第一篇：冀教版(河北版)小學四年級語文下冊《海市蜃樓》教案

教學目標：

1.正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

教學重難點：

感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

教學時間：1課時

一、激發閱讀興趣。

播入有關影片，然后然后，提出疑問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺得這是一個怎樣的景象？”

二、初讀課文，解決生字詞。

初讀時要求學生在讀準字音、讀通句子的基礎上不懂的詞句，學會理解詞語的方法。如：可以自己的查字典、詞典，可以根據課前查料進行交流，還可以展示搜集的圖片。

三、精讀課文。

1．了解課文的主要內容。

課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？（重點詞句提問的方法自讀課文）

如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復出現的詞語“神秘”思考：課文是怎樣表現海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘？

2．抓住重點句子。

這不是做白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！

思考：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？（鼓勵學生自己提問、思考，并且樂于和同學交流閱讀體會）

四、口頭表達能力。

充分想像課文所描述的畫面，并生動、形象地描述畫面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

板書設計：

18、海市蜃樓

神秘

蜃景

神秘

若隱若現

浮想聯翩

神秘

消失

奇跡出現

第二篇：冀教版(河北版)小學四年級語文下冊《水鄉行》教案

教材簡析：《水鄉行》是冀教版第8冊第19課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現了江南水鄉的風光長卷，它是一首現代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強的教材。

教學要求：

1、學會詩中3個生字，會認1個生字，2、熟讀課文，自學理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內容。

3、理清作者的行進路線，讓學生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉風光的獨特，美麗。培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]想像能力和語言表達能力，提高學生語文素養。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學流程及設計意圖

一、談話導入

音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的江南水鄉吧。（音樂）

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉。你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉，感受那特有的風情吧。

設計意圖：[圖片的展示能激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學習課文打下基礎]

二、初讀課文，理清文章層次。

請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準確，把語句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意給大家讀一讀（每人一小節，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉給你留下了怎樣的印象？

路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉走了這一趟，水鄉給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

設計意圖：[感知文章內容，形成初步印象。總體把握文章內容。]

三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：

師：多美好的水鄉啊，其實水鄉的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉風光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉仔細看看，說說你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？先請同學自己認真讀一讀這首詩做做準備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學中輔導）

全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

學生的感悟點：

（1）我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。

（2）我喜歡那個小村莊的景色

d我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風景，稻田??）請你帶著喜此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

師；讀著這首小詩，水鄉一幅幅動人的畫面展現在我們面前，我想請一名同學讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學閉上眼來欣賞。（指名讀）

師：同學們會背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學們你們都知道哪些著名的水鄉？今天我就帶大家到被譽為“江南第一水鄉”的周莊去親眼看一看，體會一下周莊的水韻。（放課件）

2、同學們也了解了許多水鄉的風土人情，給大家介紹一下。（生匯報）

設計意圖：[水鄉的影象資料使學生更加深刻的了解水鄉的知識，向往水鄉。]

五、布置課外實踐：

1、把《水鄉行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

設計意圖：[把課內的學習引向課外，增加學生的收獲]

板書設計：

19、水鄉行

水路上---水上村莊---稻田----離莊

第三篇：河北版小學科學四年級上冊教案(冀教版)

盧王莊小學

四年級

科學

第一單元 動物的運動

本單元以學生熟悉的動物基本運動方式為研究內容，幫助學生認識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活動，激發學生研究生物和仿生的興趣。同時，培養學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣，培養學生能夠將觀察結果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設計制作的能力。

本單元包括“動物運動會”、“生命在于運動”、“小吊車”三課。一 運動著的世界

本冊圍繞“運動與變化”這一組統一概念統整生命世界、物質世界、地球宇宙世界及科學探究和科學態度情感價值觀的內容，設計了“動物的運動”、“位臵與運動”、“力與運動”、“晝與夜”、“交通運輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學生揭開“運動著的世界”序幕，激發學生探索物體運動的興趣。教學目標： 科學探究目標： 能夠提出3個以上自己感興趣的有關運動的問題。能從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題。并能說明自己選擇的理由。3 能夠通過多種途徑查閱1-3條有關物體運動的資料，并能制成資料卡片。情感態度與價值觀目標： 能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。2 對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產生興趣。科學知識目標： 舉例說明自然界中物體運動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。材料準備： 有關運動的各種卡片 課時安排： 一課時 教學過程： ★它們怎樣運動？ 調動學生學習的興趣。出示風在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，盧王莊小學

四年級

科學

讓學生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。讓學生展示自己收集的有關圖片，引導學生說出更多的有關運動的例子，進而引導學生思考“自然界的物體都在運動嗎？”這個深層的哲學問題。3 討論“自然界的物體都在運動嗎？”學生討論，教師不要急于說出答案。4 引導學生把自己關于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學習中研究的問題。★搜集有關運動資料。講解：科學家已經做過了許多關于運動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關于運動許多疑問的最好方法之一。鼓勵學生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網絡，利用標題、目錄、搜索快速查詢。把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。引導學生經歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學交流、分享。反思：

二 動物運動會

教學目標： 科學探究目標：

１、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

２、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。３、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。

４、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。情感態度與價值觀目標：

１、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。２、能夠感受到動物世界的紛繁復雜。科學知識目標： 盧王莊小學

四年級

科學

１、能夠說出周圍常見的動物的名稱。２、能找出運動方式相似的動物的共同特征。其他目標：

１、開始意識到自然界的物質都在不停地運動和變化。

２、能發現動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環境有著密切的關系。教學準備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時 教學過程：

一、談話引入課題。（表揚同學們的第一次研究，鼓勵大家繼續努力。“我們就會越來越像科學家。”）

二、研究動物的運動方式。

１、小組活動。每組積極準備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。

２、表演，全班一起評價。邊討論小結各種動物運動方式。

３、競賽。教師準備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。

三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結。

四、小組活動：按不同標準對動物進行分類。看哪組的分類標準最多分得最恰當。鼓勵發散思維。反思：

三 生命在于運動

教學過程： 科學探究目標：

１、能夠通過分析發現多種動物運動的目的。２、能夠通過比較發現運動前后身體的變化。

３、能利用簡單的工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。情感態度價值觀目標： 盧王莊小學

四年級

科學

１、能接受運動對人類健康有好處的觀點。２、能逐漸養成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。３、能與同學分工合作完成測量工作。科學知識目標：

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。其他目標：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準確地知道運動前后身體發生的變化。教學準備：計時工具。學生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學過程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結。根據同學們測量的結果發現：．．．．．．

五、全班集體活動，根據老師拍手的節奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。（此環節可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。）

六、小結。

１、討論：現在你們發現了什么？

自由發言，鼓勵積極發表意見看法和提出新問題。

２、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。

推薦資料：為什么要從小參加體育運動

1、體育鍛煉能促進兒童全面發展。

（1）骨骼的生長發育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質和無機鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質（麥角固醇）轉化 成維生素D，促進鈣磷吸收。另 盧王莊小學

四年級

科學

外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機械刺激作用，改善 血液循環促進骨骼的生長發育。

（2）肌肉的生長發育：經常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應好，毛細血管增多，促使肌肉強壯。

（3）神經系統的生長發育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經系統的直接指揮下進行的，肌肉有節奏 的收縮和放松，也對神經系統產生良好的作用。由于神經系統與身體各組織、器官的聯系加強了，因而改善和 提高了彼此之間的協調能力。

（4）心臟的生長發育：經常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數比一般兒童要少，這是心臟健康的表現。“您的心臟就是您的健康。”這是聯合國“世界衛生日”提出的口號。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50％，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運動的需要，新陳代謝加速。血液循環增強。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態，更好地發揮 “聰明”功能。

3、體育鍛煉能增強兒童的抵抗力。

醫生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取1／4公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經常參加體育鍛煉，經受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統的功能，提高身體對寒冷刺激的適應能力。反思：

四 小吊車

教學目標： 科學探究目標： 能根據圖和文字的提示，制作小吊車模型。盧王莊小學

四年級

科學能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。情感態度與價值觀目標： 能對制作模型、設計仿生產品表現出較大的興趣。2 能發揮創造力，大膽設計仿生產品。科學知識目標： 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。2 能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標： 能對一種仿生產品的設計過程進行描述，體會到仿生產品是科學技術結合的產品。2 能聯想到現代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。課時安排： 3課時 教學過程：

一、激趣啟疑，引入新課。

CAI場景：貨輪靠岸了，同學們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機、吊車……）

激趣：老師今天給你們準備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演！（教師演示）激發提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？

引出課題：同學們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，探究發現其構造和工作原理。

1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？

2、學生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。

4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關鍵構造是什么？ 注意體驗：兩根牽引繩如何協調作用牽動吊臂？

6、說出我的發現：小吊車工作的奧妙。

三、通過感受肢體運動，聯系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運動原理。盧王莊小學

四年級

科學

1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？ 2 設疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運動原理相類似嗎？

3、摸一摸(手臂)看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構造怎么樣。4 學生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構造。

用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗手臂的變化。感覺手臂運動過程中骨骼、肌肉、關節的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運動原理，并簡單描繪猜測圖。學生投影展示猜想圖并表述推測依據。

四、動畫模擬手臂的運動過程，領會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運動。反之則是伸臂運動。

2、學生修正手臂運動原理的推測，展說。

五、體驗肢體的其他運動,進一步認識肢體運動是多個運動器官協調作用的結果

1、引導遷移：身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？

2、學生再體驗踢腿等運動，說說原理。

3、幫助學生提升認識：肢體運動需要多個運動器官的協調作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰都不足以完成運動。

六初步了解仿生學和仿生方法，嘗試仿生創意設計。

1、啟發：事實上，吊車正是人們在研究了手臂的運動原理后發明出來的一種機械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產品?

3、講述仿生學對社會發展的作用。（STS）

4、學生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風暴：學生分組探討一個仿生創意。

7、激勵學生根據自己的設想回家設計或制作仿生作品。

七、根據個人興趣特長，課外自主進行仿生實踐活動

把小組的仿生創意進行仿生制作、制圖或科幻繪畫。反思：盧王莊小學

四年級

科學

第二單元 位臵與運動

本單元引導學生在初步了解運動的形式基礎上，進一步認識運動的狀態。運動的本質是位臵的移動，本單元從確定一個物體的位臵開始，練習描述物體的位臵，引導學生學習怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學習判斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓練學生解決實際問題的能力，培養學生良好的學習習慣及豐富的想象力和創造力，提高學生的動手能力。

本單元為“力與運動”單元的學習奠定基礎。本單元包括“確定位臵”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側重位臵，后兩課側重運動。

五 位臵與運動

教學目標： 科學探究目標：

１、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位臵（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位臵。

３、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。

４、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位臵。情感態度與價值觀目標：

１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位臵的方法。

２、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。

３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發現他們各自的特點。科學知識目標：

１、能夠說出要確定一個物體的位臵需要有參照物、方向和距離。

２、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）其他目標：

１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯系實際說出自己家或經常去的某一地方的位臵。

２、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。３、能夠找出現代科學技術如何幫助人們準確確定物體位臵的實例。盧王莊小學

四年級

科學

課時安排：２課時

教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學過程：

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位臵。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位臵。

再轉回來，說出桌上物體的位臵發生了哪些變化。引導學生了解：一個物體的位臵是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位臵——歡迎你到我家來。每組分發一張晉州市地圖，１、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位臵。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位臵，在２００畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。）

第二課時

一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發一張標有紅色小方塊位臵的校園地圖，同學們根據地圖的指示在規定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準。準備工作：

１、提醒同學們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據比例尺進行推算。

二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。

三、布臵課外活動：

１、收集各種地圖。

２、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖 盧王莊小學

四年級

科學

六 做沙盤 教學目標： 科學探究目標：

１、能根據學校中各個建筑物的位臵，畫出自己學校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位臵。３、會制定簡單的活動計劃。

４、根據自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態度與價值觀目標：

１、能與小組同學進行有效的分工合作。

２、能與其他小組交流評價各組的活動結果。并分析成敗的原因。３、關心校園環境，愿意設計新校園。科學知識目標：

能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規劃圖，說出自己設計時需要考慮的因素（如環境等）。課時安排： 1課時 教學過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準確。形象方面側重沙盤中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準確方面側重平面圖的準確，設計沙盤中物體間的距離、擺放位臵等。★未來校園設計大賽 指導學生明確活動目標，設計方案。征求其他同學或家長的意見，發揮自己的想象力，修改設計方案。3 根據擬訂的方案準備材料，并在沙盤中展示出來。反思：盧王莊小學

四年級

科學

七 動與靜

教學目標： 科學探究目標：

１、能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態度與價值觀目標：

１、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。２、能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。科學知識目標：

能舉例說明物體的位臵和運動需要相對于另一個物體的位臵來確定。其它目標：

能利用所學知識和技能判斷實際生活、環境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。課時安排： 1課時 教學過程： 蕩秋千 問題引入：我們坐在行駛的車里觀察車外的景物，會有什么發現？引起學生探究物體是運動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學說說自己看到的同學是運動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學說說看到的秋千上的同學是靜止的，還是運動的。

分析為什么秋千上的同學和秋千下的同學看到的情況不同。引導學生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關系。3 分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的運動情況。4 結合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物。★分析電扇工作時個部分的運動情況。1 提醒學生注意安全。選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。反思：盧王莊小學

四年級

科學

八 快與慢

教學目標： 科學探究目標：

1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位臵。

3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關系。

4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關系。

5、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。情感態度與價值觀目標：

１、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關數據。

２、能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。科學知識目標：

能從位臵、方向和快慢來描述物體的運動。其它目標：

能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現象，并嘗試利用所學的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關物體運動的問題。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 比較列車的快慢 引入課題。播放相關課件，幫助學生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學生知道用速度來表示物體運動的快慢。3 認識列車時刻表。比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發的時間，根據快慢給列車排序。

第二課時 盧王莊小學

四年級

科學

玩小車 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。猜想小車運動的快慢與哪些因素有關系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比實驗的重要條件。利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。反思：

第三單元 力與運動

本單元是學生認識了位臵和運動的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動”這一統一概念而設計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力與運動的關系，激發學生探究力與運動的興趣。同時，培養學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導學生研究力與運動的關系。

九 推和拉 設計理念：

為了貫徹執行《科學課程新標準》提出的：“學生是科學學習的主體，而科學學習要以探究為核心”這一理念，本課教學設計以操場為活動地點，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學到了科學知識。教學目標：

知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。盧王莊小學

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技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。教學方法：

學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。教學準備：

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）教學時間：

一、本課1課時完成。

二、教學內容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。活動過程： 預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同

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方式進行。

式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協力。

5、手推車：

表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數最多。指導要點：

注意事項 ：

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。教學評量 ：

一、指導學生自我評量。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬

6、鼓勵學生自創其他雙人的推拉游戲：教師從旁協助或指導，并適時讓學生發盧王莊小學

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二、具體評量標準參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優秀小組并給予獎勵。反思：

第九課《推和拉》補充游戲——單人推拉

教學目標：

了解支撐身體的動作及方法。

能運用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。培養學生堅忍的精神。教學過程：

動物奇觀：模仿動物行走的動作。

大鱷魚：俯臥、匍匐前進。小馬：雙膝跑地走。

駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。

青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續跳。盧王莊小學

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螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。

頂天立地：雙（單）手支撐身體。

伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側撐、單手屈腿撐地。

中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。

指導要點：

１、教師可讓學生來討論各種動物行走的動作。２、手腳支撐身體前進時，可以變換手腳著地的順序。３、動物行走，可前后或左右行進。教學評量：

一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？

二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。第九課《推和拉》補充游戲——雙人推拉2 教學目標：

了解推拉的動作及方法。

能操作自己的身體，做出推拉的動作。培養學生友愛的態度與合作的精神。教學過程：

力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。盧王莊小學

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背負重擔：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。

搬運：背扛、背負走、同心協力。

四、手推車：

指導要點：

為安全考慮，務必請學生抓住對方手腕部位。

使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。一組兩人以上時，第二位以后者，應抱住前者的腰部。力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。

五、活動時可一組２人、３人、４人或多人。教學評量：

能否用身體操作推拉的動作？ 能否支撐行走１０公尺？

第九課《推和拉》補充游戲——誰的力氣大 教學目標：

認知部分：能說出推拉運動各項學習內容及分組游戲的動作要領及方法。技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。

情意部分：能喜歡推拉運動,做分組游戲時能與同學合作，并遵守規則。教學準備：

一、場地：平坦地面。

二、設備器材：口笛、軟墊、小方桌。教學過程： 盧王莊小學

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一、熱身運動

主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，因為本單元推拉運動較為激烈，上課前之熱身運動需加強。

二、臂力比賽

兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負。

三、斗雞比賽

兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀為原則。

四、奪寶游戲

﹝一﹞分組：全班學生分成兩隊，或是每兩人一隊。

﹝二﹞方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放臵小積木?或其他替代物品?，看誰先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸的和輸的比。

﹝三﹞規則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸的和輸的比。指導要點： 注意事項：

(一)教師需了解推拉運動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓練，而小學中年級之教學重點，仍然以操作身體的能力為主，因此應以游戲方式啟發與趣味為原則。

(二)本單元教學完畢，應有適當的方松?以輕柔，按摩肌肉方式進行?才不致造成乳酸過多而形成肌肉后痛。教學評量：

具體評量標準參考：

１、會做推拉游戲。

２、各種推拉游戲動作協調者。３、進行各項競賽均能獲勝。盧王莊小學

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十 常見的力

教學理念：

探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。力的現象在學生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類卻是學生所陌生的。因此，這一課就是在學生對日常生活中的力的經驗與體驗的基礎上，進一步認識、發現有關力的科學規律，激發孩子們科學探究的興趣。在觀察、發現、認識與探究中培養與形成學生注重觀察與思考進而探究的科學素養。教學目標： 過程與方法：

1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過彈棋子游戲發現力的三個要素。科學知識：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點。情感、態度與價值觀：

1喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學準備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學過程：

一、導入

1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上……力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？ 要求：用簡單的圖形來描述現象。

（調動學生已有的知識積累，激發學生學習的欲望。）

二、觀察

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力…… 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

（讓學生立足現實感受，以利于進一步認識、發現有關力的科學規律。）盧王莊小學

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三、發現、認識

1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區別：與我們前面說的力有什么區別？——借助外力。

2、關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3、引導學生對力的概念的描述。

一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。

（讓學生在觀察現象中分析與發現科學規律，并引導他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉……）

過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。

思考：當你彈棋子的時候，你還發現什么關于力的知識？ 學生進行游戲。

發現：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）

五、反饋

1、關于力你知道了什么知識？

2、你還有什么想知道的關于力的問題？

（讓學生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發現學生思維發展的脈絡，以便于拓展性的學習。）反思：盧王莊小學

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十一 怎樣讓小球動起來

教學目標 科學探究目標：

設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。2 能夠用實驗驗證自己的設想。

能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。情感態度與價值觀目標：

愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法。科學知識目標：

能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。

能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。科學、技術、社會、環境（STSE）目標：

能聯系生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。課時安排： 一課時 教學準備：

各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等 重點：

引導學生設計更多種使小球動起來的方案。難點：

找出物體的運動是由哪種力作用的結果。教學過程：

一 活動1 讓小球動起來 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特 2提出觀察要求，小組按照設計的方案動手試。3小組活動、匯報交流。

在以上基礎上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態發生變化，做法中用到的力有彈力、風力、沖擊力、浮力等。

二 活動2 是什么力使物體開始運動的？ 盧王莊小學

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結合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關？

交流，認識到：帆船是在風力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉起來的；......三 閱讀科學在線

1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉動小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉動、振動。理解機械運動的三種方式。反思：

十二 讓運動的物體停下來

教學目標： 科學探究目標：

能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。2能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。3能夠實事求是地描述實驗中產生的現象。情感態度與價值觀目標：

1能在設計實驗的過程中，與其他同學交流想法。2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響。科學知識目標：

1能用實驗說明物體在力的作用下由運動變為靜止。2能意識到阻礙物體運動的力為阻力。STSE目標：

能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產中是如何增大或減小摩擦的。教學重點：

活動1讓運動的物體停下來，設計、掌握讓運動的小球、風車、自行車停下來的方 盧王莊小學

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法。

教學難點：體會摩擦力的產生和作用。課時安排：1課時

教學準備：小球、風車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學過程：

一 活動1 讓運動的物體停下來

1你能用哪些方法讓運動的小球、風車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。2實驗設想（室內外結合）。

3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認識阻力和摩擦力。

二、活動2 感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設計體驗方案，教師提供實驗材料。2交流體驗結果。

三、拓展活動 摩擦力的利弊 1結合課件認識摩擦力的利弊兩面。

2聯系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學到的科學知識去指導生活。

第四單元 晝與夜

“晝與夜”單元將進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程，引導學生感受科學是不斷變化發展的，體會到科學技術在探索地球奧秘方面發揮的巨大作用。本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與生物行為”4課。反思：盧王莊小學

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十三 我們的地球

教學目標： 情感目標

1體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度。2認識科學、技術與社會的關系。能力目標

1學會制作地球儀，培養學生的動手、想象、推理能力。2培養學生查找、分析和整理資料的能力。知識目標：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。教學難點：

觀察和發現地球儀的基本特點。教學過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現象

談話：關于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現在我們就來了解地球是什么樣的？

2學生猜測地球的模樣。

3講述：古代人對地球是怎樣認識的呢？（CAI：人類認識地球的歷史）

4討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發揮作用的？ 5教師小結：科學技術對人類認識地球的作用

三、制作地球儀，發現地球的基本特點。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說出自己的發現。（經線、緯線、赤道、地軸）盧王莊小學

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3學生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進。拓展：收集有關地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。反思：

十四太陽和影子

教學資源的開發：

太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

根據學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發現科學現象的規律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續觀察記錄一天中太陽在天空中的位臵以及日影儀中的影子，并在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發現，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

教學目標： 過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。盧王莊小學

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觀察記錄一天中太陽的位臵和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。情感態度價值觀：

能夠持久而細心地連續進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯系。建立起對宇宙探究的興趣。教學過程設計：

一、導入

1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關于影子你還知道哪些？ 4．學生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。盧王莊小學

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這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現： 1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側。2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

1．出發之前，告訴學生將干什么。

2．發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。

5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。6．畫好之后，領取新任務。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。]

（二）畫其它物體的影子

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子 盧王莊小學

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教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：

1．分發學生材料。2．學生制作簡易日影儀。3．操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性）

三、猜想影子的變化

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。

[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對于科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布臵任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

四、學生再次觀察影子，交流討論

1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？ 2．學生再次觀察影子。

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3．交流討論：

（1）有什么發現？說明什么？（2）這些發現和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？ 盧王莊小學

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五、觀測一天中太陽在天空中的位臵以及記錄日影儀上的影子。

1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？ 2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？ 3．觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位臵。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位臵圖）教師指導學生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄 1．整理日影儀上的數據（1）量出桿影的長度（2）交流發現

比較桿影，有什么發現？

（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2．分析交流太陽在天空中的運動模式

（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？

學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

八、總結

學習了這一課，你有哪些收獲？ 反思： 盧王莊小學

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十五 晝夜的形成

本課概述

本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問題引入，引導學生探究晝夜成因。活動１開個學術討論會，通過討論引導學術了解“地心說”和“日心說”對太陽和地球之間關系的解釋，幫助學生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學是需要反復觀察和實驗的。“科學在線”內容的基礎上，引導學生概況晝夜的成因。活動２模擬晝夜的形成，指導學生用模擬實驗的方法進一步驗證自己的假設，對晝夜的形成有一個更深入的認識。本課最后的討論意在培養學生的推理能力。本課的重點是激發學生探究晝夜成因的興趣。本課的難點是模擬晝夜形成實驗的設計與分析。

教學目標 科學探究目標：

１．能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。２．能積極尋找證據支持自己的觀點。情感態度與價值觀目標： １．敢于對別人的結論提出質疑。

２．認識到科學發展是漫長的，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。科學知識目標：

１．能說出地球在不停地轉動，自轉一周為一天，需２４小時。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

背景資料

地球自轉是一種繞軸旋轉運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習慣上稱為自西向東旋轉。自轉周期為一日，因參考點不同而有恒星日（以恒星為參考點所度量的地球自轉周期）、太陽日（以太陽為參考點所度量的地球自轉周期）和太陰日（以月球為參考點所度量的地球自轉周期）之別，時間分別為２３時５６分、２４時和２４時５０分。自轉角速度為每小時１５°，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節奏，還使運動物體如氣團、洋流和流水發生偏轉。地球自轉造成同一時刻地球的不同經線上

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具有不同的地方時間，還使潮汐轉變為與自轉方向相反的潮汐波。好奇點

模擬晝夜的形成可能是學生的好奇點。學科關聯

語文：閱讀研究資料，與同學交流自己的觀點。課時安排

建議本課安排２課時。兩個活動各用１課時。活動１ 開個學術討論會 活動目標：

１．能承認地球在不停地自轉，敢于對別人的結論提出質疑。２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。３．能說出地球自轉一周為一天，需２４小時。

４．意識到科學發展是漫長的過程，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。活動建議：

１．建議本活動在小組討論基礎上全班共同進行。

２．活動可直接從教材的引入開始。布臵學生在小組內用５～６分鐘的時間為討論會作準備。如果學生對地球圍繞太陽轉沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉”的觀點尋找證據；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉”的觀點尋找證據。目的在于引導學生體會古人對晝夜成因的解釋。

３．在學生討論過程中，教師可適時將自己搜集到的資料介紹給學生。讓學生閱讀教材中包括“科學在線”的資料后，幫助學生了解人類科學認識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻。

４．“科學在線”之后的一段文字可以幫助學生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現象的形成。教師根據學生實際情況，在討論和分析活動中做適當引導。活動２ 模擬晝夜的形成 活動目標：

１．能夠在合作的基礎上提出模擬實驗的方案，并能正確操作。２．能夠較清晰地向其他同學解釋自己的模擬實驗的結果。３．能積極尋找證據證實自己觀點的正確。實施建議：

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１．本活動是在學生已經知道晝夜形成原因的基礎上進行的。實驗前要留給學生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。２．要注意引導學生交流實驗計劃，在明確實驗目的和方法，準備好所需材料后，再開始實驗。實驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實驗效果。學校如沒有地球儀，可用學生自制的地球模型代替。以下具體實驗步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

⑵面對地球儀，使它自西向東旋轉（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位臵貼上小紙人；

⑶在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調整電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

⑷將小紙人所在的位臵旋轉到黑夜部分，慢慢轉動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位臵和變化過程與一天中我們實際觀察到的現象是否一致，從而確定地球旋轉的方向。這一教學過程重點是讓學生探究地球自轉的方向，教師要鼓勵學生應用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位臵的晝夜變化。

３．為了幫助學生強化探究中的認識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學生地球儀旋轉的方向要和表針轉動的方向相反。４．實驗結束后各組分別向全班介紹模擬實驗的結果。

５．教材最后的討論是對知識的運用。一定要讓學生先根據兩地的位臵判斷，再用實驗演示。同一天中位臵靠東側的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側，所以先被太陽照到。拓展知識

古時候，人們從直觀的感覺出發，認為地球是靜止不動的。日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉。公元前４世紀，古希臘哲學家亞里士多德（Aristotle）提出整個宇宙是一個多層水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉。這是歷史上最早的地心說。

公元２世紀，希臘著名天文學家托勒玫（Claudius Ptolemaeus）在亞里士多德等人的基礎上，做了系統的總結和提高，進一步完善了地心說。由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理論迎合了后來羅馬教廷的宗教思想，地心說整整統治歐洲達

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１０００多年之久。

１６世紀初，杰出的波蘭天文學家哥白尼（Nicolaus Copernicus）經過長期的觀測、研究，發現托勒玫的地心說有根本性的錯誤。他對星空，尤其是對行星的運動狀況做了將近４０年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論——日心說。哥白尼認為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一道繞太陽運轉，只有月亮繞地球運轉。日月星辰每天東升西落是由于地球的自轉所引起的。

哥白尼之后，意大利學者布魯諾（Giordano Bruno）進一步認為，太陽只是無數恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認識使哥白尼日心說得到了進一步發展。由于日心說危及到當時羅馬教會的思想統治，發動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。

１６０９年，伽利略（Galileo）用望遠鏡巡視星空，獲得了一系列的重要發現——銀河是由無數單個的恒星組成的，木星有４顆衛星，金星有圓缺變化，這些觀測事實有力地支持了日心說。教會非常恐慌，將伽利略傳到羅馬的宗教法庭受審，并宣判他有罪，直到３００多年后的１９８０年，這一冤案才得以昭雪。

盡管羅馬教廷對宣傳、支持日心說的科學家加以重重迫害，然而經過開普勒（Johannes Kepler）、伽利略和牛頓（Isaac Newton）等人的工作，哥白尼的學說不斷獲得勝利和發展。后來的許多發現使地球繞太陽轉動的學說得到了舉世公認的證明。反思：

十六 晝夜與生物行為

本課概述

在學習了晝夜交替的現象及成因的基礎上，本課從讓學生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對生物行為影響的問題。通過對植物學家林奈“花鐘”的觀察，激發學生的研究興趣，讓學生初步體會到生物的行為變化是有規律的。活動１完成沒有畫完的畫，是引導學生用畫圖的形式總結晝夜變化對動植物的影響，體會到動植物的行為變化與晝夜變化有著密切的關系。活動２對一種動植物行為變化

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科學的研究，目的在于幫助學生以一個具體的動物或植物為例，通過較長時間的實際觀察，引導學生發現某種動物或植物的晝夜行為變化規律。本課“科學在線”的目的在于加深學生對生物晝夜行為變化的認識，了解研究晝夜節律的實際意義。本課的重點是通過實例，發現晝夜變化對動植物行為的影響，本課難點是選擇一種動植物，研究其行為于晝夜變化的關系。

教學目標 科學探究目標：

１．能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。２．能夠用二維記錄表連續記錄較長時間的觀察結果。情感態度與價值觀目標：

１．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。２．愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。科學知識目標：

能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。科學、技術、社會、環境（STSE）目標： １．意識到青少年要保護足夠睡眠時間的重要性。２．關注人類在農業生產上是如何利用生物晝夜節律的。

背景資料 生物行為

動物的運動、繁殖、遷移，植物的萌發、開會、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。晝夜節律

生命活動以２４小時為周期的變動。發光菌的發光，植物的光合作用，動物的攝食，軀體活動，睡眠和覺醒等行為均顯示晝夜節律。人體生理功能，學習與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節律波動。根據晝夜活動的特點，可以將動物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動的動物，它們屬于夜行性動物。大部分兩棲動物和爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數鳥類屬于夜行性動物。大多數鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲以及少數兩棲動物和爬行動物屬于晝行性動物。此外，有些動物是在拂曉時活動的，有些動物的活動是沒有規律的。

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生物鐘

生物生命活動的內在節奏性。生物通過它能感受外界環境的周期性變化，并調節本身生理活動的節律，使其在一定的時期開始、進行或結束。植物在每年的一定季節開會，大多數是通過生物鐘的作用。好奇點

對花鐘的認識會引起學生的探究興趣。學生可能還會對“如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？”的討論感興趣。學科關聯

語文：能用簡練的文字描述觀察到的生物節律現象。美術：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。課時安排

建議本課用２課時完成。引入部分和活動１用１課時，活動２和拓展活動用１課時。導入活動 活動目標：

１．能發現生物行為的變化是有規律的。２．有興趣研究生物晝夜行為變化規律。實施建議：

１．先讓學生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關課件，看有什么發現。２．指導學生認識鐘面內的各種花在１到１２時不同時間開放，鐘面外的花在１２到２４時之間開放。認識過程中可以提一些問題，如“××時開的花是什么花？”或“××花在幾時開放？”，引導學生通過問題，利用花鐘來判斷時間。

３．引導學生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

活動１ 完成沒有畫完的畫 活動目標：

１．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。２．會用聯系的觀點看問題。

３．能用繪畫的形式表示自己的分析結果。實施建議：

１．本活動建議用２５～３０分鐘的時間完成。

２．引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關系。如：

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一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發現的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態。此活動有利于培養學生的繪畫和想像能力。

３．教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

４．鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。活動２ 對晝夜行為變化的研究 活動目標：

１．能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關系。２．能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。３．在研究時愿意與同學分工合作。

４．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。５．關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的。實施建議：

１．本活動可在課上布臵，小組內分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結。２．本活動重在調動學生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學生略有發現即可。如學生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。３．研究方法、成果形式一定要根據學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料、現場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。

４．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發現等。

５．“科學在線”相當于對學生探究活動成果的總結和提升。引導學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關系。同時，引導學生關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的，以及在利用過程中科學技術是如何發揮重要作用的。

拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？ 活動目標：

１．能從不同的角度分析問題。

２．能作出有一定根據的想像，沒有晝夜變化會對世界產生什么影響。

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實施建議：

教師在組織活動時對學生的回答可不加任何限制，鼓勵學生對自己的觀點說出理由，充分發揮學生的想像力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學生之間相互質疑。此拓展活動的目的還在于幫助學生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。采用這種形式，可以很好地訓練學生從另一個角度思考和分析問題，培養學生的探究能力。拓展知識 貓的瞳孔變化

貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強弱的周期性變化而發生變化。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。

貓眼睛的瞳孔為什么會發生如此明顯的變化呢？原來，貓眼睛瞳孔很大，負責瞳孔收縮的肌肉很發達，收縮特別強烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強大的張縮能力完成的。它能調整進入眼睛內的光線強弱，使其始終保持足以興奮神經的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對貓夜間活動和覓食具有重要意義。生物節律

生命現象中的節律性變化，叫做生物節律。在生命過程中，從分子、細胞到肌體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節律使生物能更好地適應外界環境。

生物節律現象直接和地球、太陽及月球間相對位臵的周期變化相對應。⑴日節律。以２４小時為周期的節律，通稱晝夜節律（如細胞分裂、高等動植物組織中多種成分的濃度、活性的２４小時周期漲落、光合作用速率變化等）。⑵潮汐節律。生活在沿海潮線附近的動植物，其活動規律與潮汐時相一致。⑶月節律。約２９．５天為一期，主要反映在動物動情和生殖周期上。⑷年節律。動物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發芽、開花、結實等現象均有明顯的年周期節律。林奈的花鐘

林奈通過長期觀察和研究，發現各種植物每天開花都有一定時間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創造叫“花鐘”。“花鐘”的開放時間是這樣的：

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蛇床花：黎明三點鐘左右開花； 牽牛花：黎明四點鐘左右開花； 野薔薇：黎明五點鐘左右開花； 龍葵花：清晨六點鐘左右開花； 芍藥花：清晨七點鐘左右開花； 蓮花：上午八點左右開花； 半枝花：上午十點左右開花； 馬齒莧花：上午十二點鐘左右開花； 萬壽菊：下午三點鐘左右開花； 紫茉莉：下午五點鐘左右開花； 煙草花：下午六點鐘左右開花； 剪秋羅花：晚上七點左右開花； 夜來香花：晚上八點左右開花； 曇花：晚上九點鐘左右開花 研究動物行為的方法

研究動物行為的方法，隨著社會的發展而不斷地發展變化。現代研究動物行為的方法，主要采取觀察法和實驗法，以及這兩種方法的有機結合。

觀察法就是在野外的自然狀態下，實地觀察動物的各種行為。有的動物學家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠鏡仔細觀察動物的一舉一動，并且詳細、真實、客觀地做好觀察記錄。

實驗法是對發生行為的動物或接受行為的動物，模擬或干擾它們之間使用的信號，然后進一步分析刺激行為發生的因素。例如，繁殖時期的雄三刺魚，經常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會無一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。可見，雄三刺魚辨別對手的依據是根據顏色。

現代科學技術的發展，促使研究動物行為的手段現代化。例如，攝像機和錄像機的應用，能夠真實地再現觀察現場的情景。閉路電視可以每時每刻觀察籠內或圈養動物的活動。錄音機不僅能使研究者聽到聲音，并且能將聲音輸入到聲頻分譜儀上分析研究。觀察和實驗所得到的大量數據，可以用電子計算機迅速而準確地處理。可以說，現代技術的應用，推動動物行為的研究達到一個嶄新的階段。

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第五單元 交通與運輸

交通與運輸是本冊的結束單元，也是體現科學、技術、社會、環境相結合的綜合單元，引導學生進一步了解人類發明創造的特殊運動方式——交通運輸。本單元以學生熟悉的交通工具和交通運輸為研究對象，幫助學生通過資料分析認識各種交通工具及其發展，引導學生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優點和不足，通過調查和方案設計等活動，激發學生了解、關注交通運輸的興趣，培養學生按照一定的標準分類及搜索資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力及設計、創造能力。使學生意識到經濟發展、社會進步都不離開交通運輸。本單元包括“交通工具”和“交通與生活”兩課。

十七 交通工具

教學目標： 科學探究目標： 能夠根據自己的標準，對搜集到的各種交通工具進行分類。2 能獨立分析搜集的資料。能用卡片的形式摘錄有關交通發展關鍵時期的信息。能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優點和不足進行標準的描述。情感態度與價值觀目標： 愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發展的信息。2 能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設計。愿意把自己的設計展示出來，并愿意根據同學的建議進行改進。科學知識目標： 能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。2 能選擇一種交通工具，并描述其發展史。3 能說出幾種常見交通工具的優點缺點。其他目標：

1能說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發展與科學技術發展的關系。2能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。教學重點：

現代化交通工具的名稱、特點和優點。

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教學難點：

想象未來交通工具的外形和特點。課時安排： 2課時 教具準備： 電教課件 教學過程：

（一）導入新課

1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些？

2、隨著社會的發展，科學技術的進步，現在，交通工具越來越先進，越來越現代化了，今天，我們就來學習一些有關現代化交通工具的知識。

（二）授新課

1、指導學生了解交通工具的發展

（1）出示古代的交通工具和現代化交通工具的掛圖。

（2）請學生認一認哪些是常見的交通工具，哪些是現代化的工具？（3）交通工具的分類。

（4）小結：在現代社會中，由于科學技術的高度發展，交通工具越來越先進，越來越現代化了。

2、指導學生正確選擇交通工具。

（1）外出旅游如何行走？怎樣的工具方便？（2）自己設計并畫出一個簡單的行程圖。（3）匯報。

3、設計未來的交通工具。（1）教師提出要求。（2）學生自由組合進行。（3）匯報。

（三）總結

1、學了這一課你有什么收獲？

2、隨著科學技術的進步和發展，交通工具越來越現代化了，剛才同學們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現代化交通工具的學習和探究才剛剛開始，請同學們在課余時間閱讀有關現代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。反思：

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十八 交通與生活

教學目標： 科學探究目標： 能發現生活中的交通問題，并通過調查，得出自己的結論。2 能用圖表和文字把自己的調查表示出來。3 能用簡練的語言描述海產品旅行線路圖。4 能舉例說明交通運輸不發達帶來的問題。情感態度與價值觀目標： 愿意與本組同學討論，合作開展調查活動。愿意把自己的調查結果及交通問題解決方案與同學討論、交流，并做進一步的改進。

科學知識目標： 能舉例說明交通運輸的重要性。2 能描述海產品的運輸過程。其他目標：

1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關系。

2能在獨立分析問題的基礎上，提出自己解決生活中交通問題的設想或方案，并能說出自己的理由。教學重點：

能利用圖表或文字把自己的調查結果表示出來。教學難點：

能舉例說明交通運輸不發達帶來的問題 課時安排： 2課時 教具準備： 電教課件 教學過程： 導入新課

談話：相信多數同學都住在學校附近，因此，多數同學都是步行來的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎？

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學生： 問：為什么？ 學生回答：

談話：今天我們就來學習18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的？ 授新課

調查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。分組

發表格,學生填表，教師巡視。匯報。

分析并小結：（為什么會距離不同，但能同時到達，什么起了作用？）分析海產品的旅行路線圖，說說交通運輸的重要性。

談話：荔枝是我們嶺南的特產，而且保鮮時間短，但時現在遠在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢？ 學生討論并回答：

談話：荔枝運輸過程中，采用了哪些運輸方式？用到了哪些交通工具，采取了哪些技術和設備？ 學生思考回答：

談話：還能舉出實際生活中與交通運輸有關的事例嗎？ 學生思考回答： 分析并小結： 做個小主人。P66 談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設計那個方案。但是要認真對待，不能馬虎了事，你的設計可能會使我們的社會有個更大的進步的。布臵作業：

回家繼續進行方案設計，以便下節課進行討論。反思：

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十九 展示會

教學目標 科學探究目標：

1能對本學期收集到的有關運動的資料進行較為系統的整理。2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。

4能對本學期所學的有關位臵、運動、力等知識進行系統總結。情感態度與價值觀目標：

1愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。2愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。教學重點：

自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結和分類。教學難點：

展示出自己的學習成果。課時安排： 2課時 教學準備：

學生準備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網頁等；教師準備展示板。教學過程： 第一課時內容：

活動1 整理我們的學習資料

1同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內容呢？

2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關的資料，你們想展示給大家看嗎？ 3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學習資料，是《科學》課學習的重要方法。我們經驗自己確定資料的分類標準，并給資料編號，便于今后查找。4個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標準和分類方法和同學交流后，針對這個和資料卡片的內容展開互評

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和自評。

第二課時內容：

活動2 展示我們的學習成果

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。2設計布臵自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動，記錄優缺點，以備改進不足、發揚優點。4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。5愛護學習成果，長期保存教育。反思：

第四篇：冀教版小學四年級美術下冊教案

漢字的視覺聯想

教學目標：

1、認知目標：引導學生欣賞、了解中國文字的演變過程，激發民族自豪感。

2、技能目標：體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、情感目標：發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字聯想設計。教學重點：掌握文字聯想的設計方法，用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

教學難點：如何發掘的學生的創造力，運用多種表現形式進行文字聯想設計。課前準備：課件

教學過程：

一、導入新課： 游戲導入：猜一猜

漢字是記錄漢語的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久歷史。我們現在用的漢字已經是簡化的漢字了，簡化漢字之前是繁體的漢字。想不想和老師一起去看看漢字最初的形態呢？ 讓學生思考再回答。

那我們就先來猜猜這幾個古代的文字是什么字？（課件展示字謎圖片）

漢字中有很多這樣的象形文字，遠古時候的人們看到什么就根據他所看到的用簡單的圖畫線來表示，用這種方法形成的文字就叫象形文。這些象形文是刻在甲骨上的，所以我們也可以叫他甲骨文。（課件展示甲骨文圖片）這些甲骨文就像在畫圖畫一樣，今天我們也學學古人的方法用圖畫來裝飾我們的文字。

一、講授新課

1、看一看

讓學生欣賞一些現代的文字裝飾圖片，了解生活和文字緊密相連。教師講解：我們的祖先創造文字的時候，就得到生活和大自然的啟示，無論象形還是會意，文字和世界萬象都緊密聯系在一起。大家再來欣賞一些裝飾美術字的應用，想想你還在哪里見過這種例子？讓學生舉例看到這樣的字？

2、學一學

教師講解方法，學生體會。我們欣賞了這么多裝飾美術字，下面讓我們學習一些聯想的基本方法吧，文字的聯想主要有三種方法：

（一）字意聯想：從字的意思聯想到很多事物，用聯想到的物體代替文字的某個筆畫。（板書）

（二）字形聯想：聯想到的物體和文字的某個筆畫形狀較接近。（板書）

（三）夸張變形聯想：根據字的意思把筆畫進行夸張變形。（板書）

3、試一試

課件展示并示范，欣賞教材中個別的范例，提問學生都用到了什么方法。教師加以確定和補充。

4、想一想

欣賞作品（課件展示）

從下面的字中,任選一個字做聯想,可以用一種方法，也可以同一個字用多種方法來設計美化，選一種你喜歡的進行創作。

（花、蟲、魚、鳥、羊、雨、心、球、竹、燭、眼、門、口、晴）

5、做一做

展開你豐富的聯想吧！讓文字更形象、更別致、更有趣。學生練習，教師巡回指導。

6、作業點評：每名學生的作品向同學們展示。教師提問你是用什么方法聯想的？要求學生回答教師補充和鼓勵。

7、課后拓展：同學們都做的不錯，通過聯想，我們把文字變得更形象，更生動，更有趣了。那么這么美麗的字除了用畫的方式還能用什么方式方法呢？回去想一想。

三、課堂小結：今天我們學習了文字的聯想，知道用什么方法把我們的文字變得更加形象，生動有趣。課后我們再去想想把我們生活中的文字變得更加美麗！

2色彩的冷暖

教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

教學難點 ：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。

教學過程 ：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、導入新課：

（一）、談話，引起學生興趣。“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。” 教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的??。教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。

（二）、導入課題：

“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。

板書課題：

7、色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。

（1）、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

（2）、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答）

師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。

四、作業 要求：

（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。

五、學生作畫，教師巡回指導

鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。調色時筆要洗干凈，涂色要勻。

六、講評學生作業，課堂小結，：

將學生作業 分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業 中存在的不足。

3用色彩畫心情

教學目標：

1、欣賞畫家名作，了解其運用色彩的方式，提高學生對色彩表達的感受和認識。

2、愿意用色彩表達自己的感受或心情。

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、看書和光盤。通過欣賞名畫，大師的畫。開拓學生視野，感受色彩的不同表現形式。通過欣賞不同色彩表現形式的作品，打破學生頭腦張固有的寫實色彩觀念，認識到色彩的表現形式是多種多樣的。

2、深入認識色彩，充分感受色彩的情感性、表現性及主觀性等特征。

讓學生欣賞分析野獸派、立體主義畫派、表現主義畫派的名作。傳達給學生一個明確的信息：色彩是表現畫家情感和認識的有利手段。

3、引導學生怎樣用色彩表現自己的心情

讓學生帶著問題思考：自己曾經有過那樣的心情，你認為用那一類的色彩來表達比較合適。

4、學生作業，老師輔導

教師對學生的創造給以欣賞和拿悅

三、課后小結

學生自評、互評作品。提醒待下次課所需東西：各種紙盒、雙面膠、剪刀。

4生動的表情

認知目標：學習畫表情用簡單表現人物面部五官結構及表情的方法，畫表情使學生今后能初步掌握表現人物情緒的方法。

能力目標：通過畫表情，使學生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達到人的不同情緒。

情感目標：通過了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規律性的道理。{ 教學設想 }

教學重點：了解人物面部表情變化規律。教學難點：面部表情變化規律的運用。

教學準備：計算機、實物投影、錄音機。畫表情 教學過程：

A、導入新課

1、導言：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲。老師這里有四種味道的食物，我要 找四個同學到前面來品嘗，請同學們根據它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”

2、（學生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”

B、傳授新知 畫表情

（一）《表情歌》

1、通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況會影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來表演一下學過的《表情歌》。”

2、學生表演《表情歌》。

3、你們表演的可真棒！

提問：現在，你又了解到表情的變化還和什么有聯系？（心情的變化）

（二）學生表情圖片

4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來 了一份禮物，是我們班同學的相冊，你們想看嗎？”

5、（微機演示同學各種表情的照片）“這是誰呀？”“他 在干什么？” “這些表情是通過什么的變化表現出來？”

[五官的變化]

小結：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來的。這些表情往往也反映了人的內心 世界。

（三）表情的變化規律

同學們，你們是不是了解了各種表情的特點呢？現在我要給你們出一個難題。老師給每個小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個小組同學合作，擺一擺，看一看，看哪個小組能拼出不同的表情來！

6、[學生活動] 請一個小組到前面拼擺。

7、（實物投影）展示各小組同學的圖片，歸納為哭、笑、怒、愁四種表情。

8、學習學生總結哭、笑、怒、愁的五官特點。

小結：你們說的真棒，老師把同學們的這些內容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？（微機演示：表情兒歌）

兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。C、學生操作與教師輔導

根據這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。D、作業展評 E、教學小結：

關于表情的內容還有很多，今后我們還將繼續學習，這節課我們就上到這里。謝謝同學們，下課。

5節日的餐桌

教學目標：

1.認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

2.能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，發展學生選擇材料、運用材料的能力。

3.能運用繪畫的形式表現節日餐桌的場景和氣氛，發展學生的繪畫表現能力。

4.通過綜合美術活動，培養學生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。

教學重點：

能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

教學過程：

一、課前準備：

讓學生提前一周瀏覽課本內容，從中得到啟發，動手搜集生活中各式各樣的廢棄物。如：飲料杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等。同時請學生注意通過觀看電視節目或翻看家中菜譜方式等主動了解中國食品的一些特點。

師：精選一些造型和色彩都很美的菜肴圖片準備課上使用。

二、課題引入：

師生談話：說說節日的餐桌

生：展示自己通過電視節目或翻看菜譜了解到的知識與圖片資料。（了解中國的食品文化，豐富學生的感受）

師：可以抓住學生對本課比較感興趣的特點，在課堂上營造出和諧、自由的教學氣氛。用談話法引入教學，啟發學生回憶并談談感受： 你家是怎樣過節的？

爸爸媽媽做了哪些好吃的菜？ 菜肴在造型和色彩上有什么特點？

還可以啟發學生：有和家人一起去過飯店的經歷嗎？ 菜肴在造型和色彩上有什么特點？

（在與學生交流的同時，教師還應引導學生逐步深化學習，及時補充典型的圖片資料進一步欣賞，讓學生更加感受到中國食品造型講究色、香、味、形俱全的特點。另外，還可以補充一些中國飲食文化的歷史知識讓學生了解。）

三、設計制作菜譜和利用廢舊材料進行創作食品造型

1、讓學生觀察自己帶來的廢舊材料，想一想如何把它變廢為寶。師：對學生提出挑戰，“敢不敢嘗試利用各種廢舊物品，通過動腦筋想辦法，使這些廢品‘變廢為寶’，制作出一道道‘美味佳肴’？”

（提示學生 “飯”要大家一起“做”才有意思，引導學生一起設計菜譜。可以進一步提示學生，你有什么好主意來安排一頓“節日的大餐”？怎樣搭配才會有營養？“節日的大餐”有什么特色等。）小組合作：

學生可以以個人或合作的方式參與課堂活動。

（在個體創作中張揚個性，在合作學習中完善人格。通過動手動腦的活動方式，培養學生自主學習的能力。）學生實踐創新。

（通過學生對媒材和表現方法的探索，激發學生的創新精神，訓練其思維的靈活性、變通性和發散性，培養他們的實際操作能力。綜合探索。（由一盤盤美食為探索的起點，通過生活中已有的體驗及資料的查閱和有趣的制作活動來多方位感受與探索中國飲食文化的簡單面貌。）學生集體交流想法。

2、動手制作菜肴

師：制定好菜譜就可以進行菜肴的設計和制作了。

引導學生分析教材中的學生作品，在造型上有什么特點？利用了怎樣的材料？還可以用其他的材料去表現嗎？

從學生手中的材料入手，引導學生思考：這些材料的顏色和外形特點使你聯想到哪些菜肴？它適合做些什么？材料之間怎樣搭配等。

（大家集思廣益想辦法，最終來通過有趣的學習活動進行創作學習。）

小組選定一個節日，大家資源共享，團結協作，合理分工來布置節日的餐桌，共享節日的歡樂。學生創作

師：積極參與到學生的活動之中去，引導學生挖掘材料的特點，讓學生動腦筋從多個角度去想，怎樣巧妙地利用材料的色、形及質地來表現菜肴？用怎樣的方法來進行表現等。

（訓練兒童思維的變通性。在學生的制作過程中，教師要根據學生的不同情況用富有鼓勵性和啟發性的語言進行集體的或個別的輔導。重點放在鼓勵學生創新和與他人愉快合作及進行高效有序的工作上。）

四、作業展評

進行與游戲相結合的評價活動。可在模擬進餐的活動中進行隱性評價.比如，哪道菜讓你看了流口水？誰做菜的想法最奇特？誰的菜名起的最美等。

（師要注意將知識技巧性評價與人文性評價相結合，多角度對學生進行教育，如學生表演一家人過節時所表現出來的尊老愛幼、待人接物的禮貌等都應該是評價的內容。）

五、課后拓展（時間允許的話，可以利用一個課時完成，效果會更好。）讓學生用畫一畫節日里聚餐的情景，表現出節日的歡樂。

（引導學生從節日的餐桌前的歡樂氣氛開始回憶。節日里你和家人圍繞在餐桌前時，你的心情是怎樣的？桌前的氣氛又是怎樣的？有哪些動人的故事和場面？還可以通過模仿自己親人的動作及表情來加深對人物具體形象的理解。）

師：重點從運用怎樣的色彩來烘托節日的氣氛，及怎樣構圖更能表現出餐桌前熱鬧的情景這兩個方面和學生進行探討。

6盤筑成型

1、能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展創造力；形成設計的意識，并進行表現創作。

3、在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。

過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知：

1、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創作的結果更具意義）。

2、命題創作練習：

(1)、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

7紙筒玩具

教學目標

一、引導學生嘗試用衛生紙筒制作玩具，體驗創作的樂趣。

二、通過活動提高學生的節能意識，培養學生創造力和想象力。教學準備

一、廢舊的衛生紙筒若干、廢舊瓶蓋若干。

二、寬膠帶每組一卷、膠水每組一瓶、剪刀每組一把。

三、廢舊毛線、火柴棍（每組一份）。

四、圖片：各種廢舊物品制作的玩具。

五、堆滿垃圾的地球掛圖一幅、教師范例一至兩個。教學過程

一、教師出示堆滿垃圾的地球掛圖，引導學生要愛護環境。師：你們來看，這幅圖上畫的是什么？

地球媽媽現在的心情好嗎？你們認為人們這樣做好不好？我們能為地球媽媽做些什么事情呢？

教師與學生一起玩“手指變變變”的游戲，引出圖形變變變。

二、播放圖片，引出主題。師：你們看到了什么？這些玩具是用什么做成的？你最喜歡什么？他們為什么要這樣做？（因為還可以用、扔了挺可惜、廢舊利用、節約能源）

三、出示范例，學生欣賞。

師：今天，我帶來了一個好玩的玩具，你們喜歡嗎？仔細觀察一下，是用什么做出來的？現在，我們就為地球媽媽減輕一點負擔，把這些廢舊紙筒利用起來，用我們靈巧的雙手，制作好玩的玩具。

四、變變變，廢物變寶貝。

㈠學生分組坐好，老師介紹為學生準備的物品。

㈡學生開始操作，老師巡回指導，老師鼓勵學生大膽創作。

五、作品展示。

師生共同欣賞，請學生介紹自己的作品，講述自己的想法。

8紙筒人

教學目標

1、學習了解紙筒人的制作方法，利用各種廢舊材料和彩色紙制作紙筒人。

2、進一步提高剪、折、卷、粘、及構思、設計的能力。

3、通過立體造型，知道變廢為寶，美源于生活，體驗造型活動的樂趣。

教學重點： 完成紙筒人的設計制作。教學難點：

教學難點：紙筒人的構思設計，不同材料的選擇利用。

一、教學過程

一、導入階段（欣賞感知，揭示課題）

1、出示范樣，創設情境，激發學生的好奇心。

2、設問：請同學們仔細觀察這些紙筒人是用什么材料做的？

3、學生匯報，師小結。想不想自己親手制作一件呢？從而導入本課。（點擊課件出示課題）

二、發展階段：（討論分析，探索激趣）

1、觀察分析結構特點。（出示課件中的紙筒人）學生匯報：

（1）省略上肢，以圓筒為人的頭、軀干，下肢。（2）造型夸張概括，色彩鮮艷生動。

2、討論分析制作方法。

設問：你能說出紙筒人運用了哪些方法制作的嗎？ 學生匯報：卷、折、剪、粘等方法。

3、構思討論動手制作。

(1)分組討論如何運用材料構思設計。（2）教師演示制作過程。（出示制作步驟）

紙筒人制作步驟：①構思設計 ②選材制作（用硬卡紙卷成圓筒狀，站牢。將彩色卡紙剪成細條，一條一條粘在圓筒上部。剪眼睛、嘴，用紅粉擦臉頰。剪彩紙做衣裙。加花裙和頭飾。）③裝飾美化

三、實踐階段：

1、作業要求:

(1)根據設計思路完成紙筒人的制作并加以創新。（2）合理利用各種材料進行裝飾。（3）同學們加油，爭取創編出故事，講給大家聽。

2、學生制作，教師輔導。

四、評價階段：

1、開紙筒人展示會，請同學們自評作品。

2、邀請聽課領導教師做評委，選出優秀作品。

3、小結:大家肯動腦筋，制作出這么多漂亮的紙筒人，真的很棒！建議同學們可

以把它作為禮物送給你喜歡的人，同時希望同學們充分利用身邊的廢舊物品制作出更多的美術作品來！

9瓶子巧變化

學習目標

認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。

能力目標：培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。

情感目標: 通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。

教學重點

能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，并了解美術表現的多樣性。

教學難點

引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用巧妙的手段進行裝飾，并能表達自己對美術作品的感受和理解。

一、情景導入

游戲 “猜猜猜”導入新課

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天圣誕老人送給我們的禮物是什么？

4、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、初步欣賞感知

1、我們還能用一些看似沒有用的東西把所猜的事物制作出來,請看﹙出示課件﹚小組討論

2、小結：一個小小的瓶子，我們從不同角度觀察它,展開豐富的聯想，就可以裝飾出來奇妙而有趣的新形象來。

3、今天，我們就一起來學習第八課《瓶子巧裝飾》。（出示課題）。

三、再次感知，體會方法。

1、提問：同學們，我們平時看到的瓶子有很多，經過打扮就改變了原來的模樣，那它們究竟變成什么樣了？在欣賞的時候就要仔細觀察，看完后說一說，你喜歡哪一個，為什么？

2、欣賞圖片（出示課件）

3、學生小組交流，從顏色、材料、制作方法等方面說出特征。

四、創作體驗 在制作之前老師要求，制作過程中提示學生使用工具注意安全。<1>剪出裝飾材料

1、去圣誕老人家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡圣誕老人家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。（小組活動）

（學生剪，師巡視指導）<2>美化瓶子：

1、和圣誕老人比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

五、游戲評價

1、課內作品展評

2、學生創作作品展評

3、小組合作作品展評

4、全班展示作品

5、互相贈送瓶子作品。

6、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

六、課外圖片欣賞

剛才大家利用瓶子自身的特點運用各種方法制作出了精美的作品，我被你們的聰明才智所感動，我這里還有一些精美的圖片，你們看。

七、談感受

學生從不同角度談感受。

八、拓展創新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。

九、興趣作業

結合本課學到的知識課下自己設計一個作品（要求：獨立完成 題材不限 簡明大方）

11繪畫日記

教學目標

1，通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活當中。2，通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

教學重點

學習繪畫日記的表現特點，并應用到生活當中。

教學難點

通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生整體素質。

作業要求

用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

教學過程

一、組織教學 1分鐘

二、導入

新課 2分鐘

師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道 有一種比它更直觀、更形象的表現方式是什么呢? 生:繪畫日記。

師:那么哪位同學能說撣什么是繪畫日記呢?

師:(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣 的事，我們這節課就學習繪畫日記。(板書:繪畫日記)師:那么，?什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我們想「想，生活除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯想到以前看到的或發生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現繪畫日記的內容。

(板書 聽聲音畫彩色記憶畫)

三、講授新課 7分鐘

師:老師播放幾種聲音，請同學們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯想到了什么樣的情景及色彩?

師:同一種聲音能聯想到的不同情景和色彩嗎?

師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容?(板書:繪畫日記結構:1?繪畫部分;2?文字部分)

師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?

師:當老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。

(板書)步驟:仙)構思畫稿。(形象、勻稱)記(2)用色彩畫。(大膽、鮮明)(3)文字說明。(概括、簡練)

這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學們聽到一種聲音以后能蔓不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢?

師;下面我們就用色彩來描畫日記內容。(作業 要求)

四、課堂練習

師:老師放一段聲音，請同學們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的“聽”字)，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。

(貼一張帶有插圖裝飾的 “講”字)，再按繪畫日記的結構和步驟把它描繪出來。(貼平畫“字)

生;學生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

師:阿學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，現在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調聲音激發想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優美的音樂營造一種氛圍。

五、作業 展評 s分鐘

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，”(學生爭先恐后的展示自己的作品，（并互相提問題討論)遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。

師:同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界申;;也希望繪畫日記成為你們的朋友。

(板書粘貼)教師建議:繪畫日記的規律

12搭座塔

教學目的1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。

重點與難點

教學重點、難點：

1、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據塔的特點，進行表現或設計。

過程設計

（一）、游戲導入新課：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔

（二）、新授：

1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？

總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。

（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。

（1）、如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業。

作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現。

（三）、學生作業，教師巡回指導。

1、及時糾正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業、進行講評。

1、學生互評。

2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）

總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

13各式各樣的鞋

教學目標：

培養學生發現美、表現美、欣賞美的能力。引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。

教學難點：A、擺脫對原有形象的束縛，培養標新立異的創造精神。B、根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。

學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。教學過程：

（一）創設情境，引發思維，激發興趣。

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？

（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。

（三）觀察體驗，活躍思維，大膽設想。

① 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發散思維。）

（四）自主合作

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。

②布置作業：A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。B、教師有針對性的進行輔導。

（五）作品展示，評價反思，文字描寫。①自評：說說自己的設想、創意。

②互評：A、評別出心裁之作。B、評造型巧妙之作。C、評材料運用合理之作。D、色彩鮮明之作。

（六）課堂小結，課后延伸

①課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，我想通過這節課大家一定體驗到了成功的喜悅，創作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創作中，敢說，敢想，敢畫，充分發揮自己的潛智，便一定會創作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。

14禮品巧包裝

教學目標：

1、能夠了解商品包裝的形式及作用。

2、能夠利用各種材料較巧妙的設計制作盒式包裝結扎式包裝作品。

3、對包裝設計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。教學重難點：包裝的設計

教具準備：絲帶、彩布、皺紋紙、包裝紙、彩筆、剪刀、透明膠帶、廢舊材料 教學過程

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、指導探究

1、教師提前做三個不同形式、不同品位、豪華程度不同的禮品包裝，但內部的禮品是一樣的。發給各個小組。

提問：①你收到禮物后的心情是怎樣的？

②你的禮品的包裝有什么特色？

③會引起你怎樣的聯想？

2、讓學生猜一猜禮品的內容再打開來看看？

學生討論后回答：總結出包裝的材料、顏色、形式、對方的年齡、愛好以及場合等。

3、教師選擇一種基本包裝形式演示給大家 如：包裝紙大小的選擇；絲帶花的制作等

三、學生制作，教學巡視輔導。

1、教師可以請同學當小老師的形式，將自己知道的包裝方法介紹給大家。

2、對于有創意的作品及時鼓勵、表揚。第二課時

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、本節課繼續以小組合作的形式設計并制作禮品包裝。

1、著重講解一下存在的問題，以便即使糾正。

2、提出要求：你想送給誰？并寫好贈言。

三、學生制作，教師巡視輔導

1、及時發現學生的閃光點。

2、對于好的作品及時鼓勵。

四、展示與交流

1、采用同學間互贈禮品，談感想。①說一說收到禮物的心情。②說一說自己設計包裝的感受。

讓學生感受到禮品包裝的重要性，又能了解包裝設計的技巧，方法是探究學習的過程。

15吹塑紙粉印版畫

教學目的:

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。

教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程 教學難點 ： 制版和上色 教具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。學具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。教學過程 ：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？ 板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫： 版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（一）自畫

（二）自刻

（三）自印(板)

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3、印制過程： A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。

（注：

1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；

2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

八、教師總結：

吹塑紙版畫的最大特點是取材容易，工具簡單，制作方便，費用低廉，效果獨特，可以拓印多幅原作。

今天這堂課就學到這里，同學們，祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美好藍圖。讓我們的生活更加豐富多彩。

16漏印的藝術

教學目標：

1、知識技能：學習漏印版畫的知識和基本的制作技法。

2、過程方法：通過欣賞版畫作品，引導學生體驗漏印版畫的藝術美，通過版畫創作培養學生的創造思維和動手能力。

3、情感態度：體驗漏版畫的審美趣味，激發學生對生活環境的美化意識，培養學生熱愛生活的思想感情。

教學重、難點分析：

1、教學重點：學習漏印版畫的相關知識和技法，并能運用這一技法創作簡單的漏版畫作品。

2、教學難點：學生體驗漏印版畫的肌理美并能夠創造性地制作漏印版畫作品。

課前準備：

1、教師準備示范工具和范作。

2、學生準備：卡紙、刻刀、壁紙刀、水粉顏料、畫筆、拓包、牙刷彩色紙等。

教學過程：

1、激趣導入：

小組活動：嘗試用各種材料在紙上拓印留下痕跡，例如：樹葉、腳印、手掌印、布片印痕、石板等等，學生探索這些有趣的印痕肌理，并了解這些肌理同樣可以運用到我們的版畫創作中。例如：我們可以利用一些表面有凹凸的物體創造一些奇妙的印痕肌理效果，將不同的肌理組合到畫面中形成趣味版畫。

這一節課我們就繼續探索趣味版畫，由此導入課題。

2、作品欣賞：

（1）欣賞藝術家的孔板漏印版畫作品，并分析作品。

（2）欣賞其他學生制作的孔板漏印版畫作品，思考一下這些作品都有什么特點？

審美特征：造型概括、簡潔，色彩豐富，畫面生動，邊緣整齊。（讓學生感知孔版漏印版畫的審美特點。）

3、探索研究：

（1）學生討論孔版畫的制作原理。

出示孔版漏印版畫的制作原理：重點強調“孔”和“漏”，它是用鏤刻的方式來制版，是整個版有各種各樣的孔，再將顏色漏到下面的紙上。

（2）探索拓包材料，請學生看一看，摸一摸，看看它有什么特點？學生以小組為單位，探索材料的特性。

（3）請學生探討用拓包如何做出孔版漏印版畫的效果？學生討論、回答。

探索孔版漏印版畫的制作技法。學生通過自己拓印對比怎樣才能使圖案邊緣印的清晰，得出拓包拓印時使用水分要適當。

（4）技法示范：教師演示孔板漏印版畫的制作方法。學生試著用拓包印出簡單圖形，探索發現制作中出現的問題。

教師示范用拓包沾顏色來拓色，完成畫面。強調制作的要領，拓印的時候注意要邊緣整齊，上的顏色不要太厚，上色時水份不要太多。拓包表面的紋理會使顏色塊產生一些肌理感，就像動物身上的毛一樣的質感效果。

5、肌理探究：

引導學生思考除了用拓包來上色以外，還可以用什么工具材料來上顏色？

例如廢舊的牙刷，用手指撥動牙刷來噴色。請學生觀察這樣的方法有什么特點？有一定的點狀顆粒感和噴灑的感覺，效果很有趣味性。

學生思考：運用多種色彩拓印可以表現金魚身上豐富的色彩變化。小組討論探索使用不同的材料得到不同的肌理效果，引導學生感受版畫作品中豐富的肌理美感。例如：揉皺的報紙、紋理粗糙的粗布、編織物的紋理等。

6、創作嘗試：

請學生先來構思一下：你想用哪種材料來制作肌理豐富的孔版漏印版畫作品？學生制作之前老師出示作業要求：

（1）請同學們選擇簡潔、概括、美觀的圖形或者一些剪影效果的圖像，用對折剪或者刻刀鏤空的方法制作底版，例如：

（2）將漏印的圖案運用到體恤衫上，每個小組合作，在卡紙做的體恤衫上用漏印版畫的方法添加畫面。

（3）選用單色或者不同的顏色進行漏印，可以選擇拓包、粗糙的布片、舊報紙、牙刷等材料拓印不同的肌理效果，要求畫面的肌理豐富。

7、評價交流：

設置“體恤衫展銷會”的場景

將學生的作品展示出來，進行一次作品展評。學生先自評，介紹和推銷自己小組制作的體恤衫，上面的花紋是如何設計的？肌理效果是采用什么材料和什么方法印制的？學生互相評價作品，從制作技巧、色彩搭配、畫面效果、圖案設計有創意等各方面進行評價，找到作品的優點和改進建議。教師進行點評總結。

8、拓展延伸：

同學們通過這一節課的學習學會了制作空版漏印版畫的制作技法，孔板漏印這種技法也被廣泛的運用到我們的日常生活中，例如：文化衫、花布紡織品圖案的印刷，還有一些墻體裝飾等。同學們在學習了這一節課后，可以學以致用，用這種方法來裝飾我們的墻面、衣服、書包等，來裝點我們的生活。

17小劇場

知識與能力：通過學生自主的藝術游戲活動，初步發展學生的創新意識。

過程與方法：在塑造、感受美的同時，增強動手能力、語言表達能力、相互協作及人際交往能力。

情感、態度價值觀：讓學生在游戲中進一步感受木偶戲的魅力 教學過程

1、激發情趣，進入情景。

教師：我給大家帶來了一段好好看的動畫片，請大家來看一看。（欣賞三個和尚的動畫片）

教師：你們知道這是什么動畫么？

2、集體商議，確定主題。

教師：你們喜歡木偶劇嗎？喜歡木偶劇里的什么？ 學生互相討論

3、學生自主選擇，體驗木偶劇的樂趣。

在歡快的音樂聲中，學生有的在制作布景、有的制作舞臺、有的京劇欣賞、有的在制作服飾、有的還在商議。

活動室的一角，幾個孩子自成一組，用顏料及油畫棒在紙、布、扇子等不同材料上畫各種不同形態的圖案，4、師生互動，生成新的游戲主題。

木偶戲大舞臺：學生做完后 分小組表演自己的舞臺劇 活動評析：

整個活動構思巧妙，情趣盎然，其內涵則體現了藝術 性為游戲的特征，以培養學生的創新精神為游戲的靈魂。學生利用各種廢舊材料，進行藝術表現藝術創造，以“劇場”為主線完成了一系列活動環節，充分體驗到動手做、游戲樂的愉悅。在游戲活動中，學生不斷地感知、嘗試、操作，在學生感受美、塑造美的同時，學生的想象力、動手能力、人際交往能力得到了發展和提高。

作業布置根據情節畫小劇場

18祖國的古建筑

教學目標：

1、欣賞祖國的古建筑，了解古建筑的常見類型、一般特征。

2、能運用語言或文字評說一處古建筑的造型色彩及特色。

3、通過對家鄉古建筑的描繪，激發學生對古建筑的熱愛、保護之情。教學重難點：

了解古建筑的常見類型、一般特征。從怎樣的角度欣賞一座古建筑。教具準備：祖國古建筑的圖片資料 教 學 過 程

一、組織教學：穩定學生情緒

二、導入：

中國古建筑是文物類型中體量最大、數量最多、保存各種藝術品示物最為豐富的一種。眾多的古建筑就像顆顆明珠鑲嵌在祖國各地，它是歷代勞動人民智慧的結晶，展示了中華民族深厚的文化，這節課我們就來欣賞一些祖國的古建筑。（板出課題）

三、欣賞

1、介紹欣賞的方法：

（1）歷史：知道建造的年代、地點、因何而建。

（2）類型：同洞、宮殿、壇苗、寺觀、陵墓、園林、民居、娛樂性建筑。樣式：亭臺榭、樓閣、塔。

（3）造型：有什么特點？給你怎樣的感覺？

（4）色彩和裝飾：色彩和造型、用途之間的關系是怎樣的？哪些地方的裝飾讓你最感興趣？這些裝飾起著怎樣的作用？

（5）材料：運用的是怎樣的材料？

（6）建筑與環境的關系或與居住人的關系。

2、運用上述方法介紹承德避暑山莊。

3、向學生介紹故宮、大雁塔、十七孔橋、布達拉宮等（其問可以與學生互動，對些簡單的問題可讓學生說說）

四、總結學生活動情況

五、布置作業：上節課我們欣賞了祖國的古建筑，今天大家就根據自己的觀察和理解，用你的畫筆畫一畫。

三、學生作業、教師輔導

四、評價、展示

第五篇：冀教版四年級下冊語文總結

按課文填空

1、從那小小的玻璃，你會看見（）在那里卜落卜落地跳，你會看見（）似的閃電刷地一瞥??你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣（）地掃蕩了這世界，它們的威力，比你在露天真實感到的要大（）。小小的天窗會使你的（）起來！

2、晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了（）、河灘，你偷偷地從帳子里（），仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的（）！

3、你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到（）可愛的星，無數像（）、（）、（）奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是（），也許是（），也許是（）——總之，美麗的神奇的夜的世界，會立刻在你的想象中展開。

4、它小時候（）哩！才來我們家時剛好滿月，腿腳還站不穩，已經（）。一根（），一個（），都是它的好玩具，耍個（）。一玩兒起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了（），再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。后來，膽子（），就到院子里去玩兒了，從這個花盆跳到那個花盆，還抱著（）。院中的花草可遭了殃。被它折騰得（）。我從來不責打它。看它那樣（），（），我喜歡還來不及，怎么會跟它生氣呢？

5、那天，林中小屋（），鳥兒們知道老人走了。那是（）的一天哪！

6、誰也沒有邀請誰，（）都來了。（）的鳥兒，在林中的小屋上空（）、（）。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝（）。鳥兒們銜來（）、（）。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨、綠葉雨。飄落的（）呀，掩蓋了林中的小屋??

7、北京的頤和園是座（）的大公園。進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的（）。（）的柱子,（）的欄桿,（）。這條長廊有（）,分成二百七十三間。每一間的橫檻上都有（）,畫著（）、（）、（）,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風從昆明湖上吹來,使人（）。

8、走完長廊,就來到了（）腳下。抬頭一看,一座（）的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦（）。那就是（）。下面的一排排（）的宮殿,就是排云殿.9、登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底.。（）的樹叢,掩映著（）琉璃瓦屋頂和（）的宮墻。正前面,昆明湖靜得像（）,綠得像（）。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留（）。向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座（）和城里的白塔。

10、從萬壽山下來，就是（）。湖堤上有好幾座（）的石橋,兩岸栽著數不清的（）。湖中心有個小島,遠遠望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。游人走過（）,就可以去小島上玩兒了。這座石橋有十七個橋洞,叫（）；橋欄桿上有（）,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,（）,沒有哪兩只是相同的。頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去（）。

11、燕子從南方飛來了，（）從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，（）。春天來了！森林的一切都（）。小溪里漲滿了春水，嘩嘩地流著。草地上，到處開著（）、（）、（）野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。（）出來覓食了，（）忙著釀蜜了，（）踱來踱去，想著法子找蜂窩偷蜜吃。（）的頭上長出了一對嫩角，它們是最愛美的。你看，它們一邊在溪中喝水，一邊側著腦袋欣賞著自己映在水里的影子。

12、夏天，一層又一層的樹葉把森林封得（），空氣（），幾乎一點也不流動。早晨，霧從（）升起來了，整個森林浸在了（）的濃霧里。太陽出來了，（）的光透過樹梢，像（）一樣刺透了濃霧，照在（）的草地上。小鳥（）地叫起來，它們在愉快地迎接著新的一天的到來。

13、秋天，許多樹的葉子變成了（），有的卻變得（）。這時，松柏顯得更加蒼翠了。秋風吹拂著樹林，發出（），就像（）。各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅、山葡萄，說也說不完。松鼠忙起來了，不停地把（）搬進樹洞里。它們這是在為度過漫長的冬天做準備。

14、走進東北的大森林，你會覺得自己好像沉浸在（）。冬天，許多闊葉樹的葉子都落盡了，落葉松也（），粗大的樹干，像一根根（）。樅樹上，壓滿了（）。西北風呼呼地刮過，雪花便從樹上飛舞下來。雪地上，有各種野獸的足跡。冬天，是動物們生活最困難的季節。熊躲在大樹洞里，用它的舌頭舔著自己（）的腳掌，不耐煩地等待著春天的來臨。松鼠在樹枝上遲鈍地爬著，它靠秋天收藏在樹洞里的山果過日子。

15、（），水云鋪；進莊出莊，一把擼。（），掛滿樹；走近才見，幾戶人家住。（），柳線舞；（），鎖一副！要找人，（）；一步步，踏停蛙鼓??蟬聲住，（）；兒童解纜送客，一手好擼。

16、小朋友，你看，你的腳邊，一朵（）。我們大家繞著它走，別（）。去年有一天：（），（）。它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，（）似的，把它帶到馬路邊上。（），給它蓋上（），它靜靜地躺臥著，等待著（）。這一天，它覺得身上（）了，它聞見（）；它快樂地站起身來，伸出它（）。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；它不怕（），它不怕（）。春游的小朋友們，多么歡欣！春風里飄揚著新衣，——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你（）中，把小黃花的生機斷送；我的心思你們也懂，在春天（），這快樂也有它的一份！

17、吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那（）的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個（）的小球，（）。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成（），顫巍巍的（）。這時，大家都懸著心，仰著頭，（），——不久，這光麗的薄球就（）了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

18、這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地（），吹了起來，又輕輕地飛起，是（），（），（），（）。目送著她，心里充滿了（）、（）、希望??我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地（），渡過天河跟著夕陽西去。或者輕悠悠地（），飛越山巔，又低低地落下，落到一個美人的玉簪邊，落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上??

19、山上的一草一木，都是冰心所熟悉的。早春開放的白頭翁有（）、（），莖上長著（），看起來像是一件工藝品，老鄉叫它是“（）”。蒲公英和苦菜一齊開花的日子，山上像是撒滿了星星，這會引得冰心跑東又跑西。

20、冰心晚年回憶童年的這段生活時，曾經（）地說，（）、旗臺、（）、（）和周圍的（）、山上，是她童年時期的活動舞臺。在這個（）的舞臺上，她感到了無限的（）。

21、一顆（）、（）的星辰隕落了，而繁星依然在夜空中閃爍著（），春水依舊在田野里（）。曾吟唱過它們的世紀老人冰心安詳地走了。她那（），（），（），將永遠銘刻在人們的記憶里；她用（）和（）鑄成的作品，將永遠地流傳下去，直到（）。

22、威尼斯的小艇有（），船身（），有點兒像（）。船頭和船艄（），像一彎（）。行駛起來，（）、（），仿佛田溝里的（）。小艇的特點是：（）。分別把小艇比作（）和（）。

23、（），樹頭花落未成陰。（），飛入菜花無處尋。

（），溪上青青草。（），白發誰家翁媼？（），中兒正織雞籠。（），溪頭臥剝蓮蓬。

24、（），村莊兒女各當家。（），也傍桑陰學種瓜。

25、（），子規聲里雨如煙。（），才了蠶桑又插田。

（），平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，（）詩中的“冰心”比喻人的純潔清白的情操。

26、（），忍教鼠嚙案頭書？（），非是藉秋風。春蠶到死絲方盡，（）。（），俯首甘為孺子牛。

老驥伏櫪，（）。烈士暮年，（）。

27、騏驥一躍，（）；駑馬十駕，（）。鍥而舍之，（）；鍥而不舍，（）。告訴我們：（）。

28、《守株待兔》的故事告訴我們：（）。

孔子表面上是在講水，實際上是在跟他的弟子們講做人的道理，即“君子三德”：（）。

“（），頭重腳輕根底淺。”告訴我們：（）。“（），嘴尖皮厚腹中空。”告訴我們：（）。“（），傲骨梅無仰面花”告訴我們：（）。

29、表示笑的成語：（）、（）、（）、（）。

寫人物品格的成語：（）、（）、（）、（）。

關于龍的成語：

（）、（）、（）、（）。30、我們家的貓一文，作者是（）。本文通過描寫貓的古怪性格既（）又（），既（）又（）和它小時候的（），表達了 作者對貓的熱愛和對生活的喜愛之情。