第一篇：秋季六年級第十三講寶貴的財富參考教案

第十三講 寶貴的財富

教學目標

1、通過引導學生對作文思路的分析，打開學生思想的寶庫，調動學生的知識儲備，張揚自己的個性，能夠抒寫優美的文章，提升學生的思想境界。

2、提高學生在寫話題作文時先要弄清該話題內涵的能力。

3、培養學生在寫作中的創新意識及構思能力。

教學重點

調動自己的知識儲備，挖掘自己的知識寶藏。

教學難點

學生作文中的個性化意識和個性思維。

教學活動設計

1、財富大比拼——積累財富

2、理財——整理思路。

3、曬曬我的財富——書寫我的財富。

課前準備

提前讓學生搜集資料。

教學過程

第一課時

一、話題導入

師：有人認為財富就是金錢、名車和豪華的別墅，有人認為財富是美麗的精神家園；山間明月、石上清流是隱士的財富，“窮年憂黎民，嘆息腸內熱”的愛國精神是杜甫的財富；一件事，一句話也是自己享用一生的財富，有時某種痛苦的經歷也是一筆寶貴的財富。每個人都追求屬于自己的財富，但對于財富，不同的人有不同的認識。

師：說到財富，人們首先想到的就是金錢。你們知道錢的歷史嗎？ 小組展示

第一生1：大家好，現在由我向同學們展示中國貨幣圖片。（幻燈片投影各式各樣的貝）大家知道為何像“賈”、“販”、“貸”、“購”、“財”及“賄賂”這些漢字，都帶有“貝”字嗎？這會不會跟貨幣有關呢？ 全班：（思考）??

生1：這一切都源于最古老的貨幣——貝。貝就是在青銅鑄幣還未出現之前我們祖先使用的錢。現在大家看到的就是各式各樣的貝幣。（幻燈片投影鼎幣和刀幣）

這是春秋時候的鼎幣和戰國時期的刀幣。春秋戰國時期，由于商品經濟的迅速發展，開始出現形態各異的古錢，其形狀大多模仿當時的生產工具或生活用具。(投影秦朝半兩錢)秦始皇兼并六國后，為鞏固和發展經濟，統一了錢幣政策，推行了外圓內方的半兩錢，這種錢一直沿襲到清末。（投影交子）

宋代銅錢和鐵錢并用，四川地區則專用鐵錢。由于鐵錢非常笨重，不便流通，因而北宋出現了代替鐵錢的紙幣——交子。“交子”是我國、也是世界上最早的紙幣。紙幣的出現，在經濟史上具有劃時代的意義。

學生2：剛才我們看到的只是圖片，下面我為同學們實物投影真正的錢。首先，我給大家介紹的就是清朝的銅錢，（實物投影）這是一塊乾隆年間的錢幣，大家可以清晰看到錢幣上刻著“乾隆通寶”字樣。這種錢的形狀是外圓內方，大家知道為何弄成這種形狀嗎？ 學生A：好看的!學生B:可以用繩子圈起來攜帶，這樣方便。

學生2：（進一步解說）其實，這主要是為了加工方便，中間方孔套在矩形銅柱上，銅幣不會轉動，外邊就容易被打磨光滑。后來我們用“外圓內方”比喻一個人表面隨和，內心嚴正。

師：大家說的都非常好，可見課下同學們都認真準備了。知道了錢的歷史，你們知道名人對財富的看法嗎？

（讓學生讀記教材上的名人名言，以便在寫作時運用。）師：下面咱們言歸正題，說一說你的財富是什么呢？ 生：討論話題的主旨，準備下節課展示自己的“財富”。第二課時：

學生舉手回答老師上節課提出的問題即說一說你的財富是什么？ 學生：朋友是我的財富

師：朋友，好。朋友是你自己的財富，這是你作文的內容，你先請坐。哪還有那位同學有自己的理解呢？

生：我覺得青春是我一生的財富，我可以用它來釋放我的精神。

師：青春是你的財富，青春讓你得個性更美麗。那咱們同學沒有認為金錢是財富，豪華的別墅式財富嗎？這些是不是財富？ 同學們：有。這些都是財富。

師：是財富，那咱們為什么沒有想這些呢？ 同學們：我們現在沒有這些。

師：咱們現在沒有擁有這些財富。其實在咱們的生活中，物質財富也是很重要的。咱們同學超越了物質的追求，去尋求精神的財富。在咱們同學的這個思路里邊，可以看到咱們同學在審題的時候，很注意的是“我的”這個限定詞，這是這個話題作文的重點要求。當然“財富”從它的含義上來說是有價值的東西，這個價值的體現不同。咱們同學直接理解的是精神方面的價值。那么物質方面，咱們同學談得很少，或者是知道有，但是咱們不想去說它。咱們還不是少年的富翁，沒有很多的物質財富。咱們現在的追求，主要是表現在精神的追求上。有這能看出咱們同學的對話體的理解上，首先能夠把握住話題核心。話題可能給得比較寬泛，像“財富”，從大的方面有精神和物質兩方面，從細小來說，有咱們同學剛才說的朋友、青春等，還有你可能會想到的種種財富。這一點是咱們在審題的時候需要特別注意的。雖然剛才咱們同學沒有詳盡的說咱們首先分出精神和物質兩方面，但是已經能看出咱們同學首先要把握住話題的內涵要求。這一點咱們同學很容易做到，咱們就不多說了。

那么咱們同學都有了這樣的思路，你要寫的內容是限定詞“我的”下邊的“財富”，但這財富可能不是一種吧？咱們剛才同學說了朋友、青春，能讓你有什么樣的啟發呢？大家還會有哪些自己的財富呢？ 生：我的財富就是有一個強壯的身體。

師：身體。有了強壯的身體才能做好自己想做的一切，那么你的作文就要寫的是，有強壯的身體就會讓你怎么樣，作出哪些成就等等，這是個很具體的財富。但是咱們同學想了沒有想，寫的時候會有什么問題？ 同學們：可能在思想深度方面達不到，寫得膚淺。師：那請你說為什么思想深度達不到？

生：我覺得將健康作為財富來寫也是可以的。因為我們雖然沒有像姚明、劉翔那樣健壯的體格，但是我們還有健康的體格，可以在運動場上生龍活虎的、盡情的運動，這個世界上還有多少坐在輪椅上的人還羨慕我們在運動場上矯健的身影。所以我覺得，雖然這個財富是很多人都共有的，但也算是我的財富，是我們每個人共有的財富。如果說，那么，前邊那么多同學說的金錢、名車、別墅也就不是自己獨特的財，你有金錢，我也有金錢；你有汽車，我也有汽車；你愛國，我也愛國。所以，我認為“健康”可以算作“我的財富”，以“健康”入題作文也是可以的。

（掌聲）

師：確實如此。特別是咱們在座的各位，有很多人羨慕我們有健康的身體，羨慕我們能夠在運動場上矯健的身影，更會羨慕姚明呢。但思考這個問題的關鍵在什么地方呢？對你而言，對你自己而言，財富在精神方面讓你有什么樣的獨特的感受和感悟。就像金錢是社會共有的一種貨幣形式，你擁有的時候，買不買東西，都是你的財富。但咱們在這里，有一個限定詞，就是“我的”，話題的側重點是財富對你的獨特的感受，給你的精神享受。

師：咱們同學大多想的是一種自然的我。同學們都很實在。一提到“我的財富”，就想到自己口袋里有多少錢，自己的思想是什么，這是一種最平常的思維。咱們也可以換一個角度來想呀。你可以先想想。咱們同學們還有什么樣的啟發？ 生：我想我們的財富是能夠給人一種精神上的慰藉，一種誘惑的東西。比如說書、父愛、母愛等。

師：這位同學說的很對。正如咱們課本中閱讀材料中的作者，她的財富是書——《讀者文摘》。生：當老師提問：你的財富是什么時，我想到“我的智商”，我的智商雖然不高，可以說我很笨，正因為我笨，我覺得更需要刻苦，刻苦能給我帶來很多的東西；正因為我笨，我才更需要思考，有了思考我更能體會到更多別人沒有感覺到的感受，我會更加珍惜自己生活中的平凡，這平凡是另外一種精彩。師：剛才這位同學，從一個獨特的角度“笨”去思考。這與前邊同學們的思考有什么不同呢？ 同學們：角度變了。

師：大家從正面去寫，我從反面去寫，變化一個角度，就是打開一扇窗，打開一道門。這扇窗可能是形式的美麗的窗，也可能是內容的個性化的窗，也可能是其他方式的窗，那么不同的窗就是咱們不同的個性。作文的思考就是展現自己的個性化的窗，通過美麗的窗，讓大家看到你美麗的人生。

師：清朝劉熙載說過：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”就是要多打開幾道生活的門。同學們對同一個問題，我們可以借景抒情，借物抒懷。

生：我認為挫折、困難也是我的財富，因為面對挫折和困難時我才會更加堅強。師：這也是從反面來剖析。有沒有更創新的寫法？

生：可以改編神話故事。如所羅門的選擇。通過所羅門王的選擇說明智慧才是真正的財富。

師：確實很創新。（繼續提問）

生：還可以以財富論壇的形式呈現如：采用采訪錄的形式，通過各行各業人士對財富的不同看法表現出身份職業等對思想認識的影響。政治家：人民安居樂業是我最大的財富。

受希望工程資助的大學生：財富是貧窮中的努力，是有愛心。下崗工人：對生活的信念是我的財富。

財經專家：財富是金錢，更是致富的方法和經驗。我：??

師：咱們在這一節作文課上，看到大家充分地打開自己的作文思路，表現出獨特的“我”的感受，展現著自己的獨特的文化思想修養。同學們的寫作思路非常的寬泛，有從現實去思考的，也有對自己的理想的“財富”描繪的，有張揚自己的文化意蘊的，也有充分挖掘課本寶藏的，還有張開想象的翅膀，用象征的故事表達的??從內容到形式，充分地展現了自己的德才學時。

作文，關鍵就是要打開思路，挖掘自己的寶藏，徜徉在書的海洋，揚起思想的風帆，創造美好的人生的境界。社會是一座大學，課本是一座寶庫，人生是一座寶藏，把自己的文化積淀，美好的人生追求充分的表現出來，這樣的作文就會思想著，并美麗著?? 師：下面咱們來看看文章的結構。（請學生舉例說明）

生

1、開頭：母愛是我的財富，值得我一生珍藏。

過程：片段一：無論母親白日多累，夜晚多晚，只要知道我回家，總是守著門，燒一盆開水等我。

片段二：冬夜，我輾轉不眠時，總看到母親輕提腳尖，幫我掖緊被角。

結尾：用優美的語言，把母愛為什么是我的財富總結出來，并且首尾呼應。生

2、開頭：十幾年的生活學習中，我擁有屬于自己的財富——友誼

經過：舉幾件與朋友交往中真情實感的往事。

結尾：我為自己擁有的財富而自豪。

生

3、我雖不是腰纏萬貫，但一直覺得自己很富有，因為我有三種財富。第一種：美麗的自然 第二種：真摯的友情 第三種：溫馨的親情 生

4、挫折是我的財富，它教會了我成長，使我思想變得成熟。描述幾件親身經歷的事，自己如何戰勝挫折，使自己變得堅強起來。生

5、知識是我的財富，它讓我懂得了為人處世之道，賦予我無窮的智慧。舉幾個讀書中幾個感悟：讀《論語》《蘇軾詩詞》《史記》 師:現在有了文章的框架結構，寫起來還有難度嗎？ 第三課時：學生寫作文。

板書設計：以“財富”為話題

1、弄清“財富”的內涵

2、強化文體色彩

3、內容和形式上的創新

例文

我的財富

每當我盤坐在地板上，總覺得自己儼然是一個帝王。因為我有最無價的財富陪伴在左右——我所有心愛的書籍。

書給我帶來最大的快慰，調劑著我的情緒，是最無價的精神財富。當你的眼光在黑字白紙的書頁上馳騁，人卻隨著小說中人物的命運跌宕起伏，那是多么大的快慰啊！或者你在讀著一本令人費解的哲學著作，每有會意處，你難道不會樂而忘憂嗎？你會為丑小鴨變成白天鵝而驚喜萬分；為堂·吉訶德大戰風車而捧腹大笑；為阿凡提智斗巴依而會心一笑??有這么多快樂，這不是一筆巨大的財富嗎？

書給我帶來了最豐富的知識，拓展了我的視野。世界上最高的山，最深的谷，最長的河流??在哪里？這些答案全在我的腦海里，誰也偷不走。這是最安全的財富。足不出戶，閉門苦讀，卻知天下萬事興衰，簡直妙不可言。泰妃陵沒去過，不要緊，我讀過《星夜下的泰妃陵》；金字塔沒去過，不要緊，我讀過《金字塔探秘》??節約了一大筆旅費，卻游歷名山勝水，書難道不是最奇妙的財富嗎？

書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當簡·愛說“我們是平等的；我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了作為人的價值；當魯迅說“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了做人應具備的反抗精神。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟，一次靈魂的升華。我們可以從書本中窺見人類最崇高的部分，也可以窺見人類最卑劣的部分，這難道還不能促使你完成人生的定位嗎？書已成為我的“第二靈魂”，這樣的財富難道還不算無價之寶嗎？

當然，我的財富也有失竊的時候，當有人借書不還，我也為之傷心黯然。但想到“物質守恒”，我的財富變成他的財富，促使他思想的變化，這份功勞還是我的，不禁釋懷。

席地而坐，以書為伴，秉燭夜讀，不亦樂乎？你也該營造這樣一份財富。評析:本文從“書給我帶來最大的快慰”、“書給我帶來最豐富的知識”，“書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂”這三個方面，概述了“我”的財富是豐富的，不可替代的。觀點鮮明，材料充實，既具體地展現了知識寶庫的迷人色彩，又能由此而看出學習志在獲取，較好地切合了題目的要求。

第二篇：中級班第十三講教案

經典誦讀中級班第十三講教案

一、總結復習課效果

關于離別詩的復習

唐詩：《芙蓉樓送辛漸》

唐?王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

唐詩：《送元二使安西》

唐?王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

唐詩：《別董大》

唐?高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

唐詩：《贈汪倫》

唐?李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

唐詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

二、學習新課

1、唐詩：《早發白帝城》

唐?李白

原文：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。注釋：白帝：白帝城，在今四川奉節縣。

江陵：今湖北江陵縣。詩意精講：

《早發白帝城》作于唐肅宗乾元二年（759）。李白因永王李璘案流放夜郎，途徑白帝城，忽然接到赦書，一時悲喜交加，立即從白帝城乘船東下江陵。此時如籠中之鳥沖向藍天，詩中表達了詩人重獲自由后暢快喜悅的心情。

首句“彩云間”三字，描寫白帝城地勢之高，為全篇寫船順水而下、飛速前行埋下伏筆。不寫出白帝城地勢的高，就無法體現出長江上下游之間高度差距之大。白帝城地勢高入云霄，于是下面幾句中寫行舟之快、行期之短、耳（猿聲）目（萬重山）之應接不暇，才一一有著落。“彩云間也是寫早晨的景色，詩人在這曙光初上的時刻，懷著興奮的心情告別白帝城。

第二句“千里”和“一日”，以空間之遠與時間之短作懸殊對比，其妙處卻在“還”字上。“還”歸來也。它不僅表現出詩人“一日”而行“千里”的痛快，也透露處遇赦的喜悅。江陵并非是李白的故鄉，“還”字卻親切得猶如回鄉一樣，暗處傳神，值得玩味。

第三句的境界更為神妙。古時長江三峽，“常有高猿長嘯”。然而又何以“啼不住”了呢？身在這如脫弦之箭、順流之下的船上，高猿的長嘯之聲不斷在耳邊回蕩。詩人暢快興奮的心情躍然紙上。瞬息之間，輕舟已過“萬重山”。為了形容船快，詩人除了用猿聲山影來烘托，還給船的本身添上了一個“輕”字。直接說船快，未免顯得笨拙；這個“輕”字，別有一番韻味。三峽水急灘險，詩人因流放夜郎逆流而上時，不僅船重，心情更為沉重；如今順流而下，行船輕如無物。而“危呼高哉”的“萬重山”一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險重回康莊的快感不言而喻。最后兩句，即是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，精妙無倫。

全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情，在雄峻迅疾中又豪情歡悅。快船快意，使人神遠。后人楊慎贊為“驚風雨而泣鬼神矣”，千百年來一直被人們視若珍品。詩人為了表達暢快的心情，運用了平刪韻的間、還、山作韻腳，讀起來是那樣悠揚、輕快，令人百誦不厭。

2、《弟子規》第四篇

謹

（四）原文：年方少，勿飲酒。飲酒醉，最為丑。

步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬。

注釋：

年：年紀、年齡。

少：小，年輕。丑：難看，這里指酒后失態的樣子。

步：腳步，走路。

從容：不慌不忙。

立：站立。

揖：作揖，古時見面打招呼的禮儀。

拜：跪拜。譯文：

年紀還小的時候，不能喝酒。即使是大人，如果飲酒過量導致醉酒，不但有害健康，而且還會丑態百出。做出失禮的事情。

走路的時候要不慌不忙；站立的時候姿勢要端正；作揖行禮的時候身體要深深地彎下去，跪拜的時候都要很恭敬。

成年人的身體已經發育成熟了，偶爾少喝點酒有好處，沒什么害處；但是過量飲酒不僅會傷害身體，還能麻醉人的神經，容易誤事，甚至做錯事。小朋友、青少年的身體還沒發育成熟，這時更不能飲酒，只有這樣才能健康成長。

過量飲酒能亂性，令人失去理智，自古以來，因為飲酒而誤事，失敗的事件不計其數。如商紂王把酒倒在池子里，不分晝夜地長期飲酒，以致經常失去理智，亂殺大臣，最后導致國破家亡。詩仙李白的死因也是與經常過度飲酒有關。他的死因有三種。其一是醉死，其二是病死，其三是溺死。第一種死法見諸《舊唐書》，說李白“以飲酒過度，醉死于宣城”。應該比較可信。第二種病死。第三種死法則多見諸民間傳說，極富浪漫色彩，與詩人性格非常吻合。可信可不信。說李白在當涂的江上飲酒，因醉跳入水中捉月而溺死。下面再講一個關于飲酒闖禍的故事。

附：故事《張飛遇害》 三國時，張飛、關羽都是劉備手下的大將。三個人還結拜為異性兄弟，發誓要同生死，共患難。

關羽因為輕敵，導致大意失荊州，敗走麥城，被敵人殺害。張飛聽說后悲傷得正日飲酒痛哭，喝醉酒后還經常鞭打軍中犯錯誤的士兵。很多人都被他給打死了。他急于為關羽報仇，命令部下限期趕制孝衣，準備全軍戴孝，發兵去攻打東屋。部下因為完不成任務，被張飛痛打了一頓，張飛還說再完不成任務就統統殺了他們。

部下懷恨在心，夜里趁張飛喝醉了的時候，溜進大帳，將張飛殺死，然后投奔了東吳。

附：故事《張九齡的風度》

張九齡是唐朝著名的詩人，又是一位優秀的政治家。他容貌清秀，衣帽整潔。不管是走路還是說話都顯得與眾不同。所以，在朝廷的大小會議上，他總是很顯眼，連皇帝對他的舉止都贊賞不已。皇帝說：“同一位衣帽整潔、舉止文雅的人在一起，我們就會覺得愉快，感到精神煥發。”

可見，一個人有良好的修養風度，是非常重要的啊！

三、布置下次課內容

（一）、復習本次課內容

1、唐詩《早發白帝城》（20講）

2、《弟子規》第四篇

謹

（四）原文：年方少，勿飲酒。飲酒醉，最為丑。步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬。

（二）、學習新課

1、論語 八佾篇（共二十六章）第三

3.1孔子謂季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”

2、《千字文》肆筵設席，鼓瑟吹笙。升階納陛，弁轉疑星。

第三篇：C語言講稿第十三講

第十三講

一、內容概要及重點

1．教學內容：指針（共4學時，本講2學時）

(1)地址和指針的概念

(2)變量的指針和指向變量的指針變量(3)數組的指針何指向數組的指針變量

2．教學目的及要求：

1)掌握指針變量的定義與引用 2)掌握指針與變量，指針與數組 3．教學重點：

1）指針的定義、引用 2）指針與變量 3）指針與數組 4．教學難點：

1）指針的定義、引用 2）指針與數組

5．主要教學環節的組織：

結合習題、上機、幻燈課件演示掌握指針的定義和用法

二、教學內容

一、地址和指針概念

1.內存地址──內存中存儲單元的編號

（1）計算機硬件系統的內存儲器中，擁有大量的存儲單元（容量為１字節）。

為了方便管理，必須為每一個存儲單元編號，這個編號就是存儲單元的“地址”。每個存儲單元都有一個惟一的地址。

（2）在地址所標識的存儲單元中存放數據。

注意：內存單元的地址與內存單元中的數據是兩個完全不同的概念。

2.變量地址──系統分配給變量的內存單元的起始地址

3.變量值的存取──通過變量在內存中的地址進行

系統執行“scanf(”%d“,&num);”和“printf(”num=%dn“, num);”時，存取變量num值的方式可以有兩種：

(1)直接訪問──直接利用變量的地址進行存取

1)上例中scanf(“%d”,&num)的執行過程是這樣的：

用變量名num作為索引值，檢索符號表，找到變量num的起始地址3000；然后將鍵盤輸入的值（假設為３）送到內存單元3000和3001中。此時，變量num在內存中的地址和值。

2）printf(“num=%dn”,num)的執行過程，與scanf()很相似：

首先找到變量num的起始地址3000，然后從3000和3001中取出其值，最后將它輸出。(2）間接訪問──通過另一變量訪問該變量的值

Ｃ語言規定：在程序中可以定義一種特殊的變量（稱為指針變量），用來存放其它變量的地址。

例如，假設定義了這樣一個指針變量num_pointer，它被分配到4000、4001單元，其值可通過賦值語句“num_pointer=＆num；”得到。此時，指針變量num_pointer的值就是變量num在內存中的起始地址3000，如圖9-1所示。

通過指針變量num_pointer存取變量num值的過程如下： 首先找到指針變量num_pointer的地址（4000），取出其值3000（正好是變量num 的起始地址）； 然后從3000、3001中取出變量num的值（3）。

（3）兩種訪問方式的比較

兩種訪問方式之間的關系，可以用某人甲（系統）要找某人乙（變量）來類比。一種情況是，甲知道乙在何處，直接去找就是（即直接訪問）。

另一種情況是，甲不知道乙在哪，但丙（指針變量）知道，此時甲可以這么做：先找丙，從丙處獲得乙的去向，然后再找乙（即間接訪問）。

4.指針與指針變量

（1）指針──即地址

一個變量的地址稱為該變量的指針。通過變量的指針能夠找到該變量。（2）指針變量──專門用于存儲其它變量地址的變量

指針變量num_pointer的值就是變量num的地址。指針與指針變量的區別，就是變量值與變量的區別。

（3）為表示指針變量和它指向的變量之間的關系，用指針運算符“*”表示。例如，指針變量num_pointer與它所指向的變量num的關系，表示為： *num_pointer，即*num_pointer等價于變量num。因此，下面兩個語句的作用相同：

num=3;/*將3直接賦給變量num*/ num_pointer=#/*使num_pointer指向num */ *num_pointer=3;/*將3賦給指針變量num_pointer所指向的變量*/

二、變量的指針和指向變量的指針變量

1．指針變量的定義

（1）指針變量的定義

與一般變量的定義相比，除變量名前多了一個星號“*”（指針變量的定義標識符）外，其余一樣：

數據類型 *指針變量[, *指針變量2??];

注意：此時的指針變量p_int、p_f、p_ch，并未指向某個具體的變量（稱指針是懸空的）。使用懸空指針很容易破壞系統，導致系統癱瘓。

(2)中間三行的賦值語句──取地址運算(＆)取地址運算的格式： ＆變量

例如，&num_int、&num_f、&num_ch的結果，分別為變量num_int、num_f、num_ch的地址。

注意：指針變量只能存放指針（地址），且只能是相同類型變量的地址。

例如，指針變量p_int、p_f、p_ch，只能分別接收int型、float型、char型變量的地址，否則出錯。

（3）后三行的輸出語句──指針運算（*）

使用直接訪問和間接訪問兩種方式，分別輸出變量num_int、num_f、num_ch的值。注意：這三行出現在指針變量前的星號“*”是指針運算符，訪問指針變量所指向的變量的值，而非指針運算符。

例：使用指針變量求解：輸入2個整數，按升序（從小到大排序）輸出。/*程序功能：使用指針變量求解2個整數的升序輸出*/

main(){ int num1,num2;int *num1_p=&num1, *num2_p=&num2, *pointer;printf(“Input the first number: ”);scanf(“%d”,num1_p);

printf(“Input the second number: ”);scanf(“%d”,num2_p);

printf(“num1=%d, num2=%dn”, num1, num2);

if(*num1_p > *num2_p)/*如果num1>num2，則交換指針*/ pointer= num1_p, num1_p= num2_p, num2_p=pointer;printf(“min=%d, max=%dn”, *num1_p, *num2_p);}

程序運行情況：

Input the first number:9←┘ Input the second number:6←┘ num1=9, num2=6 min=6, max=9

程序說明：

（1）第5行的if語句

如果*num1_p>*num2_p（即num1>num2），則交換指針，使num1_p指向變量num2（較小值），num2_p指向變量num1（較大值）。

（2）printf(“min=%d, max=%dn”, *num1_p, *num2_p);語句：通過指針變量，間接訪問變量的值。

本案例的處理思路是：交換指針變量num1_p 和num2_p的值，而不是變量num1和num2的值（變量num1和num2并未交換，仍保持原值），最后通過指針變量輸出處理結果。

2、指針變量作函數參數

（1）指針變量，既可以作為函數的形參，也可以作函數的實參。

（2）指針變量作實參時，與普通變量一樣，也是“值傳遞”，即將指針變量的值（一個地址）傳遞給被調用函數的形參（必須是一個指針變量）。

注意：被調用函數不能改變實參指針變量的值，但可以改變實參指針變量所指向的變量的值。

例：使用函數調用方式改寫例9.1，要求實參為指針變量。

void exchange(int *pointer1, int *pointer2){ int temp;temp=*pointer1, *pointer1=*pointer2, *pointer2=temp;}

/*主函數main()*/ main(){ int num1,num2;/*定義并初始化指針變量num1_p和 num2_p */ int *num1_p=&num1, *num2_p=&num2;printf(“Input the first number: ”);scanf(“%d”, num1_p);

printf(“Input the second number: ”);

scanf(“%d”, num2_p);

printf(“num1=%d, num2=%dn”, num1, num2);if(*num1_p > *num2_p)/* 即num1>num2)*/ exchange(num1_p, num2_p);/*指針變量作實參*/ /*輸出排序后的num1和num2的值*/ printf(“min=%d, max=%dn”, num1, num2);}

程序運行情況：

Input the first number:9←┘ Input the second number:6←┘ num1=9, num2=6 min=6, max=9 調用函數exchange()之前、之時、結束時和結束后的情況。

形參指針變量pointer1（指向變量num1）和pointer2（指向變量num2），在函數調用開始時才分配存儲空間，函數調用結束后立即被釋放。

雖然被調用函數不能改變實參指針變量的值，但可以改變它們所指向的變量的值。總結：為了利用被調用函數改變的變量值，應該使用指針（或指針變量）作函數實參。其機制為：在執行被調用函數時，使形參指針變量所指向的變量的值發生變化；函數調用結束后，通過不變的實參指針（或實參指針變量）將變化的值保留下來。

三、數組與指針 1.概念

數組的指針──數組在內存中的起始地址，數組元素的指針──數組元素在內存中的起始地址。

2.指向數組的指針變量的定義

指向數組的指針變量的定義，與指向普通變量的指針變量的定義方法一樣。例如，int array[10], *pointer=array(或&array[0]);或者：

int array[10], *pointer;pointer＝array;注意：數組名代表數組在內存中的起始地址（與第1個元素的地址相同），所以可以用數組名給指針變量賦值。

3.數組元素的引用

數組元素的引用，既可用下標法，也可用指針法。使用下標法，直觀；而使用指針法，能使目標程序占用內存少、運行速度快。

4．通過指針引用數組元素

如果有“int array[10],*pointer=array;”，則：

（1）pointer+i和array+i都是數組元素array[i]的地址，如圖9-6所示。（2）*(pointer+i)和*(array+i)就是數組元素array[i]。

（3）指向數組的指針變量，也可將其看作是數組名，因而可按下標法來使用。例如，pointer[i]等價于*(pointer+i)。

注意：pointer+1指向數組的下一個元素，而不是簡單地使指針變量pointer的值+1。其實際變化為pointer+1*size(size為一個元素占用的字節數）。

例如，假設指針變量pointer的當前值為3000，則pointer+1為3000+1*2=3002，而不是3001。

說明：

（1）指針變量的值是可以改變的，所以必須注意其當前值，否則容易出錯。

（2）指向數組的指針變量，可以指向數組以后的內存單元，雖然沒有實際意義。

（3）對指向數組的指針變量（px和py）進行算術運算和關系運算的含義 1）可以進行的算術運算，只有以下幾種： px±n, px++/++px, px--/--px, px-py px±n：將指針從當前位置向前（+n）或回退（-n）n個數據單位，而不是n個字節。顯然，px++/++px和px--/--px是px±n的特例（n=1）。

px-py：兩指針之間的數據個數，而不是指針的地址之差。

2）關系運算

表示兩個指針所指地址之間、位置的前后關系：前者為小，后者為大。例如，如果指針px所指地址在指針py所指地址之前，則px〈py的值為1。5．數組作函數參數

數組名作形參時，接收實參數組的起始地址；作實參時，將數組的起始地址傳遞給形參數組。

引入指向數組的指針變量后，數組及指向數組的指針變量作函數參數時，可有４種等價形式（本質上是一種，即指針數據作函數參數）：

（1）形參、實參都用數組名（2）形參、實參都用指針變量

（3）形參用指針變量、實參用數組名（4）形參用數組名、實參用指針變量

三、習題

綜合作業

第四篇：第十三講物證和鑒定結論

第十三講

物證和鑒定結論

Ⅰ、教學目的和要求

（1）掌握物證的基本證據法知識（2）掌握有關鑒定結論的知識

（3）了解外國關于物證和鑒定結論的理論和立法

Ⅱ、教學內容

第一部分、物證

第二部分、鑒定結論

Ⅲ、復習思考題

1、什么是物證？它有什么證明作用？

2、鑒定結論的合法性要件有哪些？

3、簡述物證的分類和表現形式？

Ⅳ、課外閱讀資料

1、卞建林主編：《證據法學》第五、十一章，中國政法大學出版社，2002年1月修訂版。

2、畢玉謙主編：《證據法要義》第六、十一章，法律出版社，2003年8月版。

172 第十三講

物證和鑒定結論

第一部分：物證

一、物證的概念和特點

（一）物證的概念

凡是以自己存在的外形、重量、規格等標志證明待證事實的物品或者痕跡的，都是物證。例如，請求侵權賠償的訴訟，被侵權行為造成損害的財物和侵權人所用的侵權工具等就是物證；建筑工程質量的訴訟，已經完工的建筑物就是物證；偽造文書的訴訟，簽名的筆跡、墨水等就是物證。物證的特點是，以自己的客觀存在和特征證明待證事實，所以西方國家曾把物證稱為“啞巴證人”，并將它作為最有證明力的證據來使用。

民事訴訟中，有些物證的原物由于各種原因無法長期保存，如易腐爛的物品、倒塌的建筑物等，需要用照相、復制模型等方法來固定和保存。物證的攝影照片或各種方法復制的物證模型，也屬于物證。

（二）物證的特征

同其他證據相比，物證有如下特征：

1.穩定性。物證是客觀存在的物品或痕跡，所以只要及時收集，用科學的方法提取和固定，就具有較強的穩定性。

2.可靠性。物證是以其自身的客觀存在的形狀、規格、痕跡等證明案件事實，不受人們主觀因素的影響和制約，只要判明物證是真實的，就具有很大的可靠性和較強的證明力。

（三）物證與書證的區別 物證與書證的主要區別在于：

1.書證是以其表達的思想內容來證明案件事實，而物證（包括作為物證的書面文件）則以它的存在、外形和特性等去證明案件事實。

2.法律對書證的規定，有的要求必須具備一定的形式才能夠產生某種法律后果；對物證，一般沒有這種要求。

3.書證一般是行為人的意思表示的書面形式，而物證一般是有形的物體，不包含人的意思的內容。

4.審查物證時，應當對物證進行鑒定或勘驗，而書證一般是進行鑒定確定其真偽。

盡管物證和書證有顯著的區別，但它們之間也有密切的聯系。某些情況下，根據與案件的聯系和所證明的案件事實，同一物品可以同時具備書

173 證與物證的特征，既可以作為書證，又可以作為物證。

二、常見物證

（一）物證的種類劃分

1、從探討其形成的條件及運用的特點的角度考慮，可以分為：物品、痕跡和微量物質。

2、從與案件關系的角度看，有刑事案件中的物證，如犯罪工具；民事案件中的物證，如合同標的物；行政案件中的物證，如查處的違法物品。

3、按照由誰占有，可以分為：當事人持有的物證和非當事人持有的物證。

4、按物證能否當庭出示或存入案卷，可以分為：能當庭出示或存卷的物證與不能當庭出示或存卷的物證。

（二）常見物證的含義

1、手印。人的手指掌表面與物體接觸留下的痕跡，比較多的是無色的汗液手印。

2、足跡。人在行走站立的過程中，在地面或其他與足底接觸的物體表面遺留的痕跡。有赤腳印、鞋印和襪印。

3、工具痕跡。在使用工具實施破壞障礙物或目的物時留下的、能清晰地反映工具表面形態結構特征的痕跡。

4、槍彈痕跡。指槍彈在制作和使用過程中形成的痕跡。

5、整體分離痕跡。指當一個物體被分離成兩個以上的部分時，被分開的位置形成的痕跡。

6、車輛痕跡。包括車輪在行使和停留時形成的痕跡和車體碰撞時形成的痕跡。

7、筆跡。人由于長期書寫形成的動力定型，可以反映書寫的習慣。

8、文書制作過程中形成的痕跡。如壓痕、印刷痕跡、用章痕跡等。

9、人體與來自人體的物質。人的軀體、體液、毛發、分泌物、排泄物以及劇烈作用下的脫落物等。

10、文書物質材料。如紙張、墨水、印油等。

11、氣態和液態物質。如房屋中的一氧化碳含量、血液中的酒精含量。

12、禁止或限制生產、使用的物品、物質。如化學品、毒物、易燃易爆品、放射性物質等。

174

三、物證的意義

物證是司法實踐中經常使用的證據種類之一，在大多數案件中都可以收集到一定數量的物證。物證在各種訴訟證明活動中起著十分重要的作用，具體表現在：

1、物證是查明案件事實的有效手段。

如根據現場遺物、痕跡以及尸體的有關情況常常可以確定案件的性質、犯罪者的身份和特點，為查獲犯罪分子提供線索。

2、物證是檢驗、鑒別其他證據真實性、可靠性的客觀依據。在司法實踐中，物證往往是檢驗言詞證據的一把尺子，如根據犯罪現場遺留的足跡和財物的損害程度，可以查證核實犯罪嫌疑人、被告人的供述是否真實。

3、物證是促使犯罪分子認罪服法和民事、行政訴訟當事人如實陳述案情的有力武器。

4、物證是進行法制宣傳教育的重要工具。

四、外國關于物證的立法和理論

（一）英美法系國家關于物證的立法與理論

1、關于物證立法的一般理論。

英美法系國家十分強調證據的關聯性和可采性，認為證據必須同時具備這兩個基本特征。所謂關聯性，是指證據必須與案件的待證事實有關，能夠證明案件的待證事實。美國模范證據法典認為，“關聯之證據，指證據之具有任何趨勢，足以證明任何重要之事項者。”所謂可采性，即證據必須為法律所容許，可用以證明案件的待證事實，也就是指證據的合法性。具體就物證而言，英美法證據理論認為，物證必須同案件具有關聯性，但是有關聯性的物證并不一定在訴訟中被采納，因為物證是否具有關聯性是一個邏輯問題，而某一物證是否在訴訟中被采納，則是一個法律問題。如《美國聯邦證據規則》在第四章“關聯性及其限制”中規定，“證據雖然具有關聯性，但可能導致不公正的偏見、混淆爭議或誤導陪審團的危險大于該證據可能具有的價值時，或者考慮過分拖延、浪費時間或無需出示重復證據時，也可以不采納。”基于此，英美法系國家就證據的采納問題規定了及其煩瑣的證據規則，對于采納物證的規定更是如此。如違法搜查、扣押所獲取的物證材料一律不得作為證據采用。

175

2、物證在立法中的地位及其采證原則。就對物證的理解而言，英美法系國家的證據理論通常將證據稱為證明方法，將各種證據稱為不同的證據來源，物證一般被看做是區別于人證以及書證的證明方法和證據來源。美國的訴訟立法和證據立法中沒有明文規定證據的種類，理論上的證據分類不盡相同。許多學者根據證據的形式將證據分為物證、書證和證言三種。所謂物證，從廣義上講，是“為自身說話”的證據，物證包括用品、物體和其他有形物。通常認為物證是最可靠、最可信的證據，所以在使用物證直接證明爭議事實時，只需出示相關的物證并在正確識別后即可采用，不必進行論證或者科學實驗。

在英國，依據證據的形式的不同也將證據分為三類：口頭證據、文書證據和實物證據。實物證據就是指具有實物形式的物證，主要包括以下四類物品：[1]送檢物品，如武器、衣服、被盜物品等。[2]當事人的身體外形，如身體傷害的部位等。[3]現場勘驗。[4]文件的外形特點。

就具體操作而言，物證是否可采，由法官和陪審員本著“優勢證明”的準則決定，只有同法律規定的證據規則不矛盾的物證才可以在訴訟中被采納。物證一旦在訴訟中被采納之后，對于其證明力的大小，則由法官自由判斷，法律不再有限制性規定。

就物證與其他相近證據的關系而言，英美法系的規定也有其獨特之處：一是關于物證運用的規則不一定與運用書證的規則相對應，如最佳證據規則只適用于書證而不適用于物證。二是認定物證的證明力需要有佐證，即物證在任何情況下都必須有提供該物證的證言來確定其真實性，否則就不能接受為合法的證據。

（二）大陸法系國家關于物證的立法與理論

1、物證在理論上的界定。在大陸法國家，各國對于物證在理論上的界定是不盡相同的。在法國，沒有物證這種證據種類，法律上規定的證據形式除了書證以外，其他證據都與人的行為有關，如當事人的陳述、證言或證人詢問、專家確認、專家鑒定、專家診斷、第三人陳述、法官檢證、陳述書等。可見，法律規定與學者分類沒有把物證概括為一種類型證據，而是把物證這一類證據分化在其他證據類型之中，也就是說，將其作為一種證據方法或證據資料。

德國的證據理論將物證和書證稱為實物證據，物證其德文原意為“感知證據”，指因其存在、位置、狀態或性質而能對法庭判斷案情產生影響的一切物體。物證還包括一定的無形的客觀存在，如路口的交通和噪音情況等。對于錄音資料，根據聯邦法院的判例和大部分學者的意見，認為應

176 屬于物證，而非書證。

在日本，對于證據，一般理解為認定事實所根據的資料。作為認定事實的素材的人和物，為“證據方法”，依據證據方法進行調查所取得的內容，為“證據資料”。對刑事訴訟而言，立法沒有單獨規定物證這一證據種類，理論上認為證據主要分為物證和陳述證據。日本所言物證包括了物品和文書，近似于我國學理上所說的實物證據。

2、物證運用的一般要求。

與英美法系國家關于物證的立法與理論相比，在物證的運用與采納問題上，大陸法系國家并沒有規定過多的采納規則。對于物證，大陸法系只強調物證同案件事實的關聯性，而不過多地注重證據的法律性或可采性，對于某一物品或物質痕跡能否被采納為訴訟證據以及該物證證明力的大小，完全由法官自由判斷。如在大陸法系國家，非法獲得物證材料的排除規則并沒有引起立法與理論的重視。像在日本，法律也規定了違法證據排除規則，但這種排除的目的主要是為了防止官員違法。如果官員的違法行為同證據之間的因果關系不密切，可以承認該證據資料的證據能力。

在大陸法系國家，物證若為原始資料，可供直接證明案件主要事實所用，為直接證據。如果僅僅為提供推理資料所用，則是間接證據。法官在運用物證、分析物證時，要對物證進行檢證，包括對人身的檢證、對尸體的檢證，以及對文書的存在以其物理特性為證明作用物的檢證。如在法國，法官或陪審員得親自檢查標的物。證人也可以作為實物證據而受到檢查，在婚生子女訴訟中為核對血型對證人作科學檢驗是常見的。

177 第二部分：鑒定結論

一、鑒定制度概說

1、鑒定和鑒定結論的概念和特點。

鑒定，即鑒定人運用自己的專門知識和技能，以及必要的技術手段，對案件中有爭議的專門性問題進行檢測、分析、鑒別的活動。運用專門知識對涉及案件事實的技術問題進行鑒定活動的人，稱為鑒定人。訴訟中，當某一案件需要以專業知識、技能或者手段進行分析研究后才能鑒別或判明的專門性問題，是鑒定的對象或者鑒定客體。經過鑒定活動，對鑒定對象所形成的判斷性意見結論，稱為鑒定結論。

鑒定結論的特點是：一方面，它是鑒定人按照案件的事實材料，按科學技術要求，以自己的專門知識，進行鑒定后提出的結論性意見；另一方面，它是鑒定人對案件中應予查明的案件事實中的一些專門性問題所作結論，而不是就法律問題提供意見。

2、鑒定結論同證人證言的區別

鑒定結論和證人證言同屬于言詞證據。在我國，鑒定結論和證人證言屬于各自不同的證據種類，界限分明，其主要區別是：（1）鑒定結論是一種運用專門知識和技能進行的判斷，屬于意見性證據；證人證言是證人就其所知道的案件事實情況所作的陳述，屬于對事實的描述，而不是根據一定的專業知識、技能而進行的專門判斷。（2）鑒定人是具有一定專門知識或者技能，由公安司法機關或者當事人指派或聘請產生，指派或者聘請何人進行鑒定具有可選擇性，既鑒定人員具有人身的可代替性；盡管在對同一事實存在大量知情人的情況下，公安司法機關或者當事人也可以選擇提出誰作為證人，但選擇的范圍只能是證人則是在案件感知了有關案件事實而不是進行專門判斷的人，有人從這個意義上認為證人具有人身不可替代性。（3）鑒定結論是在案件發生后形成的；證人則通常是證人在犯罪事實發生過程中或者發生前后了解有關事實情況的，對于某些程序事實則是在訴訟過程中了解的，因此證言內容的獲得大多在案件進入訴訟程序之前。

3、鑒定結論的種類 在刑事訴訟中，需要鑒定的問題很多，根據鑒定對象的不同可以羅列為以下幾種：

（1）．法醫鑒定。（2）．司法精神病鑒定。（3）．物證技術鑒定。

178（4）．司法化學鑒定。（5）．司法會計鑒定。（6）．筆跡鑒定。（7）．測謊鑒定。（8）．其他鑒定。2005年2月28日，全國人大常委會作出《關于司法鑒定管理問題的決定》第二條、第十七條，劃分為：法醫類鑒定；物證類鑒定；聲像資料鑒定；其他類鑒定。

4、申請鑒定和重新鑒定。申請鑒定是當事人的訴訟權利，也是當事人的舉證義務。申請鑒定是鑒定程序的一般啟動方式。最高法院《民訴證據若干規定》第25條規定：“當事人申請鑒定，應當在舉證期限內提出。符合本規定第27條規定的情形，當事人申請重新鑒定的除外。對需要鑒定的事項負有舉證責任的當事人，在人民法院指定的期限內無正當理由不提出鑒定申請或者不預交鑒定費用或者拒不提供相關材料，致使對案件爭議的事實無法通過鑒定結論予以認定的，應當對該事實承擔舉證不能的法律后果。”

當事人對人民法院委托的鑒定結論有提出異議權。對于確有理由的異議，人民法院應當準許重新鑒定。重新鑒定，是在人民法院對鑒定結論進行審查后，對其可采信度存有疑慮，另行委托新的鑒定人進行的鑒定。重新鑒定應當附送歷次鑒定所需的鑒定資料，新鑒定人應獨立進行鑒定，不受以前鑒定的影響。最高法院《民訴證據若干規定》第27條規定：“當事人對人民法院委托的鑒定機構作出的鑒定結論有異議申請重新鑒定，提出證據證明存在下列情形之一的，人民法院應予準許：第一，鑒定機構或者鑒定人員不具備相關的鑒定資格的；第二，鑒定程序嚴重違法的；第三，鑒定結論明顯依據不足的；第四，經過質證認定不能作為證據使用的其他情形。對有缺陷的鑒定結論，可以通過補充鑒定、重新質證或者補充質證等方法解決的，不予重新鑒定。”

補充鑒定是在原鑒定的基礎上，針對原鑒定中的個別問題，由原鑒定人進行再次修正和補充，以完善原鑒定結論的鑒定。它只是對通常鑒定的補救手段。需補充鑒定的，有以下幾種情形：第一，原鑒定結論措辭有錯誤，或者表述不確切；第二，原鑒定書對鑒定要求的答復不完備；第三，原鑒定結論作出后，委托機關又獲得了新的可能影響原鑒定結論的鑒定資料；第四，初次鑒定時提出的鑒定要求有疏漏。

179

5、鑒定書的內容。

鑒定結論應當采書面形式，鑒定人應當在鑒定書上簽名，同時也應加蓋鑒定人所在單位的公章。鑒定書的內容包括緒論、鑒定過程、結論等幾部分。緒論寫明委托或者聘請鑒定的單位、鑒定資料的情況、鑒定的目的和要求等。檢驗部分寫明鑒定采用的方法和步驟、對觀察所見現象和特征的分析判斷。結論是針對鑒定要求所作出的結論性意見。必要時，鑒定書還可以附上說明有關情況的照片、圖表等。最后是簽名蓋章。

最高法院《民訴證據若干規定》第29條規定：“審判人員對鑒定人出具的鑒定書，應當審查是否具有下列內容：委托人姓名或者名稱、委托鑒定的內容；委托鑒定的材料；鑒定的依據及使用的科學技術手段；對鑒定過程的說明；明確的鑒定結論；對鑒定人鑒定資格的說明；鑒定人員及鑒定機構簽名蓋章。”

二、鑒定人的法律地位和權利義務

1、鑒定人的法律地位。

我國學者一般也把鑒定人與證人、鑒定結論與證言嚴格區分開，認為二者的區別是：第一，鑒定人應當中立，對國家法律負責而不是對當事人負責；第二，證人是由案件本身決定的，不能選擇和更換。鑒定人則是在案件發生后，根據需要指派或聘請的，可以選擇，也可以替代、更換；第三，鑒定人是具有專門知識的人員，要對事實材料進行分析評價，而證人一般并不需要專門知識，只要對案件事實進行陳述即可，不必評價所感知的事實；第四，只要了解案件情況的人，都可作為證人，不論他是否與案件有利害關系，而鑒定人如果與本案有利害關系，則應當回避；第五，鑒定人一般在訴訟中擔任鑒定工作才對案件情況有所了解，而證人則在訴訟之前案件事實發生時就知道案件的事實。

2、鑒定人的訴訟權利和訴訟義務。鑒定人的主要訴訟權利是：有權了解進行鑒定所必須的案件材料；有權詢問當事人或者證人；有權要求參加現場勘驗；同時有幾個鑒定人的，對如何鑒定可以互相討論；意見一致的可以共同寫出鑒定結論，不一致的，有權寫出自己的鑒定結論；有權拒絕鑒定；對因鑒定受到侮辱、誹謗、誣陷、毆打或者其他方法打擊報復時，有權請求法律保護；有權用本民族語言文字作鑒定結論；有權要求給付相應的報酬。

鑒定人的主要訴訟義務有：按時作出鑒定結論并保證鑒定結論的科學

180 性；應當出庭接受當事人質詢，確因特殊原因無法出庭的，經人民法院準許，可以書面答復當事人的質詢；妥善保管提交鑒定的物品、材料；不徇私受賄或弄虛作假；對有意陷害他人，故意作虛假鑒定的應承擔刑事責任。

三、鑒定機構和鑒定人的確定

我國的鑒定人以前是以單位的名義進行的。各級公安機關、法院和行政部門單位內部往往都設立司法鑒定部門，高等學校、科研機構、社會團體、其他組織或機構也設立了鑒定機構。《民事訴訟法》第72條規定，人民法院對專門性問題認為需要鑒定的，應當交由法定鑒定部門鑒定；沒有法定鑒定部門的，由人民法院指定的鑒定部門鑒定。這一規定就是與“部門鑒定”相適應的。

近年來，最高法院《民訴證據若干規定》、《人民法院對外委托司法鑒定管理規定》（法釋［2002］8號）、《醫療事故處理辦法》（2002年國務院）、《司法鑒定人管理辦法》（2005年9月29日司法部）和《司法鑒定機構登記管理辦法》（2005年9月29日司法部）、2005年2月28日全國人大常委會作出《關于司法鑒定管理問題的決定》等規定在不斷探索完善鑒定機構和鑒定人的途徑，并對單位鑒定制度進行了改革。

2000年司法部頒布《司法鑒定機構登記管理辦法》，對于高等學校、科研機構、社會團體、其他組織或機構申請設立司法鑒定機構的資格、條件作了規定。具備該《司法鑒定機構登記管理辦法》規定的條件的，經司法行政機關核準登記，取得《司法鑒定許可證》，有關單位方可以在核準的鑒定業務范圍進行司法鑒定活動。關于鑒定人的資格、條件，《司法鑒定人管理辦法》規定，司法鑒定人實行職業資格證書制度。實施司法鑒定人職業資格制度的領域，由司法部視實際需要確定。在已實施司法鑒定人職業資格制度的領域內，未取得執業證書的人員不得從事相應的司法鑒定活動。

根據新的《醫療事故處理辦法》，現在關于醫療事故的鑒定由各級醫學會組織鑒定；具體是由設區的市級地方醫學會和省、自治區、直轄市直接管轄的縣（市）地方醫學會負責組織首次醫療事故技術鑒定工作。省、自治區、直轄市地方醫學會負責組織再次鑒定工作。

關于鑒定的方式，最高法院《民訴證據若干規定》第26條和第28條規定了三種：其一，當事人合意確定鑒定機構和鑒定人；其二，法院指定鑒定機構和鑒定人，這一方式在雙方協商不成的情況下使用；其三，當

181 事人單方自行委托鑒定。當事人可以自行委托鑒定的結論，允許對方反駁，若反駁證據充分則可以申請重新鑒定。

無論是當事人合意確定還是法院指定鑒定機構和鑒定人，根據《人民法院對外委托司法鑒定管理規定》，都由人民法院從社會鑒定機構和鑒定人（以下簡稱鑒定人）名冊中確定。

此外，我國司法解釋還確立了專家輔助人制度。所謂專家輔助人，是指接受當事人的聘請就案件中專門性問題進行說明，并接受詢問或者對質的人。最高法院《民訴證據若干規定》第61條規定：“當事人可以向人民法院申請由一至二名具有專門知識的人員出庭就案件的專門性問題進行說明。人民法院準許其申請的，有關費用由提出申請的當事人負擔。審判人員和當事人可以對出庭的具有專門知識的人員進行詢問。經人民法院準許，可以由當事人各自申請的具有專門知識的人員就有案件中的問題進行對質。具有專門知識的人員可以對鑒定人進行詢問。” 專家輔助人可幫助當事人和法庭理解專門性問題、澄清不當的認識，幫助當事人對鑒定人進行詢問。所以，專家輔助人制度與大陸法系的鑒定證人制度相類似，屬于事實證人；不過我國專家輔助人是當事人向法院申請而引入訴訟的。專家輔助人不是就專門性問題作出結論性意見，而是闡釋和說明專門性問題。

四、外國關于鑒定結論的立法和理論

（一）英美法系關于鑒定結論的立法和理論

1、英美法系對鑒定人職能屬性的界定。在英美法系，鑒定人或鑒定專家，被作為廣義上的證人或充當一般證人來看待，例如，根據《美國聯邦證據規則》第702條規定：“如果科學、技術或其他專業知識有助于事實審判者理解證據或者確定系爭事實，憑其知識、技能、經驗、訓練或教育夠格為專家的證人可以用意見或其他方式作證。”

在英美法國家，雖然鑒定人被作為一種證人看待，但是，這種專家證人與一般證人的主要相同之處在于，對鑒定人的口頭詢問在程序上除了少數例外情形，基本上與詢問一般證人的規則相同。二者的重大差別在于，專家證人在其提供證言的范圍內，必須具有某一特殊專業的知識、技能和經驗；在一般情形下，專家證人不能直接證明有關的事實，而只是從有關事實材料基礎上作出推論。

182

2、英美法系鑒定人制度的特點。

（1）鑒定結論不作為獨立的證據方式。

（2）專家鑒定人一般由當事人選擇傳喚，由法院選定鑒定人并不作為常規。

（3）對鑒定人的詢問適用一般證人規則。

3、英美法系關于鑒定結論的質疑程序。

英美法國家對鑒定人的詢問明顯劃分為主詢問與反詢問兩種方式，實際上是為雙方當事人就鑒定事項確立的一種對抗性機制。

4、英美法系對鑒定結論的審查與采信。在英美法國家，對普通證人和專家證人采用不同的規則，即普通證人只能提出以印象、直接感知為基礎的陳述；而專家證人的意見既可以以印象也可以以推理為基礎，并且允許專家證人從某些基礎事實上進行推理和發表有關意見。

根據美國的立法，對專家證人的資格審查主要由當事人或其律師來進行。專家證人所作的鑒定結論對法官或陪審團并不能產生當然的約束力，也就是說，法官或陪審團在認定案件事實時可以酌情自由決定是否采信專家證人的意見或推論。

（二）大陸法系關于鑒定結論的立法和理論

1、大陸法系對鑒定人職能屬性的界定。在大陸法系國家（或地區），專家鑒定人往往被作為狹義上的專業人員來看待。大陸法系所謂的專家，常常是指建筑師、會計師、律師、工程師、土地房屋調查師等獲得資格認證或具有較高學歷的人士。

在法國，專家被視為法院的組成人員；在意大利、西班牙，專家是法官的助手，而非證人。在我國臺灣地區，鑒定人是作為法院的輔助機關的，其作出的結論并無約束法院的力量。

2、大陸法系關于鑒定結論的質疑程序。

盡管兩大法系各國對鑒定人制度在理論認知上存在較大差異。但是有一點卻是共同的，即允許當事人及律師提出質疑的機會。這是構成鑒定結論作為事實認定基礎的必要正當程序。

按照大陸法系國家的做法，鑒定人的意見一般以書面方式提出。大陸法國家一般允許當事人及其律師要求鑒定人出庭作證，以便讓鑒定人就其鑒定結論進行辯解，并對鑒定結論得出的過程和采用的方式予以說明。

關于質疑的程序和方式，各大陸法系國家一般在立法上規定準用于對證人的詢問。除日本外，對鑒定人的詢問不明確劃分主詢問與反詢問。對

183 鑒定結論的質疑主要從鑒定人的資格、經驗、送檢材料、鑒定程序、鑒定方式等諸多方面進行，也包括有關外界因素對鑒定人的某些不良影響。

3、大陸法系對鑒定結論的審查和采信。在大陸法系，雖然鑒定人通常由法院來選任，并往往被視為法官的助手，但是，法官作出裁判時并不受鑒定人的鑒定結論或意見的限制。法官對鑒定結論或意見的審查判斷主要通過兩種方式進行：其一是法官憑借自己的知識、經驗，結合與案件有關的其他證據對鑒定結論或意見進行自由裁量，以便獲得心證，從而確定鑒定結論或意見的證據分量；其二是借助雙方當事人對鑒定結論的評價、質疑或辯論，對有關的疑難之處讓鑒定人當場加以進一步闡釋和說明，有助于法官發現真實。

184

第五篇：第十三講 李清照婉約詞

第十三講 李清照婉約詞欣賞

[教學目的和要求]使學生了解李清照的生平。理解李清照“別是一家”的詞論，掌握李清照詞的創作，體味其中的感情內涵。

[教學的重點和難點]能結合作品分析婉約詞的內容和表現手法。[教學方法]講授法、討論法 [教學手段]課件演示 [教學時數]2學時 [教學內容和步驟]

李清照是我國文學史上杰出的女作家。在士大夫大力提倡的封建禮教、控制婦女思想、扼殺婦女才能的宋代，她并沒有被馴服。她不僅掌握了廣博的文化知識，而且敢于干預閨房以外的事情。她的詞主要繼承了婉約派詞家的道路發展。由于她一生的經歷比晏幾道、秦觀等更加艱苦曲折，加以她對藝術的力求專精和在文藝上的多方面才能，詞的成就也超過了他們。她后期的詞有時還兼有豪放之長，使她能夠在兩宋詞壇上獨樹一幟，對后世的影響也較大。

一、李清照的生平和思想

李清照（1084—1155？）號易安居士，山東濟南人。父親李格非以文章受知于蘇軾，母親王氏也知書能文。李清照自少便有詩名。她和大學士趙明誠結婚后，雙方共同校勘古書，唱和詩詞，或鑒賞書畫鼎彝，生活比較美滿。靖康二年，她和趙明誠相繼避兵江南，喪失了向來珍藏的大部分金石書畫。后來趙明誠又病死在建康，這對她的打擊是毀滅性的。她就輾轉漂流于杭州、越州、金華一帶，在孤苦凄涼中度過了晚年，最后死在金華。

李清照是詩、詞、散文都有成就的作家，但最擅長的還是詞。她早年寫的《詞論》批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅等一系列作家。她認為“詞別是一家”，在藝術上有它的特點，要求協音律，有情致，這是對的。問題是她看不到歐陽修、蘇軾在詞創作上的革新精神，這就未免保守，而且在一定程度上限制了她的創作成就。

二、李清照的詞論

李清照有《詞論》一文，提出詞“別是一家”之說，其意指詞是與詩不同的一種獨立的抒情文體，明確提出了詩詞分野問題。她反對以詩為詞、以文為詞，要求詞 “分五音，又分五聲，又分六律，又分清濁輕重”，以便協律可歌。主張詞要有典雅、協音律、鋪敘、有情致，反對“詞語塵下”。

“樂府聲詩并著，最盛于唐。開元、天寶間，有李八郎者，能歌擅天下。時新及第進士開宴曲江，榜中一名士，先召李，使易服隱姓名，衣冠故敝，精神慘沮，與同之宴所。曰：“表弟愿與坐末。”眾皆不顧。既酒行樂作，歌者進，時曹元謙、念奴為冠，歌罷，眾皆咨嗟稱賞。名士忽指李曰：“請表弟歌。”眾皆哂，或有怒者。及轉喉發聲，歌一曲，眾皆泣下。羅拜曰：此李八郎也。”自后鄭、衛之聲日熾，流糜之變日煩。已有《菩薩蠻》、《春光好》、《莎雞子》、《更漏子》、《浣溪沙》、《夢江南》、《漁父》等詞，不可遍舉。

五代干戈，四海瓜分豆剖，斯文道息。獨江南李氏君臣尚文雅，故有“小樓吹徹玉笙寒”、“吹皺一池春水”之詞。語雖甚奇，所謂“亡國之音哀以思”也。逮至本朝，禮樂文武大備。又涵養百余年，始有柳屯田永者，變舊聲作新聲，出《樂章集》，大得聲稱于世；雖協音律，而詞語塵下。又有張子野、宋子京兄弟，沈唐、元絳、晁次膺輩繼出，雖時時有妙語，而破碎何足名家！至晏元獻、歐陽永叔、蘇子瞻，學際天人，作為小歌詞，直如酌蠡水于大海，然皆句讀不茸之詩爾。又往往不協音律，何耶？蓋詩文分平側，而歌詞分五音，又分五聲，又分六律，又分清濁輕重。

且如近世所謂《聲聲慢》、《雨中花》、《喜遷鶯》，既押平聲韻，又押入聲韻；《玉樓春》本押平聲韻，有押去聲，又押入聲。本押仄聲韻，如押上聲則協；如押入聲，則不可歌矣。王介甫、曾子固，文章似西漢，若作一小歌詞，則人必絕倒，不可讀也。乃知詞別是一家，知之者少。后晏叔原、賀方回、秦少游、黃魯直出，始能知之。又晏苦無鋪敘。賀苦少重典。秦即專主情致，而少故實。譬如貧家美女，雖極妍麗豐逸，而終乏富貴態。黃即尚故實而多疵病，譬如良玉有瑕，價自減矣。

三、李清照的詞作

（一）李清照在宋代刊行的《漱玉詞》已經失傳，現在輯錄的也只有七十多首，其中還有一些不可靠。她的詞以南度為界，分為前后兩個時期。前期詞描寫了她在少女少婦時期的生活。

如夢令

常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處.。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

這是一首記游賞之作，以李清照特有的方式表過了她早年生活的情趣和心境。把讀都帶到了一個美好的文學天地。“常記”兩句自然和諧，好像在面對一位知已娓娓敘述。“常記”二字表示追述，地點是在“溪亭”，時間是“日暮”，作者飲宴以后，已經醉得連回去的路徑都辨識不出了。

“沉醉”二字卻透露出作者心底的歡愉，“不知歸路”也曲折地傳達出作者留連忘返的情致。看起來這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。“興盡”兩句就把這種意興遞進了一層。“誤入”一句，顯示了主人公的忘情心態，在我們的面前呈現出了荷花叢中一葉扁舟搖蕩的美景。一連兩個“爭渡”，表達出了主人公急于從迷途中找到正確路徑的焦灼心情。正是“爭渡”的快捷，所以把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。作者只是擇要敘述了這次游賞活動中的幾個片斷，側重寫景，融情于景，讓讀者去分享她對自然美的感受。

如夢令

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，——卻道“海棠依舊”。知否，知否？應是綠肥紅瘦！

這也是一首記游賞之作，也寫了醉酒、花美。同樣也是以她特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境。這是女詞人自“編”自“演”的一幅美好的圖畫。

她上來先交待了昨夜雨狂風猛的背景。當此芳春，名花正好，偏那風雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只得借酒消憂，賴以排遣。酒喝多了，覺也睡得濃了——一覺醒來，天已大亮。這時她已聽得外間的侍女收拾房屋，啟戶卷簾，于是她急忙問：海棠花怎么樣了？侍女看了看回答說：“還好還好，一夜又是風又是雨，可海棠花沒動。“女主人聽了，嘆道：“傻瓜孩子，你可知道什么！你再細看，難道看不出紅的見少了，綠的見多了嗎？”

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。這首詞表面上寫的是詞人深秋時節的孤獨寂寞之感。實際上她所表現的是在重陽佳節思念丈夫的心情。

先從天氣寫起，“薄霧濃云愁永晝”是說這一天從早到晚天空都是陰沉沉的。這天氣讓人愁悶難捱。外面天氣不佳，只好呆在屋里。“瑞腦消金獸”轉寫室內的情景：她獨自個兒看著香爐里瑞腦香的裊裊青煙出神，真是百無聊賴呀！

又是重陽佳節了，天氣驟然變涼，睡到半夜，涼意透入帳中枕上，和夫婦團聚時的溫馨真不可相比呀。上片寥寥數句就把一個閨中少婦的心事重重的愁態描摩出來了。她走出室外，天氣不好；呆在家里又悶得慌；白天不好過，黑夜更難捱；坐不住，睡不寧，真是最難將息。究竟有什么心事呢？原來是佳節良辰丈夫不在身邊。

下片詞人回過頭來寫重陽那天賞菊飲酒的一幕。她在家里悶坐了一天，直到傍晚才強打精神“東籬把酒”。她邊飲邊賞菊，染得滿身花香。然而她不禁觸景傷情，菊花再香，也不能送給那勞燕紛飛的遠人。“黯然消魂者，唯別而已矣！”于是離開東籬，回到閨房，晚來風急，把簾子掀起來了，人感到了一陣寒意。聯想到剛才把酒相對的菊花，菊瓣纖長，菊枝瘦細，而斗風傲霜，人則悲秋傷別，些時頓生人不如菊之感。此詞藝術上的一個特點是“物皆著我之色彩。”在結構上，都是鋪敘筆法。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

這首詞作于丈夫遠離后。詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”，領起全篇。上半句“紅藕香殘”寫戶外之景，下半句“玉簟秋”寫室內之物，對清秋季節作了點染作用，說明這是“已涼天氣未寒時”。這一兼寫戶內外景物而景中又暗寓情意的起句，一開頭就顯示了這首詞的環境氣氛和它的感情色彩。接下來的五句順序寫詞人從晝到夜一天內所作之事、所觸之景、所生之情。

前兩句“輕解羅裳，獨上蘭舟”寫的是白晝在水面泛舟之事，以“獨上”二字暗示處境，暗逗離情。下面“云中誰寄錦書來”一句，則明寫別后的懸念。接以“雁字回時，月滿西樓”兩句，構成一種目斷神迷的意境。按順序，應是月滿時，上西樓，望云中，見回雁，而思及誰寄錦書來。“誰”字自然暗指趙明誠。但是明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有。所以有“誰寄”這嘆。

又可知是無人寄。可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空中引出雁足傳書的遐想。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想，不分白日黑夜，也不論在舟中還是在樓中，都是縈繞于詞人的心頭的。“花自漂零水自流”承上啟下，它既是即景，又是比興。它所展示的是花落水流之景，而所喻的是人生、年華、愛情、離別，則給人“無可奈何花落去”之感，有“水流無限似儂愁”之恨。

詞的下片就從這一句自然過渡到后面的五句，轉為純抒情懷、直吐胸臆的獨白。“一處相思，兩處閑愁”二句，在寫自己的相思之苦、閑愁之深的同時，由已身推想到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方面的，以見兩心之相印。此情已由“思”而化為“愁”。正因為人已分為兩處，心已籠罩深愁，此情就當然難以排遣，而是“才下眉頭，獨上心頭”了。

（二）、從靖康元年起，李清照連續遭到國破、家亡、夫死的苦難，過著長期的流亡生活，寫出了更其動人的詞篇。菩薩蠻

風柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢殘。故鄉何處是，忘了除非醉。沉水臥時燒，香消酒未消。

此詞寫出了對故鄉的深沉的懷念，是作者晚年流寓越中的作品。當人們渡過嚴冬。迎來溫暖的春天，驟然脫去笨重的冬裝，穿上輕便的夾衫，會覺得渾身輕快，心情是愉悅的。這里所寫出的是南方，若在北方，天氣還相當地冷。這里暗含了鄉思。

剛剛睡起之后，覺得有點冷，鬢上插戴的梅花已經殘落。然而早春帶給了作者歡欣是瞬間即逝的。這時作者的丈夫趙明誠在宋室南渡初時已逝世，她孤身流寓浙江紹興，金華等處，形單影只，東西漂泊，鄉關之思，無日無之。“故鄉何處是”不僅言故鄉邈遠難歸，而且還暗含著“望鄉”的動作。白天黑夜，作者不知多少次引領北向，遙望故鄉。只有在醉中才能把故鄉忘掉。可見清醒時無時無刻不在思念故鄉。

“忘”正表明了不能忘。結句兩句具體地描寫了“醉”字。睡臥時燃的香已經燃盡，香氣已經消散，說明已過了很長一段時間，但作者的酒還沒有醒，可見醉得之深，醉深說明了愁重，愁重說明了思鄉之深強烈。此時上片寫喜，下片寫悲，上片的喜更是反襯下片的悲；寫喜是賓，抒恨是主；悲喜對照，把主題表現得更加突出。

武陵春

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

“風住塵香花盡”它告訴我們在此以前曾是風吹雨打、落紅成陣的日子。在此期間，詞人肯定被這無情風雨鎖在家中，其心情之苦悶是可想而知的。“塵香”它不僅說明天已晴朗多時，落花已化為塵土，而且寓有對美好事物遭受摧殘的惋惜之情和對自身“流蕩無依”的深沉感慨。“日晚倦梳頭”、“欲語淚先流”是描摹人的外部動作和神態。這時她因金人南下，幾經喪亂，和她志同道合的丈夫趙明誠早已離開人世，自已只身流落金華，眼前所見的是一年一度的春景，以及趙明誠留下來的《金石錄》和別的一些文物。

睹物思人，物是人非，不禁悲從中來，感到萬事皆休，無窮索寞。因此她日高方起，懶于梳理。“欲語淚先流”，先以“欲語”作為鋪墊，然后讓淚水奪眶而出。把那種難以控制的滿腹憂愁一下子傾瀉而出，具有一股感人心弦的藝術魅力。

人們在激動時，往往借助眼淚來宣泄內心的痛苦。古代寫眼淚的名句： “淚眼高樓頻獨倚。”（馮延已《蝶戀花》）“淚眼問花花不語。”（歐陽修《蝶戀花》）“停棱垂淚憶征人。”（溫庭筠《楊柳枝》）“故國夢重歸，覺來雙淚垂。”（李煜《菩薩蠻》）“相顧無言，唯有淚千行。”（蘇軾《江城子》）“淚洗殘妝無一半。”（朱淑真《減字木蘭花》）“執手相看淚眼，竟無語凝咽。”（柳永《雨霖鈴》）

詞史上有不少寫“愁”和“恨”的名句： “問君能有許多愁，恰似一江春水向東流。”（李煜《虞美人》）“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃雨時。”（賀鑄《青玉案》）“便做春江都是淚，流不盡許多愁。”（秦觀《江城子》）“休問閑愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動。”（董解元《西廂記》）“遍人間煩惱真胸臆，量這些大小車兒如何載得起。”（王實甫《西廂記》）。

四、易安體

情感表達上，善于選取自己日常生活中的起居環境、行動、細節來展現自我的內心世界。語言表達上，第一，無論是口語，還是書面語，一經她提煉熔鑄，就別開生面，精妙清亮，風韻天然；第二，善于用最平常最簡練的生活化的語言精確地表現復雜微妙的心理和多變的情感流程。

作業布置：

請同學結合這講所學，試分析李清照前后期婉約詞的變化。

參考：李清照前后期詞在語言風格、意象、題材等方面有著很大的不同。李清照前期詞語言清新自然，歡快美滿，偶爾有閑愁點綴。而后期詞基調則以悲涼凄苦為主，其中愁苦與前期相比強烈沉重了許多，如“被冷香消新夢覺，不許愁人不起”，“永夜懨懨歡意可，空夢長安，認取長安道”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。

李清照前后期詞的差異還表現在她對意象選取向的不同。李清照詞中用了“酒”這個意象，但是前后期詞中的“酒”并不相同。前期有“濃睡不消殘酒”、“沉醉不知歸路”、“未成沉醉意先融”、“酒意待消誰與共”、“東籬把酒黃昏后”、“酒后明皇倚太真”等等，其中酒意，不是歡愉的游興詩意，就是閑處無聊散愁閑情。而后期詞則大大不同，“故鄉何處是，忘了除非醉”、“沉水臥時燒，香消酒未消”、“新來瘦，非干病酒，不是悲秋”等等，其中酒意再無以前之歡快和興致，而是充滿了愁情悲苦，詞人借酒澆愁，然而愁濃不可片刻止息。

由于心境的極大變化，李清照詞在前后期所選取的題材是有許多不同的。前期詞中多以少女閑游、少婦閑愁等作為題材。后期詞在題材上與前期的相異幾乎每首詞都有所反映，不必贅述。

課后反思：