第一篇：全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度

全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。我對(duì)這堂課的處理是側(cè)重探究文章的諷刺藝術(shù)。教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)定位為對(duì)文章基本內(nèi)容的把握，了解作者、熟悉故事情節(jié)，布置第二課時(shí)活動(dòng)課的準(zhǔn)備事項(xiàng)等。

第二課時(shí)則以活動(dòng)課“今天我當(dāng)導(dǎo)演”的形式來(lái)探究文章的諷刺藝術(shù)。全班同學(xué)以小組為單位來(lái)導(dǎo)演，如何以課本為藍(lán)本，選擇最具諷刺意義的材料拍成DV短片，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意構(gòu)想，同時(shí)給短片起一個(gè)具有諷刺意義的名字。最后讓學(xué)生把目光投向我們的社會(huì)生活，大膽運(yùn)用諷刺藝術(shù)，選擇身邊的小事拍成DV短片，由于時(shí)間的限制，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膭?chuàng)意設(shè)計(jì)。以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)精彩片段實(shí)錄一】

師：生活是五彩斑斕的，在絢麗的背后是陰影。于是有的人把目光投向了這陰影中的人和事。請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品片段《胡椒面》。(播放小品，學(xué)生看得入神。)

【自評(píng)：設(shè)置情景，為活動(dòng)課的開(kāi)展預(yù)熱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

師：陳佩斯的小品運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，極其鮮活地刻畫(huà)了社會(huì)生活中的小人物形象，細(xì)心的人能夠從陳佩斯的喜劇小品中看出悲劇的味道。今天，我們也來(lái)當(dāng)導(dǎo)演拍片子，全班分為六個(gè)小組，每個(gè)小組作為一個(gè)導(dǎo)演群體，大家齊心協(xié)力，以課本為藍(lán)本，選擇最具諷刺意義的材料拍成DV短片，在課堂上只談?wù)勛约旱膭?chuàng)意構(gòu)想，同時(shí)給短片擬一個(gè)具有諷刺意義的標(biāo)題。另外，每個(gè)組派一名同學(xué)作評(píng)委。

生：好!好極了!(掌聲雷動(dòng))

師：我們都來(lái)PK臺(tái)。要評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。先給同學(xué)們6分鐘的時(shí)間，共同策劃。

(學(xué)生積極討論，有的主動(dòng)下位，有的手舞足蹈。老師參與同學(xué)們的討論。)

師：就憑同學(xué)們的敬業(yè)精神完全可以當(dāng)導(dǎo)演。該同學(xué)們展示自己了。有請(qǐng)第一小組的同學(xué)。(掌聲)

生1 ：我們覺(jué)得最具諷刺意義的場(chǎng)面是：奧楚蔑洛夫得知這是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)，非常尷尬，抱怨天氣太熱，要葉耳德林幫他把大衣脫下來(lái)，故意借這個(gè)插曲，轉(zhuǎn)移話題，對(duì)赫留金橫加指責(zé)，甚至辱罵。拍DV我們有這樣的創(chuàng)意：

背景：木材廠門(mén)口。(木材廠有堆積如山的木材，給人以壓抑之感。)

人物：奧楚蔑洛夫、葉耳德林、赫留金、小孩(觀眾)

創(chuàng)意設(shè)計(jì)：先是奧楚蔑洛夫比較熱情地安慰赫留金，臉色較溫和，突然有一個(gè)抹著鼻涕的小孩說(shuō)這是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)，奧楚蔑洛夫渾身不自在，溫和的笑容一下子凝滯了，對(duì)他的臉色來(lái)個(gè)特寫(xiě)。葉耳德林幫他脫大衣的情景采用夸張的手法，把大衣拉長(zhǎng)拉大，然后是一束陽(yáng)光穿過(guò)這厚厚的大衣，映照在他的臉上。對(duì)奧楚蔑洛夫的聲音加以處理，語(yǔ)速慢，且不時(shí)發(fā)出難聽(tīng)的尖叫聲。赫留金則張大嘴巴，一句話也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。望著旁邊舔著毛的狗發(fā)呆。短片結(jié)束時(shí)，播放畫(huà)外音：怕“熱”的變色龍。

生2：這短片的標(biāo)題就是：怕“熱”的變色龍。(教室里發(fā)出雷鳴般的掌聲)

生(評(píng)委)：我覺(jué)得這組同學(xué)的創(chuàng)意有三方面值得肯定：一是小孩這一觀眾的安排很獨(dú)特，與《皇帝的新裝》中揭穿皇帝沒(méi)穿衣服真相的小孩有異曲同工之妙。二是對(duì)大衣的特寫(xiě)，尤其是那束陽(yáng)光既是對(duì)奧楚蔑洛夫說(shuō)要下雨的有力諷刺，同時(shí)也是一把刺透他心靈的利箭。三是赫留金張大的嘴巴，既是對(duì)奧楚蔑洛夫善變的驚訝，也是對(duì)自己不幸遭遇的無(wú)奈。很好地運(yùn)用了諷刺藝術(shù)，令人回味。(掌聲)

【自評(píng)：學(xué)生的創(chuàng)意和評(píng)委的發(fā)言體現(xiàn)了過(guò)程與方法的維度，學(xué)生的思維得以激活，體現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。特別是評(píng)委同學(xué)的精要點(diǎn)評(píng)是我沒(méi)有意料到的。事實(shí)上，學(xué)生在導(dǎo)演和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中已經(jīng)很好地領(lǐng)會(huì)了小說(shuō)的諷刺藝術(shù)，如語(yǔ)言刻畫(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及夸張的藝術(shù)手法等。】

師：同學(xué)們不單是掌握了課本知識(shí)，還有很好的導(dǎo)演天賦。我相信后面的同學(xué)會(huì)做得更好。有請(qǐng)第二組的同學(xué)。

生1：我們覺(jué)得最有諷刺意義的場(chǎng)面是：奧楚蔑洛夫得知這狗是將軍哥哥家的時(shí)候，令人作嘔的神態(tài)和對(duì)狗的夸獎(jiǎng)。我們?cè)谂钠O(shè)計(jì)時(shí)在原文的基礎(chǔ)上做了這樣的加工：

背景：木材廠門(mén)口

人物：奧楚蔑洛夫、葉耳德林、赫留金、一大群圍觀者

創(chuàng)意設(shè)計(jì)：普洛訶爾說(shuō)這是將軍哥哥家的狗時(shí)，對(duì)奧楚蔑洛夫的臉色加以特寫(xiě)，由憤怒變?yōu)闇厍椋R頭緩慢地轉(zhuǎn)換，把他的臉拉近。然后他抱起狗說(shuō)：“好樣的，你還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭。”隨即用手帕擦拭了小狗身上的稀泥漿，用嘴親吻了一下狗的屁股。最后奧楚蔑洛夫?qū)χ齑笮α藥茁暎」芬幌伦优耍Я艘豢趭W楚蔑洛夫的下巴，逃跑了。圍觀的群眾哈哈大笑起來(lái)。

生2：我們導(dǎo)演的短片題目是：變色龍和狗的親密接觸。(同學(xué)們笑得捧腹)

生(評(píng)委)：這組同學(xué)的最大特色是巧妙地改編了故事結(jié)尾，狗咬了奧楚蔑洛夫。這是他應(yīng)有的下場(chǎng)，增強(qiáng)了文章的喜劇效果，也體現(xiàn)了這組同學(xué)的價(jià)值觀念。

師：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一事件我們從不同的角度去解讀，去思考，就會(huì)有意想不到的收獲。同學(xué)們還可以借鑒電影、小品中的技巧來(lái)創(chuàng)新自己的短片。(第三小組代表馬上發(fā)言)

……

【教學(xué)精彩片段實(shí)錄二】

師：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，同學(xué)們對(duì)課文的解讀體現(xiàn)了你們的聰明才智。老師可以大膽地說(shuō)，偉大的導(dǎo)演將從你們當(dāng)中誕生。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，把目光轉(zhuǎn)向我們身邊的人和事，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，拍一組諷刺短片。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。先探討5分鐘，然后舉手回答。

【自評(píng)：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，老師的引導(dǎo)注重了語(yǔ)文和生活的關(guān)系，鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。把學(xué)生的思維向前推進(jìn)，有利于學(xué)生深入觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)。】

生：我所要揭示的事件是：隔壁鄰居老王讀了一篇少年作家的文章后，非常不滿。老王一直希望兒子能子承父業(yè)，讓兒子多寫(xiě)點(diǎn)文章以便揚(yáng)名，同時(shí)自己也在各大報(bào)刊發(fā)表評(píng)論，鼓吹少年作家們，稱他們?yōu)楹笃鹬悖蠹影龘P(yáng)，目的是為兒子的日后成名造好輿論。可是，老王認(rèn)為很好的文章，投出去就必遭退稿。他從此對(duì)少年作家大加批判，批判的稿子寫(xiě)完后，接到兒子的電話說(shuō)那篇文章是自己寫(xiě)的，用的筆名。老王就撕掉了寫(xiě)好的東西，然后重新攤開(kāi)一張稿紙，大筆一揮寫(xiě)下題目“后生可畏啊!現(xiàn)在的少年作家怎么得了”!

在拍片子時(shí)為了增強(qiáng)諷刺效果，對(duì)老王的肖像[2]

加以處理，給他配一副方形的超厚鏡片的眼鏡。對(duì)他善變的神態(tài)、動(dòng)作(特別是后面撕掉批判稿子時(shí)的動(dòng)作)進(jìn)行慢動(dòng)作處理，還對(duì)他最后寫(xiě)下的大加贊賞的字加以抽象變體。(掌聲)

師：能否給這個(gè)短片擬個(gè)好的標(biāo)題呢?

生：后起之秀。

生：老王的擔(dān)憂。

師：這個(gè)創(chuàng)意很明顯借鑒了契訶夫《變色龍》的諷刺手法，運(yùn)用夸張、對(duì)比手法來(lái)嘲諷老王之類。能舉一反三，觸類旁通，好!

【自評(píng)：學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)頗具代表性，出乎意料，整合了課內(nèi)外知識(shí)，有深度，學(xué)生創(chuàng)新能力得以充分體現(xiàn)。】

生：(立即舉手站起來(lái))我所關(guān)注的事件是：初一時(shí)，我們寢室有位同學(xué)很吝嗇，好吃的東西都是一個(gè)人獨(dú)自享用。有幾次居然在被窩里吃冰淇淋，生怕被人發(fā)現(xiàn)。我覺(jué)得要對(duì)這位同學(xué)的外貌和眼睛加以特寫(xiě)，同時(shí)對(duì)他的被窩臟亂臭來(lái)個(gè)慢鏡頭，尤其對(duì)那雙臭襪子加以特寫(xiě)。我給它起了個(gè)名字“特立獨(dú)行的食客”。(學(xué)生哈哈大笑)

師：這位同學(xué)非常細(xì)心地觀察生活，所選事例鮮活生動(dòng)，充滿了童趣。當(dāng)然，好的諷刺短片離不開(kāi)好的劇本。同學(xué)們還可以把目光投向我們的社會(huì)生活，選取日常生活的平凡小事來(lái)揭露社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)人物的提煉、概括、總結(jié)，并運(yùn)用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使人物形象更具代表性。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物。(學(xué)生點(diǎn)頭)

師：生活是多棱鏡，能折射出人情冷暖。世態(tài)炎涼。當(dāng)你以追尋陽(yáng)光的心情去觀察生活，生活是五彩斑斕的；當(dāng)你以愛(ài)心、包容心去觀察生活，生活是溫馨快樂(lè)的：當(dāng)你以感恩之心去觀察生活，生活會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲。

(布置作業(yè)，投影顯示)

閱讀下面的諷刺小品，從后面三題中任選一題完成。

書(shū)法家

司玉笙

“書(shū)法家”書(shū)法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。

“寫(xiě)什么呢?”高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問(wèn)。

“寫(xiě)什么都行。寫(xiě)局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的字吧。”

“那我就獻(xiàn)丑了。”高局長(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意”。

人群發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)。”

高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“不寫(xiě)了吧——能寫(xiě)好的就數(shù)這兩個(gè)字……”

1，根據(jù)諷刺小品提供的信息，運(yùn)用夸張、對(duì)比等諷刺藝術(shù)手法，將小品拍成短劇，有條件的同學(xué)，可以自編自演自拍。

2，可以針對(duì)文章的藝術(shù)手法寫(xiě)一則評(píng)論。

3，也可以給高局長(zhǎng)畫(huà)一幅漫畫(huà)。

【自評(píng)：這三道習(xí)題具有層次感和可操作性，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)新能力。】

【教學(xué)反思】

我覺(jué)得這堂課是很成功的，很好地落實(shí)了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度。學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力在合作、討論、探究中得以提升。

一、晴空一鶴排云上——探求教學(xué)設(shè)計(jì)的安鎮(zhèn)乾坤之計(jì)

小說(shuō)教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，難在文章較長(zhǎng)，老師無(wú)從下手；難在學(xué)生沒(méi)有多大興趣，師生難以互動(dòng)。傳統(tǒng)的小說(shuō)教學(xué)方式難免枯燥，煩瑣的面面俱到是語(yǔ)文教學(xué)的死敵。老師應(yīng)該以最好的心態(tài)駕馭教學(xué)內(nèi)容，不能貪多求全，或舉重若輕，或舉輕若重，“傷其十指，不如斷其一指”，我把這篇小說(shuō)教學(xué)的切入點(diǎn)定為探究諷刺藝術(shù)，把其他方面的知識(shí)巧妙融入其中，達(dá)到了“一招制勝”的效果。追求“晴空一鶴排云上”的教學(xué)思路，定能旗開(kāi)得勝。

二、標(biāo)新立異二月花——追求課堂教學(xué)形式的獨(dú)創(chuàng)性

哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“遇到一件藝術(shù)品，我們首先見(jiàn)到的是它直接呈現(xiàn)給我們的東西，然后再追究它的內(nèi)容。”事實(shí)上，我們的課堂教學(xué)也如此。只有新穎的課堂教學(xué)形式才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂語(yǔ)文活動(dòng)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在合作、探究的過(guò)程中找到了自信和樂(lè)趣，個(gè)性得以張揚(yáng)，一個(gè)個(gè)絕妙的創(chuàng)意設(shè)計(jì)就是有力的回答。這恰好印證了教育家杜威提倡的“從做中學(xué)”的教學(xué)基本原則。事實(shí)上，許多小說(shuō)、詩(shī)歌、文言文的教學(xué)我們都可以采用綜合實(shí)踐課的形式來(lái)處理。

三、欲上青天攬明月——搭建學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出，“教育首先要引導(dǎo)兒童沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)”。而我們的程式化教學(xué)沒(méi)有“引導(dǎo)兒童沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)”，沒(méi)有很好地搭建學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，扼殺了他們的創(chuàng)造性。這堂課，我只是起到組織者、參與者的作用，學(xué)生則是自己選材、自己設(shè)計(jì)、自己導(dǎo)演，整個(gè)過(guò)程整合了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，如人物刻畫(huà)的方法，尤其是語(yǔ)言和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)；夸張、對(duì)比的諷刺藝術(shù)手法；環(huán)境烘托；影視拍攝的多種技巧等。另外，學(xué)生還在原來(lái)作品基礎(chǔ)上有自己的發(fā)揮和創(chuàng)意，視野開(kāi)闊了，他們獲得的不只是課文本身傳達(dá)的信息，更多的是自己理性的思索和獨(dú)特的感悟。

一堂好課不是依靠老師講得認(rèn)真細(xì)致，而是讓學(xué)生獨(dú)立前進(jìn)，給他們提供展示自己的舞臺(tái)。如果每堂課都能這樣深入思考，我堅(jiān)信他們一定會(huì)上青天、攬明月。

重慶一中語(yǔ)文組 400030

第二篇：教師三個(gè)維度

1.請(qǐng)列出教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容。

答：

（一）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度：

1、專業(yè)理念與師德

2、專業(yè)知識(shí)

3、專業(yè)能力

（二）十三個(gè)領(lǐng)域：

1、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)

2、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為

3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為

4、個(gè)人修養(yǎng)與行為

5、小學(xué)生的發(fā)展知識(shí)

6、學(xué)科知識(shí)

7、教育教學(xué)知識(shí)

8、通識(shí)性知識(shí)

9、教育教學(xué)的設(shè)計(jì)

10、組織與實(shí)施

11、激勵(lì)與評(píng)價(jià)

12、溝通與合作

13、反思與發(fā)展

第三篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容

：專業(yè)理念與師德；專業(yè)知識(shí)；專業(yè)能力。

一、專業(yè)理念與師德。

《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。我認(rèn)為作為一名教師，首先要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”。近些年發(fā)生過(guò)很多起小學(xué)生在校失去生命的例子，很讓人痛心。小學(xué)教師比其他學(xué)段的老師更要操心孩子的安全，這是由于小學(xué)生自身特點(diǎn)決定的。有了起碼的安全保障才可能有快樂(lè)的校園生活。教師還要有職業(yè)道德，真心的關(guān)愛(ài)我們的孩子，尊重我們的孩子。尊重他們的人格，尊重他們的情感、個(gè)性、思想和尊嚴(yán)。我現(xiàn)在所教學(xué)段是低段，這個(gè)年齡段的孩子天真可愛(ài)，求知欲強(qiáng)，觀察能力強(qiáng)，但動(dòng)手操作實(shí)踐能力較弱，今后要對(duì)孩子們有更多的責(zé)任心和耐心。

二、專業(yè)知識(shí)。

專業(yè)知識(shí)對(duì)于我們這個(gè)行業(yè)而言舉足輕重，我們要學(xué)習(xí)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)，學(xué)科知識(shí)，教育教學(xué)知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)等。每個(gè)年齡段的孩子心理和生理的特點(diǎn)是不同的，我們需要了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握如何使小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。還要不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教師自我素質(zhì)。今年假期我參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)中，我感受很深，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握正確的教育思想、科學(xué)的教育方法、先進(jìn)的教育技術(shù)，從而在教學(xué)中抓住孩子的心，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

三、專業(yè)能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。反思自己在過(guò)去的教育教學(xué)生活中，與孩子們建立了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，積極地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，努力為他們營(yíng)造快樂(lè)、向上的氛圍。今后還要善于彎下腰來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲，運(yùn)用不同評(píng)價(jià)方式多激勵(lì)孩子。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)還需要具有良好的溝通能力，我會(huì)學(xué)著與同事合作，與家長(zhǎng)多溝通。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的十四個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容是：

1、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)；遵守教育法規(guī)，理解小學(xué)教育工作的意義，注重自身發(fā)展，為人師表，團(tuán)結(jié)合作。

2、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為；關(guān)愛(ài)、信任小學(xué)生，尊重學(xué)生人格與自尊心，平等對(duì)待，不體罰或變向體罰學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身心愉悅的課堂。

3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、個(gè)人修養(yǎng)與行為；勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗；衣著整潔，舉止文明禮貌。

5、小學(xué)生發(fā)展；了解不同年齡階段小學(xué)生及有特殊情況學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

6、關(guān)愛(ài)小學(xué)生；重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。

7、教育教學(xué)知識(shí)；掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

8、通識(shí)性知識(shí)；自然科學(xué)和人文社會(huì)、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)、現(xiàn)代教育信息等知識(shí)掌握學(xué)生各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識(shí)。

9、教育教學(xué)設(shè)計(jì)；合理利用資源，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。

10、組織與實(shí)施；協(xié)調(diào)各種適宜的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性面向全體學(xué)生，因材施教。

11、激勵(lì)與評(píng)價(jià)；靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，相信每一個(gè)孩子，給他們提供“心理安全”和“心理自由”的港灣。

12、溝通與合作；經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；與同事交流合作，分享經(jīng)驗(yàn)，共同發(fā)展。

13、反思與發(fā)展；針對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷進(jìn)行反思、探索和研究。

14，反思與發(fā)展包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。2.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

小學(xué)十四個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容是，專業(yè)理念與師德維度，從教師對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué)和對(duì)待自身發(fā)展四個(gè)方面，確定了“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”、“對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為”、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“個(gè)人修養(yǎng)與行為”等四個(gè)領(lǐng)域，提出了十八項(xiàng)基本要求。專業(yè)知識(shí)維度，從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征，確立了國(guó)內(nèi)外學(xué)界基本形成共識(shí)的教師知識(shí)構(gòu)成的四個(gè)領(lǐng)域，即“一般教育知識(shí)”、“學(xué)科知識(shí)”、“學(xué)科教育教學(xué)知識(shí)”、“通識(shí)性知識(shí)”，提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的十八項(xiàng)基本要求。專業(yè)能力維度，從教學(xué)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面，提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基能力。一是教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主要工作，因此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)教師專業(yè)能力的要求是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等。二是開(kāi)展班級(jí)管理和其他教育活動(dòng)的能力，這些工作是“教書(shū)育人”使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作，一個(gè)合格的教師必須具備這方面的能力。三是人際交往能力，因?yàn)榻處煿ぷ魇且豁?xiàng)與人打交道的工作，教師必須能夠有效與學(xué)生交流，此外，擁有與同事、家長(zhǎng)、社區(qū)等溝通與合作的能力是有效開(kāi)展教育教學(xué)的基本保障。四是自我發(fā)展能力，因?yàn)樵诮K身學(xué)習(xí)社會(huì)中，教師只有具有自我發(fā)展能力，才能不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

第四篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教師的三個(gè)知識(shí)維度范文

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教師的三個(gè)知識(shí)維度 物理教師專業(yè)化是指物理教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。因此，物理教師的專業(yè)素質(zhì)，決定物理教師專業(yè)化程度，專業(yè)化程度高的標(biāo)準(zhǔn)就是物理教師的職業(yè)具有不可替代性。物理教師專業(yè)素質(zhì)需要相應(yīng)的物理學(xué)知識(shí)與物理課程體系的支持，應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)展物理教師職業(yè)本身的專業(yè)化知識(shí)與能力。應(yīng)該說(shuō)，廣博的物理知識(shí)和教師的專業(yè)能力，均為教師專業(yè)化的要求。本文結(jié)合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱新的課程標(biāo)準(zhǔn)），談?wù)勎锢斫處煂I(yè)化的三個(gè)知識(shí)維度。

1物理教師應(yīng)具備廣博的本體性知識(shí)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生物理方法論的教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)，而納入物理教學(xué)內(nèi)容之中，這就需要物理教師必須具有廣博的本體性知識(shí)。

1.1 物理教師的知識(shí)要“面廣識(shí)寬”，具備科學(xué)方法論教育的能力

物理教師的知識(shí)要“面廣識(shí)寬”，主要是指物理教師必須具有寬厚的物理專業(yè)知識(shí)，同時(shí)必須具備科學(xué)方法論教育的能力。

【案例1】阿基米德演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生知道什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨著物體浸入盛有水的溢水杯中的體積增大，杯中的水被溢出，彈簧秤示數(shù)變小；當(dāng)物體全部浸入水中時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為最小。把被溢出的水，倒回小桶時(shí)，彈簧秤的示數(shù)回到原來(lái)物體未浸入水時(shí)的示數(shù)。在此過(guò)程中，學(xué)生觀察到，彈簧秤示數(shù)變化與有水溢出的現(xiàn)象，這兩者之間存在什么樣的聯(lián)系嗎？教師應(yīng)該告訴學(xué)生，這兩者之間的聯(lián)系是天然的、必然的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生去解決這種聯(lián)系的規(guī)律。

1.2物理教師應(yīng)關(guān)注物理學(xué)發(fā)展方向，了解前沿?zé)狳c(diǎn)

物理教師具有廣博的本體性知識(shí)，主要是指涉及物理學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)與處理物理學(xué)的基本方法，同時(shí)還要了解地理、化學(xué)，甚至要了解人文科學(xué)知識(shí)。提倡物理教師為學(xué)生作科技講座，了解物理學(xué)發(fā)展的前沿，只有這樣物理教師才能適應(yīng)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，所規(guī)定的物理教學(xué)內(nèi)容。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，主題一，第三項(xiàng)“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與尺度”。這就需要教師自己有一定的科普知識(shí)，才能讓學(xué)生知道（1）物體是由分子和原子組成的；（2）了解原子核模型，了解人類探索微觀世界的歷，并認(rèn)識(shí)這種將不斷深入；（3）大致了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索不斷深入；（4）-1-

對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。這是從物理的角度認(rèn)識(shí)世界，也是新課程提倡的一種物理思想！

1.3 科技引領(lǐng)新生活，物理就在我身邊

新的課程標(biāo)準(zhǔn)將“科學(xué)探究”列入“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”之中。科學(xué)探究既是物理課程的目標(biāo)，又是物理課程的重要內(nèi)容。科學(xué)探究的內(nèi)容，一般應(yīng)該是物理課程的核心知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維具有重要價(jià)值；內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平；內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的好奇性和求知欲，要有驅(qū)動(dòng)力；探究課題的選擇要體現(xiàn)“科技引領(lǐng)新生活，物理就在我身邊”的主題。

【案例2】新的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，提供了某中學(xué)8~9年級(jí)物理課程的科學(xué)探究課題。分三個(gè)研究主題。主題一，《物質(zhì)》列舉了《廢電池的危害、回收和利用》等七個(gè)科學(xué)探究活課題；主題二，《運(yùn)動(dòng)和相互作用》，列舉了《本地噪音污染源的調(diào)查》等六個(gè)科學(xué)探究活課題；主題三，《能量》，列舉了《雙層玻璃窗保暖功效的研究》等十三個(gè)科學(xué)探究活課題。

這些問(wèn)題都是從學(xué)生生活中來(lái)，都是與科學(xué)技術(shù)具有密切的聯(lián)系，將實(shí)用技術(shù)理想化，充分體現(xiàn)了物理就在我身邊。

2物理教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐性知識(shí)

這里的豐富的實(shí)踐性知識(shí)主要是指教師的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)全新課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了培養(yǎng)目標(biāo)，從關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)向或傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等；提出“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度；改變了人才培養(yǎng)的模式；更新了課程的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了對(duì)課程的評(píng)價(jià)與對(duì)評(píng)價(jià)的改革。可以說(shuō)，無(wú)論是新教師，還是老教師，這次所面臨的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是一次教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)理論等全新的接觸，需要大家積累“豐富的實(shí)踐性知識(shí)”，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的知識(shí)維度。

2.1堅(jiān)持寫(xiě)“教后”感，經(jīng)驗(yàn)自然多

按常理，教師應(yīng)該要寫(xiě)“教后”感。面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師更應(yīng)該把寫(xiě)“教后”感作為教學(xué)工作中的一件重要的事情。

【案例3】《運(yùn)動(dòng)與力》二級(jí)主題下，測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度。以前我們只在教室里或?qū)嶒?yàn)室里做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，按教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且

對(duì)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)沒(méi)有作明確的規(guī)定。此據(jù)，有的學(xué)生，利用三樓層的樓高，讓物體作自由下落，記下時(shí)間，并求出物體下落平均速度；也有的學(xué)生，三、兩人一組，找一塊長(zhǎng)木板，在操場(chǎng)上做實(shí)驗(yàn)；也有的學(xué)生，利用道路的斜坡做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這些做法哪些是可取的？哪些是不可取的？教師可能是第一次遇到，心中沒(méi)有數(shù)。堅(jiān)持寫(xiě)“教后”感，就可以把這些教學(xué)情況記下來(lái)，并談?wù)勛约荷险n時(shí)的感受，以備同事之間，學(xué)校之間相互交流。堅(jiān)持寫(xiě)“教后”感，經(jīng)驗(yàn)自然多。

2.2突破重、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的物理實(shí)驗(yàn)，大多從探究的角度提出要求。因此，物理實(shí)驗(yàn)的探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是重要的教學(xué)方法之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，要極大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生今后，從事自然科學(xué)的基本工作和學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種集中表現(xiàn)。

【案例4】新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力》。在這個(gè)二級(jí)主題下有八個(gè)三級(jí)主題。涉及實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究的有七個(gè)三級(jí)主題：如，“三級(jí)主題四，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律”等等。

“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究”與以往物理教學(xué)大綱中的“做”物理實(shí)驗(yàn)成了鮮明的對(duì)比，成為一個(gè)特色。教師要摒棄以前“講解式”、“灌輸式”的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的物理實(shí)驗(yàn)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。師生應(yīng)從物理實(shí)驗(yàn)原理入手，共同討論實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因素，為實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵因素提供什么樣的條件。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究”其本意是，讓學(xué)生充分體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，展示學(xué)生在處理物理問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和操作物理實(shí)驗(yàn)時(shí)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性與能力。

2.3關(guān)注考試改革，積累優(yōu)秀試題

2000年之后，中考試題發(fā)生了極大的變化：物理試題體現(xiàn)了“應(yīng)用性、開(kāi)放性、綜合性、教育性、時(shí)代性”。相應(yīng)的試題也由原來(lái)的物理知識(shí)題，逐漸轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)性題、信息題、STS題等新型試題。

【案例5】設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題

實(shí)驗(yàn)桌上有盛開(kāi)水的保溫瓶、一只茶杯、一張紙片。請(qǐng)你用這些器材設(shè)計(jì)下列三個(gè)小實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)要說(shuō)明做法）：（1）慣性實(shí)驗(yàn)；（2）證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)；

（3）光的折射實(shí)驗(yàn)。

信息給予試題是近年升學(xué)考中的重要題型。有知識(shí)應(yīng)用型、綜合分析型、構(gòu)建模型型、學(xué)科交叉型等。這類試題主要是以當(dāng)前科技領(lǐng)域研究的新成果、新信息，社會(huì)生活中的某一現(xiàn)象、某一事件、社會(huì)新聞中的某一熱點(diǎn)問(wèn)題為背景材料，通過(guò)信息給予的方式設(shè)計(jì)成中學(xué)生可以解決的問(wèn)題來(lái)考查物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，研究問(wèn)題的基本方法。

3物理教師必須具備先進(jìn)的條件性知識(shí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。這不僅要求物理教師要教好物理的本體性知識(shí)，而且還要關(guān)注學(xué)生的情感生活領(lǐng)域以及對(duì)社會(huì)的價(jià)值判斷。由此可知，物理教師必須掌握教育學(xué)，心理學(xué)甚至美學(xué)等知識(shí)。把教育學(xué)、心理學(xué)科研成果，移植于物理教學(xué)過(guò)程中來(lái)，運(yùn)用藝術(shù)的方術(shù)來(lái)對(duì)待千態(tài)萬(wàn)狀的學(xué)生，使物理教學(xué)上一個(gè)藝術(shù)的臺(tái)階。教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等知識(shí)構(gòu)成了物理教師專業(yè)化的先進(jìn)條件知識(shí)。

【案例6】認(rèn)知能力發(fā)展對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，認(rèn)為小學(xué)生主要以“具體運(yùn)算”為主，并向“形式運(yùn)算”過(guò)渡；初中生以“形式運(yùn)算”為主，此時(shí)學(xué)生具備“邏輯推演”的思維能力，形式邏輯思維逐漸形成；高中階段，學(xué)生的形式邏輯思維成熟。物理教師能及時(shí)地抓住學(xué)生思維形成的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，就能極大地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

【案例7】情感因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中提及使學(xué)生“保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感”。要達(dá)成這個(gè)總目標(biāo)，物理教師應(yīng)當(dāng)十分清楚影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要因素有：自我概念、成就動(dòng)機(jī)、直覺(jué)能力、興趣態(tài)度、價(jià)值觀等。

物理教師專業(yè)化程度的高低，決定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施成功與否。物理教師應(yīng)該具備的三個(gè)知識(shí)維度，與物理教師專業(yè)化要求相比，還相差很遠(yuǎn)。同時(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚物理教師由知識(shí)的傳授者向知識(shí)與信息的組織者轉(zhuǎn)變；要注重課程的開(kāi)展與教學(xué)評(píng)價(jià)。在物理教學(xué)實(shí)踐中，物理教師必須由教書(shū)匠，向研究型教師轉(zhuǎn)變等。這都為加快物理教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

第五篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域主要內(nèi)容

三個(gè)維度的主要內(nèi)容：

“維度”包含三個(gè)：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

（一）專業(yè)理念與師德的主要內(nèi)容：

1、職業(yè)理解和認(rèn)識(shí)。主要要求：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表；團(tuán)結(jié)協(xié)作。其中，“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”是核心，是教師作為專業(yè)人員應(yīng)有的基本素質(zhì)要求和追求。

2、對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為。主要要求：關(guān)愛(ài)學(xué)生（全身心的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不偏愛(ài)、不歧視、不諷刺、不體罰）；尊重信任學(xué)生（尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)體，信任學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展）。

3、教育教學(xué)的態(tài)度和行為。主要要求：（1）育人為本。德育為先；教書(shū)育人。（2）尊重規(guī)律，因材施教。（3）引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

4、個(gè)人修養(yǎng)和行為。主要要求：“內(nèi)外兼修”和“為人師表”。

（二）專業(yè)知識(shí)的主要內(nèi)容：

1、教育知識(shí)。主要包括：（1）有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律的知識(shí)；（2）有關(guān)教育教學(xué)的基本規(guī)律與方法的知識(shí)。

2、學(xué)科知識(shí)。所謂學(xué)科知識(shí)，即有關(guān)任教學(xué)科的知識(shí)。

3、學(xué)科教學(xué)知識(shí)。主要包括：（1）依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)；（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性教學(xué)的知識(shí)。

4、通識(shí)性知識(shí)。主要包括：自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)；有關(guān)藝術(shù)方面的知識(shí)；信息技術(shù)知識(shí)；有關(guān)中國(guó)教育國(guó)情的知識(shí)。

（三）專業(yè)能力的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。主要要求：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力；導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2、教學(xué)實(shí)施能力。主要要求：教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力；教學(xué)應(yīng)變能力；有效教學(xué)能力；探究教學(xué)能力；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。

3、班級(jí)管理與教育能力。主要要求：（1）班級(jí)管理能力：建設(shè)班級(jí)和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。（2）育人能力：結(jié)合教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)；組織開(kāi)展德育、健康教育和學(xué)生指導(dǎo)等的能力。（3）應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

4、教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力。主要要求：評(píng)價(jià)學(xué)生的能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力；自我教學(xué)評(píng)價(jià)（或反思）的能力。

5、溝通與合作能力。主要要求：與學(xué)生的溝通交流能力；與同事的合作交流能力；與家庭、社區(qū)的溝通合作能力。

6、反思與發(fā)展能力。主要要求：反思能力；研究能力；生涯發(fā)展規(guī)劃能力。

十四個(gè)領(lǐng)域主要內(nèi)容：

（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。

（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

1.關(guān)愛(ài)中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。2.尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。3.尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要。4.信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

1.樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。2.尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育。3.激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。4.引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。

（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

1.富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。2.樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。3.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。4.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。5.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

（五）教育知識(shí)包括六個(gè)方面的內(nèi)容：

1.掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法。2.掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法。3.了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)。4.了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法。5.了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程與特點(diǎn)。6.了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。

（六）學(xué)科知識(shí)包括四個(gè)方面的內(nèi)容： 1.理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法。2.掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能。3.了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。4.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

（七）學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

1.掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。2.掌握所教學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)的主要方法與策略。3.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。4.掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略。

（八）通識(shí)性知識(shí)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

1.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。2.了解中國(guó)教育基本情況。3.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。4.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。

（九）教學(xué)設(shè)計(jì)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。2.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。3.引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（十）教學(xué)實(shí)施包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。3.有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程。4.引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。5.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。

（十一）班級(jí)管理與教育活動(dòng)包括七個(gè)方面的內(nèi)容：

1.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。2.注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。37.根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)。4.針對(duì)中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。5.指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。6.有效管理和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。7.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

（十二）教育教學(xué)評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3.自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。

（十三）溝通與合作包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

1.了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。2.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。3.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展。4．協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

（十四）反思與發(fā)展包括三個(gè)方面的內(nèi)容： 1.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。2.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。