第一篇：怎樣進(jìn)行初中英語(yǔ)趣味教學(xué)

怎樣進(jìn)行初中英語(yǔ)趣味教學(xué)

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿 用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在 他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如 何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

受因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。

所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保 持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地 方。

比如教字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非 每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生 做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反 應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直 觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What‘s this？ It’s a football.football、football再重 復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ) 翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行”Guess “比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們 還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù) 不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年 級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使 課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn) 為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想”拋磚引玉，"能得到同行的賜教不勝榮幸。

第二篇：怎樣進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

怎樣進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

尹

惠

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的發(fā)音學(xué)習(xí)是重點(diǎn),對(duì)音標(biāo)的不規(guī)范學(xué)習(xí)就會(huì)為日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多后遺癥.然而,由于受到諸如師資力量薄弱、硬件設(shè)施嚴(yán)重不足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高及依賴心理強(qiáng)、教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視程度及其長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足、目前英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)制度的不盡合理以及現(xiàn)行教材編排上的弊端等或主觀或客觀因素的制約,致使廣大農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。那么，怎樣才能使學(xué)生較好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)并使其成為學(xué)生可持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的助力器呢？結(jié)合自己幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一.準(zhǔn)確模仿 掌握規(guī)則

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟：①聽(tīng)音；②辨音；③模仿發(fā)音；④獨(dú)立發(fā)音。聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的第一步，先聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確、聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)充分，才能了解音的音質(zhì)、音色、音長(zhǎng)、音響等。所以先聽(tīng)音，后模仿，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。為了避免由于聽(tīng)得不夠，未聽(tīng)仔細(xì)，沒(méi)有聽(tīng)清楚就模仿而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不好，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽(tīng)教師或錄音提供的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且要聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)熟后再進(jìn)行模仿。對(duì)于學(xué)生感到困難的語(yǔ)調(diào)，僅模仿還不夠。必要時(shí)應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解和對(duì)比，如長(zhǎng)元音與短元音的對(duì)比，清輔音與濁輔音的對(duì)比，發(fā)音易混淆的音素之間的對(duì)比等。這樣可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的要領(lǐng)。

二.循序漸進(jìn)，運(yùn)用學(xué)習(xí)中的遷移規(guī)律提高教學(xué)效率

語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一.自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效地口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ).農(nóng)村學(xué)生在記憶單詞方面經(jīng)常受制于它的結(jié)構(gòu),無(wú)法結(jié)合音形,導(dǎo)致達(dá)意更難.本人認(rèn)為只有掌握好一定的語(yǔ)音規(guī)律才能對(duì)單詞及句子達(dá)意更有利,如若不然,七年級(jí)學(xué)生的過(guò)渡銜接將會(huì)困難重重,學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸消磨殆盡。英語(yǔ)是拼音文字，共有26個(gè)字母，48個(gè)音素，且音素與字母符合不同是其一大特點(diǎn)，所以要先學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，就如同學(xué)習(xí)要先掌握漢語(yǔ)拼音一樣，學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確地掌握這些音素呢？在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們不妨可以先教字母的發(fā)音，在教字母的發(fā)音時(shí)，將字母的發(fā)音分解為音素，同時(shí)用音素給每一個(gè)字母注音，即給出每個(gè)字母的音標(biāo)，這樣就把字母教學(xué)、音素教學(xué)以及國(guó)際音標(biāo)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了，然后把音素、音標(biāo)、字母的復(fù)習(xí)與課文中出現(xiàn)的單詞結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生即學(xué)會(huì)了字母、音素、音標(biāo)，又學(xué)會(huì)了單詞的拼讀，為下一步學(xué)習(xí)單詞、句子打好基礎(chǔ)。

三、多樣化教學(xué),提高語(yǔ)音教學(xué)效果

興趣是最好的老師,在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而提高語(yǔ)音教學(xué)的效果,教師應(yīng)在教學(xué)中合理地使用各種教學(xué)方法和教學(xué)技巧.英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的具體方法有很多,如手勢(shì)法、辨音法、口形定位法、模仿法、演示法、對(duì)比法、錄音法以及游戲法等.每種教學(xué)方法都有其適用性,教師應(yīng)充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢(shì)并綜合運(yùn)用各種方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣.1、集中并分組教學(xué)

把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。把12個(gè)單元音分作6對(duì)。把8個(gè)雙元音分為3小組。清濁輔音10對(duì)。另記一個(gè)清輔音，再記7個(gè)濁輔音。

2、字母音標(biāo)、單詞一體教學(xué)

這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí)，把一些與字母讀音相同的單詞或符合英語(yǔ)發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。如way away may say day today 等等。

3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片

音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見(jiàn)常記。

四.與時(shí)俱進(jìn)，建立綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制

眾所周知，在平時(shí)的教學(xué)中，許多教師注重的只是對(duì)學(xué)生書(shū)面測(cè)試與評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀測(cè)試與評(píng)價(jià)很少，尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，此類現(xiàn)象更為突出。這既有悖于英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也不能與現(xiàn)行的中考英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話相適應(yīng)。因此，為了對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，作為英語(yǔ)教師絕不能再我行我素，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要摒棄重筆頭輕口語(yǔ)、聽(tīng)力的錯(cuò)誤做法。要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力建立一個(gè)科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，把英語(yǔ)作為一種交際的工具來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)交流，經(jīng)常用贊揚(yáng)姓語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。

總之，語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的，但是，我們也要堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工.。” 集中語(yǔ)音教學(xué)后，語(yǔ)音訓(xùn)練還要進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固。通過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的鞏固性的語(yǔ)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的習(xí)慣。并將所學(xué)到的語(yǔ)音知識(shí)用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，從而提高英語(yǔ)自學(xué)能力。

第三篇：初中英語(yǔ)趣味教學(xué)

初中英語(yǔ)趣味教學(xué)

摘要:教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是一門藝術(shù)。這種語(yǔ)言藝術(shù)使用得當(dāng)與否，對(duì)教學(xué)效果有著非常直接的影響。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家埃克斯莉說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那種方法。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)具有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生愉快地努力求知，樂(lè)而不倦地勤奮鉆研。隨著英語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)的推廣，教育工作者在不斷探索適合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的新方法，英語(yǔ)趣味教學(xué)越來(lái)越被人們所重視。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)、教學(xué)、趣味、興趣

就教育心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。大部分的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)難，歸根到底是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)缺乏興趣，為了考試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從這個(gè)角度看，我們可以說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，在外語(yǔ)教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更好的教學(xué)效果，這正是趣味學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

讓課堂變得更有趣以激起學(xué)生的興趣可從以下幾方面著手：

一、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。

明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。現(xiàn)在的初中生大多數(shù)在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)。但由于缺乏完善的教育條件和考試措施，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏合理的認(rèn)識(shí)。他們沒(méi)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以致升入初中時(shí)已良莠不齊。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在初一上第一節(jié)課前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備。收集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證，在上課前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。有了這一良好的開(kāi)端，學(xué)生才能逐漸明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深遠(yuǎn)含義，并產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、靈活多變的課堂模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也無(wú)興趣可談，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。靈活多變的課堂模式便可打破這一傳統(tǒng)的單一的灌輸模式。

在教學(xué)中，教師必須精心備課以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。例如在七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I’d like some noodles.當(dāng)中，教師可在課堂中介紹一些西方國(guó)家的飲食習(xí)慣和禮儀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生分組扮演服務(wù)員與顧客編一組對(duì)話。這樣既可以讓每一位學(xué)生樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，又可通過(guò)課堂直接反饋，讓教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)句型的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和布置適宜的作業(yè)訓(xùn)練。

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式逐漸取代傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”的教學(xué)模式。怎樣運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)具有鮮艷的顏色，逼真的聲音和豐富的動(dòng)態(tài)畫面，對(duì)學(xué)生的感觀形成多種刺激。使得枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生身心愉悅地掌握知識(shí)。避免讓學(xué)生在緊張的心理狀態(tài)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

我們還可以采用圖畫法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把生動(dòng)形象、直觀的圖畫引進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的印象。我們也可采用表演法，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容編成短劇在課前進(jìn)行表演，學(xué)生們一定非常樂(lè)于參與。這樣在娛樂(lè)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，讓枯燥單一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。我們還可以組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，朗讀英文文章，觀看英文電影等。當(dāng)然也可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，讓男女學(xué)生或組與組之間進(jìn)行評(píng)比，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的。

三、大力開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

外語(yǔ)教學(xué)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的。因此，我們還要大力開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。合理適宜的課外活動(dòng)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在活躍學(xué)生課外生活的同時(shí)鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，出英語(yǔ)手抄報(bào)，表演英語(yǔ)短劇比賽，英文寫作比賽等活動(dòng)。通過(guò)這些豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生可擴(kuò)大自己的知識(shí)面，靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力。課外活動(dòng)往往可以讓我們?nèi)〉迷谡n堂上無(wú)法取得的驚人效果。

此外，教師的個(gè)人魅力也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵因素。英語(yǔ)教學(xué)是雙方的情感活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)。根據(jù)初中生的心理特征，我們可以發(fā)現(xiàn)他們特別容易出現(xiàn)“愛(ài)屋及烏”現(xiàn)象。如果他們喜歡某個(gè)老師，他們便對(duì)這位老師的課更感興趣更重視，肯花時(shí)間花精力去學(xué)這門功課，因而這科成績(jī)也很優(yōu)秀。反之，他們?nèi)舨幌矚g某位老師也就連帶不喜歡這位老師的課，成績(jī)自然受影響。因此，教師要努力建立融洽的師生關(guān)系，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，處處愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

總之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生了興趣，希望自己成為有效地掌握這門語(yǔ)言地人材。這種愿望可使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中處于積極主動(dòng)的地位，讓傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生以最大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1．龔亞夫，羅少茜，《任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)》，人民教育出版社，2003年。

2．黃遠(yuǎn)振，劉道義，《新課程英語(yǔ)教與學(xué)》，福建教育出版社，2003年。

3．朱純，《外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，1994年。

4．教育部，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年。

新余四中

廖艷艷

第四篇：初中英語(yǔ)趣味教學(xué)談

初中英語(yǔ)趣味教學(xué)談

“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿

用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在

他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如

何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的

師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得

主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起

同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位

老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的

“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)

情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位

可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)

和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮

辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的

學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知

識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行

課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課

要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀

教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和

物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景

學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦

學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完

整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)

新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保

持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不

能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地 方。

比如教字母吧，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非

每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生

做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反

應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直 觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What’s this？ It’s a football.football、football”再重

復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)

翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess ”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講

臺(tái)下，密秘放地把一件比如

book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：

T：What’s in my bag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）

S：It’s a football 如果答不對(duì)，就說(shuō)

T：No，it isn’t 接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。

T：What’s it？學(xué)生猜答

S：It’s a book 猜對(duì)子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)

T：Yes，you’re right（如果學(xué)了 Clever 還可進(jìn)一步說(shuō)

T：Yon are very clever．

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以

學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可

提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們

還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)

不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)

游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等。

第五篇：初中英語(yǔ)趣味教學(xué)談

初中英語(yǔ)趣味教學(xué)談

“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事 半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿 用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在 他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如 何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)臵一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀 教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)臵情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)臵一個(gè) 新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保 持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地 方。

比如教字母吧，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生 做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直 觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What’s this？ It’s a football.football、football再重 復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ) 翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess ”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講 臺(tái)下，密秘放地把一件比如 book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)： T：What’s in my bag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）

S：It’s a football 如果答不對(duì)，就說(shuō)

T：No，it isn’t 接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。

T：What’s it？學(xué)生猜答

S：It’s a book 猜對(duì)子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)

T：Yes，you’re right（如果學(xué)了 Clever 還可進(jìn)一步說(shuō)

T：Yon are very clever．

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以 學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可 提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們 還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù) 不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年 級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使 課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。