第一篇：第10冊美術教案

第一課 形的魅力

課

時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重點：

認識形狀的概念和形式 教學難點：

學會運用各種造型組成畫面 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？

生答：略

2．導入課題：《形的魅力》

二． 發展階段：

1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）

生答：略

師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形 狀）

3．形的特點（外形和骨式的變化）：

有規則--無規則--

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）

2．制作步驟（教師 示范）

第二課 形體的組合

課 時：1課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的 基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進 行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

認識形體的基本特點

教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作

教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的2．導入課題：《形體的組合》

二． 發展階段：

1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然 形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律）

四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一幅畫。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

第三課 抽象雕塑

課

時：1課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書 抽象的雕塑。

２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑 作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）生答：略

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）

幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。3．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一件立體作品。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：用立體形狀還可以創造什么作品。

認識抽象的基本特點

教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

2．導入課題：《抽象雕塑》

二． 發展階段：

1．抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

生答：略

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三． 拓展階段：

1．怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

3．制作步驟（教師 示范）

四． 學生作業：

1．作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。

2．學生練習，3．教師巡回輔導。

五．作品展示：

1．小組單位展示、評述學生自己的作品。

2．學生代表向全班同學展示作品

3．展示并評述自己的作品。

六．收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環境中。觀

察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品

第四課 多樣與統一

課

時：2課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規 律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。

第一課時

教學重點：了解多樣與統一的基本規律

教學難點：

學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生

第二課時

教學重點：運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生

教學難點：對不同靜物的觀察

教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2．導入課題：《多樣與統一》

二． 發展階段：

1．學習知識窗內容： 三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律

三． 拓展階段：

1．怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3．繪畫步驟（教師 示范）

（1）、擺好靜物

（2）、用取景框觀察靜物

（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

（4）、用水筆從前至后逐個描畫

四． 學生作業：

1． 作業要求：完成一組靜物寫生

2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景 寫生。

第五課 靜物寫生

課

時：2課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣 及重 要性。

２．通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物 的能

力。體會寫生的樂趣。

第一課時

教學重點：寫生的基本方法

教學難點： 學會用線描的方法表現靜物

第二課時

教學重點： 寫生的構圖知識

教學難點：

用線描的表現方法

教學過程：

一． 導入階段：

1．欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2．導入課題：《靜物寫生》

二． 發展階段：

1．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活

中無生命的物體為主要描 繪對象...也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

2．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

3、學生實踐

派學生代表（小組組長）選擇靜物

3、觀察靜物的組成結構

高、低、大、小

前、后、左、右等（學生討論）

三． 拓展階段：

1． 寫生要注意什么？（學生討論）

師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

（師示范）

3．制作步驟

（1）、用取景框構圖

（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪

（4）、仔細描繪，做到統一有序

四． 學生作業：

1． 作業要求：完成一幅靜物寫生

2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細 觀察生活的能力。

講一個科學家認真觀察生活的故事。

第二課時

繼續進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識

第四課

喜怒哀樂

一、教學目標

1.了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。

2.欣賞運用各種方式表現人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性

認識，以及懂得擁有良好的心理品質的重要性。

3.嘗試不同工具、材料和表現過程，豐富視覺和審美經驗。

課時：2課時，一課以線描寫生為主，一課以色彩表現為主。

二、教學重點、難點。

教學重點：嘗試用不同形式來表現人物的表情神態。

教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現。

三、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。

教學過程

1.組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2.聽音表演。

聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

演一演：根據聲音做出表情，并談談感受。教師用數碼相機拍下學生的各種

表情。

3.感知引趣。

①播放剛拍的數碼相片，展示課前收集的相關知識及圖片資料等。讓學生直

觀人物基本的面部表情。

揭題——《我的喜怒哀樂》。

②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面

部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表現方法。

張、想象的藝術形式表現人物的眉發、眼睛、嘴巴等主要特征。

4.嘗試探趣。

以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。

讓學生依據自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。

謹等，給予及時的點撥、啟發，幫助學生解決。

5.評價延趣。

價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。

課后請學生選擇搜尋各種表現人物表情的圖片資料。

第二課時

課前準備

（學生）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤、水桶等。

繪畫工具。

教學過程

1.組織教學，檢查課前準備。

現等方面，讓學生評述其優秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。

3.引導激創。

同？

（2）審美欣賞：冷、暖色調表現人物表情的各種圖片。

④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用明晰夸

教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘

采用整體評價的形式表揚優點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。評

（教師）課件、盡可能搜集用色彩表現情緒的相關圖片資料，準備好相應的

2.欣賞在第1課時完成的優秀作業。從造型的夸張、線條的運用、神情的表

（1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不 討論：這些人物表情的表現方法有什么特別之處，對你有什么啟發？結合自 己準備的材料，談談畫自己的心情的基本設想。

4.探索表現。

（1）讓學生依照教材上的圖例大膽嘗試表現。

行色調的創作，進一步完善自己的作品。

5.展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

（2）鼓勵學生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現人物的心情。

課型：造型·表現 課時：1課時

教學重難點：人物五官的刻畫

課前準備：優秀作品、學生作品、彩泥等材料。教學過程

一、導入階段

1、師：請同學們和我一起來欣賞幾幅圖片（課件展示幾幅小品演員的肖像漫畫），然后將央視主持人李詠的照片和他的漫畫像放在一起。請同學們分析和對比一下他們的不同點。

（2）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇適合的色彩，進

第7課

夸張的臉

生：漫畫像把人物的形象夸張了，臉更長、發型更突出、身體小、手較大。

師：漫畫像比肖像畫更有情趣，揭示課題。

2、漫畫的表現形式

師：展示不同表現形式的漫畫作品，線描形式、素描形式、色彩形式等。請

同學們分別說出這些漫畫作品的表現形式。

師：除了這些形式外，還有其他的嗎？

3、漫畫的表現題材

師：漫畫的表現題材有諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、科普漫畫。畫？

生：學生邊看圖片邊說出它們是哪種表現題材的。

4、漫畫創作的意義

質，讓人在得到某種啟示后產生聯想，感受到意猶未盡的含義。

二、發展階段

漫畫人物肖像畫的表現方法

師：展示不同表現題材的漫畫作品，請大家分別說出它們屬于哪種題材的漫

師：漫畫通過夸張的造型和幽默的內涵，在笑聲中揭示某人或某一件事的本

師：我們剛才了解了漫畫的表現形式，表現題材以及創作意義，那么漫畫人 物肖像的表現方法是怎樣的呢？請同學們一起來看一看這樣幾幅圖。（展示4 幅名演員的漫畫像）學生討論漫畫人物的表現方法。出，性格更加明朗，因而加強一種親近感。

特殊語言，一幅成功的作品會給觀者留下強烈的印象。

三、練習階段

自己的漫畫像的小男孩的圖片）引導學生找出肖像漫畫創作的方法。學生討論

最有特點的地方表現出來，我們看這個小朋友畫得好不好呀？ 師：你們想不想用手中的筆來為自己畫一幅漫畫像呢？

師：肖像漫畫即是以極度夸張和變形的手法來表現人物，使他們的特征更突

肖像漫畫的特點在“肖”與“漫”，不逼真當然失去魅力，“漫”是它的

師：讓我們來看一看這個小朋友是如何為自己畫漫畫像的？（展示一幅拿著

師：漫畫的特點是把人物及表情夸張、變形了，在進行漫畫創作時要把人物 師：用自己喜歡的表現形式畫一幅自畫像，自己對著鏡子，看看自己什么地 方最有特征，請同學幫忙找找特征，在紙上先畫草稿，同學之間交流，可以 互相找特點。

生：學生對著鏡子畫自己。師：巡回輔導，并欣賞學生的作品 學生的作業展示（投影儀）如何構思的。

同學們點評，老師點評。

選取幾幅有代表性的作品，請這些作品的作者分別到講臺前，談一談自己是

師小結：通過本課的學習，同學們了解了漫畫的表現形式、表現題材、創作 意義及創作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學會幽默、學會 化解生活中的煩惱。

第8課

十二生肖

一、教學目標

1、學生通過畫、剪、印的手段，學會用多種方法表現十二生肖。培養學生的創造的操作能力。

2、了解掌握有關十二生肖的人文知識，以獲得對美術的持久興趣。

3、鞏固學過的技能技巧，豐富視覺和觸覺的審美經驗。

二、教學過程設計

（一）課前準備：

1、課前請學生收集有關十二生肖的傳說、故事及剪紙作品。

2、收集各種有關十二生肖的作品，如剪紙、紙版畫等。

3、準備各種制作工具和材料。

（二）設計方案

○提問：教師及時提出問題，讓學生組織討論：

1、十二生肖有哪些動物？

2、十二生肖各有哪些本領？各自的特征是什么？

○討論：學生圍繞這兩個問題，分組組織材料，進行合作討論，然后由各小 組推薦代表對十二生肖的最大的特征進行辯論。

○欣賞、評述：教師展示一組我國人民世代相傳，有關十二生肖的民谷剪紙。并請學生對照剛才討論的特征來表述自己的想法。使學生進一步理解十二生 肖剪紙的制作要領“抓住特征”。

己屬相的形象來體驗十二生肖剪紙的制作方法。

○實踐、體會：讓學生利用自己身邊的彩紙，通過畫、剪的方法，表現出自 ○評述、欣賞：讓學生互評、自評，從形象特征和制作中的態度、興趣、能 力、組織、設計方法等各方面來進行再評價。在此基礎上，教師通過投影或 其它現代教學設備，展示與文字、人物圖案相結合及版畫等多種方法、手段 表現十二生肖的資料，使學生體驗到制作廣泛和材料的多樣性。試。

三、學習評價建議

1、型上是否有自己的思想，活動中興趣是否持久。

2、在制作中，學習態度是否認真投入。

3、在欣賞和評價上，是否親近美術作品（他人和自己）的評價。

4、是否大膽對作品進行評價。

5、是否積極參與資料收集。

○拓展：結合欣賞，布置學生利用課余時間，進行另一材料和方法的制作嘗 第9課 學畫山水畫

課型：造型 表現 課時：1-2課時 教學目標：

一、了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。

二、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。

一、教學重點：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

二、教學難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

課前準備：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準備中國畫的工具與資料。教學過程：

一、欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

二、揭題：學畫山水畫

三、新授

1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點 B技巧運用 C表現手法 D感受。D 如何表現。繪畫步驟等。

2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行

描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授 示范表現山水畫技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。講解師范在造型 中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國畫其他技法點津。

5、小結作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。

四、引導創作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導 并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

五、學生創作 表現山水畫。等。

3．幫助個別后進學生的造型創作。

六、作業展評 結本科重。難點。

七、課后拓展 體現創造的樂趣。

1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來 2．師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系

生自評。互評。選出優秀作品并說出喜歡的理由。師點評優秀作業，小

1． 通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，2．利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第十課

風的魅力

課型：設計·應用

造型·表現 課時：2課時 教學目標：

1、引導學生認識風能。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3、通過制作，培養學生的探究能力和動手能力。教學重難點：

1、運用風能和紙玩具的完美結合。

2、風箏的構架，風車的設計。教學過程：

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞 國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩 具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德 國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的 飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上 寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。“

（五）引導學生說說風箏的 玩法：

中國風箏的玩法：

竹工乎掌握之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。東、西藏幾處尚存。

2.裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……·動息乎絲綸之際，1.斗風箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負。”后己失傳，現只有廣

3.“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端 后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下 面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

4.掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引 起火災而被禁，現有電池燈可用，十分安全。

5.操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

（六）欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。電機、滑翔機、降落傘……

己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

（九）引導學生學習課本中的技法點擊： a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。設計、美化的某個亮點進行評價和交流。

（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。

（七）引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發

（八）引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自

（十）學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。要求在制作完作品

（十一）評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、第11課 微觀世界

教學目的：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。教學重點：微觀事物的細致觀察與表現。教學難點：微觀世界的表現。

教學準備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件。教學過程：

一、引導階段

（1）多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的

根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感。

（2）欣賞與比較的幾種方法

1、由遠到近的觀察對比方法

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

B、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓

點。

2、剖面觀察法

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡

不同，形成兩種截然同的圖象。

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫

剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。

B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。彩能傳遞人們的思想感情。角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學延伸與拓展

方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色 D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的

1、通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩

第12課 會亮的玩具

領域：設計.應用 課時：3 教學目標

1，引導學生了解用電發光的原理。

2，引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。3，通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重點

進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

教學難點 具。1.課前準備 的電路原理。

料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

第1課時

（電路、光源制作階段）

一、激趣導入

如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩

（1）學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發光（2）師生共同收集各種用來制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干 電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么 方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現 場演示，激發學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另 一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發亮。

二、課堂教學 a)引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展 示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小 組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組 合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）

b)發展階段

好的，現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具 嗎？當然不能。要知道我們要“發明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源 難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多 種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設 想會亮的玩具。）

三 課堂小結

同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在 現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結 合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

（一）導入新課

回顧上一節課的“光源”制作知識

（二）發展階段

2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。等）

（備注：參考方案，見學生用書圖例）3）教師巡回指導。

指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。

（三）課堂小結 已

1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析

4）學生典型設計稿展示，學生互評，請小發明家進行介紹，教師肯定優點，同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具” 初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好 相應的工具、材料。

第3課時（模型組裝階段）

（一）導入新課 在整個

制作過程中發揮了什么作用呢？

同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文 字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當重要、不可缺 少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

（二）發展階段

1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好的“光 源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創造，制作出一個與眾不同發亮的 玩具。

3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學 生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關系等。）

以肯定優點，指出不足，并給以鼓勵。

（三）課堂小結

4）學生典型作品展示，并進行作品互評，小發明家們的講解、答疑，老師加

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發明給我們帶 來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的 改進和創新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

第13課 電腦美術

課型：造型·表現

課時：1課時

一、教學目標：

1、能夠熟練地使用鼠標，運用windows畫圖板中的繪圖工具，表現草圖中 的造型。

2、運用菜單中的“復制、粘貼”工具，創作出軸對稱的圖形，并且添加背 景。

3、有余力的學生可復制多個對稱物體，并運用菜單中的“拉伸、扭曲”工 具，進行變形畫面更加豐富。

二、教學準備：

1、學生觀察生活中軸對稱的物體，并用速寫、照相、文字描述等方法記錄 下來。學生有初步的在windows畫圖板中進行繪畫的基礎。

2、教師準備有關軸對稱物體的圖片、實物、影像及相關電腦美術作品。

三、教學重點：

用草圖表達設計意圖，用電腦繪畫表現草圖中的造型。

四、教學難點：

運用“復制、粘貼”菜單工具繪制對稱圖形。

五、教學過程：

1、引導階段：

（1）展示學生收集的有關軸對稱物體的圖片資料，請學生說說在表現“對 稱”時有沒有遇到困難，是怎樣解決的？

（2）出示教師的電腦美術作品，使學生了解在電腦中表現對稱是既便捷又 美觀的。

2、發展階段：

（1）教師示范用“復制、粘貼”菜單工具制作對稱圖形的過程。

（2）學生操作電腦的熟練程度往往懸殊，教師可以請熟練程度較高的學生 與熟練程度較低的學生結對子，用教師提供的素材，學習用“復制、粘貼” 菜單工具制作對稱圖形的方法。

（3）請學生說說：你覺得哪些主要適合用這樣的方法來表現。然后思考自 己的創作主題。

（4）學習教材提供的作畫步驟，讓學生說說準備怎樣創作。

（5）畫草圖，并在畫圖板中根據草圖的造型進行創作。基礎較好的學生，對已完成的對稱圖形進行變形處理。遇到問題可相互討論或請教老師。

3、課后拓展：

運用復制、粘貼、旋轉等菜單工具給制心對稱圖案。

第14課 旅游節

課型：綜合 探索

課時：2課時

一、教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

二、教學準備：

1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收 集當地地圖以及收集相應的文字資料。

2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。

三、教學重點：當地旅游資源的表現〈圖、文資料〉。

四、教學難點：制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

五、教學過程：

1、引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將 要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民 族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

2、發展階段：

（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自 然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各 種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介紹〉。

▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色 景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

（5）學生練習，教師加強個別輔導。

（6）學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

（7）第二課時：

學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字 標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

▲師生評析作業。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

第15課 舞臺布景

教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、班級同學分工合作，利用多種媒材，制作一個舞臺布景。

3、每個同學能夠按計劃完成自己的任務，體驗合作的快樂。

教學重點：

收集到制作舞臺布景所需要的材料，感受舞臺布景對劇情的烘托效果。

教學難點：

讓同學合作完成舞臺布景的制作。

教學準備：

1、學生利用課間等時間，充分討論，確定舞臺布景的主題。與校方聯系，確 定搭建舞臺布景的場所。收集各種較大型的板材、線材、布料、各種能用于 布景裝飾的廢舊材料，以及相尖的制作工具，如針線、剪刀等。

2、教師收集各種有關舞臺美術的聲像資料，準備好制作背景所需要的大罐顏 料、筆刷、熱熔膠、即時貼、美術工刀、鉗子等工具材料。

教學過程：

一、引導階段：

欣賞各種舞臺上的布景，說說這些布景給人怎機關報視覺效果，在劇情中起 到怎樣的作用。說一說大家事先討論決定的主題（準備演出什么內容）。議一 議，我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。

二、發展階段：

1、以小組為單位，集思廣益，畫出舞臺布景的草圖。選出最佳設計方案，由 課代表或老師進行修改（可以整合其他組設計中的亮點），然后定稿。

2、根據大家收集的材料，說說哪些材料可以直接用于舞臺布景的制作？哪些 材料需要進行拼接、裁剪、裝飾？

3、根據制作內容可以分成四五個小組，各組選一名組長，制作過程由組長負 責統籌。一課時結束時，全班同學就已經完成的部分可作一交流。看看又有 了什么新的點子，有什么地方需要改進，還缺少什么材料，遇到什么困難，準備怎么改進??

4、完成之后，臺以請同學在布景前演一演，樂一樂。

三、課后拓展

用速寫、照相等方式從各個角度記錄舞臺布景及演出場面。

第16課 珍愛國寶——古代的青銅藝術

教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其

特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。

教學重難點：了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。

教 具：青銅器實物、幻燈片。

教學過程：

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶—— 古代的青銅藝術。

2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。（課前布置學生收集相關 內容）

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有 各種不同的造型。（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及 人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣 賞。

三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術

（幻燈）：

夏：

乳釘紋爵

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊

3、銅縱目面具

西漢時期：

長信宮燈 戰國時期：

1、虎噬鹿青銅器座

2、宴樂攻戰壺 東漢時期： 銅奔馬

四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅 器又有什么不同。

五、知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

第二篇：第10冊美術教案

第1課家鄉美(活動一)

教學活動

1．課前信息收集：到長沙瀏陽各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。2．知識搶答：下面指的是哪些地方? 圖片

1、瀏陽河 圖片

2、譚嗣同故居 圖片

3、胡耀邦故居 圖片

4、瀏陽河大橋 3．交流感受：

a、欣賞《魅力城市》中介紹瀏陽的片段。b、家鄉瀏陽發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點? 4．教師小結：瀏陽這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

1．課件出示題目，答對后再出現此處實景。2．課件播放電視《魅力城市》片段。3．通過視頻展示臺展示收集的有關資料。研究

1．引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價，教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)2．師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。c、繪畫工具不限。

創作 選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。評價 表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

拓展 欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。

課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產等)。

板書設計

第1課家鄉美(活動二)

模擬情境 導入新課

1．模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來“瀏陽一日游”(出示課題： 《歡迎來瀏陽做客》)，學生為他們當小導游。

2．為外國朋友安排這“一日游”的行程。(學生自由回答后，確定行程：賞風景——品特產)課件出示課題 研究方法 設計制作

帶外國小伙伴“瀏陽一日游”

1．選擇旅游景點：選取具有代表性的景點——選畫。2．景點介紹：各小組交流資料，教師巡回指導，引導學生豐富 各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字——突出特色。3．品嘗瀏陽特產和特色小吃。4．感受瀏陽的節慶活動。5．了解長瀏陽名牌產品。

6．老師小結：瀏陽的歷史文化、風景物產給外國朋友留下了深刻印象，“瀏陽一日游”結束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道瀏陽，喜歡瀏陽，你們愿意為家鄉做廣告宣傳嗎? 7．制作宣傳刊：8人一組，根據家鄉的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。

8．步驟方法和要求：根據書上制作步驟圖的提示，將表現家鄉的畫配以簡潔的文字說明，并結合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉的宣傳刊。

a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。

b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。c、標題文字要美觀醒目。

9．小組分工合作，教師巡回指導。

1．課件展示各種瀏陽特產和特色小吃。(如：油餅)2．課件展示瀏陽特色的節慶活動。3．課件展示瀏陽的名牌產品。4．播放優美的音樂。《瀏陽河》 交流互動 升華情感

各小組在教室四周展示作品：

1．派代表按“風景、建筑、特產、人物”的順序夸夸家鄉。2．演一演：小組自己確定小品的節目，如：帶外國朋友參觀；給在鄉下的奶奶講講城里的變化；給在外地的姑姑說說瀏陽特產等。并表演。

3．旅游咨詢。

a、每組根據自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。

b、走下座位向其他小組咨詢，也可邀請同學到自己小組咨詢。4．教師小結：我們家鄉的變化日新月異，通過咨詢你最想說什么話?為了明天家鄉的更美好，我們該做些什么? 深入調查

拓展思考 1．查找家鄉(歷史)的愛國名人，將他們的事跡摘錄、圖片收集，整理成資料卡片，可上當地圖書館、文化館找地方志之類的書籍或上網搜索。

2．參觀、采訪愛國主義教育基地，如革命遺址、文化遺址、名人故居等。這一組宜在老師的帶領下，學生準備好相機、錄音機、筆、紙，并要精心設計好采訪提綱。老師要注意提醒學生記錄和拍照，引導學生體察自己的心境，深入思考。

第2課逛大街(活動一)

游戲導入

1．教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。(1)立式廣告牌的幾何形。(2)平面的立式廣告牌。(3)立體的立式廣告牌。

(4)添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。2．讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。課件

師生交流 師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。欣賞與交流

1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

2．說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 3．學生互相交流，再師生交流。學生作業 教師巡回輔導

1．提出作業要求。

(1)根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

(2)作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。2．學生作業，教師巡回輔導。

評議作業 小節全課

用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。

(1)說一說哪一段街道“設施”最完善。

(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

第2課逛大街(活動二)

教學程序

聲音導入 1．聽聲音(人的喧嘩聲)2．提問：

(1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)(2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)(3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)(4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物1．播放大街上的人聲。2．出示四個問題。圖片欣賞 1．欣賞圖片(1)街頭小設施(2)建筑物(3)人物)9(4)街市圖片 2．總結：街頭小設施

街市：建筑物、人物 1．出示街頭小設施的圖片組： 2．出示建筑物圖片組； 3．出示人物的圖片組； 4．出示街市圖片組； 5．出示總結文字。介紹相

關知識 1．認識不同視角及構圖類型 2．透視知識(1)近大遠小(2)近清楚遠模糊

(3)遮擋關系 1.出示三種視角(平視、仰視、俯視)的圖片。2．三種構圖類型的轉移。

畫法指導 1．確定內容：突出重點 2．定好構圖：靈活、新穎

3．大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的。近處的畫大一些。遠處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。1．出示兩個動畫人物由近到遠(或由遠到近)的變化圖。2．出示遮擋關系的圖片。欣賞作品 1．欣賞學生作品 2．談感受 出示學生作品 學生作業 1．提出作業要求 2．學生作業，教師巡回指導 3．講評作業

4．總結、拓展 出示作業要求(板書)

第3課聰明的機器人(活動一)

教學程序 教學活動 媒體運用 動畫欣賞認

識機器人 1．欣賞機器人動畫和影像片斷。

2．引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。

3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。課件出示：機器人動畫和影像片斷。認知結構

嘗試訓練 1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。2．認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。3．自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。課件出示：機器人的分類圖片。課件出示：機械手的圖片。

創意設計 1．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。

2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。3．學生作業。

展示創意 學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

學生習作

第3課聰明的機器人(活動二)

教學活動 欣賞感受 認知造型

特征 1．欣賞感受，認識特征。

引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。2．欣賞機器人模型。

出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。課件出示：各種機器人 圖片。

課件出示：各種機器人模型圖片。范式分析

獲得方法 1．拆分模型，發現制作材料與方法。分小組分發機器人模型，讓學生直接把玩模型。

引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 學生討論與發現，分組進行總結發言。

小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。2．材料選擇。

分析教材多用途機器人的模型制作，并與原型圖片比較。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。3．方法的訓練。

對剛才了解的方法．嘗試選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。4．小組策劃機器人模型制作方案。

學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分組方式。課件出示：機器人的分類圖片。課件出示：機械手的圖片。分工制作

小組組裝 1．提出活動：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個機器人模型。

2．小組分工，完成個體制作任務。

小組內由小組長布置分工，依照小組集體策劃盯方案，依計劃分工合作。

3．學生作業。

4．教師巡視，協調各組制作情況。

5．小組內合作將機器人模型各部分部件進行整體組裝。作品發表 小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。學生習作

學習拓展 科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。

第4課歡樂陶吧(活動一)

教學活動 說陶 1．了解我國有關陶文化的知識。2．學生講述知道的陶文化。媒體展示陶文化 賞 陶 1．欣賞彩陶文化：(1)半坡型(2)廟底溝型(3)馬家窯型(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。3．彩陶文化運用的藝術法則。

4．欣賞現當代陶文化。媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品 玩 陶 1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢? 4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致? 5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應該注意什么? 7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學生作品。媒體出示捏制法、盤條 法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

媒體出示作品及相對應的文字 媒體出示手捏法步驟圖及文字 媒體提問(大泥團掏空)媒體展示盤條步驟及文字媒體提問(用力均勻)媒體展示提示制作方法及文字 媒體提問(厚薄均勻)媒體出示各種陶藝作品及裝飾方法，任意拖動文字放在作品下 媒體展示學生作品

用 陶 老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。媒體展示

第4課歡樂陶吧(活動二)

教學活動

1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品。探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 3．同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝作品 驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。2．歸納制作方法、步驟及注意事項：(1)拍泥板——泥板厚度適宜；(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)裝飾——方法不限；(4)燒制。制陶 工具和泥巴 教材賞析 嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。1．作業要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。2．教師巡回指導。

制陶工具和陶泥 作業展評

1．自評、互評、師評相結合。2．教師小結全課。第 5 課同一幅畫

教學活動 ．欣賞《向日葵》。．引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。．導出新課，板書課題：

同一幅畫。課件出示：凡?高的《向日葵》。探索體驗 ．引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。(2)提問。．探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發言。

體驗 l ：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 課件出示：從畫面提取出的顏色排列。

體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發生什么變化 ? 小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。

體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。師生合作，共同探討，分工合作。

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。1 ．畫格。．選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al、A2 …… J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。．臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。．提出要求，巡視指導。課件出示：馬賽克效果的向日葵》。選擇方式與臨摹要求。

組合展示 1 ．讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。．引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

學生集體組成一幅大畫習作。第 6 課團扇 教學活動

感受中華民族古老的扇文化．教師演示課件。．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3 ．教師板書課題。

討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2 ．學生分組交流學習，教師參與。．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。討論分析，感受扇面畫的形式美感．繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2 ．學生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺評述。．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面．指導學生剪出團扇的形狀。．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 22 3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

教學評價與延伸 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。．多媒體欣賞折扇的扇面畫。多媒體：齊白石扇面畫欣賞。

第 7 課我的藏書票 教學活動

活動一：感受與欣賞 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。交流與探討 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養與審美品位。2 ．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。1 ．作用 2 ．區別 3 ．特點 嘗試與設計

選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。互評與反饋 ．把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。2 ．根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。

活動二：探索與方法 ．學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。2 ．根據探索學習總結如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。3 ．拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。幫助與指導 ． EX — UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現。2 ．文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。

3 ．在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產生移動，拓印效果會很不理想。創造與表現

運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構圖內容以書中的主人公、情節或自己喜好而定，在藏書票上標上“ XX 藏書”和“ EX — LIBRIS ”。評價與擴展 ．學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。．小結：同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養。第 8 課大地飛虹 教學活動 立交橋欣賞 ．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2 ．揭示課題：立交橋。立交橋分析 1 ．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。3 ．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? 了解本地交通現狀提供設計指導 ．我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段…… 2 ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。

設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。

第 8 課大地飛虹(第 2 課時)教學活動

確立、完善方案、欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法：

(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。制作立交橋

學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。作品評析 ．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。．同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ? 第 9 課編花籃(活動一)教學活動 回憶導入 ．欣賞上節課制作的紙條編織的方形小花籃。2 ．展示、欣賞一個圓底小花籃。．出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

對比激趣 ．同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織 ．從剛剛見過的錄像里你發現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。．提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。．開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。．升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓 側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起……欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型……修改你的設計。．升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。．進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ? 作業 要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。點評小結 展示各組成果，學生評點出最美的花籃。祝賀通關成功!升級為首席設計師!通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!第 9 課編花籃(活動二)教學活動 ．課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。．簡要了解插花藝術的歷史和種類。多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。感知歸納 ．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2 ．學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。課件展示插花作品。拓展思維 ．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。．出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。3 ．小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材 ? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結合課件觀看相應的插花步驟圖。課件展示更多的插花方法。小組合作 自主表現．提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2 ．小組合作利用材料，學生自主表現。3 ．教師巡視指導。課件顯示作業要求。教師用相機拍下優秀作品。

師生共評展示個性 ．請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2 ．師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。

課目 第10課生命的甘露(活動一)年級 5年級下冊 執教 夏紅專 教學程序 教學活動 媒體運用

情境導人 1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

下雨的DV影像

深人理解 1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)雨景的照片和電視、電影

中有關雨景的片斷

方法指導 1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：(1)先畫好雨中的人物、景物；(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。畫雨方法的課件，多媒體演示

作業觀摩 1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。投影儀

自由表現 1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．學生動手作業。3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨中即景》

教學總結 1．作業完成情況的簡要評價。2．課堂學習態度的評價。3．未完成的作業的后續安排。

課目 第10課生命的甘露(活動二)年級 5年級下冊 執教 張 艷

教學程序 教學活動 媒體運用

討論主題 1．組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。2．導入新課。問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水? 3．讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

4．小結：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題：保護生命之水(設計招貼畫)CAI出示相關思考問題 CAI出示相關圖片影像

探究方法 1．要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有：

(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。(2)畫面：(板書)色彩對比強烈、主題突出。2．欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。

3．步驟與方法學習。

第一步：構思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求：圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如：《請珍惜一點一滴》中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作。可運用Windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制；也可運用金山畫王繪制；還可運用photoshop制作。

第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語。CAI出示表現形式多樣的招貼畫 計算機及其應用軟件：

Windows中的附件／圖畫或金山畫王或photoshop 自主作業 1．將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。

2．學生作業：直接運用計算機進行作業。

3．教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。4．教師可隨時調出不錯的階段性學生作業效果給全體同學觀看。

CAI出示相關的圖片資料并進行提示

總結評價 1．學生把作業保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。

2．對學生的作業進行簡評。

3．總結：今天，我們不僅認識到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節約生命之水，而且運用計算機進行了招貼畫的設計創作。同學們的作業從設計到制作都各有特點，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網上發布給網友或打印出來在社區張貼宣傳…… 展示學生的作品

課目 第11課飛天暢想(活動一)年級 5年級下冊 執教 王 慧

教學程序 教學活動 媒體運用 引入 1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

交流 1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。1．課件展示我國三個航天

中心的圖片。

2．課件展示長征系列火箭 圖片。

3．課件展示各種飛船、衛 星、探測器圖片。4．播放“神舟”五號飛船 升空發射、邀游太空的精彩片段。5．課件出示一艘宇宙飛船

慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。6．課件出示宇航員在太空

行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況。7．展示學生作品。

創作 大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。課件播放音樂。

評價 表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。視頻展示臺。

拓展 了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

課件展示。

課目 第11課飛天暢想(活動二)年級 5年級下冊 執教 苑偉紅

教學程序 教學活動 媒體運用

激趣導入 1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛星。(課件展示)2．揭示課題：飛天暢想二 課件出示太空與衛星背 景，一顆衛星由遠處運行而來。課件出示課題。

欣賞認識 1．自主學習、認識各種不同功能和形態結構的衛星。(學生將課前收集的衛星資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛星。

3．總結衛星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態變化。課件展示有許多星星的太空動畫，點擊星星可以出現各種不同形態結構與功能的衛星介紹。畫面展示衛星的主要部分及各部分的不同形態變化。

探究制作 1．初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛星”——模型。(實物展示欣賞易拉罐制作的衛星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎? 2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等)(2)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿 插等)

41(3)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?(5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。(6)想一想：怎樣連接各個部分?(7)教師總結說明。(課件展示)3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節與裝飾完善。4．教師指導幫助。課件展示范圖與制作方 法。

賞評展示 1．各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。2．師生共同欣賞評價。

拓展升華 1．視頻欣賞：衛星與人類生活息息相關，天氣、通訊…… 2．學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛星幫助人們的生產生活。視頻展示。

課目 第12課我們去旅行(一)年級 5年級下冊 執教 侯凱 教學程序 教學活動 媒體運用

激發興趣 1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。展示要準備的物品 觀賞背包 1．出示背包，引導觀察、思考：(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

課件展示背包的結構、構 成、材質、樣式

繪畫指導 1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。CAI課件演示步驟： 背包攝影圖片一背包的剪 影一與背包近似的立體 形一背包的線描作品一添 加生活用品

作品欣賞 1．欣賞學生作品。2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品

學生作業 1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。課件出示作業要求 評析交流 1．學生作業展示。2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

課目 第12課我們去旅行(二)年級 5年級下冊 執教 蔡青 教學程序 教學活動 媒體運用

欣賞感受 1．學生將收集的各地景點信息進行討論分享。2．欣賞各地風光、風俗人情。

3．提問：你最喜歡什么地方呢? CAI展示各地風光、風俗 人情。

了解制作 集錦本的步驟、方法 1．集錦本欣賞。2．思考集錦本由哪幾個部分組成?(封面、內頁、留言欄)3．封面有什么?(封面必須有標題。)4．內頁有些什么?(內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。)5．留言欄用來干什么?(向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。)6．集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)CAI展示集錦本 CAI展示封面 CAI展示內頁 CAI展示留言欄 了解版式

設計法則 1．版式設計游戲通過課件讓學生互動練習，進行版式設計。

2．展示版式設計法則：

45(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)a、視覺反差 b、對稱及不對稱平衡 c、視覺節奏 d、深度 e、隱含空間 3．色彩搭配練習

小結：色彩鮮艷、明亮、醒目 CAI出示文字、圖片，學生自主拖動進行版式練習

CAI出示不同格式的排列方法

CAI出示變化不同的字體CAI出示文字及相對應的版式設計圖例 CAI出示火焰山的版式設計樣稿，給標題、文字、背景填充色彩。招貼欣賞 學生欣賞廣告招貼 CAI出示廣告招貼

學生作業 學生合作制作集錦本，要求版式新穎、簡潔明快，有強烈的視覺沖擊。CAI出示作業要求

評析拓展 1．你喜歡哪一組制作的集錦本，為什么? 2．你覺得今天學習的內容可以運用到生活中的哪些地方? CAI展示黑板報、隊角、郵票、參觀券

第三篇：人教版第10冊美術教案

美術教案

五年級下冊

人民教育出版社 第一課 形的魅力 課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。教學重點：

認識形狀的概念和形式 教學難點：

學會運用各種造型組成畫面 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？ 生答：略

2．導入課題：《形的魅力》 二． 發展階段： 1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）生答：略

師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）3．形的特點（外形和骨式的變化）：

有規則--無規則—

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）2．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一幅畫。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

第二課 形體的組合 課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重點：

認識形體的基本特點 教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的 2．導入課題：《形體的組合》 二． 發展階段： 1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律）展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）生答：略

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。3．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一件立體作品。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展： 思考：用立體形狀還可以創造什么作品。

第三課 抽象雕塑 課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重點：

認識抽象的基本特點 教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作 教學過程：

一． 導入階段： 1． 欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：略

2．導入課題：《抽象雕塑》 二． 發展階段：

1．抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）生答：略

師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。3．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同學展示作品 3． 展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四課 多樣與統一 課 時：2課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。第一課時 教學重點：

了解多樣與統一的基本規律

教學難點：學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生 第二課時

教學重點：運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生 教學難點：對不同靜物的觀察 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 生答：

2．導入課題：《多樣與統一》 二． 發展階段： 1．學習知識窗內容：

三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律 三． 拓展階段：

1． 怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。3．繪畫步驟（教師 示范）（1）、擺好靜物（2）、用取景框觀察靜物（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）、用水筆從前至后逐個描畫 四． 學生作業：

1． 作業要求：完成一組靜物寫生 2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。第五課 靜物寫生 課時：2課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重 要性。２．通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能 力。體會寫生的樂趣。第一課時

教學重點：寫生的基本方法 教學難點：學會用線描的方法表現靜物 第二課時

教學重點：寫生的構圖知識 教學難點：用線描的表現方法 教學過程：

一． 導入階段：

1．欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略 2．導入課題：《靜物寫生》 二． 發展階段： 1．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象...也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。2．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物

4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小 前、后、左、右等（學生討論）三． 拓展階段：

1． 寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）3．制作步驟：

（1）、用取景框構圖（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪（4）、仔細描繪，做到統一有序 四． 學生作業：

1． 作業要求：完成一幅靜物寫生 2．學生練習3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展： 思考：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。講一個科學家認真觀察生活的故事。

第二課時：繼續進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識 第六課 喜怒哀樂

教學理念：本課屬于“造型表現”這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性 教學目的：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。

情感、態度、價值觀目標：培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。教學方法：啟發式

教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。生：顏色、油畫棒、橡皮泥。教學過程：

【激情導入,體驗色彩】 ⒈創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）⒉體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）【觀察表情，感受特征】 ⒈做游戲，展示不同的表情。

⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。

⒊請學生根據不同的表情進行成語交流。第七課 夸張的臉： 教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重點：指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。教學難點：學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。

教學準備：教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。學生準備：

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。教學目標

一、導入 游戲；（形狀的改變）

1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？

2、學生玩游戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）

3、她什么變了？（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變

二、新授

（一）造型變

1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）

（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）

（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？ 學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）

（1）看，他們創作的人物多有新意，真棒！（獎勵）

（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是 除了，a.它還可以聯想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。板書：線條-----塊面

2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發型就更有趣了。

（二）色彩變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）

（三）正面側面結合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）a)奇特在哪兒？學生說

b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）

3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面側面相結合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業：

1、布置作業：

（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業要求）（2）學生作業。

四、作業展評：

第八課 十二生肖

一、教學目標：

1． 了解十二生肖的人文知識,激發對傳統文化的熱愛 2． 能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品 3．培養學生發現問題,解決問題的能力

二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學準備：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖

四、教學過程：

（一）、導入: 聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業上試畫 2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法……

2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法 3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。第9課 學畫山水畫 課型：造型 表現 課時：1-2課時 教學目標：

一：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。

二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。教學重點：

一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。教學難點：

二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。課前準備：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準備中國畫的工具與資料。教學流程： 一：欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。二：揭題：學畫山水畫 三：授新

1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點 B技巧運用 C表現手法 D感受。D 如何表現。繪畫步驟等。

2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國畫其他技法點津。

5、小結作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。四：引導創作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。五：學生創作

1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。2．師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。3．幫助個別后進學生的造型創作。六：作業展評

生自評。互評。選出優秀作品并說出喜歡的理由。師點評優秀作業，小結本科重。難點。七：課后拓展

1．通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。2．

利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第十課 風的魅力

一、教學目標：

1． 引導學生認識風能。

2． 引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。3． 通過制作培養學生的探究能力和動手能力。

二、教學重點：

1． 了解風能在人們生活中的作用。

2． 引導學生發揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或簡易的風箏）。

三、教學難點：

玩具的構思（風箏的做法）

四、教學準備：

風箏欣賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。

五、學具準備：

查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。

六、教學過程：

（一）組織教學：檢查學用品的準備情況，穩定學生的情緒。

（二）引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

（三）引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發電，風車的利用----）

（四）師引導學生說說風箏的簡史： 風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發展，品種增加，性能提高與人民生活發生了密切的聯系。如“武林；日事”中記有／少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負／北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。”又如：“我亦曾經放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。”到了清朝，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩。現在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。“

（五）引導學生說說風箏的玩法： 中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……?動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

1.斗風箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負。”后己失傳，現只有廣東、西藏幾處尚存。

2.裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。3.“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

4.掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現有電池燈可用，十分安全。

5.操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

（六）欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

（七）引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發電機、滑翔機、降落傘……

（八）引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

（九）引導學生學習課本中的技法點擊： a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

（十）學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

（十一）評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。

（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。

第11課 微 觀 世 界 教學目的：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶 教學重點：微觀事物的細致觀察與表現 教學難點：微觀世界的表現

教學準備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件 教學過程：

一、引導階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感 2.欣賞與比較的幾種方法 由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀 B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。B 以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。

C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第12課 會亮的玩具 課時：3 教學目標

1、引導學生了解用電發光的原理。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重點

進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。教學難點

如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。1.課前準備

（1）學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發光的電路原理。（2）師生共同收集各種用來制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

第1課時

（電路、光源制作階段）一 激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發亮。二 課堂教學 a)引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）b)發展階段

好的，現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）三 課堂小結

同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、導入新課

回顧上一節課的“光源”制作知識

二、發展階段

1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）（備注：參考方案，見學生用書圖例）3）教師巡回指導。

4）學生典型設計稿展示，學生互評，請小發明家進行介紹，教師肯定優點，指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。

三、課堂小結

同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。第3課時

（模型組裝階段）一）導入新課

同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”在整個

制作過程中發揮了什么作用呢？（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）二）發展階段

1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創造，制作出一個與眾不同發亮的玩具。3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關系等。）4）學生典型作品展示，并進行作品互評，小發明家們的講解、答疑，老師加以肯定優點，指出不足，并給以鼓勵。

三）課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！第14課 旅游節 課時：2課時

一、教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

二、教學準備：

1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。

2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。

三、教學重點：

當地旅游資源的表現〈圖、文資料〉。

四、教學難點：

制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

五、教學過程：

1、引導階段： 欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

2、發展階段：

（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介紹〉。

旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。（5）學生練習，教師加強個別輔導。

（6）學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

第二課時：

學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。學生完成練習，教師加強個別輔導。師生評析作業。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

第16課 珍愛國寶——古代的青銅藝術 教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其 特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。教學重難點：

了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。教 具：

青銅器實物、幻燈片。教學過程：

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。

2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。（課前布置學生收集相關內容）

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。

三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術（幻燈）： 夏：乳釘紋爵

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊

3、銅縱目面具 西漢時期：長信宮燈

戰國時期：

1、虎噬鹿青銅器座

2、宴樂攻戰壺 東漢時期：銅奔馬

四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅 器又有什么不同。

五、知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

第四篇：五年級第10冊美術教案

首頁圖版

一、教學目標

1.以強烈的視覺形式來展示中國的明清家具，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步直觀地了解中國明清家具的藝術風格特征。

2.通過對明清家具的欣賞,提高學生的欣賞能力和發現、研究問題的能力。

3、使學生在潛移默化中獲得傳統藝術的熏陶，培養學生從小熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。

二、教材分析

1.《熱愛祖國優秀傳統藝術》是本套教材的一個特色欄目。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅幅我國傳統藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰，如何正確對待我國傳統藝術，如何從小培養學生熱愛本國的優秀傳統藝術的美好情感，是新世紀賦予每一個藝術教育工作者的使命。

我國的傳統文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等等。本欄目通過擷取傳統藝術中的精品，同時符合學生不同年齡階段的欣賞特點，使學生首先對這些優秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力，把美術是視覺藝術的這一重要特征強化出來。在整冊教科書中，視覺的印象被相當的強化了。

2.本欄目在內容安排上，小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主。本冊選取了中國明、清兩朝的家具，有明朝的黃花梨南官帽椅、紫檀透雕花牙平頭案和黃花梨琴桌、香幾、方凳組合，清朝的填漆龍紋梅花式香幾、勾云紋雙幅雕花太師椅等。這些家具選料考究、雕刻精細、工藝絕倫，雍榮華貴，極具觀賞和收藏價值。

明清時期是中國古典家具的頂峰。在形態結構上，明清家具有各自不同的特點。明式家具大體上造型簡潔，刀工疏朗明快，造型、結構基本上有了一定的型制，給人一種“素面朝天”的自然美感。當時許多文人雅士都積極地參與了室內設計及家具造型的研究，促進了明代家具大幅度的發展，使得明代家具在繼承宋代家具傳統的基礎上更加發揚光大，推陳出新。明代家具用材考究，造型樸實大方，形成了個性鮮明的明代家具的風格，裝飾也是恰如其分，點綴其中，可謂“多一分則繁，少一分則寡”。這種簡約風格一直延續到清初。

清代家具注重雕飾而自成一格。清式家具的裝飾上采取了多種材料并用、多種工藝結合，是歷代所不能比擬的，雍容華貴、富麗堂皇就成為了清代家具的代名詞。清代家具作坊多匯集于三大制作中心，以揚州為中心的蘇作、以冀州（河北）為中心的京作、以惠州（廣東）為主的廣作。

三、教學建議

本欄目的內容主要以學生自主學習為主，教師可適當進行引導和啟發，也可以通過適當的提問來活躍課堂的氣氛，激發學生評述的欲望。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發的時機，提出諸如：這些是什么家具，你是否了解它們的造型特點等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：明清時期的家具種類有哪些？工藝特色是什么？建議學生收集相關的資料。第一課 椅子設計

一、教學目標

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。

2.能夠設計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現。3.培養學生熱愛設計、敢于創造、勇于探索的學習精神。

二、教材分析 1.編寫思路。

椅子與人們的生活以及社會文化密切相關，是我們朝夕相伴的用具,無論在家里的客廳、學校的教室、趕路的汽車，還是休閑的廣場、電影院和公園，椅子都在默默地服務著我們的生活，支撐與包容著我們的身體。本課以椅子為主題進行藝術創作,讓學生探討尋找生活中不同的椅子,并了解在不同的環境中,椅子可以有相應的功能變化及藝術美感,并能夠有創造性地表現自己心目中的椅子。

本課屬于“設計?應用”領域。通過本課教學，培養學生的觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系。嘗試對生活中常見的椅子功能、材料、造型、色彩與環境等方面進行分析和設計，進一步培養學生的設計意識、創新精神和動手制作的能力。2.重點、難點。

重點：學習運用立體紙工的形式來設計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。難點：啟發學生探索創新。

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）準備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）教學過程

1.創設情景，激趣引入。

（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請你試著用肢體來表現一種椅子的造型，可單獨進行也可和同學合作來表現。

教師邊檢查學生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發學生的游戲興趣。

（2）仔細回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設計》。2.引導欣賞，加強體驗。

引導學生欣賞書中圖片及其他藝術家的各種設計作品,啟發設計靈感。（1）認識不同功能的椅子造型的差異。

（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術家所創作的椅子有什么差異。3.自主研究，激發創意。

（1）引導談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時能轉移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設備呢。（2）同學相互交流感受和設計意圖。

①你想設計一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會有哪些功能？ ②你設計的椅子會提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？ 4.布置作業，創作表現。

（1）用立體紙造型來設計、制作椅子，鼓勵學生充分發揮想象力和創造力，設計出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設計說明。5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出造型新穎、富有創意的作業，全班展示評價。

提供評價建議：從作業來看設計意圖和制作方法的巧妙；從展示評價中的交流互動來看同學對于他人作業的觀感及對自己作業的詮釋。（3）教師小結。第二課 民樂放光彩

一、教學目標

1.初步認識中華民族樂器，了解其造型和色彩等方面的特點。

2.能運用寫生的形式畫出學生喜愛的民族樂器或民樂演奏圖，提高他們的造型表現能力。3.培養學生對中國民樂文化的情感，激發對祖國傳統文化的熱愛之情。

二、教材分析 1.編寫思路。

華夏絲竹，玉律金聲；中華古韻，源遠流長。民樂是中華民族的寶貴財產，是中國悠久而燦爛的傳統文化的重要象征。民族樂器作為音樂文化的載體，造型獨特，做工精細，風格古樸，不僅能演奏出美妙絕倫的音樂，而且具有豐富的人文內涵，同時還是令人賞心悅目的民族工藝品，達到了形、神、美的統一。民族音樂表演的場景也是我國古代美術作品中常見的題材。讓學生了解民樂樂器的造型、色彩及在古代美術創作中的獨特地位，對培養他們的審美能力，激發愛國熱情有著重要意義。

教材提供了中央民族樂團首次在維也納金色大廳舉辦中華民族音樂會的圖片，使學生了解中華民樂已經登上世界舞臺，而且愈來愈受到各國人民的喜愛。教材還通過出示以民族音樂表演的場景為題材的美術作品及各種民族樂器的圖片，拓寬學生的創作視野。另外，教材的提問部分引領并激發學生深入了解樂器的興趣，“說一說”要求學生講出知道的民族樂器及其造型、色彩特點；而“學習建議”簡單易操作，只要求學生通過寫生形式畫畫自己喜愛的民族樂器或畫一幅民族樂器演奏圖，在實際操作中教師可根據情況靈活運用。

俄國畫家康定斯基說：“繪畫是視覺的音樂。”在藝術創作中，畫家們一直在探索著色彩、形狀表現的音樂效果，追求創作中音樂情緒的表達，本課是把音樂和繪畫結合起來的典型范例。2.重點、難點。

重點：畫畫學生自己喜愛的樂器，提高造型表現能力。難點：要求畫出樂器特點及民樂演奏圖。

三、教學過程 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）分組準備熟悉或喜歡的民族樂器圖片資料，及常用的繪畫工具等。（教師）民族樂器的圖片、課件等。教學過程 1.欣賞民樂。

（1）課件欣賞民樂演奏的場景：1998年中央民族樂團首次在維也納金色大廳舉辦中華民族音樂會，中國傳統的民族音樂走上了世界音樂的最高舞臺。（2）學生談自己的欣賞感受。

（3）教師小結：我們應該熱愛并繼承和發揚中華民族燦爛的傳統民樂文化。（4）出示課題：《民樂放光彩》。2.探討民樂。

（1）認識教材中的民族樂器，說說這些樂器的造型、色彩和演奏的音樂特點。（2）分組討論：討論本組和其他小組所帶圖片資料里樂器的造型、色彩等特點。（3）課件展示常見的以及一些特殊的樂器，教師和學生一起欣賞。3.寫生樂器。

（1）提示：用寫生的形式畫出自己喜愛的民族樂器；注意把這些樂器的特征表現出來；構圖飽滿，線條流暢，要表現出自己獨特的感受。（2）教師巡視指導。4.小結延伸。（1）小結本課內容。

（2）讓學生課外觀賞中國傳統民樂的演奏（碟帶或電視節目），下節課創作《民族樂器演奏圖》。第二課時 課前準備

（學生）繪畫工具。請會演奏的學生帶樂器。（教師）范畫。教學過程 1.作業講評。

（1）師生互評上節課作業的優缺點。

（2）教師小結：表揚作業優秀的同學，指出畫中所存在的不足之處，要求學生注意表現這些樂器的造型和色彩等特點。2.體驗演奏。

（1）請班里的小演奏家演奏民樂樂曲。（2）演奏者和聽眾共同交流感受。

（3）請學生在不同民樂中試著模仿一下演奏各種民族樂器的姿勢。（其他同學注意觀察這些姿勢并感受氣氛）3.學生創作。

（1）學生思考如何創作民樂演奏圖。（2）指名學生交流，師生共同提出建議。

（3）創作提示：創作一幅有特色的民族樂器演奏圖；注意畫出演奏者的姿勢、欣賞者的反應及現場的氣氛；注意色彩的和諧搭配。（4）教師巡視指導。4.小結與延伸。

（1）作業展評。（可以投影儀放映和在黑板上粘貼等形式進行）（2）有興趣的學生課外繼續探討民樂文化和向民樂藝術家學習。第三課 舞臺美術設計

一、教學目標

1.初步了解舞臺美術設計的基本內容與方法，感受舞臺美術設計所帶來的綜合藝術效果。2.嘗試設計課本劇的舞臺美術場景與道具、服飾，并進行排練與演出，提高學生將藝術設計與大膽實踐創造相結合的能力。

3.培養學生相互合作的精神和勇于藝術實踐的態度，提高學生對藝術表現活動的興趣。

二、教材分析 1.編寫思路。

舞臺美術設計是一門綜合的藝術，涉及場景構思、背景設計、道具制作、服裝設計等各個方面，反映了設計者對于演出主題的深刻理解，以及對場景空間立體綜合效果的把握與想象，是對各種藝術手段與方法的綜合運用，可以體現出設計者極大的藝術設計能力和創造力。隨著我國的富強，人們生活水平日益提高，對于文化與藝術的追求也日益強烈，各種形式的演出、晚會等成為我們提升生活品質的重要方面，孩子們也可以從各種渠道欣賞到豐富多彩的舞臺美術，如大型廣場演出、文藝晚會、電視晚會、社區演出、校園演出等。因此，每一個孩子對舞臺藝術都有著自己的體會與感受，但如何引導從藝術的角度來了解與欣賞舞臺美術，并親身參與到舞臺美術設計的活動中，可以說不但是一個新的課題，也是一項有意義的實踐活動。

教材中以一幅極富視覺沖擊的第七屆大學生運動會開幕式的場景圖很好地展現了現代舞臺美術設計的魅力，并通過西湖博覽會、舞劇、話劇等圖片展現了舞臺美術的各種形式。因此，在教學的設計中，我們可以充分地利用圖片、影象等資料加強學生對舞臺美術設計的藝術感受，激發學生學習的興趣，并在感受精美的舞臺美術設計中，了解有關舞臺美術設計的內容、方法與步驟，引導學生以自我探究、小組合作討論等方式展開學習活動。

由于這是一節綜合實踐課，整體上是設計與應用，因此在具體的創作中，也可以有一些造型表現的成分，但教學的著重點應立足于對舞臺美術設計的了解、感受、制作與排練演出上。教學可以根據自己的需要分多個課時進行，尤其實踐環節可以與學校藝術節、新年聯歡演出、參賽節目的排練等相結合，從而取得更大的教學效果。2.重點、難點。

重點：對舞臺美術的基本了解、藝術感受與設計制作。難點：組織開展以舞臺美術的方式進行排練與演出活動。

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）簽字筆或水彩筆。

（教師）教學課件（包括經過剪接的舞臺演出片段、不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等）教學過程

1.引入新課，揭示課題。

（1）教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）

教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。（2）教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。2.感受了解。

（1）為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術？它綜合了哪些藝術手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術享受？下面，我先播放一段精美的舞臺演出，請同學們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。

（教師播放課件：舞臺演出片段）（2）交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。3.學習舞臺美術布景的設計。

（1）通過課件展示布景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的？為什么？在整體的設計上還考慮了哪些因素？

（2）小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

（3）欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。4.布置作業，鼓勵設計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。5.學生設計，教師巡回指導。6.交流設計意圖，展示評價。

請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。7.課堂小結，教學拓展。

①通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。②布置學生為下一節課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。第二課時 課前準備

（學生）剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。（教師）彩色卡紙、水粉畫工具、幾件做好的服飾、道具等。教學過程

1.引入新課，激發興趣。

（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。（可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導）

（2）揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。2.研究角色與道具。（1）把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節課的舞臺場景設計中評選出幾個優勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

（2）進行交流匯報，教師對學生好的方案與創意進行積極的肯定。

（3）欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。3.指導制作。

（1）教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什么材質，用哪些方法制作出來的。

（2）根據學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創造。4.布置作業，鼓勵創作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。5.學生設計制作，教師巡回指導。

教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。

6.展示表演，交流評價。

各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如最佳服裝獎、最佳創意獎、最佳制作獎、最佳道具獎、最佳表演獎等，肯定學生積極的表現，讓學生體會活動的樂趣和成功感。7.課堂小結，教學拓展。

引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續更好地開展藝術表演活動。

第四課 小小果殼箱

一、教學目標

1.了解果殼箱的結構和功能等，初步學習果殼箱設計的基本知識。2.能夠設計出造型獨特又美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。

3.通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神。

二、教材分析 1.編寫思路。

有句戲言說：“看看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。”擴展開來，看看路邊的果殼箱，或許也能了解一座城市的發展水平。以往不被人們重視的果殼箱，現在已經是“城市家具”的重要部分，所以果殼箱的設計應以人為本并美觀實用。

本課屬于“設計?應用”領域。通過本課教學，培養學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環境等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時是要與實用相聯系的。啟發學生從既美觀又實用的角度出發，進行果殼箱的設計。

本課利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設計導向提示，用以啟發學生從多角度、多方面了解果殼箱的設計元素。還展示了學生的設計作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學生了解簡單的制作方法，并啟發他們進行新的創造。2.重點、難點。

重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。難點：啟發學生探索創新。

三、教學設計 ●方案一 課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。教學過程 1.組織教學。

檢查課前準備情況，安定學生情緒。2.引導談話。

（1）你見過有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內、室外的區別，在材質上亦應有不同的要求。（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發學生關注果殼箱的熱情，增強環保意識，喚醒學生強烈的社會責任感。揭示課題《小小果殼箱》。3.欣賞比較。

（1）欣賞教科書第10頁左下角的兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創新之處？ 4.啟發想象。

（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？（2）果殼箱的投入口你有什么創新設計？

（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？ 5.學生創作。

（1）用紙張等材料設計并制作一個新穎的果殼箱。（2）提示果殼箱的標志應醒目，色彩應與環境協調。6.作業展示。

（1）自評。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。（2）互評。學生相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。（3）師評。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。7.課外延伸。

（1）垃圾不入箱會給人們帶來哪些危害？（2）怎樣根據居住的城市的特點設計分類垃圾箱？ 第五課 中華扇子

一、教學目標

1.初步了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。

2.學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。

3.通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。

二、教材分析 1.編寫思路。

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品，這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創造，并具有深厚的文化內涵。

教材中呈現了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部和一幅《竹林仕女圖》，引導我們在進行教學的設計時要關注扇子的文化背景。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現內容涉及山水、人物、花鳥、書法幾個方面，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創作活動。構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構圖的能力。由于教材中以欣賞優秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學的設計時能給予一些考慮，適當地提供一些學習的素材，演示一些簡單的水墨表現技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創造活動。由于教材中關于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關知識的進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中華扇子的文化內涵，引導學生對中華扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目的性和有效性，突出教學的重點與難點。因此，在課時的安排上，第一課時可以著重欣賞、了解與分析，第二課時可以著重水墨創造的輔導，幫助學生形成對中華扇子整體的審美認知與創造提升。2.重點、難點。

重點：對中華扇子的了解、感受與創造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖。

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學課件，課件可以包括一些優秀的中華扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業用），好看的幾把扇子等。教學過程

1.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？” 揭示課題《中華扇子》。2.了解與感受。

（1）設問：“畫中的扇子叫團扇，根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關知識。根據學生的回答，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比較分析：現在我們日程生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

棗結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。3.布置作業。

在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創造性臨摹。4.學生創作，教師巡回指導 5.展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。6.課堂小結拓展。

教師小結：從中華扇子可以看出傳統藝術的優秀與偉大……

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。第二課時 課前準備

（學生）水墨畫表現的工具。

（教師）學生扇面形的作業紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節課學生優秀的扇面臨摹作業、有代表性構圖問題的作業。教學過程

1.復習導入，欣賞交流。

出示上一節課的優秀作業，教師引導學生進行欣賞與評價，結合進行簡要的點評與肯定。再出示一些上節課在畫面構圖方面不太完善的作業，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學生交流的基礎上，提出這一節課學習的要求棗自己創作一幅扇面的水墨畫作品。2.作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構圖與一般國畫的構圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據學生的回答簡要小結。進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。3.提出作業要求，進行創作指導。

根據教師提供的素材，或自己組織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現，要求畫面的構圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現技法與步驟，提出繪畫中應該注意的要點。棗鼓勵學生大膽創作與表現，并使構思獨特，構圖好看。4.學生創作，教師巡回指導。5.作品展示與評價。

展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味。6.課堂小結。

第五篇：10冊美術教案

人民藝術家——齊白石

20世紀的藝術大師——馬蒂斯（美術欣賞、繪畫）授課時間（3課時）

一、教學目的：

1、通過齊白石藝術的欣賞，豐富學生的文化生活，增長美術知識，提高審美能力，培養他們收集美術品的興趣。

2、是學生認識人像畫有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，認識畫家通過人像畫反映自己熱愛生活的感情和審美感受，并以其作品為社會服務。

二、重點、難點：

1、了解祖國悠久的美術傳統，增強學生的民族自豪感。

2、通過欣賞，使學生認識中國是一個有著幾千年歷史的文明古國，無論人像繪畫，都有強烈的民族的特點，精湛的藝術和偉大的成就，值得我們去學習和繼承。

三、課前準備、1、實物投影機、2、準備一些人像圖片，學生欣賞和作業參考。

四、教材分析：

本課欣賞內容：人像。

人像都是繪畫美術，任何一幅人像畫，都是設計者根據應用的目的在構圖、色彩、字體、造型等放面精心經營而繪制出來的。因此，一幅人像畫實際上是一件小小的藝術品。

一幅人像畫可以具有較強的記念意義，記念各種節日，重大事件或重要人物而設計的。

教師通過教學，要引導學生仔細欣賞，借以開闊眼界，提高學生對學習應用美術的興趣和審美水平，鼓勵他們收集人像畫。

五、教學過程：

（一）、出示貼有一幅人像畫的信封，指出設計精致美觀，又是實用美術中的一種精美的藝術品。

欣賞一幅人像畫： ⑴欣賞一幅人像畫。

設問：畫面上有什么？說明了什么？

從學生回答中小結：這是兩幅人像畫。第一枚是灰色調的，樹叢中突出了五星紅旗和奧運會的標志，表現中國人積極支持和參加奧運會。第二枚用紫色與黃色的對比色表達滑雪運動員的拼搏精神，右下方畫上奧運會標志，明確了人像畫的記念性，也說明我國體育運動蓬勃發展。因為是冬季運動會，兩都用白底象征冰雪。⑵欣賞書本上的圖片。

設問：第一幅人像畫的三個孩子代表了什么？第二幅人像畫的畫面表達了什么內容？

教師小結：1979年是國際兒童節，說明我國和世界一樣對兒童關懷愛護，兒童們希望世界和平，幸福和友誼。

人像畫是郵資的憑證，也是藝術品。一幅人像畫包括國家名稱、面值和票面紋樣。由于人像畫具有藝術性和知識性，所以又是文化藝術知識的傳播者，可供人們欣賞興趣。

（二）、出示掛圖，從色彩斑斕的圖案中激發學生的欣賞興趣。

1、欣賞肖像藝術

設問：你看到了什么？說明了什么？

教師小結：齊白石藝術包括圖面的紋樣和廠名。第一枚是慶祝第23屆夏季奧運會召開，吉祥物——鷹舉著圣火歡迎五大洲的運動會和朋友，慶賀運動會圓滿成功，色調明快。第二枚是一個泥娃娃（大阿福），表達我國人民祈望生活幸福吉祥的心意。第三枚是京劇臉譜。臉譜是傳統戲曲面部化裝的一種程式，用各種顏色描畫個種圖案，借以突出人物性格。我國京劇臉譜造型豐富、深受人民群眾喜愛。三枚小花鐵鍬色彩鮮明，圖案概括簡潔，以小見大，向用戶宣傳了獨特的文化。

2、欣賞外國肖像藝術

設問：這些齊白石藝術中畫了什么？用什么特點？

教師根據學生回答作出小結：外國肖像藝術畫有民間藝人及提示人們愛護飛天注意放火和保護環境等內容，造型簡潔，色彩明快。齊白石藝術是貼畫，它和其他藝術一樣，雖然不大但造型優美，色彩鮮艷，內容豐富多彩，可供人們欣賞和收藏。

（三）、欣賞五彩繽紛的學生肖像藝術。欣賞五幅齊白石藝術：

設問：

1、這幾幅畫作品畫的是什么內容，是用什么工具會畫的？

2、你喜歡哪一幅作品，為什么？

3、你最喜歡哪一幅作品的畫法與色彩？

教師可根據學生的發言進行概況。引導欣賞《百花爭妍》這幅作品。《百花爭妍》是女畫家俞致貞為了紀念三、八國際婦女節50周年而作的工筆畫，用山茶花象征中國婦女和世界人民一道共同建設美好的世界。《鷹石山花》是畫家潘天壽的作品，畫面雖然是三畫野草，鷹和巨石，但卻寓意著近代中國人民正以雄偉的力量改造著世界。《春江水暖》是畫家陳之佛的作品，用工筆極其細致地刻畫春天來了，大地一片生機的景象。正如古詩云：“春江水暖鴨先知”。《翠羽圖》是畫家李苦禪的作品，畫家用寫意方法表現了充滿生活情趣的塘邊小景。《動物的臉》是畫家陳大羽的作品，他以水墨淋漓奔放的大寫意來表現動物的臉的純美。

中國畫的畫法有工筆、寫意之分，工筆畫用筆工整細致，著色層層渲染，用極其細膩入微的筆觸描繪對象：寫意畫奔放，筆墨簡練，寫出形神兼備的物象，表達作者的感情。五幅畫從不同的風格體現了中國傳統花鳥畫的特色，畫家借自然界中的花鳥入畫，表達出熱愛生活的感情。

（四）、課堂小結：

1、肖像藝術不僅畫面美觀，而且能傳播文化藝術知識，欣賞肖像藝術有利于知識的增長。

中國工筆畫是用筆工整，著色細致的畫種。筆墨簡練、奔放的是寫意畫。中國花鳥畫雖然有工筆和寫意兩種不同的風格，但都以自然界花鳥為提材，借物抒情表達作者對待生活的態度。

3、精細的描寫（線描畫）

一、授課時間（2課時）：

二、教學目的：

通過描繪家鄉有特色的景物，從繪畫中學習取景和構圖知識，并用線條表現出景物的結構和形態。

三、重點和難點：

1、選景和構圖。

2、要認識樹的形態和結構并在不同季節中所產生不同的變化。

四、課前準備和作業要求：

1、實物投影機

2、用全景、中景、近景式構圖的線描景物寫生作品各一幅，供教學用。

3、用線描方法寫生一幅家鄉小景。

五、教材分析：

家鄉是我們家庭世代居住的地方。她，養育了我們，因此家鄉的景物深深地印在我們的心坎里。不同人都有自己的家鄉，不同的地區，有不同的景物。

畫出家鄉景物，有助于人們認識社會美和生活美，但必須注意取景和構圖。入畫的景物要分主次，畫面空間要有前后層次。一處好景物，并不是每個角度都能入畫，要從多和角度觀察，選出最美的構圖作畫，即在景物的前、后、左、右等多方面觀察，才可確定合適的繪畫角度。遼闊的大海，一般采取橫式圖，大樹、高聳的鐵塔采用立幅構圖。

我們現代生活的地方也可稱為家鄉，繪畫時選擇有特點的景舞來畫。

六、教學過錯：

（一）、出示家鄉風景范作給學生欣賞，指出：家鄉是我們家庭世代居住的地方，它留下我們成長的足跡，因此每個人對家鄉的一草一木都是熟悉的，有感情的。畫出家鄉景物，增強我們眷戀故鄉之情及對生活的熱愛。

板書課題。

（二）、講授新課：

1、描畫家鄉景舞首先學會取景和構圖。

①

取景：a.繪畫風景要有空間層次，既景物要有前后，在正常視域中最近的景物只見其局部結構，有具體和逼真的感覺。中距離景物形象完整、清晰，宜用作表現主體，遠距離景物受空氣阻隔，細處摸糊，只見外形。常作畫面氣勢渲染。一幅風景寫生畫，要選擇近、中、遠不同的景物，表現其深遠的空間，才是好的風景畫。b.從不同角度觀察，找出最能充分表現景物特征的作畫位置。

c.根據需要，可將景物的前、后、左、右作相應的調整，以達到表現家鄉風光特征的要求。②

根據繪畫要求選擇構圖：

a.遼闊的原野、無邊的大海，采取橫幅的構圖。b.大場面宜采用俯視構圖。

c.高大的樹木、建筑物采用豎構圖。

d.突出景物的近距離及局部結構宜采用近景。2.繪畫步驟（教師講授與示范相結合）①

找出家鄉有特色的景物。②

注意取景和構圖。③

定出大體位置。

④

運用線條從畫面中心開始繪畫。

（三）、學生作業：帶領學生到指定地點繪畫，提醒學生遵守紀律，注意安全。

（四）、評講：回到課室后，張貼作業，共同評議。

4、色彩的對比（設計）

一、授課時間（兩課時）。

二、教學目的：

通過學習，認識色彩的對比對墻報的重要及其設計出一幅效果鮮明的色彩的明度。

三、教學重點和難點：

1、設計色彩的 對比時要注意圖形簡潔、色彩明快。

2、突出主題，并有裝飾性。

四、課前準備和作業要求：

1、繪制及收集多種色彩的明度圖案供學生欣賞和參考，并準保一幅設計步驟圖。

2、實舞投機

3、設計一幅主題鮮明的色彩的 對比，注意圖形簡潔，刊名醒目，色彩明快。

五、教材分析：

色彩的明度是墻報的重要內容和重要的組成部分，它既可以使墻報內容的主題鮮明突擊，引人主目，又能美化和活躍墻報板面。

色彩的 對比設計一般是圖形，刊名兩部分要有機地結合。選用色彩的明度圖案的形象有與墻報主題一致的，也有純裝飾性的，不論哪種形式，主體圖形突出，刊名要醒目。無論圖案設計，文字排列，字體大小或色彩使用，都要打倒協調的效果。色彩的 對比外形只有嚴肅、活潑之分，一般不受限制，采用長方形、方形圓形活任意形，目的是使色彩的明度能點明墻報的主題，具有裝飾性和吸引力。

六、教學過程：

第一節 一）、結合本班墻報，引導學生觀賞并介紹色彩的對比的作用。板書課題。

（二）、講授新課：

1．出示色彩的明度范例，介紹色彩的對比的作用和特點。

⑴色彩的明度畫一般是概括本期墻報的中心內容，它是墻報的重要組成部分，由于它主題鮮明突出，會加強墻報的效果。2．

色彩的對比由刊名、圖形和色彩三個要素構成。

a．

圖形——形象要典型，突出墻報中心內容，簡潔明了，表現手法有裝飾性的與寫實的兩種。

b

刊名——字體要醒目、大方。c．

色彩——明快強烈。3．

設計的要求：

⑴色彩的明度色彩的對比外框形式不限，如方形、長方形、菱形、半圓形、圓形等均可。

⑵根據墻報內容選擇色彩的明度形象，要求典型、簡潔舉凡人物、動物、名勝古跡、花草樹木、生活用品等都可以入畫，在設計時應注意運用象征手法，例如鴿子代表和平，幼苗花朵代表新生事物，油畫筆和調色盤代表美術，足球代表體育等。⑶刊名文字要醒目。

4、設計步驟：

⑴確定色彩的對比在墻報中的位置、大小和橫豎。

⑵根據墻報內容與刊名，要設計幾種不同形式的草圖。

（三）、學生練習、教師輔導。

（四）、小結作業情況，表揚構圖好的同學。

第二節

（一）、檢查前課草稿。1．

圖形與刊名。

2．色彩的明度圖形必需反映出墻報的中心內容，也可以是純裝飾性。

（二）、色彩要明快。

1．色彩的對比色彩設計要有主要色調，對比醒目，方法是冷暖對比、明度對比。著色時先涂圖形色，然后涂上文字色

（三）、學生練習，教師輔導。

（四）、展覽作業，評議優秀作業。第5課

讓色彩動起來

一、教材分析

1、內容說明：人民美術出版社義務教育課程實驗美術新課標課程五年級下冊

第5課《讓色彩動起來》。本課屬于“造型·表現”領域，與第4課《色彩的對比》成為一個色彩知識單元。

2、內容解析：本年級的學生在三年級的時候學習了三原色與三間色；四年級的時候學習了生活中的暖、冷色；現在五年級的時候來了解與學習色彩色相的知識就是本課的重點。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識，理解色彩現象，從而培養他們的色彩美感意識，激發學習色彩的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。

二、學情分析

學生有一定的色彩知識的基礎上，本課的教學難點是如何更好地運用色彩色相進行創作。學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們并沒有很理性地去分析過這些色彩的色相。教師要提供大量的與生活相關的圖片或實物，激發學生學習色彩的興趣，學習效果才會更好。

在色彩中，不同的色彩組合會給人不同的感受。在色相環中相對應的顏色放在一起會使人感到跳躍，活躍，于是我們把這些顏色更多地應用于運動場所，運動服裝和兒童領域中；而在色相環中相鄰的顏色放在一起會顯得比較溫和，許多性格溫柔的朋友會喜歡這樣的色彩搭配。所以，了解色彩的色相知識，會給我們的生活帶來可喜的改觀。

三、教學目標

1、通過欣賞作品，引導學生感受不同的色彩帶給人的感受；色相環讓學生了解和認識色彩中色相知識，體會色彩的美。

2、認識什么是色彩的色相，學習運用色彩表現畫面內容的基本方法；學習使用色彩畫一幅美好的畫面。

3、在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

四、教學手段

1、對于學習色彩的色相知識、掌握色彩的色相的方法、感受色彩的色相的色彩美等問題，可以通過觀看教學課件和美術作品解決。

2、學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們并沒有很理性地去分析過這些色彩的色相。教師要提供大量的與生活相關的圖片或實物，激發學生學習色彩的興趣，學習效果才會更好。

3、引導學生積極、大膽的談出自己的感受，并勇于實踐。在調色中注意方法，使畫面顏色協調、不臟。

4、采用自評、互評與教師評相結合的方法評價作品。教學評價點：是否理解本課要解決的色彩色相知識；能否積極參加到學習活動中來，在學習的過程中積極思考、大膽回答問題、參加討論；在繪畫中是否主動運用色彩的色相知識進行有目的的創作。

5、教師與學生準備好學習材料：美術書，教學課件、色相環﹑優秀作業、民間工藝品、服裝、圖畫紙、油畫棒（或蠟筆）等。

五、教學過程

教學程序

教書活動

學生活動

設計意圖

啟發談話

引入新課

同學們：2008.8.8.是我們中國人非常難忘什么日子？

播放教學課件：其中我們看到很出彩的一點——七彩奧運。

板書課題——色彩的色相

談話。

回答互動：奧運。

（主要是因為顏色鮮艷）。

引入新課

課件激趣

教授新課

1、播放教學課件。

出示色環，觀察、對比、分析這個色相環包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？

色彩的色相——色彩的相貌

復習色彩知識轉入新課。

學生認識色相中的顏色。對于有爭論的色相，教師予以確定。

通過這個環節，精助學生準確認識色彩的色相，了解色相的豐富和多樣性。

2.組織小組活動。

（1）找出利用不同色彩表現畫面的圖片。（4人小組資料圖片）

（2）根據畫面內容說一說不同色彩的使用方法和畫面的美感。

參與游戲，小組活動。

學生觀察、對比、分析。

欣賞、分析色彩的色相使用的方法和美感。

3.組織學生看書。

（1）數一數《船》用了幾種顏色？說一說，豐富的色相給你帶來什么樣的感受？

（2）《哭泣的大樹》、《好斗的公雞》提問:（a）這兩張作品在色彩的運用有什么不同？（b）它們分別給人什么樣的感受？

看書交流分析。

學生談感受：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。

小結：原來世界上的色彩很多很多，他們給我們的生活帶來了美好的感受。

通過這個環節，精助學生準確認識色彩的色相，了解色相的豐富和多樣性。

分析思考。

黑白與彩色的對比。

出示兩張繪畫作品，一張黑白，一張彩色豐富。

1．同學們，這兩張畫帶給大家什么感受？你能談一談嗎？

2．啟發創作。

提問：如果讓你們創作一張畫，你想用什么樣的色相進行設計呢？

觀看演示。

學生分析、了解色彩的色相知識：顏色較單一的與顏色較豐富的繪畫作品進行對比。

幾個學生發言，闡述自己的設計構思。

直觀感受豐富的色彩給人到來的美感，培養他們的觀察力、對色彩的感受力和表達自我感受的能力。

完成作業

1.作業要求：

用色相不同的色彩，畫一幅自主命題“七彩美麗的作品”。

準備好用具，選取一組合理的色彩色相創作一幅七彩美麗的作品。

利用色彩的色相創作。

2.輔導要點：

（1）選取的色彩的色相是否適合所表現的內容。

（2）顏色間的弱對比關系。按要求完成作業。

體驗運用色彩的色相進行創作的樂趣，掌握表現主題的基本方法。

評價

將學生作品分成幾組進行展示和評價。

展示、介紹自己作品，按作業要求評價作品。

鞏固知識，訓練學生的評價能力。

課后拓展

世界上的色彩多么豐富啊！同學們，你能說一說色彩還可以應用在生活中的哪些方面嗎？出示準備好的工藝品。

學生發表自己的看法。

拓寬學生的視野，豐富他們的色彩世界。

板書設計：

讓色彩動起來

色彩的相貌

是區別色彩種類的名稱

7、衣架的聯想（工藝、制造）

一、授課時間（2課時）

二、教學目的：

通過觀察感受提線紙偶的自然形態美，學習用毛筆作畫，概括、簡練地畫出一課樹。通過學習有關衣架的聯想知識激發學生熱愛和學習中國繪畫藝術。

三、重點和難點：

1、用毛筆畫提線紙偶的外形特征。

2、用筆的方法、制造的方法。

四、課前準備和作業要求：

1、實物投影機和圖片、掛圖、范品。

2、學生準備衣架的聯想的用品。

五、教材分析：

“畫提線紙偶之功，居諸事之半，看畫先看衣架的聯想??”說明樹中的重要性。本課要求學生學習用提線紙偶的用品進行衣架的聯想的制造。用提線紙偶的技法有很大的不同，教學時要注意兩個問題：

1、讓學生懂得衣架的聯想的基本方法。

2、懂得分析提線紙偶的結構和表現方法。

對于各種制造的特點，應該認真觀察，仔細分析、比較，然后再下筆。下筆時，必須注意概括、提煉、取舍和加工處理。衣架的聯想要表現出有立體感。畫提線紙偶的方法。要注意衣架的聯想的關系及疏密穿插問題。

六、教學過程：

（一）、欣賞課本中的圖例，樹的造型美與藝術美。欣賞書本、指出本課學習內容，板書課題。

前課學習美術中的比例知識，本課學習提線紙偶，很大的不同。

（二）、講授新課：

1、我國傳統衣架的聯想是一直流傳的藝術。重視的流傳的藝術技法。拿出準備好的工具材料向學生介紹：

2、方法（教師邊講邊示范）

⑴、抓住提線紙偶的形態，用鉛筆定出衣架的聯想的主要形態。

⑵、從頭到身體進行（先畫前面，再畫后面，注意的粗細變化）。

⑶、局部可用渲染，以豐富畫面層次（注意提醒學生試筆，了解用筆）。

（三）、布置學生到選定的題材，用提線紙偶的整除。

教師指導。

（四）、講評作業，從制造方法方面指出存在的問題。

8、拼貼添畫（中國畫）

一、授課時間（2課時）

二、教學目的：

1、通過對動物的臉中國畫的學習，初步認識寫意拼貼添畫畫的形式美感，激發學生熱愛民族傳統繪畫藝術。

2、學習畫動物的臉的方法和步驟，讓學生初步接觸中國畫的學意筆墨技法。

三、重點和難點：

1、注意墨色的干、濕濃淡和畫面構圖的安排。

2、用步的方法。中鋒、側鋒。

四、課前準備、作業要求：

1、實物投影機

2、拼貼添畫作品及繪畫步驟圖。

3、學生帶步、墨、色彩、調色盤及筆洗。

4、用寫意畫法畫一圖動物的臉圖。

五、教材分析：

中國畫是我國傳統的繪畫，具有悠久歷史和強烈的民族特色，拼貼添畫畫從表現形式聲分類，主要有“工筆畫”和“意筆畫”兩種，中國畫的用筆用墨的技法，用筆有中鋒和冊鋒。用墨可分為濃、淡、干、濕、焦五種色度。寫意動物的臉畫可以用單純的水墨去畫，也可用色彩去還可彩墨一起用。

六、教學過程：

（一）、導入新課：

出示《拼貼添畫》范作（中國畫）供學生欣賞，說明中國畫具有悠久的歷史，具有強烈的民族特色，在國際上有重要地位，激勵學生學習中國畫的興趣。

（二）、講新課：從欣賞《動物的臉》中分析寫意拼貼添畫畫的用步用墨的基本方法。（教師講解與示范相結合。

寫意動物的臉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現手法，它最講究用筆墨的技法。

用筆：：中鋒——讓筆尖垂直在紙面上運行，可畫圓潤渾厚的點和線，例如拼貼添畫的用筆。

測鋒——讓筆尖、筆腹同時著紙運用，可畫較粗的點、線、面，如畫的用筆。

用墨：干、濕、濃、淡、焦。

（三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。

寫意動物的臉注重神韻，強調對象的形象特點。教師分析拼貼添畫的形象特點，使學生能理解和會。

繪畫步驟：示范全過程，并讓學生都清楚看到畫法。1．

用鉛筆畫出動物的臉的葉、花、莖的大致位置。

2．用濃墨畫荷葉。（用大號羊毫筆在清水中泡后，濟去過多的水分蘸濃墨使筆尖筆腹含墨較多，筆根含水較多，然后依照結構，自左往右大筆揮寫、使墨團符合的形態結構，又有濃淡變化。

3．畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。

4．畫拼貼添畫（首先用飽含清水的的短鋒羊毫筆蘸胭脂色再加一點曙紅色，調色時讓顏色基本保留在筆尖部分，筆腹含色較少，筆根只含清水，筆鋒自瓣尖落筆，用筆有，這樣就自然地出現瓣尖重色，瓣面漸淡的立體效果）。

5．用淡花青加淡墨以中鋒但飛苔點。

6．落款。

（四）、學生看完教師示范好，進行練習，教師指導，重點在：

1．用筆用墨基本方法的練習。

2．摹畫一幅寫意動物的臉，（五）、課堂小結：表揚作的好的作業，指出用筆用墨存在的問題。

9、我的牙刷

教學目的：

1、讓學生知道新年互贈牙刷是人們交流感情，表達美好祝福的一種方式。

2、通過手工制作杯子的設計，并送給自己喜歡的人這一活動激發學生熱愛周圍的人，珍惜寶貴的友誼，進而熱愛大自然、熱愛家鄉，并發現美、創造美。

準備工作：

教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的箋盒便牙刷等。

學生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。

教學步驟：

一、談話導入：

同學們，你們知道每年的一月一日是什么節嗎？

元旦也叫新年，再過幾天就是2002年的元旦了，在這新年即將到來的時候，人們心里都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。互相贈送我的牙刷就是人們表達美好祝福的方式。

你們見過賀卡嗎？想看看嗎？

二、作品展示，激發情趣

今天老師帶來了一些自己制作的杯子，請仔細看看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫

這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）

這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2、吹塑紙貼畫

這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）

哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴）

它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）

這些箋盒便是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3、線織相框

這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片。

、卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠）

看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜。（學生發言）這

張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成的。

5、布貼畫：（蝴蝶、柳樹）

仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？

這些漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的箋盒便呢?其實啊，更漂亮的賀卡還在你們自己的手中呢。

我們剛剛看的這些箋盒便，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積累，這樣做起來才會比較方便。

三、制作牙刷

今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的賀卡，其它的我們以后再慢慢學習。

1、拿出卡紙，開動腦筋，畫最喜歡的圖畫，再寫上自己祝福的話兒，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的箋盒便，一定會非常高興的。

2、學生活動：畫畫、貼畫

3、寫上祝福的話語。

4、小組交流：看一看，比一比，誰的賀卡最漂亮。

5、展示做得好的箋盒便。

四、說想法

說一說你的杯子想送給誰？為什么要送給他？

學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。

五、小結

老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。

10、便箋盒的設計

教學目的：

1、讓學生知道新年互贈箋盒便是人們交流感情，表達美好祝福的一種方式。

2、通過手工制作光盤架的設計，并送給自己喜歡的人這一活動激發學生熱愛周圍的人，珍惜寶貴的友誼，進而熱愛大自然、熱愛家鄉，并發現美、創造美。

準備工作：

教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的賀卡等。

學生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。

教學步驟：

一、談話導入：

同學們，你們知道每年的一月一日是什么節嗎？

元旦也叫新年，再過幾天就是2002年的元旦了，在這新年即將到來的時候，人們心里都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。互相贈送箋盒便的設計就是人們表達美好祝福的方式。

你們見過箋盒便嗎？想看看嗎？

二、作品展示，激發情趣

今天老師帶來了一些自己制作的賀卡，請仔細看看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫

這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）

這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2、吹塑紙貼畫

這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）

哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴）

它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）

這些箋盒便是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3、線織相框

這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片。

、卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠）

看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜。（學生發言）這

張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成的。

5、布貼畫：（蝴蝶、柳樹）

仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？

這些箋盒便漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的賀卡呢?其實啊，更漂亮的箋盒便還在你們自己的手中呢。

我們剛剛看的這些賀卡，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積累，這樣做起來才會比較方便。

三、制作箋盒便

今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的賀卡，其它的我們以后再慢慢學習。

1、拿出卡紙，開動腦筋，畫最喜歡的圖畫，再寫上自己祝福的話兒，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的箋盒便，一定會非常高興的。

2、學生活動：畫畫、貼畫

3、寫上祝福的話語。

4、小組交流：看一看，比一比，誰的賀卡最漂亮。

5、展示做得好的箋盒便。

四、說想法

說一說你的賀卡想送給誰？為什么要送給他？

學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。

五、小結

老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。

12、課題：卡通——動起來的漫畫

學習領域：欣賞·評述課時：1課時

教學目標：

⑴知識與技能

① 認識一些中外著名的卡通形象；

② 了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法；

③ 能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。

⑵過程與方法

① 在交流中激發對熟悉的卡通形象的記憶；

② 在比較中體驗“夸張、擬人”等藝術表現手法，了解卡通形象獨特的藝術風格；

③ 在評述中提高語言表達能力。

⑶情感態度價值觀

體驗卡通形象鮮明、正直、善良的個性，提高審美品位。

教學重點：能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。

教學難點：了解卡通形象的夸張和擬人的藝術手法。

教學準備：

1、收集相關的卡通形象，如廣告、吉祥物、玩具、連環漫畫等。

2、說說自己喜愛的卡通形象。

教學過程：

一、探究一：卡通形象“趣”在哪里？（激發學生興趣，體驗卡通形象已走入兒童生活）

1、你收集了哪些卡通明星？（圖片、吉祥物、玩具、文具、生活用品等）

2、卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節、造型、色彩等，培養正確的道德觀與美的視覺感受）

二、探究二：卡通形象比傳統繪畫幽默、有趣嗎？

1、找一找：卡通形象與傳統繪畫有什么不同？（色彩鮮明、單純、造型幽默、生動）

2、看一看、想一想：卡通形象和它們的原因有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術表現手法）

三、探究三：中外卡通形象各有什么特點？

1、找一找：哪些是中國卡通形象，哪些是外國卡通形象？你從哪里看出來？

2、比一比：人物卡通形象與擬人動物卡通形象有什么不同？（人的結構、動物的結構）

四、探究四：卡通形象的藝術特色是什么？

1、找一找：“用線勾勒、平涂設色”的卡通形象（體會鮮明的民族風格）；卡通形象夸張、擬人的部位；

2、你還知道有哪些卡通形象的表現形式？（如國畫、剪紙、水彩、水粉、鉛筆畫、電腦畫等等）

五、探究五：如何欣賞卡通形象？

說一說：你喜歡的卡通形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等等）哪些地方使你產生這種感覺？說一說你喜歡的卡通形象“趣”在哪里？（有趣的情節、造型和色彩，提高審美欣賞能力）

六、探究六：想象與創造（造型美與色彩美）。

以小組為單位，編一個卡通形象，并為卡通故事設計一些卡通形象。

14、山水畫（中國畫）

一、授課時間（2課時）

二、教學目的：

通過畫山水畫，讓學生繼續學習中國畫運筆和用墨的基本技法，并畫出生動活潑的寫意山水畫。

三、重點和難點：

1、運筆和用墨的方法。

2、飛天的外形特征。

四、課前準備和作業要求

1、實物投影機

2、繪制山水畫的繪畫步驟圖及示范作品。

3、用不同的運步方法，畫出生動活潑的山水畫。

五、教學過程：

（一）、復習。教師指出：利用毛筆中含墨和水分的不同，可畫出深淺不同的墨色和質感，這是中國畫基本的筆墨技法，常用于作寫意畫。學習寫意筆法，要不斷練習才能達到得心應手，隨心所欲恰好處的程度。

（二）、欣賞齊白石兩幅作品，認識他所畫的山水畫形簡神似，用筆靈活，畫出了山水畫自在的游戲和活潑可愛的神態。

（三）、青娃山水畫的繪畫方法（講解與示范結合）

1．運用實物投影機出示山水畫形體與動態變化，使學生初步懂得山水畫的形體結構和動態變化的規律，掌握飛天的畫法，并能畫出不同的動態。

2．用碳條或鉛筆勾出山水畫的大致輪廓。

3．先點出頭和身（背部）

4．畫出后腿和前肢。

5．圈點眼睛。

6．勾出嘴巴和腹部線條。

7．添上環境（結合欣賞作品中描繪的環境）

（四）、學生作業：按課本繪畫要求，畫幾只生動活潑的山水畫，并加上環境。

（五）、課堂小結，展覽作業，表揚優秀作業。

科學創造新生活（集體創作畫）

一、授課時間（兩課時）

二、教學目的：

讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創作的方式畫出自己獻出你的愛心；培養學生的想象力和創造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉的感情。

三、重點和難點：

1、集體創作，相互合作完成繪畫作業。

2、集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。

四、課前準備和作業要求：

1、實物投影機。

2、為學生提供繪畫材料——大畫紙。

3、學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。

4、要求4—8人組成一組，用集體創作的方式畫出自己生活周圍環境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現形式不限，但要統一。

五、教學過程：

第一節

（一）、引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發學生創作興趣。

（二）、分析課本圖例，啟發學生講述三幅同齡人創作的《科學創造新生活》L具有什么地方特點。

1．用剪貼的方法，表現了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。

2．用壁畫的形式表現了金秋時節農村豐收的景色和農村家居的美麗風光。

3．請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？

如小區的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。

（三）、繪畫步驟：

1．構思。集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現，用一人先畫出大體構圖。

2．根據各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現手法均要以總體構圖為依據，通力協作，力求整體效果統一。

3．選一位同學對畫面作統一整理。

（四）、作業要求：

8人為一個創作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物??），畫出當地景物特色。本課要求完成草稿。

（五）、學生分組集體創作，教師輔導，出現問題時共同討論解決。

（六）、講評草稿，共同評論能否表現家園的景色美。

第二節

本節課繼續完成集體創作畫《獻出你的愛心》，重點在于形象刻劃。

（一）、分析課文中的學生作品，提出用不同表現形式繪畫時所要注意的事項。

1．色彩畫：①顏色要鮮明。

②注意對比色和諧。

2．線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。

3．剪貼畫：注意發揮材料質感的美，注意色彩的搭配。

（二）、學生繼續進行集體創作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅《科學創造新生活》，集體創作畫，看哪一組畫最好、最美。

（三）、講評作業，師生共同評議作品，請同學談談繪畫感受。把作品展覽在學校中心的地放，讓全校師生共欣賞