第一篇：35《李子核》-教學(xué)教案（推薦）

1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周?chē)⒆⒁狻⒙闊＝Y(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）

2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周?chē)薄按蛩恪钡仍~的詞意。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過(guò)程

1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。

（1）（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜馈＃├钭又虚g有什么？你知道還有哪些水果有核？

（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽(tīng)課文錄音，略知大意。

邊聽(tīng)邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問(wèn)題。

討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。

3．自由讀課文，自學(xué)字詞。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

4、檢查自學(xué)，初讀課文。

（1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。

（2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫(xiě)一個(gè)字。）

5、學(xué)習(xí)第1段。

（1）媽媽買(mǎi)來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

（2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段。

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。

塞：上中下結(jié)枕?年間是三橫。

吞：第一筆是橫，不要寫(xiě)作撇。

7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固。

抽認(rèn)生字、組詞。

2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。

（1）指名讀第2段。

a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常想吃。）

b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

c、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子：“他看看周?chē)鷽](méi)人。

“他看看周?chē)鷽](méi)人注意。”

兩個(gè)句子一樣嗎？

“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？

d、讀讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么？

（2）找出寫(xiě)第2幅圖的課文，指名讀第3段。

a、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。?

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見(jiàn)”呢？

（因?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。

b、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，思考：圖中畫(huà)的哪位是瓦尼亞？

聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

c、討論思考題。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句？為什么？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。

d、這段主要告訴我們什么？

（3）瓦尼亞的臉紅了，后來(lái)為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。）練讀媽媽的話。

“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。

3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

4、課堂練習(xí)：

完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、總結(jié)課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的句式造句。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查：聽(tīng)寫(xiě)字詞。

2、提出本節(jié)課任務(wù)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進(jìn)一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復(fù)習(xí)鞏固這一課的知識(shí)。

3、圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論：

（1）瓦尼亞做得對(duì)不對(duì)？為什么？

用小黑板出示3個(gè)句子，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)瓦尼亞錯(cuò)在哪里。

a、瓦尼亞沒(méi)有得到媽媽的同意。

b、瓦尼亞吃了李子。

c、瓦尼亞說(shuō)慌話。

（瓦尼亞從阿來(lái)沒(méi)有吃過(guò)李子，很想馬上吃一只，他沒(méi)有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)謊了。這是不對(duì)的。調(diào)一日如果你是瓦尼亞該怎么做？

（3）當(dāng)你做錯(cuò)了事后是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

小結(jié)：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過(guò)這件事懂得了不能說(shuō)謊話的道理，一定會(huì)成為一個(gè)受大家喜愛(ài)的誠(chéng)實(shí)的孩子。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

5、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。找出課文中運(yùn)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的例句，讀一讀。這個(gè)句子用了兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。想想在什么情況下用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”連接句子。

出示小黑板：“天上的白云一會(huì)兒像小白羊，一會(huì)兒”。

請(qǐng)同學(xué)把句子補(bǔ)充完整，說(shuō)明白云形狀的多變。

仿照例句，獨(dú)立成句。想想：誰(shuí)（什么）一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣。

6、課堂作業(yè)。

完成作業(yè)本第3、4題。

第二篇：《李子核》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李子核》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周?chē)⒆⒁狻⒙闊＝Y(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）

2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周?chē)薄按蛩恪钡仍~的詞意。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過(guò)程

1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。

（1）（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜馈＃├钭又虚g有什么？你知道還有哪些水果有核？

（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽(tīng)課文錄音，略知大意。

邊聽(tīng)邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問(wèn)題。

討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。

3．自由讀課文，自學(xué)字詞。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

4、檢查自學(xué)，初讀課文。

（1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。

（2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫(xiě)一個(gè)字。）

5、學(xué)習(xí)第1段。

（1）媽媽買(mǎi)來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

（2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段。

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。

吞：第一筆是橫，不要寫(xiě)作撇。

7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固。

抽認(rèn)生字、組詞。

2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。

（1）指名讀第2段。

A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常想吃。）

B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子：“他看看周?chē)鷽](méi)人。

“他看看周?chē)鷽](méi)人注意。”

兩個(gè)句子一樣嗎？

“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？

D、讀讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么？

（2）找出寫(xiě)第2幅圖的課文，指名讀第3段。

A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見(jiàn)”呢？

（因?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。

B、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，思考：圖中畫(huà)的哪位是瓦尼亞？

聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

C、討論思考題。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句？為什么？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。

D、這段主要告訴我們什么？

（3）瓦尼亞的臉紅了，后來(lái)為什么又變白了呢？齊讀第4.5段。指名回答。“想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。）練讀媽媽的話。

“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。

3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

4、課堂練習(xí)：

完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

第三篇：李子核教學(xué)設(shè)計(jì)(5月6日)

李

子

核

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫(xiě)“吃、嚇、外”三個(gè)生字

2、通過(guò)朗讀感知人物的心理活動(dòng)，分角色朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生獲得

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀了解瓦尼亞心理活動(dòng)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：明白家人在了解真相后為什么不責(zé)備瓦尼亞。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)的生詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（一人讀）評(píng)價(jià)：讀得又連貫，字音又準(zhǔn)，真不錯(cuò)。請(qǐng)像他一樣全班一起讀。

2、讀得真好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《李子核》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瓦尼亞的媽媽買(mǎi)回了李子，放在盤(pán)子里，打算吃完飯后分給大家吃。但瓦尼亞從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)李子，他不停地圍著李子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)兒去聞聞，一會(huì)兒去摸摸，很想馬上拿一個(gè)嘗嘗。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、瓦尼亞這么想吃李子，他是怎樣吃到李子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，找一找他是怎樣吃到李子的。（學(xué)生自己找，然后匯報(bào)自己找到的句子）

2、預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生找到“瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周轉(zhuǎn)了一下”

出示詞卡“往四周轉(zhuǎn)了一下”，問(wèn)：瓦尼亞在看什么？

你來(lái)讀一讀，（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生讀）

評(píng)價(jià)：你只看了前面，四周還沒(méi)看呢。

多小心呀，生怕唄人看到了。

展開(kāi)詞卡 “黑溜溜的眼珠往四周轉(zhuǎn)了一下”

（一人讀，全班讀）評(píng)價(jià)：黑溜溜的眼珠多靈活呀！

3、為了吃到李子，瓦尼亞還做了什么？

出示“踮起”誰(shuí)來(lái)讀

評(píng)：

1、桌子太高了，腳不踮高點(diǎn)夠不著。

2、還差一點(diǎn)，快夠著了。

3、夠著羅。出示“踮起腳尖”

（一人讀，全班讀）

4、“塞進(jìn)”

評(píng)：看都沒(méi)看，就放進(jìn)嘴里了。

“飛快地塞進(jìn)”

評(píng)：再快點(diǎn)，媽媽快回來(lái)了。

5、瓦尼亞心里多緊張啊，李子看都沒(méi)看，就快速塞進(jìn)嘴里了。把這一段連起來(lái)讀一讀，把瓦尼亞拿李子吃的情景讀出來(lái)。（配樂(lè)，師生合作讀）

6、出示第2、3自然段

瓦尼亞從來(lái)沒(méi)吃過(guò)李子，從這些動(dòng)詞中我們可以知道瓦尼亞很想吃李子，并且想辦法吃到了李子，多可愛(ài)的瓦尼亞呀，讓我們齊讀這兩個(gè)自然段。

三，學(xué)習(xí)4~9自然段

1、瓦尼亞吃到李子開(kāi)心極了，吃完就出去玩了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？自由地讀4~9自然段。

2、吃完晚飯，媽媽一看李子，少了一個(gè)，就問(wèn)孩子們：“你們吃了李子嗎？”大家都說(shuō) 沒(méi)有。瓦尼亞怎么說(shuō)的呢？

3、出示第六自然段，（瓦尼亞說(shuō)的話變紅）。瓦尼亞的臉為什么紅了？（羞愧）讀瓦尼亞說(shuō)的話

瓦尼亞的臉是一點(diǎn)點(diǎn)紅嗎？（像熟透的大番茄）瓦尼亞心理很羞愧，誰(shuí)再來(lái)讀這句話。

評(píng)：瓦尼亞說(shuō)謊了，不好意思了。

瓦尼亞開(kāi)始沒(méi)有承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

4、其實(shí)，從瓦尼亞發(fā)紅的臉，結(jié)結(jié)巴巴地話語(yǔ)，媽媽已經(jīng)知道 是誰(shuí)吃了李子。這時(shí)，媽媽是怎樣說(shuō)的呢？

打開(kāi)書(shū)，讀第7自然段

評(píng)：媽媽的話多幽默呀！她故意嚇一嚇瓦尼亞，提醒瓦尼亞認(rèn)錯(cuò)。

5、聽(tīng)了媽媽的話，天真的瓦尼亞又有什么反應(yīng)呢？自由的讀第8自然段。（1）從“臉色蒼白”你知道了什么？瓦尼亞在擔(dān)心什么？（讀瓦尼亞說(shuō)的話）（2）從“結(jié)結(jié)巴巴”知道了什么？（讀瓦尼亞說(shuō)的話）評(píng)價(jià)：瓦尼亞聽(tīng)了媽媽的話，害怕極了。

話都說(shuō)不連貫了。

哦，原來(lái)李子的核扔到窗子外面去了。沒(méi)有吞進(jìn)肚子里。

瓦尼亞最后還是承認(rèn)自己吃了李子。多可愛(ài)的孩子呀！

6、看著瓦尼亞天真可愛(ài)的樣子，一家人都笑了，大家在笑什么呢？

7、分角色朗讀4~9自然段

8、瓦尼亞以后會(huì)怎么樣？

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、讀“外、吃、嚇”

2、觀察字形，交流記字的方法

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)

板書(shū)

19、李子核

偷吃

認(rèn)錯(cuò)

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案李子核4 鄂教版

李子核 教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

《李子核》是俄國(guó)著名作家列夫？托爾斯泰的作品。文章通過(guò)對(duì)小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心肚子里長(zhǎng)小樹(shù)又忍不住將真相告知家人的事件描寫(xiě)，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真幼稚、頑皮又不失可愛(ài)的孩童形象。

短文風(fēng)趣幽默，讀了使人忍俊不禁。

從瓦尼亞的身上，許多學(xué)生可以看到自己的影子。走進(jìn)瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊(yùn)涵。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)寫(xiě)“尖、嚇、外”三個(gè)生字。

2、能分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀感知人物心理活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、寫(xiě)字。分角色朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀感知人物的心理活動(dòng)，明白家人在了解真相后為什么不責(zé)備瓦尼亞，反而都笑了。

[設(shè)計(jì)理念]

正如斯朗格所說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因?yàn)樗且粋€(gè)人格心靈的喚醒。”

《李子核》一文有著豐富的人文內(nèi)涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛(ài)，家人的寬容，無(wú)不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。

學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生與瓦尼亞共同經(jīng)歷，共同醒悟，共同成長(zhǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、喚醒的前奏，走進(jìn)兒童內(nèi)心世界。

從瓦尼亞的身上，我們可以看到許多兒童的身影。天真、充滿(mǎn)好奇，為了不受責(zé)備而矢口否認(rèn)自己的所為，但內(nèi)心又自感羞愧。

我們的教學(xué)，就可從走進(jìn)瓦尼亞的內(nèi)心世界入手。

在初步整體了解課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生感知瓦尼亞對(duì)李子的強(qiáng)烈好奇心，感知其偷嘗李子后的緊張與心虛，羞愧與恐懼，走進(jìn)其心靈世界，讓學(xué)生與瓦尼亞經(jīng)歷同樣的心路歷程，將對(duì)學(xué)生后來(lái)的思索與警醒，營(yíng)造良好的心理氛圍。

二、喚醒的過(guò)程，展開(kāi)思辨感悟事理。

雖然瓦尼亞極力想掩飾自己偷吃李子這件事，但家人依然十分輕易地看穿了他的把戲。只是當(dāng)家人了解到事情真相時(shí)，非但無(wú)人責(zé)備瓦尼亞，反而都笑了。

一家人笑，可能是因?yàn)橥吣醽喓ε碌臉幼雍苡腥ぃ赡苁钦J(rèn)為瓦尼亞居然相信肚子里會(huì)長(zhǎng)小樹(shù)可笑，也可能是因?yàn)榧胰藧?ài)瓦尼亞，原諒他的年幼無(wú)知，希望以笑來(lái)減輕瓦尼亞內(nèi)心的羞愧與恐懼等。

讓學(xué)生展開(kāi)思辨，對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行豐富而多元的感悟，將有力地促進(jìn)學(xué)生心靈的凈化，思想的成熟，將使那些年幼而易于迷失的心被輕輕喚醒，從而走上一條更加健康美好的人生之路。

三、喚醒的余音，聯(lián)系生活升華內(nèi)化。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教育智慧在于教師從不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個(gè)好學(xué)生的愿望。”

當(dāng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵已有一定感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)瓦尼亞說(shuō)的話，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约好媾R類(lèi)似遭遇時(shí)的打算，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到多彩的生活中來(lái)，不僅是對(duì)學(xué)生心靈喚醒的延續(xù)，更重要的是，使得學(xué)生能夠?qū)ξ恼滤枷脒M(jìn)行內(nèi)化與升華，構(gòu)建屬于他們自己的道德認(rèn)知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“李、吃、分”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“核、盤(pán)、黑”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“尸”字頭，“小”字頭兩個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、掌握本課會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的生字，書(shū)寫(xiě)美觀。

２、能夠有感情的朗讀課文，通過(guò)扮演角色體會(huì)人物的心情和感受。

３、了解課文內(nèi)容，共同瓦尼亞犯錯(cuò)誤前后的心情，和瓦尼亞一起成長(zhǎng)，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)預(yù)案：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜馈＃├钭又虚g有什么？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和著小小的李子核有關(guān)，誰(shuí)來(lái)讀課題？注意子讀輕聲。

二、初讀課文，疏通字詞

1、快快把書(shū)打開(kāi)112頁(yè)，自有小聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀得字多讀幾遍，開(kāi)始！

2、出示生字卡片，多種方式讀字。

3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀？剛才柳老師聽(tīng)到這些詞也不容易讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀

4、真棒，那你能用手勢(shì)告訴柳老師一共有幾個(gè)自然段？我就請(qǐng)9個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們讀得怎么樣？

5、那么課文主要說(shuō)了什么啊？

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名讀第1段（媽媽買(mǎi)來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家）。

2、哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

3、真會(huì)讀書(shū)，齊讀第1段。

4、你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會(huì)怎么做呢？我們下接課再學(xué)

四、識(shí)記生字

1、認(rèn)讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”

2、自由識(shí)記、組詞

3、描紅、評(píng)價(jià)

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)李子核教案鄂教版（共）

李子核

[教學(xué)內(nèi)容] 《李子核》是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰的作品。文章通過(guò)對(duì)小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心肚子里長(zhǎng)小樹(shù)又忍不住將真相告知家人的事件描寫(xiě)，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真幼稚、頑皮又不失可愛(ài)的孩童形象。

短文風(fēng)趣幽默，讀了使人忍俊不禁。

從瓦尼亞的身上，許多學(xué)生可以看到自己的影子。走進(jìn)瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊(yùn)涵。[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)寫(xiě)“尖、嚇、外”三個(gè)生字。

2、能分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀感知人物心理活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人。[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、寫(xiě)字。分角色朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀感知人物的心理活動(dòng)，明白家人在了解真相后為什么不責(zé)備瓦尼亞，反而都笑了。[設(shè)計(jì)理念] 正如斯朗格所說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因?yàn)樗且粋€(gè)人格心靈的喚醒。”

《李子核》一文有著豐富的人文內(nèi)涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛(ài)，家人的寬容，無(wú)不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。

學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生與瓦尼亞共同經(jīng)歷，共同醒悟，共同成長(zhǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、喚醒的前奏，走進(jìn)兒童內(nèi)心世界。

從瓦尼亞的身上，我們可以看到許多兒童的身影。天真、充滿(mǎn)好奇，為了不受責(zé)備而矢口否認(rèn)自己的所為，但內(nèi)心又自感羞愧。

我們的教學(xué)，就可從走進(jìn)瓦尼亞的內(nèi)心世界入手。

在初步整體了解課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生感知瓦尼亞對(duì)李子的強(qiáng)烈好奇心，感知其偷嘗李子后的緊張與心虛，羞愧與恐懼，走進(jìn)其心靈世界，讓學(xué)生與瓦尼亞經(jīng)歷同樣的心路歷程，將對(duì)學(xué)生后來(lái)的思索與警醒，營(yíng)造良好的心理氛圍。

二、喚醒的過(guò)程，展開(kāi)思辨感悟事理。

雖然瓦尼亞極力想掩飾自己偷吃李子這件事，但家人依然十分輕易地看穿了他的把戲。只是當(dāng)家人了解到事情真相時(shí)，非但無(wú)人責(zé)備瓦尼亞，反而都笑了。

一家人笑，可能是因?yàn)橥吣醽喓ε碌臉幼雍苡腥ぃ赡苁钦J(rèn)為瓦尼亞居然相信肚子里會(huì)長(zhǎng)小 1 樹(shù)可笑，也可能是因?yàn)榧胰藧?ài)瓦尼亞，原諒他的年幼無(wú)知，希望以笑來(lái)減輕瓦尼亞內(nèi)心的羞愧與恐懼等。

讓學(xué)生展開(kāi)思辨，對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行豐富而多元的感悟，將有力地促進(jìn)學(xué)生心靈的凈化，思想的成熟，將使那些年幼而易于迷失的心被輕輕喚醒，從而走上一條更加健康美好的人生之路。

三、喚醒的余音，聯(lián)系生活升華內(nèi)化。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教育智慧在于教師從不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個(gè)好學(xué)生的愿望。”

當(dāng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵已有一定感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)瓦尼亞說(shuō)的話，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约好媾R類(lèi)似遭遇時(shí)的打算，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到多彩的生活中來(lái)，不僅是對(duì)學(xué)生心靈喚醒的延續(xù)，更重要的是，使得學(xué)生能夠?qū)ξ恼滤枷脒M(jìn)行內(nèi)化與升華，構(gòu)建屬于他們自己的道德認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“李、吃、分”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“核、盤(pán)、黑”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“尸”字頭，“小”字頭兩個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)： １、２、３、掌握本課會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的生字，書(shū)寫(xiě)美觀。

能夠有感情的朗讀課文，通過(guò)扮演角色體會(huì)人物的心情和感受。

了解課文內(nèi)容，共同瓦尼亞犯錯(cuò)誤前后的心情，和瓦尼亞一起成長(zhǎng)，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)預(yù)案：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜馈＃├钭又虚g有什么？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和著小小的李子核有關(guān)，誰(shuí)來(lái)讀課題？注意子讀輕聲。

二、初讀課文，疏通字詞

1、快快把書(shū)打開(kāi)112頁(yè)，自有小聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀得字多讀幾遍，開(kāi)始！

2、出示生字卡片，多種方式讀字。

3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀？剛才柳老師聽(tīng)到這些詞也不容易讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀

4、真棒，那你能用手勢(shì)告訴柳老師一共有幾個(gè)自然段？我就請(qǐng)9個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們讀得怎么樣？

5、那么課文主要說(shuō)了什么啊？

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名讀第1段（媽媽買(mǎi)來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家）。

2、哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

3、真會(huì)讀書(shū)，齊讀第1段。

4、你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會(huì)怎么做呢？我們下接課再學(xué)

四、識(shí)記生字

1、認(rèn)讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”

2、自由識(shí)記、組詞

3、描紅、評(píng)價(jià) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、媽媽買(mǎi)了李子，打算晚飯后分給大家吃，瓦尼亞可等不及了，我們來(lái)看看瓦尼亞都干了什么？

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第2段。（1）指名讀第2-3段。

A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常想吃。）

B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）指導(dǎo)朗讀。

C、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？讀一讀第三自然段。

“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？動(dòng)作真快啊，生怕被人發(fā)現(xiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀？

（2）學(xué)習(xí)第4-9自然段

A、晚飯吃完了，媽媽要分李子給孩子們了，她發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽此刻在想什么？誰(shuí)來(lái)讀媽媽的話？

B、聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后，大家都說(shuō)沒(méi)有，可是瓦尼亞卻和其他孩子不一樣，有什么不一樣？讀一讀第6段。

C、比較瓦尼亞臉紅了/瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣，你喜歡哪一句？為什么？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。

D、媽媽看出瓦尼亞在說(shuō)謊嗎？你怎么知道的？怎么讀媽媽的話？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。）練讀媽媽的話。

E、瓦尼亞聽(tīng)了媽媽說(shuō)的，他的表情又發(fā)生了怎樣的變化？自由讀第8段。為什么臉色變白了？還從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？誰(shuí)來(lái)讀讀瓦尼亞的話。

F、大家為什么都笑了？大家會(huì)說(shuō)什么？瓦尼亞又會(huì)怎么說(shuō)？

三、總結(jié)

學(xué)了這篇課文你有什么收獲呢？學(xué)生自主寫(xiě)下想對(duì)瓦尼亞說(shuō)的話。看來(lái)，只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子才能夠得到被人的原諒，獲得別人的喜愛(ài)和信任。