第一篇：小學科學五年級下冊《神奇的“眼睛”》

青島版小學科學五年級下冊 《神奇的“眼睛”》 教學設計

【教學目標】

1、能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學模型。

2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發明。

3、了解顯微鏡的主要結構；了解新型觀察儀器的種類和主要用途。【教學準備】

凸透鏡、凹透鏡、硬紙板、紙筒、膠帶紙、放大鏡、顯微鏡、滴管、燒杯。

有關各種“眼睛”的圖片、視頻資料 【教學用時】1課時 【教學過程】

一、引入新課

出示一張打了極小字的紙和一杯水。

師指名說說看到了什么？

師：有許多的東西是我們用肉眼不容易看清或根本看不到的。聰明的人們就利用凸透鏡成像的特點制成了許多光學儀器，這些光學儀器就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我們肉眼的功能。這節課我們來學習神奇的“眼睛”（板書課題）

二、探究活動

1、使用放大鏡和顯微鏡觀看紙上的字和一滴水中的物質。

（課前教師需將顯微鏡調試好，在學生使用之前介紹顯微鏡的主要結構及觀察時注意事項）

2、課件播放視頻。簡單介紹如何制作顯微鏡 顯微鏡的種類和應用并播放圖片

電子顯微鏡可以觀察到放大300萬倍的細菌圖片 隧道顯微鏡可以觀察到金屬原子圖片

3、資料交流

學生交流課前搜集的資料——各種各樣的“眼睛”

師補充視頻或圖片資料了解這些“眼睛”（電子胃鏡、電子驗鈔機??在生活中的應

用。

在講到電子胃鏡時可讓學生自讀書中“資料卡”，了解相關信息。

4、做一個望遠鏡

（1）師：顯微鏡要觀察的物體較近，使物體成一放大的實像．如果要看遠處的物體，應該用什么？（望遠鏡）

（2）講述小故事：１６０８年，一個偶然的機會，兩個孩子把兩個透鏡組合在一起觀看遠處的風標．哇，遠處的風標竟跟眼前一樣．伽利略得知這個消息，激動不已，經過精心設計，制作了一架能放大３２倍的天文望遠鏡．

（3）讓學生親自體驗：用望遠鏡觀察遠處的物體．

（4）引導學生選用焦距不同的凸透鏡和凹透鏡來組合，觀看遠處的物體。

三、拓展活動

查閱資料，了解顯微鏡、望遠鏡等觀察工具的發明、發展史。

第二篇：小學科學五年級下冊9《神奇的眼睛》

青島版小學科學五年級下冊9《神奇的眼睛》精品教案

9．一、教學目標

1.能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學模型。

2.尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發明。3.了解顯微鏡的主要結構；了解新型觀察儀器的種類和主要用途。

二、教科書分析

本課是在探究了眼睛的基本構造、凸透鏡的特點之后延伸出的一節課，主要探究顯微鏡、望遠鏡等輔助人眼觀察物體的一些儀器，通過認識、了解這些儀器的名稱、功能，使學生感悟到科學是不斷發展的，增強學生的科學素養，理解科學是為生活服務的道理。

活動準備：

教科書用文字的形式提示學生要為課堂探究準備：凸透鏡、凹透鏡、硬紙板、紙筒、膠帶、放大鏡、顯微鏡等物品。本課探究活動還需要豐富的觀察材料，如各種觀察儀器的圖片、顯微鏡觀察切片等，教科書沒有顯示出來，要一并加以準備。

在開展準備活動時，教師要引導學生通覽全文，對本課需要的探究材料有個全面的認識，然后分組準備。教師也要準備一些視頻資料、分組觀察用顯微鏡、各種儀器的簡單介紹材料等。

活動過程：

活動一：我們看到了什么？ 包括三個層次。

一是提出問題。教科書以情景圖的形式呈現出學生觀察一杯水的活動，卡通語言：“什么也沒看到啊。”引導學生提出問題：“怎樣才能看到水里面有什么？”提示學生認識顯微鏡，情景圖中顯示了一架待用的顯微鏡、滴管和載波片。

二是認識顯微鏡。教科書沒有專門呈現顯微鏡結構的圖示，但是，暗示了要使用顯微鏡，就必須要先了解、認識顯微鏡的結構。顯微鏡是一種精密的光學儀器，已有300多年的發展史。自從有了顯微鏡，人們看到了許多過去看不到的微小生物和構成生物的基本單元——細胞。目前，不僅有能放大千余倍的光學顯微鏡，而且有放大幾十萬倍的電子顯微鏡，使我們對生物體的生命活動規律有了更進一步的認識。顯微鏡的主要結構（下圖）包括：鏡座、鏡臂、目鏡、物鏡、載物臺、反光鏡、準焦螺旋等。

三是學習使用顯微鏡觀察物體。教科書出一幅學生用顯微鏡觀察一滴水的情景圖。使用鏡觀察一滴水，要先對光：用拇指和中指移動器(切忌手持物鏡移動)，使低倍鏡對準鏡臺的孔(當轉動聽到碰叩聲時，說明物鏡光軸已對筒中心)。打開光圈，上升集光器，并將反光向光源，以左眼在目鏡上觀察(右眼睜開),同

示了顯微旋轉通光準鏡鏡轉時調節反光鏡方向，直到視野內的光線均勻明亮為止。然后放置玻片標本：取一玻片標本放在鏡臺上，一定使有蓋玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器彈簧夾夾住，然后旋轉推片器螺旋，將所要觀察的部位調到通光孔的正中。第三是調節焦距：以左手按逆時針方向轉動粗調節器，使鏡臺緩慢地上升至物鏡距標本片約5毫米處，應注意在上升鏡臺時，切勿在目鏡上觀察。一定要從右側看著鏡臺上升，以免上升過多，造成鏡頭或標本片的損壞。然后，兩眼同時睜開，用左眼在目鏡上觀察，左手順時針方向緩慢轉動粗調節器，使鏡臺緩慢下降，直到視野中出現清晰的物象為止。

如果物象不在視野中心，可調節推片器將其調到中心(注意移動玻片的方向與視野物象移動的方向是相反的)。如果視野內的亮度不合適，可通過升降集光器的位置或開閉光圈的大小來調節，如果在調節焦距時，鏡臺下降已超過工作距離(>5.40mm)而未見到物象，說明此次操作失敗，則應重新操作，切不可心急而盲目地上升鏡臺。

使用單筒顯微鏡時，要養成用左眼觀察的習慣（因一般用右手畫圖），觀察時要兩眼同時睜開，不要睜一只閉一只，因為這樣易于疲勞。為了訓練學生習慣于兩眼同時睜開觀察，可剪一塊長約14cm，寬約6cm的長方形硬紙片，在靠近左端處挖一個直徑比鏡筒上端外徑略小的圓孔，把圓孔套在鏡筒上段，觀察時兩眼同時睜開，利用紙片的右端擋住右眼的視線，這樣訓練一段時間后，就能習慣于兩眼同時睜開，然后把紙片去掉。

活動二：隨著科技的發展，人類發明了各種各樣的“眼睛”。包括兩個環節。

一是認識各種觀察儀器。教科書以圖片配文字的形式呈現了生命探測儀、哈勃望遠鏡、電子胃鏡、CT掃描儀、電子驗鈔機、電子監控設備等輔助人們觀察的儀器。卡通語言：“人類的‘眼睛’還有哪些？”提示學生進一步交流課前準備搜集到的資料，認識更多的關于這方面的儀器設備。二是了解各種觀察儀器的功能。教科書呈現了一個資料卡，介紹了電子胃鏡的主要組成和功能。這只是一個提示，意在提示學生要針對上各環節認識到的各種觀察儀器進行功能的認識，不僅知道各種觀察儀器的名稱，還要了解各種觀察儀器的用途、結構、種類等。

自由活動：

提出了一個活動指向：做一個望遠鏡。教科書呈現了一個研討情景圖，圖中兩個學生坐在桌前討論望遠鏡的制作方法，桌上擺放有凹透鏡、凸透鏡。卡通語言：“把凸透鏡和凹透鏡組合在一起會怎樣呢？”意在提示學生選擇不同的凹透鏡、凸透鏡組合，探究制作方法。教科書還呈現一個學生使用望遠鏡的情景圖，卡通語言：“我看到???”意在提示學生制作好望遠鏡之后要檢驗制作的效果。

開展活動時，教師要先引導學生研討望遠鏡的主要結構，最好能給學生提供望遠鏡模型，出示望遠鏡結構解剖圖，知道望遠鏡的主要組成。然后提供給學生凹透鏡、凸透鏡，利用凹透鏡、凸透鏡組合，認識望遠鏡的成像道理。最后指導學生制作，課上時間不能制作完成，可以放在課下制作。

拓展活動：

提出了兩個活動指向：一是查閱資料，了解顯微鏡、望遠鏡等觀察工具的發明、發展史。二是利用顯微鏡和望遠鏡做一些觀察。旨在學習了顯微鏡、望遠鏡的使用方法之后，了解更多的關于顯微鏡、望遠鏡的知識。

開展活動時，可以在課上布置學生課下的活動要點，采取網絡查詢、報刊書籍查詢的辦法，寫出調查報告，以書面的形式提交，并在合適的時候予以檢查。

第三篇：青島版小學科學五年級下冊《照相機與眼睛》教案設計

《6 照相機與眼睛》教案

一、教學目標

(一)知識與技能

1、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結構。

2、能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學依據；能設計制作土照相機。

(二)過程與方法

1、制作簡易照相機，提高學生的動手能力，并且了解動物眼睛的構造學習活動。(三)情感態度與價值觀

1、樂于研究生活中有關成像的現象，養成了與探究與發現周圍事物奧秘的愿望。

2、在探究中體驗學科學、用科學的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學的知識改善生活。

二、教學重點

認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。

三、教學難點，從而 通過學習使學生意識 到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”更加珍愛和保護眼睛。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等

六、教學過程

新課導入：

1、談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪種物品能做到這一點呢？

是照相機（板書），人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

2、提問：關于照相機你都知道些什么？

3、提問：關于照相機你們還想研究什么？ 新課講解：

（一）討論照相機的工作原理

談話：相機是怎樣把景物拍攝下來的呢？課前同學們搜集的一些關于照相機的資料。下面請同學們在組內先交流一下。

哪個小組愿意來說說？ 出示相機，觀察相機構造。學生猜想相機的工作原理。

小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。照相機就是根據凸透鏡成像的原理制成的。

（二）認識眼睛的構造

1、眼球的構造

（1）提問：剛才，我們了解了照相機的構造及工作原理，其實在我們的人體內也有類似照相機的器官，你知道是哪個器官嗎？

（2）出示眼睛模型。誰愿意說一說眼球的構造？

（3）討論：晶狀體、視網膜、瞳孔分別相當于照相機的什么部件？它們各有什么作用（4）師生小結：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網膜和視神經組成。

2、了解眼睛是怎樣看見物體的。

通過以上研究，你認為是什么讓眼睛看見了周圍的物體？

（1）用眼球模型演示視覺形成過程。（2）小結：眼睛之所以能看見周圍的各種物體，一是必須有光，二是眼球內可以成像的構造。當我們睜開眼睛，從周圍物體發射或反射而來的光，穿過瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網膜上，形成這些物體的圖像。連接視網膜的視神經立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。

拓展活動

課下感興趣的同學查閱資料，來了解一下動物眼睛的構造，相信你會有新的發現。

第四篇：小學五年級下冊科學試卷

小學科學五年級下冊期末試卷

一、我的填空（每格1分，共20分）

1.古埃及人最早把一天分為（）小時，其中夜晚（）小時，白晝（）小時。

2.物體在水中會受到（）的作用，方向是（），和重力的方向相反。3.我們把物體在水中排開水的體積叫做（）。

4.古代的人們利用流水來計時,通常水鐘有（）和（）兩類。5.（）是一種能比較液體輕重的儀器。

6.熱可以沿著物體傳遞，從溫度（）的部分傳向溫度（）的部分，直到（），這種傳熱方法叫（）。

7.不同物體的傳熱（）不一樣，容易傳熱的物體叫（），一般是（）材料制成的。比如（）、（）等，不容易傳熱的材料叫（），有（）等。

二、我的判斷（每題2分，共20分）

1.水里只要溶解了其他物質，馬鈴薯一定能浮起來。（）

2.毛衣產生的熱量比襯衫產生的熱量多。（）

3.人們在觀星時發現，天上的星星每天圍繞著北極星順時針旋轉。()

4.將鐵塊放入水中時，因為鐵塊沒有受到水的浮力，所以沉在水底。（）

5.潛水艇是靠改變自己的體積來自由沉浮的。（）

6.通過對水和油的熱脹冷縮現象的觀察，我們得出了所有液體都有熱脹冷縮的性質。（）

7.烏魯木齊比北京先迎來黎明。（）

8.在水中搬石頭比在陸地上搬同樣大小的石頭要省力。（）

9.“傅科擺”可以證明地球在自轉。（）

10.橡皮在水中是沉的，把橡皮切成四分之一大小放入水中就是浮的。（）

三.我的選擇（每題2，共28分）1.塑料在（）中會沉。A.清水 B.鹽水 C.食用油

2.自行車爆胎多發生在什么時間？（）A.春天 B.夏天 C.冬天

3.原來浮起來的馬鈴薯，可以用什么方法讓它沉下去。（）A.加糖水 B.加鹽水 C.加清水

4.下面那種情況物體排開的水量最大（）

圖1 圖2 圖3

A.圖1 B.圖3 C.圖2和圖3 5.測得某物體在空氣中的重量為50克，浸沒在水中時的重量為35克，那么這個物體放在水中會（）。

A.下沉 B.上浮 C.停在水中任何深度的地方 6.石頭沉在水底時，它受到的浮力（）它受到的重力。A.大于 B.等于 C.小于 7.地球繞太陽公轉一周的時間是（）。

A.24小時

B.一個月

C.一年8.300毫升水的滴漏實驗中，前10毫升水和最后10毫升水滴得速度比較（）

A、前10毫升水滴得快

B、后10毫升水滴得快

C、滴速一樣快 9.一位同學做物體沉浮的實驗時，把5個大小相同的小球放入水中，發現有的小球是沉的，有的小球是浮的，然后他把小球按從重到輕的順序排列，尋找物體沉浮的規律，這個實驗可以證明物體的沉浮與（）有關。

A.大小 B.輕重 C.形狀

10.經過實驗研究，我們認為滴漏的滴水速度是與（）無關的。A.滴漏中的水位 B.漏水孔的大小

C.容器的顏色 11.地球的自轉方向是（）。

A.自西向東

B.自東向西 C.自南向北

12.下面（）圖所示的擺在一分鐘時間里擺的次數最多。

A B C 13.下列物體中傳熱能力最強的是（）。

A.塑料 B.木條 C.鋁片

14.在不同夜晚的同一時間觀察星座時，會發現天空中的星座的位置隨著時間的推移逐漸（）移動。

A.由西向東 B.由東向西 C.由北向南

四、簡答題（共6分）

1.請根據學過的知識，分析馬鈴薯在濃鹽水中上浮的原因。（3分）

2.解釋四季現象的形成原因。（3分）

五、畫一畫（8分）

1.預測圖中鐵塊、木塊將會如何運動？并在圖中用長短不同的箭頭線畫出浸沒在水中的木塊和鐵塊的受力情況。

六、實驗探究題（18分）

1.擺的快慢可能與（）、（）、（）有關。（11分）

請選擇其中一個因素進行研究，寫出實驗方案： 研究的問題：擺的快慢可能與（）有關。我的假設： 實驗的器材： 不變的條件： 改變的條件： 實驗的方法：

2.溫度計中紅色液體是酒精，請你設計實驗研究為什么溫度計能測量溫度。(7分)研究問題： 實驗材料： 實驗方法 ：

實驗現象： 實驗結論：

科學五年級下冊期末試卷答案 一.填空： 1.24 12 12 2.浮力 向上 3.排開的水量 4.泄水型 受水型 5.比重計

6.高 低 溫度相同 熱傳遞

7.快慢 熱的良導體 金屬 鐵 銅 熱的不良導體

塑料 木頭

二.我的判斷

1-5 × × √ × ×

6-10 × × √ √ × 三.我的選擇

1-5 CBCAA 6-10 CCABC 11-14 AACB 四.簡答題

1.馬鈴薯比同體積的濃鹽水輕，在濃鹽水中受到的浮力大于本身的重力，就浮起來了。

２.地球公轉時，地軸傾斜，導致太陽的直射點在地球上移動，形成四季變化。

五.畫一畫

１.鐵塊將下沉，木塊將上浮。略 六.實驗探究

１.擺長 擺幅 擺重

列：

研究的問題，擺繩的長短

假設，擺繩長的擺擺得快，擺繩短的擺，擺得慢。

器材，重物，線，鐵架臺等

不變的條件，擺幅，擺重，改變的條件，擺繩的長短

實驗方法，１）用實驗器材做一個擺繩稍長的擺，測15秒，擺動的次數，測三次。２）仍用剛才的擺，擺繩縮短，測１5秒，擺動次數，共測三次。３）實驗記錄，并得結論。２.略

第五篇：小學五年級下冊科學教學計劃

小學五年級下冊科學教學計劃

一、教學內容

本冊編排了《凸透鏡》、《這是怎么回事》、《認識自己》、《太陽地球月亮》、《生物與環境》、《信息與生活》、《研究與實踐》等七個單元。

二、教材解讀

第一單元以凸透鏡等為對象，引導學生將所學知識，運用于豐富多彩的生活，第二單元以生活入手探究傳導，對流、輻射、第三單元以我們的身體生理的研究，人本生理的奧秘，第四單元通過對晝夜變化，月相等交替現象，幫助學生建立空間想像，第五單元以學生熟悉的植物的生活環境為切入點，通過研究，分析進行科學的探究，第六單元旨在相互聯系，第七單元，通過讓學生觀察，理解地球，月亮等宇宙之間變化的循環規律。

三、教學要求

1.利用凸透鏡等為對象，建立事間的聯系。

2.從生洗入手，了解熱會使物體形態，形狀發生變化。

3.以人體為切入點，了解人體器官的衛生保健。

4.通過觀察晝夜的變化，讓生建立宇宙空間概念。

5.以動植物的生活環境為切入點，用辯證的觀點理解動物與環境相互依存的道理。

6.從信息傳遞的角度來認識生物之間的關系。

7.利用實踐實驗，培養學生用科學知識改善人們的生存的環境的科學意識。

四、教學重難點

1.讓學生聯系實際，以整合信息為主要手段，重點強調用聯系和發展的眼光觀察事物，培養學生搜集、處理信息的能力。

2.分析解決問題，落實，引導學生參與中長期的科學探究活動和反思探究活動的探究目標要求。

五、教學課時

單元課時

一《凸透鏡》3

二《這是怎么回事》5

三《認識自己》4

四《太陽地球月亮》6

五《生物與環境》6

六《信息與生活》3

七《研究與實踐》2