第一篇：為學 教案示例-教學教案

一、素質教育目標(一)知識教學點

1．在學習中掌握重點文言實詞的含義。

2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。(二)能力訓練點

1．加強誦讀，訓練學生的閱讀理解能力。2．訓練學生的口頭表達能力和分析能力。(三)德育滲透點

使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預定目標。(四)美育滲透點

引導學生體會本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創作美以及故事所揭示的意蘊美。

二、學法引導

1．以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

4．可以根據文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。

三、重點，難點.疑點及解決辦法 1．重點

掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章?？芍笇W生反復朗讀文章，根據注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。2．難點

理解以事喻理的論證方法。解決辦法

教師適時恰當引導學生思考。(見教學步驟)3．疑點

開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。

四、課時按排 2課時

五、教具學具準備

1．課文朗讀磁帶及錄音機。

2．投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。3．學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。

六、師互動活動設計

1．指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。2．準確直譯文章。

3．理清文章結構，明確主旨。

七、教學步驟 第一課時 導語

同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，特別是升人中學以來在求知過程中的感受。(學生自由發言)，同學們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人?！边@就是有志者事竟成的道理。(一)明確目標

1．文學常識及字詞讀音。

2．準確直譯文章，掌握重點實詞。3．學習本課以事喻理的論證方法。4．把握文章主旨。(二)整體感知

1．簡介作家作品情況(見文下注解)并解題《為學》 為——做學——學問。

2．教師范讀文章，并指導學生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思 速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．學生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生補充。

2．教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。(亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，常——常規，語——對??說，缽——和尚用的碗，之——到??去，恃——憑借，猶——仍然，還，鄙——邊境)3．在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意

第一段 提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉化，即“學則易，不學則難?！?第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。第四段 以立志為學收束全文，深化文章論點。(四)總結、擴展

初讀文言文，同學們要加強誦讀，培養語感，要在理解詞語意思的基礎上讀準字音，注意文言實詞的積累。(五)布置作業

1．在熟讀課文的基礎上背誦全文。2．完成課后練習二。第二課時 導入新課

檢查學生朗讀背誦。(一)明確目標

1．體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達的語氣。

2．理解文章以事喻理的論證方法。(二)整體感知

1．復習文學常識。

2．在學生朗讀的基礎上，請一位學生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．鞏固文言基礎知識(訂正課后練習二，并出示投影，請學生把下列這些詞語譯成現代漢語)①吾數年來欲買舟而下 ②以告富者 ③富者有慚色 ④僧富者不能至而貧者至焉 2．語言特色

學生朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。

(第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為”，第二個設問句進而引申論述“人之為學”。由概括到具體，使論述的道理逐步深入，引起人們的深人思考，具有很強的感染力和思辨力量。)朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通 常發問，第二次是以蔑視的語氣出現的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說夢。)語氣詞 乎、哉——疑問，也、焉——判斷，矣——陳述 3．把握文章主旨

提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?(貧僧立志而行，在困難面前發揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調客觀條件，不立志而行。)4．請學生通過學習本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有決心而失 敗的。”(聯系實際，加深對課文的理解，提高思想認識。)(四)總結、擴展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學們學過本課后能有所啟迪。(五)布置作業

1．背誦默寫《為學》。2．完成課后練習三。

第二篇：語文教案-為學-教學教案

重點：進一步積累古代文言文詞匯。

難點：學生對文章寫作特點的理解。

教學過程 第一課時

要點：

通過自學解決字詞，教師提示個別難句。

二、正字音

三、通過自學掌握字詞。

四、學生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。第二課時

一、提問字詞,復習舊課。

二、分析

1、明確這是一篇議論文，結構是提出論點，進行論證，得出結論。讓學生找出本文論點。

2、第二段如何論證？

從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關系，是可以互相轉化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說服力。

3、第三段如何論證？

4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現，僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣？

5、最后一段怎么樣扣住論題再論證？

三、談啟示并結合自己實際談談感想。

1、難事做于易，繁事做于細。再難的事情，只要去做，總會完成，而再易的事情，如果水去做，也不會有什么收獲。

2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無成。

設計思想

對于課文基本內容的理解，強調學生自學為主，教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

板書設計 為學

清 彭端淑

一、提出論點

天下事：為之：難→→易 人之為學 學之，難→→易

不為：易→→難 不學，易→→難

(普遍真理)(本文論點)

二、道理、舉例論證

1、道理：資，材 學而不怠→→不知昏庸

屏棄不用→→無異昏庸

2、舉例：魯傳圣人之道

三、比喻論證

二僧：貧者：為之→→至

富者：不為→→不至

四、總結結論：

人之立志：恃材自敗

恃勤自力 需“為”需“學”

教案點評：

對于課文基本內容的理解，強調學生自學為主，教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。探究活動

活動：故事改寫

建議：本活動可利用作文課進行。

例：

很久很久以前，四川某個廟里有兩個和尚，這兩個和尚，一個比較富有，另一個很窮。

有一天，富和尚起了個念頭，他想：普陀山是我佛門圣地，哪天我若能去朝圣，也就不枉做一個佛門弟子了。

由四川到普陀山，路途遙遠，在古代，交通非常不便，沿途必定困難重重。富和尚左盤算，右盤算：要到南海去，得雇條船才行，這一路上不知道要多少花費呢，萬一錢不夠用，怎么辦？他猶豫再猶豫。一直都不敢有所行動。

巧的是，窮和尚也想到南海朝圣，他便把這想法告訴富和尚說：“師兄，我打算到南海去朝圣，你以為如何？我想聽聽你的意見?！?/p>

富和尚大吃一驚，問：“你沒錢，哪來的盤纏呀?”

窮和尚回答：“師兄，你怎么忘了呢？化緣是我們出家人的本分，我只要帶一個瓶子一個缽，就可以上路了?！?/p>

富和尚以不信的口吻說：“我這幾年來，一直想雇條船到南海去，一直都沒能去成，你沒錢，只靠化緣，能到得了嗎？”

窮和尚笑一笑，沒再答辯。第二天一早，他果然帶了一個瓶子、一個缽，就上路了。沿途化緣，白天趕路，夜里找座廟掛褡。終于讓他是到了普陀山。

朝完圣，他高高興興地又沿途化緣回來。

走到山下，遠遠地看到富和尚，他興奮地招手喊道：“師兄，我回來了！”

窮和尚走到山上，富和尚對他端詳了一會兒，問他沿途的情況，然后很慚愧地說：“還是你行。我有上南海朝圣的心，卻擔心這個，擔心那個的，一直沒去成。你能堅定意志，馬上行動，達成了愿望。唉，我真慚愧?！?/p>

第三篇：論語為學教案

論語《論學》教案

學習目的：

1、學思結合，溫故知新

2、默而識之，學而不厭

3、通過一以貫之的學習才能達到人格的完美。

一、導入：

《論語》中“學”字共出現64次

二、講解： 學習的意義

1、功利主義意義

學也，祿在其中矣

學而優則仕

從政，獲取功名利祿的手段 鞏固政治

君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫

譯： 君子廣泛地學習文化知識，并且用禮來約束自己，也就可以不離經叛道了啊！

2、提高自身的知識、本領、技能、素養

三年學，不至于轂，不易得也——向善

（孔子說：“學了三年，還做不了官的，是不易找到的。）

百工居肆以成其事，君子學以致其道

——達到較高的思想境界

（各種工人居住于其制造場所完成他們的工作，君子則用學習獲得那個道）

生而知之者，上也。學而知之者次也。困而學之，又其次也，困而不學，民斯為下矣。

——引導人積極向上，提高社會

地位，受人尊重。

三、討論： 充實自我

古之學者為己，今之學者為人 ——學習的意義在于“為己”而非“為人”不好學的弊端：

好仁不好學，其弊也愚。好知不好學，其弊也蕩（放蕩）。好信不好學，其弊也賊（傷害自己和親人），好直不好學，其弊也絞（說話尖刻），好勇不好學，其弊也亂（犯上作亂）。好剛不好學，其弊也狂（狂妄自大）。

學如不及，猶恐失之

（學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉）

第二課時

一、勸勉學習：

怎樣才算得上好學呢？ 子夏：

日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣

譯：每天能學到一些自己沒有的知識，每月不忘自己已掌握的知識，這樣就可以說是好學的了

孔子：

君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已

在眾弟子中，配得上“好學” 的僅有顏回，顏回是孔子最得意的弟子，也是孔子為其他弟子們樹立的標桿。

二、交流：

有顏回者好學，不遷怒，不貳過（從不把脾氣發到別人的身上，也不重犯同樣的錯誤）。不幸短命死矣。今也則無，未聞好學者也 孔子本人配得上好學

十室之邑，必有忠信如丘者，不如丘之好學也 發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至 學習的內容

儒家思想學說，儒家以外的思想學說則難以進入《論語》所提倡的學習內容。

1、孔子教學的內容：“文、行、忠、信”；

文：文章、文獻、典籍的知識。

行：德行的修為。

忠：忠誠，個人品行的修養內容。

信：誠信，以誠信立世的個人進階。

2、孔子還提倡學易、學詩、學禮、學仁、學道等。

不學詩，無以立；不學禮，無以立。（不學《詩經》，在社會交往中就不會說話；不學禮，在社會上做人做事，就不能立足。）

——把學詩、學禮提高到關乎能否立足社會的高度。

3、儒家提醒人們不要學習異端學說

攻乎異端，斯害也已矣 學習的方法

1、首先重視溫習

學而時習之，溫故而知新，傳不習乎

（老師傳授給我的學業是不是復習了呢）

2、、要循序漸進，切不可好高騖遠

入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文

雖小道必有可觀者焉，致遠恐泥

(雖然只是小路而已，但是也一定會有值得欣賞的景色；相反如果走得太遠恐怕就會有泥濘了)

——提醒弟子們從小處學起

3、要有謙虛謹慎的態度

知之為知之，不知為不知

4、要堅定學習信念

一以貫之

5、要勤思，處理好“學”與“思”的關系

學而不思則惘，思而不學則殆。

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

6、要向他人請教，“不恥下問”

以能問于不能，以多問于寡

7、不盲目，要有選擇性，擇其善者而從之，其不善者則改之

8、不死記硬背，要發散性思考、創新

舉一隅不以三隅反

聞一以知十

第四篇：為學初中語文教案

教學要點：1明白事在人為的道理。2進一步積累古代文言文詞匯。教學課時：2 第一課時

要點：通過自學解決字詞，教師提示個別難句?！矶耸纾宕鷮W者，著有《白鶴堂文集》 二正字音

迄qì屏bǐng棄僧sêng缽bō 三通過自學掌握字詞。

學:1學習2學問資:天資材:通才,才能怠:懈怠道:學問卒:最后魯:愚鈍鄙:邊境語:告訴之:1的2他或它,代人或代事3前往,到恃:憑借,依靠買舟而下:攢錢坐船,順流而下.越:到了去:距離顧:難道是故:因此

四學生表演二僧至南海一段,加深理解記憶.五作業,抄寫課文.第二課時

一提問字詞,復習舊課.二分析

1明確這是一篇議論文,結構是提出論點,進行論證,得出結論.找出本文論點.——由天下一般事（一般）引出做學問（個別），論點是“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣?！庇梢粋€普遍真理推導出本文論點，合乎邏輯推理，都用一問一答，句子對稱整齊。2第二段如何論證？

——從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關系，是可以互相轉化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說服力。3第三段如何論證？

——通過故事比喻論證。故事的內容主要寫對話，對話最能表現兩個和尚不同主觀因素，最能證明論點，證明主觀因素對于事業成敗的作用。

4分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現，僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣？

——不知幾千里遠也說明去的難度?！拔嵋黄恳焕徸阋印北憩F出僧貧者的艱苦卓絕的奮斗精神，把他在困難面前無所畏懼的堅強意志，把他實現遠大志向的堅定信心表現出來了，為下文“貧者自南海還”作了伏筆。貧者的關鍵在于他志向遠大，信心十足，意志堅定，毫不動搖，并且有實際行動，終于征服一切艱難險阻。——僧富者雖有有利條件，但他只是“欲”，停留在愿望上，卻畏縮不前，并不會諸行動，愿望只是愿望，這樣“易者亦難矣”。在他的心目中，只有客觀條件，沒有主觀能動性，自己無所作為，還以嘲笑的口吻斷定貧者也寸步難行，顯示出他的自以為是的傲慢與偏見。兩相對比，立意明顯。最后“有慚色”的態度的改變，使本文論點更有說服力。5最后一段怎么樣扣住論題再論證？

——先將故事概述一下，對比更加強烈，論證更加有力。末句回到論題上來，能上能下出結論，用反問句式更有激勵作用。最后議論回應第二段，進一步說明聰敏與昏庸的辯證關系。三談啟示并結合自己實際談談感想。

1難事做于易，繁事做于細。再難的事情，只要去做，總會完成，而再易的事情，如果水去做，也不會有什么收獲，2是天資聰明與愚鈍并沒有本質上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無成。四板書 為學 清彭端淑 一提出論點

天下事：為之：難→→易人之為學學之，難→→易 不為：易→→難不學，易→→難(普遍真理)(本文論點)

二道理、舉例論證

1道理：資，材學而不怠→→不知昏庸 屏棄不用→→無異昏庸 2舉例：魯傳圣人之道

三比喻論證

二僧：貧者：為之→→至 富者：不為→→不至

四總結結論：

人之立志：恃材自敗

恃勤自力需“為”需“學”

第五篇：《為學》教案2011、171

《為學》教案

蔚縣南留莊中學

任桂珍

教學目標：

1、知識與能力

掌握文中重點實詞的意思，理解文言文虛詞“之”的用法、意義； 流暢地朗讀全文，能夠理解概括全文內容，初步掌握議論文的三要素。

2、過程與方法

感悟學習文言文的方法，初步理解議論文的說理方法。

3、情感態度與價值觀

感悟人之為學“貴在立志、更貴為志向而行”的道理，激發學生克服困難、立志勤學的決心。

教學重點

重點文言詞句意思的掌握；文言文學習方法的感悟.教學難點

文言虛詞“之”的掌握

教學準備：多媒體課件、導學案。課時安排: 兩課時。

第一課時

一、課堂引入

龜兔賽跑的故事

二、認定本課時學習目標

1、掌握文中重點實詞的意思，理解文言文虛詞“之”的用法。

2、能夠流暢地朗讀全文，能夠整體理解文章內容，感悟學習文言文的方法。

3、明白“人之為學”，關鍵在“為”的道理，要為實現自己的理想而刻苦努力。

三、學習過程、方法

（一）了解作者及題解。

展示幻燈片“作者簡介”，要求學生齊讀。展示幻燈片“題解”，師生互動。

（二）朗讀課文，整體感知。

1、學生小聲讀文，勾畫出不認識或讀不準音的字，結合文下注解、同伴合作力求解決。

2、展示幻燈片“準準確確來注音”：學生口頭注音后齊讀兩遍（注意只讀加點的字）

3、自由散讀文章一遍，要求聲音洪亮，語氣連貫。

（三）再讀課文，疏通文意。

1、結合文下注解及以前學過的文言文知識疏通文章大意，并勾畫出有疑問的地方。

2、同伴合作交流，相互答疑。教師適時展示幻燈片“準準確確說詞義”、“通通順順譯句子”，做重點交流。

3、疑難解答：全班交流，學生不能解決的問題教師給予解答，教師相機明確“之”的用法。

（四）流暢讀文，讀準語氣。

1、注意句末語氣詞“乎 矣 也 哉”的讀法，教師展示幻燈片“朗讀語氣”，做必要指導和范讀。

2、學生齊讀。

（五）整體理解，明白道理。

1、文章闡述了一個什么道理？教師適時展示幻燈片“本文告訴我們什么道理”。

2、教師適時展示幻燈片“想一想 說一說”引出：

古往今來有不少名人故事、名言警句、俗語格言，激勵著我們為理想而刻苦努力。請你說出一個來。（學生暢所欲言）

四、課堂小結

五、展示幻燈片“做一做”，進行當堂檢測

（見導學案、幻燈片）

第二課時

一、復習與回顧

內容見課件。

二、認定本課時學習目標

1、深入理解文章內容，能夠概括各段大意；初步理解議論文的三要素。

2、繼續感悟學習文言文的方法；學習本文的說理過程和方法。

3、深入理解“人之為學”，關鍵在“為”的道理，要為實現自己的理想而刻苦努力。

三、學習過程與方法

（一）同伴合作，概括各段大意。

1、小組討論交流，概括各段大意并準備發言。

2、師生互動交流、明確，教師適時展示幻燈片“同伴合作 概括大意”。

（二）師相機講解滲透議論文三要素，讓學生初步理解，要求學生做好筆記。

論點：作者的見解、主張。

論據：證明論點的根據?？梢允菙[事實，可以是講道理。論證：運用論據證明論點的過程和方法。那么，本文的結構就可以是： 第一段提出論點。

第二三段運用論據論證論點。第四段總結上文，深化論點。

（三）、作者在闡述道理時運用了什么說理方法？

師由屬鄙二僧的故事引入，然后分析一、三、四段。引導學生初步理解論證過程，明白論證方法“對比論證”。（見課件）

（四）誦讀PK賽。

（五）拓展延伸

“議一議說一說”

天下事真的沒有難易之分嗎？結合實際談談面對困難我該怎么做。（學生發言交流）

四、課堂總結，教師強調重點。

1、誦讀全文，直至會背。

2、掌握文中重點實詞重點句子的意思，積累文言文虛詞“之”的用法

3、學習本文對比說理的寫作方法。

4、要樹立遠大志向并為實現自己的理想而刻苦努力。

五、當堂檢測。（見課件）