第一篇：怎樣進行模擬講課

怎樣進行模擬講課？

1.1合理分配時間——準備時間

模擬講課要求一般不超15分鐘，而前面的準備時間是需要充分的。

①熟悉教材、理解教材，因為這是你手頭最有價值的資料； ②備課，重點是設計出各個主要環節的內容，以及教師的導入語、過渡語和結束語；

③自己整體嘗試一下，調整部分不恰當步驟或對個別環節進一步完善。

1.2合理分配時間——上課時間

模擬講課的時間通常只有10—15分鐘，畫龍點晴，通常選精華部分來模擬，要創設有效、實用的引入，開門見山也可以。導入：2分鐘左右。

新課：8分鐘左右，引入后就馬上進入學習新課的內容，巧妙地模擬學生獲得知識的過程。在短短的時間內能夠深刻、生動地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。

練習：2分鐘左右。結課：1分鐘左右。

2.1精彩的預設——設計新穎：

模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現新的理念，新的教法，特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評價。忌面面俱到，蜻蜓點水。

2.2精彩的預設——層次清晰：

由于模擬講課缺少了學生的互動，一個環節與另一個環節之間所用的時間大大減少，留給評委們思考的時間也隨之減少，所以要有清晰的教學思路，情境創設需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要講求實效。最好能清楚地展現預設如何做，可能出現各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬講課，重點要突出，理念要先進。

3.1“有效”的互動——復述法

采用復述的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行復述的形式向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。它采用的關聯語句可以是：

（1）“正如剛才同學們說的那樣，我們知道了……”（2）“這位同學的意見（看法）是……” 3.2“有效”的互動——評價法

采用評價的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行巧妙的評價，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。它采用的關聯語句可以是：

（1）“對呀，我們知道了……”

（2）“這位同學的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，這位同學居然……

注意：要有選擇性的反饋，能突出本節課的重難點的習題要重點反饋，切忌面面俱到，因為我們只有15分鐘的上課時間。

3.3“有效”的互動——板書法

采用板書的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行板書，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。

3.4“有效”的互動——歸納法 采用歸納的方法來體現師生互動，通過對學生的眾多的回答進行歸納概括，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的，它采用的關聯語句可以：

（1）“剛才同學們討論得非常熱烈，有的……有的……”（2）“剛才大家發言很熱烈，有的……有的……” 4.1自如的教態——自信

模擬講課時，老師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態不錯。然后你開始像正常上課那樣進行，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現無意義的行為或膽怯的表現，而且不要有過多的口頭禪。

4.2自如的教態——激情

課堂的生命是什么？是情！是學生的學習熱情，是教師投身課堂教學的激情！在模擬課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕，語調平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調動學生的學習情趣！死氣沉沉的課堂又會有什么教學效果！

以上是自己參加比賽的一點體會，寫出來與大家共享。對于“模擬講課”，我們還有很長的路要走，但是只要我們執著走下去，終點就會離我們越來越近……

《背影》模擬講課稿

宋清美

[導入]

同學們，提起父親，你心中首先涌出的一個詞是什么呢?如果讓你打個比喻來形容父親的話，你會選用什么來比喻呢？好！你來說。你說父親像樹因為他擋風遮雨。你再來說，噢！你說父親像山威武莊嚴。還有誰說，好，你來！是嗎？父親像雷霆，震懾人心……

剛才，大家談了自己對父親的感受，都很中肯。其實，不管父親表現得像樹、像山還是像雷霆，但有一點是毋庸臵疑的：那都是在對我們表達愛，我們要理解，對嗎？那么，今天，我們來認識一位父親，看他表達愛的方式是什么，他就是朱自清先生的父親。讓我們一起走進《背影》。（板書：背影 朱自清）

[達標]

一、了解作者——爭搶金話筒

關于朱自清，你了解多少呢？自主地站起來告訴大家好嗎？好！說得很準確，還有補充嗎？對，這樣我們對作者的了解就比較全面了。那么今天的“金話筒”獎就送給二位啦！大家祝賀以下！（師生鼓掌）

二、檢查預習——積累珠璣詞

通過預習，相信同學們都掃清了文字障礙了吧？好，你說發現了哪些好的、妙的詞語？很會發現！好，這兩個同學補充得也不錯，小A把“差使、奔喪”兩個字的讀音也強調了，省了老師的勁兒。讓我們用掌聲感謝他們這三位“積累小功臣”吧！（鼓掌）

三、整體感知——感動一瞬間

1． 請同學們合上書，閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在聽讀的過程中，抓住讓你的心靈震顫最深的地方，我們用一句話談談。2． 錄音聽完了，有些同學早已迫不及待地舉起了手，好，這位女同學先談吧。很好！那位男生你也談談。好，你再來說說看……好，剛才同學們的發言涉及方方面面，有的認為本文寫了細膩感人的父愛，有的認為作者對父親的思念很感動人，還有同學認為本文還寫出了作者在認識父愛路上的心路歷程，真是太有見地了，不亞于老師的體會。這些都是我們的“金點子”，歸納這些同學的要點，結合老師的預設，從以下幾點學習本文：（1）了解課文內容，把握文章的主旨；（2）學習本文抓住任務特征刻畫人物的寫法，體會作者的思想感情；（3）學會珍惜親情，理解和回報父母；剛才我們已經完成了第一個方面的學習，下面讓我們研讀文本，完成后面的兩個任務。

四、研讀品析——貼近父親心

請同學們帶著以下任務默讀課文，圈點勾畫： 1． 文中寫了幾次背影，最感人的是那一次？ 2． 作者是如何刻畫這次背影的？

好，我們來交流一下，哦，本文共寫了四次背影，開頭寫背影點題，接著在第六自然，寫父親為“我”買橘子爬月臺的背影，接下來寫父親離開時的背影，結尾寫作者讀信在淚光再顯父親的背影。最感人的是買橘子爬月臺的背影，作者是如何刻畫的呢？好，大家來談一下自己的體會。

說得非常好，作者從父親的外貌、衣著、體態、動作等方面細膩的描寫出父親買橘子，爬月臺的艱難，同學們把關鍵的動詞、形容詞都作了賞析，可見本文的語言樸實中飽含深情。如果僅僅是買幾個橘子，就能如此令人感動嗎？（學生肯定會說不能）那么，作者把這次買橘子放在一個什么背景之下呢？你們來談談。太好了，就是在祖母去世，父親失業的雙重禍患下，父親還不忘為兒子買橘子解渴，才尤其讓作者感動，給人留下了深刻的印象。所以作者回憶起來，對父親充滿了理解與體諒，字里行間充滿了對父親的深切的懷念。

[小結]

可見，在寫人物時，要善于抓住人物的特征，選取能表達人物的細節細致刻畫，并將人物放在特定的環境中，加以襯托，本文正是如此，所以，才寫得感人至深，感情飽滿，成為名文流傳后。我們寫作時要好好效仿。

剛才這個環節，哪位同學表現最出色？是小B，恭喜你獲得本節課的“攻關小將”！（鼓掌）

[過渡] 之前，有位同學提出本文除了表現父愛，還寫出了作者對父愛的認識，那么，你感受到了這一點了嗎？好，讓我們來探究一下。

五、探究體會——理解兒子情

1． 跳讀課文，找出作者寫自己的內容，體會作者表達的感情 2． 小組討論，推舉發言人

3． 全班交流，用“從——可以體會出表達了作者——感情”的句式談談你們探究的結果。A組，你們找得很認真，尤其是對看著父親買橘子時作者流淚的體會最深刻；B組，你們更細心，連一個詞語的表達作用都體會到了；C組你們還發現了反語的修辭手法，太棒了！……

今天的“精英團隊”就花落C組啦！（鼓掌）

不過，老師想提醒大家一點，父親買完橘子要走了，作者又流淚了，你們認為此處表達了作者什么感情？對！有愧疚、依戀、對父親的心疼、牽掛……都有。

[小結]

可見，本文主要寫的父愛，同時作者還向我們展示了他認識父愛的一段感情．．成長的歷程：由不理解父親，到頓悟父愛，再到感念父親。（板書加點詞）．．．．．．．

六、拓展延伸——珍惜回報愛

是啊，同學們，在你成長的過程中，你認識到了父母對你的愛了嗎？能從生活中擷取一二談談嗎？

剛才同學們說得很動情，小D同學都流下了眼淚，是啊，沒有對愛的感知，他的良知是永遠蒼白的，沒有對父母的理解他的心靈是永遠幼稚的。或許，日常生活中父母對我們表達愛的方式都是瑣碎而俗套的，但，只要我們理解了他們愛的初衷，就不必去計較他們表達的方式了吧？不管是誰，對我們付出的愛，我們都要理解，進而珍惜，更要回報。相信，有了無數顆愛心溫暖的世界一定是幸福、和諧、完美的！

[作業]

〈爸爸，媽媽，我想對你說〉 [結束語]

讓我們在滿文軍的〈懂你〉中去再一次沐浴愛的洗禮吧！

附： [板書]

背 影

朱自清

父愛 ↓

不理解——頓悟——感念

第二篇：怎樣進行模擬講課

怎樣進行模擬講課

模擬課堂教學的概念

模擬課堂教學又叫試講，是在有限的時間內，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。

模擬課堂教學與常規課堂教學的差異(一)對象不同

模擬課堂教學是在由專家評委評判講課者所教授的內容是否合適，同時觀察、研究講課者的一舉一動，挑剔應試者講課的好壞，這樣的情形會使講課者產生無形的壓力。

常規課堂教學的對象是學生，教師心理上有一定優勢，不會形成較大壓力，同時師生配合比較默契，教學內容有一定的連貫性，學生有一定預期心理。(二)目的不同

常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨的10分鐘，或者一二節課的考查來評判的，而是通過長期的時間來實現的。如做學生思想工作、端正學生的學習態度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，必須達到一定教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的能力，盡量利用有限的時間把自己最優秀的一面展示出來(三)教學內容安排不同

模擬課堂展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經意間的動作或眼神。講課者要讓評委能認真聽你繼續講下去，繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地展示自己的才華。為此，應試者可以采用時空分割法。如“上節課我們講了……通過預習我們又初步了解了……今天我們介紹……”“剛才我們學習了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另一個教學環節之中，充分展示自己不同的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。而常規課堂教學的時間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識和技能傳授給學生，重點在于增長學生知識，啟迪學生思維。在具體講解過程中，也要注意區分詳略。(四)組織教學不同 模擬課堂與一般課堂在教學設計上是相同的，如確定教學內容、教學目標、教學方法及教學過程等;在教學過程中，目光的組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但也有差異，在教學中主要有以下幾個方面。1.組織重要性差異

一般課堂教學是師生在長期教學過程中通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習慣而進行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內容引人入勝外，應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學。2.組織藝術差異

在常規教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，是一種“無聲”的教學語言。而模擬課堂教學時，臺下都是評委，應試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應試者在評委心中的形象。應該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現出對對方的尊重和關注。

3.組織形式差異

常規教學的組織形式多種多樣，如啟發法、討論法等運用得非常多，教學效果也非常好，但非常占時間，并且有的需要幾節課的支持與協同，才可完成。所以，對于模擬教學的老師，時間是有限的，這些方法在試講過程中應適當地節制，避免出現不配合的尷尬場面。

怎樣進行模擬講課

1.1合理分配時間——準備時間

模擬講課要求一般不超10分鐘，而前面的準備時間是需要充分的。

①熟悉教材、理解教材，因為這是你手頭最有價值的資料； ②備課，重點是設計出各個主要環節的內容，以及教師的導入語、過渡語和結束語；

③自己整體嘗試一下，調整部分不恰當步驟或對個別環節進一步完善。

1.2合理分配時間——上課時間

模擬講課的時間通常只有10分鐘，畫龍點晴，通常選精華部分來模擬，要創設有效、實用的引入，開門見山也可以。導入：1分鐘左右。

新課：7分鐘左右，引入后就馬上進入學習新課的內容，巧妙地模擬學生獲得知識的過程。在短短的時間內能夠深刻、生動地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。

練習：1分鐘左右。結課：1分鐘左右。

2.1精彩的預設——設計新穎： 模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現新的理念，新的教法，特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評價。忌面面俱到，蜻蜓點水。

2.2精彩的預設——層次清晰：

由于模擬講課缺少了學生的互動，一個環節與另一個環節之間所用的時間大大減少，留給評委們思考的時間也隨之減少，所以要有清晰的教學思路，情境創設需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要講求實效。最好能清楚地展現預設如何做，可能出現各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬講課，重點要突出，理念要先進。

3.1“有效”的互動——復述法

采用復述的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行復述的形式向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。它采用的關聯語句可以是：

（1）“正如剛才同學們說的那樣，我們知道了……”（2）“這位同學的意見（看法）是……” 3.2“有效”的互動——評價法

采用評價的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行巧妙的評價，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。它采用的關聯語句可以是：

（1）“對呀，我們知道了……”

（2）“這位同學的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，這位同學居然……

注意：要有選擇性的反饋，能突出本節課的重難點的習題要重點反饋，切忌面面俱到，因為我們只有10分鐘的上課時間。3.3“有效”的互動——板書法

采用板書的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行板書，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。

3.4“有效”的互動——歸納法

采用歸納的方法來體現師生互動，通過對學生的眾多的回答進行歸納概括，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的，它采用的關聯語句可以：

（1）“剛才同學們討論得非常熱烈，有的……有的……”（2）“剛才大家發言很熱烈，有的……有的……” 4.1自如的教態——自信

模擬講課時，老師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態不錯。然后你開始像正常上課那樣進行，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現無意義的行為或膽怯的表現，而且不要有過多的口頭禪。

4.2自如的教態——激情

課堂的生命是什么？是情！是學生的學習熱情，是教師投身課堂教學的激情！在模擬課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕，語調平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調動學生的學習情趣！死氣沉沉的課堂又會有什么教學效果！

模擬課堂應注意的事項

研而不教則空，教而不研則淺”、“創新教學方法，優化課堂教學，提高教學質量”、“加強課堂教學研討，提升課堂教學水平”、“教學質量是學校的生命線”等等，都說明教和研是分不開的，“模擬課堂”可以讓我們真正體會教學的愉悅，讓我們真正欣賞教育的智慧，讓我們真正分享教學工作的幸福。它可以激活目前校本教研的沉悶氣氛，給校本教研引來一汪活水。

所謂“模擬課堂”，就是完全按照課堂要求，由執教者講課，資深老師聽課，然后現場逐一點評。所以針對性更強，反饋更快，更集中，幫助更大，提高也更快。模擬課堂 為教師提供了這樣一個學習、交流、煅煉和展示自我的平臺，模擬課堂教學形式因為沒有學生的參與，少了課堂調控的環節，對一般老師來說是減少了一些容易出問題的環節，似乎降低了上課的難度。但是，這樣的課堂，也正因為少了學生發揮的亮點，少了學生帶給教師的緩沖時間，大家的目光都集中在講課教師身上，于是，上課教師的優點和缺點都會一覽無余，無形之中老師增加了許多困難和壓力.。模擬課堂教學形式應注意的幾方面問題來談談自己的看法：

1、禮儀方面：上臺的問好(包括問候評委、報自己的序號，自己的講課題目等)，下臺的結束語要適到好處。態度要懇切，不能做作，表情要自然、有禮貌。

2、教態方面：教態要大方。手不能插兜里、雙手不能摁桌上，手勢不能過頻，甚至有的人往往手沒地方放，讓人感覺很緊張或太隨意，這都不大好；同時手里不能拿著教案一直看（或讀），要給評委和聽課者一種“教案在心中”的感覺。

3、教學設計方面：模擬課堂是真實課堂的一個縮小版，講課教師要力圖把教學設計或流程清晰地展示出來，雖然沒有學生，但要想像著有學生，學生的回答有些不需老師重復，但如果生回答有引出下一個環節的作用，或是本課的重點、難點、易錯點時，老師可代替學生說出來，但不能生硬重復，要水到渠成、不著痕跡。

4、師生互動方面：要讓人覺得講課教師是在給學生上課，不是講給評委聽的，不能是個人才華的展示，要有與學生的交流的體現，要體現以學生為主體的新課程理念。可以是評價，大部分教師都體現了對生回答問題的評價，但在給學生評價時，不要是簡單的“你真棒”、“你真行”等等，用一個高層次、高水平的話對學生的回答進行總結；也可以是互動游戲等體現出“以學定教”的思想。

5、合作學習方面：許多模擬課堂都設計了小組合作、討論交流環節，但是，在討論之前大部分沒有做細致的安排，比如：交流時該注意些什么？交流時該怎么表達自己的觀點，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時該怎么辦？小組內的分工怎樣？等等，教師往往就是簡單的講一句：“下面進行小組討論吧”。交流好了也是說一句：“嗯，大家發言都很積極，很好”，就這么匆匆而過，也沒什么引導和啟發，也沒有進行總結，小組合作學習，有名無實，形同虛設。

6、教學語言方面：因為模擬課堂沒有學生參與，焦點全部集中在講課教師一人身上，這時教師的每一句話，每一個字顯得非常重要，非常突出。教師要注意體現語言的流暢性（可以看出教師的心理素質和備課的充分度）；體現語言的準確性（教師的語音標準，也就是普通話是首當其沖的，還可以看出教師對教材的把握度和挖掘度，同時要體現學科語言的特點，如數學學科要體現數學語言的準確性、邏輯性、嚴密性，同時還要體現啟發性），還有銜接語、過渡語、評價語、激勵語等各方面都要注意，雖不能說字字珠璣，但這也是我們每個教師畢生努力的目標。

7、板書設計方面：無論是模擬課堂還是真實的課堂，板書是非常必要的。板書可以說是“微型教案”，是濃縮了一堂課的精華，要抓住重、難點，巧妙設計，力求簡潔，讓人看了一目了然，同時還要講究藝術性、美觀性、科學性。板書的第一印象就是字體，現在大部分教師都不太重視這方面，其實字體也是教師基本素質的一個體現，好的字體也會給評委帶來視覺上的享受，而對教師增添幾分好感，在這方面語文教師一般比數學教師的字體好，并且設計板書時考慮的比較周全。

8、教學手段方面：模擬課堂上教師手一揮：“請看大屏幕，同學們.......”也沒有真正的課件展示，往往造成有的教師肆無忌怛，大膽假設，不管合適不合適，也不管有沒有效果，似乎只有這樣才能顯示自己運用了多媒體教學手段，并且還偷偷竊喜：“反正又不用真的去做課件，隨便用吧”。其實如果模擬課堂允許，不妨把你的課件放出來，表示你真做課件了，真用心了，評委是可以看出來的，同時還可以在其它方面，如：錄音機、小黑板、小卡片、小制作等在模擬課堂上恰當地運用，會彌補自己某些方面的不足（如：字體、語言描述、知識講解等），同時適時的教學手段也會給教師增添幾分魅力。

第三篇：模擬講課稿

模擬上課稿

尊敬的各位評委大家上午好，（行禮）我是小學語文組1號選手，我今天上課的題目是《》，下面開始我開始上課。上課，同學們好，請坐！

1.導入……（導入組要自己根據情況設計），板書課題，接下來我們一起走進《 》，同學們把書打開，自由朗讀課文，把不認識的字和不理解的詞語用你喜歡的方式解決。如果遇到不懂得問題，要在旁邊標注！

2.檢查自學：好同學們學習的非常認真，我想檢查檢查大家的學習成果，看黑板上的字，這個字誰認識，讀，齊讀。這個字讀什么，誰能組一個詞，那你能在用這個詞語造一個句子嗎？

3.同學們字詞掌握的非常好，老師想看看你們朗讀的水平怎么樣？再次默讀課文，把讀不懂，讀不順的地方重點朗讀，把不懂得問題匯報給小組長，讀完之后各組交流討論，由小組長匯報討論結果，現在開始！

4.討論結束，哪一組能第一個向老師回報呢？（小組匯報，他們有什么問題，哪些問題解決了，哪些問題沒有解決）

5.設置問題，分析課文（不要缺少語文元素）：同學們自學的非常好，大部分問題都自己能夠解決，剩下幾個問題，我們一起來看，首先……（設置一個問題）讓學生重點朗讀某句話，某個段落。引導他們找到問題的答案，或者引導他們總結答案。一般三個問題就可以。6.總結課文，學生回顧，提出中心，德育滲透：課文講到這我們這節課就接近尾聲了，我們同學回顧一下，這節課你都學到什么？這節課我們講了……主要告訴我們……希望同學們，也能………… 7.作業，課下同學們把……（體會、練筆、）今天的課就上到這里，下課，同學們再見（行禮）。

各位評委老師，我的試講到此結束，感謝評委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評與指導！

第四篇：模擬講課稿

模擬講課稿

尊敬的各位評委老師好：

我是***，今天我講課的題目是：------------，下面開始講課。上課，同學們好，請坐。一

導入

今天老師請同學們看一段視頻，大家愿意不愿意？不過在看視頻之前老師給大家提一個小要求：認真仔細的觀看，然后用一句話概括出這段視頻的主要內容？ 請大家注意觀看。視頻已經看完了，下面那位同學來概括一下視頻的主要內容

好，這位同學請回答，回答的很不錯，一句話概括出了這個故事的人物、事件、結尾。那么今天咱們所講的這一課和這個視頻有很多相似之處。請同學們打開課本，翻到第----頁，一起來讀：課題是--------（板書課題）

二、作者、字詞

請大家看大屏幕，一起來讀作者簡介----背景資料---好了，大家請看大屏幕，通過剛才的討論我們解決了本課的詞語。大家一起來讀。

三、朗讀教學

帶著作者獨特的感情，下面我們就跟隨作者走進文本，請同學們大聲朗讀課文，注意朗讀要求：

1、讀準字音；

2、注意語氣語調、3、讀出感情。朗讀前老師還有兩個小要求：

1、標出段落；

2、畫出不認識的詞語。下面開始----，好了，剛才大家讀過課文了，那位同學有不認識的、或者不理解的詞語請提出來，讓我們班的小諸葛們幫助解答一下。下面自由討論五分鐘。

四、課文教學

下面我們再讀課文，嘗試用一句話概括本文的主要內容，還按照剛才的朗讀要求，開始。大家都讀完了，下面請那位同學來概括一下本文的主要內容，這位同學請講，----好請坐，剛才這位同學概括出了主要內容，那位同學有要補充的請舉手？好這位同學-----好請坐，咱們把這兩位同學的答案綜合在一塊就是本文內容的最精煉的概括。

下面咱們來看這篇文章的主要人物就是主人公是誰？他是一個什么樣的人？用這樣的句式來總結“我從文章的第*段第*句話看出，他是一個***樣的人，”請同學們默讀課文，認真發現。

第五篇：英語模擬講課

模擬講課

Good morning, my dear judges!It’s my greatest honour to stand here to share my class with all of you.I hope you can enjoy it.Let’s start my lesson, OK?(和評委的交流)

1.Good morning, boys and girls!I’m ready!Are you ready? In this class, you are divided into 2 groups, this is group A, and this is group B.If you do a good job, I will give you a red apple.Now let’s sing a song_______________________ T: You did a good job!2.T: Look at the blackboard, this is a zoo.It’s beautiful.(在黑板上畫一個動物園，四周畫上柵欄)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ T: Look, what is this?(在黑板上的動物園里畫一頭豬，或者畫出來遮住一部分問學生)S: It’s a pig.（練習單詞的方式： 升降調，吹氣球，爬樓梯，做游戲等）T: Now listen to the tape, what animal is it? Can you guess? S: T: Oh, it’s a dog.(詞匯學習呈現2個即可，不用過多)3.Now let’s play a game, a guessing game.Look at the pictures.What’s this?

It’s a pigdog catbear...4.Let’s do Let’s chant

Look at the pig, it is big.Look at the cat, it is fat.Look at the dog, it is on the log.(邊做動作邊說，動作盡量夸張)（可以在講臺下做動作）

5.OK!Boys and girls!Let’s design your zoo, and draw your favorite animals, then talk about it in

pairs.6.T: OK, who can come to the blackboard and report it to the class.Who can have a try? 7.Well done!Today’s homework

Design your zoo and talk about it in groups.Goodbye, boys and girls!

(下臺，鞠躬)T: Thank you for your listening!