第一篇：秦兵馬俑模擬講課稿

秦兵馬俑

上課：同學(xué)們好，請(qǐng)坐

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到過(guò)西安看過(guò)秦兵馬俑嗎？你們對(duì)兵馬俑有什么了解？哦，世界第八大奇跡，同學(xué)們知道的真多。今天老師和同學(xué)們一起，去神奇的地下王國(guó)，感受秦兵馬俑的氣勢(shì)和風(fēng)采。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題：秦兵馬俑 齊讀課題

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)課文，下面先檢查一下同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看大屏幕，這些生字你會(huì)讀嗎？同位兩個(gè)先相互讀一下。下面，我們開火車讀，從你開始。同學(xué)們真了不起，每個(gè)字都讀得非常準(zhǔn)確。其中有一個(gè)多音字，大家一起讀

乘，聽老師組個(gè)詞，千乘之國(guó)。誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？很好，你知道的真多呀！“乘”它還有一種讀音，誰(shuí)知道？很好，讀乘，乘法的乘。我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。

字音同學(xué)們都掌握了，那么字形呢？老師聽寫生字，同位交換批改，全對(duì)的舉手，奧，這位同學(xué)不對(duì)，錯(cuò)哪個(gè)了？紅色的字都是本課的生字，誰(shuí)來(lái)提醒一下大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的寫法？（大家覺(jué)得那個(gè)字的寫法應(yīng)該特別注意？）

擎，我們一起來(lái)做一個(gè)擎的動(dòng)作。用手舉，注意上下結(jié)構(gòu)，下面的手字應(yīng)該寫的大一點(diǎn)。馬上在本子上寫一遍，寫字的時(shí)候注意三姿。同桌交換批改，寫對(duì)的舉手。大家真棒。由于課文比較長(zhǎng)，老師抽查幾個(gè)段落的朗讀情況，同位合作按照朗讀標(biāo)準(zhǔn)相互檢查，過(guò)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星

好，過(guò)關(guān)的舉手。非常好，大家都過(guò)關(guān)了，看起來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)都做得很充分。

那么誰(shuí)能告訴老師這篇課文都寫了兵馬俑的那些特點(diǎn)？

非常好，這個(gè)同學(xué)直接抓住了文章的重點(diǎn)句，這是一種很好的閱讀方法。

文章主要寫了板書：規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明

讓我們?cè)陟o靜的讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，邊讀邊想。文章是如何來(lái)表現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)的？

不動(dòng)筆墨不讀書，讀的時(shí)候注意用筆圈出重點(diǎn)詞句，在旁邊做上批注。靜能生慧，交流更可以使我們思維碰撞。我們先在組內(nèi)分享一下自己的收獲。

剛剛你們小組交流的很熱烈，你先起來(lái)分享一下吧 說(shuō)的很精彩

你們關(guān)注了文章的第二自然段，抓住了描寫兵馬俑的數(shù)字，感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，真好。來(lái)，請(qǐng)看大屏幕，老師把所有的數(shù)字都隱去了，你們讀一讀，覺(jué)得怎么樣？恩，表現(xiàn)不出兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)了。好！這就是，列數(shù)字的說(shuō)明方法的作用，它能準(zhǔn)確、科學(xué)、具體的表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。再來(lái)讀一遍。老師聽出了規(guī)模宏大的氣勢(shì)。

還有哪個(gè)小組也關(guān)注了第二段？好，說(shuō)。你們抓住了作比較的方法，也很不錯(cuò)，請(qǐng)坐。

我們繼續(xù)交流，文章是怎樣寫兵馬俑類型眾多的呢？

概括的非常到位，你們關(guān)注了文章的4到9段，抓住了舉例子的方法來(lái)表現(xiàn)兵俑的類型眾多。真棒。同學(xué)們想不想一睹為快？請(qǐng)看大屏幕，你能叫出這些俑的名字嗎？

將軍 武士 騎兵 車兵 哇，真的是造型各異，惟妙惟肖，個(gè)性鮮明的描畫了兵馬俑，帶著這種感受，我們來(lái)舉行一個(gè)朗誦展示會(huì)，讀的這些俑。同學(xué)們聲情并茂的朗讀讓老師都身臨其境了，的確，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品啊。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異??齊讀，這一段更好地表現(xiàn)出了兵馬俑的個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

帶著我們的感想和體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃肭槿刖车淖x一下這篇文章，體會(huì)一下這篇文章在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

是啊，首尾呼應(yīng)。這種寫作方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整。這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己讀書，不但了解了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，還了解了列數(shù)字，作比較，舉例子等等說(shuō)明文的寫作方法，真是收獲頗多。

布置作業(yè) ；埃及的金字塔也是一篇說(shuō)明文，請(qǐng)大家課后按照這節(jié)課的方法預(yù)習(xí)埃及的金字塔

這節(jié)課就上到這里 下課。

第二篇：模擬講課稿

模擬講課稿

尊敬的各位評(píng)委老師好：

我是***，今天我講課的題目是：------------，下面開始講課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。一

導(dǎo)入

今天老師請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，大家愿意不愿意？不過(guò)在看視頻之前老師給大家提一個(gè)小要求：認(rèn)真仔細(xì)的觀看，然后用一句話概括出這段視頻的主要內(nèi)容？ 請(qǐng)大家注意觀看。視頻已經(jīng)看完了，下面那位同學(xué)來(lái)概括一下視頻的主要內(nèi)容

好，這位同學(xué)請(qǐng)回答，回答的很不錯(cuò)，一句話概括出了這個(gè)故事的人物、事件、結(jié)尾。那么今天咱們所講的這一課和這個(gè)視頻有很多相似之處。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第----頁(yè)，一起來(lái)讀：課題是--------（板書課題）

二、作者、字詞

請(qǐng)大家看大屏幕，一起來(lái)讀作者簡(jiǎn)介----背景資料---好了，大家請(qǐng)看大屏幕，通過(guò)剛才的討論我們解決了本課的詞語(yǔ)。大家一起來(lái)讀。

三、朗讀教學(xué)

帶著作者獨(dú)特的感情，下面我們就跟隨作者走進(jìn)文本，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、3、讀出感情。朗讀前老師還有兩個(gè)小要求：

1、標(biāo)出段落；

2、畫出不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。下面開始----，好了，剛才大家讀過(guò)課文了，那位同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的、或者不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們班的小諸葛們幫助解答一下。下面自由討論五分鐘。

四、課文教學(xué)

下面我們?cè)僮x課文，嘗試用一句話概括本文的主要內(nèi)容，還按照剛才的朗讀要求，開始。大家都讀完了，下面請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)概括一下本文的主要內(nèi)容，這位同學(xué)請(qǐng)講，----好請(qǐng)坐，剛才這位同學(xué)概括出了主要內(nèi)容，那位同學(xué)有要補(bǔ)充的請(qǐng)舉手？好這位同學(xué)-----好請(qǐng)坐，咱們把這兩位同學(xué)的答案綜合在一塊就是本文內(nèi)容的最精煉的概括。

下面咱們來(lái)看這篇文章的主要人物就是主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)什么樣的人？用這樣的句式來(lái)總結(jié)“我從文章的第*段第*句話看出，他是一個(gè)***樣的人，”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。

第三篇：模擬講課稿

模擬上課稿

尊敬的各位評(píng)委大家上午好，（行禮）我是小學(xué)語(yǔ)文組1號(hào)選手，我今天上課的題目是《》，下面開始我開始上課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

1.導(dǎo)入……（導(dǎo)入組要自己根據(jù)情況設(shè)計(jì)），板書課題，接下來(lái)我們一起走進(jìn)《 》，同學(xué)們把書打開，自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)用你喜歡的方式解決。如果遇到不懂得問(wèn)題，要在旁邊標(biāo)注！

2.檢查自學(xué)：好同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，我想檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成果，看黑板上的字，這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀，齊讀。這個(gè)字讀什么，誰(shuí)能組一個(gè)詞，那你能在用這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

3.同學(xué)們字詞掌握的非常好，老師想看看你們朗讀的水平怎么樣？再次默讀課文，把讀不懂，讀不順的地方重點(diǎn)朗讀，把不懂得問(wèn)題匯報(bào)給小組長(zhǎng)，讀完之后各組交流討論，由小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，現(xiàn)在開始！

4.討論結(jié)束，哪一組能第一個(gè)向老師回報(bào)呢？（小組匯報(bào)，他們有什么問(wèn)題，哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題沒(méi)有解決）

5.設(shè)置問(wèn)題，分析課文（不要缺少語(yǔ)文元素）：同學(xué)們自學(xué)的非常好，大部分問(wèn)題都自己能夠解決，剩下幾個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看，首先……（設(shè)置一個(gè)問(wèn)題）讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀某句話，某個(gè)段落。引導(dǎo)他們找到問(wèn)題的答案，或者引導(dǎo)他們總結(jié)答案。一般三個(gè)問(wèn)題就可以。6.總結(jié)課文，學(xué)生回顧，提出中心，德育滲透：課文講到這我們這節(jié)課就接近尾聲了，我們同學(xué)回顧一下，這節(jié)課你都學(xué)到什么？這節(jié)課我們講了……主要告訴我們……希望同學(xué)們，也能………… 7.作業(yè)，課下同學(xué)們把……（體會(huì)、練筆、）今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖姡ㄐ卸Y）。

各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝評(píng)委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評(píng)與指導(dǎo)！

第四篇：地理模擬講課稿

地理《節(jié)約與保護(hù)水資源》模擬講課稿

13號(hào)

李海龍

尊敬的各位評(píng)委，上午好！

我講課的題目是《節(jié)約與保護(hù)水資源》。

上課，同學(xué)們好 請(qǐng)坐！

同學(xué)們，歡迎來(lái)到地理課堂，讓我們看一段視頻，……你得到了什么信息? “南水北調(diào)” 對(duì)，同學(xué)們知道的真多，為什么要南水北調(diào)？帶著這個(gè)問(wèn)題 我們來(lái)學(xué)習(xí)3.2 節(jié)約與保護(hù)水資源（板書）

拿出學(xué)案，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ……好，下面開始我們的學(xué)習(xí)之旅。

一、水資源的分布

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材63頁(yè)，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一……（板書：水資源）這么快就完成了，這個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下 很好，請(qǐng)坐，你再說(shuō)說(shuō)……請(qǐng)坐，通過(guò)以上同學(xué)的展示，我們知道了我國(guó)水資源在時(shí)間上分布不均（板書 時(shí)間分布不均）：夏秋多，冬春少，從64頁(yè)的鄱陽(yáng)湖的兩幅圖片同學(xué)們知道了什么，……，再想一想，再討論討論，哦，是降水年際變化大。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材64頁(yè)圖3-2-2 中國(guó)的徑流帶分布圖，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)二…… 很多同學(xué)都完成了，這個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下 真棒，請(qǐng)坐，你再說(shuō)說(shuō)……請(qǐng)坐，通過(guò)以上同學(xué)的匯報(bào)，我們知道了水資源空間分布也不均（板書 空 間分布不均）總體上是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。過(guò)渡 我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有沒(méi)有影響呢？

3.請(qǐng)同學(xué)們，看一看學(xué)案閱讀材料一和二，討論 回答下問(wèn)題1和2 ……

剛才，同學(xué)們討論都很熱烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，…… 請(qǐng)坐，班長(zhǎng)你再說(shuō)說(shuō)……請(qǐng)坐，歸納起來(lái)就是南方水多地少，北方地多水少，水土配置不合理，水資源不足影響了人們的生產(chǎn)生活，制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二.合理配置水資源

過(guò)渡

應(yīng)怎樣解決水資源的分布不均? 1.讀一讀教材65頁(yè)填一填學(xué)案上的表格……

同學(xué)們填的真快，我們展示一下這位同學(xué)的 你來(lái)點(diǎn)評(píng)一下……請(qǐng)坐，對(duì) 解決時(shí)間分布不均可以興建水庫(kù)（板書 興建水庫(kù)），解決空間分布不均可以跨流域調(diào)水（板書 跨流域調(diào)水），老師再補(bǔ)充一下，我國(guó)的調(diào)水工程還有引黃濟(jì)青，引灤入津，重點(diǎn)的我們還是學(xué)習(xí)南水北調(diào)工程，2.請(qǐng)同學(xué)們讀66頁(yè)3_2_4 南水北調(diào)路線示意圖，討論下面的問(wèn)題……剛才，老師參加了一組的討論，同學(xué)們積極發(fā)言，希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，這個(gè)同學(xué) …… 你再來(lái)

他們說(shuō)調(diào)水的目的地是北京，天津，準(zhǔn)確嗎？

你要說(shuō)，哦，是西北和華北地區(qū)，調(diào)水的目的是調(diào)節(jié)水資源地區(qū)分布不均，緩解北方的缺水問(wèn)題 在施工中應(yīng)特別注意生態(tài)保護(hù)和防止水污染。

請(qǐng)看大屏幕，看了這幾幅圖片，你有什么感想?……對(duì)了，水污染浪費(fèi)嚴(yán)重 應(yīng)該保護(hù)水，節(jié)約用水，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)

三.保護(hù)水資源

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材67頁(yè)，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)三，……（板書節(jié)約保護(hù)水資源）

老師已經(jīng)從你們的笑容里看到了結(jié)果，你來(lái)說(shuō)……

這個(gè)同學(xué)你再來(lái)……說(shuō)得真棒，總結(jié)他們所說(shuō)的就是我國(guó)水資源十分短缺，人均占有量少，并且浪費(fèi)嚴(yán)重，哪我們應(yīng)該怎么做？ 讓這個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，…… 后面的那個(gè)同學(xué)你說(shuō)說(shuō)…… 很好 我們?cè)倏纯催@幾幅圖片這是我們汶上的污水處理廠，這是噴灌農(nóng)業(yè)區(qū)，這是一水多用.2.同學(xué)們請(qǐng)你們伸出你的雙手，來(lái)托起這珍貴的水滴吧!讓我們行動(dòng)起來(lái)，快速討論學(xué)案上的活動(dòng)，這么快就討論完了，來(lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)你的意見，哦，你是自來(lái)水的廠長(zhǎng)你會(huì)提高水價(jià)，你是污水處理的你會(huì)收取去污水處理費(fèi)，你是修路設(shè)計(jì)師，你會(huì)選擇方案三，他們說(shuō)的真棒。

這節(jié)課有了同學(xué)們的積極參與，我們一直在愉快的學(xué)習(xí)著，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？…… 同學(xué)們說(shuō)得真全面，試著完成鞏固提升吧！

同學(xué)們，水是生命之源，珍惜水，就是珍惜我們的生命！下課。

我的講課結(jié)束了 謝謝各位評(píng)委！

2014/12/13

第五篇：十分鐘模擬講課稿

第6課漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美

一、導(dǎo)入：

上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐！最近幾年，“女神”這個(gè)詞經(jīng)常被我們提到，那么大家能不能告訴我，你心目中的女神應(yīng)該是什么樣的？好，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，能不能說(shuō)女神一定是漂亮的呢？

接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女神···額，大家的表情很復(fù)雜，的確，這個(gè)女孩以我們傳統(tǒng)的審美來(lái)看并不漂亮，但是我們繼續(xù)來(lái)看一段視頻！···好，相信大家一定和我一樣，都感受到了她在T臺(tái)上的自信和從容，這個(gè)時(shí)候的她魅力四射！這個(gè)女孩叫呂燕，她被法國(guó)人譽(yù)為最美的東方女神！因此我們可以得出一個(gè)結(jié)論，生活中，美并不一定是漂亮的！

那么在美術(shù)作品中，漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——藝術(shù)美和形式美！

首先，大家來(lái)看下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

二、新知探究：

環(huán)節(jié)一：

接下來(lái)我們欣賞一個(gè)雕塑作品——羅丹的《歐米艾爾》，看的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：好，大家小組間開始討論！···**你來(lái)說(shuō)一下這兩個(gè)問(wèn)題，好，請(qǐng)坐！**你來(lái)補(bǔ)充下，恩，很好！請(qǐng)坐！正如大家所說(shuō)的那樣，這個(gè)作品給我們展示了一個(gè)風(fēng)燭殘年、畸形丑陋的女人形象，但是卻給我們帶來(lái)了一種凄美、震撼的視覺(jué)感受！

以上環(huán)節(jié),學(xué)生完成目標(biāo)1 因此，在美術(shù)作品中，藝術(shù)美同樣不一定是漂亮的！那么到底什么是藝術(shù)美，他在美術(shù)作品中是如何體現(xiàn)的？

大家欣賞席里柯的作品《艾普色姆的賽馬》，這個(gè)作品又描繪了一個(gè)怎樣的畫面？好，**同學(xué)，你來(lái)說(shuō)下！恩，很好，那么有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了畫面中一個(gè)不太對(duì)勁的地方？好，你來(lái)說(shuō)！對(duì)，畫面的中的這些馬的奔跑動(dòng)作不真實(shí)！的確，通過(guò)和攝影照片對(duì)比發(fā)現(xiàn)，席里柯的作品不真實(shí)，但是我們卻更能感受到這些選手們正策馬揚(yáng)鞭、使盡全身的洪荒之力往前飛奔，給我們營(yíng)造出了緊張壓抑的比賽氣氛！

因此，通過(guò)分析這些美術(shù)作品，我們可以得知，藝術(shù)美不一定要漂亮、真實(shí)，我們來(lái)嘗試給藝術(shù)美下個(gè)定義！···

恩，很好！這里的創(chuàng)造是經(jīng)過(guò)了作者的主觀處理——抽離、概括、夸張、重組等，而此時(shí)的美術(shù)形象已經(jīng)是有別于客觀現(xiàn)實(shí)的“第二自然”，但是不管一個(gè)作品是漂亮還是丑陋，夸張還是寫實(shí)，能引發(fā)觀看者的情緒反應(yīng)和情感共鳴，激發(fā)觀看者的思考、聯(lián)想，那么這個(gè)作品就具有藝術(shù)美！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)2 環(huán)節(jié)二：

接下來(lái)我們回顧下第二課所學(xué)的美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，接下來(lái)，大家思考一個(gè)問(wèn)題，如果忽略藝術(shù)形象，單靠藝術(shù)語(yǔ)言，能否傳遞給我們美感？能否表達(dá)作者的情感和思想？

能？不能？好，接下來(lái)，大家都拿出一片白紙，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小嘗試：有聲音的線條！大家用不同類型的線條表現(xiàn)依次畫出你聽到的聲音給你帶來(lái)的感受，好，有沒(méi)有同學(xué)愿意到黑板上畫給大家呢？好，**同學(xué)，你來(lái)！好，大家注意聽咯！···好，我們來(lái)看下這位同學(xué)的作品，他分別用了折線、曲線和雜亂無(wú)章的線畫出了雷聲、輕音樂(lè)和神曲《忐忑》，老師覺(jué)得他畫的非常好，大家也都用了不同類型的線條畫出了自己的感受，其實(shí)我們每個(gè)人天生都是藝術(shù)家，都有用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們情感的本能，只是隨著我們的成長(zhǎng)慢慢淡忘了，希望大家能夠慢慢地?fù)炱鹞覀儊G掉的本能，因?yàn)檫@是非常寶貴的，接下來(lái)我們不僅是給臺(tái)上的同學(xué)，也給我們自己鼓掌！

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞潘天壽的作品《雄視》，思考美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言是如何在這幅畫中得以體現(xiàn)的？大家小組進(jìn)行討論，好，**同學(xué)來(lái)說(shuō)下，非常好，請(qǐng)坐！

其實(shí)早在兩千多年前的古希臘，藝術(shù)家們就已經(jīng)能夠把藝術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用到作品中的，比如大名鼎鼎的黃金分割比例的運(yùn)用，給我們的生活帶來(lái)了更多的美感！美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言同樣可以體現(xiàn)在中國(guó)繪畫中，比如吳冠中的作品，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是很難看到這樣的景象的，這就是藝術(shù)家所創(chuàng)造出來(lái)的形式美！

因此，我們來(lái)給形式美下個(gè)定義：美術(shù)作品除藝術(shù)美之外，形式所傳達(dá)出的美，可以通過(guò)語(yǔ)言元素、語(yǔ)言手段和語(yǔ)言規(guī)則體現(xiàn)，本身也具有獨(dú)立的審美價(jià)值！

比如前段時(shí)間非常具有爭(zhēng)議的電影《我不是潘金蓮》，我個(gè)人覺(jué)得還是非常美的，因?yàn)樵陔娪暗漠嬅嬷校覀兛梢钥吹胶芏嘈问矫赖臇|西，比如電影鏡頭圓之美、對(duì)稱之美、留白之美、對(duì)比之美！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)2

三、延伸拓展：

接下來(lái)我們伴著音樂(lè)再來(lái)欣賞幾幅美術(shù)作品，同學(xué)們小組間思考討論，藝術(shù)美和形式美是如何得以體現(xiàn)的？達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、世界三大名畫之一《夜巡》、馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》···

通過(guò)分析，我們可以得知，美術(shù)作品中的藝術(shù)美和形式美相互包容、相互滲透，同時(shí)，也具有獨(dú)立的審美價(jià)值！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)3

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)就這么多，接下來(lái)我們回顧下，大家一起來(lái)回答！

五、課后作業(yè)：

好，最后給大家留個(gè)課后作業(yè)，從以下幾幅作品中任選一副你喜歡的，查閱相關(guān)資料，分析作者是如何體現(xiàn)出藝術(shù)美和形式美的，他們有······

下節(jié)課課前我們進(jìn)行小組分享！

藝術(shù)源于生活又高于生活，只要我們擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美和形式美在我們生活中無(wú)處不在，愿同學(xué)們能時(shí)刻保持對(duì)自然的感悟、對(duì)生活的熱愛(ài)，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，找到生命中的詩(shī)和遠(yuǎn)方！

好，下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>