第一篇：《傅雷家書》學案1

傅雷家書兩則

一、教學目標：

1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

2、體會兩封信中的聯系及“堅強”的含義。

3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

二、教學重點、難點：

1、“堅強”的含義。

2、第2封信中哲理的闡明。

三、教學時數：安排2課時。

1、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么? 第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。

2．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰 當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

3．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

4．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）

5．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情? 比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

6．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的? 結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而 激動。

7．傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么? 他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

8．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝 術的探索和追求。

9．在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎? 關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，??越來越堅強”，第二封信 中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”

總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

10．在傅雷看來，堅強的最高境界是什么? 是擁有一顆赤子之心。

11．怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。赤子之心，是藝術創造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

12、傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎? 希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現力應該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。

13．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

總結

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

傅雷家書兩則

學案

1、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

2．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

3．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

首先是

其次肯定兩點：一是

；二是。

4．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

5．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?

6．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

7．傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

8．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

9．在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎?

10．在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

11．怎么理解“赤子之 心”?

12、傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?。

13．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。

總結

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

第二篇：傅雷家書學案

9、《傅雷家書》導學案第一課時 主備人：山東淄博

驛寄尺素

學習目標：

1．掌握詞語文學常識，掌握書信格式，體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。2．整體感知課文，體會深深的父子深情 學習重點：體會父子深情

學法引導： 節選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術的熱愛與領悟。對于文中關于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調動自己的生活閱歷和經驗加以分析、領會。導學過程：

一、預習案

1、讀音

①庸碌()()②諛詞()③扶掖()④ 舐犢之情（）（）⑤ 重蹈覆轍()（）⑥涕泗橫流()（）⑦ 廓然無累()

2、詞義：

①廓然無累：

② 諛詞： ③ 庸碌： ④涕泗橫流：

⑤憑吊：

⑥重蹈覆轍： ⑦舔犢之情

3、關于作者：傅雷（1908-1966），我國著名文學藝術翻譯家，從三十年代起，即致力于法國文學的翻譯介紹工作，一生翻譯作品三十余部，主要有羅曼·羅蘭長篇巨著《約翰·克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》、《米開朗琪羅傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等，伏爾泰的《老實人》、《天真漢》、等。著作《世界美術名作二十講》、《傅雷家書》、《與傅聰談音樂》等流傳甚廣。新中國成立后，曾先后當選為上海市政協委員、中國作家協會上海分會理事及書記處書記。

二、導學 小組合作完成下面的問題（1）、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

（2）、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

（3）、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

（4）．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

三、課堂檢測

同步訓練第32頁積累與運用

9、《傅雷家書》導學案第二課時

主備人：周波 審核人：初三語文教師 學案號： 時間：

學習目標：

1．體會文中比喻句的含義

2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，從中受到啟發。學習重點：體會句子的含義 課前預習：

1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

3、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

4、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

課上合作探究：

1、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強” 內涵的直接解說嗎?

2、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

3、怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。

4、傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。

課堂檢測案

1、下列加點字的注音，字形有錯誤的一項是（）

A、庸碌 lù 頹廢 tuí 重蹈覆轍zhé B、創痛 chàng 扶腋 yè 方枘圓鑿nè

C、相契 qì 諛詞yú 氣吞斗牛dǒu D、涕泗 sì 舐犢shì 禁不住jīn

2、下列加點字解釋無誤的一項是（）

A、庸碌：忙碌。重蹈覆轍：踏上。諛詞：奉承 B、枘鑿：榫頭。憑吊：倚，靠。涕泗：淚。C、扶掖：扶持。垂手：放下。赤子：赤誠 D、氣吞斗牛：打斗。廓然無累：空闊。

3、對課文中語句理解不正確的一項是（）A、“心中的苦悶不在家信中發泄，又哪里去發泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴苦呢！我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”這里運用三個反問句，表現了父母對兒子的關愛，同時也表現了父親對兒子的安慰。B、“惟其如此，才需要我們日以繼夜，終生的追求、苦練。”句中的“惟其如此”指的是追求快樂，自由自在。C、“果然昨天早上收到你的來信，而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表現了作者對兒子來信的盼望與欣喜。D、“倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，拿出這封信來重讀幾遍。”這句話是父親對兒子的勸慰，告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。

第三篇：傅雷家書兩則 學案

第9課《傅雷家書》兩則（第1課時）

學習目標

1.積累本課出現的詞語，讀準字音，理解含義。

2.了解書信的正確格式。

3.欣賞第一封信，體會書信中流露的感情和闡明的哲理。

4.理解傅雷所說的“堅強”的含義，聯系實際，認識到什么是真正的“堅強”。

知識鋪墊

1.人物鏈接

傅雷：（1908－1966）字怒安，號怒庵，文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品有《高老頭》《歐也尼·葛朗臺》《約翰·克里斯朵夫》《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》等34部。《傅雷家書》（1981）整理出版后，也為讀者所注目。

傅聰：傅雷的兒子。著名鋼琴演奏家，有“鋼琴詩人”的美稱。

2.書信格式的要求

⑴信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

⑵正文

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

⑥如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。課文解讀

一、預習檢測

1.注音。

廓然（）灰燼（）涕泗（）（）扶掖（）．．．．．

相契（）諛詞（）枘鑿（）（）重蹈覆轍（）（）．．．．．．

刻骨銘心（）舐犢之情（）（）．．

2.解詞

相契：

諛詞：

枘鑿：

重蹈覆轍：

刻骨銘心：

氣吞斗牛：

二、初讀課文，整體感知

請大家快速閱讀兩封家書，思考：

從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

三、欣賞第一則書信，研討分析

（一）這封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？

（二）傅雷在信中是怎樣開解勸慰兒子的？

（三）“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫”這句話的意思是什么？說說你的理解。

（四）第一封家書用了兩個比喻句，請找出來并說說其表達作用。

拓展延伸

以“情緒消沉時，我是這樣度過??”為開頭說一段話。

課堂作業

完成《隨堂檢測》第一大題。

第9課《傅雷家書》兩則（第2課時）

學習目標

1.掌握書信的正確格式。

2.欣賞第二封信，體會書信中流露的感情和闡明的哲理。

3.理解傅雷所說的“堅強”的含義，聯系實際，認識到什么是真正的“堅強”。

知識鋪墊

1.聽寫生字詞

2.說出書信的基本格式。

課文解讀

教學任務：閱讀欣賞第二則家書

【學習過程】

一、欣賞第二封信，研討分析：

（一）第二封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？

（二）在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?

（三）傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

（引領：結合文章中的句子思考回答）

（四）你如何理解以下詞句：

1.“孤獨” 和“赤子之心”

2.矛盾正是蓬勃的明證

（五）傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出了自己的希望和建議。請你找出相關句子并有感情的朗誦出來。

二、回顧兩封信，討論：

在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?請你找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說，并說說自己的理解。

拓展延伸

傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的。或許，我們會羨慕傅聰有這么一個關心他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學們認真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？（課堂自由發言）

課堂作業

假如你的一位朋友在學習上遇到了困難，他向你訴說苦惱，如果讓從課文中選取有關語句來開導他，你準備選取哪句話，并說明自己選擇這個句子的理由。

第四篇：17傅雷家書學案

奮飛中學九年級語文下學期編號：17編寫人：張會芬審核人：類型：授課時間

《傅雷家書兩則》學案

學習目標

1、學習課后重點字詞，讀準字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅強”的含義。

4、理領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。預習

一． 傅聰是一位具有國際影響的鋼琴演奏家，可音樂界在論述他的鋼琴造詣時，卻往

往把話題拉回到半個世紀前傅雷的一封封家書。傅雷（1908－1966），中國著名翻譯家，上海南匯人。曾經留學法國。主要譯著有《約翰·克利斯朵夫》、《高老頭》、《藝術哲學》等，另著有《傅雷家書》、《世界美術名作二十講》等。傅聰是傅雷的兒子，是鋼琴藝術家。1957年，傅雷被打成右派，傅聰在國外聽說后就沒有回國。于是，父子之間只有通信，這就是家書——百萬讀者喜愛的經典家書。但是，家書只有傅雷寫寄到國外的信，卻不見兒子從國外寫寄回的信。“文革”剛開始，第一次受辱的夜里，他夫婦二人雙雙攜手有計劃有安排地離開了這世界。在遺囑中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的書放在哪里之類。

二、字詞關

廓（）然無累、諛（）詞、庸（）碌、涕泗()橫流、重蹈()覆轍()、舐()犢之情、扶掖（）展示

1、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽者兩封信，說說它們的主題各是什么？

2、依據課文話傅雷：讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的學者；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的中國人；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的父親；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的朋友?? 反饋

1、這兩封家書分別寫于什么時候？

2、這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？

3傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

4、找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會其作用及含義。

5.傅雷運用古戰場的比喻，目的又是什么？

6、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

7、傅聰的成功，傅雷異常激動，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？

8、兩封信中都提到了“堅強”，找到信中對“堅強”內涵的直接解說？

9.“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？

10.怎么理解“赤子之 心”?

11.你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

12.從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關系如何嗎？請舉例說明。拓展

一句話感悟：父愛是什么？

一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤。用理智分析徹底感悟；終不至于被回憶侵蝕。

第五篇：傅雷家書導學案

《傅雷家書兩則》導學案

學習目標

1、學習課后重點字詞，讀準字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅強”的含義。

4、理領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。學習重點、難點

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。

（一）課前自學

1()橫流、重蹈()覆轍()、舐()犢之情、扶掖（）

2、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽者兩封信，說說它們的主題各是什么？

3、依據課文話傅雷：讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的學者；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的中國人；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的父親；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的朋友??

（二）合作探究

1、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

3傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

4、傅雷運用古戰場的比喻，目的是什么？

5、第二封信，寫在傅雷獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現了什么樣的感情？

6、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

7、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？

（三）組間展示，精講點撥

1、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎？

2、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？

3、怎樣理解“赤子之心”？

（四）達標檢測

一句話感悟：父愛是什么？

（五）課后提升

傅雷格言：

有理想就有苦悶，不隨波逐流就到處齟齬。生年不滿百，常懷千歲憂：此二語可為你我寫照。

身外之名，只是為社會上一般人所追求，驚嘆；對個人本身的渺小與偉大都沒有相干。孔子說的“富貴于我如浮云”，現代的“名”也屬于精神上“富貴”之列。我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。

歷史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，連伽利略、巴爾扎克輩都不免，何況區區我輩！老話說得好：是非自有公論，日子久了自然會黑白分明！”任何孤獨都不怕，只怕文化的孤獨，精神思想的孤獨。