們的臉蛋一樣，紅撲撲的。7.讓學生用自己的話描繪太陽落山的景色。

8.播放圖片課件，幫助學生將課文的語言還原成優美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容)，反過來可以怎么說？(陽光燦爛、星光燦爛……)

9.自由練習讀，重點指導讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語。指名讀，師生評議。”(四)引讀第5自然段。

是啊，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊。看著這一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對奶奶說：夕陽真美呀！人們把老人比作夕陽，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福！(五)整體回歸，配樂朗讀全文。1.板書填空小結：

我們通過學習課文，知道了當太陽西斜時，光芒(不刺眼)，這時的景色十分(壯麗)；接著，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊！

2.讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊！(學生配樂朗讀全文。）