第一篇：教學反思：東南亞

第二章 了解地區

第一節 東南亞

課時安排：第1課時

教學目標

1.知識目標：運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

2.能力目標：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

3.教育目標：通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學重點：

1．掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素

2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

教學方法：

讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、復習提問

復習提問上節課的內容。學生回憶，并回答問題。復習以前所學內容，為本節課的新課部分做鋪墊。

二、導入新課：

觀察亞洲政區圖。

指導學生讀圖。

回憶與中國相臨的16個國家和地區，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區就被人們叫做東南亞。

三、講授新課：

指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。

指導學生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。

一．中南半島和馬來群島

1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島

列表比較中南半島和馬來群島自然環境各方面的相同點和差異

2．通過地形圖分析：

（1）中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平

（2）馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。

3．河流

（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點:

閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷

學生以自學的形式獨立解決問題: 中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

四、小結和作業：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習。

教學后記：

學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。

課時安排：第2課時

教學目標：

1.知識目標：了解東南亞的國家，以及各國的首都。掌握東南亞聯系兩大洲、溝通兩大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

2.能力目標：分析馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3.教育目標：通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學重點：運用地圖，說明亞洲的地理位置。

教學難點：通過分析亞洲地理位置的過程，掌握分析某一區域地理位置的方法，并依此運用地圖分析歐洲的地理位置。通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、復習提問

復習提問上節課內容。學生回憶，并回答問題。

二、導入新課：

以謎語引入：大江之中——河內；長鼻盛會——萬象；舉頭望明月——仰光

（通過名稱引起學生興趣，簡單介紹。）

三、講授新課

二、國家、首都、居民

1、國家: 利用掛圖指圖。指導學生讀圖的方法、技巧。

讀圖2－3，找出東南亞主要國家及其首都

越南——河內

老撾——萬象

柬埔寨——金邊

泰國——曼谷

緬甸——仰光

馬來西亞——吉隆坡

新加坡——新加坡

菲律賓——馬尼拉

印度尼西亞——雅加達文萊——斯里巴加灣市

東帝汶（最新獨立）

其中與陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南 湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。

2.首都（沿河分布）完成書上36頁的活動。在教師的引導下學會如何讀圖，積極主動思考地理問題。

利用37頁閱讀材料分析“花園城市”新加坡國際貿易、加工業、旅游業為三大經濟支柱

3.居民

利用書40頁的課文總結強調，從課文中使學生注意到新加坡的華人、華僑，引申到整個東南亞地區。從課文中找出華人和華僑的區別。

東南亞是世界上人口稠密的地區之一

東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區

三、馬六甲海峽

通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

1．馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間

2．馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

3．馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道

馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

四、小結與練習：利用目標檢測、填充圖冊的練習當堂鞏固。

教學后記：

本節課讀圖較多，學生的活動較多，內容比較簡單

課時安排：第3課時

教學目標

1.知識目標：通過讀圖了解東南亞地區主要的農產品、礦產品大的分布。掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位

2.能力目標進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

3.教育目標：通過學習了解東南亞各國經濟的特點，從而比較發達國家和發展中國家在經濟形式上的差異。

教學重點：掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位

教學難點：掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位

教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、復習提問上節課內容。

請學生說說東南亞的氣候和地形。（學生回憶，并回答問題）

二、導入新課

大家知道泰國的香米嗎？他與我們我家產的大米有很大的不同。味道很好，泰國就在東南亞，那么東南亞還有哪些物產呢？

板書：

四、富饒的物產

三、講授新課：

指導學生閱讀地圖的方法必須先看圖例。

在教師的指導下讀圖，分析書38頁圖2－6東南亞的物產分布。通過名稱引起學生興趣。總結：

1．礦產資源：石油、錫

石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊

錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家

2．糧食作物：水稻

泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國

3．熱帶經濟作物：簡單介紹。

天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。

油棕（棕櫚油）：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。

椰子（椰油）：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家

總結南亞的物產，完成書上練習題鍛煉學生讀圖解題的能力，養成學生讀圖解題的習慣

四、小結與練習：總結本節課知識，最后綜述東南亞的主要內容和知識點。目標檢測和填充圖冊上的練習題練習。

五、作業：目標檢測相關內容。

教學后記：學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到非洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。

《東南亞》教學反思

通過學習《東南亞》這一節，了解了該地區的地理概貌，氣候，經濟發展狀況，戰略地位以及物產，人文等，下面僅從地理教學方式上進行反思。

一、“互動”很重要。

教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

改變傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。如：先讓學生舉手發言了解的狀況，后師再讓同學補充，最后再由老師全面講述，這樣學生表現積極，效果較好。

二、“地圖”指南針

讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰略地位。

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生潛能？??

三、“多問”出創新

學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感***彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、“好動”出希望

九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發展，這樣的“人才”又能有多大的創造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。

《東南亞》教學反思

本章節是世界區域地理的初始章節，要求學生初步掌握學習和了解區域地理的方法最為重要。本節課是學習《東南亞》的第一課時，主要是學習東南亞的自然地理部分。由于學生已學習了相關的基礎知識，具備相應得知識背景，因此，教學中充分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導，提供資料，答疑解惑。同時注意培養學生形成系統的知識結構，學生明確如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納出東南亞的自然和人文的特征。

通過上學期的學習，七年級的學生對地理的相關基礎知識有了大致的了解，但根據地圖和相關資料對地理事物及地理現象進行分析的能力還很缺乏；另外，一些學生還沒有養成圖文結合的習慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標注，本節課要注意強調這方面的訓練。

一、主要采用以下方法：

1．教法：利用圖片、視頻資料、詩歌的形式，吸引學生注意力，調動其積極性、主動性，培養學生參與意識、主體意識、創新意識。課堂設置了一些富有啟發性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養思考問題、解決問題的能力培養。理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。

2．學法：指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題，培養學生依據地圖和材料分析、掌握知識的能力。

二、我認為亮點的地方有：

1．利用圖片、猜謎語、詩歌的形式，吸引學生注意力，調動他們積極性、主動性。

2．注重知識的前后聯系，引導學生思考本課學習與以往知識的聯系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。

3．在學習注重了基礎知識的強化，指圖，查圖，看圖等過程，能培養學生的讀圖、識圖能力的提高。

三、有待改進的地方有：

1.拓展的知識“世界性的糧荒”應該由學生先說，鍛煉學生的表達能力，并給學生展示自我的機會。

2.在教學方式上采取教師問、學生答的單一模式,略顯呆板,缺少學生的小組合作探究的過程。

《東南亞》教學反思

2012-03-01 13:03:58| 分類： 默認分類 |舉報|字號 訂閱

通過學習《東南亞》這一節，了解了該地區的地理概貌，氣候，經濟發展狀況，戰略地位以及物產，人文等，下面僅從地理教學方式上進行反思。

一、教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。“高效課堂”改變傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話教，學生在被教的同時，也同時在教。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。

二、讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰略地位。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。通過上學期的學習，七年級的學生對地理的相關基礎知識有了大致的了解，但根據地圖和相關資料對地理事物及地理現象進行分析的能力還很缺乏；另外，一些學生還沒有養成圖文結合的習慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標注,本學期著重培養學生用圖習慣和發展地理智能，理解和鞏固地理知識。

三、學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似幼稚實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。四、九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發展。明白此理，身為人師，莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。

亮點的地方有：

1、注重知識的前后聯系，引導學生思考本課學習與以往知識的聯系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。

2、在學習注重了基礎知識的強化，指圖，查圖，看圖等過程，能培養學生的讀圖、識圖能力的提高。

有待改進的地方有：

1、拓展本身知識面，鍛煉學生的表達能力，并給學生展示自我的機會。

2、在教學方式上采取教師問、學生答的單一模式,略顯呆板,缺少學生的小組合作探究的過程。

這節課，我利用課件，利用網絡資源，讓學生非常直觀的了解了東南亞的地理位置、范圍、行政區、地形特點、重要的河流，和他們一起游覽了東南亞的旅游勝地。

在學習東南亞的河流時，我還讓學生結合寶應的地理位置，討論城市分布在河流沿岸有沒有弊端，學生暢所欲言，再通過網上有關印度洋海嘯的新聞報導，讓學生認識到其中的利與弊。

在教學中如果教師把網絡上豐富的教學資源合理地運用到教學之中，會給學生帶來很大的益處！

生對地理的相關基礎知識有了大致的了解，但根據地圖和相關資料對地理事物及地理現象進行分析的能力還很缺乏；另外，一些學生還沒有養成圖文結合的習慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標注，本節課要注意強調這方面的訓練。主要采用以下方法：

1．教法：利用圖片、視頻資料、詩歌的形式，吸引學生注意力，調動其積極性、主動性，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]參與意識、主體意識、創新意識。課堂設置了一些富有啟發性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養思考問題、解決問題的能力培養。理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。

2．學法：指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]依據地圖和材料分析、掌握知識的能力。

《七年級地理下冊《東南亞》教學反思一》這一教學反思，通過學習《東南亞》這一節，了解了該地區的地理概貌，氣候，經濟發展狀況，戰略地位以及物產，人文等，下面僅從地理教學方式上進行反思。

一、教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。“高效課堂”改變傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話教，學生在被教的同時，也同時在教。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。

二、讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰略地位。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。通過上學期的學習，七年級的學生對地理的相關基礎知識有了大致的了解，但根據地圖和相關資料對地理事物及地理現象進行分析的能力還很缺乏；另外，一些學生還沒有養成圖文結合的習慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標注,本學期著重培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]用圖習慣和發展地理智能，理解和鞏固地理知識。

三、學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似幼稚實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。四、九年制義務教育教學此文轉自斐斐課件園大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發展。明白此理，身為人師，莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。

第二篇：東南亞 教學設計

東南亞

導入新課：陳毅元帥有一首詩曾這樣寫到：我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水。”同學們知道這首詩是寫給哪個地方的人民的嗎？是寫給緬甸友人的一首詩！那么大家知道緬甸位于亞洲哪個地區嗎？與我們山水相連的東南亞地區！那么我們就從東南亞地區的國家開始拉開今天學習的序幕！第一幕：認識國家

可以說東南亞范圍是由兩部分組成的：（大屏幕展示）指：中南半島（由于地處中國以南因此被稱為中南半島！）、馬來群島！

我們以前學過馬來群島是世界上最大的群島！而且我們發現在中南半島的南端延伸出來一個小半島！她是馬來半島！馬來半島也是中南半島的一部分！

大家把教材打到27頁，在圖7.18中把這三個部分找出來！用筆把他們畫出來！

在東南亞地區包括很多個國家！大家手中有一張東南亞政區的空白圖！我們兩個人合作對照教材29頁圖7.22。找出東南亞的國家并把國家名稱填到這個圖上！（給學生點時間）大家都完成了！我們發現東南亞一共有11個國家！下面我們請一位同學到前邊來指圖說出位于中南半島上的國家！（自左向右依次說：緬甸（內比都）、泰國（曼谷）、老撾（萬象）、柬埔寨（金邊）、越南（河內）、馬來西亞（吉隆坡）的一部分、新加坡（新加坡市））（教師適當補充：馬來西亞的一部分位于中南半島上）首都在教材31頁！在這些國家中與中國相鄰的國家有？緬甸、老撾、越南！其中我們發現有一四面都不臨海的國家是老撾！被稱為內陸國！老撾是東南亞唯一的一個內陸國！

再請一位同學上來指出位于馬來群島上的國家（馬來西亞的一部分、文萊（斯里巴加灣市）、菲律賓（馬尼拉）、印度尼西亞（雅加達）、東帝汶（帝力））！（教師適當補充：印度尼西亞跨亞洲與大洋洲、東帝汶是2002年獨立的、是東南亞地區最晚獨立的國家！）

下面我們來做一個猜謎游戲！我給出謎面，請大家猜出他指的是哪個國家的首都名稱！（大屏幕展示：猜猜看）大江之中-----河內（越南），長鼻子盛會------萬象（老撾），霞光照云朵-----金邊（柬埔寨），山灣發大水----曼谷（泰國）。

東南亞包括11個國家，人口眾多。那么東南亞的居民生活在一種什么樣的氣候環境下呢？接下來讓我們共同感受東南亞的氣候！第二幕：典型氣候

（課件展示東南亞的緯度位置）東南亞的緯度位置在南緯10度到北緯25度之間！那么這個緯度范圍屬于哪個溫度帶呢？熱帶！所以我們判斷這里屬于熱帶氣候!那么我們的判斷是否是正確的呢？我們來驗證一下！（課件展示亞洲氣候類型圖）我們看東南亞有哪些氣候類型呢？熱帶季風和熱帶雨林！熱帶季風分布在東南亞的哪些部分呢？

（中南半島大部分和菲律賓北部）泰國就是這種氣候！那我們就用泰國曼谷年內各月氣溫與降水量圖來分析這種氣候的特點！（找同學來分析）全年高溫、降水分配不均勻！分旱季和雨季！

我們再看熱帶雨林氣候分布在東南亞的哪些部分呢？熱帶雨林氣候分布在馬來半島的南部和馬來群島的大部分！花園城市新加坡就是位于這種氣候類型范圍內！那我們就以新加坡年內各月氣溫與降水量圖分析這種氣候的特點！（找同學分析）全年高溫多雨！東南亞的這種氣候條件非常適合水稻的生長！請大家在教材29頁找出東南亞的3個重要的稻米出口國。

泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國。

所以東南亞地區的居民和我國南方人一樣喜歡吃米飯！

這種濕熱的氣候條件也使東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。大家知道東南亞地區都有些什么經濟作物嗎？

橡膠、油棕、椰子、蕉麻（很好，那我們一起來認識一下這幾種作物）并加以說明 橡膠------世界上最大的橡膠生產國是泰國，橡膠的產量約占世界總產量的1/3 油棕：油棕是世界上產油效率最高的植物，世界上最大的油棕生產國是馬來西亞！椰子：世界上最大的椰子生產國是印度尼西亞。

蕉麻：它還有個別名叫馬尼拉麻，菲律賓的首都是馬尼拉！世界上最大的蕉麻生產國就在菲律賓！

可以說東南亞特有的氣候條件孕育了其豐富的物產！同時東南亞也因其獨特的海陸位置成為重要的戰略要地！第三幕：交通要塞

（課件展示圖）誰能借助周圍的大洲和大洋來描述一下東南亞的海陸位置呢? 北—亞洲，南---大洋洲，西---印度洋，東---太平洋

東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口！我國古代就有鄭和下西洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了非洲等國家和地區進行了友好往來和經濟交流的！

那么有個問題需要大家幫忙解決:日本要用輪船從波斯灣進口石油，大家來幫他找到一條最短的航線！誰來到前邊給大家指圖說一說！

馬六甲海峽！馬六甲海峽稱為海上生命線！位于馬來半島和蘇門答臘島之間！

馬六甲海峽是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地！他溝通了太平洋和印度洋。馬六甲海峽全長1080千米，最窄處37千米，水深25—150米，可通航20萬噸以下的油輪，每年約有10萬艘船只通過這里，成為世界上最為繁忙的海峽之一！因此可以說它是十字路口的咽喉部位！

東南亞有著豐富的熱帶自然景觀、眾多美麗的沙灘和島嶼，以及許多名勝古跡和獨特的風土人情成為該地區豐富的旅游資源，吸引了世界各地的旅游者！課前大家已經搜集了許多有關東南亞旅游景觀以及風土民情的資料！哪些同學想把你所了解的信息與大家一起分享呢？

第四幕：旅游風情

（給學生下發資料）新加坡（華人和華僑）、馬來西亞、泰國、緬甸仰光的大金塔、印度尼西亞的婆羅浮屠、柬埔寨吳哥窟、（越南下龍灣）

通過大家的介紹，讓我們更加向往這片神奇的土地了！那么通過這節課的學習你有哪些收獲呢？（學生說）

對于本節課的知識你掌握的怎么樣呢？下面我們就進行小組競賽！還是按照老規矩！（每組3題）給時間編題 同學們掌握的都很好！東南亞是我們一衣帶水的近鄰，眾多的華人華僑對東南亞的建設作出了巨大的貢獻！我們亞洲人親如一家！讓我們在亞洲雄風的優美旋律中欣賞亞洲的世界之最！

第三篇：東南亞教學設計

滄源民族中學

七年級地理下冊

教學設計

第六周 2014年2月26日

第二章 了解地區

第一節 東南亞（課時：3課時）

主備教師：段麗

一、內容及其分析

本節主要內容是中南半島與馬來群島、馬六甲海峽、富饒的物產、中國的近鄰。本節內容是學生在學習大洲的基礎上，進一步對地區的了解，在本冊書的知識結構上有過度的作用，是學生進一步順利學習第三章《走進國家》的基礎，也是學生形成知識鏈的重要環節。本節內容圖文并茂，使學生對本課知識一目了然，本節在了解東南亞地理位置和自然環境的基礎上，進一步對其資源及居民做了詳細的介紹。本節課的重點是中南半島與馬來群島、馬六甲海峽、富饒的物產。難點是中南半島與馬來群島的地形分布。本課在實施過程中以貫徹新課標提到的“學習生活中有用的地理”的理念為主線，以培養學生利用所學的地理知識解決實際問題的能力，提高學生讀圖能力、分析能力，激發學生學習地理的興趣為目標，在整個過程中將“學”與“用”相結合，讓學生在“玩”與“想辦法”中輕松學知識。

二、目標及其分析

（一）目標定位：

1、了解東南亞的范圍、自然地理環境、國家。

2、理解東南亞的氣候特征及對農業生產的影響。

3、掌握馬六甲海峽在海洋運輸中的地位。

4、了解東南亞熱帶作物的分布、重要礦產的分布及人口的簡況。

（二）目標解析：

1、首先指導學生讀“東南亞的地形”圖，弄清東南亞的緯度位置和海陸位置，指出馬六甲海峽在交通上起到一個十字路口的作用。

2、在讀地形圖的基礎上分析東南亞的地形特征。在地形圖上勾畫出主要河流，說出河流的大致流向，要求學生說出河流與地形之間的關系，培養學生分析各個地理要素之間的關系。通過東南亞的緯度圖，復習上學期主要氣候類型的分布范圍，說出東南亞所處的溫度帶，進一步提問東南亞的氣候類型，說出其氣候類型的特征，結合氣候特征分析其對農業的影響。給學生展示東南亞的主要農作物圖片。

3、通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置。

4、世界最大的橡膠生產國是印度尼西亞。世界最大的油棕生產國是菲律賓。世界最大的椰子生產國是泰國。世界最大的椰子出口國是馬來西亞。

三、問題診斷分析

學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。

四、教學支持條件分析

利用多媒體展示精美的東南亞景觀圖片，激發學生的學習興趣。滄源民族中學

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五、教學過程

導入：同學們，如果我們在廣西或云南越過我國南面國界，就來到了一片極具熱帶風情的地區，“椰風 海韻”是這里一道瑰麗的風景線，你們知道這是哪個地區嗎？展示一段《東南亞概述》的視頻，給學生直觀感受——東南亞，這節課咱們一起走進東南亞。

問題一：東南亞的范圍、自然地理環境、國家。

【設計意圖】通過讀圖掌握東南亞的地理位置：半球位置、經緯度位置、海陸位置。通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島。【師生活動】

1、指導學生讀圖。

2、學生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。

問題1：概括東南亞的地理位置？

1、范圍：東南亞位于亞洲的東南部，包括中南半島和印度半島兩部分。

2、地理位置：

半球位置：主要位于東半球、北半球 經緯度位置：大致在30°N至10°S之間

海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、南與大洋洲相臨。問題2：分析東南亞的地形、氣候和河流特征？

東南亞包括中南半島和馬來群島。

（1）中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平。（2）馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。

馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。總結：馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。【師生活動】（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。問題3：國家、首都、居民基本情況

【設計意圖】利用掛圖指圖。指導學生讀圖的方法、技巧。

1、東南亞的國家？（讀圖7－8，找出東南亞主要國家及其首都）

越南——河內 老撾——萬象 柬埔寨——金邊 泰國——曼谷 緬甸——仰光 馬來西亞——吉隆坡 新加坡——新加坡 東帝汶（最新獨立）

菲律賓——馬尼拉 印度尼西亞——雅加達文萊——斯里巴加灣市

其中與陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南

湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。【師生活動】（沿河分布）完成書上38頁的活動（在教師的引導下學會如何讀圖，積極主動思考地理問題）。

國際貿易、加工業、旅游業為三大經濟支柱

2、東南亞的居民？（利用書38頁的課文總結強調，從課文中使學生注意到新加滄源民族中學

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坡的華人、華僑，引申到整個東南亞地區）。

（1）東南亞是世界上人口稠密的地區之一

（2）東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區 【例題】把下列國家與其旅游景觀連線

緬甸 婆邏浮屠 越南 吳哥窟 柬埔寨 大金塔 印度尼西亞 下龍灣

【變式練習】中南半島的地形分布特點是（）

A.大山眾多、平原少 B.多高原、山地和盆地 C.多平原、少山地 D.山河相間分布、南北延伸 問題二：東南亞的氣候特征及對農業生產的影響

閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，做出推斷。（1）在中南半島上11月～次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季。6月～10月盛行西南風、降水很多，為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲。

【活動探究】列表比較中南半島和馬來群島自然環境各方面的相同點和差異。（教材34頁活動）

【例題】下圖中的A、B兩圖是兩類氣候各月氣溫和降水量的分配圖，讀后完成下列問題：

（1）A圖表示________氣候，B圖表示________氣候。

（2）A類氣候特點是：氣溫全年（高，低），（分為旱雨兩季，全年干旱），這類氣候分布區內農作物多在________（雨、旱）季播種，________（雨、旱）季收獲。

（3）B類氣候特點是________________________（全年高溫多雨；夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨），除東南亞地區外，世界上這種氣候類型在________（非；歐）洲和________（北美洲；南美洲）洲分布的面積也很廣。【變式練習】關于熱帶季風氣候的敘述，正確的是()滄源民族中學

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A．全年高溫，分干、濕兩季 B．分布在中南半島和菲律賓群島的南部

C．全年高溫，分旱、雨兩季，雨季播種，旱季收獲 D．每年6～10月，吹東北風，為旱季

問題三：馬六甲海峽開通的意義？ 【設計意圖】通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

1．馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間 2．馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

3．馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道 馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線” 【例題】關于馬六甲海峽的敘述，錯誤的是()A．位于馬來半島和爪哇島之間

B．是歐洲、非洲東行到東南亞、東亞最短航線的必經之地

C．是連接太平洋與印度洋的重要海上通道 D．被日本稱為“海上生命線”

【變式練習】一艘從中東波斯灣往我國運送石油的船只需要經過的海峽是()A．直布羅陀海峽 B．白令海峽 C．馬六甲海峽 D．莫桑比克海峽 問題四：東南亞熱帶作物的分布、重要礦產的分布及人口的簡況。問題1：東南亞富饒的物產

【師生活動】讀圖2-6，了解東南亞的主要物產，分布及對經濟的影響。

1、學生看清圖例，了解東南亞主要有哪些農產品和礦產品；

2、從圖上找出主要的熱帶經濟作物及產地；

3、從圖上找出主要的糧食作物水稻的產地；

4、東南亞礦產中最重要的是哪兩種（石油和錫礦）分別分布在哪些國家？

小歌訣記憶：物產富饒東南亞，錫礦石油很豐富，橡膠油棕和蕉麻，椰子水稻金雞納，濕熱氣候哺育它，土壤肥沃產量大，特別是馬來西亞，錫、膠、油棕頂呱呱。

問題2：讀P12 亞歐人口分布圖，說明東南亞是世界上人口稠密區之一。

1、東南亞是世界上人口稠密區之一是什么原因造成？ 明確：地理位置優越，發展熱帶經濟作物和水稻的自然條件好，礦產豐富。

2、東南亞各個地區的人口密度是否相同？原因是？ 明確：（不同）人口主要集中分布在大河兩岸的沖積平原、河口三角洲以及沿岸平原區，原因：地形平坦，土壤肥沃，水源充足，農業發達，交通便利。【例題】關于東南亞居民的敘述，正確的是（）A.東南亞人口稠密，大部分是華人和華僑 B.居民都是黃種人

C.印度尼西亞是東南亞人口最多的國家，該國人口的一半以上分布在爪哇島上D.佛教是東南亞的主要宗教，其次還有伊斯蘭教和基督教

【變式練習】以下是代表團某成員在東南亞期間的見聞，你認為可信的是（）滄源民族中學

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A.當地居民是黑皮膚、頭發卷曲 B.居民生活用品中錫器很多 C.每天正午電閃雷鳴大雨傾盆 D.居民主食為面包、牛肉

六、本課小結 ：

第一節 東南亞

一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島

1、地理位置：

半球位置：主要位于東半球、北半球 經緯度位置：大致在30°N至10°S之間

海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、北接中國大陸、南與大洋洲相臨。處于亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”。

2、地形的基本特征

（1）中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平。（2）馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。

3、國家、首都、居民基本情況

二、東南亞的氣候特征

三、“十字路口”的重要位置、世界海運，航空運輸樞紐、“馬六甲海峽”

四、東南亞熱帶作物的分布、重要礦產的分布及人口的簡況。

七、目標檢測

1、東南亞的地理位置十分重，地處亞洲和 洲、印度洋和 洋之間的“十字路口”。

2、讀課本圖7-

1、7-6回答：（1）、赤道從東南亞的 穿過，北回歸線從東南亞的 經過。東南亞所處的溫度帶是。（2）、東南亞共有、、、四種氣候類型；分布最廣的是、。（3）、熱帶季風氣候分布在 半島大部和 群島北部，這里夏季吹 風，冬季吹 風。（西南風；東北風）（4）、熱帶雨林氣候分布在 半島南部和 群島大部分。這種氣候的降雨多為（地形雨、對流雨）。（5）、東南亞的主要氣候特征是以、氣候為主，熱量（充足，不足），降水（稀少，豐沛）。

3、東南亞熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候分布區很適宜種植的糧食作物是________，還適合種植熱帶經濟作物，如________、________、________等。（只要正確的答案均可）

4、嘗試分析氣候與農業之間的關系：

⑴、東南亞是世界著名的 產區和出口地區，其主要影響因素是氣候，具有熱量、降水 的特點。

⑵、東南亞稱為世界重要的熱帶作物生產基地的氣候條件是。

5、世界最大的蕉麻生產國和椰子出口國是（）

A、泰國 B、新加坡 C、菲律賓 D、馬來西亞 讀書P28，回答 滄源民族中學

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6、東南亞發展旅游業的優勢有（）

①濕潤的海洋性氣候 ②熱帶自然景觀 ③宗教名勝古跡 ④多姿多彩的民族風情

A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

7、被稱為“花園城市”的是（）

A、曼谷B、雅加達C、新加坡D、馬尼拉

八、配餐作業

【A組】

小明暑假隨父母到“新馬泰”旅游，獲得了以下兩點深刻的感受：①東南亞的城市大多分布在河流沿岸;②有的地方基本上每天下午有一場雨.據此,回答1、2題。

1．對東南亞城市沿河分布的原因進行探索后，小明得出如下結論，其中最主要的原因是()A．河流沿岸地形平坦，為城市提供建設用地 B．河流沿岸形成的沖積平原土地肥沃

C．河流是水運通道，為城市對外交通提供方便 D．河流是重要的水源地，為城市提供用水

2．小明獲得“基本上每天下午有一場雨”的感受可能是在()A．越南 B．緬甸 C．泰國 D．新加坡

3．緬甸2008年發生強烈的熱帶風暴，給該 國造成了重大人員傷亡。此次熱帶風暴的發源地是()A．印度洋 B．太平洋 C．大西洋 D．北冰洋 4．有關東南亞的說法，正確的是()A．地處亞洲與非洲、印度洋與 太平洋“十字路口”位置

B．中南半島的地形特點是平原面積廣闊，平原、山脈相間分布 C．世界上咖啡、油棕、椰子、蕉麻的最大產區 D．世界上華人、華僑最集中的地區

2009年元旦前后，上海市某一經貿代表團赴東南亞參加訂貨會，并觀光考察。根據材料，回答5-8題。

5．下列物品中，代表團成員沒有必要攜帶的是()A．雨傘 B．御寒衣物 C．攝像機 D．地圖 6．該代表團在東南亞參觀考察期間的生活主食是()A．面食 B．牛羊肉 C．大米 D．魚 7．下列產品最有可能出現在訂貨合同中的是()A.棉花、小麥 B.橡膠、椰子 C.牛肉、水稻 D.蔬菜、牛奶 8．以下是代表團某成員在東南亞期間的見聞，你認為可信的是（）

A．當地居民是黑皮膚，頭發卷曲 B．居民生活用品中錫器很多 C．每天正午電閃雷鳴大雨傾盆 D．居民主食為面包、牛肉

【B組】

9．某同學家住在昆明，暑期去東南亞旅游過程中，他會遇到哪個障礙（）A．語言交流障礙 B．對濕熱天氣不適應 滄源民族中學

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C．主食不適應 D．出境交通方式單一

10．印度尼西亞蘇門答臘島北部于2004年12月26日早上8點左右曾發生里氏8。9級強烈地震并引發海嘯。這是因為該地位于（）

A．印度洋板塊與太平洋板塊交界帶 B。印度洋板塊與非洲板塊交界帶 C．印度洋板塊與南極洲交界帶 D。印度洋板塊與亞歐板塊交界帶 11．“泰國黑米、香米??”這些稻米相信大家都嘗過，它們以其優良品質贏得了消費者的喜愛。不僅泰國，越南、緬甸也是世界重要的稻米出口國。這里適宜水稻生長的氣候條件是()A．炎熱干燥的氣候 B．溫和多雨的氣候 C．高溫多雨的氣候 D．寒冷干燥的氣候

12．東南亞成為世界重要的熱帶經濟作物生產基地之一的主要原因是()A．熱量、水分充足 B．山地多，土壤肥沃

C．種植歷史悠久 D．世界對熱帶經濟作物的需求量大 13．中南半島上的大城市主要分布在()A．內陸高原地區 B．關東平原地區 C．沿海地區 D．河流沿岸及河口三角洲地區

14．東南亞中既跨兩大洲又跨兩半球的國家是()A．印度尼西亞 B．馬來西亞 C．菲律賓 D．日本 16．東南亞主要的氣候類型是()A．亞熱帶季風氣候和熱帶季風氣候 B．熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候 C．地中海氣候和熱帶季風氣候 D．熱帶沙漠氣候和熱帶雨林氣候 17．下列關于東南亞居民的敘述正確的是()A．東南亞人口稠密，大部分是華人和華僑

B．居民都是黃種人，東南亞是黃種人的的主要分布區

C．泰國是東南亞人口最多的國家，該國人口的一半以上分布在沿海、沿江地區 D．佛教、伊斯蘭教和基督教在東南亞都有廣泛的傳播，其中泰國是世界上惟一以佛教為國教的國家

18．中南半島的地形特點是()A．山河相間、縱列分布 B．地形崎嶇、火山眾多

C．南高北低，以平原為主 D．西高東低、以高原為主

19．東南亞有豐富的旅游資源，下列旅游景點屬于越南的是()A．大金塔 B．婆羅浮屠 C．吳哥窟 D．下龍灣 答案：CDADB CBBDD CADAC BDAD

【C組】

一、填充題

1、東南亞地處（高、中、低）緯度地區，氣候類型以 氣候和 氣候為主。

2、東南亞居民的糧食中，主食是_______。_______、_______、_______等國是世界上這種農產品的重要出口國。

3、熱帶雨林氣候區一般午后2--3時左右，天空濃云密布，雷電交加，降下急滄源民族中學

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驟的______________雨。

二、把下列物產的生產和出口狀況與相應的國家用線連接起來：

①世界最大的橡膠生產國 A.印度尼西亞

②世界最大的油棕生產國 B.菲律賓

③世界最大的椰子生產國 C.泰國

④世界最大的椰子出口國 D.馬來西亞

三、讀材料及東南亞地區圖，回答問題。

材料：2008年，特強熱帶風暴“納爾吉斯”在緬甸伊洛瓦底江江口登陸，它以第小時190公里的時速襲擊了仰光市，緬甸政府確認，熱帶風暴“納爾吉斯 ”已造成22500人死亡，另有41000人失蹤。緬甸稻米出口國，災區位于主要稻米產區。

(1)熱帶風暴“納爾吉斯”來源于________洋。

(2)熱帶風暴“納爾吉斯”帶來大量降水，其降水類型屬于________。(3)緬甸臨中國云南省的風景旅游區___________。

(4)本區的許多 家聯合起來成立的區域性組織是____________。(5)日本把A海峽稱為“海上生命線”的原因是什么？ 答案：(1)印度(2)臺風雨(3)西雙版納(4)東盟(5)日本經濟高速發展，對石油的需求量增加；中東地區是世界上石油的最大輸出地，馬六甲海峽是中東石油運往日本的必經之地，所以，日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”。

九、教學反思

第四篇：東南亞教學設計

東南亞教學設計

東南亞是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸的第一個地理區域。在全書中具有承上啟下的作用。它以前面的“認識大洲”的自然地理和人文地理知識為依托，對相關知識進行充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到鋪墊作用。

《東南亞》一節教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點的一些內容，如十字路口的位置、熱帶氣候和農業生產、山河相間和城市分布、華人和華僑集中的地區。本節教材第一課時主要介紹東南亞的位置和范圍、熱帶氣候和農業生產。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的地形”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對應的活動，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要國家，特別突出了東南亞處于海上交通十字路口的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國和島國，形成了高溫多雨的氣候，進而影響到東南亞的農業生產類型和農作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風氣候特點的基礎上，突出體現了東南亞農業生產的特色；世界最大的熱帶經濟作物產地。目的在于使學生了解該地區一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養分析原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

一、根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標有如下幾點：

知識與能力：

1、學生能讀圖說出東南亞的位置、范圍、國家及其首都

2、要求學生在世界地形圖上找出馬六甲海峽的位置并記住記住馬六甲海峽位置的重要性

3、要求學生知道東南亞的氣候類型及分布地區、東南亞國家主要農作物的分布。過程與方法：

學習東南亞“十字路口的位置”，要求學生初步掌握評價一個地區地理位置的方法。

情感態度與價值觀：

學習東南亞氣候和農業生產生活的關系，使學生初步樹立因地制宜的思想觀念。綜上所述，根據新課標對學生認識水平的要求確定：

重點是東南亞的位置、國家及馬六甲海峽在世界海運交通上的地理意義。難點是東南亞的氣候特征及其對農業生產的影響。

二、本科的教學方法及其理論依據 教學方法

建構主義理論認為：教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動構建知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，學生才是學習的主體，是課堂的主人。因此在教學中堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動教師點撥評價引導”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教材內容，本節采用的教學方法主要有兩種：

1、圖導圖練法：通過教師指導，學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖、動手繪圖等多項措施，培養學生讀圖用圖能力和空間思維能力。

2、自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書、讀圖找出解決問題的辦法，促進學生積極思維，在主動學習中獲取知識，變學會為會學。

3、多媒體輔助教學法：利用多媒體展示更多資料，使教學更生動直觀，為學生創設出全新的氛圍。

三、教學準備

1.學生上網和查閱書刊了解東南亞的風土人情、國家等信息；

2.教師收集整理相關的東南亞景觀圖片和氣候資料，制作多媒體課件。

四、課型：新授課

五、教學過程：

導入新課： 小品：《新馬泰》過渡：的確，到新馬泰旅游去這是近些年來中國人出國旅游的一大熱點，那里有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，還有許多名勝古跡。可同學們，你們知道“新馬泰”在哪里嗎？（學生活動）位于東南亞地區

板書 東南亞 學習新課：

（一）、位置（教師活動）東南亞究竟在世界的什么地方？

（學生活動）讀“東南亞在世界上的位置圖” 和東南亞地形圖回答東南亞在世界上的位置和緯度位置：（屏幕展示活動要求，教師巡查指導）

（學生活動）：東南亞位于亞洲的東南部。緯度位置大體上處于北回歸線和10°S緯線之間，被赤道穿越，主要位于熱帶，以熱帶氣候為主。

（教師活動）海陸位置上，要求學生結合課后活動，在“東南亞地形圖”上找出亞洲、大洋洲、印度洋、太平洋。

（學生活動）要求學生用筆把兩個大洲用線連起來，兩個大洋也用線連起來，觀察形成什么字？得出“十”字，它處于溝通亞洲與大洋洲、聯系印度洋與太平洋的“十字路口”。

（教師活動）（屏幕展示馬六甲海峽位置和景觀圖片）說出馬六甲海峽的位置

（學生活動）馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間，是溝通太平洋與印度洋的天然水道，也是聯接歐洲、印度洋沿岸港口與太平洋西岸港口的重要航道。它長1080千米，呈西北寬、東南窄的喇叭形，水深25—150米，淺灘暗礁不多，大部分時間風平浪靜，有利于航運。

（學生活動）為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”？（學生討論2分鐘，教師巡查并參與討論，小組代表發言）

日本是一個地狹人稠、礦產貧乏的國家，是一個資源、原材料嚴重依靠進口、工業產品需要大量出口的國家。馬六甲海峽是日本與南亞、西亞、非洲乃至歐洲沿海各國貿易往來的最短海上航線的必經之地。尤其是日本與中東各國頻繁的石油貿易，更加充分地顯示出馬六甲海峽的重要性。所以，日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”。

2范圍和國家

（教師活動）東南亞包括哪些組成部分呢？又有哪些國家組成？

（學生活動）學生閱讀課文總結主要包括中南半島和馬來群島兩大部分，并說出他們的分布地區。

（教師活動）在“東南亞的國家”圖中找出越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞、新加坡、印尼、文萊、菲律賓、東帝汶等國家； 東南亞的國家中，哪些國家是內陸國？哪些國家與我國陸地相鄰？哪一個國家的面積最大？（學生回答）

（學生活動）（學生代表利用屏幕上的“東南亞的國家”圖，依次指出國家名稱。）

你能迅速說出東南亞十一個國家的名稱嗎？他們是“越老柬泰緬馬新，印尼文萊菲律賓，還有一個東帝汶”（學生跟讀兩遍）。

在東南亞的十一個國家中，全部位于中南半島的是越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、新加坡；全部位于馬來群島的是印尼、文萊、菲律賓、東帝汶；而馬來西亞地跨中南半島和馬來群島。

在東南亞的十一個國家中，唯一的內陸國是老撾；與我國陸地相鄰的是緬甸、老撾、越南；面積最大的國家是印度尼西亞（簡稱印尼），它也是世界上最大的群島國家。

東南亞地區還有一個重要的國際組織叫“東南亞國家聯盟”，它是本區各國為方便政治、經濟等方面的聯系，加強國際合作而成立的區域性組織。

活動四：猜猜看（猜東南亞城市名稱）

長鼻盛會——萬象 舉頭望明月——仰光 大江之中——河內

提示一：華人 提示二：海峽 提示三：旅游 提示四：花園

答案：三個字 答案：新加坡（教師利用投影，啟發學生重述東南亞各國首都名稱，了解這些城市的地理位置。）

（二）、熱帶氣候和農業生產

[提問]東南亞屬于哪個氣候帶？提示學生參看“世界氣候的地區差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）

問]這里的氣候有什么特點？指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達20℃以上，年降水量大部分在2000毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）

[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。1．氣候

①熱帶雨林氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區——馬來半島南部和馬來群島的大部分。

[提問]這一帶緯度位置特點是什么？（赤道附近。）

[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉晴。）

[提問]這里為什么會經常產生這樣的天氣變化叱？提示學生可參考“降水的分布和變化”一節的內容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達到飽和而凝結成水滴，產生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。

正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農作物全年可以播種，都能收獲。

②熱帶季風氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶季風的分布地區——中南半島和菲律賓群島北部。[提問]什么是季風氣候？中南半島的風向有什么變化？指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。（季風氣候是指在一年之內，隨季節不同，風向有規律的變。這里一月為東北風，七月為西南風。）

[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風，是來自亞歐內陸的風，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。）

[教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農作物多在雨季播種，在旱季收獲。

2．農業生產： 主要的糧食作物：在這種高溫多濕的氣候條件下適合種植什么樣的農作物，屏幕展示了一些農作物的生長環境，學生選擇水稻是主要的農作物。培養了學生因地制宜合理安排生產的能力。

主要經濟作物：讀課文歸納主要的經濟作物有橡膠，油棕、椰子、蕉麻，通過讀圖了解這些經濟作物的分布地區。并介紹搜集到的有關東南亞經濟作物的資料并展示圖片，強化學生記憶，也增加學生對課外知識的了解。

六、板書設計 東南亞一、十字路口的位置

二、熱帶氣候和農業生產

1、在世界上的位置；亞洲東南部 1.氣候：熱帶季風氣候，全年高溫，分

2、緯度位置：南緯10度至北回歸線之間 旱、雨兩季

3、海陸位置：“十字路口” 熱帶雨林氣候，終年高溫多雨

4.范圍：中南半島和馬來群島 2 農業：糧食作物 水稻

5、國家：（11個）經濟作物 橡膠，油棕、椰子、最大國：印尼 內陸國：老撾 蕉麻。鄰國：緬甸、老撾、越南

練習

（一）、填空

1.東南亞位于（）洲和（）洲、（）洋和（）洋之間的“十字路口”。

2、東南亞包括（）半島和（）群島兩大部分。

3、東南亞的主要糧食作物是（）。

4、東南亞的氣候類型主要有（）氣候和（）氣候。

（二）、選擇：

1、東南亞唯一的內陸國家是（）。

A 老撾 B 泰國 C 緬甸 D 柬埔寨

2、東南亞的位置特點是（）。

A 五海三洲之地 B 十字路口的位置 C 連接東西方的鐵路樞紐 D 位于印度洋和大西洋之間

5、東南亞與中國陸界不相鄰的國家是（）。A 越南 B 泰國 C 老撾 D 緬甸

6、在我國，新馬泰已成為國際旅游熱線之一。下列國家中，不屬于該旅游線的是（）。

A 泰國 B 新加坡 C 印度尼西亞 D 馬來西亞

7、馬六甲海峽地理位置的特點是（）。

A 位于馬來半島和蘇門答臘島之間 B 印度洋和大西洋之間 C 在馬來半島和爪哇島之間

（三）、將下列國家與主要物產連線：

A泰 國 1 蕉麻 B菲 律 賓

第五篇：東南亞教學設計

《東南亞》教學設計

———中南半島和馬來群島

教材分析：

東南亞是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸的第一個地理區域。在全書中具有承上啟下的作用。它以前面的“認識大洲”的自然地理和人文地理知識為依托，對相關知識進行充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到鋪墊作用。

這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習，因此在本節學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的中南半島和馬來群島的知識，更重要的是使學生認識到區域地理的學習方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力和聯系生活實際的能力。因此本節課不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，在教材中的地位比較重要。

教材處理：

教師在教材處理上，必須注意聯系學生的生活實際，把教材內容轉化為教學內容，活動的設計以探究和發現為核心，盡力體現課程標準中的學習對生活有用的地理和學習對終身發展有用的地理的基本理念。

（1）利用圖像資料：充分利用地圖，視頻，幻燈片，使它們成為學生學習的重要工具。

（2）精心設計活動：以學生活動為主推進課程，以發現和探究為核心，增強教材的實踐性和探索性。教學目標：

１.知識與能力

（1）使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握其地處亞洲與大洋州、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）使學生了解中南半島和馬來群島的熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

（3）使學生掌握中南半島和馬來群島的自然環境特點。２.過程和方法

（1）通過讀圖，使學生掌握東南亞的地理位置。

（2）通過讀圖，掌握東南亞的自然環境：中南半島的地勢地形，河流的分布；馬來群島地形崎嶇，多火山，以及自然環境對人類活動的影響。

（3）通過讀圖，了解熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布。（4）培養學生聯系實際的能力。

（5）培養學生自主學習、合作學習的能力。

3.情感目標：通過對中南半島和馬來群島自然環境的學習使學生形成地理要素的聯系觀念。教學重點、難點：

1、重點：中南半島和馬來群島山河分布特點及氣候特點。

2、難點：通過讀圖分析東南亞的山河分布及氣候特點和分布和對人類活動的影響。

設計意圖：

本節課教學設計主要是為學生提供大量地圖和資料，并根據提供的資料引領學生分析、探究得出結論，然后用得出的結論繼續下面的學習。教師力爭在本節課做到沒有一個知識點是教師給的，而是由學生自己分析得出的。另外，本節課的一大特點是還注意了從學生身邊引入事例，把地理學科與學生的日常生活認知水平緊密結合，讓學生感到地理學科的實際意義。

教學過程

一．創設情景，導入課題

教師播放視頻，引入東南亞地區。二．教師引導講述，學生自主學習板書：第一章 第一節 東南亞地區

1.教師提問：東南亞還有哪些國家？學生讀圖。教師請學生說出東南亞國家的名稱及特點。

2.東南亞的國家主要分布在兩大部分——學生看圖說出其范圍。板書：中南半島和馬來群島

3.教師播放視頻，引導學生分組根據實際進行探究活動。（1）第一組：去東南亞是否該帶毛衣、短袖、芒果 由探究活動引出東南亞的位置：緯度位置和海陸位置 板書：世界交通的“十字路口”，低緯度地區（2）第二組：去東南亞是否該帶登山鞋

由探究活動引出東南亞的地形、地勢和河流分布特征。板書： 中南半島： 馬來群島：

地形 北高南低 中部高，四周低，地形崎嶇，山河相間，縱列分布 多火山 河流 由北向南流 呈放射狀流

（3）第三組：去東南亞是否該帶雨傘、保濕霜、防沙圍巾 由探究活動引出東南亞的氣候類型及分布和特征。板書： 氣候 熱帶季風氣候 熱帶雨林氣候（教師提醒學生注意與位置聯系）

教師：東南亞的氣候特征深刻影響著當地的農業。

學生：能說出對農業播種和收獲的影響。

三．教師小結：東南亞各地理要素間是緊密聯系，相互影響的，形成一個統一的整體，（提醒學生注意箭頭）而中南半島和馬來群島之間又存在著一定差異

四．課后練習：學生分組進行闖關測試。