第一篇：六年級品社下冊品德與社會第四單元教案

第四單元 新的生活就要開始了

第十三課 我的這6年

教學目標

讓學生感受到成長是一件多么美好的事情，身體長高了，變得結實了，會了解很多以前不知道的事物，會通過閱讀在知識的海洋中遨游，學會了許許多多以前不會的本領。幫助學生形成反省、反思的良好習慣，教會學生全面、客觀地看待自己。引導學生形成積極向上的生活態度和欣賞自我意識，從而更好地促進了自己健康地成長。課時安排：二課時 教學過程

第十三課 第1課時

課前準備

1.請同學向父母查詢自己小時候的照片，穿過的衣服、鞋子、用過的餐具等等、2.準備好上課示范用的成長記錄的展板以及“比一比，多驚喜”的《成長記錄》表格。導入

1.出示數張班上同學小時候的照片，請全班同學猜猜是班上的哪幾位？ 2.請其余同學準備好自己的照片。教學互動一

1.師：我這里有幾張照片，都是咱們班上同學的，你們能猜猜是誰嗎？ 2.將同學猜的同學請上講臺，和照片站在一起。3.再請出真正的照片主人，請同學對比看一看。4.請同學描繪他們外形上的變化。教學互動二

1.師：有誰還記得小時候的玩伴嗎？

2.引導學生回憶現在依然保持聯系的玩伴，描繪他們的變化。教學互動三

1.師：除了可以用展板來表現我們的成長過程，同學們還可以通過啞劇小品把你的變化、你的成長過程演出來給大家看。

2.讓學生以小組為單位討論小品的編排方案。3.請1-2組同學上臺表演。

結束過程：教師總結同學們童年的歡樂。

第十三課 第2課時

導入

請全體同學回憶6年小學生活中印象最深刻的一件事。教學互動一

1.師：6年小學生活一晃就要過去了，此時此刻同學們印象最深的可能是某次小小的成功帶來的喜悅，也可能是一次小失敗留給自己的遺憾，這些往事都是那么值得回味，我們還是先來看看這位同學的深情回憶吧！2.請一位同學朗讀劉慧美同學的回憶。教學互動二

1.師：你有過類似的經歷嗎？這樣的經歷給了你哪些啟示呢？ 2.讓學生盡情傾聽自己的成長點滴以及收獲和感悟。教學互動三

1.師：在你的經歷中，有沒有什么人給你提供特別的幫助？如果沒有他們的幫助，當時的你能夠渡過難關嗎？你接受了幫助時，向對方表示感謝了嗎？如今，你對他們仍懷有感激之心嗎？

2.請同學朗讀《情誼》這篇文章。

3.請同學說說自己的體驗，說出自己要感激的人和事。教學互動四

1.讀《我們再看您一眼》一文。2.讓學生說說聽完后的感受。

3.組織學生交流，如果要表達自己對老師的心意，如何表達呢？ 結束過程：

請同學根據上述回憶確定自己參加《我這6年，謝謝你！》綜藝節目的內容和形式。

第十四課 去中學看看

教學目標：

1.初步了解中學生的日常行為規范，了解中學的課程設置、作息時間、學習方法等。2.讓學生在了解中學生行為規范的過程中，自己對照找出差距，自我調整，并確定努力的方向。未來生活充滿向往，樹立自信心，同時做好一定的心理準備。課時安排：2課時 教學過程：

第十四課 第1課時

課前準備

1.教師提前去附近的中學了解情況。

2.和準備去參觀的學校領導以及相關部門聯系，確定參觀日期和開展活動的具體內容。導入

師：再過不久，你們每個人就要上中學啦！你們高興嗎？你們想像過中學的生活是什么樣子的嗎？你們有親戚或鄰居的孩子正在中學學習嗎？ 教學互動一

1.請做好準備的同學介紹他所見過的中學。2.老師出示準備好的照片。教學互動二

1.教師引導學生把自己放置到未來的中學生活中去，設想自己可以為新的班級承擔什么工作。

2.小組相互交流。

3.教師鼓勵學生們交流，還可以幫助大家大膽設想自己示來的角色。教學互動三

教師根據自己了解的情況和往屆畢業生的反饋情況，告訴學生中學和小學有哪些相同的地方，同學們身上具備的優勢在中學生活的哪些方面還可以保持。教學互動四

1.布置第二天參觀中學要注意的事宜。

2.逐項解釋采風紀要的項目，并闡述認真做好紀要的重要意義。結束過程

動員大家為了參觀中學盡可能全方位準備。

第十四課 第2課時

課前準備

1.準備好交通工具，或確立步行前往中學參觀的具體路線。2.和所去中學的相關人員共同商定參觀和訪談的具體詳細的方案。3.收集并評價參觀中學的記錄。4.邀請介紹經驗的相關中學生。導入

1.教師出發前再次強調紀律和安全，提醒應帶的紀要記錄本。2.確定活動的分組名單和組長人選及職責。教學互動一

各小組根據《中學一日采風紀要》的各項條目在中學相關老師或同學的帶領下一一觀摩、填寫。教學互動二

記錄不同年級的課程表，特別是初一課程表的特點。教學互動三

1.參觀并記錄跟學習生活密切聯系的各場館，如實驗室、圖書館、體育館等設施的進入要求。

2.各小組作整理 教學互動四

1.組織小組討論：對照看到的中學生活，自己已經具有哪些優勢？ 2.繼續討論：自己的擔優有哪些？ 教學互動五 1.訪談學哥學姐。教學互動三

1.組織同學進一步討論，為迎接中學生活，自己還有哪些不足的地方？

2.師：同學們對中學生活有這樣那樣的擔心，大家能不能開動腦筋，想想辦法，盡量發揮自己的優勢，改正自己的不足，為適應中學生活想出一些高招呢？ 3.組織小組同學交流，然后請部分學生發言。

第十五課 我們的畢業典禮

教學目標：

1.通過自己對畢業典禮的設計和準備，初步了解組織學校活動的程序，初步具備設計班級、學校活動的能力。

2.親身體驗對小學生涯的回顧，總結和惜別，具備中小學過渡時應有的心理準備。喚起同學之間、師生之間的情感，激發同學胸懷理想、展望未來的豪情。課時安排:2課時 教學過程

第十五課 第1課時

課前準備

1.往屆畢業典禮資料。2.中學畢業典禮資料。導入

播放一段以往的畢業典禮錄像。教學互動一

請同學針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？ 教學互動二

組織同學評價所看到的錄像中包含了哪些道理。教學互動三

組織同學閱讀課本上提供的三個小學畢業典禮的場景。教學互動四

1.請同學自己談談喜歡這樣的畢業典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業典禮？ 2.同學們自己設計畢業典禮，有好的創意嗎？ 結束過程

征集下節課上交的畢業典禮的主持人串詞和方案。

第十五課 第2課時

課前準備

1.老師充分閱讀并仔細評價學生上交的畢業典禮方案，選擇其中比較優秀的2-3個。2.選出班級模擬畢業典禮的主持人。導入

今天，我們一起根據你們的方案模擬我們的畢業典禮。教學互動一

1.分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業典禮活動的模擬。2.組織同學分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學校待選。教學互動二

師：畢業在即，同學們是不是對同學之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。教學互動三

組織學生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學說說讀后的感受。結束過程

在課本的留白處寫上自己的畢業贈言。

第二篇：六年級品社下冊品德與社會第二單元教案

第二單元 地球生病了

第五課 地球在“發低燒”

教學目標：

1.情感與態度

通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環境文化所起的作用，教育學生要關愛環境、關愛地球。

2.行為與習慣

節約能源，保護環境，重在行動，幫助學生了解身邊的節能、綠化等“小事”與環境保護的密切聯系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。

3.知識與技能

幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

4.過程與方法

通過氣候問題的小調查、對地球繼續變暖后果的合理想像、探索減少二氧化碳排放的多種途徑等活動，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環境出一份力。培養學生節約能源、保護環境、保護我們人類生存的惟一家園---地球的意識。課時安排：2課時 教學過程：

第五課 第1課時

一、導入

師：這幾天你們穿什么衣服？可現在還是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？

二、教學互動

教學互動一《北極熊的憂愁》

因為環境冷，北冰洋表面結了厚厚的冰。北極熊就生活在海冰上，海冰是它們捕捉棲息的海豹和海象的平臺，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區的冰川受熱發生的變化一樣，這樣下云，北極熊將怎樣活下去呢？

假設你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化的情況

下的遭遇，可以參照課本，展開合理想像。

討論：地球“發低燒”了，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？

教學互動二

1.閱讀課本第34頁《地球“發低燒”了》

2.聯系自己生病發低燒時的感受，說說地球“發低燒”是怎樣的一種狀態。3.同座位之間合作，拿起手中的筆，畫一畫你眼中“發低燒”的地球，可以配上解說性的文字。

教學互動三

1.集體朗讀課本第34頁《環境警報》，注意語調。

2.聯系已有的生活經驗，想一想自己還知道哪些全球氣候變暖以來環境發出的警報。3.同學之間相互交流所知道的環境發出的警報，談談感想。

三、結束過程

1.師：地球“發低燒”了，隨之而來的是這么多的環境警報，如果地球一直不退燒，發燒的溫度越來越高，將會出現什么樣的局面呢？請同學們課后認真思考。

2.布置課本第34頁小調查：詢問長輩或者鄰居中的老年人，他們小時候的氣候與現在相比有什么不同。

第五課 第2課時

一、導入

師：一個人如果高燒不退，很可能會危及生命，地球如果一直不退燒的話，又會怎樣呢？

二、教學互動 教學互動一

1.思考假如地球繼續變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？

2.同學間互相交流想法，把能找到的全球變暖所帶來的問題進行歸納總結。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。

教學互動二

1.閱讀課本第35頁上關于海平面上升的段落及環保志愿者書寫的標語。

2.在全球變暖所帶來的諸問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環保警示語。3.如果要你為所寫的警示語配一幅圖片，如干涸的土地、無邊無際的沙漠等，你準備到哪里去拍攝？說說理由。

教學互動三

1.分角色朗讀課本第36頁《珠穆朗瑪峰沒了》 2.討論：你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？

3.發揮你的想象力，想想假如地球氣候持續變暖，經過苦干年后，你眼中的地球將會變成什么樣子？

4.同學們互相交流自己心目中將來的地球是什么樣子的，看看大家對地球氣候持續變暖后果的設想有哪些一致之處。

教學互動四

1.師：在天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就很可能會發燒，那么，為什么地球會“發低燒”呢？

學生自主閱讀課本第37頁上“溫室效應”原理的解說。

2.參考文中插圖，同桌同學互相合作，試著畫一幅“溫室效應”加劇的示意圖。3.請學生走上講臺，對照手中的“溫室效應”示意圖，向全班同學講解“溫室效應”的原理。

4.討論：了解了“溫室效應”的原理，我們再思考一下，地球“發低燒”的根源是什么？是誰的責任？

教師加以引導，最終明確：地球“發低燒”和人類的活動有關。

教學互動五

日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧公碳的含量，我們人類的活動對地球“發低燒”負有不可推卸的責任，為了讓地球早日“退燒”，我們能夠做些什么呢？

1.有感情地朗讀課本第37頁《綠色的眼睛》

2.討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？ 3.議一議。正確的做法應當是怎樣的？ 教學互動六

1.分組探討：日常生活中，我們的哪些行為也會增加大氣中的二氧化碳含量？每組由一名同學負責記錄。

2.各組分別推選一名代言人，將本組同學找到的增加大氣中二氧化碳含量的行為進行總結，向全班同學做個報告。

3.組與組之間進行比較，看看哪些導致大氣中二氧化碳含量增加的行為是大家的共識，針對這些會增加大氣中二氧化碳的行為進行討論，有哪些節約能源，保護環境的方法？

4.進一步探討所提出的方法，哪些方法具有較強的可行性？ 教學互動七

師：全球變暖已經引起全世界的關注，為了我們賴以生存的地球，我們必須行動起來，為地球早日“退燒”而努力。

1.假如你是醫生，請拿起手中的筆，為“發低燒”的地球開張處方。

2.同桌或前后座之間互相交換地方，看看別人的處方開得好嗎？好在哪里，吸取別的同學處開處方的長處，對自己的處方進行修改與完善。

三、結束過程：

師：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙，讓我們一起從日常生活中做起，為地球“退燒”出一份力吧。

推舉出幾位最有責任感的“醫生”，在課后負責督促同學們將出開的處方付諸行動。

第六課 天有不測風云

教學目標：

1.情感與態度

通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不抗拒的一面，自然災害就發生在我們身邊，它的危害不可忽視，災害無情人有情，人們在危難中互相幫助，共渡難關，這種精神十分可貴，是我們要學習的。

2.行為與習慣

幫助學生了解保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環境保護的自覺意識。遇到自然災害，會自護與互助，當其他地區發生自然災害時，力所能及地向受災地區的人們伸出援助之手。

3.知識與技能

學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養相應的應變能力，災害發生時能夠不慌亂。依照所學的災害防護知識，采取正確的措施開展自護與互助。

4.過程與方法

通過收集資料、專題調研、災害自護演習等活動，使學生認識到保護環境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災害的自護知識，以備不時之需。課時安排：2課時 教學過程：

第六課 第1課時

課前準備：

請學生通過查閱書籍、上網等方式，了解有關自然災害的概況，選取常見自然災害中的一種，做較為深入的資料搜集。教師準備有關地震災害的紀錄片或新聞報道等。

一、導入

老師播放有關地震災害的紀錄片的片段。

二、課堂互動 教學互動一

1.閱讀課本第40頁《地震孤兒的故事》 2.討論：地震是怎么回事，你聽說過嗎？

3.結合剛才看到的紀錄片中的景象，思考：讀了這篇文章后，你對地震帶來的危害有哪些印象？

4.設想一下，假如我們居住的地方發生了強烈的地震，你對突發的災害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？

教學互動二

1.師：其實，除了地震外，自然災害還有很多種。

2.小活動：自然災害知多少，請同學介紹自己搜集到的某種自然災害的相關資料，但不要說出這種災害的名稱，臺下同學根據已有的知識儲備，試著說出這種自然災害的名稱。

3.每提及一種自然災害，教師就在黑板上板書這種自然災害的名稱。4.請同學用簡短的話歸納出這種自然災害的主要特點。教學互動三

1.師：我們看到黑板上寫著這么多種自然災害的名稱，自然災害的種類確實不少。我們可以把它們進行歸類。

2.學生試著為自然災害分類。分類方法可參照課本第41頁。教學互動四

1.師：自然災害離我們并不遙遠，2004年底，海底大地震引發的印度洋大海嘯，頃刻之間奪去了約20萬人的寶貴生命，我們也有同胞在海嘯中遇難，在我們的生活中，都曾經直接或間接地和自然災害打過交道。

2.搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災害發生時的情景嗎，如果聽過或看過，請給大家描述一下吧。

3.其他同學注意聽，聽的同時，記下自然災害的名稱、災害發生的時間、災害帶來的后果等信息。

教學互動五

1.分組朗讀課本第42頁《歷史上的部分自然災害記錄》

2.請用筆在書上畫出自然災害發生的時間和帶來的災難性后果，注意能反映災害嚴重程度的具體數據。

3.對以上內容和在“教學互動二”里記下的信息進行歸納，會得出什么樣的結論？ 三．結束過程

1.師：自然災害古今中外，概莫能外，它帶來的后果常常使人類文明遭到嚴重的破壞，大量寶貴生命的喪失，社會和許多家庭多年積蓄的財產損失殆盡，一言以蔽之，無論古今中外，自然災害對人類的危害極大。

2.布置小調查：通過查閱資料以及向家長或其他長輩調查，了解家鄉最常見的自然災害是什么，同時了解是什么原因引起這些自然災害的。

第六課 第2課時

一、導入

師：你平時喜歡通過看報紙、看新聞、上網等方式了解祖國和世界各地的新聞嗎，在看新聞的時候，你是否留意到有關自然災害的報道？

二、課堂互動 教學互動一

1.近幾年來，全球發生了不少自然災害，請選擇你所知道的一次重大自然災害，向全班同學做一個介紹。

2.做介紹的同學介紹完畢后，對同一次自然災害同樣給予關注的同學，可在前面同學發言的基礎上進行補充。

教學互動二

1.閱讀課本第43頁有關我國自然災害的信息。

2.同學之間相互交流課前準備的小調查，家鄉最常見的自然災害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災害的？

3.討論：從引起自然災害的原因上考察，你認為“自然災害”在多大程度上是“自然”造成的呢？

教師總結：多數自然災害是大自然自身運動演化所造成的，但是，也有些自然災害是由人類活動引起的，有些自然災害則因為人類對環境的破壞而加劇，有人把人類對環境破壞贊成的自然災害，形象地稱為“人禍”。

教學互動三

1.閱讀課本第44頁《是天災還是人禍》

2.討論：有哪些人類的行為誘發或加劇了自然災害？

3.將這些引發和加劇了自然災害的人類行為記在本子上，并為這些行為編上序號。看看能找到多少種引發或加劇了自然災害的人類行為。

教學互動四

1.在你家鄉有沒有發生過因“人禍”而加劇的自然的災害，如果有，把它寫出來。2.同學之間互相交流，看看同學們寫的是否一致。

如果不一致，教師提示：同一個家鄉，同學們找到家鄉發生的因“人禍”而加劇的自然災害卻不盡相同，說明了因“人禍”而加劇的自然災害種類很多，人類的這些不當行為需要引起我們的重視。

教學互動五

師：2003年春天，一場突如其來的SARS在中國的大地上肆虐，在這場沒有硝煙的戰斗中，發生了很多動人的故事，讓我們記憶猶新。

1.觀察課本第44頁右下角的圖案的構成。

2.說一說，你覺得設計者設計這個圖案的意圖是什么？ 3.有感情地集體朗讀課本第45頁《一封未能發出的信》

4.討論：有人說，災難可以使中華民族的精神得到錘煉升華，結合閱讀《一封未能發出的信》，談談你對這句話的看法。

教學互動六

1.閱讀課本第46頁“手拉手，心連心”中的內容

2.請幾位同學扮演赴災區慰問的記者，其余同學扮演災區的小朋友，合理想像當時的情景，展開對話。

3.你曾經為災區的小朋友獻過愛心嗎？除了捐款，你還能為災區小朋友做些什么呢？如果有機會，請付諸行動。

教學互動七

1.閱讀“小辭典”：《國際減輕自然災害日》 2.在書上畫出國際減災日的具體日期，并且記住它。

3.請同學朗讀課本第47頁《海灘小天使》。其余同學注意聽。

4.從這個真實的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險應變知識的重要性了嗎？ 教學互動八

1.仔細閱讀課本第48頁《地震發生時應該怎樣應變》 2.在最短的時間內，試著將具體應變措施牢牢記住。

3.地震演習，教師：地震了!學生迅速做出反應，看地震發生時誰的具體應變措施掌握得好，能在短時間里迅速做出正確的反應。

教學互動九

1.請一組同學接龍式朗讀課本第48頁《面對洪水》漫畫配的文字，其余同學對照漫畫，注意聽。

2.總結一下，遇到洪水應該怎么辦？格式可以依照《地震發生時應該怎樣應變》 3.討論：為了預防和減輕自然災害，我們可以做哪些力所能及的事？ 三．結束過程

師：天災無情人有情，災害發生時，我們大家要團結一心、自護與互助，積極應對。

第七課 許多物種消失了

教學目標：

1.情感與態度

通過對人類的朋友——可愛的動植物的外觀、本領等方面的了解，培養學生對生物的愛心，使學生認識到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。

2.行為與習慣

從許多物種正在或已經消失的現狀中，讓學生意識到人類文明給其他物種帶來的災難，初步學會反省人類文明，增強學生保護動植物的意識，并讓學生把保護動植物的意識切實融入日常生活中去，在校外生活中能夠主動當好保護動植物的小宣傳員。

3.知識與技能

幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態度。培養學生從全局看問題的意識。

4.通過收集資料和動植物的換位思考，角色扮演等活動，讓學生認識到我們人類有許多可愛的朋友和我們一起生活在這個地球上，可是人類的活動已經對許多物種構成威脅，讓學生深切感受到保護其他物種的必要性與緊迫性。課時安排：2課時 教學過程：

第七課 第1課時

課前準備：

組織常常生收集某一種他們感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片或音像資料。

一、導入

師：我們人類和許多生物共同生活在同一個地球上，這些動植物種類繁多，它們有著千奇的外觀、特殊的本領，有的還會“助人為樂”，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃，今天讓我們一起來結識我們身邊的朋友，課前布置大家收集自己感興趣的一種動物或植物的文字資料和相關圖片，大家準備好了嗎？

二、教學互動

教學互動一：多么可愛的朋友 1.“猜猜它是誰”

介紹準備好的某種動植物的相貌、習性、本領等，可以展示有關資料；臺下學生猜。2.當小科學家。歸類。

3.結識新朋友。自主閱讀課文，談談“你喜歡它的理由”。教學互動二：我們的朋友在減少

1.接龍式朗讀肯本第52頁上已經滅絕或瀕臨滅絕的動植物簡潔。2.以瀕臨滅絕的動植物中的一種，說一句“遺言”

3.學生分三組，扮演課本第53頁所提到的相互依存、相互制約的動植物。用動作表示發生的變化。

4.寫出一組相互依存、相互制約的動植物。

5.朗讀P53“世界滅絕動物”上墓志銘，討論“沒有了動植物，人類將何去何從？

三、結束過程。

1.再次朗讀“世界滅絕動物墓志銘” 2.布置P54上的小調查。

第七課 第2課時

一、導入

播放影片《可可西里》片段

二、課堂互動

教學互動一 誰是殺手

1.閱讀P55上介紹藏羚羊的獨生女落和P66上《誰是它們的敵人》，結合影片講述它們的遭遇。

2.閱讀《放虎歸山，山林在哪里》

3.討論“誰是殺手“？明確：人類對野生動物的濫捕濫殺是導致藏羚羊和東北虎瀕臨滅絕的主要原因。

教學互動二 小型記者招待會

扮演課本公益廣告和漫畫的作者，召開小型記者招待會。教學互動三 救救青蛙

1.有感情地朗讀P56上的《救救青蛙》。2.討論；如果你看到這種場面，你會怎么做？ 教學互動四 表演短劇《鳥》

1.朗讀P57上白居易的《鳥》，并表演短劇《鳥》 2.撰寫《保護————倡議書》，配上宣傳畫。

三、結束過程

1.請學生朗讀《仙鶴姑娘》

2.張貼互動四中的倡議書和宣傳畫。

第八課 可怕的物種入侵

課時安排：2課時 教學過程：

第八課 第1課時

教學目標：

通過對生活中奇怪現象的剖析，激發學生探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來物種，懂得外來物種與外來有害物種的區別，初步了解外來物種入侵已經成為全球性環境問題，初步感知外來有害物種入侵對生態系統、物種多樣性及人類健康帶來的巨大危害。教學過程：

話題一 從吃龍蝦說起

1.同學們，你們喜歡吃龍蝦嗎？(交流喜歡吃龍蝦的原因)2.我國原來并沒有龍蝦這個物種，你們知道龍蝦是從哪里來的嗎？ 3.簡介龍蝦的來歷。

龍蝦原產于美國和墨西哥，后引入日本，在20世紀30到40年代，我國商從日本引進，我們把這種從國外引進的物種叫做外來物種。

4.討論：龍蝦對我們的生活產生了哪些影響？ 5.了解龍蝦的危害。

師：是的，龍蝦味道鮮美，很多人都愛吃，在江蘇省盱眙縣等地方每年還要隆重舉行龍蝦節，龍蝦成為地方的一種特色小吃，促進了地方經濟的發展。知道嗎？如果你在我國的湖南吃了龍蝦，那可是為維護洞庭湖地區的生態系統做了巨大貢獻呢!為什么這樣說呢，讓我們看一段資料。

教師出示資料：小龍蝦已經成了洞庭湖地區最大的災害性外來物種，由于小龍蝦的繁殖，對當地的魚類、甲殼類、水土植物構成威脅，破壞了食物鏈，小龍蝦食取水稻等水生、半水生作物的根系，破壞天然植被，而它們在堤壩挖洞筑穴，嚴重影響到湖區的防洪堤壩設施。

6.聽了上面的介紹，你有什么感受，學生交流后教師總結。

師：是啊，想不到小小的龍蝦竟有這么大的危害，所以我們把龍蝦這種外來物種稱為外來有害物種。

話題二 你還知道哪些外來物種？

1.在我們的生活環境中，還有哪些是外來物種？

(學生自由發言交流，教師從動物、植物等方面對學生予以提示)2.①外來物種不僅有動物，還有植物，大家看(出示紫莖洋蘭圖片)，這種草給你留下了怎樣的印象？

②閱讀課本中材料：《霸王草--紫莖洋蘭》 ③交流討論，人們為什么把紫莖洋蘭叫做霸王草。

3.①物種入侵現象不僅我國存在，國外許多國家也存在這樣的現象，讓我們來聽一個故事。

②聽故事《誰是水路惡魔》

③組織學生交流討論，了解食人魚的危害。話題三 外來物種都是有害的嗎？

1.師：剛才同學們聽了很多有關外來物種入侵的事例，那么，外來物種都是有害的嗎？(組織學生深入思考、交流，如果發現對人們有益的外來物種的事例，教師可以加以引導)2.教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來物種，了解這些外來物種對促進物種多樣性、改善人們生活的益處。

3.閱讀課本第61頁“詞語鏈接”，了解什么是外來有害生物。教師總結

同學們，通過本節課的學習，我們知道了什么是外來物種，什么是外來有害物種，知道了入侵物種中既有動物，也有植物，不僅我國存在物種入侵現象，其他國家也存在物種入侵現象，初步了解了外來物種入侵的危害，那么，我國遭受外來物種入侵的情況怎樣？外來物種入侵給世界各國造成了什么危害呢？希望同學們課后通過上網搜索，到圖書館查閱相關書籍，向家長請教等多種去尋求問題的答案，下節課我們再一起交流吧。

第八課 第2課時

教學目標：

1.使學生認識到物種入侵問題與我們的生活息息相關，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

2.知道有害物種入侵的主要方式，了解我國和其他國家加強對外來有害物種防范和管理的措施，明確對待外來物種的正確態度。教學準備：

1.課前了解學生搜集材料的情況。

2.把教材中其他國家遭受的損失制成卡片資料。3.食物鏈圖表。教學過程：

話題一 外來物種入侵對我國的危害

1.教師導入：遼闊的疆域，多樣的生態系統和復雜多樣的氣候環境，使得我國容易遭受外來物種的入侵，我國所有的省、自治區和直轄市都已經發現入侵物種，同學們上節課后已通過多種方式查閱了相關資料，讓我們一起來交流交流吧。

2.由于同學們搜集的資料比較多，下面我們分小組交流。3.集體交流我國遭受外來物種入侵的資料。4.老師也搜集了一些資料：

① 閱讀《水上綠魔悶死昆明池》了解水葫蘆的危害。② 閱讀《水葫蘆的自述》后討論，為什么水葫蘆會造成危害？

5.教師小結：通過交流討論，我們了解到我國遭受物種入侵的范圍是多么大，那么，我國遭受外來物種的損失到底有多大呢？

(出示教材中圖表，請學生談談，看了數據有什么感受)話題二 外來物種入侵已成為全球性的環境問題

1.外來物種入侵對其他國家也造成了巨大損失，你搜集到了哪些資料？ 2.交流搜集的資料。

3.出示圖表資料：《外來物種入侵給有關國家造成的損害》。

4.小結設疑：看來，外來物種入侵已成為一個全球性的環境問題，那么這些外來物種為什么會瘋長、蔓延呢？

話題三 “地頭蛇”為什么斗不過“強龍” 1.講故事：《歐洲家兔吃掉澳洲大陸》

2.歐洲家兔為什么會吃掉澳洲大陸，借助《生態平衡》中“食物鏈”圖來闡述其中道理。

3.閱讀教材“小資料”：《為什么“地頭蛇”斗不過“強龍”》

話題四 我國的對策

1.師：防止外來有害物種入侵，我國是怎么做的？ 2.閱讀課本第65頁“新聞鏈接”材料，思考討論。

①有人認為食人魚是一種動物，在我國剿殺食人魚是不愛護動物的行為，你是否同意這種觀點？

②學生各自闡述自己的看法，如果意見對立，可分組進行辯論。③專家觀點：出示教學資源提示中“專業人士訪談”內容。

④教師小結：食人魚會對我們的生活和環境產生嚴重危害，所以，剿殺食我魚勢在必行。

3.閱讀課本第63頁“新聞鏈接”：《中國加強對外來有害物種的防范和管理》。4.教師小結：防御外來物種入侵已成為世界各國的共識，各國紛紛制定法律法規，并且建立了防治和控制外來物種的管理制度和技術體系，目前，世界自然保護聯盟實施了一項“全球外來入侵物種規劃”，由很多國家的科學家參與，對如何防治和管理外來入侵物種做出規劃，并提供行動指南，并確定5月22日為國際生物多樣化日。

話題五 我們的行動 1.直擊現場

情境：張麗嘉小朋友跟媽媽出國探親，回國前，好朋友珍妮送給她一小包花種做紀念，她小心地把花種收進了旅行箱，到了機場，填寫《出人境健康檢疫申請卡》時，好看到了“是否攜帶動物、植物種子”一欄，她想起了那包寄托她和珍妮友誼的花種??

①初步說說自己的解決方法。

②閱讀教材中的得到的相關法律法規，再次交流，她該怎么辦？ 2.制定我們的防御方案。

閱讀課本第63頁“小資料”：《外來有害物種入侵的主要方式》，根據有害生物入侵的方式，制定出我們的防御方案。分小組交流歸納：全班交流。

教師總結

外來物種入侵是全世界人們共同面臨的一個環境問題，我們要積極行動起來，防御外來有害物種入侵。

第九課 自然資料取之不盡嗎

教學目標：

1.情感與態度

通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨的短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性，教育學生從自身做起，合理使用和節約自然資源。

2.行為與習慣

幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，我們要自覺地保護和節約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。

3.知識與技能

幫助學生認識到人類對自然資源應有的態度，了解和掌握在生活中節約自然資源的途徑，合理使用和節約自然資源，實現經濟社會可持續發展。

4.過程與方法

通過課堂討論、小調查、小品表演、設計“綠色記事本”、“環保收支簿”、辦綠色環保小報等活動，使學生認識到生活中有許多破壞和浪費自然資源的行為，為了把善待資源的要求落在實處，我們每一個都要行動起來。教學過程：

第九課 第1課時

課前準備：

1.查找世界環境日的具體日期和今年的世界環境日的主題。

2.布置小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？屬于可以循環再生或者可以不斷更新的自然資源有哪些？屬于越用越少的自然資源有哪些？

一、導入

師：同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什么？ 學生齊聲作答。

二、課堂互動 教學互動一

1.師：隨著世界環境日的臨近，楊柳青小學六(2)班開展了以“保護自然資源，共建綠色環保社會”為主題的系列環保活動。

2.閱讀課本第67頁楊柳青小學六(2)班同學對全球及我國自然資源的總體狀況進行調

查的結果。

3.對照課本第67頁下方的插圖，說一說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為什么？

教學互動二

1.將小調查的調查結果填寫在課本第68頁的相應的地方。2.同學之間互相交流，將答案補充完善。3.談一談你在小調查之后的感受。教學互動三

1.請幾位同學扮演楊柳青小學六(2)班的張春蕾、范紹剛、李玉霞同學，朗讀課文相關段落，其余同學注意聽。

2.展開合理想像：如果水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？請向大家描述一下。

教學互動四

1.閱讀課本第69頁《節水新概念》。

2.以“假如世界沒有了水”為題，創編一個戲劇小品，表現世界沒有了水之后，不同人的反應，并深度分角色演出。

教師提示：可以扮演不同年齡、不同身份的人，如：老人回憶若干年前水資源豐富時候的情景，追悔當時沒有保護好水資源，小孩沒有水喝，渴得難受，不停地哭鬧著，農民望著干涸的土地和枯死的莊稼，無奈地落淚，學生后悔沒有學好“節水”這一課??

3.討論：有人說，世界上的最后一滴水將是人類的眼淚，結合之前的小品，請談談你的看法。

教學互動五

1.分組朗讀課本第69頁《自然資源“緊急求救”》中森林資源告急，礦石資源告急的段落，注意盡量把自己想像成在緊急求救的森林資源和礦產資源，讀出感情來。

2.仿寫。請用同樣的口吻和語氣，寫下土地資源告急的相關文字。3.將寫好的“土地資源告急”讀給你的同桌聽。

三、結束過程

1.閱讀《令人擔憂的數據》，在課文中把具體的令人擔憂的數據用著重號畫出來。2.布置學生了解我國保護自然資源的相關法規。

第九課 第2課時

課前準備：

1.了解圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動。2.了解我國保護自然資源的相關法規。

3.向家人了解，自己家每月用電、用水量大約各是多少？

4.依照文中的“綠色記事本”，教師自己設計一本，并在本子上記下自己在生活中遇到的與節約資源、減少污染有關的內容。

一、導入

師：人類無節制地開采利用自然資源，影響到資源的永利用，這樣的例子在歷史上屢見不鮮。

二、課堂互動 教學互動一

1.閱讀《復活節島衰落的秘密》

2.用自己的話說一說，復活節島衰落的秘密是什么？ 3.復活節島衰落的秘密給了你什么樣的啟示呢？ 教學互動二

1.請幾位同學分別朗讀課本第71頁上許強、黃春雨、任麗的話。3.同學之間相互交流。教學互動三

1.閱讀《世界上最早的資源與環境保護法》

2.在這部最早的資源與環境保護法中，提到了一些保護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？

3.這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定《田律》，你認為還需要補充哪些方面的條例？

教學互動四

1.每年的世界環境日都會確定一個主題，你知道圍繞今年環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？

2.基于當前世界范圍內自然資源的現狀，如你要你為明年的世界環境日選取一個主題，你會選擇什么主題呢？談談理由。

教學互動五

1.請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。

2.你還知道哪些我國保護自然資源的相關法規呢，說出來與同學進行交流。3.如果家鄉的自然資源遭到破壞，你知道應該通過什么途徑來保護它們嗎？ 4.假設你是當地的人大代表，請結合當地自然資源的具體情況，關注需要保護的自然資源，全班同學共同擬一份建議，呼吁大家對保護自然資源這一問題予以關注。

5.討論：就保護自然資源這一問題，應該達成怎樣的共識呢？自由發言，將得到的共識寫在建議結尾處作為總結。

6.請學生在提交的建議后面簽名，表示對此建議的支持。

教學互動六 為了節約資源、減少污染，我們可以做哪些力所能及的事情？ 1.閱讀課本第72頁《“綠色記事本”》。2.說一說這本“綠色記事本”的特點和用途。

3.看了趙小路同學的“綠色記事本”，你是否也想設計一個自己的“綠色記事本”，并記下你在生活中節約資源的一些高招和想法呢？

教學互動七

1.請同學朗讀課本第73頁《環保收支簿》。

2.你家里使用自來水嗎？如果使用，你會看水表嗎？如果不會的話，課后請在家長的幫助下學會看水表。

3.討論：你家每月用電、用水量大約各是多少？這些電和水用在哪些地方呢？ 4.結合你家用電、用水的情況，談談你覺得你家用電用水還有節約的空間嗎？ 5.師：回家之后，請和你的家人一起設計一項家庭節水計劃，實施節水計劃后，將“家庭節水情況報告”填在書上。

教學互動八

1.閱讀課本第74頁“綠色信息”。

2.你還知道哪些類似的綠色信息，你從什么渠道獲取這些綠色信息的，請說出來和全班同學交流一下。

三．結束過程：

1.以小組為單位，辦一期綠色環保小報，作為對今年“世界環境日”的紀念。2.把這幾份綠色環保小報張貼在班級或學校的墻報欄里。

第三篇：六年級品社下冊品德與社會第三單元教案

第三單元 世界問題不少

第十課 戰爭何時了

教學目標：

1、通過對戰爭所造成的無數災難的了解,使學生知道世界上還有很多人因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學生知道戰爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰爭環境中的兒童產生深切的同情。

2、通過對戰爭與和平的比較，使學生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實際行動為維護世界和平做貢獻。

3、通過對中國人民解放軍的了解，使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。

教學準備：有關電教設備；有關圖片；有關故事；有關資料。課時安排：2課時 教學過程：

第十課 第1課時

一、戰爭——人類最大的災難

1.將學生在課前收集的資料在課堂上進行展示。2.播放課前準備的有關戰爭的錄象片段。3.討論 ；戰爭有哪些危害？

4.討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛！（你從圖片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）

5.閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》

說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？

6.讀：P76“小資料”說一說戰爭給兒童帶來的傷害有多少 7.朗讀：《請把我埋得淺一些》。用一句話說說感想。

8.展示“一戰”、“二戰”、“二戰”以后的資料，教師概括介紹 9.學生交流收集到的有關戰爭的小故事。

二、和平——人類永久的期盼 1.播放一首反映戰爭的歌曲

2.展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向導了什么？ 3.教師講〈和平鴿〉的由來

4.閱讀：國際兒童節的來歷。你打算今后怎樣過兒童節？ 5.朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節目表演

三、課后活動

第十課 第2課時

一、舉行〈和平頌〉歌舞聯誼會

二、中國的鋼鐵長城

1.說一說自己看過的有關反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片 最深刻的印象是?? 2．展示有關人民子弟兵保衛和平、保衛祖國的資料。討論；軍人的風采給我們什么啟示？ 3．播放有關歌頌中國人民解放軍的歌曲。

4．閱讀：〈國旗在維和區第一次升起〉。你還知道哪些中國軍人參加聯合國維護和平行動的故事？

5．獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？

第十一課 科學技術的喜與憂

教學目標： 1.情感與態度：

使學生認識到科學技術與人們的生活有著密切的聯系，是社會發展的重要動力，激發學生學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術所帶來的負面作用，培養學生一分為二看待問題的態度，使學生認識到科學技術要為人類造福。2.行為與習慣：

讓學生了解科學技術在人們的生活與社會發展中的重要作用，引導學生將學科、愛科學的熱情轉化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。幫助學生了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導學生初步認識科學技術的利與弊，并對科學技術所帶來的負面影響能持有正確的態度。3.知識與技能：

從衣食住行等各方面關注生活中的科學技術，培養學生觀察問題的能力，增強學生對科學技術的了解，培養學生對資料收集、整理、分析的能力，通過辯論賽等活動，增強學生的參與意識和團隊協作精神。4.過程與方法

學生通過關注周圍的生活和收集有關科技資料，認識到科學技術改變了我們的生活與世界，讓學生通過辯論賽、故事會等活動，認識到科學技術既能造福人類，也會危害人類，我們應正確對待科學技術的負面影響。課時安排：2課時 教學過程：

第十一課 第1課時

導入：

播放錄像，請同學觀看神舟五號載入飛船成功的場面。

師：同學們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發射成功的場面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號的發射成功使我們每一個中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的航天事業的發展已經處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成就呢？這要歸功于我國科學家的奮發努力和我國航天科技的發展，同樣，我們在生活中也感受到科學技術帶來的好處。教學互動一（衣）1.教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六(2)班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學，進行發言，先說說衣服與科技的關系。

2.再請班級同學根據已收集的資料對王依蒙同學的發言進行反駁。

3.教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。

4.請同學扮演科學家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。教學互動二（食）

1.教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產的，一些肉類食品是養殖加工生產的等。

2.教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發明方便面的故事，并讓大家談談感受。

3.請同學根據所收集的資料，說說食品生產中還有哪些科技發明。例如罐頭的發明、雜交水果的培植等。教學互動三（住、行）

1.教師給學生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。

2.讓學生根據生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術先進的建筑和交通工具。3.教師為學生介紹磁懸浮列車。

4.請學生有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。教學互動四

1.將學生分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

2.再請每組同學設想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發言。

教學互動五：“開心詞典”

同學們，我們已經了解了科學技術與我們的生活有著密切的關系，而且我發現同學們都對科技發明很感興趣，現在我們就來個班級“開心詞典”看看對我們生活中的科技發明知道多少。

1.教師將每組設立為一個答題組，并宣布答題規則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯不扣分，搶答題錯扣分，教師可以請同學上來擔任分數記錄員。

2.教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學生比較熟悉的科技發明，例如，電燈的發明 人是誰，貝爾發明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。

3.比賽結束，教師宣布各組的得分情況，并評出名次，對取得較好的組給予鼓勵。教學互動六

1.請同學將課前準備好的一些科學家、發明家的成長故事講給大家聽，教師可以要求學生在講故事時盡量繪聲繪色，讓其他同學能聽到饒有興趣。

2.聽完故事，教師請學生說一說這些科學家、發明家都有哪些優秀的品質值得我們學習，通過這些科學家、發明家的成長經歷，激發學生崇高科學的精神和態度。教學互動七

1.教師給大家介紹電腦的發明及其發展的歷史，使學生認識到科學技術的發展使電腦不斷地更新換代。

2.教師給學生播放動畫片片段，問學生是否喜愛這些動畫片，知道動畫片是怎樣制作的嗎?在同學們的踴躍發言后，告訴他們現在的動畫片都是通過電腦動畫技術制作而成的，畫面精美，視覺效果好，所以無論大人孩子都愛看。

3.分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請學生說一說，教師可以要求學生不要僅限于電腦網絡的作用，引民生關注我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業務，使學生認識到現今電腦技術已經滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學習方式。4.根據剛剛大家的討論，讓學生認真填寫課文第87頁中的問題。教學互動八

科學技術和我們小學生生活、學習有哪些關系呢？讓學生思考。結束過程

師：看來，科技確實是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發展，相信未來的生活會越來越好。

第十一課 第2課時

導入

師：同學們，大家看過有關機器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？ 師：這些影片都講了些什么？

教師總結：看來大家對這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發展使機器人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要毀滅地球。雖然這些影片是科幻片，內容都是虛構的，但也反映了人類對科學技術的擔憂，看來，科學技術也有讓人煩惱的一面啊。教學互動一

1.教師請學生感情地朗讀課本中《暑假真長》的材料。

2.教師讓學生體會韓樂同學的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣感到寂寞。

3.教師告訴學生長時間在家里看電視，上網不利于身以健康。建議學生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。教學互動二

1.教師請學生談談現在生活水平提高了，醫療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。

2.教師請學生根據收集的資料說說化肥、農藥、汽車、建筑材料等科技產品對環境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。

3.請學生說說除了上述的科技產品以外，還有哪些也會對環境造成危害。教學互動三

1.教師請學生以科學家理查德?費曼的口吻朗讀《科學的價值》。請學生說說理查德?費曼為什么會有這樣的擔憂，他是“杞人憂天”嗎？ 2.教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。

3.請學生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。4.向學生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。5.請學生談談如果發生核戰爭會給人類帶來哪些災難。6.教師有感情地朗讀英國詩人拜倫《黑暗》中的一段詩句： 7.教師給學生介紹何謂“核冬天”，它會給地球帶來怎樣的災難。

8.師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國家還渴望擁有它呢？應不應該全面禁止生產和徹底銷毀核武器呢，請學生談談，對待核武器應該持怎樣的態度？ 9.教師向學生展示核電站的圖片。10.師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會給人們帶來災難，造成生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。教學互動四

教師給大家展示“克隆人”的笑話圖片。（出示課件）

師：看到旁邊又冒出了另一個自己，小嬰兒也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!” 師：克隆技術到底帶給我們的是喜還是憂呢？

1.教師請學生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向學生簡要介紹克隆技術及其發展。

請學生根據收集的資料說說克隆技術在哪些方面可以為人類造福。

2.師：雖然克隆技術在很多方面造福人類，但有人設想甚至嘗試克隆人，卻引發了世界范圍內的討論。

請學生朗讀《“夏娃”誕生》。

師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？請學生互相交流。3.組織“要不要克隆人”的辯論會。

師：這次的辯論會上，雙方同學都表現得很好，都能有理有據地表明了各自的觀點，通過這次的辯論，大家應該認識到，克隆人的出現將會給人們帶來很多的麻煩，我們應該反對克隆人，但是同時，我們應支持冶療性的克隆研究，并加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。4.教師向學生展示漫畫《克隆人》

請學生朗讀“聯合國通過禁止克隆人宣言”。

全班同學合作，寫一封“反對克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級墻報中。結束過程

1.師：看來科學技術帶來的煩惱還不少呢，同學們想想還有哪些科學技術會給人們帶來煩惱，下節課我們將繼續討論。

2.教師在布置學生收集有關克隆技術的資料，準備辯論會。結束過程

師：偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：科學是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福，還是帶來災難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人，可見，科學技術是把雙刃劍，有利也有弊，我們應該利用它為人類造福。

第十二課 我在聯合國作報告

第十二課 第1課時

教學目標

1.知識：知道聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，初步了解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用。

2.情感：通過查閱資料了解聯合國為全人類開展工作的事例，了解聯合國的工作目標，激發學生對世界局勢的關注，開拓學生的視野，培養兒童的國際意識。3.能力：學習搜集、處理資料，并在學習過程中培養合作探究的能力。教學準備

一、誦讀：感受聯合國

1.教師深情朗讀《聯合國歌》歌詞，渲染課堂氣氛，激發學習興趣。

2.講述：《聯合國歌》是由一位美國詩人根據前蘇聯的一首歌曲重新填詞而成。3.學生自由朗讀、齊讀。通過朗讀使學生初步認識聯合國，了解聯合國的奮斗宗旨和崇高理想，喚起學生關注全球，熱愛全人類的美好情感。

二、瀏覽：暢游聯合國

1.過渡：讓我們跟林強華一起去參觀聯合國總部，進一步認識、了解聯合國。2.學生自讀教材《走進聯合國總部》

3.誰能學做小導游，給大家介紹一下聯合國總部。請2-3人介紹，教師配合出示錄像或圖片資料。4.你還知道聯合國有哪些作用嗎？

提示學生舉一些實例來說說，比如在海灣戰爭、阿富汗戰爭、伊拉克戰爭中，從戰爭前期時的調解，戰爭中對弱勢國的人道主義援助，戰后的重建等，都離不開聯合國的參與。

三、探究：了解聯合國

1.過渡：我們走進了聯合國，相信同學們對它充滿了好奇，你還想知道些什么？ 2.學生自由提問。3.分組探究。

(1)將學生提問進行分類，大致分為：聯合國的產生與發展、聯合國的會徽和旗幟、聯合國趣聞、聯合國的機構和其他等五類。

(2)學生根據課前搜集的資料內容自由結合，分成五個學習小組。

(3)小組內學習教材中有關內容，交流資料，進行整合，推選代表準備向全班介紹。4.集體匯報交流

5.“聯合國全接觸”知識競賽。

(1)以學習小組為單位，分為必答題和搶答題，答對一題加一分，總分最高的小組獲勝。(2)參考題目。聯合國總部在哪里？ 聯合國有哪些主要機構？

聯合國會旗上有哪些圖案？有什么含義？ 聯合國的作用有哪些？ 現在中國常駐聯合國大使是誰？ 聯合國成立于什么時間？

今天，世界上幾乎每一個國家都加入了聯合國，聯合國共有多少個會員國？ 根據《聯合國憲章》，聯合國的四項宗旨是哪些？（維護國際和平與安全；發展國際間友好關系；

合作解決國際問題，增進對人權的尊重；成為協調各國行動的中心。）

第十二課 第2課時

教學目標

1.知識：了解聯合國和我們的密切關系，明確聯合國是全球的聯合國，也是兒童的聯合國，知道聯合國為解決世界兒童問題所作出的努力和產生的積極效果。

2.情感：讓學生真切地感受到聯合國就在我們身邊，鼓勵學生積極地到維護世界和平，促進兒童發展的事業之中，讓世界變得更加美好。

3.能力：通過調查、學做小大使等活動，培養交往能力，表達能力，幫助學生開拓視野，培養學生的地球村公民意識。教學準備

1.以“戰爭陰影下的孩子們”為主題搜集錄像或圖片等資料。2.布置學生調查，人們最關注的國內、國際問題。教學過程

一、談話；聯合國離我們并不遠

上節課，我們初步了解了聯合國，雖然聯合國總部遠在美國，但是它時刻都在關注著全世界的人們，為維護世界的和平，促進國際合作和發展而奮斗。它時刻都在關注我們少年兒童工，為改善兒童健康狀況和保護兒童的合法權益做出不懈的努力。在2002年5月8日，聯合國還召開了一次特別會議，專門研究兒童問題。

二、感受：聯合國幫助和保護兒童。1.觀看“戰爭陰影下的兒童”錄像。

內容為：在伊拉克等戰爭中，孩子們身心備受摧殘，他們失去家園，失去親人，甚至失去生命的悲慘情景。

2.出示一組數據：據聯合國兒童工基金會統計，自1990年以來，全球共有200多萬兒童工在武裝沖突出中喪生，有600多萬兒童受重傷，1200萬兒童無家可歸。

據聯合國專家統計，伊拉克戰爭爆發后，800萬伊拉克兒童的食物幾乎都依賴于國家定量供給，隨著戰爭的繼續，定量供給可能難以保證，戰爭的爆發將使總數達130萬的伊拉克兒童工面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數可能高達數十萬。而且，更多的兒童還要飽受精神上的打擊，在伊拉克有多數兒童工患上戰爭創傷綜合癥，他們經常做噩夢，無緣無故地表現出焦慮的情緒。

3.面對這一幕幕觸目驚心的畫面和數據，你想說些什么嗎？

4.孩子無辜，為何要飽受戰爭摧殘，于是人們的心里祈禱，愿戰爭早日結束，讓孩子們在和平的陽光下擁有一個幸福的童年！有誰知道，聯合國又是如何為解救這些可憐的孩子而 努力的呢？

5.聯合營幫助孩子遠離戰爭的痛苦，但世界的兒童工問題遠遠不止這些。6.結合課前查找的資料，你知道世界兒童問題還有哪些？

7.世界兒童工問題還真不少。為此，聯合國做出了哪些不懈的努力？

要點：制定聯合國《兒童權利公約》，幫助兒童爭取受教育的權利，提高入學率，幫助中國西部女童，改善兒童健康狀況，保護兒童生存權利等。8.你們現在最關心的是什么問題？

教師點撥：我們已遠離戰爭、貧困、失學等問題，應該好好珍惜，同時激發學生熱愛祖國的情感。

三、參與：讓世界更美好

1.作為全世界兒童中的一員，我們應該怎么做的

（1）自讀教材中有關內容（聯合國兒童問題特別會議部分和《中國學生維護亞洲兒童工代表權益》），同桌討論。

（2）集體交流，積極參與，爭取權益。2.那么，我們又能做些什么呢？（1）請一名學生朗讀安南的一封信。（2）討論：

讀了安南的信，你有什么感想，你對他的回答滿意嗎？ 如果你是聯合國秘書長，會如何回答這個問題呢？

3.課后，把你的想法說給家長或朋友聽聽，看看他們有什么建議。

如果你將出席聯合國大會，并讓你站在聯合國的講壇上發言，你將就哪些問題發表意見或提出建議，請你根據最關注的問題，進行一次深入探究，可以查閱資料，可以調查采訪，更要獨立地進行思考。

第十二課 第3課時

一、小眼睛看大世界

1.課前，同學們對人們目前最關注的國內、國際問題進行了廣泛調查研究，我們來交流一下，這些問題主要表現在哪些方面？大家是如何深入開展探究的呢？

2.將調查結果進行整理，大致進行分類，如兒童、教育、戰爭、環境等問題，各人就自己發表問題的思路展開討論，要求：有理有據，理由充分，理由充分，要求合理，建議可行。3.面對如此多的問題，我們應該怎么做呢？

二、學做聯合國小大使

1.聯合國大會即將召開，如果讓你出任大使，你會怎么做？

2.我們來看看深圳實驗學校的廖敬鈺同學是怎么做的，讀一讀教材中《地球首腦峰會；傾聽中國孩子發言》 3.討論交流個人的感受

三、我在聯合國做報告

1.就兒童、教育、戰爭、環境等問題分組討論，擬好發言提綱，準備好相關圖片數據資料。2模擬聯合國大會，我當小大使，我來做報告(1)準備工作：

選舉秘書長，并負責主持本次大會。成立答辯組，各小組推選2人組成。推選發言人，各小組推選1人擔任。(2)召開大會：

各發言人將本組大使的意見、建議進行陳橽，展示相關圖片等資料、由答辯組解答有關問題，并就發言人的某些觀點，建議等提出問題，雙方進行答辯。秘書長作總結陳述

3.想一想，除了出任大使，在聯合國大會上發言，我們還可以通過什么方式把我們的意見 和建議提交聯合國？

四、總結全課

我們走進聯合國，認識了解了聯合國，全世界人民的心愿和責任，就是讓人民幸福，讓世界和平，愛和平首先要珍惜來之不易的和平生活，身在福中要知福，愛和平，還要好好學習，掌握本領，只有實力強大，才能捍衛和平，讓我們向全世界許下我們美好的心愿，我們熱愛和平，渴望和平，我們反對霸權主義，反對侵略戰爭，愿和平鴿銜著橄欖枝永遠翱翔在碧空藍天。

第四篇：六年級下冊品社第四單元教案設計

我的成長足跡

第一課時

教學目標：通過具體的材料，認識自己在小學六年的學習生活中身體的變化、學習的進步以及生活經驗的積累，知道自己的成長進步離不開學校生活，離不開老師的教導和同學們的幫助。

教學重點：了解自己六年的變化，學會感恩學校、老師和同學。教學過程：

（一）創設情境，激發學習興趣

1、（演示多媒體課件：學生從入學到參與學校的各項活動，逐漸成長）

師（深情地）：六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，開始了一天的學習生活。課堂上，我們專心聽講，認真學習，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；藝術節上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長！

2、師：同學們，看了剛才的錄像片段，你想到了些什么？（自主交流）

3、師：親愛的同學們，不久我們就要和我們的小學生活說“再見”了，在六年的小學生活中，我們已經從丫丫學語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的足跡吧！（提示課題：我的成長足跡）

（二）展示資料，探究記錄方法

1、師：同學們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎？讓我們來了解自己的成長變化。

2、學生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的說明。教師可根據學生的表面適時予以鼓勵、表揚。

3、師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師今天給同學們帶來了一個同學制作的成長冊，大家想不想欣賞一下呢？

4、（演示教學課件：展示教師課前制作的個人成長記錄冊）

5、師：看過了這個成長記錄冊，你覺得怎么樣？你想不想也做一個這樣的成長冊，來記錄自己成長的足跡呢？你覺得制作這樣一個成長冊，應該做好哪些準備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學一起分享你的想法嗎？

6、學生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導，盡可能地讓每個同學都參與到討論中。

7、小組交流。各組同學匯報自己的討論結果，師生共同評價。

8、老師梳理學生的回答，給予指導。如：按時間順序記錄成長中的大事，設計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的成長冊起一個有意義的名字等。

板書設計：

我的成長足跡

根據上課情況酌情處理

第二課時

教學目標：學生學會制作成長冊，體驗成長的快樂。

教學重點：通過回憶學生成長的足跡，感受成長的快樂。教學過程：

一、合作學習，制作“成長冊”

1、教師給學生出示表格，鼓勵學生回憶自己的小學生活，撰寫“成長大事記”。

2、小組合作，展開競賽，對自己收集的資料進行分類整理。教師予以適時評價和鼓勵。

3、學生自主設計自己的成長冊。教師巡視指導，幫助學生解決實際操作中出現的困難。

二、個性展示，交流成長快樂

1、鼓勵學生上臺展示自己制作的成長冊，并交流自己成長的快樂。

2、對于新穎、有個性的設計，教師予以表彰鼓勵。

三、交流說心聲

1、你心中最快樂的事情是什么？

2、你最害怕的事情是什么？

3、你最擔心的事情是什么？

4、你最難忘的事情是什么？

5、你周圍有人不快樂嗎？你是通過什么辦法幫助他快樂的？

6、評價你最親近的人。

四、總結：我們成長的過程中總會遇到各種各樣的事情，我們一定要處理好。

五、板書設計：

我的成長足跡

1、你心中最快樂的事情是什么？

2、你最害怕的事情是什么？

3、你最擔心的事情是什么？

4、你最難忘的事情是什么？

5、你周圍有人不快樂嗎？你是通過什么辦法幫助他快樂的？

6、評價你最親近的人。

臨別感言

第一課時

教學目標

情感、態度與價值觀：感受同學間的友愛之情和老師的教育之恩。

能力：以適當的方式表達自己對朋友、同學和老師的感激之情。

知識：知道自己的成長離不開朋友、老師和同學。

教學重點

知道自己的成長離不開朋友、老師和同學，感受同學間的友愛之情和老師的教育之恩。

教學難點

以適當的方式表達自己對朋友、同學和老師的感激之情。

教學準備

老師準備：臨別感言范文，作家魏巍《我的老師》文章。

教學過程

活動一

同學，我想對你說

你想對同學說什么？請說給同學聽一聽。（板書：說說心里話 感激 同學的友愛之情）

活動二

老師，我想對你說

1．[播放課件：我的老師]

我的老師──魏巍

最使我難忘的，是我的女老師蔡蕓芝先生。她是我的二年級、三年級和四年級前一學期的教師。現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔而美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗??

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她并且愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水”的學生。

一個老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師??”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！??什么時候，我再見 3 一見我的蔡老師呢？可惜我沒有上完初小，就轉到縣立五小上學，從此，我就和我們的蔡老師分別了。

引導學生結合情境進行交流：講一講自己與老師之間的故事，或老師愛我們的動人事跡。

2． 引導學生結合情境進行討論：你想對你的老師說些什么？我們說出了自己的心里話，也聽了別人的心里話，從中你有什么收獲呢？

小結：此時此刻，我們的心情都很復雜，有高興、有失落、有興奮、有茫然、有期待、也有擔心??相聚總是那么短暫，離別近在眼前，再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在球場上的奔跑；昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在燭光中的歌唱。我們都舍不得與之共同生活學習了六年的同學們，舍不得我們這個班，舍不得我們生活的每一天，然而，一切都將成為回憶，美好而難忘。讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！我們都希望心愛的同學們在今后的人生道路上勇往直前，取得更大的進步。（板書：老師的教育之恩）

三、板書設計：

臨別感言

說說心里話 感激 同學的友愛之情

老師的教育之恩

第二課時

教學目標

情感、態度與價值觀：感受同學間的友愛之情和老師的教育之恩。

能力：以適當的方式表達自己對朋友、同學和老師的感激之情。

知識：知道自己的成長離不開朋友、老師和同學。

教學重點

知道自己的成長離不開朋友、老師和同學，感受同學間的友愛之情和老師的教育之恩。

教學難點

以適當的方式表達自己對朋友、同學和老師的感激之情。

學生準備：準備自己送給同學的畢業紀念品（紀念冊、情誼卡、手絹??）

教學過程：活動一

美好的祝愿

師說：臨別感言

光陰似箭，一轉眼，六年和同學們的生活已成為過去。但教室里，還回響著你們朗朗的讀書聲；操場上，還留著你們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是你們永遠依戀的百草園。畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著你們能早日投進新生活的洪流。這六年的生活，是一串甜美的糖葫蘆，那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。同學們，當你離開母校離開老師的時候，請記得常回家看看！指導組織學生相互撰寫臨別感言。

學生讀自己寫的贈言，并說一說贈言表達的含義。

活動二：提出希望

全班交流，就以后升入初中提出自己對好朋友的希望。活動三：齊唱《同桌的你》

四、總結

五、板書設計

臨別感言

說說心里話

同學的友愛之情

感激

老師的教育之恩

第五篇：品德與社會四年級下冊第四單元教案

第四單元：通信與生活 第一課：通信連萬家 教學目的

1．使學生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

2．使學生懂得在現代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。教學重點和難點

本課重點是使學生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點是通信在現代社會生活中的作用。教具準備

學生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導體收音機、兒童玩具電話機、兒童玩具無線電對講機等。教學過程

一、新課導入

同學們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環境中的。在這個大的社會生活環境中，有與我們生活緊密相關的各行各業。在前面的兩個單元里我們了解了農業與我們社會生活的關系，交通運輸與我們社會生活的關系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關系。

教師：在我們現代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠或是時間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信——“就是把信息從一個地方傳到另一個地方。”

教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？

學生：（學生討論）寄送信件、發行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機廣播、看電視……。

教師：隨著科學的不斷發展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛星通信、電視電話等。

教師：（把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學們）你們都經常閱讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？

學生：《人民日報》——可以知道很多國內外大事；

《廣播節目報》——可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節目內容；

《中國少年報》——可以了解到全國小學生的各種活動。

教師：我們通過閱讀報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進人與人之間的友誼。

教師：（手持半導體收音機）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機里每天都播送什么內容？

學生：少兒節目、天氣預報、新聞與報紙摘要……

教師：每天看電視，最愛看什么節目？（學生自由發言。）

教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。

教師：觀察圖中都是什么通信方式。

學生：（看圖敘述。）

教師：同學們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通信設施，將會是怎樣的呢？

學生：（討論）略。

教師：我們現代社會生活是離不開通信的。

我們通過這些現代化的通信工具，可以非常快地看到、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當時就可以聽到、看到。你們可以舉一點這方面的例子嗎？

學生：衛星轉播的奧運會、亞運會、各種大型體育比賽。

教師：現代化的通信技術好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會”了。

教師：在通信的過程中，我們要注意些什么呢？（遵守相關法律）

教師依據板書歸納總結全課，鞏固知識。板書設計：

一、傳遞信息就是通信

二、現代生活離不開通信

信件、報紙、電話、電和廣播、電訊……

三、在通信中也要遵守法律

第二課：從烽火臺到互聯網 教學目標：

知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

能力：培養學生分析概括小結的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。教學重點：古代通信的特點和方式

教學難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。教學過程：

（一）引入新課：

1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。

2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

（二）新課傳授：

討論交流：

① 古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？

第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）

學生討論：“古代通信的特點是什么？” 教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。教師小結過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

（三）探究活動：

1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？

2．學生發言，教師根據回答進行歸納。

3．師生共同總結：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

第三課：小窗口 大世界

一、學生實態 在城市中，四年級的小學生已經廣泛地接觸到了各種類型的傳媒，對各種媒體的操作方法已經基本掌握，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型，但在這些媒體使用的能力上，不同的學生還存在著一定的差異，許多學生對媒體使用的選擇上還有一定的誤區，老師應當更多地給學生一定的導向。另外，在學習的方法方面，學生已經初步掌握了學習小組合作預習、調查生活的方法，若要順利實現本課的教學目標，就要善于調動和運用學生已有經驗，并引導他們運用自己掌握的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知，理解和感悟受到教育，獲得經驗。

二、教科書分析

本課題是第四單元《通信與生活》主題三“小窗口，大世界”的第1課時，既要讓學生了解大眾傳媒的概念，對各種不同的傳媒進行初步介紹，又要讓學生學習怎樣在生活中利用各種媒體來解決生活實際問題。不僅讓學生了解一些有關傳媒世界的知識，還要幫助學生感受強烈的時代氣息，激發他們探究傳媒世界的愿望，進而進一步運用傳媒。教材的編排提示教師與學生在教學活動前必須要充分地感知生活、了解生活，結合自己的生活實際來學習，引導學生通過調查、體驗、合作、交流等途徑來探究自己身邊的傳媒世界，使學生感受到信息傳媒在生活的重要性。

三、課程資源的開發與運用 學生準備

1、班級學生自由組合成8人一組的學習小組，利用課下時間查找有關傳媒概念的資料。

2、學生以小組為單位，了解電視、廣播、書報、廣告、雜志、網絡等媒體在生活中的運用，了解這些媒體的作用，并查閱相關媒體資料。

3、將學習小組收集的資料以各種形式在課前整理消化，以備課上交流。教師準備

1、摸底調查，知道學生對各種媒體的認知水平和了解程度，以及學生對電視節目的喜好。

2、收集各類傳媒的資料，了解學生信息的來源。

3、提供搜索資料的門戶網站。

4、春節晚會《千手觀音》片斷、歌曲《老鼠愛大米》、可口可樂廣告圖片及廣告歌曲等傳媒資料。

四、本課教學目標

1、通過本課學習讓學生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類;

2、使學生知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界;

3、了解傳媒對個人學習與生活的重要意義，要學會如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學會從電視、書籍、雜志、網絡等媒體中獲取有益的知識和信息。

五、教學結構

（一）課時安排：1課時

（二）教學結構，整體設計

1、課前準備，階梯攻關

2、組內合作，回憶經驗

3、廣談體驗，爭論疑義

4、課內調查，歸納整理

5、交流生活，解決問題

6、提出目標，評價自我

六、教學過程

（一）課前準備，階梯攻關

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今天老師將同學們一起聊一聊有關大眾傳媒的話題。教師出示課前階梯攻關目標：

1、什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學習小組根據自己組的調查結果寫出所知道傳媒的種類，越多越好）

學習小組根據預習情況選擇不同難度進行知識攻關。

（二）組內合作，回憶經驗

1、師：下面進入生活測試目標，生活測試目標主要是要考察同學們的觀察力，以及生活實踐能力，在回答問題的時候，沒有固定答案，但是要求同學們回答過程中，必須要聯系自已的生活實踐做答，下面每個學習小組有20秒鐘時間選擇決定自己的測題選項。

2、學生選擇不同生活測試題，小組合作，回憶生活經驗，回答問題。

（三）廣談體驗，爭論疑義

教師從三個不同角度讓學生了解媒體的傳播，以及其在社會生活中的作用。

1、播放網絡流行歌曲《老鼠愛大米》，師提出問題：請問這段音樂你最早是在什么地方聽到的？你能說出這首歌最初是通過哪種傳媒來進行推廣的？（學生根據自己的生活經驗回答，教師小結）

2、教師提出有關廣告、電視、網絡等媒體的問題，學習小組合作解答。

3、學生總結媒體在生活中的作用。

（四）課內調查，歸納整理

1、師：現在無論廣播電視，還是書刊網絡，各種媒體都和我們的生活發生著千絲萬縷的聯系，它們已經成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢？讓我們做個課堂小調查吧。

2、學習小組調查同學們喜歡的電視廣播節目類型、報刊書籍類型，有學習小組組長負責填表。

3、學生自由總結自己喜歡此類型媒體的原因。

（五）交流生活，解決問題

1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報紙、聽廣播已經成為了我們生活中不可缺少的內容，我們是怎樣利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題呢，讓我們進入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示問題：昨天，社會老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學們，你們能幫我想想辦法嗎？

3、學生小組討論，結合自己的生活實際提出解決方案。

4、師生對話，教師引導學生

（六）提出目標，評價自我

1、教師布置新任務，出示問題：

問題一：我家終于要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔心天氣不好，如果萬一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

2、學生可以自由討論、回答。

3、小組對課堂學習進行自我評價。

4、教師總結。

第四課：從看電視說起 教學目標

1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

教學重點：認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

教學難點：能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。教學過程

一、引入話題

師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。

師：平時你們都喜歡看哪些欄目？為什么？

二、看電視的**

師：我有一個小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍貓淘氣3000問》，可爸爸不讓看，怕影響學習，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？

師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。師：你們也有類似的苦惱嗎？

生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。生2：奶奶叫我離電視三尺遠。生3：他說得不對，應該是三米遠。

師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)師：看了他們的意見，你有什么想法？ 師：大人的哪些意見我們是可以接受的？

（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）

師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？ 師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎么解決的? 師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？ 師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。

三、采訪活動

采訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行采訪，注意填寫好采訪時間、采訪對象和采訪內容。（伴隨輕快的音樂，學生們現場采訪聽課的老師。）匯報采訪結果：

第1組：我們采訪的是看電視的時間要求，結論是40分鐘以內。

第2組：我們采訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因為對我們學習普通話有影響。第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。第4組：我們采訪的是合理安排時間的話題，答案是在課余時間看。

四、擬訂協議

師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。展示協議：

（1）甲方與乙方看電視的時間規定；

（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；（4）電視內容必須對自己有益；

五、拓展總結

師：同學們擬訂的協議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？ 生：網絡、廣播、報刊、雜志……

師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？

生1：要選擇內容健康的，因為網絡里有暴力等不好的內容。生2：要控制時間，注意用眼衛生。生3：要合理安排時間，課余再去閱讀。師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎? 生：因為我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。

師：祝你們健康快樂成長！