第一篇：怎樣讓學(xué)生喜歡你,喜歡你的課,做怎樣的老師？

怎樣讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，做怎樣的老師？

快樂(lè)是可以傳染的，你快樂(lè)了，你就會(huì)在課堂里面講授知識(shí)的同時(shí)傳遞快樂(lè)。當(dāng)你面帶微笑和自信講課時(shí)，學(xué)生自然學(xué)得輕松，會(huì)快樂(lè)地接受你這位老師，用愉悅的心情接受新的知識(shí)。如果你總板著面孔，還想著昨天家里煩惱的事情，想著物價(jià)怎么老漲工資怎么就不漲，想著鄰居家的貓偷了我們家的魚(yú)等等諸如此類不高興的事，帶著這樣的情緒進(jìn)課堂，自然會(huì)影響到課堂效果。學(xué)生也會(huì)自然不接受，會(huì)不喜歡你的風(fēng)格，然后不喜歡你這個(gè)老師，進(jìn)而不喜歡你教的這門課程。

我一點(diǎn)很深的體會(huì)是：一定要從心底喜歡你的職業(yè)，一定要從內(nèi)心喜歡你的每一個(gè)學(xué)生。這是你做好老師的必備條件。因?yàn)橄矚g，你會(huì)在辛苦中感受到快樂(lè)。因?yàn)橄矚g，你不會(huì)因?yàn)槟愕穆殬I(yè)讓你失去某些東西而感到委屈，因?yàn)橄矚g，你會(huì)處處為學(xué)生著想，不怕?tīng)奚约骸Ｖ挥羞@樣你才會(huì)把自己的工作越做越好，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

一、讓孩子喜歡你

做老師如果你的學(xué)生不喜歡你，甚至瞧不起你，那是你的悲哀。相反，如果學(xué)生喜歡你，你的工作將事半功倍，很有幸福感。“親其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。因此做老師，特別是做班主任要想方設(shè)法讓孩子們?cè)敢饨咏悖H近你。這是學(xué)生喜歡老師的具體表現(xiàn)。

要讓孩子喜歡你，了解是基礎(chǔ)。你了解學(xué)生越多跟學(xué)生距離就越近。學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)前接受教育情況等等，我們要通過(guò)跟學(xué)生近距離的接觸去獲取信息，新接班課余時(shí)間要盡可能多的和學(xué)生呆在一起，跟他們玩玩游戲，聊聊天，問(wèn)

— 1 — 問(wèn)他的家庭情況……。跟學(xué)生在一起時(shí)微笑多一點(diǎn)，聲音柔和一點(diǎn)，態(tài)度親切一點(diǎn)。只要你每天俯下身子用心去與學(xué)生交流，一定會(huì)聆聽(tīng)到愛(ài)的聲音。除了加強(qiáng)與學(xué)生的交流還要注重跟家長(zhǎng)的溝通。從家長(zhǎng)那盡可能多的了解學(xué)生的情況及家庭情況。以便有的放矢地施教。

要讓孩子喜歡你，還要努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，需要老師站在學(xué)生的角度關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)方面做到耐心、細(xì)致地講解，特別是不能嫌棄成績(jī)差的學(xué)生。在生活方面給予無(wú)微不至的關(guān)懷。平日里，時(shí)時(shí)注意天氣變化，及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服，雨、雪天注意學(xué)生鞋子、褲子是否打濕了。學(xué)生生病了，親自送他們?nèi)メt(yī)務(wù)室，并及時(shí)通知家長(zhǎng)報(bào)告病情。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，對(duì)待特殊家庭的孩子加倍地關(guān)心、愛(ài)護(hù)。對(duì)待學(xué)生的告狀不厭其煩的對(duì)待，同學(xué)之間的小矛盾及時(shí)幫助化解，孤僻的學(xué)生幫助他們找朋友、對(duì)待特殊的孩子我們要有十二分的耐心。如此等等這些講起來(lái)容易，大家都懂的道理，做起來(lái)是要付出很多的，就看你能不能用心去做。感人心者，莫先乎情。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，從不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們。毫不吝嗇地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深深的愛(ài)自己的媽媽。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些學(xué)生，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們。你對(duì)孩子們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他們都是有感應(yīng)的，再小的孩子都是知好歹的。你付出的愛(ài)和收獲的愛(ài)將成正比。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你而聽(tīng)你的話，還會(huì)延伸到喜歡你的課。讓你教育教學(xué)雙豐收。

二、讓孩子信服你

光贏得孩子的喜歡是不夠的，既要當(dāng)慈母，也要做嚴(yán)父，嚴(yán)格也— 2 — 是一種愛(ài)。老師必須在學(xué)生中樹(shù)立足夠的威信，讓他們信服你。低年級(jí)的小朋友世界觀、是非觀、價(jià)值觀還處在白紙階段，需要我們老師的正確引導(dǎo)。學(xué)生服從你，你的要求才能落到實(shí)處（所提要求一定是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的），你要傳授、灌輸?shù)臇|西才被他們接受。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，它會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、逆反、故意行為等等不良心理都會(huì)滋生。因此，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。嚴(yán)格即嚴(yán)而有格。“格”就是范圍、分寸。超過(guò)范圍、把握不好分寸勢(shì)必不會(huì)有好結(jié)果。別看他們年紀(jì)小也是很有判斷能力的。老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格一定要講究藝術(shù)，如果你只知道，在課堂上大聲呵斥，動(dòng)不動(dòng)就罰站，罰抄寫(xiě)，這只能讓學(xué)生反感，達(dá)不到教育的目的。嚴(yán)格還有一個(gè)值得注意的方面就是要尊重學(xué)生：老師的一句挖苦，一句嘲笑都可能給學(xué)生終生的屈辱。沖動(dòng)時(shí)的一巴掌打的是孩子身體，傷得是學(xué)生的自尊。后果就是引起學(xué)生的反感。教育學(xué)生千萬(wàn)不要?dú)饧睌摹⒔咚沟桌铮菢訒?huì)顯得小氣無(wú)能、很失身份的。要在關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的前提下嚴(yán)格要求學(xué)生。

低年級(jí)的學(xué)生天性好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住，他們不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做？下課要怎樣做，不能怎樣做?在食堂應(yīng)該怎么做？不能怎么做？違反了，老師要怎樣處分等。定出的規(guī)矩一定要嚴(yán)格執(zhí)行，說(shuō)出的話一定要兌現(xiàn)。獎(jiǎng)、懲要到位。提出的要求一定要認(rèn)真落實(shí)，不讓學(xué)生抱

— 3 — 任何僥幸心理。要讓學(xué)生感覺(jué)你的工作作風(fēng)是言必行、行必果的。（說(shuō)了要留下來(lái)談話,事情一多算了，處理問(wèn)題時(shí)說(shuō)了等下批評(píng)某某等下忘了。說(shuō)了集會(huì)回來(lái)要總結(jié)，感覺(jué)太累了明天再說(shuō)……）言而無(wú)信、黏黏糊糊、隨意性很大的老師是絕對(duì)沒(méi)威信的。對(duì)低年級(jí)的特殊學(xué)生“哄”“騙”“嚇”是有點(diǎn)效果的。哄：多夸獎(jiǎng)，說(shuō)好聽(tīng)的。“騙”不是糊弄學(xué)生，騙的目的是為達(dá)到教育目的，不漏痕跡，不覺(jué)得你是騙他，要圓謊。“嚇”要把握度。要找好打配合或唱紅臉的的人。總之，不管你采取什么方法要讓學(xué)生切身體會(huì)到你對(duì)他的嚴(yán)格都是出于對(duì)他的愛(ài)。那么你的教育就會(huì)很有效。

三、讓孩子敬佩你。

被學(xué)生敬佩的老師一定是具有極強(qiáng)人格魅力的。老師的人格魅力集中體現(xiàn)在有高尚的師德風(fēng)貌、精湛的教學(xué)水平、脫俗的外在氣質(zhì)、較高的才藝素養(yǎng)。

（一）高尚的師德風(fēng)貌：

1．以身作則，為人師表。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，學(xué)生也是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)了解老師的思想和素質(zhì)的。剛進(jìn)小學(xué)門的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他會(huì)留心觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話，他們對(duì)老師有一種特殊的信任和依賴感。老師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為所有孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作和教學(xué)工作中老師要時(shí)刻注意自身形象，首先自己要有好習(xí)慣，事事從我— 4 — 做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。平時(shí)凡要求學(xué)生做到的，首先老師要做到。（遲到、做衛(wèi)生、撿垃圾、辦公室保潔、講臺(tái)衛(wèi)生、集會(huì)時(shí)不講話、不隨便離開(kāi)、不在隊(duì)伍中大聲說(shuō)話、語(yǔ)言文明切忌用低級(jí)庸俗、粗魯無(wú)禮的污言穢語(yǔ)。）孔子說(shuō)：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。如老師不身體力行、言行不

一、表里不一，就會(huì)失去學(xué)生的尊重與信賴。老師的形象會(huì)在學(xué)生中大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育也會(huì)變得蒼白無(wú)力。

2．愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。一個(gè)人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛(ài)自己的職業(yè)。只有這樣他才會(huì)全心全意的投入。你的工作是否盡職盡責(zé)低年級(jí)的學(xué)生也是有感覺(jué)的，一方面是直覺(jué)，另一方面他會(huì)從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中得到一些是非觀。教師的職業(yè)注定要安于平凡，就因它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那就永遠(yuǎn)做不到一位優(yōu)秀的老師。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要，是道德責(zé)任感的體現(xiàn)，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，要淡泊名利，講究職業(yè)良心。因?yàn)榻處煆氖碌氖且环N培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福，關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。一位優(yōu)秀的教師教過(guò)的學(xué)生長(zhǎng)大成人后，回過(guò)頭來(lái)思考他所接受的教育，回想老師對(duì)他的影響他會(huì)感激不盡，終身難忘。這也是不論他長(zhǎng)多大，走多遠(yuǎn)還記得在節(jié)假日時(shí)給老師一個(gè)問(wèn)候的原因。

3．公平公正，一視同仁。在學(xué)生眼中公正客觀被視為理想教師最重要品質(zhì)之一，他們最希望老師一視同仁，不厚此薄皮。無(wú)論什么

— 5 — 情況對(duì)待學(xué)生一定要一把尺子。不能帶任何個(gè)人感情色彩（有可能左右我們不公正的因素：偏愛(ài)好學(xué)生、屈從有權(quán)有錢家長(zhǎng)、礙于家長(zhǎng)關(guān)系好的面子、照顧教師子弟等）。在這幾個(gè)問(wèn)題上我們老師要特別注意公平公正：挑選干部、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、拋頭露臉活動(dòng)的人選、處理解決學(xué)生問(wèn)題等等。在這些學(xué)生比較在意的問(wèn)題上幾十雙眼睛都盯著你看的。盡管是小學(xué)生他們心中也有一桿秤的，老師做得怎樣他們心里清楚得很。這也是老師是否有人格魅力很重要的一個(gè)方面。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想得到老師的青睞和重視。我們要盡可能的讓愛(ài)的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的身上。要盡可能的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注。（老師交道多的是兩頭的學(xué)生。值日生輪流當(dāng)、不顯眼的學(xué)生找機(jī)會(huì)跟他們說(shuō)說(shuō)話，幫老師小小的忙）要知道學(xué)生受到不公正待遇，心靈受到的創(chuàng)傷是巨大的。有時(shí)可能會(huì)影響他的一生。

4．甘于清平，樂(lè)于奉獻(xiàn)。作為一名教師如果你做好了甘于清平、樂(lè)于奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，你就不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)、金錢的誘惑而喪失作為一名教師應(yīng)保持的高潔。現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、高消費(fèi)對(duì)我們的誘惑確實(shí)很大。要抵擋誘惑需要有有一定境界。當(dāng)今教師隊(duì)伍中確實(shí)有一部分老師為此大大影響自己的形象，喪失自己的人格魅力。這里我想提醒青年教師如果你想你的形象高大一點(diǎn)就一定要注意：正確對(duì)待家長(zhǎng)的請(qǐng)客、送禮，慎用家長(zhǎng)的關(guān)系解決個(gè)人問(wèn)題，避免一切可能被家長(zhǎng)誤解為牟取私立的行為。

（二）精湛的教學(xué)水平

作為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師，光有愛(ài)心是不夠的，因?yàn)槲覀儾弧? 6 — 是保育員，我們還要傳授給學(xué)生知識(shí)。精湛的教學(xué)水平和廣博的知識(shí)是學(xué)生仰慕你的基石。試想如果一個(gè)老師上課索然無(wú)味，學(xué)生對(duì)你的佩服從何而來(lái)，沒(méi)有佩服何談敬重。小學(xué)階段給學(xué)生的知識(shí)雖然比較淺顯，但要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是一件容易的事。小學(xué)的教學(xué)對(duì)教師處理教材和教學(xué)方法的運(yùn)用要求很高。要做到這點(diǎn)除了靠經(jīng)驗(yàn)的積累以外，更重要的是靠不斷學(xué)習(xí)。教師要學(xué)的東西很多，本學(xué)科的，相關(guān)學(xué)科的，有學(xué)生感性趣的或即將感性趣的，有孩子知道的老師可能不知道的，或知之甚少，或知之甚淺說(shuō)不出道理來(lái)的。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問(wèn)題會(huì)令你目瞪口呆。所以一個(gè)好老師還應(yīng)該博覽群書(shū)，上至天文，下至地理，都應(yīng)該有所涉獵。甚至是學(xué)生喜歡的歌星，崇拜的偶像都要有所了解。因?yàn)樵谒劾铮蠋熆偸嵌帽人唷４罅康闹R(shí)信息能豐富你的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，能使你的課堂生動(dòng)、精彩、更有吸引力。

（三）脫俗的外在氣質(zhì)

不光是家長(zhǎng)會(huì)以貌取人，小學(xué)生也是會(huì)以貌取人的。小學(xué)生特別喜歡漂亮老師。我們不可能個(gè)個(gè)天生麗質(zhì)，但俗話說(shuō)三分長(zhǎng)相，七分打扮，說(shuō)明修飾是可以彌補(bǔ)很多不足的。教師的儀表既要有美感，又要符合職業(yè)特點(diǎn)，不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展，又不能過(guò)于追求時(shí)髦，標(biāo)新立異。一個(gè)人的外在氣質(zhì)首先體現(xiàn)在你的穿著打扮上，得體的打扮能反映人的品味和修養(yǎng)，能給老師的魅力加分。

我們現(xiàn)在年輕老師多，大部分老師的打扮是靚麗得體的。但也有極少數(shù)老師在穿著方面是要引起注意的，否則讓你的形象在家長(zhǎng)和學(xué)生心目中會(huì)大打折扣。例舉幾種現(xiàn)象：1．穿著太隨意：穿著像睡裙

— 7 — 一樣的衣服、腳踏拖鞋。2．不得體：打底褲把屁股包的緊緊的、低領(lǐng)衫微露酥乳、胳膊或背露得太多、上衣太短稍一彎腰一部分肌體暴露無(wú)遺、裙子太短、短褲漁網(wǎng)襪、化妝過(guò)了點(diǎn)（眼影綠綠的、藍(lán)藍(lán)的）……。以上所講的現(xiàn)像如果是不會(huì)審美造成的要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)（不是流行什么我就能穿什么，注意職業(yè)限制、身材限制有時(shí)要忍痛割愛(ài)），如果是懶散造成的要克服懶散的毛病。老師化點(diǎn)淡妝修飾皮膚、增加美感是可取的，但千萬(wàn)不要過(guò)于濃重。適當(dāng)?shù)呐宕黜?xiàng)鏈、耳環(huán)等佩飾錦上添花也是可取的，但不要過(guò)于夸張和繁雜（配飾不要超過(guò)三種、衣服色彩不超過(guò)三種）。吊墜耳環(huán)、涂彩色指甲都不適合老師的裝扮。老師的裝扮要盡量往淑女、知性方面靠。之所以對(duì)老師的著裝提出嚴(yán)格要求最主要的還是考慮到對(duì)學(xué)生的影響。影響一：怪異、夸張、不得體的打扮會(huì)讓學(xué)生上課分心。影響二：小學(xué)生剛好處于審美意識(shí)蒙眬的階段，辨別能力比較薄弱，老師著裝的影響，有可能影響學(xué)生今后言行舉止、著裝的風(fēng)格、甚至審美能力。只要我們根據(jù)自身?xiàng)l件注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，做有心人，個(gè)個(gè)都能成為學(xué)生心目中的漂亮老師。（補(bǔ)充：不管是孕婦還是哺乳期的老師都要注重自己的形象）。

（四）較高的才藝素養(yǎng)

做一個(gè)小學(xué)老師不能要求琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱樣樣都行，但唱歌、跳舞、彈琴、畫(huà)畫(huà)等要都會(huì)一點(diǎn)，特別是班主任。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，而且每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不同，平時(shí)班上需要開(kāi)展各種各樣的，豐富多彩的課余活動(dòng)，這就要求班主任也需要具有多方面的興趣愛(ài)好和才能。事實(shí)證明那些活撥開(kāi)朗、興趣廣泛、多才多藝的班主任與學(xué)生有較多的共同語(yǔ)言，容易與學(xué)生打成一片，便— 8 — 于開(kāi)展工作。他帶的班級(jí)學(xué)習(xí)積極性高，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)興趣濃厚，學(xué)生的愛(ài)好也很廣泛，班級(jí)氣氛活躍。老師具備一定的才藝素養(yǎng)能贏得學(xué)生的崇拜和敬仰。

四、讓家長(zhǎng)配合你。

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”這句名言高度概括了家、校和諧施教的重要性。要爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)你工作的支持和配合的關(guān)鍵是建立家校良好的關(guān)系。

1．尊重家長(zhǎng)

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨啊⒏叩椭畡e。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，在與家長(zhǎng)交談時(shí)要注意講話的態(tài)度和分寸，絕對(duì)不能訓(xùn)斥。特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。家長(zhǎng)之間會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷、職位、性格、經(jīng)濟(jì)條件的不同存在差異，我們要尊重所有的家長(zhǎng)，要一視同仁，不要看人來(lái)。要明白教師的職責(zé)是要教好每一個(gè)孩子，所以教師應(yīng)該讓每一位家長(zhǎng)都感受到教師的關(guān)注和重視，而不是厚此薄彼。只有尊重他人，才會(huì)贏得他人的尊重。

2．注重溝通

溝通是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，了解家長(zhǎng)的心理，根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。只要用心的交流孩子的情況，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)接受的。溝通時(shí)，要了解

— 9 — 和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師。孩子存在不足的地方要注意說(shuō)話的技巧，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長(zhǎng)來(lái)批評(píng)孩子的。年輕教師面對(duì)的是比自己年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，不能居高臨下，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為……”或“你認(rèn)為怎樣？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)更樂(lè)意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。

文明用語(yǔ)是教師與家長(zhǎng)溝通的潤(rùn)滑劑，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)多使用文明用語(yǔ)往往能收到事半功倍的效果。有利于拉近教師與家長(zhǎng)的距離。比如：“對(duì)不起這件事我還不清楚，了解好了再回復(fù)你好嗎？”“請(qǐng)您放心，我會(huì)記得提醒他的。”

在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位小朋友，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。

我們要通過(guò)融洽的溝通與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到你確實(shí)關(guān)心他的孩子，從內(nèi)心感激你，信任你。那么，遇到你要求他配合的事情他就會(huì)積極主動(dòng)認(rèn)真的配合你完成。你就能擁有一個(gè)強(qiáng)大的家長(zhǎng)支持團(tuán)體。工作何愁做不好？

3．換位思考 — 10 — 好多教師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。（孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，給溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么溝通就不會(huì)受阻。）教師與家長(zhǎng)溝通還要注意放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。不過(guò)我們也要防止矯枉過(guò)正，對(duì)家長(zhǎng)既要放得下架子，又要不唯唯諾諾，要不卑不亢。

4．保持距離

跟家長(zhǎng)的關(guān)系要保持一定的距離，不要走得太近，否則不利于你的工作（會(huì)影響你的公平公正、最讓其他家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解）。最好不要有工作以外的往來(lái)。與家長(zhǎng)打交道，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

有人說(shuō)“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個(gè)非常深刻的道理。我想，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做教育路上的座右銘，時(shí)刻提醒自己，— 11 — 要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，不斷進(jìn)步。我認(rèn)為你努力把以上這些做好了你離一個(gè)優(yōu)秀教師就不遠(yuǎn)了。

第二、三多。

多采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，多運(yùn)用合適得體的形體語(yǔ)言，多設(shè)問(wèn)。

曾經(jīng)有一位老校長(zhǎng)說(shuō)“講臺(tái)是舞臺(tái)，老師是演員”，意思就是老師要把這個(gè)講臺(tái)用好，我們的表演好，就能夠吸引學(xué)生。知識(shí)可能有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，教起來(lái)干癟。如果我們多采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生就會(huì)時(shí)刻關(guān)注你的重點(diǎn)。譬如，我在講“解決問(wèn)題的策略”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，碰到列表解決策略，有兩種情況學(xué)生容易混淆，面積不變與周長(zhǎng)不變，我把重點(diǎn)放在兩個(gè)問(wèn)題的比較上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別異同，這樣學(xué)生很容易掌握，同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)必要的形體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，如常用的面部表情、眼神、點(diǎn)頭、手勢(shì)等等。如眼神的運(yùn)用不僅可以與學(xué)生交流思想，而且能夠輔助言語(yǔ)控制課堂。環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使其意識(shí)到教師在關(guān)注著自己，從而全神貫注地聽(tīng)講，還能使教師及時(shí)獲得反饋信息，驗(yàn)證教學(xué)效果，以便采取相應(yīng)措施。注視線某一個(gè)學(xué)生，這樣可以“提醒”學(xué)生，控制整個(gè)課堂秩序。又如教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以用點(diǎn)頭、手勢(shì)等形體語(yǔ)言代替自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的指示等等。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們還可以多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題懸念，多設(shè)問(wèn)，從而引起學(xué)生的求知欲。譬如講“三角形的面積為什么要除以2”，“梯形的面積要除以2”等等，這樣學(xué)生很容易抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解、進(jìn)行探索。

第三、三要。— 12 — 要有轉(zhuǎn)承啟合，要有知識(shí)的關(guān)聯(lián)，要擅于歸納。

單元與單元，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)不是脫節(jié)的，是關(guān)聯(lián)的，上課的時(shí)候要擅于轉(zhuǎn)承啟合，要有知識(shí)的關(guān)聯(lián)，要擅于歸納。譬如，我們數(shù)學(xué)教材中“兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”，教材先是整十，然后不是整十的，先是夠商的，然后是不夠商的，我們教學(xué)時(shí)不能節(jié)節(jié)斷，要注意關(guān)聯(lián)，不斷設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生急于解決問(wèn)題，急于探索，這樣容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第四、三講。

重點(diǎn)知識(shí)凸現(xiàn)出來(lái)講，難點(diǎn)內(nèi)容分散起來(lái)講，熱點(diǎn)內(nèi)容講了又講。胡軍哲老師有“三講三不講”。他說(shuō)的“三講”就是“講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講易漏點(diǎn)”。

他的“三講”我基本認(rèn)同，但是我的“三講”與他稍有不同。我的是，把重點(diǎn)知識(shí)凸現(xiàn)出來(lái)講，讓學(xué)生知道單元課時(shí)重點(diǎn)在哪里；難點(diǎn)把它分散開(kāi)來(lái)講，讓學(xué)生能夠緩沖，不讓學(xué)生有遇難而退的情緒出現(xiàn)，分散后，知識(shí)會(huì)在學(xué)生腦海潛移默化，令人印象深刻。譬如，我們?cè)谥v四單元“化合價(jià)”這部分內(nèi)容時(shí)，實(shí)際上就已經(jīng)在第二單元開(kāi)始慢慢地灌輸口訣了，慢慢地講一些常見(jiàn)的化學(xué)式了，到第四單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生自然學(xué)得得心應(yīng)手。熱點(diǎn)就是每年必考知識(shí)點(diǎn)，我們要講了又講，不能夠讓任何學(xué)生考試時(shí)丟分，畢竟我們的學(xué)生得參加考試。

所以我的三講是重點(diǎn)知識(shí)凸現(xiàn)出來(lái)講，難點(diǎn)內(nèi)容分散起來(lái)講，熱點(diǎn)內(nèi)容講了又講。

胡老師的“三不講”是“學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也不會(huì)的不講”。我不蠻贊同。他說(shuō)學(xué)生會(huì)的不講，— 13 — 你相信個(gè)個(gè)都會(huì)嗎？學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，你相信都會(huì)去學(xué)嗎？如果他們有些沒(méi)有會(huì)，有些并沒(méi)有自覺(jué)去學(xué)會(huì)，那我們的學(xué)生怎么能夠參加考試？所以我的“三不講”也不同：“不考的不講；初中高中知識(shí)根本沒(méi)有銜接的不講；講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講”。

胡軍哲老師的“三講三不講”是理想主義，而我的“三講三不講”是現(xiàn)實(shí)主義。

第五、三用。

用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，調(diào)節(jié)課堂的氣氛；用形象詼諧的比喻去解釋概念；用親近的手勢(shì)、友好的動(dòng)作，與學(xué)生溝通。

學(xué)生在聽(tīng)許多有經(jīng)驗(yàn)的老師上課時(shí)，常常感覺(jué)到情緒處于亢奮狀態(tài)，一節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，而這一節(jié)課又受益匪淺。問(wèn)一下原因，回答是：“這個(gè)老師很幽默”。可見(jiàn)使學(xué)生在輕松和愉快中學(xué)到知識(shí)，這都是得益于教學(xué)中的幽默和風(fēng)趣。

許多教師感到對(duì)化學(xué)概念和理論的講解抽象枯燥。其實(shí)，只要做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄化為豐富。譬如，我給學(xué)生講“人體是由各種元素組成”時(shí)，引用了網(wǎng)上看到的例子：“構(gòu)成人體的水，足以裝滿一只容量為45升的水桶；人體里的脂肪，可以制造7條肥皂；人體中的碳，可以制造9000支鉛筆；人體中的磷，可制2200根火柴，人體中的鐵，可造2根鐵釘；人體中的石灰可足夠刷兩個(gè)雞棚。”學(xué)生聽(tīng)后不時(shí)地發(fā)出驚嘆聲：“人體中居然含這么多的元素，真是想不到！”

知識(shí)往往是死的，但是能夠把死的知識(shí)教活是個(gè)我們終身去學(xué)習(xí)的基本功。譬如我們講天平的時(shí)候，有的同學(xué)不理解“天平哪邊重則往— 14 — 哪邊偏”這個(gè)概念。我就把人當(dāng)做一架天平，人的左右手就是托盤，腦袋當(dāng)然就是指針。左手如果負(fù)重，腦袋就往左偏。還有，我在講“相對(duì)原子質(zhì)量”這個(gè)概念的時(shí)候，我把不能夠看見(jiàn)不能夠摸著的碳原子當(dāng)作一支筆，筆蓋部分是其質(zhì)量的1/12，相對(duì)原子質(zhì)量就是其它物件（原子）質(zhì)量與筆蓋的比值。這樣下來(lái)，一個(gè)比較抽象的概念在學(xué)生的腦海里就迅速建立了，也就不覺(jué)得化學(xué)難學(xué)了，從而樂(lè)于去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我們還要盡量和學(xué)生進(jìn)行平等的談話。盡量多使用一些親近的話語(yǔ)，而不是一些粗暴的語(yǔ)言和動(dòng)作，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種被尊重的感覺(jué)。對(duì)學(xué)生要多些寬容、多些理解，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子。譬如，學(xué)生的作業(yè)一次沒(méi)有來(lái)不及交或者忘記交，可以和他去談，了解沒(méi)有交的原因，然后責(zé)成他補(bǔ)齊上交，沒(méi)有必要唱紅臉唱白臉。相信我們的這種寬容能夠引起學(xué)生的好感，學(xué)生自然會(huì)喜歡我們，喜歡我們教的學(xué)科。但是我也不贊成老師和學(xué)生過(guò)于親密，因?yàn)槔蠋煯吘故抢蠋煟m然和學(xué)生是平等主體，但還是應(yīng)該讓學(xué)生尊敬、熱愛(ài)我們。

第二篇：怎樣讓學(xué)生喜歡你,喜歡你的課

怎樣讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課

親愛(ài)的老師們，大家下午好！我是來(lái)自和平小學(xué)的曠蘭。很高興能和大家再次相聚，首先我感到很榮幸，但更多的是有些緊張與忐忑的。今年六月份我從大學(xué)畢業(yè)，走上了教師這個(gè)工作崗位，并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，而且我是個(gè)理科生，是個(gè)數(shù)學(xué)老師，文采并不好，也許我的語(yǔ)言很樸實(shí)、接地氣。但是今天在這里，我只想與大家有交流的共鳴。

我記得在學(xué)期初楊麗老師給我們做新教師培訓(xùn)時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣的一句話，她說(shuō)：“想要當(dāng)好一個(gè)老師，教好一個(gè)班級(jí)，首先你要愛(ài)老師的工作，熱愛(ài)整個(gè)班的孩子們，做孩子生命中的貴人。

根據(jù)調(diào)查顯示，最受學(xué)生歡迎的十大教師，是以下十種：一是像父親那樣嚴(yán)而有度的老師，二是像母親一樣慈愛(ài)的老師，三是實(shí)習(xí)老師，四是有寬容精神的老師，五是帥哥老師，六是美女老師，七是風(fēng)趣幽默的老師，八是有愛(ài)心的老師，九是以身作則、說(shuō)到做到的老師，十是真才實(shí)學(xué)的老師。

要具備以上十種品質(zhì)，是我們教育人一生的追求，也許一生也不可能實(shí)現(xiàn)，但我愿意朝著這個(gè)目標(biāo)前行。半年的教育實(shí)踐，也的確讓自己有了些許體會(huì)。所以，我今天講話的題目是：《怎樣讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課》

一、要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先必須喜歡你的人

良好的師生關(guān)系如同潤(rùn)滑劑，能為課堂營(yíng)造愉快的氛圍，使教師和學(xué)生在良好的情緒中工作和學(xué)習(xí)，從而提高效率。被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師，學(xué)生喜歡老師的課和喜歡老師這個(gè)人是相輔相成的。

1、多付出愛(ài)，會(huì)愛(ài)的老師才能被愛(ài)

溫家寶總理曾在教師節(jié)時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：老師就是要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育！教育需要愛(ài)心。

教師只要付出愛(ài)，就能得到愛(ài)，就會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，因此，愛(ài)是一種心與心的交換。在這里，我只想以自己的切身體會(huì)來(lái)談一談：

三（4）班的李旭同學(xué)，非常聰明，字也寫(xiě)的非常漂亮。但他學(xué)習(xí)懶散，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，上課不認(rèn)真，作業(yè)經(jīng)常不完成，這讓我十分頭疼。對(duì)此，我想了許多辦法，剛開(kāi)始，我讓他留校，把作業(yè)補(bǔ)完再回家，以為留校會(huì)讓他感到害怕，今后能夠自覺(jué)完成家庭作業(yè)。可讓我意想不到的是，第二天過(guò)來(lái)，前一天的作業(yè)還是沒(méi)做。后來(lái)，我就嚇?biāo)f(shuō)要告訴家長(zhǎng)，這個(gè)方法似乎是起到一些作用了。可我發(fā)現(xiàn)他上課還是有些不認(rèn)真，家庭作業(yè)也是馬虎了事。平常下課的時(shí)候，我會(huì)叫幾個(gè)和我親近的孩子小名，我發(fā)現(xiàn)她們上課的時(shí)候特別認(rèn)真，作業(yè)也完成的不錯(cuò)。我想，如果我在課堂上叫孩子們小名的話，會(huì)更拉近我們之間的距離，也會(huì)使課堂更融洽。這個(gè)想法可能會(huì)比較冒險(xiǎn)，但何不試試呢？所以之后我都會(huì)稱呼李旭為旭旭，也許他是真的感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，自那之后，旭旭上課越來(lái)越認(rèn)真了，還能積極舉手回答問(wèn)題，家庭作業(yè)也做的非常好。

2、保持童心，和孩子們多接觸

童心未泯的老師往往是學(xué)生們喜歡的老師。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我本來(lái)就喜歡和孩子們玩在一起，課余時(shí)間會(huì)盡可能的多和孩子們待在一起，這個(gè)時(shí)候，我拋開(kāi)了“老師”的身份，和他們打成一片，跟他們玩玩游戲，聊聊天，問(wèn)問(wèn)家庭情況??他們會(huì)教我拍手游戲，我們一起玩的是不亦樂(lè)乎。讓我印象最深的是一次踢毽子了：有一次，我看到一個(gè)學(xué)生在踢毽子，我對(duì)他說(shuō)：“給我踢一下吧。”我踢得時(shí)候，圍觀的學(xué)生越來(lái)越多，我一邊踢，他們就一邊數(shù)，天吶！最后我踢了24個(gè)，他們都覺(jué)得曠老師好厲害！其實(shí)，現(xiàn)在我偷偷的告訴你，我以前從沒(méi)有踢超過(guò)十個(gè)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)，誒，原來(lái)曠老師踢毽子也很厲害的時(shí)候，在你上課的時(shí)候也會(huì)更關(guān)注你。

三（4）班的彭程同學(xué)，心智不成熟，很幼稚，考試從沒(méi)及格過(guò)，上課還喜歡碎碎念；看到老師也從來(lái)不問(wèn)好。對(duì)于這樣的孩子，起初我認(rèn)為教了也是白教，有一次，真是氣死我了，他上廁所回來(lái)，我們?cè)谧呃认嘤觯覕r住了他，問(wèn)他怎么不問(wèn)老師好呢？結(jié)果他說(shuō)了句：“怎么又遇到這個(gè)老師，真倒霉!”直到有一次，改變了我對(duì)他的看法，那是一次大掃除，我居然看見(jiàn)彭彭滿頭大汗地在拖地，我頓時(shí)覺(jué)得自己是無(wú)地自容的。也許，他是在學(xué)習(xí)方面不出色，可是他愛(ài)勞動(dòng)，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)而，我又發(fā)現(xiàn)了他的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：字寫(xiě)得好。后來(lái)，我會(huì)利用下課的時(shí)間找他聊天，鼓勵(lì)他，有時(shí)候也會(huì)找機(jī)會(huì)逗一逗他，很快的，他知道曠老師是很喜歡他這位成績(jī)不理想的學(xué)生，所以他的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了很多，上課都會(huì)舉手發(fā)言啦。每次問(wèn)他喜不喜歡曠老師，從以前的不喜歡到不知道再到一點(diǎn)點(diǎn)。雖然只有這一點(diǎn)點(diǎn)，可是我卻很開(kāi)心了。確實(shí)，和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)如果微笑多一點(diǎn)，聲音柔和一點(diǎn)，態(tài)度親切一點(diǎn)，并能俯下身子用心去與孩子們交流，我相信，他們一定會(huì)聆聽(tīng)到我們愛(ài)的聲音，并能很快地接受我們。

二、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要學(xué)會(huì)控制課堂

對(duì)于課堂組織教學(xué)的感受最深了。開(kāi)學(xué)初，孩子們對(duì)我很不待見(jiàn)：上課鈴響了，我已站在教室門口，教室里依然議論紛紛；我戴著小蜜蜂，扯著嗓子在講臺(tái)上大聲講話，他們卻壓低嗓門在講臺(tái)下小聲討論；我在黑板上寫(xiě)字突然回頭，做小動(dòng)作者也不凡其人等等。雖然出現(xiàn)這些問(wèn)題的學(xué)生不在多數(shù)，但是這樣的行為對(duì)于課堂教學(xué)的效果影響是很大的，也挫傷了我課堂教學(xué)的積極性和作為教師的職業(yè)幸福感。對(duì)此，我特別苦惱，因此，只要有時(shí)間，我就會(huì)去聽(tīng)其他優(yōu)秀老師的課，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)收獲頗多，學(xué)習(xí)與借鑒于我自己的課堂上。半年時(shí)間下來(lái)，我也有了一些自己的想法與做法，希望對(duì)我們大家的組織教學(xué)能有幫助。我分為以下三小點(diǎn)進(jìn)行闡述：

1、落實(shí)常規(guī)管理，精心備課。

課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律都是我們先要跟孩子們講清楚，講明白的。先說(shuō)好再實(shí)行，總比孩子們不知道要求從而擾亂課堂秩序要好。我現(xiàn)在深有體會(huì)，第一次教三年級(jí)的孩子，心理總歸有些膽怯，不知道一堂課下來(lái)將會(huì)是什么樣的狀況，請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師以及在師父的幫助下，第一周的課基本上就進(jìn)行常規(guī)教育，課前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備些什么，小手怎么放，提問(wèn)要舉手，舉手怎么舉，等等。試想如果我不進(jìn)行這些常規(guī)教育，又該如何去開(kāi)展課堂呢？我想其他年級(jí)也一樣，如果老師們能對(duì)自己做制定的課堂要求做到雷厲風(fēng)行、說(shuō)一不二，獎(jiǎng)罰有度，久而久之學(xué)生定能遵守課堂紀(jì)律，形成良好的學(xué)風(fēng)。

另外，我覺(jué)得備課也是一個(gè)很重要的方面。一堂精美的課總是能更好地吸引孩子們的注意力，我相信每位新老師上課前都會(huì)精心的為自己的每堂課做準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐浣谭ǎ瑐鋵W(xué)生。但是有一個(gè)問(wèn)題，我可以找到很多很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，漂亮的ppt，可是很難將要上課的內(nèi)容與環(huán)節(jié)熟記于心，課堂的過(guò)渡語(yǔ)也把握不好，就是因?yàn)闀?huì)突然忘記某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，過(guò)了一段時(shí)間想起來(lái)了就把這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)補(bǔ)上，導(dǎo)致了我的教學(xué)流程很混亂，孩子們也學(xué)得很混亂。后來(lái)，借鑒了一位老師的做法：將教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)與步驟列在書(shū)本上，進(jìn)教室前再梳理梳理這個(gè)流程。這比滿版都是文字的教學(xué)設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)單明了，而且有的時(shí)候我上課的時(shí)候會(huì)忘記某個(gè)環(huán)節(jié)，在不經(jīng)意間偷瞄一下，又能繼續(xù)把課給上下去。

2、三帶：帶著快樂(lè)的情緒進(jìn)課堂，帶著微笑的面容上課，帶著寬容的心面對(duì)學(xué)生。

快樂(lè)是可以傳染的，你快樂(lè)了，你就會(huì)在課堂里面講授知識(shí)的同時(shí)傳遞快樂(lè)。當(dāng)你面帶微笑和自信講課時(shí)，學(xué)生自然學(xué)得輕松，會(huì)快樂(lè)地接受你這位老師，用愉悅的心情接受新的知識(shí)。

剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生所犯的一點(diǎn)錯(cuò)誤，我總是會(huì)聲色俱厲的批評(píng)他們，并毫無(wú)商量余地的要求他們做好，但收效甚微。后來(lái)，和其他老師溝通和商量，我改變策略：課前準(zhǔn)備沒(méi)做好的，我不再板著臉一頓說(shuō)教，而是輕松的語(yǔ)氣說(shuō)我數(shù)到十，希望課桌上都是數(shù)學(xué)書(shū)；做作業(yè)，或者自習(xí)課不認(rèn)真不安靜的時(shí)候，我會(huì)找出幾個(gè)做的好的提出表?yè)P(yáng)，而不再點(diǎn)名批評(píng)某某某；課堂上出現(xiàn)了什么狀況，我一句玩笑一帶而過(guò)，沒(méi)再停課整頓；當(dāng)感覺(jué)學(xué)生有點(diǎn)疲憊和緊張的時(shí)候，我就提出獎(jiǎng)勵(lì)政策說(shuō)：如果能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就給大家看電視、看電影或者看課外書(shū)，這個(gè)時(shí)候他們歡呼雀躍，課堂效果也出奇的好。

3、四用：用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，調(diào)節(jié)課堂的氣氛；用合適得體的肢體語(yǔ)言與學(xué)生溝通;用新穎有趣的評(píng)價(jià)機(jī)制和多變的課堂形式；多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

我很記得一位老師對(duì)我說(shuō)過(guò)得一句話—“講臺(tái)是舞臺(tái)，老師是演員”，意思就是老師要把這個(gè)講臺(tái)用好，我們的表演好，就能夠吸引學(xué)生。

首先，幽默。學(xué)生在聽(tīng)許多有經(jīng)驗(yàn)的老師上課時(shí)，常常感覺(jué)到情緒處于亢奮狀態(tài)，一節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，而這一節(jié)課又受益匪淺。問(wèn)一下原因，回答是：“這個(gè)老師很幽默”。學(xué)會(huì)幽默。課堂應(yīng)該有張有弛，氣氛沉悶或是學(xué)生昏昏欲睡的時(shí)候，幽默是最好的化解方法。準(zhǔn)備幾個(gè)小故事、笑話或者是腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。比如，有時(shí)第五節(jié)課上課的效果就不如前四節(jié)，我喊學(xué)生看黑板，但是沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生抬頭，我便說(shuō)：“咱們來(lái)玩?zhèn)€腦筋急轉(zhuǎn)彎吧。”學(xué)生一聽(tīng)，很來(lái)勁。我便問(wèn)道：“為什么豬不會(huì)仰望星空啊？”一片嘩然，什么五花八門的答案都有。最后我揭曉答案：“因?yàn)樗粫?huì)抬頭啊！”幾秒鐘后有人反應(yīng)過(guò)來(lái)，這是老師在變著法子策他們呢。像這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，既讓課堂氣氛變得輕松，又能拉進(jìn)和學(xué)生的距離。但是這種方法也有后遺癥，就是課后孩子們會(huì)找各種各樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎題來(lái)考我，我也經(jīng)常中招。

其次，教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)必要的肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，如常用的面部表情、眼神、點(diǎn)頭、手勢(shì)等等。如眼神的運(yùn)用不僅可以與學(xué)生交流思想，而且能夠輔助言語(yǔ)控制課堂。環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使其意識(shí)到教師在關(guān)注著自己，從而全神貫注地聽(tīng)講。例如：三（3）班的羅安同學(xué)，上課嘴巴子特別多，喜歡講小話。剛開(kāi)始，我對(duì)他是相當(dāng)?shù)呐懦狻５乾F(xiàn)在，每次上課，我總是會(huì)盯著他，讓他沒(méi)有講話的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑乐灰徽f(shuō)話他就會(huì)聽(tīng)課，只要聽(tīng)課，他就能聽(tīng)懂。然后利用下課的時(shí)間找他談心，鼓勵(lì)他，有時(shí)候也會(huì)找機(jī)會(huì)逗一逗他，很快的，他知道曠老師是很喜歡他這位成績(jī)不理想的學(xué)生，所以他的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了很多，雖然，上課偶爾也會(huì)有講小話的現(xiàn)象，但只要我看他一眼，他就明白自己應(yīng)該怎么做。我對(duì)他的態(tài)度也從開(kāi)始的斗智斗勇到后來(lái)的發(fā)自內(nèi)心喜歡這個(gè)學(xué)生。他也明白老師對(duì)他的關(guān)心，學(xué)習(xí)勁頭也越來(lái)越足。

另外，設(shè)計(jì)新穎有趣的評(píng)價(jià)機(jī)制和多變的課堂形式。盡量每堂課的都不一樣，有時(shí)候只分兩大組，有時(shí)候分男女組（分為貓先生和貓小姐），有時(shí)候分小組，或者一段時(shí)間之后再使用同一種，學(xué)生更感興趣。利用孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。特別是對(duì)與孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，這種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以有效地起到督促學(xué)生的作用，特別是作為一個(gè)小團(tuán)體的時(shí)候，并不會(huì)忽略掉那些后進(jìn)生，相反，還會(huì)得到一定的鼓勵(lì)。

同時(shí)，有趣的課堂口令。我是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，但并不是用的上課起立等。而是用的英文，我是這樣說(shuō)的：Class is begin，Good morning boys and girls。有時(shí)也會(huì)在課堂上用英文來(lái)表?yè)P(yáng)孩子們，他們都說(shuō)曠老師以前是教英語(yǔ)的。或者教授新的課堂口令，舊的口令說(shuō)多了，對(duì)學(xué)生的約束作用就大不如從前了，反而，新的口令能讓學(xué)生更來(lái)勁。或者將口令變換一個(gè)形式，比如說(shuō)開(kāi)火車的口令，我前段時(shí)間發(fā)現(xiàn)當(dāng)開(kāi)火車的時(shí)候，孩子們的積極性并不是很高，舉手的只有少數(shù)，我就想了一個(gè)辦法，在說(shuō)口令的時(shí)候，扭動(dòng)身子，可以夸張一些，不要怕丑，盡自己所有的能力的使課堂更活躍，更具有吸引力。

還有，為了使學(xué)生更積極配合我完成教學(xué)任務(wù)，我會(huì)讓孩子們的心中有一個(gè)“盼頭”的方式。告訴他們這節(jié)課的結(jié)尾階段他們可以做的事情，告訴他們?nèi)绻Ｍ瓿山虒W(xué)任務(wù)，每一個(gè)孩子都認(rèn)真聽(tīng)課，掌握所學(xué)的知識(shí)，只需多長(zhǎng)時(shí)間，那么剩下的幾分鐘我們可以講一個(gè)故事或者看一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)片，在這里我推薦一部動(dòng)畫(huà)片《數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記》，每集十幾分鐘，在優(yōu)酷上就能看，在這部動(dòng)畫(huà)片里，每集都會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且是以有趣的形式出現(xiàn)，所以孩子們很喜歡看，很吸引他們。

最后，最要緊的是要不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月”。成人尚且如此，何況是孩子呢？ 每個(gè)孩子都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，也會(huì)即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定。我會(huì)說(shuō)“你真棒” 然后他們就說(shuō)“贊一個(gè)”。為了帶動(dòng)其他學(xué)生，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，我會(huì)給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也會(huì)用“掌聲”或“送貼紙”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位孩子都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

最后的最后，說(shuō)一件讓我覺(jué)得特別感動(dòng)的事情吧。上個(gè)星期三是平安夜，天氣也很好，第四節(jié)課我就在操場(chǎng)上曬太陽(yáng)，這節(jié)課剛好也是三（3）班的體育課，自由活動(dòng)時(shí)，一大群孩子圍在我身邊挽著我，有人還叫起了曠媽媽，有人還提議說(shuō)我是母豬，他們是豬崽子。雖然我嘴巴里說(shuō)我有那么老、那么丑嘛？其實(shí)心里樂(lè)開(kāi)了花。

是的，我不是一個(gè)非常嚴(yán)厲的老師。但我認(rèn)為自己要做一位有魅力的老師。

第三篇：怎樣做一名學(xué)生喜歡的老師

怎樣做一名學(xué)生喜歡的老師

教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過(guò)，“我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開(kāi)中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃呤恰皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的“老古板”，不喜歡講道理式說(shuō)教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有淵博知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于當(dāng)今流行時(shí)尚的老師。

那么如何成為受學(xué)生歡迎的老師

（一）良好的形象及氣質(zhì)

良好的形象及氣質(zhì)不僅能讓我們自信、美麗，而且更能影響我們的學(xué)生，讓他們形成一個(gè)健康的審美觀，處處充滿朝氣和活力，做一個(gè)自信、健康、美麗的新一代青年。

（二）淵博的知識(shí)

現(xiàn)在，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)已成爆炸的態(tài)勢(shì)，作為老師，也必須跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)及時(shí)擴(kuò)大、更新自己知識(shí)，適應(yīng)他們的需要。所以對(duì)老師知識(shí)的要求就不光局限于本門課程，還要盡可能多的了解其他科目的知識(shí)，特別是學(xué)生所關(guān)心的知識(shí)。

（三）豐富的語(yǔ)言，幽默的談吐

據(jù)調(diào)查，凡是語(yǔ)言幽默的老師，上課的效率往往很高，因?yàn)槔蠋煹挠哪梢杂行龑W(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，使他們?cè)敢馍险n。反之老師過(guò)于嚴(yán)肅，死板，學(xué)生注意力很容易分散，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，久而久之學(xué)生不愿意上這位老師的課了，教學(xué)效果可想而知。當(dāng)然，課堂上的幽默要有一定的深度，絕對(duì)不是低級(jí)趣味，也絕對(duì)不是嘩眾取寵，最好能和課堂所講授的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，真正做到寓教于樂(lè)。

（四）和學(xué)生交朋友

學(xué)生和教師之間確實(shí)存在代溝和不同見(jiàn)解，有時(shí)我們的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)甚至是針?shù)h相對(duì)，這就妨礙了我們和學(xué)生交朋友。要解決這一矛盾，只有把學(xué)生成人化，將自己學(xué)生化才行。盡量少用教訓(xùn)的口吻，多用商量的語(yǔ)氣，這樣才能取得學(xué)生的信任，才能和學(xué)生交朋友。盡量用鼓勵(lì)的態(tài)度“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，有時(shí)候，我們老師的一句話對(duì)學(xué)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想像。一句鼓勵(lì)使他們倍感溫暖，信心倍增；而一句批評(píng)、諷刺也足以使他們灰心喪氣，破罐子破摔，使我們前面做的所有工作化為泡影，更拉大了學(xué)生和老師之間的距離，（五）充分了解學(xué)生、理解學(xué)生

自己也從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，自己也有喜歡的偶像，自己也曾不被父輩、老師所理解，學(xué)生的現(xiàn)在，也正是我們的過(guò)去。所以作為一名教師，必須了解當(dāng)前學(xué)生喜歡什么，流行什么，崇拜

什么，對(duì)于一些“雷區(qū)”是不能進(jìn)入的，很多事情我們可以不理解，可以看不貫，但不能去干涉。可是，這并不意味著對(duì)學(xué)生不良行為的一味遷就，對(duì)于一些原則性的問(wèn)題，教師必須明確地進(jìn)行糾正。理解的前提是要了解。而要了解學(xué)生，必須要走到學(xué)生中間去，老師可以通過(guò)短信、QQ、周記的形式了解學(xué)生的想法，才能有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

（六）真心的關(guān)心學(xué)生

其實(shí)，學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)老師是否關(guān)心他們，是否熱愛(ài)他們是很清楚的。對(duì)于一些負(fù)責(zé)的老師，他們嘴上不說(shuō)，但心里是充滿了感激之情的。特別是他們把我們當(dāng)成朋友之后，這時(shí)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神遠(yuǎn)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。

我認(rèn)為，具備上述素質(zhì)的老師才會(huì)深受學(xué)生喜歡！而“親其身則信其道”，只有老師受到學(xué)生喜歡，一切教育才能真正起作用！

第四篇：幼兒園教師,怎樣讓孩子喜歡你？

幼師怎么做才能讓幼兒喜歡？熱愛(ài)孩子和關(guān)注孩子是教師工作中最主要的東西。“只要有愛(ài)心、留心、用心和關(guān)心，”一定能成為孩子們最喜歡的老師！

每個(gè)孩子都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，他們都希望成為老師眼中的好孩子。幼兒園教師要在各項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注每一個(gè)孩子，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別接觸，把愛(ài)的雨露灑向每一個(gè)孩子心田。一句關(guān)心的話，一個(gè)微笑，一下親切的撫摸，都會(huì)讓孩子們感受到老師的愛(ài)。

1.應(yīng)給孩子一顆寬容的愛(ài)心，用一顆愛(ài)心去感化他們

做為一名幼教工作者，首先，我們要愛(ài)孩子；其次，多與幼兒溝通交流，讓他感覺(jué)到老師就象媽媽一樣愛(ài)他，關(guān)心他，必要時(shí)還要成為孩子的玩伴或朋友；還有，我覺(jué)得孩子永遠(yuǎn)包括我們大人都喜歡時(shí)常面帶微笑和藹可親的老師。

2.善于觀察孩子們的心靈，根據(jù)不同年齡段的孩子的心理采取不同的教育方式

“只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對(duì)待孩子，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂(lè)，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會(huì)喜歡我們的”。

3.一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，一個(gè)撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)，都能讓幼兒感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)微笑，它是世界通用的最美麗的語(yǔ)言。雖然只是一種看似很簡(jiǎn)單的表情，卻是親切的符號(hào)，要與孩子站在同一高度，才能看清孩子的需要。更需要擁有愛(ài)心。耐心和恒心，每天微笑的面對(duì)孩子，孩子會(huì)很快樂(lè)，孩子快樂(lè)，老師快樂(lè)。大家快樂(lè)每一天！

總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當(dāng)成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？

孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因?yàn)楹苷{(diào)皮，經(jīng)常受到老師的責(zé)備；或者因?yàn)樽隽艘患e(cuò)事，受到了老師不公平的待遇，因而對(duì)老師產(chǎn)生了敵對(duì)情緒；或者因?yàn)樵谀骋环矫娴哪芰η啡保荒芎芎玫耐瓿勺鳂I(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂(lè)。------種種的原因造成了孩子不愛(ài)上幼兒園。畢竟我們面對(duì)的是一群才離開(kāi)爸爸媽媽，剛開(kāi)始過(guò)集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對(duì)孩子，親近幼兒，耐心對(duì)待幼兒。“微笑”有一種拉近人與人之間距離的魔力，每當(dāng)我?guī)е⑿?lái)到孩子們中間，孩子們也會(huì)以笑容回報(bào)我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說(shuō)話。幼兒園的孩子調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛(ài)，比如他們或者會(huì)拉著你的手扭扭捏捏地要告訴你些什么悄悄話，或者理所當(dāng)然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表?yè)P(yáng)他們時(shí)一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他。

1.把“愛(ài)”貫穿于一日生活中

富有愛(ài)心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應(yīng)帶著一顆愛(ài)心走進(jìn)孩子心靈，用充滿了感情的語(yǔ)言和發(fā)自內(nèi)心的微笑，使幼兒真正感受到他置身于愛(ài)的環(huán)境中，從而產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)幼兒的求知欲望。幼兒之間存在著個(gè)體差異，但對(duì)每個(gè)幼兒我們都要去關(guān)愛(ài)。素質(zhì)好的幼兒我們應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，性格內(nèi)向的孩子我們應(yīng)多鼓勵(lì)，而對(duì)于智力低下的幼兒，我們應(yīng)細(xì)心呵護(hù)。我們要把每個(gè)孩子都作為自己的親生骨肉。在這里我特別認(rèn)為對(duì)于性格內(nèi)向、膽小怕事、不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，我們更不能忽視。對(duì)每一位幼兒都一視同仁，不能寵愛(ài)個(gè)別孩子。

2.玩中學(xué)，學(xué)中玩

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，教學(xué)手段一定要豐富多彩，適合兒童年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，關(guān)注每個(gè)孩子的情緒，使他們?nèi)w跟著你互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中多表?yè)P(yáng)幼兒，應(yīng)注意批評(píng)的方式。

3.利用肢體語(yǔ)言吸引幼兒

一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，一個(gè)撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)，都能讓幼兒感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。因此，在一日生活中，老師要利用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)，多與孩子親近，走進(jìn)幼兒的心靈中去，成為孩子的媽媽，孩子的朋友，孩子的玩伴。這樣的老師，幼兒才會(huì)喜歡你的。

每位老師試一試吧，我相信每位孩子都會(huì)喜歡上你

第五篇：如何讓學(xué)生喜歡你的課

如何讓學(xué)生喜歡你的課堂

上課鈴響，學(xué)生就會(huì)心懷一種希望。希望接受新的知識(shí)，希望有新的發(fā)現(xiàn)，希望自己有新的進(jìn)步，希望自己這節(jié)課不會(huì)被挨罵。不同的學(xué)生，有不同的傾向，好學(xué)生，充滿自信，課堂就是他們的舞臺(tái)，他們習(xí)慣在課堂上享有一種優(yōu)越感；后進(jìn)生，充滿期待，課堂的記憶里雖然沒(méi)有太多的表?yè)P(yáng)與肯定，但每一堂課，意味著一個(gè)新的開(kāi)始，他們本能地希望在這樣一個(gè)時(shí)刻，迎來(lái)改變自己的機(jī)會(huì)。所以，我認(rèn)為，在課上，全體學(xué)生能有所得，他們就會(huì)對(duì)你的課有認(rèn)同感，全體同學(xué)都參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成風(fēng)氣，就會(huì)喜歡你的課。對(duì)于好學(xué)生，大家都不會(huì)很擔(dān)心他們會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)課，但對(duì)于后進(jìn)生，如何讓他們也喜歡我們的課呢？怎樣才能讓他們也安靜下來(lái)聽(tīng)課呢？記得在我當(dāng)老師之前，有位好朋友對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，我印象極深，她說(shuō)：“當(dāng)你第一次走上講臺(tái)時(shí)，記住，千萬(wàn)別對(duì)你的學(xué)生笑，否則，他們會(huì)在你的頭上拉屎。” 當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了有點(diǎn)不太相信，但是我還是照做了，好像效果還不錯(cuò)，只是私底下聽(tīng)到學(xué)生們的議論說(shuō)：“王老師好兇啊！”

可是，“兇”只是讓學(xué)生一時(shí)怕你，而想要學(xué)生尊重你，信任你，我想，作為教師，最好的辦法就是讓學(xué)生喜歡你的課了。我的工作時(shí)間雖然很長(zhǎng)，但經(jīng)驗(yàn)談不上，下面就圍繞著咱們今天的主題來(lái)談?wù)勎业母惺馨伞Ｈ绾巫寣W(xué)生喜歡你的課，我主要是從以下四個(gè)方面做起的：

第一、要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先必須讓他們先喜歡你。

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，就拿我們現(xiàn)在的研討會(huì)來(lái)說(shuō)，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會(huì)給點(diǎn)面子，反之，如果內(nèi)容無(wú)聊透頂，大家現(xiàn)在一定在想：還不如回房去打牌。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問(wèn)。

1、學(xué)會(huì)公正。每個(gè)老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛(ài)又聽(tīng)話的孩子，至于那些成績(jī)不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說(shuō)實(shí)話，我也恨不得他們立刻消失，但是話說(shuō)回來(lái)，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無(wú)形中要傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個(gè)學(xué)生。

2、學(xué)會(huì)寬容。只要是人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失；寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮??但是說(shuō)得容易做得難，有時(shí)一下到氣頭上，忍不住就會(huì)大罵一通，我也一樣。但有時(shí)不防換換方法，我就遇過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他幾乎天天犯錯(cuò)，我也毫不客氣地訓(xùn)過(guò)他幾次，突然有一次我心平氣和地原諒了他，他受寵若驚，向我保證不再犯錯(cuò)，雖然后來(lái)他也在繼續(xù)犯錯(cuò)，但每次在我知道前他都會(huì)主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，我想這也是一種進(jìn)步吧！現(xiàn)在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學(xué)生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會(huì)更好。

3、學(xué)會(huì)坦然。“望子成龍，望女成鳳”這是作父母的心態(tài)，也是作老師的心態(tài)。每一位老師都希望自己的學(xué)生能取得優(yōu)良的成績(jī)，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。然而對(duì)于我們農(nóng)村的孩子，由于家庭因素和周邊環(huán)境的影響，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較糟糕，加上父母工作較忙，無(wú)暇顧及自己的孩子，他們與孩子的交流只是簡(jiǎn)單的幾句：你怎么還不做作業(yè)？怎么還在看電視？學(xué)習(xí)怎么那么差？??所以面對(duì)這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在嘮叨來(lái)嘮叨去的話，往往要么沒(méi)效果，一邊耳朵進(jìn)一邊耳朵出，要么令學(xué)生聽(tīng)得厭煩，從而討厭你。不如站在他們的立場(chǎng)去想，甚至說(shuō)得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，我就直接對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了解決以后的衣食住行。”當(dāng)他們意識(shí)到，也許他們自己就會(huì)努力。

4、學(xué)會(huì)幽默。不少學(xué)生說(shuō)特別喜歡聽(tīng)我講話，因?yàn)槲铱偸窍矚g給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講國(guó)家大事、有講笑話、有就事論事??在講這些事的過(guò)程中，還教給他們做人的道理，使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃岣咦约焊鞣矫娴乃刭|(zhì)。我還喜歡時(shí)不時(shí)開(kāi)開(kāi)學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，他們說(shuō)：又怕我，又喜歡我。

5、學(xué)會(huì)交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無(wú)對(duì)老師的過(guò)分接近。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

6、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單的題讓學(xué)困生做，對(duì)了就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心。總之，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

第二、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要學(xué)會(huì)控制課堂。

那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會(huì)失去控制，為什么會(huì)“亂”呢？我們先來(lái)找找原因：

一是授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒(méi)有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。

二是教師不懂得學(xué)生的心理。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些老師只拼命抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對(duì)立。有些學(xué)生就會(huì)故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。

三是學(xué)生本身的特點(diǎn)。思考積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢(shì)。然而這種心理優(yōu)勢(shì)有時(shí)候也會(huì)以相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，比如思路漫無(wú)邊際、脫離正題，說(shuō)一些無(wú)關(guān)的話，或做一些無(wú)關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過(guò)這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點(diǎn)之一，就是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中。學(xué)生在每天六節(jié)課的每一個(gè)40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學(xué)和不現(xiàn)實(shí)的——“亂”有時(shí)候其實(shí)是學(xué)生一種無(wú)意識(shí)的“自我放松”與“自我休息”。

那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達(dá)到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對(duì)癥下藥！

首先，作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生，但有時(shí)也要站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)備課。什么意思？不知各位老師在授課的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時(shí)間課堂氣氛很熱烈，可一段時(shí)間卻又死氣沉沉，這時(shí)如果還是按部就班上課，根本就沒(méi)什么效果。遇到這種情況我會(huì)利用半節(jié)課或一節(jié)課時(shí)間給他們講一些名人學(xué)習(xí)的故事、或其它的一些事情來(lái)調(diào)動(dòng)一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。

其次，教師要“愛(ài)”學(xué)生。嚴(yán)以為表、愛(ài)以為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨(dú)特的人格魅力，很多時(shí)候疾言呵斥只會(huì)適得其反，更容易造成對(duì)自身威信的挑戰(zhàn)。我常利用 對(duì)話式批語(yǔ)來(lái)和他們交流。

當(dāng)然，批評(píng)是必不可少的，要學(xué)會(huì)正確及時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，表?yè)P(yáng)不僅僅是對(duì)良好學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。我經(jīng)常走下講臺(tái)，因?yàn)檫@樣一方面便于與學(xué)生的交流，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進(jìn)行提醒。如果總是“蛛守”講臺(tái)，不但會(huì)失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，而且還有可能喪失對(duì)遠(yuǎn)離講臺(tái)的一部分學(xué)生的控制。這對(duì)維持課堂的紀(jì)律是很不利的。

第三、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要上好第一節(jié)課。

“第一節(jié)課”是指任課教師對(duì)所任班級(jí)中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。

1、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。

第一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都會(huì)期待他的新老師，若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢? 首先，要注重儀表美，使學(xué)生感到你是位可親的老師。

新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺(jué)得舒服，否則容易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進(jìn)教室之前，會(huì)打扮得體、大方，適合自己，留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象． 其次，注重感情因素。

在第一堂課中，應(yīng)該充分注重自己情感的發(fā)揮，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)“嚴(yán)”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿的情緒來(lái)感染學(xué)生，經(jīng)常利用面部表情和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生只有喜歡你，信任你，才會(huì)接受你。

2、利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹(shù)立自信心。

剛接新班，有些學(xué)生特別是差生，他們很自卑。因此，第一堂課中要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。比如我就會(huì)跟我現(xiàn)在帶的班的學(xué)生說(shuō)我們?nèi)ツ晟昙?jí)取得的成績(jī)，告訴他們?nèi)ツ晡規(guī)У陌嗪芏鄬W(xué)生在升級(jí)考試中數(shù)學(xué)都考了滿分。通過(guò)他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價(jià)值的存在。我對(duì)他們說(shuō)：“我作為你們的老師，對(duì)大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天．我只想看到你們的今天和明天。現(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰(shuí)經(jīng)過(guò)了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫(huà)。”這樣說(shuō)，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動(dòng)性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。

3、“第一節(jié)課”提出明確的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些必要的要求，如：上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時(shí)完成作業(yè)等。這些要求或規(guī)章的提出，對(duì)學(xué)生是一種壓力，也有利于控制課堂紀(jì)律。

第四、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

說(shuō)到備課應(yīng)該是每個(gè)老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，我就不在這羅嗦了，只要你把課備得精彩，還怕學(xué)生不喜歡嗎？

總而言之，每個(gè)老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也可以說(shuō)是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場(chǎng)合。多探索、勤實(shí)踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的辦法，就會(huì)有好的效果，讓我們一起努力吧！