第一篇：科技小論文：神奇的照相機——眼睛

科技小論文：神奇的照相機——眼睛

虹膜的后面有一個橢圓形的晶狀體，就是照相機的鏡頭部分，它通過邊上的睫狀肌調節(jié)，看近處的時候能夠變凸，看遠處的時候能夠變平。哦，對了，大名鼎鼎的白內障就是晶狀體“生病”變混濁的后果喲！晶狀體后面的那部分空間就是一個“暗房”，照相機的底片就附在暗房的壁上——那就是眼睛的視網膜！當眼睛看到東西時，影像就投在視網膜上，刺激了視網膜上的細胞們，再通過視神經傳到我們的總指揮部——大腦那兒啦。

角膜后面是棕色的虹膜，虹膜中間有一個圓圓的瞳孔，光線就是通過這里進入的，虹膜通過肌肉調節(jié)瞳孔的大小，就像照相機的光圈可以自由調節(jié)——烈日下，瞳孔會縮小，減少光線進入；陰暗處，瞳孔會放大，增加光線進入呢。這么說吧，我們的眼睛就像一只頂級照相機。所以，接下來讓我?guī)闳ヌ骄恳幌掳伞?/p>

“咔嚓——咔嚓——”，我們的眼瞼一張一合，就像快門在工作，“照相機”時時刻刻都在攝影哩。這樣，我們就能看到這個五彩繽紛的美麗世界了！

小朋友們使用“照相機”時可一定要注視衛(wèi)生啊！要是用眼過度，眼睛就會感到疲勞，“暗房”就會變長，我們看到的東西的影像就會投在視網膜前面，這就是令人感到恐怖的近視了。這時候我們就只能戴凹透鏡——近視眼鏡來糾正，使物體的影像重新落在視網膜上。

眼睛是心靈的窗戶，但是你了解你心靈的窗戶嗎？一定不清楚吧。它前方凸起的地方是角膜，就像是照相機前面的鏡片——我們常用眨眼睛來清洗它哦。有少數小朋友是遠視眼，那是物體的影像落得太遠，到視網膜后面去了，這時你就只能戴凸透鏡——遠視眼鏡了，使物體的影像重新落在視網膜上，這樣，看到的世界才正常哦。

眼睛里那顆“黑葡萄”叫眼球。

第二篇：神奇墨水(科技小論文)

神奇墨水

南寧市玉洞小學

四（3）班

梁濤

媽媽喜歡上網，特別喜歡上網瀏覽有關生活小竅門這方面的知識。昨晚 她在網上看到了人家《用糖水制作隱形墨水》，就給我詳細地講解了如何制作隱形墨水。

今天在學校，我也詳細地給幾個要好的同學講解了如何制作隱形墨水。并約定好下午放學回家做這個小實驗。

回到家后的第一件事，當然就是做實驗了。我先把所需要的材料找出來：毛筆一支，打火機一個，糖水一杯，白紙一張。然后把糖水調好，我用毛筆蘸糖水在紙上寫了“梁濤”兩個字，然后把紙晾干，什么也沒有看見。真有點惱火，我拿起手機，打給我的同學蘇達凱，問他晾干后，看見了什么？他回答沒有看到任何東西，還是白紙。我又打給了其他幾位同學，也是一樣的答案。我開始懷疑媽媽說的這個實驗來了，思量了片刻，想到打火機還沒有用到，我就學著以前看過的電視，用打火機稍微燒了一下，看見了一個“梁”字呈現淺褐色的，我一看見就欣喜若狂。正好爸爸從外面回來，我迫不及待地對爸爸說：“爸爸快來看，我表演魔術給你看!”還用周杰倫的話說：“這個魔術很屌的”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“爸爸”兩個字，再用電吹風把它吹干，就什么也沒有了，我趕快問爸爸：“你信不信，我可以不用筆用火就能寫出“爸爸”這兩個字來。爸爸笑了笑，搖了搖頭。

我拿出打火機，只是稍微燒了一會兒，字跡便顯現出來，我學著周杰倫表演魔術的樣子，得意地對爸爸說：“爸爸，現在是見證‘哎喲，不錯喲’的時刻”。爸爸驚呆了，趕快從我手中奪去紙翻來覆去地研究著。

小朋友，你們明白了嗎？不明白的話，我來告訴你們。

其實用糖水在紙上寫了字后，晾干了，字形、圖案，就會消失，火燒了之后，字形、圖案會因糖分脫水，而呈現淺褐色。

第三篇：科技小論文神奇的干冰

科技小論文：

神奇的干冰

今天是星期一，我們學校舉行了每周一次的國旗下的中隊活動。在我們期待的眼神中，科技館的小白老師和一位叔叔提著一個木桶走上了旗臺。小白老師說：“同學們，我們都知道，冰受熱，先會變成水，水繼續(xù)加熱，會再變成水蒸氣。但是，有一種神奇的冰，可以由固體直接變成氣體，你們想看看嗎？”說著，小白老師把木桶里的東西給我們看，我看到了一塊塊像肥皂一樣的東西。這是什么呢？

小白老師接著先問我們，會不會學大灰狼的叫聲，我們齊聲說：“會！”她又說，在她數完“1、2、3”之前一定要閉上眼睛，不能偷看。我們閉上了眼睛，小白老師數完了3個數，我們馬上把眼睛睜得大大的，宛如一顆顆水晶球。睜開眼睛后，我們大聲的學起大灰狼叫來了，那位叔叔把裝有神奇的“冰”的木桶放倒，一團團白霧爭先恐后的從桶里冒了出來。

我腦子里一個個問號也冒了出來：為什么它“聽”見大灰狼的叫聲以后會變成白霧呢？閉上眼睛以后，小白老師和那個叔叔又做了什么??后來，小白老師告訴我們，那個桶里裝的神奇的冰叫做干冰。干冰為什么這么神奇呢？我?guī)е粋€個問題回了家。

一回到家里，我就迫不及待的上網去查。哦！原來如此！問號終于變成了感嘆號！原來，干冰其實就是固態(tài)的二氧化碳，它可以直接從固體變?yōu)槎趸細怏w，叫做升華。升華會吸收熱量，使周圍溫度降低，空氣中的水蒸氣就會遇冷后液化，變成小液滴，大量的小液滴懸浮在空氣中，就形成了一團團“白霧”。

為了增強效果，叔叔趁我們閉眼時，往桶里加了水，干冰升華成氣體，并帶出大量冷凝的水霧，從水中不斷冒出。舞臺上云霧繚繞、仙境一般的舞臺效果，原來就是這樣得來的。利用干冰的這個性質，還可以用于人工降雨，以及制造低溫，減緩食物的腐敗變質，可用作食物或糧食的保鮮。

啊！原來我們的生活中科學無處不在！

3年級6班

劉雨晴

2011年10月

第四篇：《照相機和眼睛》教案

《照相機和眼睛》教學設計

鄒志勇

教學目標：

1、知道照相機照相是利用了凸透鏡成像原理；認識眼球的基本結構，了解眼睛是怎樣看見物體的。

2、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結構；能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學依據；能設計制作簡易照相機。

3、樂于研究生活中有關成像的現象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現周圍事物奧秘的愿望；在探究中體驗學科學、用科學的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學到的知識改善生活。

教學重難點：

照相機的成像原理、眼睛視覺的形成是本節(jié)課的教學重點；眼球的基本結構是教學的難點。

教學準備：

照相機、學生材料、多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課；教師出示多媒體課件，歡迎來到科學樂園。師：看老師給同學們帶來一件什么禮物？ 師出示：照相機，生答。師：（板書: 照相機）同學們想來一張合影嗎？ 生：想。

師：微笑，坐端正，精神點，來個良好狀態(tài)，好來一張。教師把相片，輸入電腦。師生一起欣賞合影。

師：通過剛才欣賞照片，你有什么發(fā)現或問題想說一說。生：照相機是怎么成像的？

師：讓我們先來復習一下上節(jié)課的內容《凸透鏡的成像原理》。學生回顧交流。

師：強調凸透鏡的成像原理。

二、出示課件：研究照相機，了解照相機的基本構造。討論確定研究方向和問題。（“關于照相機你已經知道什么？”）可以讓教師了解學生知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）

1、生提出問題：照相機里有什么？為什么能照相呢？

2、引導學生對問題進行猜想與假設。顯現照相機剖面圖。

3、引導學生推想照相機的成像原理。探究：

1.討論照相機的工作原理

（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。

4、觀察并交流發(fā)現。

四、認識眼睛，了解眼睛的基本構造。

1、談話：在我們的身體里，也有一架精美的照相機。你知道是什么時候嗎？ 眼睛的工作原理研究

（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？

（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。

2、認識眼球的基本構造。

3、推想眼球各部分的功能。

4、提問：眼睛是怎么看清物體的？

5、交流討論。

6、怎么保護我們的眼睛？交流討論，說一說保護方法。

五、自由活動： 把眼睛和照相機里的構造一一對應。

六、拓展活動： 出示了解其它動物的眼睛。

板書設計： 照相機和眼睛 眼睛相當與照相機里的什么部位？ 晶狀體——鏡頭 視網膜——膠片

瞳孔——光圈

第五篇：6《照相機和眼睛》

6.照相機和眼睛

教學目標：

1.了解眼球的基本構造。

2.嘗試制作照相機和眼球的實物模型。

3.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

教學重點：

了解眼球的基本構造。

教學難點

能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

教學準備：

能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

教學過程：

導入新課：

1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的漂亮景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

2.提問：關于照相機你已經知道了什么？

3.提問：關于照相機你還能研究什么？

4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清楚，一張模糊。注意觀察，發(fā)現什么？

5.討論確定研究方向和問題。（“關于照相機你已經知道什么？？”一

問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特殊是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）

新授：

1.討論照相機的工作原理（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。（5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）機身（暗箱、快門、扳手）膠卷

2.眼睛的工作原理研究（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？（（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現？（稍侯提示，對照照

相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析）（4）教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理”。（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦

3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關系（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現？

（2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特殊之處？學生回答。（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

4.制作眼球模型（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

（2）師生討論，得出基本方法。（3）學生分組制作，教師巡視指導。

課后延伸：

1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？ 2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

板書設計：照相機和眼睛

眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦

教學反思：

１、在教學照相機的拍攝過程中，讓學生來真正拍一次，這比學生口

述要好得多，另外，真正的講述學生也講不明白，而讓他們看一個學生來具體地拍，反而更一目了然。２、講完照相機成像原理后，請同學思考用同一架照相機拍完全身照后再拍半身照該怎么辦，以前是教師講，讓學生自己回憶在真正拍照過程中是怎么做的，然后得出結論。現在采用讓學生來親自體驗，這樣的結果較好，讓學生有感性知識，并在體驗中有成功的快樂，易于牢記知識，事實上，在課后的練習中，這類題目的錯誤率也明顯降低。