第一篇：學(xué)弈-教案

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

參賽科目：

參賽單位：

參賽教師： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。(2)能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能從文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

1．介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的。2．回顧關(guān)于孟子言論的語(yǔ)句。

“天時(shí)不如地利，地利不如人和”

“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

“昔孟母，擇鄰處”

“子不學(xué)，斷機(jī)杼”

3．釋題導(dǎo)入：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。）《學(xué)弈》源自《孟子·告子》

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

3．讀后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)，課件出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀提供幫助。4．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、齊讀等，直到讀熟為止。過(guò)渡：在古代，人們把誦讀古詩(shī)文看成是一件十分風(fēng)雅的事情，一卷在手，書聲瑯瑯，所以我們?cè)谧x的時(shí)候，特別要注意讀時(shí)候的節(jié)奏和韻律，讀出書的韻味和氣質(zhì)。要把書讀得有韻味，那要怎么辦??？必須對(duì)文章的內(nèi)容有更深入的了解。（點(diǎn)出把書讀得有韻味，需對(duì)文章有深入的了解）

三、再讀課文，整體把握。

1．教師提問：讀懂文言文有哪些方法？（看課后注解；查閱資料書；結(jié)合插圖；聯(lián)系生活實(shí)際；問家長(zhǎng)或老師等）2．教師提示：看課后注釋是很好的辦法。布置學(xué)生將注釋圈點(diǎn)在課文相應(yīng)的位置。學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，初步理解故事的內(nèi)容。

3．學(xué)生嘗試著用自己的語(yǔ)言講講說(shuō)故事的情節(jié)。

4．在了解故事梗概的基礎(chǔ)上，教師指引學(xué)生理清文章的思路。（教師提問，學(xué)生用文中原句回答，再次訓(xùn)練朗讀）

師：弈秋是怎樣的人?

生：用原文回答

于是人們叫弈秋做什么呀？

其中一個(gè)人?

而另一個(gè)人?

他們學(xué)習(xí)的結(jié)果是?

過(guò)渡：由學(xué)弈結(jié)果切入，反推原因根由。

四、精讀課文，理解文意。

1．由“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！钡木湟饨忉專凭慨a(chǎn)生結(jié)果的原因。

①學(xué)生依據(jù)課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)。②教師指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀，讀出結(jié)果的味道來(lái)。

2．分析解釋“為是其智弗若與？曰：非然也。”排除是他智力的原因。

①學(xué)生依據(jù)課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)

②提示是問句，讀出反問的語(yǔ)氣。點(diǎn)學(xué)生反復(fù)的朗誦。3．分析解釋 “弈秋，通國(guó)之善弈者也?！迸懦蠋煹脑?。

①過(guò)渡：不是智力的原因，那是不是老師的原因呢？（不是）為什么？（他們是同一個(gè)老師，而且他們的老師很厲害）②學(xué)生提出依據(jù)，導(dǎo)出文章開篇的一句。并從“通”，“善”分析老師是名滿天下的圍棋高手。③指導(dǎo)朗讀：老師是全國(guó)聞名的老師，要讀出對(duì)弈秋欽佩，敬仰的語(yǔ)氣。

（指名讀，齊讀）4．分析解釋“其一人專心致志，惟弈秋之為聽，一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，”找到問題的要害————學(xué)習(xí)態(tài)度的原因。①過(guò)渡：正所謂“名師出高徒”，不是老師的原因，也不是智力的原因，那到底是什么原因呢？讓學(xué)生用文中原話回答，導(dǎo)出文段。②學(xué)生試著用課下注解，說(shuō)說(shuō)這段話的大意。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生怎么和弈秋學(xué)下棋的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)把讀懂的給大家講一講。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。③指導(dǎo)多形式反復(fù)朗讀。

④讓學(xué)生用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括兩個(gè)人的表現(xiàn)。

⑤總結(jié)：揭示是兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同的原因。5．《學(xué)弈》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，深化認(rèn)識(shí)。

①老師談話：學(xué)史可以明智，精彩的學(xué)弈，就象一面鏡子，它事里折射出的每一個(gè)角色都給我們留下了深刻的印象。除了專心致志以外，你還從哪個(gè)角色，哪個(gè)角度有所感悟和收獲呢？

②學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）③總結(jié)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）6.孟子講學(xué)，熟讀成誦，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。五，布置作業(yè)

回家搜集如：刻舟求劍，守株待兔，鄭人買履等文言小故事，嘗試著用今天的學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行閱讀，還可以在網(wǎng)上與老師交流。六，板書

學(xué)弈

其一人

專心致志 一人 三心二意

第二篇：學(xué)弈教案

文言文兩則----《學(xué)弈》

莫小 羊衛(wèi)芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？(出示ppt1)誰(shuí)能講講它的意思。“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：（出示PPT2）

孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

3．釋題（出示PPT3）：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書： ⑴誰(shuí)學(xué)下棋？ ⑵怎么學(xué)下棋？ ⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？

⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀通句子（出示PPT4）

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)

3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）（出示PPT5）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。（出示PPT6、7、8、9）

1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）4．同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。

四、自讀思考，體會(huì)文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

1．誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）（出示PPT10）4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí) 1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

六、作業(yè)布置，鞏固提升。

1．說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中“之”和“其”各當(dāng)什么講？（出示PPT11）“通國(guó)之善弈者也” “思援弓繳而射之” “雖與之俱學(xué)” ．．．“其一人專心致志” “為是其智弗若與” ．．2．把學(xué)弈的故事講給家人聽，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。（出示PPT12）

3、熟練背誦課文，試著默一默。全文注釋如下：

弈秋（人名），通（全）國(guó)之（文言助詞，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽”的狀語(yǔ)。――這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也。

第三篇：學(xué)弈.教案

1、文言文兩則

學(xué)弈

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

2.有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。

3.理解文意。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

2.學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、板題示標(biāo)：

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文言文兩則中的第一篇《學(xué)弈》，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）

二、初讀課文：

師：在學(xué)習(xí)課文之前呢，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位新老師，他能幫我們把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利（課件）。請(qǐng)大家手捧課本，身子坐端正，認(rèn)真聽錄音，兩分鐘后，我們比一比誰(shuí)也能成為小老師。

1.生認(rèn)真聽錄音。

2.生自由讀課文（要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利，還要比一比誰(shuí)的坐姿最端正。）（注意對(duì)課文斷句的指導(dǎo)）

3.指名輪讀課文(如有問題停下來(lái)，指名糾錯(cuò)。)4.師板書易錯(cuò)字。（板書）5.生齊讀易錯(cuò)字。

師：大家真了不起，這么難讀的文言文都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的自學(xué)指導(dǎo)。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

師：請(qǐng)同學(xué)們逐字逐句地看書，利用工具書或者結(jié)合課下注釋練習(xí)譯講。遇到不會(huì)的地方用——標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰(shuí)譯講得好！

（可利用課件把課下注釋中沒有出現(xiàn)的詞語(yǔ)補(bǔ)充出來(lái)）1.生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。2.同桌討論剛才不理解的地方。

3.指名說(shuō)不理解的地方（同桌都解決不了的疑難）——指名解疑（如果都回答不出來(lái)，由老師解疑原因并板書答案）

師：給大家2分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后來(lái)迎接老師的檢測(cè)。

四、比賽譯講：

題解：弈：圍棋，下圍棋。學(xué)奕:學(xué)下圍棋。

1、弈秋，通國(guó)之善弈者也。弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。

2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

讓他教兩個(gè)人下棋，其中一人一心一意只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人即使在聽，心里卻想著天上有天鵝飛過(guò)，拿弓箭去射它。

3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

即使兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不如第一個(gè)人。

4、為是其智弗若與?曰：非然也。

［重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”（設(shè)問句）（前一句讀出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。）難道他的智力不如另一個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。

5、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：

學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來(lái)理解，不宜超前講古漢語(yǔ)知識(shí)。

如：“惟弈秋之為聽”是賓語(yǔ)前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤拔┞犧那铩薄＿@些只要老師心中有數(shù)即可，不必過(guò)多糾纏。

五、拓展：（討論釋疑）

（小組討論，代表發(fā)言，一個(gè)一個(gè)問題出現(xiàn)、解答）

１、弈秋是全國(guó)一流的棋師。俗話說(shuō)“名師出高徒”，弈秋的兩個(gè)學(xué)生中，誰(shuí)最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？

我明白：（齊讀）前一個(gè)人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

２、后一個(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？

我明白：（齊讀）后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意，所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開始學(xué)習(xí)，成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。

３、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？

我明白：（齊讀）兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。

六、背誦課文：

師：從同學(xué)們的眼神中，老師看出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)明白了全文所蘊(yùn)含的道理，想背誦這篇感人的文章嗎？

1．生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。2．試背。

3．指名背誦。（2—3人）

4．師生一起背。（老師也想背誦了，會(huì)背的站起來(lái)背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。）

七、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思：（考考你）（幻燈片出示）⑴使弈秋誨二人弈。

──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。⑵思援弓繳而射之。

──想引弓搭箭射下那只天鵝。⑶為是其智弗若與？

──（能夠）說(shuō)這（是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋€(gè)人）嗎？

2、用自己的話給同桌或者朋友講一講這個(gè)故事。

八、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人

專心致志

學(xué)有所成

一人

三心二意

一無(wú)所獲

態(tài)度決定成敗

第四篇：學(xué)弈教案

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第四單元《學(xué)弈》

教案

《學(xué)弈》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

掌握本課的5個(gè)生字。

二、過(guò)程與方法

正確、流利，有感情朗讀并背誦這篇古文。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握本課的5個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理?！窘虒W(xué)方法】

演示法、合作、探究、交流。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)音頻?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課（入）1.出示圖片：挖井之人。

2.通過(guò)圖片，我們明白做事不專一，三心二意，將一事無(wú)成，今北師大版

2016.08

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第四單元《學(xué)弈》

教案

天，我們一起走進(jìn)課文《學(xué)弈》，講述的是什么道理？

3.出示課題《學(xué)弈》 4.簡(jiǎn)介：孟子。

二、初讀課文，感知理解

1.播放課文朗讀，完成下面要求：

①認(rèn)讀課后生字，在課文中圈出與課后生字相關(guān)的詞語(yǔ)。②借助字典等工具書，理解文章中生詞的意義。出示詞語(yǔ)：弈秋 善弈 鴻鵠（1）學(xué)生自學(xué)生字詞。（2）開火車讀詞語(yǔ)，集體糾正。（3）同桌之間互讀，互相檢查朗讀情況。（4）找學(xué)生領(lǐng)讀生詞，檢查對(duì)生詞識(shí)記情況。2.課文講述的是什么故事？

兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。

三、精讀領(lǐng)悟

1.通讀全文，理解文意。A.指名朗讀，齊讀。

B.借助注釋，自讀并思文章的句子的意思。

C.同桌互說(shuō)，再全班交流。

2.用自己的話概括文章的意思。3.理解課文。

（1）弈秋的身份是干什么的？

北師大版

2016.08

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第四單元《學(xué)弈》

教案

全國(guó)下圍棋最好的人。（2）弈秋干什么？ 弈秋教兩個(gè)人下棋。

（3）跟弈秋學(xué)弈兩個(gè)人的表現(xiàn)如何？ 一人 惟弈秋之為聽

一人 思援弓繳而射之

（3）后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何? 弗若之矣

（4）什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。

（5）請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。4.拓展延伸：通過(guò)學(xué)習(xí)，你得到哪些體會(huì)？ 做事專心致志是成功的保障。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白一個(gè)深刻的道理：做事必須專心致志，不可三心二意。

四、課堂練習(xí)

1.組詞。

弈（）鵠（）奕（）郜（）

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2016.08

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第四單元《學(xué)弈》

教案

2.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。．（2）思援弓繳而射之。．

五、作業(yè)布置

1.抄寫本課生字詞。2.背誦這篇古文?！景鍟O(shè)計(jì)】

學(xué)弈

一人

惟弈秋之為聽（專心致志）弗若之矣

一人

思援弓繳而射之（三心二意）【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，我采取了解文題，感知作者；抓住“專心致志”這一課文主旨，多遍誦讀，體會(huì)文意的方法進(jìn)行教學(xué)。然后，放手讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，理解文章內(nèi)容。在交流的過(guò)程中，體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

北師大版

2016.08

第五篇：《學(xué)弈》教案

《學(xué)弈》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通文，理解文意思。背誦文。

2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)后的注釋理解文。

3、能從文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在外讀一些文言文。

一、導(dǎo)入新

出示常見的文言警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

3這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通文，理解每句話的意思

1師范讀文，也可讀兩遍。

2總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4學(xué)生自由練讀，讀通為止。

學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6討論交流。

三、讀熟文，讀懂故事

1學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

1討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?

2大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

五、練習(xí)背誦

六、后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

七、布置作業(yè)：

1、（書面作業(yè)）抄寫文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)文的意思；

2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演本劇；

3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。