第一篇：三年級音樂上冊 第3課《擺手舞》教案 湘藝版

《擺手舞》

教學目標：

1.能用活潑歡快的情緒演唱《擺手舞》。

2.能模仿《擺手舞》基本動作，掌握土家族擺手舞風格及簡單的隊形。教學重點：模仿擺手舞基本動作，基本掌握集體舞表演。教學難點：擺手舞風格的模仿及隊形的排練。

教學準備：學生：上網查閱、收集土家族及擺手舞的一些資料。教師：多媒體課件、電子琴.教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《土家喜愛咚咚奎》

師：同學們，你們聽過這首歌么，它是由我國著名歌唱家宋祖英演唱的，歌名叫《土家喜愛咚咚奎》，那我們一起隨著音樂的節奏拍一拍、動一動。今天我們就到湘西的土家寨走一走、看一看、玩一玩。請大家閉上眼睛連喊三聲畢茲卡（學生連喊三聲畢茲卡），你們知道畢茲卡是什么意思嗎？我們走進土家寨就知道啦！

2、播放幻燈片—介紹土家族

師：在我省湘西一帶富饒美麗的土地上，自古以來就居住者一個勤勞、勇敢、能歌善舞的少數民族，這就是我們土家族。剛才我們講的畢茲卡就是土家族人的自稱，這是一個具有兩千多年歷史的優秀民族。土家族人最喜歡吃的食物是糯米糍粑。

二、新授

1、了解土家風土人情

師：剛才我們游覽了土家族的風景，其實土家族的風土人情特別豐富，現在我們把課前老師讓大家搜集的有關土家族的資料展示出來，跟大家分享吧！（指名回答）

2、欣賞擺手舞

①師：土家族是一個能歌善舞的民族，在土家寨里，除了動聽的歌聲，還有歡樂的舞蹈，剛才我們說了，土家族最具有代表性的舞蹈是什么舞啊？（板書課題：擺手舞）讓我們來欣賞擺手舞，請注意觀察擺手舞有哪些基本動作，能學學嗎？ ②播放視頻《擺手舞》

3、學習擺手舞

①師：擺手舞有哪些基本動作？誰能來跳一跳？（指名學生回答并示范）②教師根據學生動作示范小擺手和大擺手。

③師：擺手舞擺手舞，主要是突出“手”的動作，注意一個要點，手臂包括手掌都要伸直。④學生創編擺手舞動作。（師：同學們，你們還能跳出什么擺手舞的動作呢？這樣，我們利用幾分鐘的時間各組設計一下，等會兒各派一個代表來展示本組的成果。）⑤分組設計，展示學習成果。⑥教師示范整套擺手舞動作。（綜合大家的意見，老師也創編了一套擺手舞的動作。請大家看老師跳一遍）⑦教學整套動作。（邊唱邊跳）⑧指名學生上臺表演。

⑨隨伴奏跳。（邊唱邊跳）

4、學習歌曲《擺手舞》 ①播放錄音《擺手舞》

師：土家族人跳舞時可是載歌載舞的，我們來聽聽土家族的小朋友們是怎么唱歌的！（聽音樂）

師：從這首歌曲中你感受到了怎樣的情緒？（板書：歡快、熱烈）②按節奏讀歌詞。

師：讓我們帶著這種情緒朗讀歌詞。（教師引導讀歌詞）

師：你們知道歌詞里的“伢兒”是什么意思嗎？（男孩子）大家一起念一念“伢兒”。③師生互動

師：今天你們就是彭家的小妹（指著女生），你們就是田家的伢兒（指著男生），用你們的有節奏的動作跟老師打打招呼吧。

師：彭家的小妹拍拍手

女生：吔吔嗬嗬吔

師：田家的伢兒跺跺腳

男生：吔吔嗬嗬吔 ④師生合作讀歌詞。

生讀歌詞，師讀襯詞，后兩句齊讀。

師讀歌詞，生讀襯詞。后兩句齊讀。（好極了，下面我們換過來好嗎）④學習樂譜。（出示樂譜）

師：大家一起把我們的歡樂唱出來，先請同學們跟老師一起來唱唱樂譜，注意歌曲中的反復記號哦！

⑤學唱歌曲。

師：讓我們把歡樂唱出來。

跟琴唱、師生接龍、領唱加合唱（請一位學生敲鼓為其伴奏）、全班背唱一遍。

5、隨樂跳舞

師：唱得可真動聽，大家知道嗎，土家族的山寨等會兒就要過擺手節了，下面我們來排練擺手舞，為歌曲編排合適的舞蹈動作好嗎？

① 出示書本插圖，分組排練動作。（分組自由地編排動作）要求：擺好隊形。

可以利用剛學的基本動作，但至少要有一個不同的動作。

為結尾部分設計一個不同的造型。②展示各組的動作。

③教師指導，全班圍城圓形齊跳。（大家看！土家寨一片歡樂的景象，熱情的土家族朋友邀請我們和他們一起過一個熱熱鬧鬧的擺手節）

三、小結

同學們，今天我們和土家族的小妹兒、小伢兒度過了一個快樂的舍巴節，土家族的民俗風情還有很多很多，他們正等待著大家去參觀去了解呢！今天我們的旅途到這里就結束了，同學們，再見！（再次播放音樂，在歌聲中結束本課的學習）

第二篇：六年級音樂上冊 第3課《猜調》教案 湘藝版

《猜調》

歌曲介紹： 《猜調》

板塊的一首表現兒童游戲的地方性小調。全曲童趣盎然、明快活潑、節奏鮮明、結構短小。歌曲由弱起切入，從全曲最高音以呼喚性的音調起唱，通過一連串排比提問將歌曲推向高潮，九個小節一氣呵成，脫口而出，對答如流。尤其是結束句極富動感的切分音運用與前倚音的修飾，把兒童猜謎對唱的得意心情表現得淋漓盡致對此，根據新課標的要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿教學，我將采用聽辨對比、劃拍視唱、模唱等傳統音樂教學方法幫助學生學唱《猜調》。

1，教學目標：能用輕快明亮的聲音演唱《猜調》

教學重點：表現少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣，以及從歌中知道云南美景以及風俗。

教學難點：當屬《猜調》中密集的十六分音符快速度的節奏、7，5 小六度的準確演唱，這些在以往學習中都很少出現。

2.能積極主動并有創造性地與同學對唱歌曲，共同展示音樂的美、鑒賞音樂的美，培養學生熱愛民族音樂的感情。

課堂準備：電子琴，PPT課件。

第一部分：組織教學，導入新課。

首先讓學生伴隨一首熟悉的《月光下的鳳尾竹》的旋律進入云南情景，創設一種輕松活潑的學氛圍，再直切主題。

“同學們，這首優美輕快的云南孔雀舞，仿佛呈現了一幅云南人民跳舞唱歌的圖畫，你們知道云南有什么風俗習慣嗎？ 下面，讓我們再聆聽一首云南民歌，聽聽他們在唱什么、怎樣唱的，聽到歌里說了什么嗎？誰又能給這首歌取一個合適的名字？

第二部分：聽唱結合，學習《猜調》 1.初聽《猜調》體驗美

經過第一遍聆聽，學生基本能掌握歌曲歡快活潑的情緒，也能回答出歌曲是一問一答式的對唱，教師問學生答猜謎。我問你答。把云南的方言帶入其中，街叫做gai。

2.復聽《猜調》感受美

播放幻燈片，揭示謎底。看圖理解，通過視覺的刺激，可讓學生充分體會歌曲的情緒、速度、旋律、歌詞等元素的風格特點。引導學生前兩段隨樂打拍，后兩段隨樂哼唱。通過 進一步地聆聽感受，對歌曲能有較全面且準確地認識。

3.講解重點，難點：

其中，5 7 的唱法，可用5 3 1 7 的搭橋過渡法幫學生唱準音。4 2 7 和前倚音都可用聽辨對比法來突出。

練習四個十六分音符節奏的連貫性。帶入譜子和歌詞中念唱。

4.師問生答表現美

我將用輕巧的聲音按照歌曲節奏提問，提示學生模仿老師回答問題。前兩段一問一答，待學生掌握后，再分組學生間問答。

注：在讀的過程中，要引導學生理解把街字讀作gai的意圖，并明白米線即米粉的意思。既能幫助學生熟悉歌詞、把握情感，又為學生解決難點節奏演唱做鋪墊。

5.隨琴范唱，讓學生用“LA”模唱旋律，引導他們用富有彈性的聲音來表現，并再次熟悉曲調。

讓學生反復聆聽自己唱的和老師唱的、彈的有何不同，怎樣不同，再加以調整。前倚音早在《黃河船夫曲》中就已學過，學生并不陌生，加之對切分音的認識就更為深刻了。教師彈，學生聽。聽出倚音和切分的特殊性。音樂是聽覺的藝術，讓學生學會分辨與發現。

但要通過反復模唱和聽辨對比來引導他們發現，前倚音恰到好處地運用與切分音的完美結合，6.結尾，將歌曲推向高潮，一起演唱，分組演唱。

隨琴演唱享受美

引導學生用明朗輕快的聲音完整地演唱歌曲，大膽表現并享受音樂帶給我們的童趣之美。

7．小組合作創造美，鼓勵發散思維創作。

提示學生不僅能以男女對唱、兩兩對唱、一問一答、一問眾答等不同形式自由組合，還應發散思維編創歌詞。如：“什么長，長上天？”

“竹竿長，長上天” “哪樣長長 海中間？” “船兒長長 海中間。” “什么長長 街前賣嘛？” “甘蔗長長 街前賣嘛。”

以競賽的方式激發學生的學習熱情，鼓勵學生勇于展示并樂于參與音樂活動。

9.自評互評鑒賞美

可以通過分組畫紅旗獎花朵，這種途徑培養學生對音樂的感知和鑒賞能力以及創造力的鼓勵。

第三部分：拓展審美，總結下課。云南之美因其絢麗多彩的民歌做養料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。讓我們，做一個享受音樂，熱愛生活的人吧。這堂課在《猜調》明快的旋律中結束。

第三篇：三年級音樂上冊 第8課《中華人民共和國國歌》教案 湘藝版

中華人民共和國國歌

第 一 課 時 教學目標：

1、初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。

2、學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。教學難點、重點：

1、能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。

2、情緒的啟發，歌曲的處理。教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、導入

1、請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。

2、欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面？

3、這首歌曲的曲名是？它還有另外一個曲名，是什么？

三、《賣報歌》曲作者簡介。

聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續從事革命生活，同時積極創作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創作了41首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《碼頭工人歌》等。

四、新授歌曲。

1、聶耳不僅創作了舉世文名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？

2、介紹〈賣報歌〉的由來。

請同學們把書翻到16頁，我們來了解一個音樂小故事。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天 1 的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

3、讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的《賣報歌》，聽一聽歌曲運用了哪些演唱形式？

4、學唱第一段。

A、請同學觀察一下，這首歌曲共有多少段？樂曲共有多少小節？

B、今天我們就來學唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。C、學生跟琴小聲的模唱。

D、把歌詞帶進去唱。

E、現在請思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？

F、教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。

5、鞏固歌曲：

①分組唱，把學生分為甲、乙兩組。

②分男女生唱。

③齊唱。

6、欣賞聶耳的其它作品。

五、小結

今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

第四篇：六年級音樂上冊 第3課《月光下的歌謠》教案 湘藝版

月光下的歌謠

第二課時

教學目標：

1、能與同學合作，用和諧、明亮的聲音學會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，表現撒尼少年歡樂喜悅、充滿幸福的感情。

2、能積極參與一系列音樂活動，從中體驗到樂趣。教學重點:學唱歌曲《撒尼少年跳月來》

教學難點：歌曲中3/

4、2/4變拍子節奏的掌握，二聲部合唱生意的均衡、和諧，以及歌曲結尾句中前八分休止符的準確演唱。

教學準備：教學光盤

鋼琴 教學過程：

一、組織上課 音樂禮儀

二、導入

師：我們先來欣賞宋祖英演唱的《遠方的客人請你留下來》。這是一首具有彝族風格的音樂。今天我們要學的撒尼族是彝族的一個旁支，分布在中國西南地區。撒尼族個個能歌善舞，一年一度的火把節他們總會聚在一起進行慶祝，讓我們一起來看一看!(引導學生看圖平)。

三、揭示課題

師：在這盛大的節日里，撒尼族的孩子們會干什么呢？我們一起來聽聽音樂！（學生聽賞《撒尼少年跳月來》）。

四、學唱《撒尼少年跳月來》

（一）學習第一段（跳月）

1、學習跳月 A、了解跳月

師：知道跳月是怎樣來的？

相傳很久以前，阿西的區發生了一場山火，地面被燒得滾燙，人們只好筆挺的蹦跳著去撲火，山火撲滅后，撒尼人就模仿撲火的動作跳起舞來。他們一般都在皓月當空時跳，到月落星希時才散，故名“跳月”。你們能想象得出那是怎么跳的嗎？（學生想象）

B、學習跳月舞

跳月撒尼人的群眾性舞蹈，通常是五拍一樂句：前三拍換跳三步，后兩拍在原地“蹬腳”或“拍掌”。

學生隨樂律動，在次感受與體驗歌曲的2/4、3/4變拍子旋律。

2、學唱跳月旋律

撒尼人每年火把節盛會上都會跳起這支歡快的跳舞。聽他們歡快難得歌聲 A、聽范唱 B、隨琴唱詞

C、了解襯詞“嗬嗬”的作用 D、學生隨請用活潑、跳躍的聲音演唱

阿黑們還喜歡撥動自己心愛的大三弦助興呢！趕快來聽聽大三弦奏出的美妙音符吧！A、聆聽一樂段旋律。B、隨琴唱曲。

C、認識變拍子，遂琴劃拍唱曲。D、邊模仿彈大三弦邊唱曲。

3、隨樂完整、有表現了的邊唱邊跳第一樂段。

（二）會歌（學習歌曲第二樂段）

1、導入

撒尼族還有個不成文的規矩：稱善良美麗的姑娘叫“阿詩瑪”，勤勞勇敢的小伙子叫“阿黑哥”。他們經常到山頭會歌，你們聽！那邊傳來了他們的歌聲。

2、學唱歌曲

分上下聲部學習合唱歌曲。注意難點是最后一句后半拍的節奏。

3、會歌（合唱）

以多種形式隨樂分聲部合唱，并在合唱過場中隊聲部的音準、音色加以指導。

五、表現歌曲

1、導入：撒尼少年來跳月，撒尼的姑娘小伙來會歌，一年一度的火把節就要掀起高潮，讓我們把這首跳月主打歌一起來表演，真正加入到撒尼人的篝火狂歡中來！

學生完整的把歌曲唱一遍

2、排練并表演

六、總結全課，課外延伸

希望大家今后多關注我們的民族文化，熱愛我們的民族文化，那樣你將從中得到更多快樂！

第五篇：四年級音樂上冊 第8課《狐假虎威》教案 湘藝版

表演游戲《狐假虎威》

一、活動目標：

1、體會狐假虎威的含義，明白其中的道理。

2、學習表演游戲“狐假虎威”，用相應的語氣、語調和動作表現狐貍和老虎的形象。

3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

二、活動準備

1.、熟悉《狐假虎威》的成語故事。

2.、狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎頭飾各一個。小動物頭飾若干。森林背景

3.、音樂伴奏。

三、活動過程

1、師幼一起復習故事《狐假虎威》。老師講，幼兒聽，注意在狐貍和老虎對話時的語氣要凸顯出來。

2、回憶并學習狐貍和老虎的對話。狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又說了什么？你們能記住嗎？ 誰來說一說？你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

3、選擇一個角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎

（1.）第一次練習對話（出示老虎、狐貍的頭飾）請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。

幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。現在狐貍和老虎進行對話，當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

（2.）第二次練習對話。狐貍說話時的聲音是怎么樣的？老虎說話時的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。（3.）第三次練習對話狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。

作呢？誰來學一學？我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

4、游戲“狐假虎威”

（1.）師幼一起玩游戲的前半部分。

現在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現出來。

（2.）師幼完整游戲。狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你！”這個“他們”指的是誰呀？接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發現了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了？你要當什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當老虎和狐貍回頭時，小動物就要 1 原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉

教師小結：從狐貍的聲音上就可以知道狐貍是一個狡猾的動物。而大老虎呢！是一個兇猛而且沒有頭腦的動物。這個故事告訴我們，做事情一定不要別人夸你了，就驕傲自滿，沾沾自喜。對于那些像狐貍一樣仗著老虎的威風欺負別人的人，我們應當學會識破他們。