第一篇：《小雞的一家》

《小雞的一家》

一、教學目標

1、通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。

2、能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。

3、通過動物活潑可愛、熱情好客的特點培養學生禮貌待人、關愛他人的優良品德。

二、教學意圖

歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動地表現出來。這首歌曲都是低年級學生十分喜愛演唱和表現的內容，能夠模仿并分角色進行合作表演，非常直觀的對活潑、歡快的音樂做出反應，并且通過動物活潑可愛、熱情好客的特點培養學生禮貌待人、關愛他人的優良品德。

三、歌曲分析

歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設計和選編學習內容。《小雞的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。

四、教學重難點：

教學重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。教學難點：能夠唱對歌曲中的附點節奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。

五、教學工具

多媒體課件、打擊樂器

六、教學內容

（一）激趣導入 【出示謎語】：

頭戴大紅帽 身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。

身體胖胖的 咯咯會下蛋，一身黃衣裳 唧唧啄小米

（二）教學過程

1、初識歌曲(10’)（1）熟悉歌曲節奏 ①有節奏的朗讀：【ppt】

大公雞 喔喔喔 老母雞 咯咯咯 花小雞 嘰嘰嘰

②師：小雞的一家都在玩游戲，還是跳舞，還是在唱歌呢？我們來聽一聽這首歌吧！看看誰聽的又仔細，說出的答案又正確！

【播放音樂】

請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？ 【播放音樂】

生：大公雞伸長脖子在唱歌。在唱：天亮了！【師生合作，有節奏朗讀第一段歌詞，強點“伸“字】 【學生之間互問，加上碰鈴節奏，有節奏朗讀第二段歌詞】 【分男女朗讀第三段歌詞，加上雙響筒節奏】（2）演唱歌曲(10’)①由老師唱第一段，讓學生做到張口默唱。

②讓學生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，修正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌詞。復習反復記號的作用。

第二段的老母雞跟大公雞唱的一摸一樣，相信你們肯定能把這段唱出來。先來試試看吧！

③由學生獨立完成三段的演唱

這里有三個小房子，所以第一遍，我們唱的是1房子，第二遍唱的是2房子，到了第三遍要唱3房子里面的，你們明白了嗎？

③現在我們完整地演唱《小雞的一家》

（三）編創活動(12’)

1、為歌曲配動作 ①全體表演《小雞的一家》

②分組扮演《小雞的一家》：男生——公雞爸爸、女生——母雞媽媽、全班——小雞寶寶

2、配上打擊樂

①出示打擊樂器：手鈴和雙響筒

師：現在我想請小朋友為這首歌打上節奏。②碰鈴節奏：X③雙響筒節奏：X X | X X

（四）教學總結(3’)師：從今天開始，小雞的一家就是我們的朋友了，那你們要怎樣對待這些朋友呢？ 生：我們要愛護它們；和它們和睦相處。

師：你們說的真棒！我們身邊就有自己的同學和小伙伴們，在課堂上一起讀書學習，下課后一起玩耍打鬧，我們是不是應該更要好好的相處呢？

生：是

師：爸爸媽媽、老師們都喜歡有愛心、有禮貌的孩子。相信在座的小朋友們與小雞的一家做朋友后，都要成為這樣關愛他人、懂禮貌、愛護動物的孩子，好嗎？

生：好

第二篇：小雞的一家教案

《小雞的一家》教學設計

【年級】二年級 【課時】一課時

【授課類型】唱歌綜合課 【教材分析】

歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設計和選編學習內容。《小雞的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。【學情分析】

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。二年級學生，有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。

在教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。【教學內容】《小雞的一家》 【教學目標】

1、能用輕松愉快的歌聲邊唱邊表演《小雞的一家》

2、能用輕巧有彈性的聲音唱好歌曲，樂于和小伙伴合作表演歌曲。

3、能夠為歌曲創編歌詞。【教學重難點】：

1、能輕松愉快的唱好歌曲《小雞的一家》，準確的唱好歌曲中的附點音符和休止符。

2、能生動的表演歌曲，并用為歌曲創編歌詞。【教學準備】：鋼琴、動物頭飾、多媒體課件 【課時安排】：一課時 【教學過程】：

一、師生問好

二、激趣導入

1、師：今天老師給大家帶來了一位神秘嘉賓，它和它的一家都想和我們同學成為好朋友呢。我們一起來看看，它是誰呀？（出示小雞玩偶）

2、師：今天呀，就讓我們一起和小雞做朋友。老師給大家帶了一個謎語，請大家猜猜，小雞的一家都有哪些成員呢？ 出示謎語：

頭戴大紅帽 身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。它是誰呢？

身體胖胖的 咯咯會下蛋，這是？（母雞）

一身黃衣裳 唧唧啄小米 它最好猜了，是（小雞）

師：同學們真棒，一家三口都被你們猜出來了，歡迎來到《小雞的一家》！下面我們就來聽聽這首好聽的歌曲吧。

三、歌曲教學

1、初聽歌曲

完整播放歌曲演唱音頻。

2、師：在剛才的歌曲里，你們聽到公雞、母雞、小雞，它們發出的是怎樣的聲音呀？大公雞是怎樣叫的？ 生：喔喔喔 師：那母雞呢？ 生：咯咯咯

師：到我們的小雞寶寶了，它唱歌什么聲音？ 生：嘰嘰嘰

師：同學們學的可真像，大公雞的聲音很有力，老母雞每天生蛋，特別的自豪。花小雞特別活潑，很可愛。同學們能夠帶著這樣的聲音，我們有節奏的讀一讀嗎？（用手勢帶領）再隨琴按節奏讀。

3、師：請你再聽一聽，小雞的一家都在唱什么呢？ 大公雞在唱什么呀？（天亮嘍！）老母雞雞在唱什么呀？（生蛋嘍！）花小雞在唱什么呀？（蟲子找到嘍！）師有節奏接龍讀，再隨琴按節奏讀。

4、同學們跟著音樂一起演唱老師標注的部分。

5、師生一句一句接龍隨琴演唱。再交換角色，同學們先唱。

6、師：相信同學們都學會了，從這首歌曲中，你感受到小雞是怎樣的一家呢？（小雞一家和睦相處、快樂生活。）我們完整的來一遍吧。學生完整跟琴演唱。

7、師：你們的歌聲真好聽，老師也想來唱一唱，也想來模仿小雞的一家。師范唱，用動作表現歌曲。

8、所有同學加上動作，隨音樂完整的演唱。

9、請三位同學上臺分角色帶領同學們演唱，唱出每段不同的小雞形象。（播放歌曲伴奏），下面的同學為他們加上動作。

三、編創活動

1、師：老師從你們的歌聲中，感受到了可愛的小雞在這樣的生活中，過的特別開心快樂。其實在我們的生活中，這樣相親相愛的大家庭有很多，一起來看看，這是哪個大家庭呀？（動物園）

2、動物園里也是相親相愛的大家庭，我們來看看都有誰呀！（小貓，小鳥，小鴨子）

可愛的小花貓也想和我們成為一家，你們聽。出示小花貓歌詞，師唱。

3、動物園里有這幾只小動物，也想走進我們班快樂的大家庭里，你們看，都有誰呀！我們用動聽的歌聲請把它們請來好嗎？ 學生自己編歌詞。

4、請3位同學上臺跟著音樂伴奏一起演唱。

四、課堂小結

師：今天我們學習了歌曲《小雞的一家》，并和老師們一起感受了他們生活中和睦相處的快樂，小雞有話想送給同學們，希望同學們能夠和我們一樣成為相親相愛的一家人，同學們能做到嗎？ 最后讓我們用歌聲和它們告別吧！學生演唱歌曲。

師：今天的課上到這里，下課！

第三篇：小雞的一家說課稿

《小雞的一家》說課稿

溫泉小學

王麗麗

大家好。我是溫泉小學音樂教師王麗麗。我今天說課的內容是人音版小學音樂第三冊第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。

本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲（樂）曲設計和選編了學習內容。把兩首聆聽作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機組合在一起。兩首學唱歌曲，一首是表現母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動地表現出來。

《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點，適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱，三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景，給我們講述了一個小雞一家和睦相處，快樂生活的故事。

音樂課標中的基本理念指出：“興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學中，要根據學生身心發展的規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活。”根據課程標準的要求和學生的學情我制定了本課的目標如下：

1、通過聽唱說演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現歌曲《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。

2、能正確認讀前一拍內的附點音符，并能夠按節奏讀出歌詞。

3、培養學生熱愛家人的好品德。

說教學重點、難點。重點：能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點：能正確認讀一拍內的附點音符，并能按節奏讀出歌詞。

說教法，課堂上我以學生發展為本，關注每個學生參與音樂學習的狀態。在聽說唱演等音樂實踐活動中尋找學生的興趣，發揮音樂潛能，讓學生成為音樂活動的積極參與者和創造者，在教學中我運用以下幾種教法：

1、啟發誘導：根據孩子的年齡特征和對周圍事物的理解能力，在開課部分我讓學生模仿小雞的叫聲，并將此運用到發聲練習中，然后在處理難點時對本課的難點節奏型引入日常中常見的昆蟲知了的叫聲，讓學生更容易理解、模仿、對比學習。

2、情景引入法：在新課教學部分。將學生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環環相扣吸引學生。

3、體驗性學習法：音樂教學倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象，并保護音樂體驗中的獨立見解。我在歌曲教學、合作表演的兩個環節中，請學生充分聆聽、感受、體驗，完整學唱后創造性的用肢體語言參與表演，使學生在聽、唱、說、演等音樂實踐活動中充分體驗音樂中的活潑，歡快的情緒，并能準確的表達出小雞一家幸福玩耍的情形。

說學法。教學中我有意識的進行學法指導與滲透，創設音樂情景，激發學生情趣，用聽、說，唱、演等多種形式體驗音樂交流互動升華情感，達到從音樂的角度出發，培養學生的審美能力，具體學法如下：

1、自主學習：主動學習、主動探究，在新課教學感受新知和合作表演、體驗快樂兩個環節中，我讓學生主動參與學習的過程，去發現，找出樂譜中不認識的字和節奏，并合力解決達到高效的學唱。

2、交流互動，快樂習得，學生在視唱譜曲的環節中，通過交流互動，學唱譜曲并填詞。

3、創造表演充分體驗，啟發學生創編舞蹈動作，參與歌曲表演，用肢體語言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。

說教學過程。我將本課的教學過程分為四步。第一個過程，情景導入、基礎練習。開課我首先我先請學生回憶小雞的叫聲，指導學生用正確的發聲方式來演唱，并將這種演唱方法運用到發聲練習中來，然后以情景將學生引入本課的節奏訓練中，讓學生自主觀察找出難點并解決。第二個過程，新課教學感受新知，接下來我在感受新知學唱歌曲的環節中又設計了：初聽歌曲、復聽歌曲、教師范唱、學習歌曲節奏、學唱歌曲，五個環節。在初聽、復聽、教師范唱的環節中，讓學生充分的感受歌曲，并對樂譜有了初步的了解。在學習歌曲節奏與學唱歌曲旋律兩個環節中，我采用由簡到難，分組合作的方式學唱，以降低學唱的難度，并針對學生出現的問題及時的啟發與指導，更好的以學定教。在藝術處理歌曲時引導學生用正確的聲音和情緒來演唱歌曲。第三環節，合作表演體驗快樂，我先啟發學生創編幾個舞蹈動作，來表演歌曲中不同角色的形象，展開豐富的想象，體驗歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發出了一個個創造的火花。學生伴隨著身體的律動和表演充分體驗歌曲歡快、活潑的特點。通過以上教學環節可以有效的解決教學中的重、難點，使學生在聽說唱演等音樂實踐活動中，學會用輕快、活潑的聲音藝術性的表演這首《小雞的一家》，第四個教學過程：拓展延伸、感受人生。最后，通過教師的講解讓學生感受到家庭的溫暖，培養學生熱愛家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫的形式描繪出小雞一家的幸福生活。

說板書：本課的板書以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發聲練習的譜曲，到節奏練習中重難點解決，從環環相扣的情景故事與歌曲范唱的優美音樂都運用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內容，還使課堂氣氛更為活躍，學生的學習興趣進一步得到了提高。

總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學方法，通過聽、唱、說、演多種教學形式，根據學生身心發展規律以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學手段，使學生可以輕松快樂的學到知識,感受但音樂的快樂。

第四篇：《小雞的一家》教案

《小雞的一家》教學課例

珠海市香洲區第十六小學 張麗潔

【教學內容】《小雞的一家》

人音版小學第3冊第4課《小雞的一家》 【教學對象】

小學二年級 【教材分析】

歌曲《小雞的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。【教學目標】

1．情感態度與價值觀：

通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。2．過程與方法：

通過啟發、引導、實踐等教學方式，多用模仿并分角色進行合作表演的方式，讓學生感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。3．知識與技能：

能夠唱準歌曲中的附點節奏，休止符；用打擊樂器為歌曲伴奏。【教學重點】

感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，用輕巧有彈性的聲音唱好閉口音“嘰”，能夠快樂的演唱歌曲，用形體表現音樂，樂于和同學合作表演歌曲《小雞的一家》。【教學難點】

能夠唱準歌曲中的附點節奏，休止符；用打擊樂器為歌曲伴奏。【教學課時】 一課時 【教學準備】

鋼琴、課件、打擊樂器 【教學過程】

（一）營造氛圍，激趣導入

1、播放音樂，引導情緒

2、聆聽音樂，導入題目

二、教學過程

1、初識歌曲，聆聽音樂

發聲練習（要求嘴巴張開，豎起來）1 1 3 | 5 5 5 | 6.5 3 5 | 2 2 2| 大公 雞，喔喔 喔，跟著 我們 在唱 歌

老母 雞，咯咯 咯，跟著 我們 在唱 歌

花小 雞，嘰嘰 嘰，跟著 我們 在唱 歌

2、學唱歌曲

（1）學唱第一段，聆聽音樂

通過啟發、引導、實踐等教學方式，用形象的手勢、姿態解決歌曲難點休止符、附點音符，調動學生參與音樂活動的積極性。（2）學唱第二段（3）學唱第三段（4）完整演唱整首歌曲

三、創編環節

用音樂會的形式，引導學生展開創編活動（1）音樂會表演（2）歌詞創編

（3）打擊樂器鈴鼓（學生探究鈴鼓的演奏方式）

使用打擊樂器為歌曲伴奏

四、小結

第五篇：小雞的一家教案

兒歌：《小雞的一家》 兒歌《小雞的一家》

活動目標：

1、培養幼兒仔細傾聽的習慣，在聽聽、看看、講講的過程中自然習得兒歌。

2、激發幼兒學習數字歌謠的興趣。

3、鞏固數字1到10

活動準備：

背景圖和角色

設計思路：

《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數字歌謠，教材中巧妙地把1—9的數字和兒歌內容結合在一起，兒歌中有的直接出現數字，有的把數字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細傾聽、發現。我們班的孩子比較活潑好動。在游戲、學習過程中他們還沒有養成仔細傾聽的習慣。根據這一特點，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，培養幼兒仔細傾聽的習慣，從而激發幼兒學習數字歌謠的興趣。

活動過程：

一、引題：

1、（出示背景圖）多漂亮的小房子，房子旁邊還有翠綠的柳樹，一朵朵小花悄然綻放著，院子前還圍著籬笆，猜猜著可能是誰的家？到底是誰的家，讓我們打開門瞧一瞧！（開門）是誰的家啊？

2、讓我們一起數一數，有幾只小雞？

3、三只小雞來到院子里發現籬笆怎么啦？咦，是誰扒開了籬笆，三只小雞又在等誰呢，請聽兒歌《小雞的一家》。

二、教師示范，幼兒欣賞感知。

1、朗誦后提問。

（1）、兒歌的名稱叫什么？

（2）、小雞的一家發生了什么事？

▲到底是幾只小雞不見了，又是什么時候不見的，雞媽媽是什么著急的呢，請小朋友再仔細聽。

2、再次朗讀。

三、順序提問，幫助幼兒逐句理解內容，自然學習分句。

四、根據已有的經驗開展聯想，理解兒歌的主題。

1、小雞可能會去哪兒呢？請你幫雞媽媽想一想。

2、小雞自個兒出去，可能會碰到什么危險的事呢？

3、雞媽媽和你們一樣非常擔心、著急，它扒開門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會怎么問小雞，又會怎么說呢？

▲雞媽媽會說，離開家一定要和媽媽打招呼，沒得到媽媽的同意，千萬不要隨便亂跑，否則就很危險了。

五、以猜謎方式引起幼兒尋找數字的興趣，并分段學習兒歌。

1、這首兒歌里藏著一個小秘密，請小朋友仔細聽，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數字讀成重音）

2、這首兒歌里藏著許多數字，比一比誰的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數字找出來。

（1）、誰找出數字了，哪句話里有數字幾？（根據幼兒所說，教師貼出相應的數字，數字按兒歌自然句式排列）

（2）、集體看數字念兒歌。（學習第一段）

（3）、再聽聽，還有哪些字的發音和數字7、8、9很相像？

（4）、學習數字歌謠的第二段。

六、以表演方式激發幼兒學習的興趣，提高幼兒對作品的感受和理解能力。

1、教師朗誦并配動作表演。

2、幼兒排演兒歌。

（1）、請你找好朋友，一起學著表演《小雞的一家》。（教師巡回時，適當提示兒歌的詞句）

（2）、在自練基礎上，集體表演兒歌。

七、找小雞——圓滿的結局。

1、小朋友，你們剛才在表演時，老師聽到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來了。誰愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著它，千萬別嚇著它。（請三位幼兒去活動室外顯眼處，取兩只小雞的聯體圖）

2、（三位幼兒在室外找鴨的同時，教師在室內出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒找到小雞，可著急啦，你們快點對呀媽媽說，別著急，我們小朋友已經去幫你找了！

3、（三位幼兒抱著小雞走進室內）教師提示他們問雞媽媽：“這是你的寶寶嗎？”

雞媽媽說：“謝謝！六只小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯。”（邊說邊把小雞角色貼在背景圖上）

4、小雞一家相親相愛在一起。現在小雞一家一共有幾只雞子？原來，這首歌隱藏著數字10呀！

5、請小朋友回去后把學會的兒歌念給爸爸媽媽聽，請他們猜猜，兒歌里藏著多少數字？小雞一家一共有幾只鴨子？

反饋：

兒歌的內容和形式比較吸引幼兒。整個活動的設計由易到難，層層遞進，提問體現層次性。幼兒通過看、聽、表演等形式，表現出對學習數字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴散。在目標、內容上能與計算、德育、生活相結合，體現整合觀。

2、兒歌中小雞一家還隱藏著數字“10”，可以讓幼兒回家和家長一起把數字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長參與，體現家園互動。

3、幼兒在念兒歌時，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著數字順序、記著數字念兒歌。讓孩子學會念數字歌謠的方法

小雞的一家

1只小雞，2只小雞，3只小雞想媽媽，4天媽媽沒回家。怎么啦？ 5天前，6只小雞不見啦，氣得媽媽咯咯噠，扒開籬笆到處找，究竟小雞去哪兒啦？ 找到啦！找到啦！

小雞一家抱一團！