第一篇：19李子核第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思2014年(韓茹冰)

《

19、李子核》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

光谷二小韓茹冰

教學(xué)內(nèi)容

《李子核》是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰的作品。文章通過(guò)對(duì)小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心肚子里長(zhǎng)小樹又忍不住將真相告知家人的事件描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真幼稚、頑皮又不失可愛(ài)的孩童形象。短文風(fēng)趣幽默，讀了使人忍俊不禁。從瓦尼亞的身上，許多學(xué)生可以看到自己的影子。走進(jìn)瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊(yùn)涵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“八”

2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)瓦尼亞的偷吃李子時(shí)的一系列動(dòng)作描寫的精妙。

2.用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片詞卡李子一個(gè)

教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入?

1..（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜馈＃?/p>

相機(jī)揭示課題“李子”，指導(dǎo)書寫“李”字

李子中間有什么？【核】

出示全部課題“李子核”。指名讀課題，全班讀課題。

2.今天，咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是一個(gè)關(guān)于李子核的有趣故事。請(qǐng)翻開書112頁(yè)，自由地讀一讀課文，看看這到底是一個(gè)什么樣的故事

3.指名答課文大意

二、初步感知課文

闖關(guān)游戲：今天啊，老師的這個(gè)李子會(huì)送給最會(huì)聽講、最愛(ài)思考的小朋友，如果你能通過(guò)闖

關(guān)游戲，這個(gè)李子就歸你了！

自由讀課文，自學(xué)字詞。

出示要求

3.檢查生字詞：

（1）出示田字格生字卡片

開火車讀

讀對(duì)了你大聲跟讀，讀錯(cuò)了趕緊舉手幫忙糾正

重點(diǎn)正音的字

“李（邊音，三聲），尼（鼻音），吃（翹舌音）”(2)你有什么好方法記住這些字呢？

【分——會(huì)意。從八,從刀。“八”就是分;從“刀”,是以刀剖物,使之分開的意思。本義:一分為二】

【尖——會(huì)意。從小,從大。一頭小一頭大為尖。本義:物體的末端細(xì)削而銳利)】

【瓦——象形】

【外——(會(huì)意。從夕,從卜。通常在白天占卜,如在夜里占卜,表明邊疆(外)有事。又有人說(shuō),因?yàn)橐谕膺^(guò)夜,故要卜問(wèn)吉兇。本義:外面;外部)】

（3）、出示雙橫線生字卡片

“小海浪，翻起來(lái)，浪花滾滾這里看！”

讀對(duì)了你大聲跟讀，讀錯(cuò)了趕緊舉手幫忙糾正

重點(diǎn)正音的字：

嘴（平舌音，三聲）晃（后鼻音）扔（翹舌音，后鼻音）”

（4）“送水果娃娃回到大樹媽媽的懷里”游戲

開火車讀——分小組讀

（5）看你們讀得這么好，字寶寶們手拉著手組成詞語(yǔ)寶寶來(lái)和你們打招呼了，誰(shuí)想和他

們交朋友？

ppt出示詞語(yǔ)，指名帶讀——男女賽讀

“不停、黑溜溜、一會(huì)兒、踮起腳尖、塞進(jìn)、熟透、搖晃、結(jié)結(jié)巴巴”

用游戲，開火車，捉迷藏，男女生比賽的形式鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

（① 強(qiáng)調(diào)讀詞語(yǔ)時(shí)要讀連貫②“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念

“輕聲”。）

三、理解朗讀課文

1.學(xué)習(xí)第1段。

（1）指名讀第1段。媽媽買來(lái)的李子準(zhǔn)備什么時(shí)候分給大家吃呢？

指名答【晚飯后】

（6）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？【打算】

2.學(xué)習(xí)第2段

（1）可是呀，李子又香又紅，瓦尼亞能忍到晚飯后再吃嗎？自由讀讀第二自然段，瓦尼亞是怎么想的呢？

【想馬上嘗嘗】

（2）他為什么這么想吃李子呀？

【從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出“從來(lái)沒(méi)有”

（2）出示文段“他不停地圍著李子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??一個(gè)嘗嘗”

① 打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”指名讀。打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)表演一下？

② 出示短句“他不停地圍著李子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，拿出實(shí)物李子，紅紅的圓圓的李子可真甜呀，想吃嗎？。

③（哎呀，李子就在桌子上，只能看不能吃，急得人直轉(zhuǎn)圈）

④ 誰(shuí)想來(lái)聞聞？聞到了什么？

⑤ 出示詞卡“聞聞”，指名讀。讀得好的小朋友請(qǐng)他聞聞李子

⑥ 那誰(shuí)想來(lái)摸摸？指導(dǎo)朗讀“摸摸”，方法同上。

⑦ 出示短句“一會(huì)兒去聞聞，一會(huì)兒去摸摸”。他聞了又摸，摸了又問(wèn)，就是“一會(huì)兒??

一會(huì)兒??”了

（3）哎呀，李子看起來(lái)就已經(jīng)很誘人了，聞過(guò)它的香氣、摸過(guò)它光滑的表皮，瓦尼亞更加想吃了。誰(shuí)來(lái)把最后一句讀讀？

指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)

（是呀，為什么要等到晚飯后呢？你現(xiàn)在就想吃了）

（4）這樣的李子你們想吃嗎？齊讀P2

（5）擴(kuò)展：一會(huì)兒??一會(huì)兒??

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字“尖分李“生齊讀

2、復(fù)習(xí)生字“李”

3.尖有什么要注意的地方嗎？【尖——小的豎鉤變成豎】

怎么把“分”寫好看？【撇捺舒展開】

4.師范寫，生書空練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

19、李子核

打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

瓦尼亞聞聞馬上嘗嘗

摸摸

作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情的朗讀課文，表演讀

2.識(shí)記生字，一字兩詞

第二篇：李子核教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）

2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過(guò)程

1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。

（1）（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜馈＃├钭又虚g有什么？你知道還有哪些水果有核？

（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽課文錄音，略知大意。

邊聽邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問(wèn)題。

討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。

3．自由讀課文，自學(xué)字詞。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

4、檢查自學(xué)，初讀課文。

（1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。

（2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽聽。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。）

5、學(xué)習(xí)第1段。

（1）媽媽買來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

（2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段。

6、寫字指導(dǎo)。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。

吞：第一筆是橫，不要寫作撇。

7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固。

抽認(rèn)生字、組詞。

2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。

（1）指名讀第2段。

A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常想吃。）

B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

C、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子：“他看看周圍沒(méi)人。

“他看看周圍沒(méi)人注意。”

兩個(gè)句子一樣嗎？

“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？

D、讀讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？

（因?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。

B、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

聽了媽媽的問(wèn)話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

C、討論思考題。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句？為什么？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。

D、這段主要告訴我們什么？

（3）瓦尼亞的臉紅了，后來(lái)為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。）練讀媽媽的話。

“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。

3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

4、課堂練習(xí)：

完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、總結(jié)課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式造句。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查：聽寫字詞。

2、提出本節(jié)課任務(wù)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進(jìn)一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復(fù)習(xí)鞏固這一課的知識(shí)。

3、圍繞問(wèn)題展開討論：

（1）瓦尼亞做得對(duì)不對(duì)？為什么？

用小黑板出示

《李子核》教學(xué)設(shè)計(jì)3個(gè)句子，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)瓦尼亞錯(cuò)在哪里。

A、瓦尼亞沒(méi)有得到媽媽的同意。

B、瓦尼亞吃了李子。

C、瓦尼亞說(shuō)慌話。

（瓦尼亞從阿來(lái)沒(méi)有吃過(guò)李子，很想馬上吃一只，他沒(méi)有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)謊了。這是不對(duì)的。調(diào)一日如果你是瓦尼亞該怎么做？

（3）當(dāng)你做錯(cuò)了事后是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

小結(jié)：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過(guò)這件事懂得了不能說(shuō)謊話的道理，一定會(huì)成為一個(gè)受大家喜愛(ài)的誠(chéng)實(shí)的孩子。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

5、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。找出課文中運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的例句，讀一讀。這個(gè)句子用了兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。想想在什么情況下用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”連接句子。

出示小黑板：“天上的白云一會(huì)兒像小白羊，一會(huì)兒”。

請(qǐng)同學(xué)把句子補(bǔ)充完整，說(shuō)明白云形狀的多變。

仿照例句，獨(dú)立成句。想想：誰(shuí)（什么）一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣。

6、課堂作業(yè)。

完成作業(yè)本第3、4題。

第三篇：李子核教學(xué)設(shè)計(jì)(5月6日)

李

子

核

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫“吃、嚇、外”三個(gè)生字

2、通過(guò)朗讀感知人物的心理活動(dòng)，分角色朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生獲得

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀了解瓦尼亞心理活動(dòng)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：明白家人在了解真相后為什么不責(zé)備瓦尼亞。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)的生詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（一人讀）評(píng)價(jià)：讀得又連貫，字音又準(zhǔn)，真不錯(cuò)。請(qǐng)像他一樣全班一起讀。

2、讀得真好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《李子核》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瓦尼亞的媽媽買回了李子，放在盤子里，打算吃完飯后分給大家吃。但瓦尼亞從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)李子，他不停地圍著李子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)兒去聞聞，一會(huì)兒去摸摸，很想馬上拿一個(gè)嘗嘗。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、瓦尼亞這么想吃李子，他是怎樣吃到李子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，找一找他是怎樣吃到李子的。（學(xué)生自己找，然后匯報(bào)自己找到的句子）

2、預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生找到“瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周轉(zhuǎn)了一下”

出示詞卡“往四周轉(zhuǎn)了一下”，問(wèn)：瓦尼亞在看什么？

你來(lái)讀一讀，（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生讀）

評(píng)價(jià)：你只看了前面，四周還沒(méi)看呢。

多小心呀，生怕唄人看到了。

展開詞卡 “黑溜溜的眼珠往四周轉(zhuǎn)了一下”

（一人讀，全班讀）評(píng)價(jià)：黑溜溜的眼珠多靈活呀！

3、為了吃到李子，瓦尼亞還做了什么？

出示“踮起”誰(shuí)來(lái)讀

評(píng)：

1、桌子太高了，腳不踮高點(diǎn)夠不著。

2、還差一點(diǎn)，快夠著了。

3、夠著羅。出示“踮起腳尖”

（一人讀，全班讀）

4、“塞進(jìn)”

評(píng)：看都沒(méi)看，就放進(jìn)嘴里了。

“飛快地塞進(jìn)”

評(píng)：再快點(diǎn)，媽媽快回來(lái)了。

5、瓦尼亞心里多緊張啊，李子看都沒(méi)看，就快速塞進(jìn)嘴里了。把這一段連起來(lái)讀一讀，把瓦尼亞拿李子吃的情景讀出來(lái)。（配樂(lè)，師生合作讀）

6、出示第2、3自然段

瓦尼亞從來(lái)沒(méi)吃過(guò)李子，從這些動(dòng)詞中我們可以知道瓦尼亞很想吃李子，并且想辦法吃到了李子，多可愛(ài)的瓦尼亞呀，讓我們齊讀這兩個(gè)自然段。

三，學(xué)習(xí)4~9自然段

1、瓦尼亞吃到李子開心極了，吃完就出去玩了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？自由地讀4~9自然段。

2、吃完晚飯，媽媽一看李子，少了一個(gè)，就問(wèn)孩子們：“你們吃了李子嗎？”大家都說(shuō) 沒(méi)有。瓦尼亞怎么說(shuō)的呢？

3、出示第六自然段，（瓦尼亞說(shuō)的話變紅）。瓦尼亞的臉為什么紅了？（羞愧）讀瓦尼亞說(shuō)的話

瓦尼亞的臉是一點(diǎn)點(diǎn)紅嗎？（像熟透的大番茄）瓦尼亞心理很羞愧，誰(shuí)再來(lái)讀這句話。

評(píng)：瓦尼亞說(shuō)謊了，不好意思了。

瓦尼亞開始沒(méi)有承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

4、其實(shí)，從瓦尼亞發(fā)紅的臉，結(jié)結(jié)巴巴地話語(yǔ)，媽媽已經(jīng)知道 是誰(shuí)吃了李子。這時(shí)，媽媽是怎樣說(shuō)的呢？

打開書，讀第7自然段

評(píng)：媽媽的話多幽默呀！她故意嚇一嚇瓦尼亞，提醒瓦尼亞認(rèn)錯(cuò)。

5、聽了媽媽的話，天真的瓦尼亞又有什么反應(yīng)呢？自由的讀第8自然段。（1）從“臉色蒼白”你知道了什么？瓦尼亞在擔(dān)心什么？（讀瓦尼亞說(shuō)的話）（2）從“結(jié)結(jié)巴巴”知道了什么？（讀瓦尼亞說(shuō)的話）評(píng)價(jià)：瓦尼亞聽了媽媽的話，害怕極了。

話都說(shuō)不連貫了。

哦，原來(lái)李子的核扔到窗子外面去了。沒(méi)有吞進(jìn)肚子里。

瓦尼亞最后還是承認(rèn)自己吃了李子。多可愛(ài)的孩子呀！

6、看著瓦尼亞天真可愛(ài)的樣子，一家人都笑了，大家在笑什么呢？

7、分角色朗讀4~9自然段

8、瓦尼亞以后會(huì)怎么樣？

四、學(xué)寫生字

1、讀“外、吃、嚇”

2、觀察字形，交流記字的方法

3、教師范寫，學(xué)生練寫

板書

19、李子核

偷吃

認(rèn)錯(cuò)

第四篇：《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(茹茉莉)

《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（茹茉莉）

戴曉蓉

教材分析：

這是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸救出落水小朋友的故事。全文共6個(gè)自然段，敘事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦。通過(guò)小伙伴和司馬光面對(duì)突發(fā)情況不同表現(xiàn)的對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，要沉著勇敢才會(huì)想出好辦法。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文情境，以借助課文插圖等方式認(rèn)讀“假”“缸”等生字，通過(guò)按偏旁給生字分類等初知意思，會(huì)寫“別、到”2個(gè)生字。

2、發(fā)現(xiàn)第四自然段中輕聲詞集中的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)輕聲正確的朗讀方法。

3、感受第五自然段逗號(hào)的作用，學(xué)習(xí)停頓的朗讀方法。

4、初讀課文，結(jié)合學(xué)生的已知了解司馬光。

課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文情境，以借助課文插圖等方式認(rèn)讀“假”“缸”等生字，通過(guò)按偏旁給生字分類等初知意思。

課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注輕聲和逗號(hào)，學(xué)習(xí)正確的朗讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的小朋友，他叫——司馬光（板書）

2、師：這個(gè)孩子姓【司馬】 跟我們的姓不一樣，這個(gè)姓有兩個(gè)字，叫復(fù)姓。你還知道有其他的復(fù)姓呢？如：諸葛、西門、司徒。名字叫光，因?yàn)樗錾臅r(shí)候，父親在光山做官，合起來(lái)姓名就叫——司馬光

3、讀課題。一起來(lái)叫一叫。這個(gè)“司”有什么好辦法記憶。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1、自由讀全文，了解預(yù)習(xí)情況

2、結(jié)合課文插圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)

讀了課文，我們都知道，這個(gè)故事，發(fā)生在花園里。你看，花園里有——假山，假山下邊有一口大——水缸。有個(gè)小朋友爬到假山上玩，不小心掉進(jìn)了水缸里，別的小朋友都——慌了。一起讀這兩個(gè)詞【別的 慌了】(個(gè)別讀，評(píng)價(jià)）有的——嚇哭，有的——叫著，喊著，跑去找大人，只有司馬光沒(méi)有慌，她舉起——一塊大石頭，使勁把缸——砸破，最后兩個(gè)詞，挺難的，一起讀【使勁 砸破】(個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：有詞語(yǔ)的味道）小老師領(lǐng)讀。在司馬光的幫助下，掉進(jìn)缸里的小朋友——得救了。這就是故事。

3、去拼音讀

現(xiàn)在，圖畫去掉了，還能讀嗎？來(lái)，一起讀。

【假山

水缸

別的慌了

嚇哭

叫著

一塊石頭

使勁

砸破】

（1）拼音也不見了！其實(shí)，挺簡(jiǎn)單的，發(fā)現(xiàn)了嗎？ 紅色兩個(gè)詞告訴我們故事發(fā)生的地點(diǎn)——（誰(shuí)來(lái)讀）【假山

水缸】。這兩個(gè)詞就告訴我們故事發(fā)生在花園里，那里有——假山，假山下有——水缸

（2）藍(lán)色部分——【別的慌了

嚇哭

叫著】（個(gè)別讀），這幾個(gè)詞語(yǔ)我們讀了以后就知道別的小朋友——都怎么樣，一起讀。

（3）綠色部分——【一塊石頭

使勁

砸破】，這幾個(gè)詞語(yǔ)讀了，我們就知道誰(shuí)怎么做？——司馬光怎么做。一起讀。

4、給生字分類

現(xiàn)在，詞語(yǔ)都拆開了，咱們來(lái)做做游戲（準(zhǔn)備了三口水缸）

（1）這些字中能找到單人旁的字嗎？（個(gè)別交流）假，這個(gè)字在這里讀作第三聲。相反的字是真，連起來(lái)就是真假。還有一個(gè)讀音，第四聲。小朋友最喜歡放假了。繼續(xù)找，使。

（2）口字旁：嚇、叫。為什么都是口字旁？使一個(gè)人受到驚嚇，往往會(huì)用到嘴巴。

（3）石字旁：砸，破，這兩個(gè)字可難讀了，男女生讀。為什么用石字旁？

古時(shí)候，人們使用的工具一般都是用石頭制成的，所以呀，要砸破一樣?xùn)|西，如果要用到工具，一般要用石頭。一起讀，讀出詞語(yǔ)的味道。

5、讀除去單人旁、口字旁、石字旁后剩下的字

（1）還剩下6個(gè)字，我們合作讀，好不好？老師說(shuō)偏旁，大家讀字。提土旁——塊

力字邊——?jiǎng)?/p>

立刀旁——?jiǎng)e

豎心旁——慌

反文旁——救

（2）還剩一個(gè)【缸】是什么旁？（學(xué)生猜測(cè)）工，古時(shí)候念“gang”

缶字旁。出示圖片，看看這就是缶，古時(shí)候人們拿它來(lái)裝酒的，有時(shí)候喝完酒，就敲擊缶，發(fā)出好聽的聲音，當(dāng)作是樂(lè)器。出示古時(shí)候的字，這就是制造缸的模具。上面就是制造缶的工具，下面就是缶的形狀。那么加上“工”就是“缸”這是象形字，古時(shí)候就是這么造出來(lái)的。

看看，缸比缶可大多了，這是故宮門前的缸，比小朋友還高吧，這樣的缸裝滿水，是用來(lái)救火的，放在門前，所以被稱為是——門海，就像門前的大海一樣。

缸和人們的生活密切聯(lián)系，裝水的缸就叫——水缸；腌菜的缸就叫——菜缸。這是——花缸（真漂亮）。到了現(xiàn)代啊，我們還有用玻璃做成的——魚缸；這是小朋友家里經(jīng)常用到的——浴缸。一個(gè)缸字多有意思啊！

6、聽音標(biāo)號(hào)，鞏固生字

下面我們做一個(gè)測(cè)試，生字學(xué)到這里。下面拿出鉛筆，翻開書本，我們來(lái)聽音，標(biāo)號(hào)。

（1）師報(bào)，學(xué)生標(biāo)號(hào)，如1號(hào)，缸。標(biāo)1.；2號(hào)，使。標(biāo)2.3號(hào)，司。（2）誰(shuí)快，請(qǐng)誰(shuí)繼續(xù)報(bào)

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)答案，全對(duì)的讀一讀；有錯(cuò)的，圈一圈，再想辦法認(rèn)一認(rèn)，記一記。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)四、五自然段

過(guò)渡：這是課文生字最多的兩段話（課件出示4、5兩段）小朋友們輕輕讀一讀，努力將每個(gè)字讀正確。（生自讀）

（一）輕聲治拖音

1、（出示第四自然段）學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)

咱們先來(lái)看這一段，有信心把每個(gè)字讀正確嗎？（齊讀）

沒(méi)有一個(gè)字讀錯(cuò)，表?yè)P(yáng)大家。但是要把這段話讀得更好更輕松，里面還藏著一個(gè)小秘密，我把它找出來(lái)了。你看（課件出示：別的 慌了 有的 嚇哭了 叫著 喊著）這些詞能讀好嗎？別急，聽我讀（師范讀輕聲詞）發(fā)現(xiàn)了什么？（都是輕聲）輕聲，可好了，它能幫助我們治病。什么病呢？拖音病。不信，咱們來(lái)試試，（學(xué)生連讀單個(gè)詞語(yǔ)）

2、（出示詞組）學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)

單個(gè)看來(lái)難不倒你們，變一變（個(gè)別讀詞組），師領(lǐng)讀指導(dǎo)，做手勢(shì)（學(xué)生跟讀）——學(xué)生齊讀

3、把輕聲詞帶入句子里，讀一讀

太棒了，這個(gè)放進(jìn)句子，咱們就能把句子讀好，師引讀，還需要努力，再引讀，師生合作讀。

小結(jié)：記住了，今天我們學(xué)了一招——用輕聲來(lái)治好拖音病，以后咱們可以用這一招。

（二）標(biāo)點(diǎn)促停頓

1、初讀第五自然段，注意把握停頓

下一段，這一段可長(zhǎng)了，誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確，沒(méi)叫到搖一搖手（個(gè)別讀）評(píng)價(jià)：把掌聲送給他，老師沒(méi)教，他能讀到這個(gè)水平，真了不起，咱們也來(lái)讀一讀吧（生齊讀）

2、去掉逗號(hào)讀，體驗(yàn)感受交流

那么長(zhǎng)的一段話，就用了一個(gè)——句號(hào)，也就是說(shuō)一段話就只有——一個(gè)句子，我們?nèi)タ纯矗抢蠋煱阉兂蛇@個(gè)樣子（出示去掉逗號(hào)的句子）你來(lái)讀讀看，我把逗號(hào)全部去掉了。（學(xué)生自讀體驗(yàn)）有些小朋友笑死了，逗號(hào)都沒(méi)有了，讀起來(lái)什么感覺(jué)（累、快、氣接不上、拖音）看來(lái)，小小逗號(hào)作用可真不小。

3、加上逗號(hào)，注意停頓

來(lái)，加上逗號(hào)，我們就能稍稍做一個(gè)停頓，而且整個(gè)事情也能講得更清楚。現(xiàn)在，讓我聽到你們讀出了逗號(hào)的感覺(jué)。（師引讀，開始，生齊讀）在句子中稍稍做下停頓，不僅讀得更輕松了，而且也讀得更好聽了。

4、長(zhǎng)句子縮短，加進(jìn)逗號(hào)，讀一讀

那你能用一用這個(gè)逗號(hào)嗎？（出示縮短了的句子：司馬光舉起一塊石頭使勁把缸砸破了。）你看，老師把這個(gè)長(zhǎng)句子縮短了，變成了這樣一個(gè)句子。你能來(lái)告訴我加個(gè)逗號(hào)，加在哪里呢？別急著舉手，用朗讀的辦法去找一找，自己讀讀看（生上臺(tái)加）交流，加的對(duì)不對(duì)，咱們用什么辦法檢驗(yàn)——讀一讀，咱們就請(qǐng)他讀一讀，跟他一樣的，如果跟他一樣就笑瞇瞇地看著他，坐正。小結(jié)：小小逗號(hào)一加，整個(gè)句子就很清楚了，其實(shí)這句話講得就是司馬光做的兩件事——司馬光先是舉起一塊石頭，第二件事使勁把缸砸破了。

5、整段再讀

咱們回到課文，知道了逗號(hào)的用法，相信小朋友可以讀得更好（師引讀，生齊讀）在司馬光的幫助下，缸里的小朋友終于——得救了

（三）猜圖激趣，資料拓展

過(guò)渡：司馬光砸缸的故事那么有名，但是我要告訴大家，司馬光有名，可并不是因?yàn)樗r(shí)候砸過(guò)缸。調(diào)查知名度，沒(méi)學(xué)課文，多少人了解司馬光？

學(xué)了課文，你能來(lái)猜一猜這里有三張照片哪個(gè)是長(zhǎng)大了的司馬光，先說(shuō)哪一副肯定不是？（生手指示意）2號(hào)排除（古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光）師補(bǔ)充：離現(xiàn)在快有一千年的宋朝。

揭示答案：第一幅，介紹，宋朝宰相，歷史學(xué)家，著有《資治通鑒》，記住書名，長(zhǎng)大去讀讀。

四、寫字指導(dǎo)

最后，咱們還有寫字的任務(wù)，看看這兩個(gè)字，讀——?jiǎng)e、到。寫字用什么寫？（用手寫）但老師說(shuō)寫字更要用——眼睛觀察。

1、師范寫，學(xué)生觀察找“別、到”的共同點(diǎn)

看老師寫這兩個(gè)字，它們的相同點(diǎn)——都是左右結(jié)構(gòu)，右邊都是立刀旁。

2、學(xué)生描一個(gè)字寫兩個(gè)字，提醒注意寫字姿勢(shì)，3、自評(píng)，跟第一個(gè)比較，滿意的打五角星

4、同桌互評(píng)，給同桌打打五角星，特別要找找優(yōu)點(diǎn)，提提意見

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.寫一寫 2.背一背 3.講一講

板書設(shè)計(jì)：

司馬光

別 到

第五篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫蛋、殼、翅、膀4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞好句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

(出示安徒生圖片)同學(xué)們，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話作家。他寫過(guò)很多很多好聽的童話故事，有(出示圖片)拇指姑娘、海的女兒、打火匣??，還有丑小鴨——這就是今天我們要學(xué)習(xí)的童話故事（板書：丑小鴨）——齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)

檢查字詞

師：課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶拼音的生字）學(xué)生開火車讀，及時(shí)正音。

師：去掉拼音同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字）舉手讀，正音，齊讀。師：我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)本課該會(huì)寫的字（出示課件），誰(shuí)能從中挑選一兩個(gè)幫同學(xué)們記住它。（交流識(shí)字方法）；在這些生字中你認(rèn)為那個(gè)字難寫？指導(dǎo)寫字。

三、互動(dòng)探究

1、同學(xué)們，這些生字寶寶跑到課文中去了，到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開語(yǔ)文書，翻到P126，聽清讀書的要求：

⑴標(biāo)上小節(jié)號(hào)

⑵把故事讀通順。——自由讀

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

①讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）

②從這一段中，你還能找到描寫丑小鴨樣子的句子嗎？★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

板書：丑指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、讀句子。

那么其他的小鴨子是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)

① 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對(duì)待他的呢？

哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。——生讀

是呀，在家里除了鴨媽媽，大家都（欺負(fù)）他。板書：欺負(fù)

②指導(dǎo)朗讀（“負(fù)”、“籬”在詞中讀輕聲）

過(guò)渡：

丑小鴨連一個(gè)可以說(shuō)話的朋友都沒(méi)有，感到非常（孤單），就（鉆出籬笆，離開了家）。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)

①丑小鴨在家里得不到關(guān)愛(ài)，離開家后的生活又是怎樣的呢?（生答）

②