第一篇：夕陽真美第一課時(shí)教案

夕陽真美（第一課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇和夕陽有關(guān)的課文。（板書”夕陽”）2.什么是夕陽？（夕陽就是傍晚快落山的太陽。）見過夕陽嗎？ 老師這兒有幾張夕陽的照片，我們一起欣賞一下。（出示夕陽圖片）3.看完以后，你想說什么？（指導(dǎo)把話說完整）是啊！夕陽真美啊！它令我們都陶醉了。4.補(bǔ)充課題，誰來美美地讀一讀。5.指讀課題，齊美讀.二、初讀課文

1.這么美的夕陽，課文是怎么寫的呢？快打開書讀讀課文吧！2.自讀課文（讀書之前，老師想問一下遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。3.出示詞語:（1）孩子們讀書的過程中會(huì)出現(xiàn)一些攔路虎，你有信心打敗它們嗎？先自己讀一讀。

（2）先讀給同位聽一聽，如果你的同位都讀對(duì)了，你就為他豎起大拇指，如果他出現(xiàn)了錯(cuò)誤，你就教一教他。(3)你的同位出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤？

（4）點(diǎn)紅出錯(cuò)較多的詞語，點(diǎn)出拼音并教讀。

（5）剛才出錯(cuò)的小朋友再讀給同位聽一聽，如果他有進(jìn)步，別忘了夸一夸他。(6)開火車讀、齊讀。

4.掃除了攔路虎，相信小朋友們一定能把課文讀得更好，再讀課文。

要求：讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。讀后劃出自然段序號(hào)。

5.課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）下面請(qǐng)小朋友們把你最喜歡讀的一個(gè)自然段讀給同位聽一聽。

6.指名分段讀課文.（小朋友們真了不起，這么短的時(shí)間就能把課文讀得既正確又流利了！）

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.夕陽是這樣神奇，這樣美麗。那它究竟是怎樣落山的呢？課文的2、3、4自然段為我們描繪了三幅美妙的畫面，讓我們先來欣賞第一幅畫面。

2.默讀第二自然段:邊讀邊想,太陽落山發(fā)生了什么變化?用“——”劃出來；其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來.（教默讀方法）3.小朋友，哪句話寫了太陽的變化? 我們都知道中午的時(shí)候,太陽高掛在空中,到了傍晚,太陽已經(jīng)—西斜(生讀),(西斜,板書)對(duì)啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)4.小朋友，看到這刺眼的光芒你有什么感覺?誰來說說?(2個(gè)學(xué)生說)指讀：刺眼的光芒

5.現(xiàn)在太陽收起了刺眼的光芒,即使看著它眼睛也不會(huì)流淚,也不會(huì)痛,非常柔和.6.誰來帶著柔和的感覺讀讀這句話.(點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生讀)(評(píng)價(jià),讀得柔柔的,感覺真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來讀,)全班齊讀.過渡：師：太陽還是個(gè)不起的魔術(shù)師呢!它不僅自己發(fā)生了變化，還使周圍的景色也發(fā)生了變化呢！誰找到了周圍的景物有哪些變化？(如果找了后面的那句連綿起伏,就問還有誰來找,把它找全了)7.師:小朋友，一片深藍(lán)的天空見過嗎?想看嗎?點(diǎn)擊出現(xiàn)純圖片.深藍(lán)的天空象什么呢？（象一塊藍(lán)色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點(diǎn)擊課件:（1）天空一片深藍(lán)（點(diǎn)擊課件出示）誰來美美地讀一讀.(點(diǎn)2名生讀)6.過渡:在夕陽的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了.（點(diǎn)擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。伸出小手，跟著老師畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏。誰能讀好這個(gè)詞語？（老師好像看到了一座有一座的山連在一起！你讀的感覺對(duì)極了！）7.過渡．師:這時(shí)夕陽把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就像是給西山披上了一件什么樣的衣服呀？(想象說話,金色的外衣,五彩的外衣).8.你覺得這樣的景色怎么樣？（很美）不僅僅是美，這是一種雄壯的美，一種氣勢(shì)磅礴的美，這樣的美就叫做“壯麗”(出示詞卡：壯麗)指讀

9．師：把這兩個(gè)詞語放入句子中再讀一讀。

10.指名讀，你能告訴大家你為什么讀得這么好嗎？（把“連綿起伏”“壯麗”讀好；邊讀邊想象畫面??）11.用上這樣的方法，相信你也能讀好。（自由讀，齊讀，看來你學(xué)會(huì)了讀書的方法。）

12.師：這么美麗的景色，小朋友們想把它永遠(yuǎn)記在心里嗎？出示：太陽已經(jīng)（），收起了（）。天空一片（）。（）的西山,披著（），顯得（）。師;請(qǐng)小朋友先自己說說,再點(diǎn)名說,全班讀)（評(píng)價(jià)：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍）

10．師小結(jié)：太陽西斜時(shí)，收起了刺眼的光芒，散發(fā)著柔和的光，我們?nèi)滩蛔∠霚厝岬卣f“夕陽真美”；此時(shí)天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山顯得十分壯麗，我們?nèi)滩蛔∠氪舐暤刭潎@——讀題（全班齊讀 夕陽真美，加感嘆號(hào)）

四、學(xué)習(xí)生字。

（過渡：聽了我們的夸獎(jiǎng)，夕陽公公高興極了！他給我們送來了一些禮物，你們看！）1.出示所有生字。

你有什么好辦法記住這些生字寶寶嗎？同位互相說一說。你記住了哪個(gè)字寶寶？怎么記的？

2.這里面有幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，你能找出來嗎？（出示左右結(jié)構(gòu)的字）3.學(xué)寫“傍”

（1）傍的偏旁是什么？

“人”在做偏旁的時(shí)候?yàn)榱吮茏層疫叺摹芭浴弊郑詈笠还P“捺”變成了“豎”。

（2）想寫好這個(gè)字，你有什么要提醒大家的嗎？

（提醒寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意寬窄、高低。）出示左右不等瘦讓胖，主動(dòng)避讓有禮貌。（3）師范寫，描紅，臨寫一個(gè)，對(duì)照，再寫。

4.有很多左右結(jié)構(gòu)的字，都是左右不等瘦讓胖，你能從這幾個(gè)字中找出這樣的字嗎？（燦、伏）5.學(xué)寫“燦”。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀通了課文，欣賞了太陽西斜的美麗景色，還學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的生字，下節(jié)課我們繼續(xù)欣賞夕陽西下的美麗景色。課下請(qǐng)小朋友們?cè)诹?xí)字冊(cè)上找到本課剩余的左右結(jié)構(gòu)的字，描紅后臨寫兩個(gè)。

第二篇：夕陽真美第一課時(shí)教案

夕陽真美 上課，同學(xué)們好。

1．孩子們，傍晚的時(shí)候，你留心觀察過夕陽嗎？同學(xué)們看，出示ppt夕陽圖。你覺得夕陽怎么樣呢？

(你來說，你覺得呢？你說的真美。請(qǐng)你說。)2．是呀，夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫。看了這些美景，我們?nèi)滩蛔≠潎@，板書——

23、夕陽真美。跟老師一起寫課題，齊讀。同學(xué)們趕緊打開書，讀讀看！

3．讀課文的時(shí)候，要做到:（PPT出示：)（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、標(biāo)出課文的自然段。開始吧。

4．準(zhǔn)備得怎么樣了？相信下面的詞語難不倒你，誰來讀讀看：（1）A我會(huì)讀詞語：（PPT出示：)帶拼音讀 傍晚

余暉

壯麗 下沉

深藍(lán) 染紅 光芒

霞光

燦爛 你來讀，讀的真棒。請(qǐng)你讀，讀的可真準(zhǔn)呀！

你來，真棒，你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。

B接下來老師可要把拼音去掉了，看看誰還會(huì)？去拼音讀 傍晚

余暉

壯麗 下沉

深藍(lán) 染紅 光芒

霞光

燦爛

我們小組來比比賽，看看哪一組讀的最好。這一組，真不錯(cuò)。這二組，也很棒。過度：下面老師可要加大難度了，這些輕聲的詞語會(huì)讀嗎？（2）我會(huì)讀輕聲（PPT出示：)漲紅了

更紅了

真美呀 輕輕地

慢慢地 你來讀。讀的真棒。

你來試試，這（輕輕地 慢慢地）兩個(gè)詞讀的真好。你來領(lǐng)讀吧。

（3）（PPT出示句子)詞語都會(huì)讀了，同學(xué)們句子會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？看，老師在句子上做了標(biāo)記，就是說讀到這兒要稍作停頓。句子

傍晚，爺爺和奶奶/帶著我/去看日落。

它輕輕地走向/ 西山的背后，把燦爛的霞光/留在/遙遠(yuǎn)的天邊。

①你真勇敢，你來讀第一句。讀出了停頓，真棒。你再讀。真不錯(cuò)。我們一起讀。

②第二句有些長誰來？你來，字音都讀正確了，但停頓還有些欠缺，聽邢老師來讀讀吧，范讀句子：它輕輕地走向/ 西山的背后，把燦爛的霞光/留在/遙遠(yuǎn)的天邊。

誰來，學(xué)著邢老師的樣子讀好它。你來，你學(xué)的可真快。

請(qǐng)你，你真是位小老師。你也來試試，你也學(xué)會(huì)了。我們一起讀。同學(xué)們不僅把詞語讀準(zhǔn)了，而且句子也讀通順了，你們可真棒呀！

5、ppt出示要求：把課文讀正確、流利。

下面我們把詞語、句子放到課文里再美美地讀讀吧！注意要把課文讀得正確、流利哦！第二板塊

多度：同學(xué)們，夕陽這么美，是我和誰一起去看的呢？（是呀，是我和爺爺奶奶）課文的第一自然段告訴了我們。書本拿好，我們一起讀好它。

1、讀了第一段，你知道夕陽是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？ 對(duì)了，是傍晚。

2、傍晚時(shí)什么時(shí)候？

你說，是的，傍晚就是接近晚上的時(shí)候。傍晚才會(huì)有日落。

過度：夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！夕陽正在漸漸往下落，它發(fā)生了什么變化呢？同學(xué)們?cè)谡n文的二三四自然段找一找。

3、你找到了嗎？是的，太陽已經(jīng)西斜。瞧，出示ppt太陽西斜圖。同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰜怼?/p>

這時(shí)候的太陽怎么樣呢？

你來說。恩，是呀，太陽光不再那么刺眼了。

4、這時(shí)，天空又發(fā)生了什么變化？誰來讀。你來。

這連綿起伏是什么樣子呢？你來說，是的，就是一座山連著一座山，你說的真棒。同學(xué)們看（出示ppt，顯示連綿起伏的西山）這就是連綿起伏的西山。

5、這西斜的太陽又發(fā)生了什么變化呢？

你來說，哦，太陽慢慢地往下沉，你找的真準(zhǔn)。看，太陽又沉下去了點(diǎn)。我們?cè)谖闹姓业剑Τ鰜怼?/p>

6、這時(shí)的天空又變成什么樣子了？

是呀，太陽把身邊的云都染成了其他顏色。我們一起讀好這段話。

7、最后，太陽又到哪兒去了？

對(duì)了，看（出示ppt落山圖）他輕輕地走向西山的背后。其他同學(xué)找到了嗎？在文中做好記號(hào)。男生讀好第四自然段。

過度：同學(xué)們，夕陽美嗎？爺爺和奶奶覺得夕陽美嗎？齊讀最后一段

8、讓我們一起讀課文，再來感受夕陽的美好。第三板塊

過度：同學(xué)們看，黑板上是我們今天要學(xué)的三個(gè)生字，它們有什么相同的地方？ 出示ppt:伏、壯、慢

1、你說，是的它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。還有嗎？你來，對(duì)呀，還都是左窄右寬呢。同學(xué)們拿出小手，跟老師在黑板上寫一寫。

2、我們編個(gè)兒歌把這三個(gè)字記住了。來看這個(gè)伏字，單人旁寫的窄窄的，右半邊，撇略收，捺舒展，點(diǎn)勿忘。

第二個(gè)壯字，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新部首，叫做將字旁，跟老師讀，將字旁。點(diǎn)提豎將字旁，右邊一橫略長在中間，二橫短短穩(wěn)穩(wěn)坐。

第三個(gè)慢，注意豎心旁的筆順，點(diǎn)點(diǎn)豎。右邊日字瘦，四字扁，又字穩(wěn)。

3、同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真。現(xiàn)在拿出鉛筆，在書本上把這三個(gè)字描紅。注意正確的寫字姿勢(shì)，身正，肩平，手臂舒展，同學(xué)們寫的真認(rèn)真。第四板塊

（機(jī)動(dòng)小結(jié)）同學(xué)們，這節(jié)課你們上的特別認(rèn)真。今天我們學(xué)習(xí)了夕陽真好這篇 3

課文，同學(xué)們先自己讀了課文。接著讀有拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語，接著讀句子，這樣之后再讀課文。讀的比第一次更通順，流利了。接著一步步的學(xué)習(xí)，再讀課文，又比第二次進(jìn)步了。同學(xué)們學(xué)習(xí)課文就是這樣，一步步的比以前更進(jìn)步。

今天這節(jié)課我們有兩項(xiàng)作業(yè) 作業(yè)：

1、把生字寫在田格本上。

2、把課文讀通順。

同學(xué)們，夕陽這么美，今天傍晚再去看看夕陽吧，把夕陽記在我們腦海里。好，這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟Ｖx謝各位評(píng)委老師。

第三篇：夕陽真美第一課時(shí)

《夕陽真美》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

南湖二小

趙靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確美觀書寫“傍”、“芒”、“藍(lán)”、“伏”，重點(diǎn)理解生字組成的新詞“傍晚”“連綿起伏”“壯麗”等。

3、理清文章條理，了解夕陽位置的變化，初步感受夕陽落山過程的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識(shí)字與寫字。教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章條理，了解夕陽位置的變化，初步感受夕陽落山過程的美麗。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上課前先看老師寫兩個(gè)字，板書：夕陽，誰來讀讀？（指讀1人，齊讀）

2、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你知道什么叫“夕陽”嗎？（夕陽就是傍晚快落山的太陽）評(píng)：真聰明，預(yù)習(xí)得真充分

3、小朋友們見過夕陽嗎？什么樣兒？（指名說2-3人）老師這兒有幾張夕陽的照片，我們一起欣賞一下。（出示夕陽圖片）

看完以后，你想說什么？（指導(dǎo)把話說完整）是啊！夕陽真美啊！它令我們都陶醉了。

4.補(bǔ)充課題，板書：真美。誰來美美地讀一讀。強(qiáng)調(diào)“真”（指讀課題，齊美讀）

二、聽讀課文，了解內(nèi)容

1、下面，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵聽老師讀課文，一邊聽一邊想課文主要講了什么時(shí)候，誰去干什么？

2、師配樂朗讀課文。

3、小朋友們聽得真仔細(xì)啊，看來這個(gè)問題一定難不倒你，請(qǐng)問課文主要講了什么時(shí)候，誰去干什么？（指生說1人）

4、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）課文的第1小節(jié)就是這樣介紹的——PPT出示第1小節(jié)，齊讀。

（2）教學(xué)“傍”字

A.“傍”是一個(gè)生字，誰來讀一讀？（指名讀）指導(dǎo)：后鼻音讀準(zhǔn)

B.誰有好方法記住它？

交流識(shí)字方法：單人旁+旁就是“傍”

C.理解字義：“傍晚”的“傍”是“臨近”的意思，那傍晚指的就是什么時(shí)候？（指生說）傍晚：快到晚上的時(shí)候（3）理解了這個(gè)詞，相信大家一定能把課文所講的事情敘述得更清楚了。（指名讀第1小節(jié)）（引讀）——這一小節(jié)告訴我們，什么時(shí)候，誰去干什么？（4）傍晚的時(shí)候，你還看到誰在干什么？

PPT出示：傍晚，______________。（指生說）（5）傍晚，太陽怎么樣了？（指名說）預(yù)設(shè)：課文2,3,4小節(jié)的句子。

過渡：老師發(fā)現(xiàn)小朋友說的幾乎都在這三個(gè)小節(jié)中。出示2,3,4小節(jié)

三、初讀2,3,4自然段

（一）字詞整理

下面我們分小節(jié)來讀讀這三個(gè)自然段。指3名學(xué)生。

2、這3個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)，基本把每個(gè)字讀準(zhǔn)了！這幾個(gè)小節(jié)中藏著很多生字組成的詞語。PPT點(diǎn)紅這些詞語，自己讀一讀。看，詞語寶寶們從句子中跑出來了，你會(huì)讀嗎？ PPT出示：生字詞理一理 光芒

深藍(lán)

連綿起伏 余暉

壯麗

慢慢地 下沉

漲紅

燦爛

（1）誰有信心當(dāng)小老師？指名分行帶讀，其他小朋友評(píng)價(jià) 注：光芒、壯、漲紅都是后鼻音；深藍(lán)、連綿、慢慢、沉、燦爛是前鼻音；連，爛聲母是n而不是l。（2）齊讀，點(diǎn)評(píng)：小朋友們的前后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)！掌聲送給自己。

3、這些詞語寶寶可調(diào)皮了啦，一會(huì)又躲到句子中去了，你們還能認(rèn)出它們嗎？

過渡：大家讀得字字準(zhǔn)確、句句通順，比剛才更好了。可是課前的疑問你都解決了嗎？

（二）質(zhì)疑整理

1、在小朋友的預(yù)習(xí)整理單里，老師發(fā)現(xiàn)大家主要提了以下問題 PPT出示：

太陽是怎樣把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??（張?zhí)煲坏龋┫﹃枮槭裁磿?huì)漲成紅色？（喬海欽）連綿起伏是什么意思？ 為什么爺爺滿面紅光？（陳成）

2、這節(jié)課我們就跟著太陽去感受夕陽的美麗吧！

4、請(qǐng)小朋友們默讀這2，3，4三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想：夕陽的位置發(fā)生了什么變化？找到以后就用“——”劃出來。交流并板書：西斜

下沉

落山

5、演示太陽落山的過程：小朋友們想親眼看看太陽的位置是怎樣變化的嗎？要想弄明白太陽位置的變化，我們先得搞清楚遠(yuǎn)處的山是什么樣的。（板貼：三座山）瞧，山一座連著一座，有的地方高，有的地方低，這高的地方就是“起”，低下去的地方就是“伏”。這就叫“連綿起伏”。誰來讀好這個(gè)詞，讀出山的高高低低？（學(xué)生讀詞。教師拿著預(yù)先準(zhǔn)備好的太陽圖，在黑板上演示。）看，太陽先是往西傾斜，接著慢慢地往下落，這就叫“下沉”；最后走到了山的后面，這就是“落山”。

6、你覺得什么時(shí)候的夕陽最美呢？找出那一段，美美地讀一讀，并思考美在什么地方？ 交流

（1）出示第二自然段

指讀，讀得時(shí)候你仿佛看到了什么？（指2-3人）師：太陽收起了刺眼的光芒，廣闊的西天一片深藍(lán)，綿延百里的群山沐浴著夕陽的余暉，同學(xué)們景色怎么樣？（提示：用課文中的一個(gè)詞）板書：壯麗（注意壯是將字旁，右邊士，第一橫長，生書空），齊讀詞語，景色如此壯麗，男生讀。（2）出示第三自然段

你覺得什么時(shí)候的夕陽美，美在哪兒？相機(jī)板書：顏色，這些云為什么有顏色？夕陽染的，夕陽就像一為畫家，你覺得夕陽還會(huì)給云染成什么顏色？女生美美地讀。（3）出示第四自然段

你覺得什么時(shí)候的夕陽美，指讀，你覺得美在哪兒？美在它的霞光燦爛，板書：霞光，夕陽雖然落山了但它把燦爛的霞光留了下來，一起讀。

四、寫字整理

夕陽落山的的過程可真美呀！我們能把字也寫得美美地嗎？

1、PPT出示生字：芒、藍(lán)、伏

2、小組合作：你有什么好辦法記住他們？

3、匯報(bào)：

藍(lán)：大家覺得哪個(gè)字最難記

（1）師講解：藍(lán)是一種顏色，據(jù)說是從一種草當(dāng)中提煉出來的，所以藍(lán)是——草字頭。師板書生書空。（2）你見過哪些東西是藍(lán)色的呢？ PPT出示：藍(lán)藍(lán)的______（指說）

（3）同樣是說說藍(lán)天，除了藍(lán)藍(lán)的天空還可以說怎樣的天空？ 如：藍(lán)湛湛的天空，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空。（4）你還能給藍(lán)組些詞語嗎？ 芒：艸+亡，師板書生書空

伏：亻+犬，師板書生書空，左窄又寬

4、打開習(xí)字冊(cè)完成這三個(gè)字。

五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 指說。

六、總結(jié)

同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)習(xí)就是這樣要不斷地反思才會(huì)有更大的收獲，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能取得更大的進(jìn)步，這節(jié)課就上到這里，下課。

第四篇：夕陽真美-第一課時(shí)教案1

《夕陽真美》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得干革命需要文化知識(shí)，教育 學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)好、寫好生字詞。

2、通過學(xué)習(xí)課文，懂得從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字，精讀第一自然段。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、還記得《吃水不忘挖井人》中的偉大領(lǐng)袖毛主席嗎？

毛澤東不但是個(gè)軍事家，還是個(gè)書法家，出示掛圖（書93頁圖上的內(nèi)容），看，這首詩就是毛主席用毛筆寫的書法作品，（師讀內(nèi)容）這樣的字稱為狂草，是他小時(shí)候一筆一畫練出來的。他經(jīng)常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習(xí)字，還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)相關(guān)的故事。

2、師板書課題 生齊讀。指導(dǎo)理解“好好”

二、初讀課文

（一）生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)

（二）檢查自學(xué)情況。

1、出示生字詞

毛主席

延安

遇到

小八路

安定寶

劉長貴 知道

彎下腰

毛澤東

參加革命

連連點(diǎn)頭（1）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（“劉”是邊音，“澤”是平舌音。“啊”是輕聲。）（2）去拼音讀詞。（3）齊讀生字詞。

2、指導(dǎo)讀較難讀的長句子 出示：他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。指導(dǎo)：句子中間的分號(hào)不表示句子結(jié)束；“個(gè)”在句中分別讀“gè、ge”

（三）指名展示自己讀得最流利的段落

（四）再讀課文，思考填空：（）年，毛主席在（）遇見了（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。

三、講讀第一段

1、自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話？每句話主要講什么？

2、討論交流。

（1）

指名讀第一句。

出示掛圖，師簡要介紹時(shí)代背景及“延安”在中國革命史中的特殊性。

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地，是中國革命的圣地。黨中央、毛主席在這里生活戰(zhàn)斗了13個(gè)春秋，領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠基了人民共和國大廈，孕育了光照千秋的延安精神。

（2）指名讀第二句。

① 仔細(xì)觀察掛圖：誰是安定寶？誰是劉長貴？結(jié)合課文中的句子說明理由。②“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（只、剛）。這里要強(qiáng)調(diào)什么？從他們的外貌和衣著你又知道了什么？（小朋友們，你們知道我們現(xiàn)在多少歲才可以參軍嗎？14歲，15歲，在現(xiàn)在正是讀書求學(xué)的年齡呀！可是，安定寶、劉長貴這些窮苦人家的孩子，在舊中國，根本上不起學(xué)，小小年紀(jì)就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命，他們現(xiàn)在，不是學(xué)生，而是八路！現(xiàn)在你們知道為什么用“才”嗎？）

③練讀句子

（3）齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、（１）復(fù)習(xí)“辶”旁的字的書寫規(guī)律。

（２）介紹新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的書寫規(guī)律是一樣的。比較異同

學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥 可用兒歌幫助記憶：貴：蟲字少一點(diǎn)，貝字在下面。彎：亦字站在弓頭上。革：廿字頭，十個(gè)口。

席：廣字下面一個(gè)廿，一條毛巾掛下邊。

1、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。

2、反饋。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得干革命需要文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞

2．齊讀第一自然段

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、當(dāng)時(shí)的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙啊！他見到這兩位小八路后又說了些什么，做了些什么？為什么要這樣呢？自由讀第二、三自然段。用“----”劃出毛主席說的話

3、毛主席一共說了幾次話？

（三）（1）誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）①毛主席并沒有因?yàn)樽约菏莻ゴ螅匾娜宋锒谛“寺访媲帮@示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。（指名讀）

②小八路又是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當(dāng)時(shí)是國家最重要的領(lǐng)袖，此時(shí)站在小八路的面前，想想他倆當(dāng)時(shí)是什么心情？（高興、非常激動(dòng)）從哪個(gè)詞語可以看出來？（馬上）帶著這種心情再來讀讀這句話，（指名讀）如果把“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著尊敬的心情再來讀一讀這句話。③分角色、做動(dòng)作練讀對(duì)話

（2）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）①對(duì)了，他是毛主席沒錯(cuò)呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個(gè)名字嗎？（引導(dǎo)理解：誰知道我們學(xué)校校長叫什么名字？那我們平時(shí)見到校長怎么叫他？那他是兩個(gè)名字嗎？同樣“主席”也是一種職務(wù)，）毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時(shí)又可以看出來什么？誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話

②毛主席邊說還邊做了什么？圈一圈表示他動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 討論：平時(shí)生活中誰向你彎下腰做什么？那時(shí)候你的感覺是什么？那從毛主席彎下腰給小八路寫字，又體會(huì)到什么？（關(guān)心，疼愛、和藹可親）練讀句子。

（3）最后毛主席還對(duì)他們說了一句話，出示句子指讀。

①討論：a.這里的革命指的是干什么？為什么說參加了革命要好好學(xué)字？想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學(xué)習(xí)是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。

毛主席不光是這樣說的，更是這樣做的，看，出示圖及句子“說著，就彎下腰，在自己手心上寫下“毛澤東”三個(gè)字。”一筆一劃多認(rèn)真啊

b.毛主席僅僅是要他們學(xué)字嗎？兩個(gè)小八路聽了連連頭，他倆會(huì)相互說了些什么？ 他們真的聽懂了毛主席對(duì)他們的希望和教導(dǎo)。再練讀句子“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”(4)齊讀二、三自然段

（5）聽了毛主席的話，你又有何感受？

三、總結(jié)課文

1、老師堅(jiān)信你們一定能成功，偉大領(lǐng)袖毛澤東不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望，同時(shí)也對(duì)我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學(xué)習(xí)，天天向上

2、希望這八個(gè)字能伴隨著你們的一生，激勵(lì)你拚搏向上，走向成功大道。

3、齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥

3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。

4、反饋。

五、作業(yè)

1、用下列偏旁組字

貝（）廣（）口（）

2、比一比，再組詞。席（）定（）到（）

度（）寶（）道（）

3、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。例：毛主席（彎下腰）寫字。

（１）爸爸（）看起報(bào)紙來。（２）小白兔（）走進(jìn)家門。

4、還有很多偉人，因?yàn)樗麄儚男【涂炭嘧x書，長大了就成了有出息的人。同學(xué)們回去收集有關(guān)偉人小時(shí)侯刻苦讀書的事例，我們用晨會(huì)課來交流。板書設(shè)計(jì)：

13．要好好學(xué)字

毛主席：問、說、寫

小八路：回答

連連點(diǎn)頭

（參加革命了，要好好學(xué)字）

第五篇：夕陽真美 第一課時(shí)教案1

《夕陽真美》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時(shí)的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？

2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學(xué)們看了錄像，感覺夕陽怎樣？ 學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說）

老師揭題：夕陽真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）請(qǐng)同學(xué)們一起來跟我寫。指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語文書上第23課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語

同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。

出示詞語：傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿 起伏 滿面 紅光 余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛 先指名讀，錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開火車、老師范讀）

老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。

去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學(xué)們的詞語讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來看看到底讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié) 誰喜歡第一節(jié)？ 指名讀，點(diǎn)評(píng)。再指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰也喜歡這一節(jié)？ 指名讀（2-3名）（1）學(xué)習(xí)第一句 課件出示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？ 哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖，聽一聽他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時(shí)，太陽已經(jīng)怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：西斜

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽光怎么樣？聯(lián)系中午的陽光比較。老師引讀：太陽已經(jīng)西斜，收起了…… 齊讀。

小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀第二句，相信你們都能讀好。（2）學(xué)習(xí)第二句 指名讀（2-3名）哪一個(gè)同學(xué)讀得好？

采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）（出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。板書：深藍(lán) 齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句

剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。

同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？ 師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。

（手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……？（十分壯麗）板書：壯麗

誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？ 指名讀，點(diǎn)評(píng)。誰能把這句話讀得更加壯麗些？ 競賽讀。

天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美啊！誰能把這節(jié)連起來讀讀。指名讀。

（4）讓我們跟著太陽一起來看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們?cè)賮砜粗@優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。

學(xué)生試背。

全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來做動(dòng)作，學(xué)生齊背。（配樂）小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結(jié)。

小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

五、指導(dǎo)書寫。

老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯 指名讀。齊讀。

這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。說筆順書空。給詞語找朋友。

2、卡片出示：傍 同上

3、卡片出示：伏 同上

4、課文后面描紅

5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。板書： 夕陽真美 西斜 深藍(lán) 壯麗

《夕陽真美》教學(xué)片斷評(píng)析

揭題教學(xué)片斷： 創(chuàng)設(shè)情景，感悟揭題。

師：每天早晨，通紅的太陽從東方冉冉升起，我們把此時(shí)的太陽叫什么？ 生：朝陽。

師：傍晚時(shí)分，太陽從西方緩緩落下，我們通常又把它叫做什么？ 生：夕陽，落日。

師：夕陽西下給大地萬物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂欣賞夕陽圖片。

此時(shí)，你想說什么？（讓學(xué)生自由感悟自由說，同時(shí)引向課題《夕陽真美》）師：誰能讀好這個(gè)課題？ 學(xué)生讀課題。師：還可以怎樣讀？ 生：夕陽多美呀！夕陽實(shí)在太美了！夕陽真美！夕陽確實(shí)美麗！

反思及評(píng)析

現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教育環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。課初，教師引出朝陽與夕陽的不同意義，為學(xué)生積累和豐富了詞匯。再通過配樂圖片的出示，創(chuàng)造了與課文相同的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美力，領(lǐng)會(huì)到語言的魅力。最后，在學(xué)生讀好課題的基礎(chǔ)上，教師通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生多種感悟讀，讓學(xué)生知道怎樣讀才能更好地把心中所悟表現(xiàn)出來。

通過課題教學(xué)，使整個(gè)課堂教學(xué)起到事半功倍的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性。

《夕陽真美》教學(xué)例談（附教學(xué)實(shí)錄）

如何提高語文教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前語文教學(xué)改革大體系中的一個(gè)重要研究課題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”基礎(chǔ)的東西，要夯實(shí)并不那么容易。隨著課程改革的深入，對(duì)這一課題的討論研究也越來越緊迫地呈現(xiàn)在了廣大語文教師面前。下面就以《夕陽真美》一課為例，談?wù)勅绾翁岣哒n堂效率。

一、教學(xué)的內(nèi)容要讓學(xué)生真正參與。

我們的教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。那么，怎樣讓學(xué)生真正能動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，讓提高語文教學(xué)的質(zhì)量不成為一句空話呢？

加涅大力倡導(dǎo)的課堂教案設(shè)計(jì)理念就是“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。因此，對(duì)于廣大語文教師來說，要把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，不是考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，考慮學(xué)生如何學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得精彩、學(xué)得有效。片段一：

師：把書打開，相信小朋友能用自己的本領(lǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（生打開課本后自由讀）

師：（出示生字詞）瞧！課文中的生字這么多，老師要考考你，能不能準(zhǔn)確地叫出這些新朋友的名字？先自己試著讀一讀，想想哪些字音要注意？難讀的可以多讀幾遍。（生自由朗讀。）

師：哪個(gè)小朋友有膽量第一個(gè)來讀？

生1：（讀第一行）bànɡ mánɡ zhuànɡ zhànɡ ɡènɡ qīnɡ 傍晚 光芒 壯麗 漲紅 更紅 輕輕

生2：這些字讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)后鼻音。師：讀書真動(dòng)腦筋。第二行誰能讀得更好呢？ 生3：（讀第二行）lán màn chén rǎn cànlàn 深藍(lán) 慢慢 下沉 染成 燦爛 生4：我們要把前鼻音讀好。

師：小朋友真是有心人。再一起讀一讀第三行，相信也能讀得很棒！生：（齊讀）fú pī yúhuī

起伏 披著 余暉

師：（懷疑地）去掉拼音會(huì)不會(huì)讀呢？

生5：我來當(dāng)小老師帶大家讀。（讀一個(gè)，其他學(xué)生跟讀一個(gè)）師：你真像小老師啊！

（生紛紛舉手，搶著要當(dāng)小老師）

師：這么多小朋友爭著讀，我們來開小火車吧！生：（開火車讀，都大聲地）

師：小朋友真了不起！這么多難讀的生字都難不倒你們。下面老師還要來檢查一下小朋友讀課文的情況。……

以上案例，教師圍繞檢查初讀情況，采用多種形式的讀，讓學(xué)生全身心投入到朗讀生字、識(shí)記生字中。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目的安排都很到位。具體地說，就是為了讓學(xué)生切實(shí) 掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣練，練哪些，都進(jìn)行了精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過程的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在短短5分鐘內(nèi)積極投入“練”的活動(dòng)之中。在教學(xué)過程中，教師及時(shí)進(jìn)行提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。

二、教學(xué)的方法要有助于培養(yǎng)能力。

學(xué)生良好的語文素質(zhì)，扎實(shí)的語文基本功底，是學(xué)生在對(duì)語言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫的具體操作中逐步形成的，靠花架子、走過場(chǎng)是絕對(duì)不能奏效的。教學(xué)中，一方面要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好像聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是虛晃幾槍，沒有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實(shí)踐，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實(shí)在聽說讀寫的行為之中。另一方面，要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是具體的有著豐富個(gè)性、且在能動(dòng)發(fā)展的獨(dú)特個(gè)體，存在著多種發(fā)展的可能性。我們要在日常教學(xué)中尊重差異，區(qū)別對(duì)待，去努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上利于其成長發(fā)展的閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)，為生命的主體性生成發(fā)展提供條件。片段二：

師：老師請(qǐng)五個(gè)小朋友來讀課文中的五個(gè)自然段，比一比誰讀得好。其他小朋友也要仔細(xì)聽，呆會(huì)兒還要請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)。（五位學(xué)生各讀一段）師：讀得怎么樣？ 生1：讀得很流利！

生2：再有感情一些就更好了。

師：老師覺得課文中有許多難讀的長句子，可小朋友也能把它們讀好。比如這一句，（出示句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。）老師還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀。

生3：（有感情地讀）

師：你真不簡單！（生爭著要讀）舉手的小朋友這么多呀！老師覺得不舉手的小朋友也很愿意讀，可能信心不夠。沒事，就請(qǐng)你試試。（指名一位不舉手的學(xué)生讀。）生4：（遲疑地站起，小聲地、不熟練地讀完了）師：別著急，跟著老師再讀一遍。（生跟讀）師：這次不是進(jìn)步了嗎？你看，只要多讀，就能把書讀好。這樣的長句子要讀好，還要注意停頓……

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)一個(gè)讀不好的孩子循循善誘，并沒有因?yàn)橛幸粋€(gè)學(xué)生讀得不錯(cuò)就馬上走過場(chǎng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用了靈活而有效的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我們應(yīng)該記住這樣一句話，：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色。”

我始終相信：提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)在關(guān)注教師“教”的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注師生在教學(xué)中的“生命生成”。