第一篇：第三個板凳教案

《第三個小板凳》教案

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學時間：

二課時

第一課時

一、送詞語

親愛的同學們，你們好。(Ppt1)謝老師介紹個朋友給大家認識，看，它來了！(Ppt2)大家和它打打招呼！齊讀詞語。

有孩子還不認識凳這個字，聽老師給你們介紹；(Ppt3)“凳”是上下結構，上面是登，登山的登，下面是幾字底，像小凳子的腿一樣，合起來就組成了板凳的凳，大家記住了嗎？

能告訴謝老師，這是個什么樣的小板凳嗎？(Ppt4)（）的小板凳（）的小板凳（）的小板凳 聽聽同學們是怎么說的。你們說的真好！

二、讀課題，置疑 今天我們就要學習一篇有關這個小板凳的課文，孩子們一起讀讀課題吧！(Ppt5)讀了課題你有什么問題嗎？哦，我聽到了同學們的回答，你們有的問(Ppt6)1第三個小板凳是誰做的？ 2這個小板凳做得怎樣的？ 3前兩個小板凳是什么樣子？

看來孩子們都在積極開動腦筋，提出了這么多的有價值的問題，要想解決這些問題，我們就要和生字交上朋友，從課文里找答案。

下面就請同學們按以下要求讀通課文，自學生字詞。(Ppt7)課件出示

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準每個字的字音。

2、圈出生字。遇到生字，多讀幾遍。好，開始吧。

三、集中識字、詞

1瞧，這就是本課的生字，(Ppt8)平時你是通過哪些方法解決不認識的字呢? 有的同學說查字典，有的同學說向別人請教，還有說是看電視認識的。大家的識字方法真多。那先請小老師領大家讀讀這些字吧。

小老師教得很認真，同學們再一起讀讀吧。如果把這些生字寶寶的拼音帽子去掉，你還認識他們嗎？請丁丁來讀讀，屏幕前的孩子們你們也來試試。(Ppt9)凳 笨 堆 泥 制 糟 糕 卻 強 3老師聽到了孩子們讀的可真認真。字音也很準確。老師出道題考考你。我們來做一個游戲——拉拉手，找朋友。請你們給每一個生字找出相對應的讀音并連線，好好看一看，可不要找錯朋友了呀。(Ppt10)2 看看，是這樣連的嗎？

當這些淘氣的字寶寶藏到課文里，你們還能認出他們嗎？我們先來聽丁丁讀課文吧。請仔細聽，一邊聽一邊畫出由這些生字組成的詞語。(Ppt11--14)看！這就是由生字組成的詞語，請同學來讀一讀。(Ppt15)去掉拼音，請你們再來讀讀。(Ppt16)讀得真棒。

同學們，在這些詞語中，有一個詞表示很差勁，很不好，是哪一個呢？對，就是糟糕。你們會用“糟糕”說一句話嗎? 我們來聽聽丁丁是怎么說的。(Ppt17)課件這幅畫畫得真糟糕！冬冬也說了一句。課件這件事辦得真糟糕！你們說的都很好。

課文中還有一個詞是“不像樣”，它同糟糕的意思很相似。我們在平時說話、寫話時，如果要表達同一個意思，就可以用意思相近的詞來代替，這樣，就不會顯得啰嗦。你們記住了嗎？好，讓我們一起來做書上73頁練習題吧。(Ppt18)把意思相關的詞語連起來。想想哪兩個詞的意思相似，就把他們連起來。連完了嗎？一起讀讀吧。糟糕就是不像樣，很高很高和插入云霄是一對好朋友，相信自己的好朋友是我能行，身材魁偉就是身強力壯。

同學們，我們中華民族的語言文字是豐富多彩的，一個詞可能會有一個、兩個或者更多的詞語與它的意思接近，老師希望你們今后多留意，多積累，掌握更多這樣的詞，課下與你的學習伙伴交流交流吧。

孩子們說說我們在讀“制”時應注意什么？(Ppt19)對，制是翹舌音，舌頭卷起來讀！除了書上說的木制品以外，還有泥制品、布制品,在日常生活中，我們可以說一件木制品，一大堆泥制品。

下面再來看“強”字，想想它的反義詞是什么？(Ppt20)對了，就是弱。強字還可以組詞強大、強壯。

聰明的孩子們，你可以用這些詞各說一句話嗎?(Ppt21)丁丁先說吧。冬冬也會說，我們來聽聽。真是了不起的孩子！咦？老師好像聽到強字在悄悄同我說話呢。它說，跟我是一家的字還有好多呢，我們一起去看看吧！(Ppt22)想一想，帶有“弓”字旁的字有哪些呢？哦，有張開的張，有子彈的彈，有琴弦的弦，有吸引的引，有彎彎的彎，還有其他字也帶有弓字旁，課下你們可以查查字典，積累更多帶有弓字旁的字。同學們，帶有弓字旁的字和什么有關呢？丁丁在課下查找了有關資料，我們來聽聽他是怎么說的。你們記住了嗎？

認識了這些生字，我們接著學習寫字。我們先來讀一遍。(Ppt23)讀得真好。

要想把這些生字記住、學會、寫好，我們首先要知道它們是什么結構，是由哪些部分組成的，部首表示什么意思，每個字的筆畫順序是什么，共有幾筆，最后還要給每個字多找幾個朋友，組成詞。你們有信心學好嗎？老師相信，同學們一定會學好的。

先來看品字。(Ppt24)同學們是不是對它很熟悉呢。是的，我們經常能夠在超市、商場看到它。

請同學們認真觀察，品字有什么特點嗎？對了，你們可真是細心的孩子。品字是由三個口字組成的，像這樣的由三個一樣的字組成的字的結構就是品字結構。

屬于品字結構的字還有森、、眾、晶等等。(Ppt25)希望同學們在課下用心再去找一找，看看品字結構的字還有哪些，相信你們一定會有收獲的。

寫品字的時候要注意上邊的 “口”字寫在上半格中間位置，稍微大一些，下面兩 個“口”寫在下半格豎中線兩側，要寫的緊密一些。(Ppt26)品字可以組成的詞有商品、作品、人品。好，請同學們在練習本上把品字寫兩遍，比比看誰寫得最漂亮。

老師給大家猜個字謎：大哥二哥雙胞胎，樣子相像不好猜。大哥個子比較大，二哥扁二底下待。對，就是“此---些”。(Ppt27)我們先來看此。(Ppt28)此是左右結構，左邊是止，寫時要把橫變成提，右邊是匕首的匕，我們一起來寫。組詞從此，此前。

記住此，用加一加的方法，加二就記住些了。(Ppt29)寫些的時候，上面的此要減肥。(Ppt30)同學們觀察這兩個字在田字格中的位置，描寫。(Ppt31)寫完后同桌交流，選出最漂亮的字畫五角星。同學們，還記得我們學過的大象的象嗎？(Ppt32)今天的生字里，也有一個讀xiang的，快看看！你們找的真準。就是“不像樣”的“像”。有什么好方法能記住它呢？對，真是會學習的孩子，我們就用加一加的辦法記住它——單人旁加大象的象。像在寫的時候要注意，它的筆畫比較多，要寫成左窄右寬，跟老師一起寫一寫。(Ppt33)撇、豎、撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎鉤、這一筆寫的時候要寫的彎彎的，這樣，寫出來的字才會漂亮。撇、撇、撇、捺。

這兩個xiang字你們能分得清嗎？我們來做一道練習題吧。(Ppt34)在括號里分別填上正確的xiang字。填完了嗎，一起來讀讀吧。

其他的字請同學們小組自學，討論一下學習這些字的時候，要注意什么。(Ppt35)聽聽冬冬是怎么說的。(Ppt36)5 你說的真好，嗎字是語氣詞，像這樣的語氣詞還有吧、呢、啊。在寫這個字的時候，注意口字旁要寫在左上格稍微小一些，請同學們仔細看，要想把這個字寫的漂亮點兒，要注意什么呢，對，就是最后一筆橫要寫得稍長一些。

丁丁也有一點要提醒大家，(Ppt37)丁丁可真了不起。態字寫時要把心字底寫得稍大一些，牢牢地托起上邊的太字。度字是半包圍結構，寫的時候要注意里邊的橫要寫的比廣字框的橫長一些，最后一筆捺要寫的超過廣字框，而且要有力。

好，下面請同學們認真觀察它們在田字格中的位置，坐姿端正，在你的本子上寫一寫吧，比比看誰寫的最認真，最漂亮。

四、初步感知課文。

1、孩子們真棒，都與生字交上了朋友，現在就請大家聽讀課文，(Ppt38-41)邊聽邊標出自然段，想剛才提出的第一個問題---第三個小板凳是誰做的？

2、這篇課文共有三個自然段，從文中我們找到了第一個問題的答案。這個小板凳就是20世紀德國偉大的物理學家愛因斯坦小時候做的。

介紹(Ppt42)這個白發蒼蒼的老爺爺就是愛因斯坦。

小時候的愛因斯坦是一個不愛說話的孩子，同學認為他笨，老師也不喜歡他。但是他勤奮好學，堅持不懈，后來他成為了一位有卓越成就的，享譽世界的物理學家，他是物理史上的巨人，被美國《時代周刊》評為“世紀偉人”，讓我們一起記住他的名字！

同學們，還記得默讀時要做到什么嗎？(Ppt43)（對了，默讀嘴不出聲，不用手指。用眼睛快速看，腦子迅速想；加快閱讀速度。）請大家默讀課文完成下面的填空。(Ppt44)6

愛因斯坦交給老師的手工制品＿＿＿＿＿，老師感到＿＿＿＿。后來，大家明白了：這個小板凳雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。還有 個小板凳，比這個。

填完了嗎？我們一起來讀一讀吧。(Ppt45)同學們已經對文章內容有了大致了解，老師把文章順序打亂了，你們能按課文內容，給這些句子重新排排隊嗎？(Ppt46)1老師很生氣。2.同學嘲笑愛因斯坦。3.同學不再笑了。4愛因斯坦說明情況。

5.愛因斯坦交了一個很不像樣的板凳。排好了嗎？

來讀一讀吧。(Ppt47)同學們，在平時的練習和考試中，我們經常會遇到排序題，這種題也是最容易出錯的。那做排序題時要注意些什么呢？首先，讀完句子之后不要著急去標序號，而是要仔細想想這些句子之間有沒有什么聯系，最好能找出一些關鍵的詞，比如表示時間的詞，表示地點變化的詞、還有能夠表明事情的前因后果的詞，之后再標出序號。最后要按自己排好的順序讀一讀，看看讀起來是不是合適。讓我們再做一道練習題，用用老師說的方法吧。

請同學們把下面的句子排列成一段通順的話。(Ppt48)（）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。

（）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。（）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。

（）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。（）每天放學后，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。聽聽丁丁是怎么排的吧。(Ppt49)其他的同學，你們排對了嗎？

這節課我們就上到這里，下節課我們將繼續走近愛因斯坦，學習他堅持不懈，不怕困難的好品質。同學們再見！

第二課時

導入:同學們好，很高興我們又見面了。這節課，我們將繼續學習課文《第三個小板凳》。(Ppt1)先來復習上節課所學的詞語。(Ppt2)請同學來讀一讀。你讀得真準。下面，我們來做一個游戲——摘蘋果。老師點哪個詞，你們就讀哪個詞。答對了，紅紅的的蘋果就會從樹上落下來。開始吧！(Ppt3)祝賀你們，你們都答對了。

通過上節課的學習,我們知道了第三個小板凳是愛因斯坦小時候做的。那么,班上的同學、老師是怎樣看待他的呢? 請你們從文章中畫出相關內容。看看，畫的是這一句嗎？(Ppt4)

愛因斯坦上小學時,很少說話,同學認為他笨,老師也不喜歡他.你可以用”因為??所以??”的句式說說以上句子內容嗎? 真好，加上這樣一組關聯詞，這句話就可以這樣說：(Ppt5)“因為愛因斯坦很少說話,所以同學認為他笨,老師也不喜歡他。” 你們可以用”因為??所以??”造句嗎？(Ppt6)來聽聽丁丁怎么說。丁丁真是個會學習的孩子。

冬冬也舉起了手，聽聽他的句子吧。冬冬說的也非常好。(2)同學們，還記得手工課時大家交的作業嗎？來看看吧。(Ppt7)

你能用一些詞來形容這些作品嗎？是呀，可以是漂亮的布娃娃，可愛的泥鴨子。現在，謝老師再提高一點要求，用上“有的??有的??還有的”來說說大家交的作品，如果能把大家的這些作品做一個總結，那就更好了。(Ppt8)聽聽你們是怎么說的吧。你們的句子說得很完整。在這些作品中，你覺得哪個最難做？對，是小板凳最難做。

愛因斯坦為什么不做布娃娃,泥鴨子,而做小板凳?你讀懂了什么?因為他專挑有難度的作業做，說明他是一個很認真，很用心的孩子。

（3）老師見了愛因斯坦的作品是怎么說的呢？請同學們從課文中找到答案。老師是這樣說的：(Ppt9)通過上節課學習我們知道了糟糕就是不像樣，很差勁。讓我們一起來看看課本71頁的插圖，請同學們說一說這個小板凳是怎么不像樣的。①小板凳的四條腿長短不一樣，或高或矮，不穩當。②小板凳的四條腿都不是直的，往里面斜。③它的四條腿都是上面細，下面粗，不結實。④板凳面上只釘了四顆釘子，有點粗糙。

是呀，它四個腳是歪的，而且粗細也不一樣，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”呀，其他同學交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。那我們就應該用生氣的語氣來讀這句話，先聽老師讀讀這句話。同學們，你們能讀出生氣的語氣嗎？請丁丁先來讀。（學生錄音）

冬冬也來試試。（學生錄音）老師聽你們讀得真好。這句話還可以換一種說法.(Ppt9)讀一讀，哪句語氣更加強烈？ 還是第一句的語氣更加強烈，能表現出老師很生氣。書上的這種句子叫反問句。它雖然是問句，但我們卻知道它的答案，這就是反問句的特點。課文中還有一句反問句，你們找到了嗎?對，就是這一句。(Ppt10)同樣這句話我們還可以這樣說，（課件出示: “世界上沒有比這更糟糕的板凳了。”）請同學們對比這兩句話讀一讀，是不是第一句的語氣要更強烈一些呢？（學生錄音）10 小結:同樣一個意思,我們可以用不同的句式來表達。要想表達更強烈的意思，就可以用反問句這樣的句式。那我們做一個反問句改陳述句的練習吧。(Ppt11)請同學們仔細想一想，應該怎么來改呢？這兩個句子可以改成：1這沒有什么好奇怪的。2 你應該都滿意了。希望大家在今后寫話時，也能試著用一用反問句這種句式。

這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。讓我們再來讀讀老師的話，要讀出生氣的語氣,而且一句比一句語氣加重。(Ppt12)

老師這樣生氣地批評愛因斯坦，那同學們又是怎么對待他的呢？是的，孩子們都笑起來了。(Ppt13)請你們想一想，這時候大家為什么會笑呢？他們在笑什么呢？聽聽大家的回答吧。面對同學們的嘲笑和老師的責問，愛因斯坦是怎么做的呢？對，愛因斯坦這時是勇敢地站起來，小聲說：“有的。”

平時沉默寡言的愛因斯坦卻敢反駁老師，這是為什么？ 同學想一想，難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？ 答案是有的。

那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。課文中并沒有向我們描述這兩個小板凳是怎么不像樣的，但我們要學會從無字句處讀書。下面就請大家結合書上72頁的插圖。展開想象力，想象一下它們是怎么更不像樣的。(Ppt14)

聽聽丁丁和他的學習伙伴是怎么說的。① 第一個板凳腿的長短不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳。② ③ ④ 第二個板凳腿左搖右晃，凳面裂開了的。的確是很糟糕。這兩個板凳的腿有的是斷的。

這兩個板凳的面有厚有薄，板凳腿有粗有細。有的已經斷了，放也放不平。

你們觀察得很仔細，讀書時，一邊讀，一邊想，是一種很好的學習方法。因為有這兩個小板凳，所以愛因斯坦說(Ppt15)“它”指的是什么呢？對，指的是第三個小板凳。

“這兩個”指的是第一、二個小板凳。同學們，請大家把它們同愛因斯坦做的第三個小板凳比較一下，你發現了什么？來聽冬冬的回答。（學生錄音）第一個板凳兩條腿是斷的，第二個小板凳一條腿是斷的，而且這兩個小板凳的表面都是斜的。第三個板凳的每條腿都是完整的，表面也比較平整。冬冬說得真棒！愛因斯坦連做三次小板凳，一次比一次好，看到自己的努力換來了一次又一次的進步，他有了自信心，所以，他才敢為自己分辯，雖然是很小的聲音。我們應該怎樣讀，才能讀出愛因斯坦的勇敢和自信呢？聽老師讀一讀，注意紅色字體。(Ppt16)同學們，把自己當成是不怕失敗的小愛因斯坦，讀讀這句話吧。（學生錄音）老師聽出了你的自信和勇敢。

孩子們，你有沒有做什么事情反復做幾次的經歷呢？來說一說吧。(Ppt17)大家說了這么多自己的故事，那就請你們拿自己與愛因斯坦進行對比，有沒有什么特別想說的話呢。(Ppt17)

通過對比，我們知道了愛因斯坦的確是一個做事認真,肯花力氣,不怕失敗，堅持不懈的孩子。(Ppt18)那再請大家想一想出示愛因斯坦做第三個小板凳的時候，心里會想些什么呢？(Ppt19)

你們可以把自己想象成是愛因斯坦，小組討論討論吧。屏幕前的同學們，請你們也想一想。

好，我們來聽同學們的回答。

（學生錄音）有的同學說他一定會想第二個看來已經好一點了，再努把力，這個就能做得更好！有的同學說不能把這樣的作業交上去，要更好一點!還有的同學說不要著急，細心點，第二個比第一個好一點，第三個一定比第二個好！

你們的想法真好。正是由于不灰心，不放棄，愛因斯坦終于做出了一個小板凳，所以，(Ppt20)“第三個小板凳是（）的小板凳。”呢？

我們可以說：第三個小板凳是經過努力做出來的小板凳。還可以說是比前兩個有進步的小板凳。

我們再來看看愛因斯坦說的這句話(Ppt21)

這句話里，“雖然??但??”是一組關聯詞語，你們能用它來說一句話嗎？(Ppt22)

（課件學生錄音）丁丁是這樣說的:雖然這次考試你成績很差，但也不能灰心。冬冬也會說：雖然巧克力好吃，但吃多了也不好。

你們真是聰明的孩子！聽了愛因斯坦的話，老師又是怎樣對待他的呢？請同學們從文中找一找。(Ppt23)對，老師看他這樣努力，從此改變了對他的態度。

這樣努力，指怎樣努力？來聽丁丁、冬冬的回答（課件學生錄音）“從此”指從什么時候起?（課件學生錄音）就是從做小板凳這件事起。大家說的真好！

同學們，你們是不是也這樣認為呢？是呀，老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態度。

老師和同學以后會怎樣對待他呢?請與你的學習伙伴討論討論吧。(Ppt24)我們來聽聽大家是怎么說的。

（課件出示學生錄音）大家再也不嘲笑愛因斯坦是個笨孩子了，大家都很佩服愛因斯坦做事認真,肯花力氣,不怕失敗，堅持不懈的品質。老師也更加欣賞、喜歡愛因斯坦了。

你們真是好樣的，愛因斯坦堅持不懈、不怕失敗的品質確實是我們學習的榜樣。讓我們一起來朗讀這段話，讀出愛因斯坦誠實,認真的態度。(Ppt25)同學們，第三個小板凳的故事我們學完了，大家認識了一個不怕困難、做事認真的愛因斯坦。在我們身邊也有許多做事認真、努力的孩子。想認識他們嗎？那好，我們就來聽一個包餃子的故事，認識一個學搟餃子皮的小男孩兒。請大家先拿出字典，查一查這些字的讀音。(Ppt26)請把你查到的字音寫在課本76頁，寫完了嗎？我們來讀一讀。

認識了這些字我們就請丁丁和他的學習伙伴分角色來讀一讀這首小詩——《包餃子的故事》，給大家講一講這個故事。(Ppt27--29)同學們，聽了這首小詩，你們想到了什么？（課件學生錄音）

你們說的真好，同學們，還記得我們這一單元的主題嗎？對，是努力。看到這個孩子這么努力地學干家務活，我想到了中國古代《三字經》中的一段話：(Ppt30)玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。這是老師此時最想告訴大家的。

下面，請同學們一起來讀讀這段話。

希望你們也能做一個勤奮努力的孩子。同學們回家后也可以留心自己生活、學習中的表現，如果能試著把自己努力的過程寫下來，那就更好了！

總結全文

同學們，請你想一想:愛因斯坦既然是位偉大的科學家,那我們為什么不去研究他的偉大成就，而要學習他小時候做三只小板凳的故事? 因為他能取得偉大的成就，同他小時候做事認真,肯花力氣,不怕失敗，堅持不懈的品質是分不開的。正是這種優秀的品質，伴隨他走上成功之路，幫助他取得偉大的成就，成長為20世紀最偉大的科學家。其實，不光是愛因斯坦，還有許多偉大的人在成才的道路上并不是一帆風順的。比如說：(Ppt31)發明大王愛迪生，他一生中只在學校學習過三個月的時間，卻取得了1000多種發明成果，其中，他發明的電燈是最受大家歡迎的。但是同學們，你們知道嗎？愛迪生發明的電燈是經過了13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，才最終研究成功的。這位偉大的發明家在總結自己是如何走上成功之路時，曾經十分謙虛地說過這樣一句話：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”

再比如(Ppt32)我國古代偉大的書法家王羲之，他小時開始練字時就非常刻苦，甚至連吃飯、走路都在寫。有一次，他練字忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟然不假思索地用饅頭醮著墨汁吃起來，還覺得很有味道。王羲之經常在水池邊練字，寫完后就在池水中洗硯臺，久而久之，池水都成黑色的了。由于刻苦他練成了一手好字，被后世人尊稱為 14 “書圣”。同學們，我們中國有句古語：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”說的就是任何美好的結果，都是通過辛勤努力，刻苦磨練得來的。(Ppt33)這也是老師想要送給你們的話，希望你們能夠牢牢記住它，使它成為你們成長路上的好伙伴！

孩子們，把今天我們學的故事講給爸爸媽媽或其他人聽。跟他們分享你學習的快樂，你還可以收集其他名人小時候的故事讀一讀，和小伙伴交流讀書的收獲。

這節課我們就上到這，孩子們再見。

第二篇：《第三個小板凳 》 教案

《第三個小板凳》教學設計

教學目標：

1、會認13個生字，會寫8個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、通過多種形式的讀，體會愛因斯坦的努力與認真。

教學重難點：

通過多種形式的讀，體會愛因斯坦的努力與認真。

教學過程：

一、敘述導入

1、同學們，大家從小都聽過愛因斯坦的故事吧！（簡介愛因斯坦）

2、今天老師再給大家講一個有關他小時候的故事--------《第三個小板凳》

3、板書課題（齊讀）

二、讀課題，質疑

讀了課題你想知道什么？（學生置疑，挑選有價值的問題板書）：

師板書：

這個小板凳是誰做的？

第三個小板凳做得怎樣的？

前兩個小板凳是什么樣子？

過渡語：看來孩子們都在積極開動腦筋，提出了這么多的有價值的問題，要想解決這些問題，首先要和生字交上朋友，生自讀課文，解決生字。

三、檢測生字詞

1、出示學習目標

2、你是通過哪些方法解決不認識的字呢？（抽生說，談學法）表揚；

3、老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有！（小眼睛看黑板），請個小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：

小板凳

一大堆

泥鴨子

木制品

糟糕

強一些 很 笨

不像樣

您

好

從

此

態

度

4、誰來說說他教的怎么樣；（學會欣賞別人優點的孩子，也會得到別人的欣賞！）

5、全班一起來讀一讀這些詞語朋友；（齊讀）

6、現在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認識它們，請自己讀一讀；

7、孩子們讀的可真認真，現在男、女生比一比，我們來比賽讀；

四、初步感知課文

1、孩子們都與生字交上了朋友，現在就請三位同學把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），其余孩子邊聽邊思考黑板上提出的三個問題。

2、誰找到了第一個問題的答案？（要求把句子說完整，出示：愛因斯坦）是呀，這個小板凳就是我們20世紀德國偉大的物理學家愛因斯坦小時候做的，小時候的他是一個不愛說話，同學認為他笨，老師也不喜歡的孩子。但是他勤奮

好學，堅持不懈的精神一直伴隨著他，后來他成為了一位著名的物理學家家，我們再一起來叫叫他的名字！（出示“愛因斯坦”，齊讀）

3、請問他做的第三個小板凳是什么樣子？（指名生說，出示詞語：糟糕）誰愿意來讀讀？（糟糕），我們一起來讀一讀，你們是怎樣理解“糟糕”的？（指名說）

（出示“糟糕”這個詞語）我們帶著這種體會再來讀一讀。（齊讀，貼“糟糕”）

4、愛因斯坦把這糟糕的小板凳交給老師，同學們都交了哪些手工課作業？（出示詞語，貼詞語；一大堆、泥鴨子、木制品）齊讀詞語，請個孩子說說我們在讀“制”時應注意什么？（指名說）再來讀一讀！除了木制品以外，我們還有什么制品？（泥制品、布制品~~）

5、引讀第二自然段。（師生配合讀）

6、自然有第三個板凳，那前兩個小板凳什么樣子的呢？（指名生說，貼詞語：更糟糕）

是從哪里看出來的？（指名生讀第三自然，出示詞語：強一些、態度）齊讀。

用“雖然---------但----------”這個句式說一句話

7、愛因斯坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？（1）學生大膽想象，自由發言

（2）體會愛因斯坦不灰心、不放棄，一心想做好板凳的心理。

8、出示掛圖，生觀察畫面，說說老師聽完愛因斯坦的解釋后的表情如何？想象：此時老師會對愛因斯坦說什么？

正因為愛因斯坦的努力，所以老師從此改變了對他的態度。

9、假如，你是愛因斯坦的同班同學，此時你會對他說些什么？

10、指導有感情朗讀

11、現在請孩子們完成以下填空。出示問題：

（愛因斯坦交給老師的手工制品＿＿＿＿＿，老師感到＿＿＿＿。后來，大家明白了：這個小板凳雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。）

五、拓展延伸

1、學完課文后，你想對愛因斯坦說些什么？

2、說一說，我們今后應該怎么做？

六、增量閱讀《包餃子的故事》

七、課堂檢測

愛因斯坦做的前兩個小板凳（），做的第三個小板凳（），就這樣老師看到了他的努力，從此改變了對他的（）。

結束語：“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！

八、指導生字

1、出示帶有田字格的生字“品、些、此”

2、“品”字是品字結構，品，本義是眾多。“品”有三口。口代表人，三個表多數，意即眾多的人。寫這個字的時候要注意上 “口”居中，下面兩 “口”寫緊湊。書空，觀察老師的寫法，描寫。

3、“此---些”進行比較，學生自己分析，組詞，觀察這兩個字在田字格中的位置，描紅。

九、作業

1、熟讀課文

2、閱讀《愛因斯坦的成長故事》

十、板書設計：

第三個小板凳

第一個

第二個

更不像樣

努力

第三個

很不像樣

強一些

不斷努力

取得成功

第三篇：第三個小板凳教案

教學準備：

字卡

教學流程：

一、導入

第三個小板凳

同學們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什么收獲。

二、自讀感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

2、借助拼音讀課文，要讀準字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。

3、指名讀課文，檢查自讀情況。

4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學家的原因。

三、理解感悟

1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學家的原因。

2、指名朗讀課文2、3段。

3、聯系講這個故事。

4、識字教學

開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。

四、擴展練習開一個小故事會。

教學目標：

1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的故事，學習他不怕失敗，認真塌實的精神品質。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重難點：

體會愛因斯坦成為科學家的原因 《第三個小板凳》第一課時 教學設計 教學目標

1、復習13個生字。

2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質。

3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認真的道理。

教學重、難點 ：

引導學生通過朗讀和想象體會做什么事都要認真的道理；

課時安排

教學準備：

生字卡片、詞語小黑板、課件、第二課時

教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語（開火車的方式）

2、過渡：看來，每個組的生字都認得很準，那現在我們三個小組來比賽，看哪一組讀得最流利。

邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

課文講的是愛因斯坦小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態度。

二、過程

1、老師為什么會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）

2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎么不像樣的？

過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。

3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達的意思。

分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀

小結：我們有時要想表達一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習說幾句反問句。

4、老師這樣生氣地批評他，那同學們是怎么對待他的呢？這時候的笑是贊揚還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）

5、引讀：面對同學們無情的嘲笑，老師嚴厲的責問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的。”

過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。

看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。

7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？

出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。“它”指什么？“這兩個”指什么？用“雖然……但是……”造句。

比較這三次的板凳你發現了什么？（一次比一次做得好）

你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？

從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）。可是原來老師和同學認為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。

老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態度。

正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質，所以他長大以后成了20世紀最偉大的科學家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。

四、拓展延伸

“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？

不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！

第四篇：《上天的螞蟻》《第三個小板凳》教案

《上天的螞蟻》《第三個小板凳》教案

一、周學習內容：學習《上天的螞蟻》和《第三個小板凳》

二、周學習重難點：1生字：認字26個，寫字17個。2積累：積累兩個新部首弓字旁和酉字旁，繼續練習查字典，分析字型。3作文：練習寫話，表達對人的鼓勵。

三、周學科融合：讓學生了解“有志者事竟成”“世上無難事，只怕有心人”等諺語的意思，引導學生積累學習方面的詞語、諺語。

四、周學情分析：這兩篇文內容很有趣，容易引起學生興趣，但其中包含的哲理很耐人尋味，要讓學生明白鐵杵磨成針，功到自然成的道理，在挫折面前不低頭。

上天的螞蟻

授時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析這是一篇童話故事，通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志一往無前的精神。學法教師導法情境交融法，小組合作學生學法分角色朗讀，分析字形自主識字學習目標1理解目標：體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。2積累目標：模擬每個人物的特點，分角色朗讀，積累“堅持不懈、水滴石穿”等詞語。3生字目標：會寫8個字，認識13個字。學習重點1初讀感知點：（1）、自讀文，讀懂意思，知道故事中出現了幾個人物。（2）、自學生字，讀準字音，端詳字形，看哪些地方容易出錯。（3）、找找生字和文中哪個字組成一個詞，聯系上下文理解意思，不懂的畫出來。2細讀感悟點：（1）、再讀文，不讀錯別字，想想文講了一什么事？（2）、分組討論學習：A、你喜歡巨人還是螞蟻？B、螞蟻要爬的是一棵怎樣的樹？、小螞蟻能爬到天上去嗎？（3）、分角色朗讀文。先試試根據每個人物的特點模擬其聲音，看誰學得象。（4）、從小螞蟻身上你學到了什么？3能力訓練點：引導學生積累“堅決、毅力、愚公移山”等詞語。4拓展延伸點：外閱讀《愚公移山》、《十八缸水》等故事。板書設計后反思

第三個小板凳

授時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析這篇文講的是愛因斯坦小時侯自強自立的故事。學法教師導法引導學生自主合作學習學生學法朗讀、討論學習目標1理解目標：朗讀文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質。2積累目標：與閱讀理解結合，有感情地朗讀文。3生字目標：學習“品”字形結構的字，“此”和“些”字的對比。學習重點1初讀感知點：（1）、自讀文，想想文講了一什么事？標出自然段的序號。（2）、自學生字，分析字形，不寫錯別字。把帶有生字的詞語反復讀幾遍，聯系上下文理解。（3）、出示字卡，檢查自學情況。2細讀感悟點：（1）、再讀文，讀通順，不讀錯別字。（2）、第一自然段講了什么？（3）、默讀第二、三自然段，看到愛因斯坦交上來的小板凳，老師和同學們什么表現？（4）、一向不愛說話的愛因斯坦這次為什么有勇氣“站起來”反駁老師？（）、最后老師為什么改變了對愛因斯坦的態度？想象一下，愛因斯坦是怎樣努力的。3能力訓練點：引導學生討論：愛因斯坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？4拓展延伸點：外閱讀名人成材的故事，讓學生明白遇到挫折和失敗不氣餒，不斷努力是多么重要。

第五篇：北師大語文第三冊《第三個小板凳》教學設計

第三個小板凳

教學目標

1、復習13個生字。

2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質。

3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認真的道理。

教學重、難點 ：引導學生通過朗讀和想象體會做什么事都要認真的道理；

課時安排教學準備：生字卡片、詞語小黑板、課件 教學方法：朗誦法、討論法 教學過程：

第一課時

一、復習導入

1、認讀詞語（開火車的方式）

2、過渡：看來，每個組的生字都認得很準，那現在我們三個小組來比賽，看哪一組讀得最流利。

3、邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

課文講的是愛迪生小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態度。

（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）

二、新課

1、老師為什么會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）

2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎么不像樣的？

過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。

3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達的意思。分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀。

小結：我們有時要想表達一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習說幾句反問句。

4、老師這樣生氣地批評他，那同學們是怎么對待他的呢？這時候的笑是贊揚還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）

5、引讀：面對同學們無情的嘲笑，老師嚴厲的責問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的。”過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。）

7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？

出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。“它”指什么？“這兩個”指什么？用“雖然……但是……”造句。

8、比較這三次的板凳你發現了什么？（一次比一次做得好）你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？

9、從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書。可是原來老師和同學認為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。

10、老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態度。（板書：改變了態度）

正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質，所以他長大以后成了20世紀最偉大的科學家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。

第二課時

一、拓展延伸。

1、“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！

2、齊讀課文。

二、指導學生在田字格中寫字。

三、課堂練習。1比一比，組詞

品（）

像（）您（）

度（晶（）

象（）你（）

席（第三個小板凳

第一、第二個

老師

愛因斯坦? 第三個

很生氣

不氣餒

改變了態度

不灰心

不斷努力追求更好?））