第一篇：冀教版小學(xué)四年級語文下冊《給予的故事》教案

【教學(xué)要求】

1、正確認(rèn)讀本課4個生字，學(xué)會書寫10個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。

3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

1、師：剛才我和同學(xué)們聊天時候，發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)通讀了《給予的故事》，誰來說一說你是怎么理解給予這個詞的？（板書：給予）

2、（答不出）給予到底應(yīng)該怎樣理解呢？

（答出）同學(xué)們讀得很認(rèn)真

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予的故事》，（補(bǔ)充板書：給予的故事）聽老師讀課文，邊聽邊思考，課文講了一個什么故事？你從中受到了什么啟發(fā)？

師配樂讀課文。

師：誰來說說講了一個怎樣的故事？受到了什么啟發(fā)？

二、自讀自悟，小組交流。

1、自讀自悟，1）出示自學(xué)提示，下面請同學(xué)們按照自學(xué)提示來學(xué)習(xí)這篇文章。

溫馨提示：

結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗，通過讀、思、圈、注、議，談?wù)勀銓Α爸挥邪焉乐弥韧?，才能嘗到甘美的泉水“這句話的理解。

（讀給學(xué)生聽：結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗，就是把課文的內(nèi)容與我們同學(xué)生活中相同的事情結(jié)合在一起，通過讀，小聲的讀課文，思，開動你的腦筋，思考問題，圈，拿起筆，把你認(rèn)為的重點(diǎn)字詞句畫出來，注，把你對所圈出內(nèi)容的理解寫在旁邊，議，把想法在小組中和同學(xué)交流一下，如果你有了新的感悟，就趕緊補(bǔ)充到書上）

2）學(xué)生自學(xué)。

老師巡視，指導(dǎo)按“讀、思、圈、注、議”的方法自學(xué)。

（在自學(xué)中如果需要老師幫助的，請舉手示意）

3）小組交流。

（a、沙漠中的環(huán)境，告訴學(xué)生重點(diǎn)在那個人的一步一步的行走，不放棄希望。

b、抉擇，讀出艱難的抉擇，那幾句話。

c、奇妙的靈感，是什么，是一種冒著犧牲自己的危險，也要試一試為更多的人找到生命之水）

三、全班交流。

師：誰來談?wù)勀銓@句話的理解？

師：（順著學(xué)生，不管學(xué)生回答什么）引到他是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇。

（如果學(xué)生不能直接找到那句話，而是說了自己的語言，就引導(dǎo)一句：你是從哪兒看出來的？）

師：請同學(xué)們想象著讀一讀。

（找一個學(xué)生讀一讀）

師：他的堅強(qiáng)，永不放棄求生的希望，支撐著他一步一步的向前。命運(yùn)之神沒有拋棄他，這時他看到了一絲希望，是什么呢？

（木屋、水壺、汲水器、紙條）（誰還有補(bǔ)充）

（出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進(jìn)汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水。”他小心翼翼地打開水壺塞，發(fā)現(xiàn)水壺里果然有滿滿的清水）

師：（學(xué)生讀）現(xiàn)在他的心情怎么樣？從哪個詞看出來的？（果然）

（驚喜，激動）

師：同學(xué)們，體會著讀一讀。（生讀）

師：誰來帶著這種心情讀一讀？

師：水壺里有水，證明了紙條上的話有一部分是真的了。這時我們的主人公面臨了一個很艱難的抉擇，是什么呢？

生：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)汲水器里？如果倒進(jìn)去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水嗎？相反，[1][2]下一頁

第二篇：冀教版(河北版)小學(xué)四年級語文下冊《海市蜃樓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)時間：1課時

一、激發(fā)閱讀興趣。

播入有關(guān)影片，然后然后，提出疑問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺得這是一個怎樣的景象？”

二、初讀課文，解決生字詞。

初讀時要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上不懂的詞句，學(xué)會理解詞語的方法。如：可以自己的查字典、詞典，可以根據(jù)課前查料進(jìn)行交流，還可以展示搜集的圖片。

三、精讀課文。

1．了解課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了什么時間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？（重點(diǎn)詞句提問的方法自讀課文）

如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘？

2．抓住重點(diǎn)句子。

這不是做白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！

思考：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？（鼓勵學(xué)生自己提問、思考，并且樂于和同學(xué)交流閱讀體會）

四、口頭表達(dá)能力。

充分想像課文所描述的畫面，并生動、形象地描述畫面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

板書設(shè)計：

18、海市蜃樓

神秘

蜃景

神秘

若隱若現(xiàn)

浮想聯(lián)翩

神秘

消失

奇跡出現(xiàn)

第三篇：冀教版小學(xué)四年級美術(shù)下冊教案

漢字的視覺聯(lián)想

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國文字的演變過程，激發(fā)民族自豪感。

2、技能目標(biāo)：體驗各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法。

3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字聯(lián)想設(shè)計。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。

教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)掘的學(xué)生的創(chuàng)造力，運(yùn)用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行文字聯(lián)想設(shè)計。課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 游戲?qū)耄翰乱徊?/p>

漢字是記錄漢語的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久歷史。我們現(xiàn)在用的漢字已經(jīng)是簡化的漢字了，簡化漢字之前是繁體的漢字。想不想和老師一起去看看漢字最初的形態(tài)呢？ 讓學(xué)生思考再回答。

那我們就先來猜猜這幾個古代的文字是什么字？（課件展示字謎圖片）

漢字中有很多這樣的象形文字，遠(yuǎn)古時候的人們看到什么就根據(jù)他所看到的用簡單的圖畫線來表示，用這種方法形成的文字就叫象形文。這些象形文是刻在甲骨上的，所以我們也可以叫他甲骨文。（課件展示甲骨文圖片）這些甲骨文就像在畫圖畫一樣，今天我們也學(xué)學(xué)古人的方法用圖畫來裝飾我們的文字。

一、講授新課

1、看一看

讓學(xué)生欣賞一些現(xiàn)代的文字裝飾圖片，了解生活和文字緊密相連。教師講解：我們的祖先創(chuàng)造文字的時候，就得到生活和大自然的啟示，無論象形還是會意，文字和世界萬象都緊密聯(lián)系在一起。大家再來欣賞一些裝飾美術(shù)字的應(yīng)用，想想你還在哪里見過這種例子？讓學(xué)生舉例看到這樣的字？

2、學(xué)一學(xué)

教師講解方法，學(xué)生體會。我們欣賞了這么多裝飾美術(shù)字，下面讓我們學(xué)習(xí)一些聯(lián)想的基本方法吧，文字的聯(lián)想主要有三種方法：

（一）字意聯(lián)想：從字的意思聯(lián)想到很多事物，用聯(lián)想到的物體代替文字的某個筆畫。（板書）

（二）字形聯(lián)想：聯(lián)想到的物體和文字的某個筆畫形狀較接近。（板書）

（三）夸張變形聯(lián)想：根據(jù)字的意思把筆畫進(jìn)行夸張變形。（板書）

3、試一試

課件展示并示范，欣賞教材中個別的范例，提問學(xué)生都用到了什么方法。教師加以確定和補(bǔ)充。

4、想一想

欣賞作品（課件展示）

從下面的字中,任選一個字做聯(lián)想,可以用一種方法，也可以同一個字用多種方法來設(shè)計美化，選一種你喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作。

（花、蟲、魚、鳥、羊、雨、心、球、竹、燭、眼、門、口、晴）

5、做一做

展開你豐富的聯(lián)想吧！讓文字更形象、更別致、更有趣。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

6、作業(yè)點(diǎn)評：每名學(xué)生的作品向同學(xué)們展示。教師提問你是用什么方法聯(lián)想的？要求學(xué)生回答教師補(bǔ)充和鼓勵。

7、課后拓展：同學(xué)們都做的不錯，通過聯(lián)想，我們把文字變得更形象，更生動，更有趣了。那么這么美麗的字除了用畫的方式還能用什么方式方法呢？回去想一想。

三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了文字的聯(lián)想，知道用什么方法把我們的文字變得更加形象，生動有趣。課后我們再去想想把我們生活中的文字變得更加美麗！

2色彩的冷暖

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。

教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。

教學(xué)難點(diǎn) ：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。

學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

教具準(zhǔn)備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、談話，引起學(xué)生興趣?！霸谥v課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來回答，看誰最積極、回答的最好?！?教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學(xué)生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的??。教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。

（二）、導(dǎo)入課題：

“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。

板書課題：

7、色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。

（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名回答）

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍(lán)色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說明）如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對比作用的是兩個相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對比（板書）。補(bǔ)色對比在繪畫中運(yùn)用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示），體會補(bǔ)色對比中的美感。

四、作業(yè) 要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要勻。

六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)，：

將學(xué)生作業(yè) 分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚(yáng)鼓勵。并指出作業(yè) 中存在的不足。

3用色彩畫心情

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞畫家名作，了解其運(yùn)用色彩的方式，提高學(xué)生對色彩表達(dá)的感受和認(rèn)識。

2、愿意用色彩表達(dá)自己的感受或心情。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、看書和光盤。通過欣賞名畫，大師的畫。開拓學(xué)生視野，感受色彩的不同表現(xiàn)形式。通過欣賞不同色彩表現(xiàn)形式的作品，打破學(xué)生頭腦張固有的寫實(shí)色彩觀念，認(rèn)識到色彩的表現(xiàn)形式是多種多樣的。

2、深入認(rèn)識色彩，充分感受色彩的情感性、表現(xiàn)性及主觀性等特征。

讓學(xué)生欣賞分析野獸派、立體主義畫派、表現(xiàn)主義畫派的名作。傳達(dá)給學(xué)生一個明確的信息：色彩是表現(xiàn)畫家情感和認(rèn)識的有利手段。

3、引導(dǎo)學(xué)生怎樣用色彩表現(xiàn)自己的心情

讓學(xué)生帶著問題思考：自己曾經(jīng)有過那樣的心情，你認(rèn)為用那一類的色彩來表達(dá)比較合適。

4、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

教師對學(xué)生的創(chuàng)造給以欣賞和拿悅

三、課后小結(jié)

學(xué)生自評、互評作品。提醒待下次課所需東西：各種紙盒、雙面膠、剪刀。

4生動的表情

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫表情用簡單表現(xiàn)人物面部五官結(jié)構(gòu)及表情的方法，畫表情使學(xué)生今后能初步掌握表現(xiàn)人物情緒的方法。

能力目標(biāo)：通過畫表情，使學(xué)生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達(dá)到人的不同情緒。

情感目標(biāo)：通過了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規(guī)律性的道理。{ 教學(xué)設(shè)想 }

教學(xué)重點(diǎn)：了解人物面部表情變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：面部表情變化規(guī)律的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)、實(shí)物投影、錄音機(jī)。畫表情 教學(xué)過程：

A、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲。老師這里有四種味道的食物，我要 找四個同學(xué)到前面來品嘗，請同學(xué)們根據(jù)它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”

2、（學(xué)生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”

B、傳授新知 畫表情

（一）《表情歌》

1、通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況會影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來表演一下學(xué)過的《表情歌》?！?/p>

2、學(xué)生表演《表情歌》。

3、你們表演的可真棒！

提問：現(xiàn)在，你又了解到表情的變化還和什么有聯(lián)系？（心情的變化）

（二）學(xué)生表情圖片

4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來 了一份禮物，是我們班同學(xué)的相冊，你們想看嗎？”

5、（微機(jī)演示同學(xué)各種表情的照片）“這是誰呀？”“他 在干什么？” “這些表情是通過什么的變化表現(xiàn)出來？”

[五官的變化]

小結(jié)：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的。這些表情往往也反映了人的內(nèi)心 世界。

（三）表情的變化規(guī)律

同學(xué)們，你們是不是了解了各種表情的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我要給你們出一個難題。老師給每個小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個小組同學(xué)合作，擺一擺，看一看，看哪個小組能拼出不同的表情來！

6、[學(xué)生活動] 請一個小組到前面拼擺。

7、（實(shí)物投影）展示各小組同學(xué)的圖片，歸納為哭、笑、怒、愁四種表情。

8、學(xué)習(xí)學(xué)生總結(jié)哭、笑、怒、愁的五官特點(diǎn)。

小結(jié)：你們說的真棒，老師把同學(xué)們的這些內(nèi)容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？（微機(jī)演示：表情兒歌）

兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。C、學(xué)生操作與教師輔導(dǎo)

根據(jù)這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點(diǎn)的自畫像。D、作業(yè)展評 E、教學(xué)小結(jié)：

關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們就上到這里。謝謝同學(xué)們，下課。

5節(jié)日的餐桌

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識中國食品的特點(diǎn)，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

2.能夠利用身邊的材料進(jìn)行食品造型的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生選擇材料、運(yùn)用材料的能力。

3.能運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)日餐桌的場景和氣氛，發(fā)展學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

4.通過綜合美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠利用身邊的材料進(jìn)行食品造型的創(chuàng)作，認(rèn)識中國食品的特點(diǎn)，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生提前一周瀏覽課本內(nèi)容，從中得到啟發(fā)，動手搜集生活中各式各樣的廢棄物。如：飲料杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等。同時請學(xué)生注意通過觀看電視節(jié)目或翻看家中菜譜方式等主動了解中國食品的一些特點(diǎn)。

師：精選一些造型和色彩都很美的菜肴圖片準(zhǔn)備課上使用。

二、課題引入：

師生談話：說說節(jié)日的餐桌

生：展示自己通過電視節(jié)目或翻看菜譜了解到的知識與圖片資料。（了解中國的食品文化，豐富學(xué)生的感受）

師：可以抓住學(xué)生對本課比較感興趣的特點(diǎn)，在課堂上營造出和諧、自由的教學(xué)氣氛。用談話法引入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生回憶并談?wù)劯惺埽?你家是怎樣過節(jié)的？

爸爸媽媽做了哪些好吃的菜？ 菜肴在造型和色彩上有什么特點(diǎn)？

還可以啟發(fā)學(xué)生：有和家人一起去過飯店的經(jīng)歷嗎？ 菜肴在造型和色彩上有什么特點(diǎn)？

（在與學(xué)生交流的同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)，及時補(bǔ)充典型的圖片資料進(jìn)一步欣賞，讓學(xué)生更加感受到中國食品造型講究色、香、味、形俱全的特點(diǎn)。另外，還可以補(bǔ)充一些中國飲食文化的歷史知識讓學(xué)生了解。）

三、設(shè)計制作菜譜和利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作食品造型

1、讓學(xué)生觀察自己帶來的廢舊材料，想一想如何把它變廢為寶。師：對學(xué)生提出挑戰(zhàn)，“敢不敢嘗試?yán)酶鞣N廢舊物品，通過動腦筋想辦法，使這些廢品‘變廢為寶’，制作出一道道‘美味佳肴’？”

（提示學(xué)生 “飯”要大家一起“做”才有意思，引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計菜譜。可以進(jìn)一步提示學(xué)生，你有什么好主意來安排一頓“節(jié)日的大餐”？怎樣搭配才會有營養(yǎng)？“節(jié)日的大餐”有什么特色等。）小組合作：

學(xué)生可以以個人或合作的方式參與課堂活動。

（在個體創(chuàng)作中張揚(yáng)個性，在合作學(xué)習(xí)中完善人格。通過動手動腦的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新。

（通過學(xué)生對媒材和表現(xiàn)方法的探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練其思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。綜合探索。（由一盤盤美食為探索的起點(diǎn)，通過生活中已有的體驗及資料的查閱和有趣的制作活動來多方位感受與探索中國飲食文化的簡單面貌。）學(xué)生集體交流想法。

2、動手制作菜肴

師：制定好菜譜就可以進(jìn)行菜肴的設(shè)計和制作了。

引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，在造型上有什么特點(diǎn)？利用了怎樣的材料？還可以用其他的材料去表現(xiàn)嗎？

從學(xué)生手中的材料入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些材料的顏色和外形特點(diǎn)使你聯(lián)想到哪些菜肴？它適合做些什么？材料之間怎樣搭配等。

（大家集思廣益想辦法，最終來通過有趣的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。）

小組選定一個節(jié)日，大家資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工來布置節(jié)日的餐桌，共享節(jié)日的歡樂。學(xué)生創(chuàng)作

師：積極參與到學(xué)生的活動之中去，引導(dǎo)學(xué)生挖掘材料的特點(diǎn)，讓學(xué)生動腦筋從多個角度去想，怎樣巧妙地利用材料的色、形及質(zhì)地來表現(xiàn)菜肴？用怎樣的方法來進(jìn)行表現(xiàn)等。

（訓(xùn)練兒童思維的變通性。在學(xué)生的制作過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況用富有鼓勵性和啟發(fā)性的語言進(jìn)行集體的或個別的輔導(dǎo)。重點(diǎn)放在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和與他人愉快合作及進(jìn)行高效有序的工作上。）

四、作業(yè)展評

進(jìn)行與游戲相結(jié)合的評價活動。可在模擬進(jìn)餐的活動中進(jìn)行隱性評價.比如，哪道菜讓你看了流口水？誰做菜的想法最奇特？誰的菜名起的最美等。

（師要注意將知識技巧性評價與人文性評價相結(jié)合，多角度對學(xué)生進(jìn)行教育，如學(xué)生表演一家人過節(jié)時所表現(xiàn)出來的尊老愛幼、待人接物的禮貌等都應(yīng)該是評價的內(nèi)容。）

五、課后拓展（時間允許的話，可以利用一個課時完成，效果會更好。）讓學(xué)生用畫一畫節(jié)日里聚餐的情景，表現(xiàn)出節(jié)日的歡樂。

（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)日的餐桌前的歡樂氣氛開始回憶。節(jié)日里你和家人圍繞在餐桌前時，你的心情是怎樣的？桌前的氣氛又是怎樣的？有哪些動人的故事和場面？還可以通過模仿自己親人的動作及表情來加深對人物具體形象的理解。）

師：重點(diǎn)從運(yùn)用怎樣的色彩來烘托節(jié)日的氣氛，及怎樣構(gòu)圖更能表現(xiàn)出餐桌前熱鬧的情景這兩個方面和學(xué)生進(jìn)行探討。

6盤筑成型

1、能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

2、學(xué)生經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設(shè)計的意識，并進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。

3、在美術(shù)的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。

過程設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學(xué)的 “物象重組”。

二、探究新知：

1、請學(xué)生進(jìn)行交流討論：作品傳達(dá)了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進(jìn)行置換的？這樣的置換在表達(dá)主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結(jié)果更具意義）。

2、命題創(chuàng)作練習(xí)：

(1)、放：有一個事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學(xué)們的想法進(jìn)行比較看看哪個想法對主題的傳達(dá)效果更好。

3、進(jìn)行“同題異構(gòu)”的方法開展想像。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

獨(dú)立完成，在表現(xiàn)上以手繪為主，還可利用實(shí)物照片、圖片進(jìn)行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學(xué)生的思路。

7紙筒玩具

教學(xué)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用衛(wèi)生紙筒制作玩具，體驗創(chuàng)作的樂趣。

二、通過活動提高學(xué)生的節(jié)能意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備

一、廢舊的衛(wèi)生紙筒若干、廢舊瓶蓋若干。

二、寬膠帶每組一卷、膠水每組一瓶、剪刀每組一把。

三、廢舊毛線、火柴棍（每組一份）。

四、圖片：各種廢舊物品制作的玩具。

五、堆滿垃圾的地球掛圖一幅、教師范例一至兩個。教學(xué)過程

一、教師出示堆滿垃圾的地球掛圖，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境。師：你們來看，這幅圖上畫的是什么？

地球媽媽現(xiàn)在的心情好嗎？你們認(rèn)為人們這樣做好不好？我們能為地球媽媽做些什么事情呢？

教師與學(xué)生一起玩“手指變變變”的游戲，引出圖形變變變。

二、播放圖片，引出主題。師：你們看到了什么？這些玩具是用什么做成的？你最喜歡什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？（因為還可以用、扔了挺可惜、廢舊利用、節(jié)約能源）

三、出示范例，學(xué)生欣賞。

師：今天，我?guī)砹艘粋€好玩的玩具，你們喜歡嗎？仔細(xì)觀察一下，是用什么做出來的？現(xiàn)在，我們就為地球媽媽減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，把這些廢舊紙筒利用起來，用我們靈巧的雙手，制作好玩的玩具。

四、變變變，廢物變寶貝。

㈠學(xué)生分組坐好，老師介紹為學(xué)生準(zhǔn)備的物品。

㈡學(xué)生開始操作，老師巡回指導(dǎo)，老師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。

五、作品展示。

師生共同欣賞，請學(xué)生介紹自己的作品，講述自己的想法。

8紙筒人

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)了解紙筒人的制作方法，利用各種廢舊材料和彩色紙制作紙筒人。

2、進(jìn)一步提高剪、折、卷、粘、及構(gòu)思、設(shè)計的能力。

3、通過立體造型，知道變廢為寶，美源于生活，體驗造型活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 完成紙筒人的設(shè)計制作。教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：紙筒人的構(gòu)思設(shè)計，不同材料的選擇利用。

一、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入階段（欣賞感知，揭示課題）

1、出示范樣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、設(shè)問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些紙筒人是用什么材料做的？

3、學(xué)生匯報，師小結(jié)。想不想自己親手制作一件呢？從而導(dǎo)入本課。（點(diǎn)擊課件出示課題）

二、發(fā)展階段：（討論分析，探索激趣）

1、觀察分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（出示課件中的紙筒人）學(xué)生匯報：

（1）省略上肢，以圓筒為人的頭、軀干，下肢。（2）造型夸張概括，色彩鮮艷生動。

2、討論分析制作方法。

設(shè)問：你能說出紙筒人運(yùn)用了哪些方法制作的嗎？ 學(xué)生匯報：卷、折、剪、粘等方法。

3、構(gòu)思討論動手制作。

(1)分組討論如何運(yùn)用材料構(gòu)思設(shè)計。（2）教師演示制作過程。（出示制作步驟）

紙筒人制作步驟：①構(gòu)思設(shè)計 ②選材制作（用硬卡紙卷成圓筒狀，站牢。將彩色卡紙剪成細(xì)條，一條一條粘在圓筒上部。剪眼睛、嘴，用紅粉擦臉頰。剪彩紙做衣裙。加花裙和頭飾。）③裝飾美化

三、實(shí)踐階段：

1、作業(yè)要求:

(1)根據(jù)設(shè)計思路完成紙筒人的制作并加以創(chuàng)新。（2）合理利用各種材料進(jìn)行裝飾。（3）同學(xué)們加油，爭取創(chuàng)編出故事，講給大家聽。

2、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。

四、評價階段：

1、開紙筒人展示會，請同學(xué)們自評作品。

2、邀請聽課領(lǐng)導(dǎo)教師做評委，選出優(yōu)秀作品。

3、小結(jié):大家肯動腦筋，制作出這么多漂亮的紙筒人，真的很棒！建議同學(xué)們可

以把它作為禮物送給你喜歡的人，同時希望同學(xué)們充分利用身邊的廢舊物品制作出更多的美術(shù)作品來！

9瓶子巧變化

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計加工方法進(jìn)行加工設(shè)計，在設(shè)計中體驗創(chuàng)造的樂趣。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計能力，并能對藝術(shù)作品進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。

情感目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能設(shè)計多種方法對瓶子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠?qū)W會運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行裝飾，并能表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

一、情景導(dǎo)入

游戲 “猜猜猜”導(dǎo)入新課

1、有一個可愛的伙伴想和同學(xué)們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學(xué)生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學(xué)生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天圣誕老人送給我們的禮物是什么？

4、師引導(dǎo)觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、初步欣賞感知

1、我們還能用一些看似沒有用的東西把所猜的事物制作出來,請看﹙出示課件﹚小組討論

2、小結(jié)：一個小小的瓶子，我們從不同角度觀察它,展開豐富的聯(lián)想，就可以裝飾出來奇妙而有趣的新形象來。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《瓶子巧裝飾》。（出示課題）。

三、再次感知，體會方法。

1、提問：同學(xué)們，我們平時看到的瓶子有很多，經(jīng)過打扮就改變了原來的模樣，那它們究竟變成什么樣了？在欣賞的時候就要仔細(xì)觀察，看完后說一說，你喜歡哪一個，為什么？

2、欣賞圖片（出示課件）

3、學(xué)生小組交流，從顏色、材料、制作方法等方面說出特征。

四、創(chuàng)作體驗 在制作之前老師要求，制作過程中提示學(xué)生使用工具注意安全。<1>剪出裝飾材料

1、去圣誕老人家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導(dǎo)觀察形狀）

2、喜歡圣誕老人家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學(xué)生試著用對稱法剪出一個自己設(shè)計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費(fèi)材料。（小組活動）

（學(xué)生剪，師巡視指導(dǎo)）<2>美化瓶子：

1、和圣誕老人比瓶子（課件演示不同瓶子）引導(dǎo)學(xué)生可以用一些點(diǎn)、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學(xué)生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學(xué)生小組合作美化瓶子，教師巡視指導(dǎo)。

4、先做好的展示在黑板上。

五、游戲評價

1、課內(nèi)作品展評

2、學(xué)生創(chuàng)作作品展評

3、小組合作作品展評

4、全班展示作品

5、互相贈送瓶子作品。

6、師當(dāng)記者隨機(jī)采訪幾個同學(xué)，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

六、課外圖片欣賞

剛才大家利用瓶子自身的特點(diǎn)運(yùn)用各種方法制作出了精美的作品，我被你們的聰明才智所感動，我這里還有一些精美的圖片，你們看。

七、談感受

學(xué)生從不同角度談感受。

八、拓展創(chuàng)新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。

九、興趣作業(yè)

結(jié)合本課學(xué)到的知識課下自己設(shè)計一個作品（要求：獨(dú)立完成 題材不限 簡明大方）

11繪畫日記

教學(xué)目標(biāo)

1，通過教學(xué)使學(xué)生了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能應(yīng)用到生活當(dāng)中。2，通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點(diǎn)，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。

教學(xué)難點(diǎn)

通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真、善、美，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

作業(yè)要求

用色彩完成一幅繪畫日記，要求內(nèi)容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 1分鐘

二、導(dǎo)入

新課 2分鐘

師:我們很多同學(xué)有記日記的習(xí)慣，大部分同學(xué)都用文字記錄的形式，你們知道不知道 有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)方式是什么呢? 生:繪畫日記。

師:那么哪位同學(xué)能說撣什么是繪畫日記呢?

師:(學(xué)生回答后教師總結(jié))，繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的有意義、有趣 的事，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫日記。(板書:繪畫日記)師:那么，?什么能幫助我們回憶起日記的內(nèi)容呢?我們想「想，生活除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽到了某種聲音就會聯(lián)想到以前看到的或發(fā)生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現(xiàn)在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。

(板書 聽聲音畫彩色記憶畫)

三、講授新課 7分鐘

師:老師播放幾種聲音，請同學(xué)們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯(lián)想到了什么樣的情景及色彩?

師:同一種聲音能聯(lián)想到的不同情景和色彩嗎?

師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學(xué)生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容?(板書:繪畫日記結(jié)構(gòu):1?繪畫部分;2?文字部分)

師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。師:同學(xué)們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?

師:當(dāng)老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應(yīng)該是做了錯事就承認(rèn)，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍(lán)色的天空和蔥綠的樹木。通過大屏幕實(shí)物投影展示繪畫步驟。

(板書)步驟:仙)構(gòu)思畫稿。(形象、勻稱)記(2)用色彩畫。(大膽、鮮明)(3)文字說明。(概括、簡練)

這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學(xué)們聽到一種聲音以后能蔓不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢?

師;下面我們就用色彩來描畫日記內(nèi)容。(作業(yè) 要求)

四、課堂練習(xí)

師:老師放一段聲音，請同學(xué)們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的“聽”字)，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。

(貼一張帶有插圖裝飾的 “講”字)，再按繪畫日記的結(jié)構(gòu)和步驟把它描繪出來。(貼平畫“字)

生;學(xué)生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯(lián)想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

師:阿學(xué)們，剛才很多同學(xué)回憶起了一些美好的情景，還有一些同學(xué)已經(jīng)想好了情景沒有說，現(xiàn)在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

學(xué)生作畫的過程中，教師巡回指導(dǎo)，挑內(nèi)容新奇的展示一下。學(xué)生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調(diào)聲音激發(fā)想象，鼓勵大膽用色，在學(xué)生作畫過程中，放優(yōu)美的音樂營造一種氛圍。

五、作業(yè) 展評 s分鐘

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實(shí)物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，”(學(xué)生爭先恐后的展示自己的作品，（并互相提問題討論)遇到走形的，教師也不要責(zé)怪，從其他方面鼓勵。

師:同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界申;;也希望繪畫日記成為你們的朋友。

(板書粘貼)教師建議:繪畫日記的規(guī)律

12搭座塔

教學(xué)目的1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

2、學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計的塔畫下來，井可以進(jìn)行簡單的裝飾。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計。

過程設(shè)計

（一）、游戲?qū)胄抡n：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔

（二）、新授：

1、學(xué)生說說見過什么塔，出示帶來的關(guān)于塔建筑的圖片。

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點(diǎn)？

總結(jié)：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學(xué)生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。

（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。

教師針對學(xué)生的回答及時總結(jié)，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應(yīng)縣木塔是最高、最古老樟木結(jié)構(gòu)的純木塔，沒有用一此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點(diǎn)、材料及結(jié)構(gòu)不同，給人的感受也不相同。

4、請學(xué)生分析塔的基本形設(shè)計及繪畫的表現(xiàn)方法。

（1）、如果你現(xiàn)在就是一個小小的設(shè)計師，你準(zhǔn)備設(shè)計一個什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業(yè)。

作業(yè)：可以設(shè)計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設(shè)計新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。

（三）、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

1、及時糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，添加背景。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業(yè)、進(jìn)行講評。

1、學(xué)生互評。

2、教師評講。（選構(gòu)圖適當(dāng)，造型獨(dú)特，色彩鮮艷的畫幅來進(jìn)行講評。）

總結(jié)反思

通過活動，學(xué)生感受到了線性材料的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

13各式各樣的鞋

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點(diǎn)，感受鞋的裝飾美。

教學(xué)難點(diǎn)：A、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)造精神。B、根據(jù)鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、鞋子實(shí)物，制作材料、鞋的相關(guān)資料和圖片。教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）師：今天請同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠(yuǎn)流長的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學(xué)生自主探究。

① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？

（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點(diǎn)，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。

（三）觀察體驗，活躍思維，大膽設(shè)想。

① 教師實(shí)物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解鞋的裝飾。② 生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計卻貴在奇思與妙想。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。）

（四）自主合作

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設(shè)計制作的基本方法。

②布置作業(yè)：A、以小組形式進(jìn)行合作，合理進(jìn)行分工制作，并要求對小組內(nèi)制作的作品用文字卡片進(jìn)行說明，介紹鞋子的特點(diǎn)和奇特之處。B、教師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）作品展示，評價反思，文字描寫。①自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。

②互評：A、評別出心裁之作。B、評造型巧妙之作。C、評材料運(yùn)用合理之作。D、色彩鮮明之作。

（六）課堂小結(jié)，課后延伸

①課堂小結(jié)：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構(gòu)思巧妙之極，我想通過這節(jié)課大家一定體驗到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧。希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，敢說，敢想，敢畫，充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。

14禮品巧包裝

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解商品包裝的形式及作用。

2、能夠利用各種材料較巧妙的設(shè)計制作盒式包裝結(jié)扎式包裝作品。

3、對包裝設(shè)計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：包裝的設(shè)計

教具準(zhǔn)備：絲帶、彩布、皺紋紙、包裝紙、彩筆、剪刀、透明膠帶、廢舊材料 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、指導(dǎo)探究

1、教師提前做三個不同形式、不同品位、豪華程度不同的禮品包裝，但內(nèi)部的禮品是一樣的。發(fā)給各個小組。

提問：①你收到禮物后的心情是怎樣的？

②你的禮品的包裝有什么特色？

③會引起你怎樣的聯(lián)想？

2、讓學(xué)生猜一猜禮品的內(nèi)容再打開來看看？

學(xué)生討論后回答：總結(jié)出包裝的材料、顏色、形式、對方的年齡、愛好以及場合等。

3、教師選擇一種基本包裝形式演示給大家 如：包裝紙大小的選擇；絲帶花的制作等

三、學(xué)生制作，教學(xué)巡視輔導(dǎo)。

1、教師可以請同學(xué)當(dāng)小老師的形式，將自己知道的包裝方法介紹給大家。

2、對于有創(chuàng)意的作品及時鼓勵、表揚(yáng)。第二課時

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、本節(jié)課繼續(xù)以小組合作的形式設(shè)計并制作禮品包裝。

1、著重講解一下存在的問題，以便即使糾正。

2、提出要求：你想送給誰？并寫好贈言。

三、學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)

1、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

2、對于好的作品及時鼓勵。

四、展示與交流

1、采用同學(xué)間互贈禮品，談感想。①說一說收到禮物的心情。②說一說自己設(shè)計包裝的感受。

讓學(xué)生感受到禮品包裝的重要性，又能了解包裝設(shè)計的技巧，方法是探究學(xué)習(xí)的過程。

15吹塑紙粉印版畫

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學(xué)生體會顏色的和諧之美，并創(chuàng)造出一些很有趣味的繪畫內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吹塑紙版畫的制作過程 教學(xué)難點(diǎn) ： 制版和上色 教具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細(xì)不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。學(xué)具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。教學(xué)過程 ：

一、出示吹塑紙，讓同學(xué)猜猜這是什么材料？ 板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫： 版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經(jīng)過三個過程才能完成：

（一）自畫

（二）自刻

（三）自印(板)

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應(yīng)選用細(xì)膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質(zhì)，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產(chǎn)生水珠現(xiàn)象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進(jìn)行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細(xì)不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、學(xué)生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導(dǎo)，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點(diǎn)。

3、印制過程： A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應(yīng)的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。

（注：

1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；

2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產(chǎn)生一種特殊的肌理效果。）學(xué)生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

八、教師總結(jié)：

吹塑紙版畫的最大特點(diǎn)是取材容易，工具簡單，制作方便，費(fèi)用低廉，效果獨(dú)特，可以拓印多幅原作。

今天這堂課就學(xué)到這里，同學(xué)們，祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美好藍(lán)圖。讓我們的生活更加豐富多彩。

16漏印的藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：學(xué)習(xí)漏印版畫的知識和基本的制作技法。

2、過程方法：通過欣賞版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗漏印版畫的藝術(shù)美，通過版畫創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和動手能力。

3、情感態(tài)度：體驗漏版畫的審美趣味，激發(fā)學(xué)生對生活環(huán)境的美化意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漏印版畫的相關(guān)知識和技法，并能運(yùn)用這一技法創(chuàng)作簡單的漏版畫作品。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗漏印版畫的肌理美并能夠創(chuàng)造性地制作漏印版畫作品。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備示范工具和范作。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、刻刀、壁紙刀、水粉顏料、畫筆、拓包、牙刷彩色紙等。

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入：

小組活動：嘗試用各種材料在紙上拓印留下痕跡，例如：樹葉、腳印、手掌印、布片印痕、石板等等，學(xué)生探索這些有趣的印痕肌理，并了解這些肌理同樣可以運(yùn)用到我們的版畫創(chuàng)作中。例如：我們可以利用一些表面有凹凸的物體創(chuàng)造一些奇妙的印痕肌理效果，將不同的肌理組合到畫面中形成趣味版畫。

這一節(jié)課我們就繼續(xù)探索趣味版畫，由此導(dǎo)入課題。

2、作品欣賞：

（1）欣賞藝術(shù)家的孔板漏印版畫作品，并分析作品。

（2）欣賞其他學(xué)生制作的孔板漏印版畫作品，思考一下這些作品都有什么特點(diǎn)？

審美特征：造型概括、簡潔，色彩豐富，畫面生動，邊緣整齊。（讓學(xué)生感知孔版漏印版畫的審美特點(diǎn)。）

3、探索研究：

（1）學(xué)生討論孔版畫的制作原理。

出示孔版漏印版畫的制作原理：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“孔”和“漏”，它是用鏤刻的方式來制版，是整個版有各種各樣的孔，再將顏色漏到下面的紙上。

（2）探索拓包材料，請學(xué)生看一看，摸一摸，看看它有什么特點(diǎn)？學(xué)生以小組為單位，探索材料的特性。

（3）請學(xué)生探討用拓包如何做出孔版漏印版畫的效果？學(xué)生討論、回答。

探索孔版漏印版畫的制作技法。學(xué)生通過自己拓印對比怎樣才能使圖案邊緣印的清晰，得出拓包拓印時使用水分要適當(dāng)。

（4）技法示范：教師演示孔板漏印版畫的制作方法。學(xué)生試著用拓包印出簡單圖形，探索發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問題。

教師示范用拓包沾顏色來拓色，完成畫面。強(qiáng)調(diào)制作的要領(lǐng)，拓印的時候注意要邊緣整齊，上的顏色不要太厚，上色時水份不要太多。拓包表面的紋理會使顏色塊產(chǎn)生一些肌理感，就像動物身上的毛一樣的質(zhì)感效果。

5、肌理探究：

引導(dǎo)學(xué)生思考除了用拓包來上色以外，還可以用什么工具材料來上顏色？

例如廢舊的牙刷，用手指撥動牙刷來噴色。請學(xué)生觀察這樣的方法有什么特點(diǎn)？有一定的點(diǎn)狀顆粒感和噴灑的感覺，效果很有趣味性。

學(xué)生思考：運(yùn)用多種色彩拓印可以表現(xiàn)金魚身上豐富的色彩變化。小組討論探索使用不同的材料得到不同的肌理效果，引導(dǎo)學(xué)生感受版畫作品中豐富的肌理美感。例如：揉皺的報紙、紋理粗糙的粗布、編織物的紋理等。

6、創(chuàng)作嘗試：

請學(xué)生先來構(gòu)思一下：你想用哪種材料來制作肌理豐富的孔版漏印版畫作品？學(xué)生制作之前老師出示作業(yè)要求：

（1）請同學(xué)們選擇簡潔、概括、美觀的圖形或者一些剪影效果的圖像，用對折剪或者刻刀鏤空的方法制作底版，例如：

（2）將漏印的圖案運(yùn)用到體恤衫上，每個小組合作，在卡紙做的體恤衫上用漏印版畫的方法添加畫面。

（3）選用單色或者不同的顏色進(jìn)行漏印，可以選擇拓包、粗糙的布片、舊報紙、牙刷等材料拓印不同的肌理效果，要求畫面的肌理豐富。

7、評價交流：

設(shè)置“體恤衫展銷會”的場景

將學(xué)生的作品展示出來，進(jìn)行一次作品展評。學(xué)生先自評，介紹和推銷自己小組制作的體恤衫，上面的花紋是如何設(shè)計的？肌理效果是采用什么材料和什么方法印制的？學(xué)生互相評價作品，從制作技巧、色彩搭配、畫面效果、圖案設(shè)計有創(chuàng)意等各方面進(jìn)行評價，找到作品的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。教師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。

8、拓展延伸：

同學(xué)們通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會了制作空版漏印版畫的制作技法，孔板漏印這種技法也被廣泛的運(yùn)用到我們的日常生活中，例如：文化衫、花布紡織品圖案的印刷，還有一些墻體裝飾等。同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這一節(jié)課后，可以學(xué)以致用，用這種方法來裝飾我們的墻面、衣服、書包等，來裝點(diǎn)我們的生活。

17小劇場

知識與能力：通過學(xué)生自主的藝術(shù)游戲活動，初步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

過程與方法：在塑造、感受美的同時，增強(qiáng)動手能力、語言表達(dá)能力、相互協(xié)作及人際交往能力。

情感、態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步感受木偶戲的魅力 教學(xué)過程

1、激發(fā)情趣，進(jìn)入情景。

教師：我給大家?guī)砹艘欢魏煤每吹膭赢嬈?，請大家來看一看。（欣賞三個和尚的動畫片）

教師：你們知道這是什么動畫么？

2、集體商議，確定主題。

教師：你們喜歡木偶劇嗎？喜歡木偶劇里的什么？ 學(xué)生互相討論

3、學(xué)生自主選擇，體驗?zāi)九紕〉臉啡ぁ?/p>

在歡快的音樂聲中，學(xué)生有的在制作布景、有的制作舞臺、有的京劇欣賞、有的在制作服飾、有的還在商議。

活動室的一角，幾個孩子自成一組，用顏料及油畫棒在紙、布、扇子等不同材料上畫各種不同形態(tài)的圖案，4、師生互動，生成新的游戲主題。

木偶戲大舞臺：學(xué)生做完后 分小組表演自己的舞臺劇 活動評析：

整個活動構(gòu)思巧妙，情趣盎然，其內(nèi)涵則體現(xiàn)了藝術(shù) 性為游戲的特征，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為游戲的靈魂。學(xué)生利用各種廢舊材料，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造，以“劇場”為主線完成了一系列活動環(huán)節(jié)，充分體驗到動手做、游戲樂的愉悅。在游戲活動中，學(xué)生不斷地感知、嘗試、操作，在學(xué)生感受美、塑造美的同時，學(xué)生的想象力、動手能力、人際交往能力得到了發(fā)展和提高。

作業(yè)布置根據(jù)情節(jié)畫小劇場

18祖國的古建筑

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞祖國的古建筑，了解古建筑的常見類型、一般特征。

2、能運(yùn)用語言或文字評說一處古建筑的造型色彩及特色。

3、通過對家鄉(xiāng)古建筑的描繪，激發(fā)學(xué)生對古建筑的熱愛、保護(hù)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解古建筑的常見類型、一般特征。從怎樣的角度欣賞一座古建筑。教具準(zhǔn)備：祖國古建筑的圖片資料 教 學(xué) 過 程

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒

二、導(dǎo)入：

中國古建筑是文物類型中體量最大、數(shù)量最多、保存各種藝術(shù)品示物最為豐富的一種。眾多的古建筑就像顆顆明珠鑲嵌在祖國各地，它是歷代勞動人民智慧的結(jié)晶，展示了中華民族深厚的文化，這節(jié)課我們就來欣賞一些祖國的古建筑。（板出課題）

三、欣賞

1、介紹欣賞的方法：

（1）歷史：知道建造的年代、地點(diǎn)、因何而建。

（2）類型：同洞、宮殿、壇苗、寺觀、陵墓、園林、民居、娛樂性建筑。樣式：亭臺榭、樓閣、塔。

（3）造型：有什么特點(diǎn)？給你怎樣的感覺？

（4）色彩和裝飾：色彩和造型、用途之間的關(guān)系是怎樣的？哪些地方的裝飾讓你最感興趣？這些裝飾起著怎樣的作用？

（5）材料：運(yùn)用的是怎樣的材料？

（6）建筑與環(huán)境的關(guān)系或與居住人的關(guān)系。

2、運(yùn)用上述方法介紹承德避暑山莊。

3、向?qū)W生介紹故宮、大雁塔、十七孔橋、布達(dá)拉宮等（其問可以與學(xué)生互動，對些簡單的問題可讓學(xué)生說說）

四、總結(jié)學(xué)生活動情況

五、布置作業(yè)：上節(jié)課我們欣賞了祖國的古建筑，今天大家就根據(jù)自己的觀察和理解，用你的畫筆畫一畫。

三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)

四、評價、展示

第四篇：冀教版四年級下冊語文總結(jié)

按課文填空

1、從那小小的玻璃，你會看見（）在那里卜落卜落地跳，你會看見（）似的閃電刷地一瞥??你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣（）地掃蕩了這世界，它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大（）。小小的天窗會使你的（）起來！

2、晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了（）、河灘，你偷偷地從帳子里（），仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的（）！

3、你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到（）可愛的星，無數(shù)像（）、（）、（）奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是（），也許是（），也許是（）——總之，美麗的神奇的夜的世界，會立刻在你的想象中展開。

4、它小時候（）哩！才來我們家時剛好滿月，腿腳還站不穩(wěn)，已經(jīng)（）。一根（），一個（），都是它的好玩具，耍個（）。一玩兒起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了（），再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。后來，膽子（），就到院子里去玩兒了，從這個花盆跳到那個花盆，還抱著（）。院中的花草可遭了殃。被它折騰得（）。我從來不責(zé)打它?？此菢樱ǎ?，（），我喜歡還來不及，怎么會跟它生氣呢？

5、那天，林中小屋（），鳥兒們知道老人走了。那是（）的一天哪！

6、誰也沒有邀請誰，（）都來了。（）的鳥兒，在林中的小屋上空（）、（）。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝（）。鳥兒們銜來（）、（）。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨、綠葉雨。飄落的（）呀，掩蓋了林中的小屋??

7、北京的頤和園是座（）的大公園。進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的（）。（）的柱子,（）的欄桿,（）。這條長廊有（）,分成二百七十三間。每一間的橫檻上都有（）,畫著（）、（）、（）,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從昆明湖上吹來,使人（）。

8、走完長廊,就來到了（）腳下。抬頭一看,一座（）的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦（）。那就是（）。下面的一排排（）的宮殿,就是排云殿.9、登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底.。（）的樹叢,掩映著（）琉璃瓦屋頂和（）的宮墻。正前面,昆明湖靜得像（）,綠得像（）。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留（）。向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座（）和城里的白塔。

10、從萬壽山下來，就是（）。湖堤上有好幾座（）的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的（）。湖中心有個小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。游人走過（）,就可以去小島上玩兒了。這座石橋有十七個橋洞,叫（）；橋欄桿上有（）,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,（）,沒有哪兩只是相同的。頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去（）。

11、燕子從南方飛來了，（）從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，（）。春天來了！森林的一切都（）。小溪里漲滿了春水，嘩嘩地流著。草地上，到處開著（）、（）、（）野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。（）出來覓食了，（）忙著釀蜜了，（）踱來踱去，想著法子找蜂窩偷蜜吃。（）的頭上長出了一對嫩角，它們是最愛美的。你看，它們一邊在溪中喝水，一邊側(cè)著腦袋欣賞著自己映在水里的影子。

12、夏天，一層又一層的樹葉把森林封得（），空氣（），幾乎一點(diǎn)也不流動。早晨，霧從（）升起來了，整個森林浸在了（）的濃霧里。太陽出來了，（）的光透過樹梢，像（）一樣刺透了濃霧，照在（）的草地上。小鳥（）地叫起來，它們在愉快地迎接著新的一天的到來。

13、秋天，許多樹的葉子變成了（），有的卻變得（）。這時，松柏顯得更加蒼翠了。秋風(fēng)吹拂著樹林，發(fā)出（），就像（）。各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅、山葡萄，說也說不完。松鼠忙起來了，不停地把（）搬進(jìn)樹洞里。它們這是在為度過漫長的冬天做準(zhǔn)備。

14、走進(jìn)東北的大森林，你會覺得自己好像沉浸在（）。冬天，許多闊葉樹的葉子都落盡了，落葉松也（），粗大的樹干，像一根根（）。樅樹上，壓滿了（）。西北風(fēng)呼呼地刮過，雪花便從樹上飛舞下來。雪地上，有各種野獸的足跡。冬天，是動物們生活最困難的季節(jié)。熊躲在大樹洞里，用它的舌頭舔著自己（）的腳掌，不耐煩地等待著春天的來臨。松鼠在樹枝上遲鈍地爬著，它靠秋天收藏在樹洞里的山果過日子。

15、（），水云鋪；進(jìn)莊出莊，一把擼。（），掛滿樹；走近才見，幾戶人家住。（），柳線舞；（），鎖一副！要找人，（）；一步步，踏停蛙鼓??蟬聲住，（）；兒童解纜送客，一手好擼。

16、小朋友，你看，你的腳邊，一朵（）。我們大家繞著它走，別（）。去年有一天：（），（）。它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，（）似的，把它帶到馬路邊上。（），給它蓋上（），它靜靜地躺臥著，等待著（）。這一天，它覺得身上（）了，它聞見（）；它快樂地站起身來，伸出它（）。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；它不怕（），它不怕（）。春游的小朋友們，多么歡欣！春風(fēng)里飄揚(yáng)著新衣，——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你（）中，把小黃花的生機(jī)斷送；我的心思你們也懂，在春天（），這快樂也有它的一份！

17、吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那（）的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個（）的小球，（）。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成（），顫巍巍的（）。這時，大家都懸著心，仰著頭，（），——不久，這光麗的薄球就（）了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

18、這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地（），吹了起來，又輕輕地飛起，是（），（），（），（）。目送著她，心里充滿了（）、（）、希望??我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地（），渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地（），飛越山巔，又低低地落下，落到一個美人的玉簪邊，落到一個濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上??

19、山上的一草一木，都是冰心所熟悉的。早春開放的白頭翁有（）、（），莖上長著（），看起來像是一件工藝品，老鄉(xiāng)叫它是“（）”。蒲公英和苦菜一齊開花的日子，山上像是撒滿了星星，這會引得冰心跑東又跑西。

20、冰心晚年回憶童年的這段生活時，曾經(jīng)（）地說，（）、旗臺、（）、（）和周圍的（）、山上，是她童年時期的活動舞臺。在這個（）的舞臺上，她感到了無限的（）。

21、一顆（）、（）的星辰隕落了，而繁星依然在夜空中閃爍著（），春水依舊在田野里（）。曾吟唱過它們的世紀(jì)老人冰心安詳?shù)刈吡?。她那（），（），（），將永遠(yuǎn)銘刻在人們的記憶里；她用（）和（）鑄成的作品，將永遠(yuǎn)地流傳下去，直到（）。

22、威尼斯的小艇有（），船身（），有點(diǎn)兒像（）。船頭和船艄（），像一彎（）。行駛起來，（）、（），仿佛田溝里的（）。小艇的特點(diǎn)是：（）。分別把小艇比作（）和（）。

23、（），樹頭花落未成陰。（），飛入菜花無處尋。

（），溪上青青草。（），白發(fā)誰家翁媼？（），中兒正織雞籠。（），溪頭臥剝蓮蓬。

24、（），村莊兒女各當(dāng)家。（），也傍桑陰學(xué)種瓜。

25、（），子規(guī)聲里雨如煙。（），才了蠶桑又插田。

（），平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，（）詩中的“冰心”比喻人的純潔清白的情操。

26、（），忍教鼠嚙案頭書？（），非是藉秋風(fēng)。春蠶到死絲方盡，（）。（），俯首甘為孺子牛。

老驥伏櫪，（）。烈士暮年，（）。

27、騏驥一躍，（）；駑馬十駕，（）。鍥而舍之，（）；鍥而不舍，（）。告訴我們：（）。

28、《守株待兔》的故事告訴我們：（）。

孔子表面上是在講水，實(shí)際上是在跟他的弟子們講做人的道理，即“君子三德”：（）。

“（），頭重腳輕根底淺。”告訴我們：（）。“（），嘴尖皮厚腹中空?！备嬖V我們：（）。“（），傲骨梅無仰面花”告訴我們：（）。

29、表示笑的成語：（）、（）、（）、（）。

寫人物品格的成語：（）、（）、（）、（）。

關(guān)于龍的成語：

（）、（）、（）、（）。30、我們家的貓一文，作者是（）。本文通過描寫貓的古怪性格既（）又（），既（）又（）和它小時候的（），表達(dá)了 作者對貓的熱愛和對生活的喜愛之情。

第五篇：冀教版四年級語文下冊教學(xué)計劃

四年級下冊語文教學(xué)計劃

劉金山

一、班級概況

本班有學(xué)生26人，其中男生15人，女生11人。語文基礎(chǔ)底子不是很好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成。大部分孩子語文成績屬于一般，語文行為習(xí)慣也很一般，只有個別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好。學(xué)習(xí)態(tài)度一直不見積極，缺乏積極的表現(xiàn)對于語文教學(xué)來講是一處缺陷，對于有些任務(wù)的完成和語文能力的提高上，就缺乏激情與熱愛甚至缺少拔尖的學(xué)生涌現(xiàn)。

二、教材分析

本冊共有課文31篇，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。本冊要求認(rèn)識161個字，會寫294個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以田字格的形式排列。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。

對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。

給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。

（三）口語交際教學(xué)

本冊安排5次口語交際。分別是：“讓你我都快樂”“我想養(yǎng)只小動物”“評說電視節(jié)目”“我多想去看看”“生活小竅門”其中大部門都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主，如，“我想養(yǎng)只小動物”，也有的以交際訓(xùn)練為主，如，“我多想去看看”，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。

本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“我的小筆頭”中安排了6次，分別寫童年趣事，我得動物朋友，你的成長故事，我在畫中游，我會變，讓冰心留在心中。

拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。

包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

五、教學(xué)措施 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3．學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、動之以情，消除戒備心理；

2、尊重信任，喚起自尊心；

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力；

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志；

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化措施

1、對于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生，應(yīng)安排一些活動，使他們認(rèn)識到“尺有所短，寸有所長，人人都有優(yōu)缺點(diǎn)”，促進(jìn)同學(xué)之間的平等互尊。

2、對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，平時上課注意學(xué)法指導(dǎo)，開導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，自己組織答案，組織自己立意的答案，引導(dǎo)他們掌握不同的知識規(guī)律，舉一反三，還常常開展一些“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動，培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。

3、對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，應(yīng)戒驕戒躁，杜絕浮躁高傲氣質(zhì)的流露，可以創(chuàng)造困難環(huán)境，以此來磨煉耐挫意識和更加堅韌的毅力。

4、對于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外知識，完善知識結(jié)構(gòu)，也充分做到不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同程度的提高。

5、對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，使他們在實(shí)踐中認(rèn)識到能力在活動勝敗中的作用，提高他們重視自身能力培養(yǎng)的自覺性和迫切性。

6、對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，應(yīng)不過分表揚(yáng)和夸獎，應(yīng)讓他們明白自己也還有作得不夠之處，使得他們能夠率先得到比較全面的提高。