第一篇：夕陽真美教案 第二課時

夕陽真美教案 第二課時

www.tmdps.cn 《夕陽真美》（第二課時）教案

教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受夕陽的美。培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

理解2、3、4自然段所描寫的夕陽下山的過程。

教學難點：

感受夕陽下山的瑰麗景色。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、復習導入。

、出示：壯

這個生字，你認識嗎？它的偏旁是什么？我們一起來寫一寫。

你能給“壯”找找詞語朋友嗎？

2、出示：深藍

燦爛

起伏

這一組新詞認識嗎？

課文向我們描繪了——

出示深藍的（）燦爛的（）起伏的（）

這些詞組你能讀準嗎？光讀準還不夠，還要能讀好，注意“的”這個輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰來試試？

3、聽了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽的映照下，那深藍的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續學習第23課（引讀課題）。

二、精讀感悟。

（一）精讀第二自然段——品悟夕陽的“壯麗”

、自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發現？這時的太陽與中午相比，有什么變化嗎？看了中午的太陽，你有什么感覺？

出示句子：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

引導用“因為……所以……”的句式說一說。

誰來讀一讀？（這時的太陽不再刺眼，看起來是那樣柔和美麗）

2、天空什么樣呢？

出示句子：天空一片深藍。

你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無垠）讀給你的同桌聽聽，看看有沒有一望無邊的感覺。請同桌讀。

3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思呢？請小朋友們看黑板，看著老師一邊畫一邊想想詞語的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續不斷的群山就叫——。（貼詞：連綿起伏）

4、太陽下山時，發出柔和的光芒，就是——余暉。

藍天下，所有的山都沐浴在夕陽的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時，你覺得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語嗎？真會讀書）

特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來，自己練練吧。

指名讀，齊讀。

（一邊讀一邊想象著美麗的畫面，會讀得更好）

5、太陽西斜時，柔和的光，深藍的天空，起伏的西山給我們呈現了一幅壯麗的圖畫，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時壯麗的景色。

出示第二小節

男生讀。

（二）精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”

、引讀第3自然段。

2、小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅？（開心、激動、生氣、運動完……）

夕陽呀，也跟人一樣，這時，它的臉也漲紅了，你們說這個時候太陽是高興還是生氣呢？為什么呀？（太陽把大自然裝扮得這樣壯麗，他應該是高興、自豪）

3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有……還有許多我們說也說不上來的顏色，他們都躲到省略號里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫不完了，你會用一個詞語來說說嗎？你們真有本事，我們再說什么要是說也說不完用什么辦法？

太陽真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰能把顏色的又多又美讀出來？

出示句子

4、剛才作者是從顏色上描寫天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫得一樣棒。

出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（），黃的像（），紫的像（）……美極了！

5、這些美麗的景色都是太陽這個魔術師給變出來的，請女同學一起來讀讀第3自然段。

6、太陽聽到大家的夸獎，不好意思了，它的臉更紅了，一點一點地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時，他留給我們什么樣的景色呢？誰來說一說？（用上書上的句子）

7、讓我們送送夕陽吧。

出示第四自然段。

太陽的臉

變得

更紅了

它

輕輕地

走向

西山的背后

把

燦爛的霞光

留在 遙遠的天邊

瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩啊，怎樣把這段話讀成一首詩呢？自己先試試。指名讀，齊讀。

讀好這首詩要讀出節奏，讀出詩的韻味來，聽老師來讀讀。自己再試試

指名讀

齊讀

8、學到這里，你能用“先……然后……最后……”連起來說一說嗎？可以看著老師的板書，可以聯系課文內容，也可以說說你自己的句子。

（三）精讀第五自然段——體會內心的“愉快”

夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，（引讀）爺爺——，望著奶奶說——

爺爺為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太高興了）

你能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話？

爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應該怎樣感謝他們？

人生就像太陽，你們現在好比是早晨的朝陽，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽，而爺爺奶奶呢，就是夕陽了，他們年紀大了，俗話說“夕陽無限好，只是近黃昏。”但是有小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！

（引讀）爺爺看著這美麗的景色，開心地說——

爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說——

三、拓展延伸。、小朋友們，今天我們在西山看到的夕陽非常美，你們知道嗎？站在江邊、曠野、樹林里看到的夕陽也很美。

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2、夕陽也經常在詩人的筆下出現。

出示《登鸛雀樓》

《暮江吟》

《使至塞上》

四、指導寫字。

看看電腦老師是怎么教我們寫字的？看結構分析

藍：范寫

第一橫要寫在上半格的中間，要有力，要長；中間部分要寫在橫中線上，這里是點；“皿”的橫也要拉長，與草字頭的這一橫要差不多。三個部分要勻稱，這樣寫的字才漂亮。

學生在習字冊上描一個，寫一個。

漲：范寫

三點水要窄，寫在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個部分要靠攏，最后的捺要有力。

學生在習字冊上描一個，寫一個。

五、布置作業。

動手畫一畫美麗的夕陽，并涂上顏色，如果能用上學過的詞寫上幾句話就更好了，再送給自己的長輩。

附板書：

西斜

十分壯麗

夕陽真美

下沉

五光十色

落山

霞光燦爛

（簡筆畫）連綿起伏 www.tmdps.cn

第二篇：夕陽真美第一課時教案

夕陽真美（第一課時）

一、談話導入

1.今天我們要學習一篇和夕陽有關的課文。（板書”夕陽”）2.什么是夕陽？（夕陽就是傍晚快落山的太陽。）見過夕陽嗎？ 老師這兒有幾張夕陽的照片，我們一起欣賞一下。（出示夕陽圖片）3.看完以后，你想說什么？（指導把話說完整）是啊！夕陽真美啊！它令我們都陶醉了。4.補充課題，誰來美美地讀一讀。5.指讀課題，齊美讀.二、初讀課文

1.這么美的夕陽，課文是怎么寫的呢？快打開書讀讀課文吧！2.自讀課文（讀書之前，老師想問一下遇到不認識的字怎么辦？）要求：借助拼音，讀準字音，遇到不認識的字看著拼音多讀幾遍。3.出示詞語:（1）孩子們讀書的過程中會出現一些攔路虎，你有信心打敗它們嗎？先自己讀一讀。

（2）先讀給同位聽一聽，如果你的同位都讀對了，你就為他豎起大拇指，如果他出現了錯誤，你就教一教他。(3)你的同位出現了哪些錯誤？

（4）點紅出錯較多的詞語，點出拼音并教讀。

（5）剛才出錯的小朋友再讀給同位聽一聽，如果他有進步，別忘了夸一夸他。(6)開火車讀、齊讀。

4.掃除了攔路虎，相信小朋友們一定能把課文讀得更好，再讀課文。

要求：讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。讀后劃出自然段序號。

5.課文共有幾個自然段？（5個）下面請小朋友們把你最喜歡讀的一個自然段讀給同位聽一聽。

6.指名分段讀課文.（小朋友們真了不起，這么短的時間就能把課文讀得既正確又流利了！）

三、學習第二自然段。

1.夕陽是這樣神奇，這樣美麗。那它究竟是怎樣落山的呢？課文的2、3、4自然段為我們描繪了三幅美妙的畫面，讓我們先來欣賞第一幅畫面。

2.默讀第二自然段:邊讀邊想,太陽落山發生了什么變化?用“——”劃出來；其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來.（教默讀方法）3.小朋友，哪句話寫了太陽的變化? 我們都知道中午的時候,太陽高掛在空中,到了傍晚,太陽已經—西斜(生讀),(西斜,板書)對啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)4.小朋友，看到這刺眼的光芒你有什么感覺?誰來說說?(2個學生說)指讀：刺眼的光芒

5.現在太陽收起了刺眼的光芒,即使看著它眼睛也不會流淚,也不會痛,非常柔和.6.誰來帶著柔和的感覺讀讀這句話.(點名2個學生讀)(評價,讀得柔柔的,感覺真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來讀,)全班齊讀.過渡：師：太陽還是個不起的魔術師呢!它不僅自己發生了變化，還使周圍的景色也發生了變化呢！誰找到了周圍的景物有哪些變化？(如果找了后面的那句連綿起伏,就問還有誰來找,把它找全了)7.師:小朋友，一片深藍的天空見過嗎?想看嗎?點擊出現純圖片.深藍的天空象什么呢？（象一塊藍色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點擊課件:（1）天空一片深藍（點擊課件出示）誰來美美地讀一讀.(點2名生讀)6.過渡:在夕陽的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了.（點擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。伸出小手，跟著老師畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏。誰能讀好這個詞語？（老師好像看到了一座有一座的山連在一起！你讀的感覺對極了！）7.過渡．師:這時夕陽把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就像是給西山披上了一件什么樣的衣服呀？(想象說話,金色的外衣,五彩的外衣).8.你覺得這樣的景色怎么樣？（很美）不僅僅是美，這是一種雄壯的美，一種氣勢磅礴的美，這樣的美就叫做“壯麗”(出示詞卡：壯麗)指讀

9．師：把這兩個詞語放入句子中再讀一讀。

10.指名讀，你能告訴大家你為什么讀得這么好嗎？（把“連綿起伏”“壯麗”讀好；邊讀邊想象畫面??）11.用上這樣的方法，相信你也能讀好。（自由讀，齊讀，看來你學會了讀書的方法。）

12.師：這么美麗的景色，小朋友們想把它永遠記在心里嗎？出示：太陽已經（），收起了（）。天空一片（）。（）的西山,披著（），顯得（）。師;請小朋友先自己說說,再點名說,全班讀)（評價：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍）

10．師小結：太陽西斜時，收起了刺眼的光芒，散發著柔和的光，我們忍不住想溫柔地說“夕陽真美”；此時天空一片深藍，連綿起伏的西山顯得十分壯麗，我們忍不住想大聲地贊嘆——讀題（全班齊讀 夕陽真美，加感嘆號）

四、學習生字。

（過渡：聽了我們的夸獎，夕陽公公高興極了！他給我們送來了一些禮物，你們看！）1.出示所有生字。

你有什么好辦法記住這些生字寶寶嗎？同位互相說一說。你記住了哪個字寶寶？怎么記的？

2.這里面有幾個左右結構的字，你能找出來嗎？（出示左右結構的字）3.學寫“傍”

（1）傍的偏旁是什么？

“人”在做偏旁的時候為了避讓右邊的“旁”字，最后一筆“捺”變成了“豎”。

（2）想寫好這個字，你有什么要提醒大家的嗎？

（提醒寫左右結構的字要注意寬窄、高低。）出示左右不等瘦讓胖，主動避讓有禮貌。（3）師范寫，描紅，臨寫一個，對照，再寫。

4.有很多左右結構的字，都是左右不等瘦讓胖，你能從這幾個字中找出這樣的字嗎？（燦、伏）5.學寫“燦”。

四、總結

這節課，我們讀通了課文，欣賞了太陽西斜的美麗景色，還學會本課左右結構的生字，下節課我們繼續欣賞夕陽西下的美麗景色。課下請小朋友們在習字冊上找到本課剩余的左右結構的字，描紅后臨寫兩個。

第三篇：夕陽真美第一課時教案

夕陽真美 上課，同學們好。

1．孩子們，傍晚的時候，你留心觀察過夕陽嗎？同學們看，出示ppt夕陽圖。你覺得夕陽怎么樣呢？

(你來說，你覺得呢？你說的真美。請你說。)2．是呀，夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫。看了這些美景，我們忍不住贊嘆，板書——

23、夕陽真美。跟老師一起寫課題，齊讀。同學們趕緊打開書，讀讀看！

3．讀課文的時候，要做到:（PPT出示：)（1）、讀準字音，讀通句子。（2）、標出課文的自然段。開始吧。

4．準備得怎么樣了？相信下面的詞語難不倒你，誰來讀讀看：（1）A我會讀詞語：（PPT出示：)帶拼音讀 傍晚

余暉

壯麗 下沉

深藍 染紅 光芒

霞光

燦爛 你來讀，讀的真棒。請你讀，讀的可真準呀！

你來，真棒，你當小老師領著大家讀。

B接下來老師可要把拼音去掉了，看看誰還會？去拼音讀 傍晚

余暉

壯麗 下沉

深藍 染紅 光芒

霞光

燦爛

我們小組來比比賽，看看哪一組讀的最好。這一組，真不錯。這二組，也很棒。過度：下面老師可要加大難度了，這些輕聲的詞語會讀嗎？（2）我會讀輕聲（PPT出示：)漲紅了

更紅了

真美呀 輕輕地

慢慢地 你來讀。讀的真棒。

你來試試，這（輕輕地 慢慢地）兩個詞讀的真好。你來領讀吧。

（3）（PPT出示句子)詞語都會讀了，同學們句子會讀嗎？誰來挑戰？看，老師在句子上做了標記，就是說讀到這兒要稍作停頓。句子

傍晚，爺爺和奶奶/帶著我/去看日落。

它輕輕地走向/ 西山的背后，把燦爛的霞光/留在/遙遠的天邊。

①你真勇敢，你來讀第一句。讀出了停頓，真棒。你再讀。真不錯。我們一起讀。

②第二句有些長誰來？你來，字音都讀正確了，但停頓還有些欠缺，聽邢老師來讀讀吧，范讀句子：它輕輕地走向/ 西山的背后，把燦爛的霞光/留在/遙遠的天邊。

誰來，學著邢老師的樣子讀好它。你來，你學的可真快。

請你，你真是位小老師。你也來試試，你也學會了。我們一起讀。同學們不僅把詞語讀準了，而且句子也讀通順了，你們可真棒呀！

5、ppt出示要求：把課文讀正確、流利。

下面我們把詞語、句子放到課文里再美美地讀讀吧！注意要把課文讀得正確、流利哦！第二板塊

多度：同學們，夕陽這么美，是我和誰一起去看的呢？（是呀，是我和爺爺奶奶）課文的第一自然段告訴了我們。書本拿好，我們一起讀好它。

1、讀了第一段，你知道夕陽是什么時候出現的呢？ 對了，是傍晚。

2、傍晚時什么時候？

你說，是的，傍晚就是接近晚上的時候。傍晚才會有日落。

過度：夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！夕陽正在漸漸往下落，它發生了什么變化呢？同學們在課文的二三四自然段找一找。

3、你找到了嗎？是的，太陽已經西斜。瞧，出示ppt太陽西斜圖。同學們在文中圈出來。

這時候的太陽怎么樣呢？

你來說。恩，是呀，太陽光不再那么刺眼了。

4、這時，天空又發生了什么變化？誰來讀。你來。

這連綿起伏是什么樣子呢？你來說，是的，就是一座山連著一座山，你說的真棒。同學們看（出示ppt，顯示連綿起伏的西山）這就是連綿起伏的西山。

5、這西斜的太陽又發生了什么變化呢？

你來說，哦，太陽慢慢地往下沉，你找的真準。看，太陽又沉下去了點。我們在文中找到，圈出來。

6、這時的天空又變成什么樣子了？

是呀，太陽把身邊的云都染成了其他顏色。我們一起讀好這段話。

7、最后，太陽又到哪兒去了？

對了，看（出示ppt落山圖）他輕輕地走向西山的背后。其他同學找到了嗎？在文中做好記號。男生讀好第四自然段。

過度：同學們，夕陽美嗎？爺爺和奶奶覺得夕陽美嗎？齊讀最后一段

8、讓我們一起讀課文，再來感受夕陽的美好。第三板塊

過度：同學們看，黑板上是我們今天要學的三個生字，它們有什么相同的地方？ 出示ppt:伏、壯、慢

1、你說，是的它們都是左右結構的字。還有嗎？你來，對呀，還都是左窄右寬呢。同學們拿出小手，跟老師在黑板上寫一寫。

2、我們編個兒歌把這三個字記住了。來看這個伏字，單人旁寫的窄窄的，右半邊，撇略收，捺舒展，點勿忘。

第二個壯字，我們要學習一個新部首，叫做將字旁，跟老師讀，將字旁。點提豎將字旁，右邊一橫略長在中間，二橫短短穩穩坐。

第三個慢，注意豎心旁的筆順，點點豎。右邊日字瘦，四字扁，又字穩。

3、同學們學的真認真。現在拿出鉛筆，在書本上把這三個字描紅。注意正確的寫字姿勢，身正，肩平，手臂舒展，同學們寫的真認真。第四板塊

（機動小結）同學們，這節課你們上的特別認真。今天我們學習了夕陽真好這篇 3

課文，同學們先自己讀了課文。接著讀有拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語，接著讀句子，這樣之后再讀課文。讀的比第一次更通順，流利了。接著一步步的學習，再讀課文，又比第二次進步了。同學們學習課文就是這樣，一步步的比以前更進步。

今天這節課我們有兩項作業 作業：

1、把生字寫在田格本上。

2、把課文讀通順。

同學們，夕陽這么美，今天傍晚再去看看夕陽吧，把夕陽記在我們腦海里。好，這節課就上到這兒，同學們再見。謝謝各位評委老師。

第四篇：夕陽真美 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：

精讀課文。課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學過程：

一、聽寫詞語。

二、繼續精讀課文

第二段

1、指名讀。

2、這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

3、第二句話說了什么？

4、第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

5、小結。齊讀。

第三段

1、指名讀。

2、這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

3、第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“??臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

4、小結。齊讀。

第四段

1、默讀。

2、“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

3、第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向??”？這時太陽已經看不到了，只看到什么？

4、小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1、指名讀。

2、爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

3、有感情地齊讀。

三、總結

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

四、練習感情朗讀。板書設計：

23、夕陽真美 西斜 下沉 落山

第五篇：《夕陽真美》第二課時

《夕陽真美》第二課時教學設計

設計理念：

本文是蘇教版國標本小學語文二（上）教材第八單元的最后一課，這是一篇行文優美的寫景散文。全文語言生動形象，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。

教學目標：

1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課時2個生字，認識1個新的偏旁，理解由生字組成的新詞。3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生健康的審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學重難點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學準備：

圖片、多媒體課件。

教學過程：

一、回顧課文，復習導入

1．這節課我們繼續學習第23課——夕陽真美。真美呀，再讀——夕陽真美！

2．復習詞語：出示：（西斜 余暉 壯麗；下沉 云朵 染紅；落山 霞光 燦爛）看，這些詞語朋友，你還記得嗎？逐行指名讀，齊讀。

（出示短語：刺眼的光芒 連綿起伏的西山 慢慢地往下沉 輕輕地走向）要是你能想象著這些畫面來讀，相信會讀得更好的，齊讀。

3.上節課告訴我們：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去??引讀：看日落，多開心呀！我們一起來快樂地讀一讀吧。（出示第一節文字），齊讀。現在，讓我們跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽吧。

【設計意圖：有聲有色地讀好文中的詞語，達到鞏固復習的目的，也為下面的學習做好鋪墊。】

二、理清脈絡，整體感知

1.師：夕陽像個調皮的孩子，沒有停的時候。請小朋友打開書本，認真讀讀2——4自然段，邊讀邊找一找，太陽都到那里去了呀？你是從哪些詞語看出來的？（你能發現夕陽落下去的順序嗎？）2—4小節文字。

2.師：找到了嗎？你能用上“先??接著??最后??”來說說嗎？根據回答：依次 泛紅 西斜 往下沉 輕輕地走向西山的背后

3.你們讀書真用心，一下子就找到了太陽的位置變化，了不起。看，太陽先是西斜（板書：西斜），接著下沉（板書：下沉），最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了（板書：落山）。在這個過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景色也變得更美了呢！

【設計意圖：新課標倡導學生自主學習，讓學生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發揮了學生的主體性，鍛煉了學生獨立思考的能力，培養了良好的讀書習慣。同時三個先后連詞的概括，幫助學生更清晰地把握文章結構，對夕陽落山的先后順序也更清楚了。】

三、精讀品悟，感受夕陽美。

（一）學習第二段（出示第二段文字）

自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中三句話）我們先來看看這西斜的太陽。

1.（太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。）指名讀。

（1）夏天的中午，抬頭看太陽，是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫——“刺眼”。（出示刺眼的圖片）

（2）看傍晚西斜的太陽，（出示柔和圖片）還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒手起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？指導讀好這句話。2.出示：天空是一片深藍。

（1）這時的天空——引讀：一片深藍，（變紅一片深藍）像什么？（像無邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無邊，碧藍碧藍的，你能讀出來嗎？指名朗讀（在一片下面加點）

師：在深藍色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時的西山是什么樣子的呀？ 3.出示：連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

（1）自由讀

（2）（出示圖片和詞語連綿起伏）看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢比劃比劃？（一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低??）是的，高高低低的山一座連一座，一望無邊，多么壯觀啊！誰能讀好它？指導讀，一起讀。

師：連綿起伏的西山，披上了夕陽的余暉。看，太陽落山時發出的柔和光芒就是——余暉（顯示）讀得再柔和一些？藍天下連綿起伏的山沐浴著夕陽的余暉，像披（加圈）上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的——壯麗，（變紅壯麗）誰來讀好它？讀得真好，把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰來？（顯示這句話，重點詞語是泛紅的）

(3)多么壯麗的夕陽西斜圖啊！（板書：十分壯麗）我們忍不住想說——夕陽真美！（4）讓我們帶著想象美美地讀一讀。（齊讀第2自然段）

4.這么美的西斜圖應該永遠留在我們的腦海中。試試吧，聰明的你一定行！（出示填空）一起來試試。

【設計意圖：這個環節主要通過簡筆畫板畫、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導學生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結合在一起，易于學生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學中，采取多種教學手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調動學生的學習積極性，又能為學生今后的自主閱讀引路。】(二)學習第三段。感悟“下沉圖”的美

過渡：太陽慢慢地往下沉，景色更美了！（出示第三節）自由讀、指名讀，太陽下沉了，它可舍不得離開我們呢，誰愿意來讀一讀這句話？ 1.太陽慢慢地往下沉。這時候，他那圓圓的臉——引讀

2.它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??指名讀

（1）（變紅：漲紅了）小朋友，你在什么時候漲紅過臉啊？（開心、激動、生氣、運動完??）指導孩子們帶著自己說的感受讀好這個詞語。

師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽呀，跟我們一樣，也漲紅著臉呢！多可愛呀！你能帶著自己的感受來讀好這個短語嗎？（出示：它那圓圓的臉漲紅了）一起讀——

（2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看，“把身邊的云——引讀——染成了黃色、紅色、紫色??（變紅：黃色、紅色、紫色）師：還會有什么顏色？（藍色、金色、紫色??）

師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？（突出省略號）省略號的作用課鎮大啊！師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？（出示詞語：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛??）

師：你們積累的詞語真多，要是能邊讀邊想象出這些美麗的顏色，本領就更大了，誰愿意來讀好這句話？指導讀好帶省略號的句子。（自讀——指名讀好這個句子）女生讀——一起讀——

師：五顏六色的天空，想看嗎？（出示一組圖片）

師：從你們噴噴的贊嘆聲和驚喜的眼神中，我知道了，你們都忍不住想說：——“夕陽真美！”。讓我們用心讀好第三段，好好欣賞夕陽下沉時的美景——（出示第三段文字）齊讀第三段。（板書：黃、紅、紫色??）

【設計意圖:一篇好的文章不會浪費一個標點。“??”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“??”引導學生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導學生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了。】

（三）學習第四自然段

師：當我們觀賞著多彩的云朵時，太陽的臉又變了，你們聽——配樂范讀（放音樂）師：夕陽西下，周圍都靜悄悄的，太陽它——引讀這半句話，同時（變紅：輕輕地）誰來讀好這個詞？指導這個短語：它輕輕地走向西山的背后。是呀，太陽輕輕地落山了，誰來讀好它？（出示：燦爛的霞光）指名讀，齊讀。把詞語送回家，誰來美美讀好這句話？

讓我們一起欣賞夕陽落山時的美景吧——齊讀第4節。

小結：指著板書：夕陽回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們再來熱情贊美它——夕陽真美！

【設計意圖：抓住關鍵詞重點品讀，同時圖文結合引導學生感悟體會，并借助觀察、發現、想象、評價等多種方式，讓學生處處找到美，欣賞美、感悟美，直至讓美留在學生的心中。】

（四）引讀最后一段

師引讀：看著這一切，爺爺——滿面紅光變紅，爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）望著奶奶說：——“夕陽真美呀！”你覺得爺爺心情怎樣？（高興）請你高興地來讀讀，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽，多么幸福快樂啊，我么一起讀——

師：同學們，爺爺奶奶就是夕陽，我們要好好孝順他們，衷心祝愿他們的生活像夕陽一樣美好、幸福！——夕陽真美！

【 設計意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學生懂得敬老愛老。】

四、教學生字，指導書寫。學習生字： 壯 慢

師：看，太陽公公給我們留下了兩個生字，她說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！指導學習生字。

反饋：投影儀展示學生習字冊。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

【設計意圖：“授之以魚不如授之以漁”。將偏旁相似混淆的字進行比較學寫，教學時，注重教給學生識字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實提高學生的語文學習技能。】

板書設計：

西斜 十分壯麗

夕陽真美

下沉 黃、紅、紫??

落山 燦爛的霞光