第一篇：翠鳥模擬講課稿

《翠鳥》模擬講課 導入：

這節課老師又給大家帶來了一個新朋友——（課件出示）認識它嗎？誰想用自己頭腦中積累的語言來描述一下這個朋友？請你來。剛才老師在傾聽你的描述時發現你能住翠鳥的嘴的尖、長這一特點來介紹，抓住事物的特點來介紹，這個方法非常值得大家借鑒。這節課我們就來學習《翠鳥》板書，進一步來了解我們的新朋友。老師板書時請同學們認真觀察“翠”字，想一想寫這個字時應注意什么？是的，羽做偏旁不帶鉤，最后一豎剛出頭。同學們在寫的時候應該注意。認讀生字：

課前咱們已經預習過課文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，現在老師把他們都請到了屏幕上，誰能準確響亮的叫出他們的名字。每個字的名字都你都喊得那么響亮，能告訴大家你是怎樣記住他們和她們交上朋友的？記聲旁，把他們歸類。誰還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。他們的識字方法非常好，這里的前八個字都是左右結構的字，書寫時應注意左小右大的結構特點。其實只要我們找到了識字的方法和竅門，就會輕而易舉的和他們交上朋友。誰還想來叫叫這些朋友的名字。大家讀得非常好。讀文品文：

1、認識了這些生字我們再來讀讀課文，給文中的自然段表上序號，再想想你看到了一只什么的翠鳥？

2、誰來交流一下。請你來。你看到了一只顏色鮮艷的翠鳥。板書（顏色鮮艷）你能把相關的語句讀給大家聽？（課件展示）老師發現這段有這樣一句話“它的顏色非常鮮艷。”你能聯系上下文談談自己對“鮮艷”的理解嗎？請你來說，老師覺得你分析得太透徹了，課文中提到了紅、橄欖、翠綠、淺綠、赤褐五種顏色，這五種艷麗的色彩都集中到了翠鳥的身上，該是多么的鮮明、美麗！請同學們再讀描寫翠鳥羽毛的句子，看看作者的語言有什么特點？對，作者的描寫不但有一定的順序，而且還恰當的運用的比喻、擬人的修辭手法，作者對翠鳥的喜愛之情便躍然紙上。來把這種喜愛之情融入到朗讀中去，再讀。從你們的朗讀中老師也感受到了你們對翠鳥的喜愛之情。現在老師把文中的幾個表示顏色的詞語去掉，你們能填上嗎？再看，填下試一試；最后老師只給大家留下幾個重點詞語，再來試試北宋一下。老師覺得大家表現得太棒了！這么短的時間內就能把這么多的內容記下來。接著交流，你還看到了什么樣的翠鳥？小巧機靈的翠鳥板書：小巧機靈，對呀，他不但小巧玲瓏而且還有一雙透亮靈活的眼睛、一張又尖又長的嘴。

3、咱們接著交流你還看到了什么樣的翠鳥？動作敏捷的翠鳥。（板書）你是從那個自然段中體會到了？哦，2、3自然段。那么現在請同學們再讀讀2、3自然段，把能夠體現翠鳥的動作敏捷的句子用波浪線畫出來，把詞語圈出來。誰來交流。請你來。崔鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕的停在葦稈上了。你圈出了哪幾個詞？說說你的理解。老師覺得你對這句話的理解很到位。大家能用一個動作來表示你對“貼”字的理解。老師發現有的同學把自己的兩個小手掌輕輕的貼到了一塊兒。“帖”字說明了翠鳥飛行是離水面特別近。“疾”和“一眨眼”同樣讓我們深切的體會到翠鳥的飛行速度之快。當小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。這時翠鳥又有何反應？誰來說？（課件）能否用你的朗讀來告訴大家你圈出了那個詞語。聽出來了嗎？對同學們聽得可真仔細！同桌兩人試著讀一下，感受翠鳥的動作之迅速。（課件）老師把文中詞語替換一下，同學們看看表達的效果有何不同？誰來說說？對，蹬字表達更具體形象，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態速度都生動地描繪了出來。像箭一樣的飛將翠鳥飛走時的速度和神態進行了形象的表達。

4、咱們再來看一個翠鳥捕魚動畫，看看你有感受？（課件）對翠鳥飛的時候真的像箭一樣，你能把這箭一樣的速度用朗讀表達出來嗎？讀完了這句話向送給咱們的翠鳥一個什么樣的雅號？“捕魚神手”“釣魚郎”……同學們的想象可真豐富，你有沒有想過它的這個捕魚本領和他的身體形態外形特點有何聯系？對呀，他真不愧為捕魚神手。

5、這樣一只顏色鮮艷，小巧機靈、動作迅速敏捷的翠鳥，不禁勾起了我們對它的無限喜愛之情，我們去捉來一只飼養好嗎？不好，為什么？你來說。對從老農的話中我們已經找到了答案.正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！我們只能是（出示課文最后一段）師讀，引導學生讀出對翠鳥的依依不舍之情。拓展 作業: 同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。（課件出示）“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

第二篇：翠鳥模擬講課稿

《翠鳥》模擬講課

一、導入：

這節課我們來學習第二組課文，請大家把書打開翻到17頁，自讀導讀內容。

誰能談談自己對導讀的理解？

同學們談得非常全面、深刻，看來保護環境愛護動物的意識已經在咱們的心中扎了根。這節課老師又給大家帶來了一個新朋友，認識它嗎？

誰想用自己頭腦中積累的語言來描述一下這個朋友？

請你來。剛才老師在傾聽你的描述時發現你能住翠鳥的嘴的尖、長這一特點來介紹，抓住事物的特點來介紹，這個方法非常值得大家借鑒。這節課我們就來學習第五課《翠鳥》進一步來了解我們的新朋友。

二、認讀生字：

課前咱們已經預習過課文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，現在老師把他們都請到了屏幕上，誰能準確響亮的叫出他們的名字。每個字的名字你都喊得那么響亮，能告訴大家你是怎樣記住他們和她們交上朋友的？記聲旁，把他們歸類。誰還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。他們的識字方法非常好，這里的前八個字都是左右結構的字，書寫時應注意左小右大的結構特點。其實只要我們找到了識字的方法和竅門，就會輕而易舉的和他們交上朋友。誰還想來叫叫這些朋友的名字。大家讀得非常好。

三、讀文品文：

1、了解了這些生字我們再來讀讀課文，給文中的自然段表上序號，再想想你看到了一只什么的翠鳥？

2、誰來交流一下。請你來。你看到了一只顏色鮮艷的翠鳥。你能把相關的語句讀給大家聽？ 老師發現這段有這樣一句話“它的顏色非常鮮艷。”

你能聯系上下文談談自己對“鮮艷”的理解嗎？

請你來說，老是覺得你分析得太透徹了，課文中提到了紅、橄欖、翠綠、淺綠、赤褐五種顏色，這五種艷麗的色彩都集中到了翠鳥的身上，該是多么的鮮明、美麗！請同學們再讀描寫翠鳥羽毛的句子，看看作者的語言有什么特點？

對，作者的描寫不但有一定的順序，而且還恰當的運用的比喻、擬人的修辭手法，作者對翠鳥的喜愛之情便躍然紙上。

3、接著交流，你還看到了什么樣的翠鳥？小巧機靈的翠鳥，對呀，他不但小巧玲瓏而且還有一雙透亮靈活的眼睛、一張又尖又長的嘴。

4、咱們接著交流你還看到了什么樣的翠鳥？動作敏捷的翠鳥。你是從那個自然段中體會到了？哦，2、3自然段。那么現在請同學們再讀讀2、3自然段，把能夠體現翠鳥的動作敏捷的句子用波浪線畫出來，把詞語圈出來。誰來交流。請你來。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕的停在葦稈上了。

你圈出了哪幾個詞？說說你的理解。老師覺得你對這句話的理解很到位。大家能用一個動作來表示你對“貼”字的理解。老師發現有的同學把自己的兩個小手掌輕輕的貼到了一塊兒。

“貼”字說明了翠鳥飛行是離水面特別近。“疾”和“一眨眼”同樣讓我們深切的體會到翠鳥的飛行速度之快。

老師把文中詞語替換一下，同學們看看表達的效果有何不同？誰來說說？

對，蹬字表達更具體形象，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態速度都生動地描繪了出來。像箭一樣的飛將翠鳥飛走時的速度和神態進行了形象的表達。

5、這樣一只顏色鮮艷，小巧機靈、動作迅速敏捷的翠鳥，不禁勾起了我們對它的無限喜愛之情，我們去捉來一只飼養好嗎？

不好，為什么？你來說。對，從老農的話中我們已經找到了答案————.正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！我們只能是-------拓展 作業: 同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲，請大家結合自己的收獲完成下列題目。

“課堂只是小天地，生活可是個大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

第三篇：模擬講課稿

模擬講課稿

尊敬的各位評委老師好：

我是***，今天我講課的題目是：------------，下面開始講課。上課，同學們好，請坐。一

導入

今天老師請同學們看一段視頻，大家愿意不愿意？不過在看視頻之前老師給大家提一個小要求：認真仔細的觀看，然后用一句話概括出這段視頻的主要內容？ 請大家注意觀看。視頻已經看完了，下面那位同學來概括一下視頻的主要內容

好，這位同學請回答，回答的很不錯，一句話概括出了這個故事的人物、事件、結尾。那么今天咱們所講的這一課和這個視頻有很多相似之處。請同學們打開課本，翻到第----頁，一起來讀：課題是--------（板書課題）

二、作者、字詞

請大家看大屏幕，一起來讀作者簡介----背景資料---好了，大家請看大屏幕，通過剛才的討論我們解決了本課的詞語。大家一起來讀。

三、朗讀教學

帶著作者獨特的感情，下面我們就跟隨作者走進文本，請同學們大聲朗讀課文，注意朗讀要求：

1、讀準字音；

2、注意語氣語調、3、讀出感情。朗讀前老師還有兩個小要求：

1、標出段落；

2、畫出不認識的詞語。下面開始----，好了，剛才大家讀過課文了，那位同學有不認識的、或者不理解的詞語請提出來，讓我們班的小諸葛們幫助解答一下。下面自由討論五分鐘。

四、課文教學

下面我們再讀課文，嘗試用一句話概括本文的主要內容，還按照剛才的朗讀要求，開始。大家都讀完了，下面請那位同學來概括一下本文的主要內容，這位同學請講，----好請坐，剛才這位同學概括出了主要內容，那位同學有要補充的請舉手？好這位同學-----好請坐，咱們把這兩位同學的答案綜合在一塊就是本文內容的最精煉的概括。

下面咱們來看這篇文章的主要人物就是主人公是誰？他是一個什么樣的人？用這樣的句式來總結“我從文章的第*段第*句話看出，他是一個***樣的人，”請同學們默讀課文，認真發現。

第四篇：模擬講課稿

模擬上課稿

尊敬的各位評委大家上午好，（行禮）我是小學語文組1號選手，我今天上課的題目是《》，下面開始我開始上課。上課，同學們好，請坐！

1.導入……（導入組要自己根據情況設計），板書課題，接下來我們一起走進《 》，同學們把書打開，自由朗讀課文，把不認識的字和不理解的詞語用你喜歡的方式解決。如果遇到不懂得問題，要在旁邊標注！

2.檢查自學：好同學們學習的非常認真，我想檢查檢查大家的學習成果，看黑板上的字，這個字誰認識，讀，齊讀。這個字讀什么，誰能組一個詞，那你能在用這個詞語造一個句子嗎？

3.同學們字詞掌握的非常好，老師想看看你們朗讀的水平怎么樣？再次默讀課文，把讀不懂，讀不順的地方重點朗讀，把不懂得問題匯報給小組長，讀完之后各組交流討論，由小組長匯報討論結果，現在開始！

4.討論結束，哪一組能第一個向老師回報呢？（小組匯報，他們有什么問題，哪些問題解決了，哪些問題沒有解決）

5.設置問題，分析課文（不要缺少語文元素）：同學們自學的非常好，大部分問題都自己能夠解決，剩下幾個問題，我們一起來看，首先……（設置一個問題）讓學生重點朗讀某句話，某個段落。引導他們找到問題的答案，或者引導他們總結答案。一般三個問題就可以。6.總結課文，學生回顧，提出中心，德育滲透：課文講到這我們這節課就接近尾聲了，我們同學回顧一下，這節課你都學到什么？這節課我們講了……主要告訴我們……希望同學們，也能………… 7.作業，課下同學們把……（體會、練筆、）今天的課就上到這里，下課，同學們再見（行禮）。

各位評委老師，我的試講到此結束，感謝評委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評與指導！

第五篇：地理模擬講課稿

地理《節約與保護水資源》模擬講課稿

13號

李海龍

尊敬的各位評委，上午好！

我講課的題目是《節約與保護水資源》。

上課，同學們好 請坐！

同學們，歡迎來到地理課堂，讓我們看一段視頻，……你得到了什么信息? “南水北調” 對，同學們知道的真多，為什么要南水北調？帶著這個問題 我們來學習3.2 節約與保護水資源（板書）

拿出學案，讀一讀本節課的學習目標 ……好，下面開始我們的學習之旅。

一、水資源的分布

1.請同學們閱讀教材63頁，自主學習，完成任務一……（板書：水資源）這么快就完成了，這個同學來展示一下 很好，請坐，你再說說……請坐，通過以上同學的展示，我們知道了我國水資源在時間上分布不均（板書 時間分布不均）：夏秋多，冬春少，從64頁的鄱陽湖的兩幅圖片同學們知道了什么，……，再想一想，再討論討論，哦，是降水年際變化大。

2.請同學們閱讀教材64頁圖3-2-2 中國的徑流帶分布圖，自主學習，完成任務二…… 很多同學都完成了，這個同學來展示一下 真棒，請坐，你再說說……請坐，通過以上同學的匯報，我們知道了水資源空間分布也不均（板書 空 間分布不均）總體上是從東南沿海向西北內陸遞減。過渡 我國水資源時空分布不均，對社會經濟的發展有沒有影響呢？

3.請同學們，看一看學案閱讀材料一和二，討論 回答下問題1和2 ……

剛才，同學們討論都很熱烈，誰來說說你的看法，…… 請坐，班長你再說說……請坐，歸納起來就是南方水多地少，北方地多水少，水土配置不合理，水資源不足影響了人們的生產生活，制約了社會經濟的發展。

二.合理配置水資源

過渡

應怎樣解決水資源的分布不均? 1.讀一讀教材65頁填一填學案上的表格……

同學們填的真快，我們展示一下這位同學的 你來點評一下……請坐，對 解決時間分布不均可以興建水庫（板書 興建水庫），解決空間分布不均可以跨流域調水（板書 跨流域調水），老師再補充一下，我國的調水工程還有引黃濟青，引灤入津，重點的我們還是學習南水北調工程，2.請同學們讀66頁3_2_4 南水北調路線示意圖，討論下面的問題……剛才，老師參加了一組的討論，同學們積極發言，希望同學們發揚這種傳統，現在誰來匯報一下，這個同學 …… 你再來

他們說調水的目的地是北京，天津，準確嗎？

你要說，哦，是西北和華北地區，調水的目的是調節水資源地區分布不均，緩解北方的缺水問題 在施工中應特別注意生態保護和防止水污染。

請看大屏幕，看了這幾幅圖片，你有什么感想?……對了，水污染浪費嚴重 應該保護水，節約用水，下面我們來學習

三.保護水資源

1.請同學們閱讀教材67頁，自主學習，完成任務三，……（板書節約保護水資源）

老師已經從你們的笑容里看到了結果，你來說……

這個同學你再來……說得真棒，總結他們所說的就是我國水資源十分短缺，人均占有量少，并且浪費嚴重，哪我們應該怎么做？ 讓這個同學說說，…… 后面的那個同學你說說…… 很好 我們再看看這幾幅圖片這是我們汶上的污水處理廠，這是噴灌農業區，這是一水多用.2.同學們請你們伸出你的雙手，來托起這珍貴的水滴吧!讓我們行動起來，快速討論學案上的活動，這么快就討論完了，來交流一下，說說你的意見，哦，你是自來水的廠長你會提高水價，你是污水處理的你會收取去污水處理費，你是修路設計師，你會選擇方案三，他們說的真棒。

這節課有了同學們的積極參與，我們一直在愉快的學習著，你能說說你的收獲嗎？…… 同學們說得真全面，試著完成鞏固提升吧！

同學們，水是生命之源，珍惜水，就是珍惜我們的生命！下課。

我的講課結束了 謝謝各位評委！

2014/12/13