第一篇：故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué)法

在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題。那就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為枯燥單調(diào)的。而故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。各年齡段的學(xué)生都對(duì)故事非常感興趣，故事中有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，同時(shí)也蘊(yùn)含著一定語(yǔ)言知識(shí)，故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知特點(diǎn)。因而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事教學(xué)不僅能很好地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，提高學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，創(chuàng)新能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能豐富學(xué)生各方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、行為習(xí)慣等方面的教育。因此，故事教學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的作用是毋庸置疑的。

下面，我就結(jié)合自身的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劰适陆虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

一、用故事來(lái)呈現(xiàn)新單詞和新句型

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最常用的生詞呈現(xiàn)形式是“實(shí)物呈現(xiàn)”和“圖片呈現(xiàn)”。這些直白的生詞呈現(xiàn)方法，比較單調(diào)機(jī)械，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且僅僅停留于單詞之中。而通過(guò)故事教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)新的單詞，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中去體會(huì)新的單詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如： 我在教“What colour is it?”這一課時(shí)。我把7種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的7種物體身上，并把它們串成一個(gè)既貼近生活又有趣的故事。一上課。教師就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們。今天我要給你們講一個(gè)故事。”這時(shí)。教室里有了一陣小小的騷動(dòng)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是，我拿出了一張畫(huà)著棕色猴子的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于對(duì)故事的好奇。學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了“brown'’這一生詞。接著，我繼續(xù)講故事：“The brown monkey is a fruit seller，Do you know what he sells?”這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了。有的用中文說(shuō)：“蘋果、梨、西瓜”，有的用英文說(shuō)“apple、banana”。等等。我一邊肯定學(xué)生的回答：“Yes, he sells apples, bananas and watermelons”，一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple、yellow banana、green watermelon。這樣，學(xué)生學(xué)起red、green、yellow這3種顏色也格外地輕松。隨著小偷(white fox)、警察(black cat)和警車(blue car)的一一出現(xiàn)，學(xué)生一方面被故事的發(fā)展所吸引，一方面又急于想知道這些他們?cè)谏钪兴熘氖挛锏念伾撊绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的7個(gè)事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的7個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來(lái)。取得很好的教學(xué)效果。

二、用故事來(lái)呈現(xiàn)新句型

把句子放在生動(dòng)有趣的故事中教學(xué)，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松。如：我在教學(xué)句型“My name's...”。首先，我用多媒體課件播放鴨子的叫聲(Quack,Quack?)，并讓學(xué)生猜測(cè)Listen!What’s this?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地答It’s a duck.接著，講述一個(gè)關(guān)于小鴨duck和他的新朋友的故事。多媒體呈現(xiàn)一只可愛(ài)的卡通鴨，一扇關(guān)閉的大門，隨著咚咚的敲門聲，一個(gè)新朋友即將出現(xiàn)，學(xué)生們猜測(cè)A Cow? A Pig? A Horse?一只胖胖的卡通豬邊招手，邊向小朋友們打招呼：“Hello,My name is Pig.”緊接著，Cow，Horse也以不同的方式出現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)句型“Hello,My name is...”在對(duì)重點(diǎn)句型有初步感知后，我又講述了一個(gè)精彩的故事來(lái)學(xué)習(xí)此句型。一只剛出生的鴨寶寶在尋找媽媽的過(guò)程中，分別遇到了pig，cow，horse，重點(diǎn)句型“Hello,My name is...”不斷復(fù)現(xiàn)，最終，小鴨找到了mummy duck。學(xué)生們也在生動(dòng)有趣的故事中，自然而然地學(xué)會(huì)了句型。把句子放在生動(dòng)有趣的故事中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且也深刻地記住了句子的含義，并且能在其他情境自如地運(yùn)用了。

三、通過(guò)故事來(lái)鞏固單詞和句型

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)完生詞和新句型后通常要進(jìn)行一定的鞏固練習(xí)。傳統(tǒng)的鞏固練習(xí)比較關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握和記憶，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，忽視了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。而故事教學(xué)法彌補(bǔ)了這一不足，它具有很強(qiáng)的重復(fù)性，使得學(xué)生學(xué)過(guò)的東西得以鞏固和記憶。例如，在學(xué)習(xí)故事過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體生動(dòng)的圖片課件引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述故事，整體呈現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生有目的地聽(tīng)看故事動(dòng)畫(huà)，在電腦中出現(xiàn)了一幅漂亮的畫(huà)面，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)和理解所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容,將單詞和句型融在故事中進(jìn)行教學(xué), 在講故事中復(fù)述單詞與句型，使學(xué)生對(duì)單詞的初步感知上升到另一個(gè)臺(tái)階。另外學(xué)生還可以編一些小故事，或是描述身邊的事或物品，達(dá)到真正地理解、運(yùn)用單詞和句型的目的。例如，我在教學(xué)鞏固重點(diǎn)句型What would you like?時(shí)，便利用和改編了本單元Story time 中的故事,Zip 邀請(qǐng)她的好朋友們到飯店吃飯: Waiter(W): Welcome!W: What would you like for lunch? Dog: I’d like some beef and noodles..W: Beef and noodles.What would you like? Cat: I’d like some fish and rice.W: Fish and rice.What would you like? Pig: I’d like 2 hamburgers and some chicken.W: 2 hamburgers and some chicken.What would you like? Rabbit: I’d like some vegetables and noodles.W: Everything’s ready.(等小動(dòng)物們都吃完了)W: Here’s your bill.(正當(dāng)Zip看著賬單發(fā)愁的時(shí)候，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)把賬單給叼走了)W：You??！!在這個(gè)故事中，What would you like? 這一句型重復(fù)出現(xiàn)，旨在鞏固這一句型。有的時(shí)候還可以通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，使學(xué)生在故事的情節(jié)中明白這一句型應(yīng)用的語(yǔ)境，在實(shí)踐的演練中真正掌握了這一交際用語(yǔ)。

四、通過(guò)故事來(lái)教學(xué)閱讀

成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，而故事閱讀教學(xué)就能提供多方面的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生為了獲知故事內(nèi)容，他們會(huì)集中精力去捕捉故事的大意和細(xì)節(jié)，會(huì)盡力去推斷和猜測(cè)，這無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和根據(jù)語(yǔ)境猜詞的能力。另外閱讀之后再把他講出來(lái)也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程；改寫(xiě)閱讀的故事有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。只要英語(yǔ)教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)，就能讓學(xué)生得到充分和全面的訓(xùn)練。學(xué)生閱讀故事還有利于其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解世界，發(fā)展思維，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，理解一些簡(jiǎn)單的道理。

五、利用故事學(xué)語(yǔ)法

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們要學(xué)的是一門外來(lái)語(yǔ)言，由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，兒童接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，所以很難自然地習(xí)得英語(yǔ)。正因?yàn)槿绱耍m當(dāng)?shù)亟o兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)者講解語(yǔ)法知識(shí)是完全必要的，語(yǔ)法的教學(xué)不僅能夠幫助兒童更為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心思想，而目有利于他們發(fā)展綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，以兒童喜愛(ài)的方式幫助他們感知、掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)是作為英語(yǔ)教學(xué)者必須思考的。

下面以教授一般疑問(wèn)句”

Is that a...?”以及肯定、否定回答”No,it isn't.It's a...”為例，來(lái)具體談?wù)劰适陆虒W(xué)法在教授語(yǔ)法時(shí)的應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事:lucy和Tonny去動(dòng)物園玩，一路上看見(jiàn)了許多動(dòng)物，從沒(méi)到過(guò)動(dòng)物園的lucy 重復(fù)提問(wèn)句型：“Is that a...”，Tonny 回答。最后，lucy看見(jiàn)一只老虎，一邊走一邊問(wèn):”Is that a cat? "并走近和老虎握手，lucy大驚：“No.it isn't.It's a tiger!Help!在本課教學(xué)中，故事將一個(gè)本來(lái)單調(diào)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變得生動(dòng)而有趣，避免了機(jī)械式的操練，而且具有開(kāi)放性。使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到了更有效的擴(kuò)展，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。

六、利用故事學(xué)習(xí)文化意識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，要想真正習(xí)得某種語(yǔ)言，必須了解這個(gè)國(guó)家的文化。涉及到了許多有關(guān)英美國(guó)家文化的內(nèi)容。下面，僅以Happy Halloween 一課的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明故事教學(xué)法在學(xué)習(xí)文化意識(shí)方面的應(yīng)用。教師根據(jù)外國(guó)孩子過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，創(chuàng)編了如下故事： On the Halloween Eve.,Mary and Tom came to Mr Smith’s house.There was a pumpkin lantern in their hand.They knocked at the door,and asked,”Trick or Treat!”They got some sweets and gifts.Then ,they went to Mrs White’s house and asked”Trick or Treat!”But Mrs White didn’t give them any gifts,so they colour the white cat black.幽默詼諧的故事讓學(xué)生們?cè)谛β曋辛私饬巳f(wàn)圣節(jié)的由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣，而后教師又組織他們以小組為單位來(lái)表演故事，孩子們各個(gè)興高采烈，積極參與。綜上所述，故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也具有情景真實(shí)、便于組織和實(shí)施等一系列的優(yōu)點(diǎn)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念。

第二篇：閱讀伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)

閱讀伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)

——談小學(xué)語(yǔ)文高年段課外閱讀的指導(dǎo)

國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字，而5至6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺(jué)的生活方式。以下是我對(duì)高年段學(xué)生課外閱讀的具體指導(dǎo)：

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。我曾經(jīng)嘗試以下幾種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

1、講述故事：針對(duì)孩子偏愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以及高年級(jí)的孩子相對(duì)低中年段較成熟的特點(diǎn)，我經(jīng)常在講課之余穿插一些與課文相關(guān)的故事，利用生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)生閱讀的需求。

2、配樂(lè)朗誦：高年段的孩子已經(jīng)初步懂得欣賞文質(zhì)兼美的文章了，基于這點(diǎn)，語(yǔ)文課前十分鐘我會(huì)讓學(xué)生輪流到講臺(tái)前讀自己事先準(zhǔn)備好的優(yōu)美的散文、詩(shī)歌等（學(xué)生自由組合，可以一人讀，也可多人讀）。在學(xué)生朗誦時(shí)配以音樂(lè)伴奏，讓閱讀與藝術(shù)表演結(jié)合起來(lái)。在這種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)生朗讀的熱情變高漲了。訓(xùn)練了一段時(shí)間，孩子們的朗讀技巧提高了，膽量大了，閱讀興趣也提上來(lái)了。平時(shí)好表現(xiàn)的學(xué)生每天都期待著快

點(diǎn)輪到自己上臺(tái)展示。

3、以賽激趣：為了使學(xué)生的閱讀興趣更濃一些、閱讀的效果更好一些。我經(jīng)常會(huì)利用周會(huì)課、隊(duì)會(huì)課舉行講故事比賽，讓學(xué)生把故事繪聲繪色地講給大家。一方面豐富了學(xué)生的故事量，另一方面也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。最后我進(jìn)行小結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人，頒發(fā)獎(jiǎng)品。通過(guò)評(píng)比頒獎(jiǎng)，學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)了，多讀書(shū)的渴望也隨之增強(qiáng)，都想通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己的頭腦。

4、讀書(shū)交流：在講故事比賽中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間出現(xiàn)了攀比現(xiàn)象，比誰(shuí)的故事多，誰(shuí)的故事好。那怎樣才能很好地利用他們這一特點(diǎn)呢？于是我初步嘗試了讀書(shū)交流會(huì)，讓他們?cè)跁?huì)上交流自己看過(guò)的故事。有些孩子在會(huì)上能滔滔不絕地交流。但有些卻沒(méi)講，因?yàn)樗麄冎赖墓适律伲械胶茏员啊Ｗプ∵@點(diǎn)，我便開(kāi)展了幫扶活動(dòng)，即看故事多的同學(xué)推薦或借故事書(shū)給沒(méi)看過(guò)的同學(xué)。于是，一個(gè)個(gè)好故事開(kāi)始在學(xué)生之間流傳……

二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重實(shí)效性

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書(shū)的有效性。那么我們應(yīng)該如何有效地開(kāi)展課外呢？

（一）推薦適宜學(xué)生閱讀的書(shū)籍

小學(xué)六年，跨度較大，到底該在什么學(xué)段看什么書(shū)學(xué)生很茫然。所以，在推薦課外讀物時(shí)，我沒(méi)有一刀切，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況推薦的：

1、根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，向?qū)W生提供書(shū)籍名單。

為了了解學(xué)生的閱讀情況，我在班里做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀量很少。有二十多個(gè)學(xué)生根本沒(méi)有看課外書(shū)的習(xí)慣，十幾個(gè)學(xué)生偶爾看看，只有三到五個(gè)堅(jiān)持每天看。有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至沒(méi)看過(guò)《安徒生童話》、《一千零一夜故事》等一些優(yōu)秀的中外童話故事。于是，我要求班上每位學(xué)生每天都要堅(jiān)持看課外書(shū)，并要求家長(zhǎng)配合進(jìn)行檢查、簽名。一時(shí)間，班里掀起了讀書(shū)熱潮。過(guò)了一段時(shí)間，我從家長(zhǎng)在學(xué)生記事本上的記錄中發(fā)現(xiàn)，孩子們閱讀的書(shū)籍范圍很窄，有相當(dāng)一部分學(xué)生只限于作文選，要不就是看漫畫(huà)、鬼故事等刺激感官的書(shū)籍。如果強(qiáng)行制止，會(huì)扼殺他們的閱讀興致。于是，我制定了一個(gè)閱讀方案，采用循序漸進(jìn)的方法，劃分出各個(gè)階段學(xué)生所需要看的書(shū)，并把書(shū)名列出來(lái)。同時(shí)，我開(kāi)始給孩子們介紹一些有關(guān)冒險(xiǎn)類的書(shū)籍，如《藍(lán)鯨的眼睛》《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》《哈哈鏡王國(guó)歷險(xiǎn)記》《木偶奇遇記》等。同時(shí)，我也重新閱讀了這些書(shū)，平時(shí)還和學(xué)生們交流心得。在我的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下，學(xué)生們的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有條件的就自己買來(lái)看，沒(méi)條件的向別人借。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦與課文有關(guān)的書(shū)籍。

在講課之余我會(huì)給學(xué)生推薦相關(guān)的文章，同學(xué)們的閱讀量提上去了。曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)中跟我說(shuō)：“黃老師，我的孩子這段時(shí)間讀的書(shū)比他過(guò)去幾年讀的書(shū)還多，現(xiàn)在他睡覺(jué)前習(xí)慣要看看書(shū)了。”我相信，還會(huì)有許多好書(shū)和孩子們相遇、相識(shí)、相知的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”好的方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。在激起學(xué)生的閱讀興趣后，教給學(xué)生一些行之有效的閱讀方法是至關(guān)重要的。在這點(diǎn)上我是這么做的：

1、學(xué)會(huì)讀中思考。“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。只讀書(shū)而不思考不會(huì)有所得。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆”，講的就是要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能有所收獲。在要求學(xué)生閱讀課外佳篇名著時(shí)，我就要求學(xué)生按課堂上精讀課文的進(jìn)行：初步感知→整體把握→精讀賞析。首先快速讀目錄，得到一個(gè)總的概要；然后問(wèn)問(wèn)自己想從中得到什么？帶著這個(gè)問(wèn)題泛讀全書(shū)，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你最喜歡的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨(dú)特寫(xiě)法。

2、學(xué)會(huì)閱讀方法。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年段的學(xué)生提出要學(xué)會(huì)精讀和略讀；默讀要有一定速度；學(xué)習(xí)瀏覽。高年段的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法對(duì)提高他們的閱讀水平起著很重要的作用。所以我及時(shí)向?qū)W生講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法。如精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意等。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我告訴學(xué)生要把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，要分清哪些書(shū)精讀、略讀哪些書(shū)瀏覽、速讀。

（三）指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。平時(shí)通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀大多數(shù)都只是停留在追求故事情節(jié)層面上。于是，我向?qū)W生們提出了明確的要求：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我讓學(xué)生在閱讀中拿起筆在文章中圈點(diǎn)，把一些重要關(guān)鍵的字眼、詞句圈點(diǎn)出來(lái)，進(jìn)行細(xì)致品味，從而深入地理解文章，還要求學(xué)生在閱讀中做好讀書(shū)摘錄，把優(yōu)美的文章、句段摘抄下來(lái)，甚至把它背誦下來(lái)。做好這些后我進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)閱讀心得。有時(shí)我會(huì)根據(jù)所讀書(shū)籍讓學(xué)生進(jìn)行想象續(xù)編故事發(fā)展學(xué)生的想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)生做出來(lái)的讀書(shū)筆記我會(huì)定時(shí)檢查，對(duì)一些讀書(shū)筆記和摘錄做得好的學(xué)生我會(huì)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，這真是一舉兩得。

（四）要求學(xué)生堅(jiān)持每天看書(shū)

古人云：“文貴自得，書(shū)忌耳傳。”只有利用一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。在做好上述環(huán)節(jié)后，為了讓學(xué)生能一直堅(jiān)持下去，我會(huì)要求學(xué)生制定出閱讀計(jì)劃，規(guī)定出每天的閱讀時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行。這項(xiàng)工作就需要家長(zhǎng)的配合監(jiān)督了，所以，我會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系、交流，有時(shí)我還會(huì)隨機(jī)抽查個(gè)別學(xué)生檢查閱讀情況。

三、教師做好榜樣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活的指路星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”在對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，我同樣注重閱讀和知識(shí)更新。因?yàn)椋艺J(rèn)為閱讀是語(yǔ)文教師的立身之本，不愛(ài)閱讀的語(yǔ)文教師肯定是不稱職的。只有熱愛(ài)閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題，及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生閱讀的榜樣。所以，在這方面我也起了表率作用，我要求自己每天都要看至少一個(gè)小時(shí)的書(shū)，并和學(xué)生比賽，看誰(shuí)先完成閱讀計(jì)劃。可以說(shuō)，隨著學(xué)生的閱讀進(jìn)步我也在一起進(jìn)步。

書(shū)香彌漫，書(shū)聲瑯瑯。讓閱讀伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)吧！因?yàn)檎n外閱讀不但有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操。課外閱讀更有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀的自覺(jué)能動(dòng)性。學(xué)生有了閱讀的積極性，再加上讀書(shū)方法得當(dāng)，閱讀能力肯定會(huì)大大加強(qiáng)，也會(huì)推動(dòng)課內(nèi)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三篇：讓感恩伴隨著幼兒成長(zhǎng)

附表一：（首頁(yè)）

2015年房山區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)參評(píng)論文

學(xué)

科：

幼教全科

學(xué)校編碼：

17C

論文編號(hào)（學(xué)會(huì)填寫(xiě)）：

題

目：

讓感恩伴隨幼兒成長(zhǎng)

內(nèi)容摘要: 家長(zhǎng)們對(duì)孩子百依百順，孩子認(rèn)為別人都要為我服務(wù)。這為孩子將來(lái)的生活埋下了不良的種子。作為教師要為孩子做好榜樣，每天主動(dòng)和小朋友問(wèn)好，經(jīng)常把“謝謝”掛在嘴邊，中國(guó)是禮儀之邦，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中不乏有感恩仁孝之意。在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，我教育孩子們要關(guān)愛(ài)老人，我們走出了幼兒園，為鄰村的爺爺奶奶送去自己準(zhǔn)備的節(jié)目。小朋友去采訪幼兒園的園長(zhǎng)、保健醫(yī)、班級(jí)教師、保安叔叔和廚房工作人員等等。每天孩子們都將飯吃的干干凈凈，孩子們真的體會(huì)到了他人的辛苦，并且用實(shí)際行動(dòng)去方便他人，感恩他人。

關(guān)鍵詞：

感恩

生活 節(jié)日

服務(wù)

作者單位：

南召幼兒園

作者姓名：

王海嬌

郵

編：

102431

聯(lián)系電話

單位：

南召幼兒園

手機(jī)：

***

是否同意轉(zhuǎn)載或引用：是（）否（）

誠(chéng)信承諾：此論文為本人撰寫(xiě)，非網(wǎng)上下載、抄襲、拼湊或重復(fù)參評(píng) 通訊地址：

北京市房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)南召幼兒園

附表二：（第1頁(yè)）

2015年房山區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)參評(píng)論文

學(xué)

科：

幼教全科

學(xué)校編碼：

17C

論文編號(hào)（區(qū)教育學(xué)會(huì)填寫(xiě)）：

題

目： 讓感恩伴隨幼兒成長(zhǎng)

內(nèi)容摘要: 家長(zhǎng)們對(duì)孩子百依百順，孩子認(rèn)為別人都要為我服務(wù)。這為孩子將來(lái)的生活埋下了不良的種子。作為教師要為孩子做好榜樣，每天主動(dòng)和小朋友問(wèn)好，經(jīng)常把“謝謝”掛在嘴邊，中國(guó)是禮儀之邦，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中不乏有感恩仁孝之意。在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，我教育孩子們要關(guān)愛(ài)老人，我們走出了幼兒園，為鄰村的爺爺奶奶送去自己準(zhǔn)備的節(jié)目。小朋友去采訪幼兒園的園長(zhǎng)、保健醫(yī)、班級(jí)教師、保安叔叔和廚房工作人員等等。每天孩子們都將飯吃的干干凈凈，孩子們真的體會(huì)到了他人的辛苦，并且用實(shí)際行動(dòng)去方便他人，感恩他人。

關(guān)鍵詞：

感恩 生活 節(jié)日 服務(wù)

隨著蟬鳴陣陣，和我一起生活了三年的小朋友們也畢業(yè)了，在畢業(yè)典禮中，孩子們展示著自己，收獲著成長(zhǎng)。畢業(yè)典禮其中的一個(gè)環(huán)節(jié)就是播放孩子的心里話，分享給班級(jí)的小朋友、老師和家長(zhǎng)們。

聽(tīng)著孩子們的話，我真的是熱淚盈眶。孩子們每一句都是感謝的話。感謝家長(zhǎng)、感謝教師，還有對(duì)自己好朋友依依不舍的叮囑。播放結(jié)束后，家長(zhǎng)們的反應(yīng)也是很強(qiáng)烈，每為家長(zhǎng)的眼圈都是紅紅的，但是眼光閃爍著幸福和甜蜜。家長(zhǎng)的一句句感謝和樸實(shí)的話語(yǔ)，更是讓我倍感欣慰。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)水平的提高，孩子們每天都是過(guò)著甜蜜的生活，家長(zhǎng)們更是對(duì)孩子百依百順，過(guò)于寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子認(rèn)為，別人都要為我服務(wù)的認(rèn)識(shí)。這樣的想法為孩子將來(lái)的生活埋下了不良的種子。但是聽(tīng)著孩子們的話語(yǔ)，我真的是非常的高興，也讓我感受到了啟蒙教師是多么的重要。回憶起三年匆匆的歲月，我也是有一些感悟。

一、感謝的話語(yǔ)常伴生活

小班來(lái)園時(shí)，我就非常注重孩子的禮貌方面，小班幼兒主要是以模仿為主，作為教師就要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為孩子做好榜樣，每天主動(dòng)和小朋友問(wèn)好，經(jīng)常把“謝謝”掛在嘴邊，每當(dāng)小朋友幫助我做一些事情的時(shí)候，我都會(huì)及時(shí)表達(dá)自己的感謝。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，我也會(huì)及時(shí)對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你真有禮貌。”并且將孩子們發(fā)生的溫馨互動(dòng)和全班小朋友分享，這樣就給予孩子們講禮貌的好習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化，引導(dǎo)他們運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，并感受到了和小朋友良好的互動(dòng)，知道了使用禮貌用語(yǔ)的好處。

二、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)孩子感恩他人

中國(guó)是禮儀之邦，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中不乏有感恩仁孝之意。比如：教師節(jié)、婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等等，都是含有感恩意喻的節(jié)日。每當(dāng)臨近節(jié)日，我都會(huì)給孩子們講一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和故事的來(lái)歷，使孩子們更深刻地了解節(jié)日的由來(lái)，而不是流于形式。在節(jié)日期間，經(jīng)常和孩子們進(jìn)行談話活動(dòng)，和孩子們一起商量要做些什么感謝他人呢？在大班教師節(jié)時(shí)，孩子們知道了這是最后一次在幼兒園過(guò)教師節(jié)了，每個(gè)小朋友都很認(rèn)真。不僅為每一位教師送賀卡。小朋友們都覺(jué)得老師特別的辛苦，于是用愛(ài)心拼成“老師，您辛苦了”幾個(gè)字，貼在了廢舊的泡沫墊上，請(qǐng)班里的老師掛在幼兒園的院子中，孩子們走在院子中都會(huì)站立在字下面，一邊點(diǎn)頭一點(diǎn)念。他們的小臉上洋溢著幸福，我想那應(yīng)該是付出的快樂(lè)吧。在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，我教育孩子們要關(guān)愛(ài)老人，并且我們走出了幼兒園，為鄰村的爺爺奶奶送去自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，孩子們利用自己的區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)的時(shí)間，主動(dòng)找老師練節(jié)目，并且在重陽(yáng)節(jié)的當(dāng)天，登上了舞臺(tái)，送出了自己的祝福。禮堂比較大，可是孩子們那清脆的祝福聲回蕩在每個(gè)人的心中。在表演結(jié)束后，每一位小朋友還得到了回饋的小禮物，孩子們都開(kāi)心極了，他們收獲的不僅僅是禮物，而是一份愛(ài)的交融，是享受愛(ài)與被愛(ài)的幸福。

三、感恩每一位為自己服務(wù)的人

在大班上學(xué)期，孩子們對(duì)報(bào)紙?zhí)貏e的感興趣，于是，我班進(jìn)行了有關(guān)報(bào)紙的主題，孩子們知道了，報(bào)紙上的內(nèi)容是需要記者去采訪的。于是，班級(jí)的小朋友2個(gè)人為一組，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)采訪記錄、一位小朋友負(fù)責(zé)照相。孩子們認(rèn)真地準(zhǔn)備問(wèn)題，去采訪幼兒園的園長(zhǎng)、保健醫(yī)、班級(jí)教師、保安叔叔和廚房工作人員等等。孩子們?cè)L談后，對(duì)幼兒園人員的工作都有了一定的認(rèn)識(shí)，孩子們知道了，幼兒園中的每一個(gè)人，都是在為小朋友們進(jìn)行服務(wù)，園長(zhǎng)每天都在關(guān)心著小朋友們，當(dāng)小朋友身體不適的時(shí)候，保健醫(yī)都會(huì)及時(shí)出現(xiàn)，為小朋友們服務(wù)。保安叔叔，每天都在保護(hù)著小朋友們的安全，在小朋友來(lái)園和離園的時(shí)候，更會(huì)加倍地防范。尤其是廚房工作人員，小朋友孩子睡覺(jué)的時(shí)候，廚房的阿姨就已經(jīng)來(lái)到幼兒園了，每天要做3頓飯，小朋友吃飯后就開(kāi)始各種游戲活動(dòng)，阿姨們還要洗很多碗，特別的辛苦。孩子們分享自己的采訪后，我班小朋友在進(jìn)餐方面有了很大的提高，每天孩子們都將飯吃的干干凈凈，不浪費(fèi)糧食，這只是其一，我班小朋友說(shuō)：“飯菜吃的干凈，阿姨們洗碗就不那么累了。”聽(tīng)完這句話，我真的是震撼了，孩子們真的體會(huì)到了他人的辛苦，并且用實(shí)際行動(dòng)去方便他人，感恩他人。《指南》有這樣的語(yǔ)句：尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。我想本次活動(dòng)就是對(duì)這句話比較滿意的解答。

王符曾說(shuō)過(guò)：“生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)”。幼兒的教育也是從生活中提取并回饋于生活。我相信：心懷感恩的孩子一定是最幸運(yùn)的，我希望我的孩子們都會(huì)成為這樣幸運(yùn)的人。

第四篇：書(shū),你伴隨著我成長(zhǎng)

書(shū)，你伴隨著我成長(zhǎng)

活著的每一天/是什么/照亮我們的生命/是書(shū)籍/是希望/是文明的力量……有一個(gè)一個(gè)的字，在著作者的思緒，飛揚(yáng)在紙張上，又一頁(yè)頁(yè)的心血組成了我們手中的書(shū)。書(shū)，帶著我們穿越古今，走向地老天荒，領(lǐng)略人間溫情，世界風(fēng)采。戀，書(shū)。

書(shū)，是一雙翅膀，讓我們?cè)谖拿鞯奶炜罩酗w翔；書(shū)，是一葉扁舟，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。陶醉在書(shū)中，我們時(shí)而歡喜，時(shí)而憂傷，只因書(shū)中景，只為書(shū)中情；陶醉在書(shū)中，我們仿佛走進(jìn)了另一片天地，有飲酒縱詩(shī)的李太白，歸隱田園的陶潛，足智多謀的諸葛亮，多愁善感的易安居士……

書(shū)中又貧有富，有孝有逆，由喜又憂。我樂(lè)于踏進(jìn)悼紅軒，感同曹雪芹一起用血去批改，用詞去增刪；我樂(lè)于和小王子一道探索心靈的未知，傾聽(tīng)花朵的傾訴，稚草的童言；我樂(lè)于與林則徐一起整頓海防，捉拿煙販，向侵略者證明中華民族不會(huì)任人擺布，中華民族有鐵一樣的脊梁；我樂(lè)于與紅軍戰(zhàn)士一同爬雪山，過(guò)草地，吃得苦中苦，方為人上人；我樂(lè)于和梁山好漢一起殺進(jìn)東京，斬奸臣，建功立業(yè)；我樂(lè)于和上書(shū)后靜靜地思考，樂(lè)于思考過(guò)后慢慢地領(lǐng)悟……

書(shū)，你伴隨著我成長(zhǎng)，你讓我看到了一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章一代代中華兒女建造的美麗山河！戀，書(shū)。

第五篇：格林童話伴隨著每一個(gè)女孩子的成長(zhǎng)

格林童話伴隨著每一個(gè)女孩子的成長(zhǎng)，童話故事里的美好結(jié)局給了成長(zhǎng)過(guò)程中的小女生一個(gè)公主夢(mèng)。童話里的公主有著漂亮的公主裙，頭戴皇冠，有著漂亮的水晶鞋，金發(fā)碧眼，還有一個(gè)帥氣的王子陪伴。

時(shí)光回到21世紀(jì)，生活在現(xiàn)代，還是有許多的女人做著公主夢(mèng)。夢(mèng)想自己可以有漂亮的公主裙，散落的薄紗與盛開(kāi)的花朵皺褶蓬裙性感優(yōu)雅簡(jiǎn)約唯美，少女的純真與浪漫蝴蝶結(jié)，純潔與夢(mèng)想，穿上夢(mèng)想的公主裙，想象溫暖的陽(yáng)光撒在身上，享受著自然的日光浴，透過(guò)花朵的美麗和方向，探索晨曦的浪漫。奇異的石榴粉、動(dòng)人的心形圖案、俏皮可愛(ài)的丘比特等一系列經(jīng)典的愛(ài)情、夢(mèng)想元素被創(chuàng)意組合，如同時(shí)尚魔方，變換著魔法。花朵羼雜雍容是每個(gè)女人一生的夢(mèng)，穿上美麗的公主裙，幸福從此開(kāi)始慢慢向遠(yuǎn)處攀巖，追尋自己的王子。Spring Flower(春之花)，這個(gè)為滿足女人公主夢(mèng)的女神來(lái)到了世間，為每一個(gè)做公主夢(mèng)的女人帶去了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方式。Spring Flower春之花帶去了與各種浪漫元素有關(guān)的或輕柔的白紗，或質(zhì)感十足的厚緞，或各種裝飾用的蕾絲、珠寶、蝴蝶結(jié)等等，很好的詮釋了浪漫與夢(mèng)想。春日春光無(wú)限爛漫，春天的氣息總是那么沁人心脾，和風(fēng)煦煦，春光暖暖，在這個(gè)如此美妙的季節(jié)里，懷揣著公主夢(mèng)的女人們穿上Spring Flower春之花花邊所構(gòu)成的公主裙，將美麗定格在白云飄飄的永恒時(shí)光里。

Spring Flower春之花品牌創(chuàng)建1998年，是一家集開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的綜合性花邊生產(chǎn)企業(yè)。Spring Flower春之花捕捉了時(shí)代的潮流，從最初的花邊作坊開(kāi)始，不斷在社會(huì)潮流中磨練，經(jīng)過(guò)十多年的辛勤耕耘，Spring Flower春之花品牌取得了重大的發(fā)展，并贏得了政府有關(guān)部門和社會(huì)各界同仁一致肯定與支持。公司引進(jìn)德國(guó)、瑞士的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備；擁有多臺(tái)飛梭機(jī)、電腦繡花機(jī)、棉線編織機(jī)；及定形、染整等配套先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備。并擁有一支高素質(zhì)管理和技術(shù)人才隊(duì)伍，實(shí)施科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量管理；使春之花的產(chǎn)品質(zhì)量得到了有力的保障和不斷創(chuàng)新。最后得到發(fā)展壯大。生產(chǎn)出了款式多樣的，滿足現(xiàn)代的女士們需要展示自己的多樣化（也包括服裝、舒適、浪漫）。

Spring Flower春之花品牌的塑造以親歷者、見(jiàn)證者、參與者及推動(dòng)者的角色，見(jiàn)證了中國(guó)花邊市場(chǎng)的風(fēng)起云涌，親歷了這個(gè)品牌在服裝潮流中的跌巖起伏，迎來(lái)了21世紀(jì)的曙光，成就了Spring Flower春之花品牌的光榮與夢(mèng)想。