第一篇：案例分析《神奇的眼睛》

《神奇的眼睛》教學案例分析

麻斗波

物電學院2011級物理學

一 案例背景

一個教學過程是由多種因素構成的系統。這些因素之間有著密切的聯系，形成整體功能。這些因素包括：學生、教師、物理世界和媒體。其中，學生是認識的主體，物理世界是客體，教師在引導學生完成對物理世界的認識過程中起到主導作用。知識的形成和發展的基礎是主體與客體的相互作用，這種作用是通過主題動作于客體而實現的。教學是教與學兩種活動的統一為特征的。這種統一是以教師與學生的相互作用的形式出現的，在教學過程中，學生的認識是由教師指導著進行的。所以在物理教學中，學生的主體作用和教師的主導作用應該得到很好的體現。而在傳統的物理教學中，學生常常處于被動接受物理知識的地位，其主體地位并沒有得到很好的體現。教師在教學活動中處在灌輸物理知識的地位。由此，教師的主導作用也沒有得到體現。這是一種填鴨式的教學，不利于學生的學習與成長。

新課程改革要求：教學應充分發揮學生的主體作用與教師的主導作用，將課堂還給學生。在物理教學中，教師應想方設法創造一種以學生為主體的物理環境，讓學生在物理環境中受到全面的物理基本訓練。

所以，在滬科版初中物理八年級《神奇的眼睛》一節的教學中，我改變了以往的授課方式，放棄傳統講授課的模式，采用自學討論模式。二 案例描述 1.備課

根據課標要求及學生的實際需要，我將本節課的三維目標設置為： 知識與技能目標：1.了解眼睛的基本構造及眼睛的視物原理； 2.知道近視眼、遠視眼的視物情況； 3.掌握近視眼、遠視眼的矯正方法； 4.了解透鏡在生活中的應用及其原理。過程與方法目標：經歷對近視眼。遠視眼的矯正過程。情感態度及價值觀目標：懂得愛眼護眼，拒絕近視。2.新課教學

主題是自學的起點。所以，首先，明確本節課的主題。眼睛是心靈的窗戶，同學們了解我們的眼睛嗎，知道我們是如何看到世間萬物的嗎？要了解我們的眼睛，就需要我們本 節課的知識。所以，本節課的主題是《神奇的眼睛》

接著，我發給學生光具座、凸透鏡、凹透鏡以及光屏，用來模擬近視眼和遠視眼的成像概況以及其矯正的方法。學生閱讀課文并思考我在黑板上留下的問題。我在黑板上板書出以下問題供學生回答。1.眼睛的基本構造。2.眼睛的視物原理。3.近視眼、遠視眼的視物情況。4.近視眼、遠視眼的矯正方法。5.生活中常見的透鏡（放大鏡、照相機、顯微鏡以及望遠鏡）及其應用原理。

中學生的自覺性不是很強，需要督促。所以，在學生閱讀課文期間，我在教室里來回走動，觀察他們的閱讀情況，起到監督的作用。

除了監督，我會給予一定的提示（比如凸透鏡的成像規律等）對學生的思路有一個引領的作用。

閱讀完本課大約需要15分鐘時間，做模擬近視眼和遠視眼的試驗大約需10分鐘。完成閱讀和試驗后，學生分組討論并開始上講臺回答我留下的問題，（這個過程大約需要15分鐘）。剩下5分鐘，學生可以進行反思及鞏固。

在閱讀、試驗和分組討論的過程中，大多數學生能參與進去，比例比傳統授課的時候大，學生顯得興趣很濃厚，愿意自己動手做、自己動腦思考。三 案例分析

傳統授課具有很大的局限性。總是教師在“要我學”，而不是“我要學”。總是教師在講，學生在聽。留給學生的空間太小，時間太少，學生沒有充分的參與進課堂，不能充分調動學生學習物理的積極性，教師的負擔也重，所以影響到學生對物理世界的認識，學生掌握不好研究物理問題的方法。長期在這種環境下學習物理，學生會心生厭倦，漸漸的失去對物理的興趣甚至放棄物理。

采用自學討論模式，旨在調動學生的學習積極性，讓學生充分的參與到課堂中來。通過觀察，我發現，采用自學討論模式，能夠讓學生活躍起來，課堂不會在死氣沉沉，大多數學生也很愿意去閱讀并上講臺解決相關問題。這樣一來，我講得比以前都少了，而學生的反應卻比以前積極，學到的東西也比以前扎實。由此可見，采用這種方式，教師的負擔減輕了，學生學得更扎實了，對教與學雙方都有益。四 案例反思

物理教學的模式有很多，每一個物理教師都有自己喜歡的教學模式，但是每一種模式都不可能是完美無缺的，任何一個模式都不可能適合每一個學校或每一個班級。各個學校或班級的情況都不會完全相同，教師在教學中應當不斷摸索、不斷試驗不同的以學生為主 體，教師為主導的教學模式，以找到適合自己班級的教學模式。這樣，我們的物理教學水平才會不斷的提高，教學效果才會越來越好，對學生的幫助也會越來越大。同時，學生經歷了不同的學習情景，掌握了不同的學習方法，對他們以后學習物理以及其他學科的學習都有幫助。

第二篇：神奇的眼睛說課稿

《神奇的眼睛》說課稿

沙文中學

鄧葉花

各位評委老師： 大家好！

今天我說課的題目是滬科版版八年級上冊第四章第6節《神奇的眼睛》。我說課的內容主要有以下幾方面：

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

“神奇的眼睛”一節安排在透鏡凸透鏡成像規律之后，這樣安排符合初二學生的認識規律。在學習了凸透鏡的成像規律，了解了凸透鏡成像的特點，由淺到深，同時又保持了知識的結構性、系統性。并且神奇的眼睛解釋近視眼、遠視眼的成因和矯正，與生活實際密切聯系，也喚起學生對眼睛愛護的意識。

（二）教學目標

根據課標的要求結合本節教材及學生已有的認識基礎，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識與技能

①了解眼睛結構

②了解眼睛如何看清物體

③知道近視眼、遠視眼的成因和矯正

2、過程與方法

通過探究實驗，培養學生的動手能力、觀察、分析、歸納和口頭表達能力及通過實驗研究問題的習慣.3、情感態度和價值觀

①通過學習讓學生體驗眼睛的神奇，同時也培養學生的護眼意識 ②學生在探究過程中，認識交流與合作的重要性。

（三）教學重難點

重點：①了解眼睛如何看清物體

②知道近視眼、遠視眼的成因和矯正

難點：引導學生探究近視眼、遠視眼的成因和矯正

二、媒體運用、教學模式和教學方法

本節課是以探究為主，但教師應該充分利用多媒體課件引導學生通過實驗探究得出規律，提高物理實驗的演示效果。

為了更好地體現新課程的理念，突出學生的主體作用，因此，根據本節課特點，我采用實驗探究和多媒體輔助的教學模式。

三、學情分析

學生在學習本節知識之前，已經學習了凸透鏡的成像規律的知識，也具備了一定的實驗探究能力，同時學生的好奇心和求知欲望較強也為上好本節課打下基礎。

四、教學程序的設計

基于以上分析，本課的教學程序設計有如下五個部分：

（一）創設情境，引入新課

（二）了解眼睛如何看清物體

（三）探究近視眼、遠視眼的成因和矯正方法

（四）應用新知解釋現象

（五）鞏固評價，形成能力

（一）創設情境，引入新課:

我通過讓學生傾聽2008年殘奧會盲人歌手楊海濤的《天域》及他在演唱結束后的深情獨白導入,引起學生的共鳴，激發學生的好奇心、求知欲望以及對眼睛的愛護意識。同時也體現了新課標中“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

（二）新課教學

講解新課：

本部分內容又分為4個環節

1、眼睛的結構

通過引導學生，讓學生重新溫習眼睛的結構，在與之前學過的凸透鏡重新規律作類比，知道角膜和晶狀體的共同作用相當于凸透鏡，而視網膜則相當于光屏。

2、眼睛如何看清物體

我先引導學生思考“眼睛如何看清物體”，在做演示實驗：在氣球中加水當做晶狀體，而兩手相當于睫狀體，演示眼睛看遠處及近處時晶狀體的收縮情況，在運用前面所學知識——凸透鏡成像規律，引導學生了解眼睛看清物體的原理。

3、探究近視眼、遠視眼的成因和矯正方法

讓學生列舉生活中常見的眼疾，關注人們最常見的近視眼和遠視眼，引導學生探究近視眼、遠視眼的成因和矯正方法，使學生更容易理解這一教學難點。

4、引導學生關注，愛護眼睛。

（1）播放動漫視頻：不注意用眼的危害（2）生活中引起近視眼、遠視眼的原因

（3）怎樣保護眼睛？

通過學生的自主活動：說說日常生活中怎樣才能保護眼睛，不然會有哪些危害。這樣設計可以極大的調動學生學習的積極性，提高學生的競爭意識和團隊合作精神。

（四）課堂小結：采用學生回憶反思的方式進行，培養學生的歸納、概括能力，以及科學的實驗探究方法。

（五）布置作業

（六）板書設計：力求突出重難點，脈絡清晰，有畫龍點睛的作用，不僅鞏固了所學知識，而且幫助學生形成完整的知識體系

以上就是我個人對本課的思考與設計，如有疏漏和不當之處，還請各位專家批評指正。

第三篇：神奇的眼睛教案

《神奇的眼睛》

教學目標

1.愿意合作交流，積極查閱資料，關心新科技、新發明。

2.了解顯微鏡的主要結構；了解新型觀察儀器的種類和主要用途。活動過程：

重點: 愿意合作交流，積極查閱資料，關心新科技、新發明。

難點： 愿意合作交流，積極查閱資料，關心新科技、新發明。

教學具準備：顯微鏡、牙膏盒、膠帶、小刀、鏡片。

教學過程： 一 導入

同學們，我能看清你看不到的東西，你信嗎？因為我有一件神奇的武器。展示顯微鏡

二：探究活動

活動一：我們看到了什么？

認識顯微鏡。顯微鏡的主要結構包括：鏡座、鏡臂、目鏡、物鏡、載物臺、反光鏡、準焦螺旋等。

三：學習使用顯微鏡觀察物體。

打開光圈，上升集光器，并將反光鏡轉向光源，以左眼在目鏡上觀察(右眼睜開),同時調節反光鏡方向，直到視野內的光線均勻明亮為止。

使用單筒顯微鏡時，要養成用左眼觀察的習慣（因一般用右手畫圖），觀察時要兩眼同時睜開，不要睜一只閉一只，因為這樣易于疲勞。

先是認識各種觀察儀器。教科書以圖片配文字的形式呈現了生命探測儀、哈勃望遠鏡、電子胃鏡、CT掃描儀、電子驗鈔機、電子監控設備等輔助人們觀察的儀器。卡通語言：“人類的‘眼睛’還有哪些？”提示學生進一步交流課前準備搜集到的資料，認識更多的關于這方面的儀器設備。

再是了解各種觀察儀器的功能。教科書呈現了一個資料卡，介紹了電子胃鏡的主要組成和功能。這只是一個提示，意在提示學生要針對上各環節認識到的各種觀察儀器進行功能的認識，不僅知道各種觀察儀器的名稱，還要了解各種觀察儀器的用途、結構、種類等。

打開光圈，上升集光器，并將反光鏡轉向光源，以左眼在目鏡上觀察(右眼睜開),同時調節反光鏡方向，直到視野內的光線均勻明亮為止。使用單筒顯微鏡時，要養成用左眼觀察的習慣（因一般用右手畫圖），觀察時要兩眼同時睜開，不要睜一只閉一只，因為眼睛易疲勞。四：制作顯微鏡 1：分小組討論制作 2:教師巡視輔導 五：展示及評價 六：小結-略

11種植辣椒

【教學目標】

1.通過栽培辣椒了解植物生長的過程，學習種植辣椒的方法，學會尊重農民的勞動。2.能根據需要，從多種渠道搜集有關資料；能對探究的問題作出初步的結論。教學過程描述：

一、導入

二、探究活動

三、交流辣椒種植信息

（一）通過課前查找資料，你們獲得了哪些關于辣椒種植的信息？結合自己對辣椒的認識，先在小組內交流一下。教師巡視了解學生掌握資料的情況。

師：哪個小組先說一說，通過交流你們獲得了哪些信息？你認為該如何種植辣椒？ 生：?..（二）教師歸納總結：

教師根據具體情況補充一下，然后總結：

1.苗床選擇 應選擇陽光充足、土質肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗 床。2.浸種催芽用55℃溫水浸種并不斷攪拌，至30℃停止，浸泡8～12小時。然后用10％磷酸三浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。3.注意播種密度、澆水、蓋土。

12植物的花

【教學目標】

1.使學生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，組織學生觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。2.培養學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質疑問難的能力。3.本課探究所具備的知識能力基礎放大鏡的使用 鑷子的使用

一、導入

1.談話導入新課

二、探究活動

1.創設情景，激發學生提出問題： 2.初步研究花的主要組成部分：

2、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。

3、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內部結構。花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱 花被。雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

三、拓展活動

看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環境，調節人們的心情。

四、總結：

13《果實是怎樣形成的》

教學目標：

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。教學重點：雄蕊和雌蕊的構造教學難點：果實和種子形成的簡略過程。教學過程：

（一）導入新課

（二）探究活動

1、研究果實的共同特征（1）從外形上找。（2）從內部找。

2、果實是怎樣形成的

（1）提出問題：花有了完整的結構就一定能結出果實嗎？ 得出結論：花有了完整的結構不一定能結出果實。

（2）引導學生提出從花到果還要經歷什么重要的過程的問題。

（3）播放課件：植物傳粉受精的過程。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如絲瓜、南瓜、黃瓜、西瓜的花就是這樣。（4）觀察花的雄蕊和雌蕊。

有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆蟲在花間吸食花蜜時，把花粉傳到柱頭上。傳粉后，花粉在雌蕊柱頭上萌發，長出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不斷向下延伸，到達子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵結合，這叫做受精。卵子和精子結合以后，子房不斷膨大，形成果實；子房里的胚珠形成蘋果子的種子。其他植物的果實，大致也是這樣形成的。

15.生物繁殖新技術

教學目標 過程與方法

●認識克隆技術；及其這一技術在世界及我國這一領域的科研信息狀況； ●了解克隆技術可能帶給我們的影響。情感、態度和價值觀

教學重、了解克隆技術及可能帶給我們的影響。教學過程設計

一、導入

二、了解克隆技術，感受克隆技術對人類的貢獻。

1.講述：隨著科學的不斷發展，生物領域出現了很多高新技術。課前，老師讓同學們查找有關克隆羊“多利”的資料，現在我們來交流一下吧。2.學生交流

交流資料環節可分為兩個層次：

一般的羊要經過公羊與母羊交配，通過卵和精子結合以后繁殖出來的，而多利只是利用了母羊的細胞就培育出來的，換句話說，多利是個沒有父親和母親的孩子。總結：由于多利是人類利用生物技術而不是在自然狀態下繁殖出來的，所以這是一種生物繁殖新技術

三、學生交流對克隆技術的體會和感受。了解克隆技術對人類有哪些作用。

2.討論：克隆技術可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？

14植物的分身術、教學目標

1.知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。2.掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。3.能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。.能區分身邊哪些植物是用莖來繁殖。教學過程

1.學習扦插法

扦插法是用莖繁殖植物中相對簡單的方法 出示月季成株，逐步講解、演示扦插方法：（1）收集莖段。

（2）莖段的處理。在本步驟中，需要明確：A.莖段上保留第二、三對葉片，葉片過大時需要修剪掉一半；B.上下斷口處用草木灰涂抹，并放置晾干。

（3）插入繁殖用介質。在本步驟中，需要明確：A.選用的介質——凈沙要晾干消毒后裝入繁殖槽；B.插入加工好的莖段時注意插入的深度，深度為將第三對葉被凈沙剛好覆蓋住為準；C.插入莖段時要保持莖段的正常生長方向。

2.提出莖繁殖的兩種基本方法：直接把植物的莖插入土壤進行繁殖的方法叫扦插；把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁殖，叫嫁接。

3.提出問題：下面一起來認識一種嫁接的方式。指導學生認識教材中的靠接操作圖，了解靠接的基本步驟和方法。強調靠接中的注意事項：（1）切割用的工具必須要進行完全消毒；（2）靠接選取的植物必須是同科，可以采用靠接方式進行繁殖的植物；（3）莖的愈合期較長。4.學生進行靠接操作的練習。

第四篇：神奇的眼睛教案

第六節

【教學目標】 1 知識與技能

神奇的眼睛

（1）了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

（2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼是如何矯正的。2 過程和方法

通過對近視眼和遠視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認識和解決人體生理問題的意識和能力。情感、態度與價值觀（1）強化眼保健意識。

（2）體驗科學規律、科學技術在日常生活中的應用。4 教學重難點： 重點:眼睛成像的原理 難點:認識近視眼和遠視眼 【教學方法】

采用多媒體課件和實驗探究相互補充和輔助的教學模式。【學情分析】：

我校學生大多來自農村，知識面較窄，動手能力稍弱，要利用學生的好奇心和求知欲望，盡量讓他們自己參與到教學活動中來。所以在探究近視眼和遠視眼的矯正方法的實驗，要讓學生親自動手操作（準備一副近視眼鏡和一副遠視眼鏡）。明白了近視眼的成因，再向學生介紹一些眼保健知識(在多媒體課件中準備了簡單的眼保健操，在課堂上和學生一起做一做)。

【新課引入】：用幾幅圖片給學生介紹眼睛對我們的重要性來引入新課 【新課教學】

一、人眼看物原理：

1、眼睛是如何看到物體的：類似照相機的凸透鏡成像

（和照相機成像的原理對比講解）

（1）角膜、晶狀體的共同作用相當于一個凸透鏡。（2）視網膜則相當于一個光屏。（復習照相機的調節作用）提問：眼睛也能看到遠近不同的物體，也是這樣調節的嗎？

2、人眼看清遠近物體的原理： 提問：那么眼睛調節什么才可能使遠近不同的物體在視網膜上成一個清晰的像？（學生思考）（F1ash課件展示：晶狀體的厚度調節）

（1）看遠物時，睫狀體放松，晶狀體變薄，對光的折射能力變弱。（2）看近物時，睫狀體收縮，晶狀體變厚，對光的折射能力變強。

3、簡介明視距離（正常眼睛看近處物體最清晰而又不疲勞的距離叫明視距離）：大約25cm 人眼看物的范圍大約是：10cm到無窮遠

二、近視眼、遠視眼的成因及矯正

1、近視眼（請班上的患近視眼的同學幫忙做個小實驗，讓同學們總結出近視眼的特點）（1）特點：只能看清近處物體，看不清遠處的物體（2）成因：晶狀體太厚，折光能力太強，成像于視網膜前。

（學生思考：如何矯正近視眼）

（3）矯正方法：配戴用凹透鏡做成的近視眼鏡。（實驗演示：如何矯正近視眼）

2、遠視眼（對比近視眼講解）

（1）特點：只能看清遠處物體，看不清近處的物體（2）成因：晶狀體太薄，折光能力太弱，成像于視網膜后。

（3）矯正方法：配戴用凸透鏡做成的遠視眼鏡。（實驗演示：遠視眼的矯正）

3、眼睛的保護（投影：保護眼睛的方法）

學生和老師一起做做簡單的眼保健操（跟著視頻一起）

三、小結（由學生討論總結這節課所學到的知識）

四、板書設計：

第六節

神奇的眼睛

一、人眼看物原理：

1、（1）角膜、晶狀體的共同作用相當于一個凸透鏡。（2）視網膜則相當于一個光屏。

2、人眼看清遠近物體的原理：

3、簡介明視距離：大約25cm

二、近視眼、遠視眼的成因及矯正

1、近視眼

（1）特點：只能看清近處物體，看不清遠處的物體（2）成因：晶狀體太厚，折光能力太強，成像于視網膜前。（3）矯正方法：配戴用凹透鏡

2、遠視眼

（1）特點：只能看清遠處物體，看不清近處的物體（2）成因：晶狀體太薄，折光能力太弱，成像于視網膜后。（3）矯正方法：配戴用凸透鏡做成的遠視眼鏡。

3、眼睛的保護

第五篇：初二物理教案神奇的眼睛

初二物理教案神奇的眼睛

編者按：查字典物理網小編為大家收集發布了初二物理教案神奇的眼睛，希望對大家有所幫助。

初二物理教案神奇的眼睛

神奇的眼睛教學設計

教學設計

〔教學目標〕

1.知識目標：了解顯微鏡、望遠鏡的簡單組成和用途;認識科技對人類生活和社會發展的重要性，了解科技的持續發展將加深人類對自然的認識。

2.能力目標：培養學生搜集信息、處理信息、交流合作的能力，啟發學生的創新意識。

3.情感態度與價值觀目標：充分調動學生的學習興趣、學習積極性和主動性，使學生熱愛科學，愿意主動學習，培養合作精神，增強競爭意識。

〔教材分析〕本節內容可以分成兩部分：一部分是放大鏡、照相機、幻燈機等單鏡頭光學器件;另一部分為顯微鏡和望遠鏡。前者與實際生活聯系較緊密，相對也較簡單，因此，放大鏡、照相機、投影儀不僅要求了解其簡單組成和用途，而且還可以與凸透鏡成像原理相聯系作原理性介紹并開展一些活動。至于后者，學生相對較陌生，其成像原理、內部構造也較復雜，已不屬于本章知識內容范圍;因此，這部分內容只要求學生了解而不做原理結構的分析，教學應從可持續發展的角度，將重點放在它們的發展前沿，和在現代技術中應用等相關信息的學生自主學習上。

〔教學方式〕擂臺賽式活動課布置學生利用各種途徑查找資料，再讓他們用自己搜集的信息優勢參與擂臺賽式的競賽。

〔教學策略〕

1.部分學生可能對物理課的這種教學形式不適應。比如，信息怎么查找?到哪里去查找?同學之間該怎樣交流?怎樣利用搜集到的信息進行比賽等。教師應給予指導、鼓勵與培養。可向學生介紹一些相關網站，以及向學生開放學校圖書館讓學生查閱。

2.由于信息來源非常廣，為了更好地、順利地引導比賽，教師最好事先通讀學生的信息資料，并對比賽中可能出現的情況盡可能進行預測并采取一些對策。

3.剛開始進行類似的活動，學生在查找、收集、整理資料的過程中以及在比賽過程中，教師應予以適當的指導，注重學生之間的合作互助，強弱互補，發揮能力較強學生的帶動和幫助作用。

〔教學準備〕

1.課前布置學生利用生活中和學校的實驗資源用顯微鏡和望遠鏡做一些觀察。

2.布置學生利用各種途徑收集資料。

3.教師將搜集的信息資料進行閱讀、批閱并標注閃光信息。

4.指導學生熟讀信息，并利用自己收集的信息優勢參與競賽。

5.分組，將全班同學分成四組，第一、三組為顯微鏡賽組;第二、四組為望遠鏡賽組，以便同學之間交流合作。

6.黑板上用板畫設計好擂臺賽圖案，準備為參賽組計分，營造氣氛。

教學過程

一、賽前準備

1.主持人：物理老師，并幫助計分。

2.主持人宣布比賽規則。

二、擂臺賽開始

活動一：圍繞顯微鏡、望遠鏡的簡單構造和用途展開競賽。

活動二：圍繞顯微鏡、望遠鏡的發明、發展史及相關杰出的科學家展開競賽。活動三：圍繞我國科學家對顯微鏡、望遠鏡發展的貢獻展開競賽。

活動四：圍繞顯微鏡、望遠鏡在現代科學技術中的應用展開競賽。

1.比賽按比賽規則進行。

2.教師不失時機地進行競賽引導。一方面對參賽學生加以表揚，并對欲參賽而膽量不夠的同學進行暗示和鼓勵;另一方面，在科技發展方向方面，如果學生過多地介紹國外科學家的貢獻，忽略我國科學家的貢獻時，應適時地引導學生，讓學生也提供一些我國科學家做出貢獻的例子，培養愛國主義情操。

3.若相同的信息，由于信息來源不同，出現相矛盾或有出入，可暫根據信息源的可信度來評判。如相同的信息一個來自網站，一個來自各類大百科全書，我們可暫以大百科全書提供的信息為準，同時提醒學生再進一步考證。

三、比賽結果 根據得分情況，評出擂主。

課堂實錄

一、主持人為物理老師，并幫助計分

二、主持人宣布比賽規則

1.顯微鏡和望遠鏡兩大賽組輪流進行。

2.各賽組可介紹自己的信息資料或向別的賽組提出疑問(問題的內容盡可能合理、科學)，被質問方應盡可能較完整、科學地回答問題。信息資料只要有意義、有價值均可得分(最高得分10分);提問方的問題內容科學、有意義、水平較高也可加10分。答辯方的回答，根據回答內容的準確性、水平的高低，同時根據答辯方的反應快慢，由主持人和別的賽組共同商定，給答辨組評分。

三、擂臺賽開始

第一參賽選手是顯微鏡組的謝靜同學，內容是電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡的發明使科學家有一雙能看見原子的眼睛，為人類探索微觀世界做出了巨大貢獻。1986年諾貝爾物理學獎授予了電子顯微鏡的發明者盧斯卡和掃描隧道顯微鏡的發明者賓尼格和羅勒。

(這時，每位同學露出喜悅之色，啊!原來，課本上介紹的電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡是這幾位科學家發明的，并獲得了諾貝爾獎，抓住時機，主持人將謝靜同學信息中的閃光點總結，并建議應加分，同學們一致同意加5分)

第二組的選手(程思遙)舉手示意站起來發言：電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡固然了不起，但是我搜集到的信息，又有放大倍數比它們還大的顯微鏡問世。據新華網消息，日本奈良尖端科技研究生院的大門寬教授應用圓偏振光電子衍射原理開發成功立體顯微鏡，能夠把原子的排列結構擴大100億倍，從而使人得以對微觀世界的物質進行立體性的觀測和攝影。

(主持人抓住時機，肯定第二組選手的新聞內容的價值性，提議同樣可以得5分)

(望遠鏡組的同學沉不住氣了，一個個躍躍欲試)主持人提醒同學，顯微鏡組競賽暫停并準備下輪比賽，望遠鏡組同學比賽開始。

第一位選手(韋潔)：簡單明了介紹了望遠鏡的主要構成和作用，受到同學們的好評(得5分)。

望遠鏡第二組的選手(武毅)：信息來源《少年百科知識》，17世紀初，歐洲風行一時的顯微鏡給意大利科學家、天文學家伽利略以很大啟發。由此，伽利略終于在1609年成功制作了世界上第一架望遠鏡。根據計算，它的放大倍數只有8倍，這只小小的管子引起了人們極大的興趣，人們稱它為伽利略望遠鏡。后來，為了觀測天上的星星，他把望遠鏡的放大倍數提高到32倍，并且第一個把望遠鏡指向天空。他觀察太陽，看到黑子的運動，并作出了太陽正在轉動的結論，從而用實驗證實和發展了哥白尼的日心說，他和他的望遠鏡完成了天文學史上第一次革命。

(主持人趁熱打鐵：選手的闡述有根有據，同學們同意加5分)

(顯微鏡組第二輪比賽開始)顯微鏡第一組同學向第二組選手挑戰：你們剛才提到的日本科學家成功開發的立體顯微鏡中的圓偏振光電子衍射原理，你知道究竟是什么原理嗎?

第二組選手不甘示弱：圓偏振光電子衍射原理，由于我現在的知識水平有限，不能給予滿意的答復，但我想在將來的學習中，我們一定會學習到的(同學們鼓掌)。

(主持人肯定了第二組選手反應敏捷，回答得合情合理，應得5分)

顯微鏡第一組又一位選手：你們知道世界上第一臺顯微鏡是什么時候、誰發明的嗎?又是誰第一個將它應用于科學研究上?最早、最出色的顯微鏡是誰制造的?回答同學們被他的問題和答案深深吸引，個個心悅誠服(加5分)。

(望遠鏡組又一輪比賽)

汪亮同學手拿搜集來的資料，在介紹一架望遠鏡的構造參數，讀得有些吃力，還沒等他讀完，望遠鏡第二組的何麒同學站起來向他發出炮火，你讀的這些數據，能解釋一下是什么意思嗎?汪亮無奈一笑(未得分)。

有選手開始介紹鮮為人知的信息：一萬多年前就有天文望遠鏡，而且有史料記載。并且指出，人們認為的人類第一架天文望遠鏡是伽俐略發明的(至今不過300年)值得探討。(問題中處處閃現了智慧的火花和創新意識)

(有人提醒該輪到顯微鏡組比賽了)

顯微鏡第一組選手：電子顯微鏡雖然是外國科學家發明的，但1958年我國也成功地研制了第一臺電子顯微鏡(反映愛國主義精神的信息);1982年，賓尼格和羅勒發明了掃描隧道顯微鏡，但1988年中國科學家白春禮和姚俊恩也研制出了我國的第一臺掃描隧道顯微鏡(得5分)。

顯微鏡第二組選手：顯微鏡的應用：1.文檢專業(內容略);2.痕跡專業(內容略);3.法醫專業(內容略);4.毒化專業(內容略)。

(內容詳細，同學們基本能聽懂，加5分。)

又是一場惡戰，又有選手：還有超聲顯微鏡，它是利用超聲顯示物體微細結構的裝置，又稱超聲學顯微鏡(加5分)。

(又輪到望遠鏡組比賽了)

望遠鏡第一組有新招：中國科學家計劃發射太陽空間望遠鏡(內容詳細，易懂加5分)。

望遠鏡第二組的李旭明來一個大滿貫：他拿著下載的打印出的6頁16開紙的內容在選讀，介紹望遠鏡的發展簡史：折射式望遠鏡、反射式望遠鏡、哈勃望遠鏡、空間紅外望遠鏡、新哈勃望遠鏡、空間干涉望遠鏡、地外行星搜索者(同學們鼓掌，加10分)。

比賽結果：顯微鏡組兩組各得40分，打了一個平手;望遠鏡組第一組40分，第二組45分，望遠鏡第二組是本次擂臺賽的冠軍。比賽結束后，將學生收集的信息資料進行整理并裝訂成冊，供學生傳閱，以便進一步交流。