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第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

張素芝

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解“茂密、涼棚、五光十色、梯田、陰房”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：以讀為本，讀中感悟。創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。感受葡萄溝是個(gè)好地方。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道葡萄溝是個(gè)好地方，使學(xué)生喜歡葡萄溝，更加熱愛(ài)祖國(guó)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、中國(guó)地圖、小黑板、葡萄干。

四、教法與學(xué)法

教法：以讀代講，適時(shí)點(diǎn)撥。運(yùn)用多種方法感悟詞句。創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

學(xué)法：以讀為本，讀中感悟。自主學(xué)習(xí)，合作探究。

五、教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自學(xué)，掌握了《葡萄溝》這一課的生字新詞，對(duì)課文內(nèi)容也有了初步了解。這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方，好在哪里。使我們更加喜歡葡萄溝。

二、范讀課文

思考：這篇課文主要講什么？

葡萄溝是個(gè)好地方。

默讀課文，找出課文中那些句子說(shuō)明葡萄溝是個(gè)好地方呢。

1、小組交流

2、全班交流

三、講讀〈一〉第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽(tīng)邊想：

這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思？

2.指定3名同學(xué)分句讀，說(shuō)每句話(huà)。

誰(shuí)能把這三句話(huà)講的意思用一句話(huà)表達(dá)出來(lái)？第二句總的說(shuō)葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說(shuō)有哪些水果。

3.默讀思考：第二句和第三句有什么關(guān)系？

4.三句話(huà)講了三層意思，請(qǐng)你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話(huà)講的意思是主要的？（追問(wèn)）為什么？

葡萄溝的葡萄最惹人喜愛(ài)。

5.齊讀，注意讀出人們喜愛(ài)葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：葡萄溝葡萄最惹人喜愛(ài)，那么，你覺(jué)得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢？〈二〉第二自然段：

1.指名讀，其他同學(xué)思考：

板書(shū)：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好，（而且結(jié)得好多）

2.你從書(shū)中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？

默讀邊讀邊畫(huà)

生答：“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙，說(shuō)明葉子長(zhǎng)得又多又好。

揭示：這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么？說(shuō)明什么？

〈2〉你還能從這句話(huà)中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？

生答：從“一個(gè)個(gè)”中，先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”

書(shū)上用了“一個(gè)個(gè)”，“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。

一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得又多又好。

〈3〉問(wèn)：為什么說(shuō)“像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯，一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚，葡萄長(zhǎng)得又多又好，連成了一片，所以說(shuō)“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

過(guò)渡語(yǔ)：葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評(píng)議

（追問(wèn)）你還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串??五光十色，美麗極了。”

板書(shū)

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

b.從“有??”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說(shuō)“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

①讀這句話(huà)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？（小聲讀仔細(xì)體會(huì)）再指名讀。

②為什么你會(huì)覺(jué)得它很美？

③你能結(jié)合書(shū)上這個(gè)句子和生活中你見(jiàn)到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學(xué)生發(fā)言：在陽(yáng)光的照射下，光線(xiàn)映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。

想象：下過(guò)雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽(yáng)光的照射下，〈5〉同學(xué)們說(shuō)得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來(lái)嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，葡萄在陽(yáng)光的照射下，晶瑩剔透，實(shí)在是惹人喜愛(ài)，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請(qǐng)你接著往下看，哪兒寫(xiě)出了老鄉(xiāng)熱情好客？

指名讀，找重點(diǎn)詞語(yǔ)。（“準(zhǔn)會(huì)??最甜??吃個(gè)夠”）

（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠，我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的地方而感到高興自豪，請(qǐng)讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。〈9〉齊讀〈三〉第三自然段：

（過(guò)渡語(yǔ)）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們說(shuō)得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來(lái)很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說(shuō)的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我們來(lái)看課文的第三段（請(qǐng)一名同學(xué)讀）

1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？

生答：把成串的葡萄??葡萄干。

2.在哪兒制成的？陰房什么樣？

（看實(shí)物）（看錄像）

3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

（拿出葡萄干）

〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？

2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書(shū)）色鮮味甜有名

學(xué)生表演：推銷(xiāo)葡萄干

過(guò)渡語(yǔ)：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說(shuō)，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？〈四〉第四自然段：

1.齊讀最后一段

2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對(duì)葡萄溝深深的愛(ài)意，發(fā)出了心中的贊語(yǔ)，請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

四、看板書(shū)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

1、自由練習(xí)

2、集體交流

五、背誦積累

你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的葡萄最美？把描寫(xiě)秋季的進(jìn)行填空練習(xí)，再被送下來(lái)。

六、小結(jié)（對(duì)照板書(shū)）

葡萄溝真是個(gè)好地方，將來(lái)同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干，享受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10、葡萄溝

出產(chǎn)水果

葡葡萄多美好

萄葡萄干顏色鮮味道甜有名地

溝老鄉(xiāng) 熱情好客方教學(xué)反思：《葡萄溝》是一篇老教材，如何做到老課新上，上出新意。我在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

2、創(chuàng)造性地安排教學(xué)活動(dòng)。

3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本，讀中感悟。

4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講。2013、3、《葡萄溝》說(shuō)課稿

張素芝

一、說(shuō)教材

本篇課文是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一片精讀課文。介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：

一、葡萄溝出產(chǎn)水果。

二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。

三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解“茂密、涼棚、五光十色、梯田、陰房”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：以讀為本，讀中感悟。創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。感受葡萄溝是個(gè)好地方。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道葡萄溝是個(gè)好地方，使學(xué)生喜歡葡萄溝，更加熱愛(ài)祖國(guó)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。

四、說(shuō)教學(xué)方法

一、教法：以讀代講，適時(shí)點(diǎn)撥。運(yùn)用多種方法感悟詞句。創(chuàng)

設(shè)情境，角色表演。

二、學(xué)法：以讀為本，讀中感悟。自主學(xué)習(xí)，合作探究。

五、說(shuō)教學(xué)流程

一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

1、教師首先板書(shū)“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書(shū)“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的“溝”，我們常說(shuō)“山溝溝”“水溝”就表示地名。

2、葡萄溝在哪里呢？出示語(yǔ)句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一：葡萄溝在新疆。學(xué)生二：葡萄溝在吐魯番。學(xué)生三：葡萄溝在新疆吐魯番。說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，哪位同學(xué)說(shuō)的讓大家聽(tīng)了更明白？是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫--吐魯番，吐魯番有個(gè)地方叫--葡萄溝。

3、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，有什么值得一寫(xiě)呢？

二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

1、快把書(shū)打開(kāi)，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。（學(xué)生帶著“那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫(xiě)呢？”這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過(guò)檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生從一開(kāi)始的“走近葡萄溝”到了“走進(jìn)了葡萄溝”。）

2、大家讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫(xiě)呢？

3、過(guò)渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)

在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）

三、在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

1、你知道這個(gè)自然段有幾句話(huà)嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫(xiě)夏天的？哪幾句是寫(xiě)秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候啊？自己讀一讀。（秋季）

2、看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開(kāi)辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，理解“茂密、一個(gè)個(gè)”

（1）怎么樣才算茂密呢？看文，層層疊疊向四面展開(kāi)的樣子就是茂密，理解“茂密”。

（2）看到了許許許多的綠葉，像涼棚，看到了多少?zèng)雠铮粋€(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）老師查過(guò)資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？

（3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去

(4)、到了秋季，葡萄豐收了！哎呀，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見(jiàn)過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。

（5）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和五顏六色可以換嗎？葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

4、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）

5、朗讀

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

六、說(shuō)效果

本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛(ài)教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。2013、3、

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首

最新版

古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)講一講。

2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。4.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話(huà)講出詩(shī)文的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、投影片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

2017.3.1 最新版

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話(huà)講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

（夸張手法）

長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

2017.3.1 最新版

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩(shī)句的意思是什么？

疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話(huà)講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？

2017.3.1 最新版

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點(diǎn)理解：

黃鸝：鳥(niǎo)名，也叫黃鶯。鳴：叫。

2017.3.1 最新版

翠柳：翠綠色的柳樹(shù)。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)，吃魚(yú)蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

重點(diǎn)理解：

窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。

千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：停靠。

東吳：指江蘇一帶。

萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。

說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門(mén)外停靠著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。

1.看插圖。圖上畫(huà)的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？

表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。

表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。

表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。

詩(shī)人寫(xiě)了四個(gè)景色，一句一景，寫(xiě)得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

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“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫(xiě)出了草堂前的景色。

這兩句寫(xiě)得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。

（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。

1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門(mén)前的。

順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然，及對(duì)和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)勻稱(chēng)。

“含”上部今不要加點(diǎn)。

“吳”口天吳。

五、小結(jié)

作者寫(xiě)這首詩(shī)，先寫(xiě)樹(shù)上，再寫(xiě)天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

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2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案語(yǔ)文園地一

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《語(yǔ)文園地一》

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。過(guò)程建議：

1、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話(huà)補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。“我會(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程建議：讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以2017.3.1 最新版

顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。我會(huì)說(shuō)

1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)海ǎ┑纳ひ簦ǎ┑氖澜?嫩綠的（）口語(yǔ)交際

本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話(huà)題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。過(guò)程建議：

1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

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（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。展示臺(tái)

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)??）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。寬帶網(wǎng)

這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。過(guò)程建議：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

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