第一篇：幼兒教案有趣的序排 2

活動目標：

1.用兩種顏色的花片按一定規律排序，掌握兩種物品的不同排序規律和方法。

2.感受多種有趣的排序現象，體驗排序在生活中的運用

活動準備：

1.人手一面鏡子、一張已經折疊好的餐巾紙、水彩筆，兩面鏡子不同組合方式的標志貼在展示板上。

2.花片、皇冠若干。

活動過程：

（一）學習排序

1.第一次排序：

（1）指導語：小朋友看看桌上有什么？請你找到這個紅寶石做為起點，讓這些小花片有規律地在這上面排一排隊。幼兒操作后交流：你是如何排的？

（2）請你再次設計花邊，最好和別人不一樣。幼兒操作后出示一個個排列方法，并小結：原來兩種花片就可以有這么多不同的排法。指導語：小朋友，你們真棒！請你讓小花片回到小籃中休息一下。

2.第二次排序：

（1）指導語：有個小朋友要過生日了，邀請我們一起參加生日會，我們來做個生日皇冠，去參加生日會吧！請你先在這上面有規律地排上花，要和剛才排得不一樣，再把它圍起來，變成個皇冠，請你試試吧！

（2）幼兒操作后：你成功了嗎？有什么問題？誰來幫助他。

（3）糾正幼兒封閉形曲線的排序中出現的問題：這是一個圓，我們排的時候要是按這個特征排的話，就要注意這一組的完整性，這樣會更美。

（4）請幼兒把生日皇冠上有規律的排列進行一下調整，注意一組的完整性。

（5）幼兒操作，并把生日皇冠戴上頭上。

（二）鏡子里的排序，體驗排列方式的不同

1.制作生日禮物：花手帕。做花手帕也有一個要求：上面的圖案也要有規律地排列。

2.指導語：這兒有張餐巾紙，請你用筆在這上面添畫一下，我們來請這兩面鏡子幫忙變戲法，把禮物變出來。幼兒畫完后，看看我們的畫在小鏡子手拉手時會發生什么變化？幼兒用兩面鏡子，探索，觀察鏡中的變化。

3.交流發現：鏡子里的圖案排列得有沒有規律？象什么？這么多圖案是怎么排列的呢？

4.我們從鏡子里把禮物請出來，好嗎？打開餐巾紙。

5.指導語：其實，生活中很多東西都會用到這些有規律的排列，瞧！只要我們仔細觀察，就能發現生活中還有很多這樣的秘密！

6.現在，我們戴上皇冠，捧好禮物，準備去參加生日會吧

第二篇：《排排隊》教案2

《排排隊》教案

教學目標：

1、觀察排隊時的人物形象和動態，養成在生活中仔細觀察的習慣。

2、能畫出某個排隊的情景及感興趣的細節。

3、在美術活動中，表現出熱愛生活的思想情感。

教學重難點：

教學重點：幫助學生擺脫符號化的、模式化的表現方法完成人物主題的基本繪畫表現 教學難點：能將人物形象真實、具體地表現出來。

教學準備：

彩色筆、油畫棒、課件。

教學過程：

一、情景導入

1、師：周末遇到煩心的事了——去公園看花展回來半天都沒擠上車，愉快的心情都被破壞了。

2、師生討論出什么問題了，進而明白排隊的重要性，人人都遵守社會規則，生活才會越來越好。

3、師：排隊是什么樣子的呢？今天我們就來畫一畫。揭示課題

二、觀察分析

1、火眼金睛找不同。

師：這里有幾組排路隊的小朋友，我們來看看他們排隊排得好不好。依次觀察書中的三個圖片，進而對比出三個隊列的區別：（1）隊列中五個小男孩一模一樣；

（2）隊列中五個小男孩身高、動作、發型一樣，外形都一樣，但是頭發、書包、衣服、褲子、鞋子的顏色都各不相同；

（3）隊列中五個人里有男孩也有女孩，他們的動作一樣，身高、發型、頭發顏色、服飾等各不相同。

2、超級變變變。（1）除了上圖中發現的不同外，我們還可以給他們來點什么變化？ 學生回答，教師肯定、鼓勵。

（2）欣賞教材中的主圖，觀察并說出隊列中人物之間的差異。

學生回答后小結：隊列中人物的年齡、性別、身高、形象、姿勢等都有差異。（3）展示各種場合不同人物排隊的畫面，觀察人物的特征與差異。

三、模擬表演

1、我愛排隊。

（1）模擬領獎的場面→發現激動、自豪的心情

（2）模擬買吃食的場面→觀察迫不及待、探頭、嘴饞的表情（3）模擬打預防針的場景→發現緊張害怕的心情

（4）模擬體驗游戲設施的場景→觀察躍躍欲試、興奮或者疲憊的表情

2、欣賞小朋友的畫，觀察并說說他們哪里畫得好，人物之間的差異在哪里。

四、自主表現

1、回憶自己排隊時的場景以及當時的心情或者你見過的排隊畫面，描繪記錄下來。

2、注意畫出人物特征和細節。

3、教師巡回指導。

五、小結下課

師總結，從造型生動、特點突出、表情豐富等方面的表現和不足進行講評。排隊是有道德、懂禮貌、講文明、守秩序的表現，是我們一生都要堅持的好習慣。

第三篇：幼兒教案2

一、目標1．在情景活動中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2．啟發幼兒初步發現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關。3．培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。

二、準備各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過程(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1．帶領幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具? 2．出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關)3．幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。

4．請小朋友幫小熊移動家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)(二)初步發現“床、櫥、柜、桌、椅”的規律

1．幼兒觀察：你們有沒有發現，這些字有一個共同的小秘密，誰能找出來?(都有一個木字)2．幼兒回答后，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)3．為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關，所以它們的名字上都有一個“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)2．出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(因為木頭是從樹上砍下來的。)(四)遷移運用

1．幼兒說說有“木”字的漢字。

2．引導幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹??)

四、提示與建議1．利用日常生活引導幼兒尋找有“木”字的漢字的規律。2．可以與小孩子說說木頭是如何變成家具的。

第四篇：《琵琶行(并序)》教案2

XinXiang Fifth Middle School of HeNan Province

《琵琶行》教案2 一 教學目的：1 學習掌握把琵琶女被拋棄的不幸與詩人被排斥的悲劇相互映襯，相互補充的寫法，從有關人物的感嘆和眼淚的背后了解這首長詩所包含的豐富社會內容。2 掌握長篇敘事詩縝密的結構和豐滿的人物形象。3 學習詩人對琵琶女卓絕技藝的精彩描繪。

二 教學時數：兩課時

三 教學過程：

第一課時

導語：音樂與我們的生活密切相關，是我們表情達意的手段。我國是一個古老的音樂大國，音樂作品浩如煙海，但其中有一首琵琶曲，哀婉動人，流傳千古，賺取了不知多少兒女的眼淚，引發了不知多少志士的慨嘆。今天我們就來聆聽這首精妙絕倫的琵琶曲，共同走進詩人白居易的心靈世界。學習白居易的長篇敘事詩《琵琶行》

介紹詩人情況：白居易，中唐時期著名的現實主義詩人。早年他懷抱“兼濟天下”的志向，并努力實踐“詩歌合為事而作”的文學主張，寫了不少揭露現實黑暗的詩篇。這樣一位才華橫溢，志向高遠的人理應成為國家的棟梁。然而在殘酷的封建社會現實面前，詩人的政治理想是無法實現的，因此遭受貶官。本文正是寫于白居易被貶為江州司馬的第二年。

找同學朗讀序言，注意疑難地方，注意正音。

師：詩人在序言中提供了故事發生的背景、梗概及動機，那么故事的背景是怎樣的？（答：白居易因屢次上書批評朝政，觸怒皇帝，被貶江州司馬。）

師：同學注意沒有，詩人說他在外做官兩年，淡泊安靜，真的是這樣嗎？詩人為什么會對一個琵琶女的話深有感觸“是夕始覺有遷謫意”并且做《琵琶行》贈送給她，帶著這些問題我們進入正文學習。

師：請同學朗讀第一段，其他人思考：第一段的景物描寫有哪些？為我們勾畫出一幅什么樣的圖景？這幅圖景給你的感覺是什么？

（答：詩中描寫的景物有：江水、明月、楓葉、荻花，組成一幅秋夜送客圖。感覺這幅校址：新鄉市人民路西段

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圖畫有蕭殺、清冷之感。）

師：一切景語皆情語，這幅畫面是用以襯托詩人當時的心情的，政治上的失意，離別時的悲愁，對此蕭條景色，致使主客雙方都感到抑郁沉悶，但是隨后詩人筆鋒一轉，寫到“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發”這句在行文中的作用？

（答：點出琵琶，是全詩的引線；側面描寫琵琶女高超技藝，為其出場層層鋪墊渲染。）師：朗讀第二段，思考：白居易在《琵琶行》中塑造了一個豐滿的琵琶女形象，在這一段中，描寫了琵琶女的動作和神情，試分別找出這些語句，說說表現了怎樣的性格和心理？

（答：“琵琶聲停欲語遲”“猶抱琵琶半遮面”描寫神情的，琵琶女原是自我消遣，沒想到招徠探問的人，使她欲言又止，遲疑不決，內心的矛盾斗爭也頗激烈，然而知音難遇，盛情難卻，他終于過船來了，恰合她已經脫籍從良作了商人婦的身份和處境。

“轉軸撥弦”“低眉信手”“輕攏慢捻”描寫動作的，既寫從容自若的神態，又寫出精湛嫻熟的技藝。）

下面詩人以絕妙之筆描寫絕妙之音的精彩片段，欣賞過程中同學思考這段描寫的特色？（答：凄美的琵琶曲雖然已離我們遠去，但今天我們仍然徜徉于樂曲中。雖然我們聽不到琵琶女的絕技，但我們眼前分明跳動著一群音符：我們看到了大珠小珠落入玉盤，看到黃鶯在花下婉轉的啼叫，看到泉水在冰下阻塞難通，看到銀瓶乍破鐵騎突出。白居易運用絕妙之筆，使“琵琶曲”穿越時空，千百年來千萬聽眾共同欣賞，在于他寫作的成功：詩人運用形象的比喻，通感等多種修辭方法，以及聲音的模擬把音樂移錄到紙面上，賦予抽象的音樂以鮮明的形象性，展現出音樂的千變萬化，使讀者能具體感受到彈奏琵琶的聲音。）

第二段的結尾 “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白” 寫到：樂曲停止船上寂靜無聲，只見一片蒼白的月光蕩漾在江心的微波之中。這片刻的寂靜，絕非空白，而是充滿了豐富的感情因素。說明樂曲感人至深，人們為音樂所陶醉，沉浸在藝術享受中。側面描寫突出琵琶女的演奏。

第二課時

師：全體女生朗讀第三段，這一段琵琶女自述身世，同學思考一下琵琶女的命運怎樣？

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（答：琵琶女年少貌美時無限風光，供富人豪客玩弄，年長色衰卻被拋棄淪落天涯。這是過去年代里娼妓歌女們的共同命運。琵琶女回顧自己走過的生活路程，從今昔對照和切身體驗中認識到自己的悲慘命運，然而處于封建社會層層重壓之下的一個弱女子，最多也只能為自己的不幸命運發出這樣的嘆息，但是對這聲嘆息詩人卻深有感觸。）

師：詩人為什么會對一個琵琶女的命運如此關注，并做了這首《琵琶行》贈送給她，下面就走進詩人的情感世界。請全體男同學朗讀第四段。

聽了琵琶女自述身世后，詩人抒發了由于遭受貶謫而郁積在胸的郁悶愁苦，但是作者并不是直接寫自己在政治上的失落苦悶，而是巧妙的用聽不到優美的音樂來曲折的表達自己當時的心情。因為是向琵琶女訴說，適宜采用彼此共同的語言。于是就借音樂作為話題。

問：那么詩人今日的生活怎樣？（答：詩意謫居）問：詩人往日的生活呢？

（答：雖然文中沒有直接談詩人昔日生活，但是我們可以推測出當年詩人可謂才高位顯）師：通過展示我們看到琵琶女和詩人盡管兩人地位不同，經歷各異，但失意飄零的感情卻立刻使他們交融相通，于是詩人呼喊：“同是天涯淪落人”。正是這種感情的共鳴，使詩人覺得琵琶女彈出的每一個音節，都化做了如泣如訴的的琵琶之語。反觀上面我們欣賞的樂曲，可以看出琵琶女正是在用琵琶曲訴說心事。

至此我們完成了本篇詩篇的學習，總結一下本文的藝術特色：

首先這篇詩歌把處于封建社會底層的琵琶女的遭遇同被壓抑的正直的知識分子的遭遇相提并論，相互映襯并寄予無限同情，從中我們可以窺視封建社會黑暗的社會現實。其次以絕妙之筆描寫絕妙之音。用形象的比喻通感等修辭方法以及聲音的模擬，把音樂移錄到紙面上，賦予抽象的音樂以鮮明的形象性。

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第五篇：幼兒教案 有趣的葉子

中班綜合活動設計：有趣的葉子

臨清市實驗幼兒園 劉桂玲 設計意圖：

秋天來了，帶領孩子們走出教室來到美麗的野外，感受秋的氣息是一件非常愜意的事情，因為秋天不僅僅是收獲的季節，秋天的景色也別有一番風味！秋天最值得欣賞的就是五顏六色、形狀各異的樹葉。和孩子們一起動手拾撿漂亮的葉子，為孩子創造想象的空間，讓孩子們全身心的投入到美麗的大自然，這是我們幼兒教師義不容辭的責任。在此次活動中，我充分利用本地豐富的樹種資源，收集到形狀各異、多姿多彩的樹葉，給孩子們提供機會，讓孩子們認識它們，熟悉它們，并讓孩子們親自動手用樹葉裝飾書簽，既豐富了幼兒有關葉子方面的知識，增強了幼兒的想象能力、創造能力、審美能力以及思維的邏輯性，又鍛煉了幼兒的動手操作能力；既體現了現代幼教界所提倡的廢物利用、低碳環保意識，又完全符合幼兒在操作中建構知識的特點，切實讓孩子們感受到小小的樹葉所帶來的樂趣。

活動目標：

1.對探索樹葉產生興趣。

2.提高對比觀察能力和想像能力。

3.認識樹葉的基本特征，了解樹葉的多樣性，學習用樹葉裝飾書簽。重難點分析

重點：了解樹葉的基本特征和多樣性。

難點：學習對比觀察的方法。步驟流程：

設置情景導入活動→分享交流，引出主題→感知特征、初步了解→用樹葉裝飾書簽、感受成功→豐富經驗、拓展視野 活動準備：

事先采集的各種樹葉若干、用樹葉裝飾好的書簽若干，剪刀、漿糊等手工輔助材料；課件PPT。活動過程：

1.設置情景導入活動。

師幼共同去郊游（放音樂：去郊游），發現地上有好多落葉，便共同將其撿起。

2.活動展開。

（1）討論：你撿到的是什么葉子？它長得什么樣？（幼兒拿出自己采集的樹葉相互講述）

（2）觀察感知樹葉的多樣性及其基本特征。

提問：“這些樹葉有什么不同？又有什么相同？”（自由討論）

小結：秋天樹葉的顏色很豐富，有黃色、紅色、綠色等；形狀也各種各樣，有手掌形、扇形、針形、橢圓形等；大小也不一樣、但每片葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。

３、學習用樹葉裝飾書簽，體驗制作成功的喜悅

（1）教師講解示范制作的步驟

指導語：“先把你想要的樹葉挑出來，看看它的形狀像什么，然后再用剪刀進行修飾，使樹葉變得更像你想制作的東西，將其在書簽上擺一擺，然后拿起來在樹葉的背面涂上一層漿糊再粘在書簽上，用樹葉裝飾的書簽就做好了。”

（2）幼兒制作，教師巡回指導（放背景音樂）

（3）分享作品成果，感受手工活動的樂趣。

4.活動結束

結束語：小朋友們今天表現的真是太棒了，不僅認識了很多有趣的葉子，而且還用靈巧的小手裝飾了一張張漂亮的書簽，現在時間不早啦，我們排好隊準備回去吧。（放音樂：大自然是我美麗的家）

活動延伸：

1.帶幼兒到戶外采集觀察更多的種類的樹葉，拓展幼兒視野。2.將撿到的葉子放到區角里，供幼兒區角活動時操作。