第一篇：美術-觀課報告

《他山之石可以攻玉》遠程研修觀課報告

東原實驗學校

劉國輝

通過學習三位優秀教師的教學視頻，我感到受益匪淺。幾位教師都能做到教學過程流暢，教學環節緊湊，教學設計合理科學，目標達成度高，整體效果好。給我的整體感覺：教師基本功扎實、教學內容充實、教學過程很真實。

我從教師教學這方面談一下我的觀課感受。

1、首先各位老師能夠做到打破常規，在正確理解和把握教科書的教學內容的基礎上，創造性地使用教科書。使學生會解讀優秀作品的創作特點及表現形式，引導學生像大師那樣敢于想象和表現。選擇從生活中的痕跡出發，在此基礎上發揮想象，孩子們迸發出了驚人的創造力。

2、教學環節時間安排合理。在教學中，幾位教師前面的各個環節安排的緊湊、簡練、明確，使學生能夠有充足的時間進行創作，所以學生在作品的創作上完成的質量較高。

3、教師結合孩子的年齡特點，從興趣入手，直觀形象地表現教學內容。

初中階段的學生，很容易被生動的、新異的事物激發興趣。老師們利用生活中常見的事物，啟發學生想象，雖然孩子在生活中隨處可見，但卻很少想象創造，老師在課堂上引導學生想象，一下子點燃了孩子的興趣。學生在感受老師生動、直觀的示范過程中，了解一幅藝術作品的完整過程。既節省了時間，同時孩子們的興趣達到了極點，產生了自己發現創造的興趣。

4、教師教學中加強對學生學習方法的指導，學生參與有廣度和深度。通過讓學生經歷自主、合作、探究學習的過程，訓練學生發現問題、解決問題的能力，并在合作交流中，使學生的思路更開闊、畫面構思更精巧，進而更好、更有效地學習。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發學生的思維活動，充分發揮了學生的主動學習的積極性，從而培養了學生主動去學習美術的習慣。

總之這幾節美術課，老師們都能做到融合新課改的教育理念，教師關注、鼓勵每一個學生，并能及時發現學生的閃光點，教師的評價及時到位，評價語言比較豐富，使整個課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。是值得大家學習的優秀課例。

第二篇：美術 觀課報告

《畫出你的想象》觀課報告

有幸聆聽了周老師上的二年級美術《畫出你的想象》這一造型表現課，非常喜歡，受益匪淺。這節課教學過程流暢，教學環節緊湊，教學設計合理科學，目標達成度高，整體效果好。整節課體現三實：教師基本功扎實、教學內容充實、教學過程很真實。

本節課的設計本著“以學生為主體，讓學生大膽想象，無拘無束的創造”的教學原則。課堂教學中主要采用“激趣導入——欣賞探究——分析演示——聯想創作——展示評價”的教學環節，將幾種有效的教學方法提供給學生，讓學生能夠在生活中經過常被忽略的細小角落發現美，創造出具有獨特想象的畫面，為生活添彩。

我從教師教學這方面談一下我的觀課感受。

1、首先教師打破常規，在正確理解和把握教科書的教學內容的基礎上，創造性地使用教科書。比如教材要求通過欣賞藝術大師的作品，使學生會解讀大師作品的創作特點及表現形式，引導學生像大師那樣敢于想象和表現。周老師認為大師的想象要強加于孩子的身上，對孩子來說反而是一種局限。所以大膽的對教材進行了創新。事實證明周老師選擇從生活中的痕跡出發，在此基礎上發揮想象，孩子們迸發出了驚人的創造力。

2、教學環節時間安排合理。本節課是造型表現課，教師前面的各個環節安排的緊湊、簡練、明確，僅用了13分鐘。使學生能夠有充足的時間進行創作，所以學生在作品的創作上完成的質量較高。

3、教師結合孩子的年齡特點，從興趣入手，直觀形象地表現教學內容。

二年級小學生想象力豐富，無意注意占主導地位，很容易被生動的、新異的事物激發興趣。周教師運用一片云、一組墻面的裂痕、一塊帶紋路的石頭、一條隨意的線等生活中常見的事物，啟發學生想象，雖然孩子在生活中隨處可見，但卻很少想象創造，老師在課堂上引導學生想象，一下子點燃了孩子的興趣。接著教師以地板上的裂縫為依據錄制微課，從發現形狀、激發想象、創造繪畫中一步一步引導學生的想象，學生在感受老師生動、直觀的示范過程中，了解一幅想象畫的完整過程。既節省了時間，同時孩子們的興趣達到了極點，產生了自己發現創造的興趣。

4、教師課堂教學運用“自主合作探究”的方式，加強對學生學習方法的指導，學生參與有廣度和深度。通過讓學生經歷自主、合作、探究學習的過程，訓練學生發現問題、解決問題的能力，并在合作交流中，使學生的思路更開闊、畫面構思更精巧，進而更好、更有效地學習。

總之本節課中融合新課改的教育理念，教師關注、鼓勵每一個學生，并能及時發現學生的閃光點，教師的評價及時到位，評價語言比較豐富，使整個課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。是一節值得大家學習的造型表現課。

本課緊密結合學生、學校生活實際，先以“學校環保“特色為切入點引入，體現了問題設計的開放型和基礎性。

小學生學習一般都憑借興趣，所以根據這一特點，可以把計算機鍵位學習放在游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。故在教學中就采取特色引入的方法。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發學生的思維活動，充分發揮了學生的主動學習的積極性，從而培養了學生主動去學習信息技術的習慣。

在學習過程中，通過構建學生喜愛的情境，幫助學生認識表格的一些常用名詞（行、列）；學會制作修飾表格，并輸入文字。在教師、同學及現代媒體的幫助下，感受到學習制作表格過程。初步學會了解決問題的過程和方法。過程中師生感知生活中表格的應用；初步培養了學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力，也培養了學生審美能力。

教師在教學中采取任務驅動的方式，培養學生主動學習的習慣。教師在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務，生帶著師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發揮出了個體的主動性。

總之，只有讓學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，才能不斷地提升自我，超越自我，實現信息技術教學目的的有效達成。

本課是讓學生學會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體演示文稿。能根據作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發布電腦作品，表達主題和創意。

通過本節課的學習，大多數學生能夠正確打開、保存、退出PowerPoint.并能初步利用模板進行設計簡單的演示文稿。大多數學生能夠在幻燈片中插入文本框中，并輸入文字。由于學生水平不一，差距太大，課堂上有相當一部分學生并沒有掌握所學內容，這就需要老師在教學過程中及時關注這些學生，并采取有效的措施，既保證教學進度，又能讓這些基礎差的學生真正學會。另外，在幻燈片中整合文字、聲音、動畫、視頻影像等多種媒體信息，設計各種演示文稿學生制作難度大，學生需要進一步練習鞏固。課下讓學生設計作品這個實踐應用環節，可以給學生提供一定的素材，并規定一個題目，這樣可以讓學生把主要精力用在操作上，不用為設計方向和設計素材而操心，有利于學生牢固掌握所學知識。

第三篇：小學美術觀評課報告

小學美術觀評課報告

經過這段時間的聽課活動，我真的收獲很多。四位風格不同的美術老師給我留下了深刻的印象，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，也給我今后的美術教學指明了方向。現將我的聽評課學習和感受總結如下。

一、觀課總結

在學生學習方面，四位美術教師的課都非常注重學生的自主學習、探究學習和合作學習，這是新課程改革的體現，也是美術教學的必要。如付老師在《漢字中的象形文字》一課中，先是出示了幾個象形文字，激發了學生學習的興趣；然后讓學生談了對象形文字的感受以及如何猜出它們的，這就是在引導孩子進行自主探究的學習，這一引導，使學生從感受中領悟，在領悟中學習，有學有得，學生愛學樂學，重要的是學生學會了學習。四位老師運用了不同的方法調動學生的學習，如王老師《對稱的美》一課中注重了與數學學科的融合；孟老師《走進春天》把音樂引進了課堂，活躍了美術課的氣氛，增強了學生學習的興趣。

教學目標是一堂課的關鍵，這里涉及兩個問題：第一，目標是否科學合理。第二，教學過程和內容是否很好地實現教學目標。在四位老師的教學中目標與內容高度一致，而且目標達成度很高，這兩者其實是具有因果關系的，目標與內容高度的一致，因此，學生的目標達成度就很高。在創作環節，學生的優秀表現足以證明這一點。

以上這些都是非常值得我學習的，我將在今后的教學中運用到自己的教學中，豐富自己的教學活動。

二、觀察結果分析

四位老師的備課都很充分，以導入為例，作為一個老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學生,一個好的導入可以讓學生集中注意力,產生學習興趣,覺得美術課有趣,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,也可以減輕同學們在其他課程的壓力。如孟老師的《走進春天》中，將孩子們熟悉的歌曲《春天在哪里》引入課堂，不僅調動了學生的熱情,而且課堂氣氛非常強烈,互動效果也好，還有一點比較重要的是，這樣的教學設計很適合這個階段的學生。

三、觀課收獲

聽了四位老師的課，我收獲了很多，主要有以下幾方面。

1.注重培養學生良好的觀察和探究習慣。在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。《對稱的美》一課中，王老師結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種對稱圖形，讓學生自由的發揮，不刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以肯定為主。2.注重培養學生發散思維和豐富的想像力。傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽《漢字中的象形文字》一課，付老師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的太陽五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

3.注重調動學生綜合學習的積極性。素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。

4.把音樂帶進美術課堂。音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，提高審美能力和審美情趣。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術教學更加生動，更具感染力。

第四篇：觀課報告

閱讀課型時間課堂觀測報告

本周共聽了兩次課，周二秦艷老師的《威尼斯的小艇》，周四郭長杰老師的《橋》。我作為一名青年教師參與觀課學習，真的是受益匪淺！

兩位老師的整個教學環節流暢，教師引導到位，學生活動活躍，認知過程充實，目標達成度高。經過我們小組的分工觀課，我主要從教室提問的觀測維度進行了分析比較，提出我淺顯的認識。

課堂提問是促進師生交流的主要手段，是教師引領學生深入學習的策略之一。對課堂提問進行觀察，可以了解教師的教學設計是否偏離了學習目標，可以更好的了解教師的教育教學理念。

兩節課節課兩位老師合理的運用現代信息技術，與課程內容有機結合，改變了學生的學習方式，提高了學生的學習興趣，同時在課堂中滲透了思想品德教育，真正體現了新課程理念。

秦老師在《威尼斯的小艇》這篇課文中，充分利用了多媒體課件，利用優美的圖片激起學生的興趣，興趣導入的方式非常有趣。郭老師則是利用回顧的方式做引導，從之前學過的文章中有什么橋來和本次要講的課文《橋》相比較有什么不同，來引出課題。兩者根據實際進行課程導入，激趣方式各有千秋，充分調動了學生學習的積極性。

我把秦老師和郭老師課堂中所提問的問題進行了分類分析：本節課秦老師共提出21個問題，有價值的問題13個，其中屬于思考性的問題是3個，屬于啟發、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的80%。讓學生進行描述性的2個。屬于總結性的問題1個，與學生學習無關的課堂提問沒有。學生參與人數16人，積極主動回答人次11人，深入思考后回答人次4人。

郭老師共提出了25個問題。有價值的問題數18，其中屬于思考性的問題是6個，屬于啟發、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的72%。讓學生進行描述性的4個。屬于總結性的問題1個，與學生學習無關的課堂提問沒有。學生參與人數21人，積極主動回答人次16人，是深入思考問題4人。

秦老師的提問設計非常好，她的教學基本功也非常扎實，整個課堂節奏把握得很好，學生能在老師問題的引領下一步步走向深入，在每個環節的問題設置上都注重與學生的交流，尊重學生的自主性，問題的分配非常合理，并且秦老師的問題有效性很高，問題設計環環相扣，層層推進，不斷啟發學生的思考。

郭老師在閱讀教學中，非常注重對課文人物情感的把握，引導學生通過走進人物內心，感受人物當時的心情，通過感受心情讀出關鍵詞語的情感，達到語文能力的培養，是在教語文而不是在教課文。

以上是本人的點滴看法，如有不妥望請多加批評指導。作為一名新教師，希望能有更多的機會去參加觀摩，積極汲取老教師和骨干教師的講課精華，更快的使自己的教學能力得到提高。

第五篇：觀課報告

觀課報告

研修期間，我認真觀看了三個課例：坊子工業發展區實驗學校鞠日成老師的《一元一次不等式》、棗莊第三十一中學劉端清老師的《分式方程》、東營市經濟技術開發區東凱實驗學校的田愛芝老師的《三角形的邊》。三位老師精心設計，亮點紛呈，讓我受益匪淺。老師們課上的非常精彩，學生們學得非常投入，同時，我在聽課的過程中，也學有所思，思有所得，下面是我觀課的一點心得體會:

一、創設情境，激發求知欲望。三位老師都通過問題展示，創設情境，導入新課，積極的為學生營造了和諧的學習環境，激發學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活動中。這種設計既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的求知欲，整節課結構有張有弛，詳略得當，學生在一節課的時間中始終都處于一個問題思索、規律探究的過程中，正如蘇霍姆林斯基所說，評價一節課是否成功，關鍵要看在這節課中，學生是否有充分的腦力活動。從這個角度來評價這節課，無疑是成功的。

二、教學中注重小組合作的學習方式。在教學中注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。數學課程標準指出：學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。這節課三位老師的設計正體現了新課改的主要理念，讓學生成為學習的主體，讓他們在主動的探索和與他人的合作

探究中由舊的知識中得出新的知識，完成學生知識結構的更新和重構，加深了學生對新知的理解。

三、鞏固新知識扎實。教師選題新穎，解題方式多種多樣，充分調動了學生的學習積極性，解題能力有很大提升。有的教師采取變式訓練，一題多變，等拓展提高，有的教師讓學生合作交流，黑板展示，教師精講點撥，都充分利用現代教學手段，提升了學生的知識，提高了學生的能力。

總之，通過學習，讓我發現了本人教學中的不足，我會將這次學習活動積累的經驗，應用于以后自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。