第一篇:棗核 教案
棗核 蕭乾
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之 情,增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。
二、設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
三、飽含深情的語言。課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程 一:情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:天上一個(gè)月亮,水里一個(gè)月亮。
天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。低頭看水里,抬頭看天上??丛铝粒脊枢l(xiāng)。一個(gè)在水里,一個(gè)在天上。
----《月之故鄉(xiāng)》
在一個(gè)月光如水的夜晚,詩人表達(dá)了怎樣的情感? 2.作者簡介
蕭乾(1910.1.27--1999.2.11),原名蕭秉乾,蒙古族,現(xiàn)代著名作家,記者,文學(xué)翻譯家。主要作品有《矛盾交響樂》《紅色的九月》,《倫敦的一周》,《美國點(diǎn)滴》等。
二: 檢查預(yù)習(xí),疏通字詞 1.給生字注音
蹊蹺(qī qiāo)掐指一算(qiā)故弄玄虛(xuán)殷切(yīn)嫣紅(yān)瑪瑙(mǎ nǎo)山坳(ào)廠甸(diàn)核潛艇(qián)勻稱(chan)鑲嵌 qiàn 國jí籍 2.釋義
風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 感慨良深 精致勻稱
三:初讀感知,理清文脈
1.本文的線索是什么? 線索------“棗核
2.圍繞棗核,文章寫了哪些事?文章可以劃分為幾個(gè)部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?
第一部分:(1)索 棗核 第二部分:(2-4)見 棗核 第三部分:(5-10)話 棗核 第四部分:(11)議 棗核
3.讀懂棗核,領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思
小小棗核寄托了海外華人濃濃的鄉(xiāng)情,索棗核、見棗核、話棗核無不流露出游子對(duì)故國的思念。
思考:將文章的行文順序變?yōu)椤霸挆椇恕?、“索棗核”、“見棗核”、“悟棗核”可不可以?/p>
不行,全篇用棗核設(shè)置懸念,將游子對(duì)祖國的熱愛之情推向高潮,使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿,始終緊緊吸引著讀者,使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、再讀課文,深入探究
(一)這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感,但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語,請(qǐng)你們跳讀課文(7-10),找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的的詞句,試作評(píng)點(diǎn)。
1、思鄉(xiāng)的心理活動(dòng):
A、心上總像是缺點(diǎn)什么 B、體會(huì)出游子的心境 C、想廠甸,想隆福寺
D、這里一過圣誕,我就想舊歷年 E、近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。
探究:文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了”,還感到“心中總像是 缺點(diǎn)什么”,為什么?
美籍華人在美國的物質(zhì)生活是很富裕的,但在精神上,他遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)的文化、民族的文化,在一種陌生的環(huán)境中而感到空虛。這種感覺是一個(gè)游子很自然樸素的思鄉(xiāng)之情,懷舊之情。
2、思鄉(xiāng)的行動(dòng):
A、栽楊柳樹,種睡蓮。B、親手建造“北?!?。
C、追憶在北海泛舟的日子。D、試種家鄉(xiāng)的棗樹。(暫未做)
探究:
老人的花園里既有垂柳、睡蓮,還有“北?!?,還即將種下棗樹,老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?而且她已到了風(fēng)燭殘年,到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?有必要,老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上,真是滿園景色,滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。
(二):結(jié)尾內(nèi)涵:改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
起畫龍點(diǎn)睛,揭示中心的作用,而且呼應(yīng)開頭,從更深的層次上解開了懸念
五:質(zhì)疑,小結(jié)寫法
這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
1、從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
2、從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
3、從寫法上看,以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情)。
(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通過具體的事物來加以表現(xiàn),有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件,以小見大。)
以小見大:愛國主義是個(gè)大主題,有些作家通過氣勢(shì)磅礴的重大事件來表現(xiàn)。本文作者卻另辟蹊徑,通過幾顆小小的棗核來表現(xiàn)。對(duì)幾顆棗核的盼望與愛惜,表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛國之情。所以本文不是小題大作,而是以小見大的寫法。
六:品析語言
1、他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。(若改為“他放在手中,像比什么都貴重”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)
答:“托”,是手掌或其他東西向上承受物體;“托”在掌心“似乎是在感受棗核的分量,顯得十分珍惜。改后的句子,沒有這樣的表達(dá)效果。
2、這里一過圣誕,我就想舊歷年。
(若改為“這里過圣誕,我想舊歷年” 與原句表達(dá)效果有什么不同?)
答:過舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng),“一”過圣誕,就想舊歷年,用上面的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)的同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。
3、他劈頭就問我:“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”(若“劈頭”換成“突然”,句意有什么變化?)
答:“劈頭”有一開始就突然的意思,久別重逢,舊時(shí)同窗把“我”安頓好后,不敘別情,卻領(lǐng)我去后花園,劈頭就問后花園怎樣,是為了炫耀后花園的“家鄉(xiāng)味”。實(shí)際上是表示自己蟄居海外鄉(xiāng)思心切,急于傾訴思鄉(xiāng)之情。換成“突然”就表達(dá)不了上述意思。
4、“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋淼??!保ㄈ魟h去劃線部分,句意有什么變化?)
答:劃線部分表明舊時(shí)同窗堆假山時(shí)十分仔細(xì)。突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。刪去劃線句子,則表達(dá)不了這種情感。
七:拓展延伸
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面,中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們?cè)谡n內(nèi)外一定還讀到過其它表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品
狐死歸首丘,故鄉(xiāng)安可忘。曹操《卻東西門行》
人情重懷土,飛鳥思故鄉(xiāng)。歐陽修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外,未知?dú)w日是何年。崔滌《望韓公堆》
游子悲其故鄉(xiāng),心愴恨以傷懷。班彪《北征賦》
一時(shí)今夕會(huì),萬里故鄉(xiāng)情。杜甫
望大陸
于右任
葬我于高山之上兮,望我大陸; 大陸不可見兮,只有痛哭。
葬我于高山之上兮,望我故鄉(xiāng); 故鄉(xiāng)不可見兮,永不能忘。天蒼蒼,野茫茫; 山之上,國有殤。
.她會(huì)想,以前在家鄉(xiāng)時(shí)過春節(jié)的情景。課堂訓(xùn)練:閱讀5----7自然段,回答下面問題。1.她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后,就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。“踏訪”一詞是什么意思?作者踏訪了老同學(xué)住所的什么地方?這地方有什么特點(diǎn)?拜訪。后花園。有家鄉(xiāng)特色。2.我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。“游子”是什么意思?文段中哪些語句直接表述了這位“風(fēng)燭殘年”的游子的心境?孤身在外的人?!拔蚁霃S甸,想隆福寺。這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子,試種一下。”3.居住在“美麗的山城”,生活優(yōu)裕,可為什么“這里一過圣誕,我就想舊歷年”?.因?yàn)樗监l(xiāng)。4.“舊歷年”即“春節(jié)”,你猜想文中的“她”在圣誕節(jié)的時(shí)候會(huì)想到些什么?她會(huì)想,以前在家鄉(xiāng)時(shí)過春節(jié)的情景。
第二篇:棗核 教案
6.棗核
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情,認(rèn)識(shí)這種感情是人類的一種崇高情感。2.借助于上下文推斷詞語的意義。課時(shí)安排 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、由《我的中國心》導(dǎo)入
教師:上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》,其中有一首《我的中國心》,大家還記得嗎?這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的,會(huì)唱的同學(xué)一起來試試?。ㄈ帻R唱)這首歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢?
明確:(學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào))這首詩表達(dá)的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久,又很遠(yuǎn),時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔,會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎?——這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(板書:課題,作者)
二、熟悉課文,認(rèn)字識(shí)詞 1.教師:請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。2.教師:正音(學(xué)生回答)
三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)
1.教師:課文的題目是《棗核》,請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事? [學(xué)生再默讀課文后回答] 明確:課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事,這三處分別是:第一段,帶棗核;第三段、托(棗核)在掌心;第七段,種棗樹。[板書:帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見,“棗核”是這篇文章的線索
圍繞棗核,文章可以劃分為幾個(gè)部分?(索棗核、得棗核、話棗核、議棗核)
四、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)
1.教師:這位友人不遠(yuǎn)萬里,再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核,他想做什么呢?他為什么要這樣做呢?
明確:(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。2.教師:那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢?(齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句)
明確:第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書:年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹] 3.教師:除了這些詞、句外,課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語? 殷切(第三段)劈頭(第七段)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì))
4.教師小結(jié):通過老人這番樸實(shí)的話語,通過作者這些樸實(shí)的描寫,我們可以真切地感受到老人在想家了。真是:樸實(shí)的話語,濃濃的鄉(xiāng)情。[板書:抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]
五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式
1.教師:我想了解一下,我們?cè)谧耐瑢W(xué),有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的?
(調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情)離開家后,時(shí)間稍長一點(diǎn),會(huì)有什么感受?你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受:(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
2.教師:我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么?他還急切地想做什么?
(學(xué)生齊讀8——10段后討論)
3.教師:(學(xué)生回答后歸納)這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山,還想再種下棗樹。[板書:栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹] 4.教師:我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方?睡蓮池修在什么位置?北海是怎樣堆疊起來的? 明確:垂柳——花園的臺(tái)階兩旁 睡蓮池——草坪中央
北?!暨x、買下、拉回、堆砌
5.教師小結(jié):老人的花園里既有垂柳、睡蓮,還有北海,還即將種下棗樹,老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?而且老人已到了風(fēng)燭殘年,到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?
明確:老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上,真是滿園景色,滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板書:寄托切切思鄉(xiāng)之意] 六.總結(jié)
1.教師:通過這個(gè)故事,作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢?
明確:(學(xué)生齊讀末段)改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。(學(xué)生勾畫、批注)
2.教師:這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人,作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一.回憶上節(jié)課內(nèi)容 二.分析課題
教師:這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大做了? 明確:從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看,以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通過具體的事物來加以表現(xiàn),有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件,以小見大)三.揣摩下列語句,口答括號(hào)中的問題 1.他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。
(如改為“他放在手中,像比什么都貴重”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)2.這里一過圣誕,我就想舊歷年。
(如改為“這里過圣誕,我想舊歷年”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)3.他劈頭就問我:“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”(如“劈頭”換成“突然”,句意有什么變化?)
4.“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋淼??!?/p>
(如刪去加點(diǎn)部分,句意有什么變化?)四.總結(jié)并釋疑
教師:課文講到這兒,看看通過剛才的學(xué)習(xí),還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)讀書、思考問題的能力)五.布置作業(yè) 思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面,中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品?(學(xué)生收集有關(guān)資料,并對(duì)其中的精彩句段體味、賞析)
第三篇:棗核 教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解海外華人的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感情,增強(qiáng)對(duì)自己國家的感情。
2、了解以小見大和設(shè)置懸念的的寫作手法。
3、品味文中飽含深情的語言
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):以朗讀為基礎(chǔ),輔以圈畫、品味詞句等方式,體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。
2、難點(diǎn):作者如何將愛國這一深刻的主題用具體化的生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),從而達(dá)到以小見大,以物傳情。
【教學(xué)方法】
朗讀法 點(diǎn)撥法 討論法
【教學(xué)過程】
一、古詩導(dǎo)入(3分鐘)
1、大家都還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來背背看好嗎?(齊聲背誦《靜夜思》)最近讀到一首臺(tái)灣著名詩人彭邦楨的詩,使我又想起了李白的這首膾炙人口的《靜夜思》。大家想不想聽一聽?學(xué)生朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上一個(gè)月亮,水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮,思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上?!庇袥]有同學(xué)知道這首詩的意思?(這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情,在一個(gè)月如水,光如影的晚上,作者對(duì)著月亮訴說自己的思鄉(xiāng)之情。由此發(fā)現(xiàn)從古至今,人們對(duì)自己離別許久的家鄉(xiāng)總是有難以割舍的思鄉(xiāng)之情。以此喚起學(xué)生對(duì)思念家鄉(xiāng)這種感情的初步認(rèn)識(shí))
2、同學(xué)們有沒有想過,如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久,又很遠(yuǎn),時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔,會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎?(生:不會(huì))這就是蕭乾先生想通過《棗核》這篇課文傳達(dá)給我們的思想。
二、整體感知(5分鐘)
1、檢查預(yù)習(xí)情況,列出主要字詞
蹊蹺qīqiāo,風(fēng)燭殘年zhúcán揣chuǎi,山坳ǎo,殷切yīn 嫣紅yān 山坳ào 拐guǎi 掀啟xiān 精致勻稱yún 劈頭pī 感慨良深kǎi
2、默讀全文,概括主要內(nèi)容。
讀完全文,請(qǐng)同學(xué)們說說,作者寫了一個(gè)什么故事?作者想告訴我們什么?那么,我們先迅速瀏覽課文,回顧課文主要寫了什么,用自己的語言概括。(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行概括,提醒他們注意記敘文六要素,主要人物的情況)一位旅居美國的家庭和事物都如意的舊時(shí)同窗,托“我”在訪美時(shí)帶棗核,寄托她對(duì)故土的懷念之情。
三、理清結(jié)構(gòu)(10分鐘)
1、(1)、文章是以棗核為題的,那么全篇就勢(shì)必要講到棗核,請(qǐng)同學(xué)們找找看,在文中哪些段落提到了棗核或與棗核相關(guān)的事?并用三個(gè)字概括下。第1節(jié)朋友托付我為她帶幾顆生棗核。(板書:索棗核)第3節(jié)見面時(shí)她把棗核托在掌心,如獲至寶。(板書:見/得棗核)第7節(jié)同窗談?wù)撏凶髡邘椇说脑?,種棗樹。(板書:話棗核)(2)、由此可見,作者通過“棗核”串聯(lián)全文,這里“棗核”起到了什么作用呢? 棗核貫穿課文的始終,它是全文的線索,起到一線穿珠的作用。(3)、那么,全文可以據(jù)此分成幾個(gè)部分呢?(板書:索棗核(第1節(jié))、得棗核(第2節(jié)~第4節(jié))、話棗核(第5節(jié)~第10節(jié))、議棗核(第11節(jié)))
2、既然作者是按照這種順序來構(gòu)思的,那么我們逆向思維考慮下,如果我們把其中的敘事順序調(diào)動(dòng)下,比方把話棗核掉在索棗核之前,產(chǎn)生的效果會(huì)不會(huì)比原文好呢?(不好,因?yàn)槿幍捻樞蛟谖闹惺欠謩e有自己的作用的或者引導(dǎo)學(xué)生分析索、見棗核中的懸念,疑點(diǎn),進(jìn)而引出設(shè)置懸念的妙處)第一處:“可是用途卻很蹊蹺”。設(shè)置了懸念。(板書:用途蹊蹺,設(shè)置懸念)第二處:“托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”,還有“她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說:‘等會(huì)兒你就明白啦’。”進(jìn)一步加深了懸念。(板書:如獲至寶,加深懸念)
第三處:同窗向作者傾訴了自己的內(nèi)心活動(dòng),要棗核是為了種棗樹,種棗樹又是因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?,以解鄉(xiāng)思之情,獲得心靈的慰藉。解開了懸念。(板書:為解鄉(xiāng)愁,解開懸念)
小結(jié):設(shè)置懸念,懸念的特點(diǎn)是先把疑問提出來,把矛盾擺出來,直至高潮,再解開疑問,寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝,扣人心弦,引起讀者的興趣和思考,取得出奇制勝的效果?!稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念,除有上述特點(diǎn)外,還有揭示人物性格、升華感情的作用。把愛國思鄉(xiāng)之情表達(dá)得恰倒好處,用棗核設(shè)置懸念,用棗核推進(jìn)懸念,用“棗核”揭示懸念,層層懸念中,我們似乎看到調(diào)皮的“舊日同窗”正向我們走來。
四、品讀細(xì)節(jié)(15分鐘)
我們都知道一篇好的文章就像一片綠葉,在剛剛的學(xué)習(xí)中我們摸清了葉子的脈絡(luò),可是葉子的主體葉片我們卻還沒有深入了解,接下來我們就來品味文章的內(nèi)容。這篇文章雖然短小卻很精悍,最為人稱道的是文中語言雖然看似質(zhì)樸平淡,實(shí)則飽含濃情,字里行間充斥的全是友人深深的思鄉(xiāng)情。但是作者究竟是怎樣來呈現(xiàn)友人的深情的呢?我們按照敘事的順序來梳理其中的細(xì)節(jié)之處。(1)索棗核:“再三托付我為她帶幾顆生棗核?!保ㄒ粋€(gè)“再三托付”寫出“舊時(shí)同窗”索要棗核時(shí)鄭重其事的態(tài)度,寫出她渴望得到棗核的迫切心情,表達(dá)她渴望借助棗核排遣鄉(xiāng)愁的美好愿望。)(2)得棗核:“她托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重?!弊髡邽槭裁床挥谩澳谩薄ⅰ白ァ?、“捏”、“攥”,而單選一個(gè)“托”字呢?(因?yàn)闂椇耸巧浅休d“美籍華人”愛國思鄉(xiāng)之情的生命,生命無價(jià),在同窗的心中,這幾粒棗核的地位很貴重,無可替代。也說明故鄉(xiāng)在她心中的地位是任何東西都不能替代的,“托”字細(xì)節(jié)傳情。另外還可評(píng)析“揣”等字)(3)話棗核:“她劈頭就問我:‘覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)的味道?’”(表面看友人的做法有點(diǎn)不合情理,她應(yīng)該先款待“我”,然后再詢問,可她由于心里過于思念故鄉(xiāng),所以顧不得禮節(jié),見到同窗好友就急切地想得到好友的回答。王維詩云:“君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。”面對(duì)來自故鄉(xiāng)的友人,傾訴思鄉(xiāng)的衷腸,合情合理。)
“她手栽的兩株垂楊柳” “草坪中央有個(gè)睡蓮池”(手栽一詞表明友人思鄉(xiāng)的情切。柳,蓮兩個(gè)景物是中國最具離愁特色的意象,柳 留,舉幾句詩詞)
“我想廠甸,想隆福寺。這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那顆棗樹?!保í?dú)白抒情,催人淚下。連用四個(gè)想,強(qiáng)調(diào)了“舊時(shí)同窗”思鄉(xiāng)戀土之情的濃烈和深沉。)
“我們家的‘北?!保ㄎ覀兗业囊辉~有著友人些些的自豪感,同時(shí)也反映友人的思鄉(xiāng)情之濃)
“睡蓮的清香迎風(fēng)撲來,眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色”。(美籍華人”和她的老伴坐在自家的“北?!惫珗@中,輕風(fēng)送來睡蓮清香,他們倆就似乎回到了真正的、美麗的北海公園。惟有無限熱愛祖國、無比思念故土的人,才會(huì)有如此美好的體驗(yàn)。雖簡筆勾勒,卻詩情畫意,“美籍華人”的思鄉(xiāng)戀國之情在此達(dá)到了高潮.)
(4)同學(xué)們不知道你們是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:在“話棗核”這一部分中中不少地方敘述了舊時(shí)同窗所在山城的環(huán)境的幽靜美麗及友人的家境的富足美滿,這樣寫是不是有點(diǎn)跑題了?(或者“家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了??墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么”這句話看似很矛盾,應(yīng)該怎樣理解?)
(暖風(fēng)熏得游人醉,只把杭州做汴州。說的就是醉生夢(mèng)死,樂不思蜀。而在友人看來,異國再好,不是心靈的歸宿。物質(zhì)再豐,不能阻擋思鄉(xiāng)的情緒。友人心中缺的就是故鄉(xiāng)土、故鄉(xiāng)水、故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)情所特有的溫暖和家鄉(xiāng)的味道。現(xiàn)代著名學(xué)者周國平先生說得好:“人生有兩大快樂:一是沒有得到你心愛的東西, 于是你可以追求和創(chuàng)造;二是得到你心愛的東西,你可以品味和體驗(yàn)?!薄懊兰A人”的鄉(xiāng)愁是苦的,但她本人是善于苦中尋樂的。她不嫌路遠(yuǎn),親自選石頭,論斤購買,親手建“北?!?,就是為了釋放鄉(xiāng)愁之苦,享受來自故鄉(xiāng)的溫暖。巧用陪襯法,優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)裕的生活并沒有使友人感到滿足,心上總像是缺少點(diǎn)什么,缺什么?缺身在故鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),這需要用棗樹來寄托。豐厚的物質(zhì)條件,彌補(bǔ)不了感情的欠缺。文中關(guān)于環(huán)境和家境的記述,為顯示棗核的分量做了陪襯,烘托了友人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心,愛國之情,突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。)
五、深化主題(5分鐘)
1、在疏通全文后,你覺得這幾顆普普通通的生棗核究竟承載著一份什么樣的情感呢?作者又是如何評(píng)價(jià)友人的思鄉(xiāng)行為的呢?(齊讀)“改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”(從個(gè)人推及整個(gè)中華民族,畫龍點(diǎn)睛,卒章顯志,深化了題旨,而且呼應(yīng)開頭,從更深的層次上解開了懸念。板書:懷念家鄉(xiāng) 眷戀故土)
2、回過頭來,我們已經(jīng)把這篇文章的精髓搞懂了,那我現(xiàn)在有個(gè)問題,思鄉(xiāng)是千古以來文人墨客常論的話題,況且思鄉(xiāng)之情是一種情感,是一種情緒,那么它就看不見、摸不著,況且它又是很空洞的很寬泛的,如果讓我們下筆寫,我們似乎會(huì)難以找到切入點(diǎn)??晌覀儼l(fā)現(xiàn)在作者的筆下,這種感情卻似乎是可觸可感的,生動(dòng)具體的,他是運(yùn)用怎樣的寫作手法將這種情感淋漓盡致的顯露無遺呢?
(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地思考如何寫好一個(gè)很大很空的話題?!皸椇恕笔穷}目,是線索,還是故鄉(xiāng)的象征。作者從小處著筆,大處著眼,這種以小見大、以物傳情、以實(shí)寫虛的表現(xiàn)手法值得我們好好學(xué)習(xí)。(板書:點(diǎn)主題,以小見大))
也可這么問:這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
(1)從結(jié)構(gòu)上看,是本文的線索,用“棗核”設(shè)置懸念,層層深入揭示中心。(2)從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托思鄉(xiāng)愛國之情。(3)從寫法上看,是以?。椇耍┮姶螅ㄋ监l(xiāng)愛國之情)。
六、總結(jié)歸納(1分鐘)
在剛才的學(xué)習(xí)中,我相信大家應(yīng)該有兩點(diǎn)收獲,一是本文的語言質(zhì)樸卻富含感情,而是作者構(gòu)思上的獨(dú)具匠心讓人佩服。今天我們大家一起走近了蕭乾,走近《棗核》,我們被海外華人對(duì)祖國故土濃濃的依戀之情深深感動(dòng)著。“一沙一世界,一花一天國”,這幾粒小小的棗核太大了,因?yàn)闂椇死锍休d的是華夏兒女用拳拳愛國心和濃濃思鄉(xiāng)情釀制的仙露瓊漿,棗核里跳動(dòng)的是一顆永遠(yuǎn)不變的“中國心”。
七、延伸拓展 游子思鄉(xiāng)千古名句:
狐死歸首丘,故鄉(xiāng)安可忘。--曹操《卻東西門行》 人情重懷土,飛鳥思故鄉(xiāng)。--歐陽修《送惠勒歸余杭》 孤客一身千里外,未知?dú)w日是何年。--崔滌《望韓公堆》 游子悲其故鄉(xiāng),心愴恨以傷懷。--班彪《北征賦》 一時(shí)今夕會(huì),萬里故鄉(xiāng)情。--杜甫
板書:
棗核
蕭乾
事
情 索棗核(1)
用途蹊蹺
設(shè)置懸念
得棗核(2~4)
如獲至寶
加深懸念
話棗核(5~10)
為解鄉(xiāng)愁
解開懸念
議棗核(11)
以
小
更深層次解開懸念
見
民族之情 大 思鄉(xiāng)
第四篇:棗核 教案
《棗核》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情,認(rèn)識(shí)這種感情是人類的一種崇高情感。2.借助于上下文推斷詞語的意義。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、由《我的中國心》導(dǎo)入。
教師:上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》,其中有一首《我的中國心》,大家還記得嗎?這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的,會(huì)唱的同學(xué)一起來試試?。ㄈ帻R唱)
這首歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢?
明確:(學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào))這首詩表達(dá)的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久,又很遠(yuǎn),時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔,會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之 情嗎?——這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(板書:課題,作者)
二、熟悉課文,認(rèn)字識(shí)詞。
1.教師:請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。
2.教師:正音(學(xué)生回答)
三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。
1.教師:課文的題目是《棗核》,請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事? [學(xué)生再默讀課文后回答]
明確:課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事,這三處分別是:第一段,帶棗核;第三段、托(棗核)在掌心;第七段,種棗樹。[板書:帶棗核、托在掌心、種 棗樹] 由此可見,“棗核”是這篇文章的線索
圍繞棗核,文章可以劃分為幾個(gè)部分?(索棗核、得棗核、話棗核、議棗核)
四、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)。
1.教師:這位友人不遠(yuǎn)萬里,再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核,他想做什么呢?他為什么要這樣做呢?
明確:(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。
2.教師:那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢?(齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句)
明確:第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書:年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]
3.教師:除了這些詞、句外,課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語?
殷切(第三段)劈頭(第七段)
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì))
4.教師小結(jié):通過老人這番樸實(shí)的話語,通過作者這些樸實(shí)的描寫,我們可以真切地感受到老人在想家了。真是:樸實(shí)的話語,濃濃的鄉(xiāng)情。[板書:抒發(fā)殷殷思 鄉(xiāng)之情]
五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式。
1.教師:我想了解一下,我們?cè)谧耐瑢W(xué),有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的?
(調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情)離開家后,時(shí)間稍長一點(diǎn),會(huì)有什么感受?你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受:(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
2.教師:我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么?他還急切地想做什么?
(學(xué)生齊讀8——10段后討論)
3.教師:(學(xué)生回答后歸納)這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山,還想再種下棗樹。[板書:栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]
4.教師:我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方?睡蓮池修在什么位置?北海是怎樣堆疊起來的?
明確:垂柳——花園的臺(tái)階兩旁
睡蓮池——草坪中央
北?!暨x、買下、拉回、堆砌
5.教師小結(jié):老人的花園里既有垂柳、睡蓮,還有北海,還即將種下棗樹,老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?而且老人已到了風(fēng)燭殘年,到哪年才能看到棗樹長 大?有種棗樹的必要嗎?
明確:老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上,真是滿園景色,滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板 書:寄托切切思鄉(xiāng)之意]
六.總結(jié)
1.教師:通過這個(gè)故事,作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢?
明確:(學(xué)生齊讀末段)改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。(學(xué)生勾畫、批注)
2.教師:這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人,作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一. 回憶上節(jié)課內(nèi)容
二. 分析課題:
教師:這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大做了?
明確:從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看,以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情)。(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通過具體的事物來加以表現(xiàn),有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物 件,以小見大)
三.揣摩下列語句,口答括號(hào)中的問題。
1.他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。
(如改為“他放在手中,像比什么都貴重”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)
2.這里一過圣誕,我就想舊歷年。
(如改為“這里過圣誕,我想舊歷年”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)
3.他劈頭就問我:“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”
(如“劈頭”換成“突然”,句意有什么變化?)
4.“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋淼?。?/p>
(如刪去加點(diǎn)部分,句意有什么變化?)
四.總結(jié)并釋疑:
教師:課文講到這兒,看看通過剛才的學(xué)習(xí),還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)讀書、思考問題的能力)
五.布置作業(yè)
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面,中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的 作品?(學(xué)生收集有關(guān)資料,并對(duì)其中的精彩句段體味、賞析)
第五篇:《棗核》教案
《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
2、學(xué)習(xí)課文設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。
3、品味欣賞文章飽含深情的語言。教學(xué)重難點(diǎn):
品味賞析海外華人依戀故土的優(yōu)美語句。教學(xué)方法:
點(diǎn)撥法,朗讀法,討論法 課時(shí)安排:
一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上課之前我們先來聽一首歌《綠葉對(duì)根的情意》。聽歌的時(shí)候請(qǐng)大家認(rèn)真聽歌詞,思考一下:這首歌表達(dá)了什么感情?(思鄉(xiāng)之情)。對(duì),這首歌表達(dá)的正是游子對(duì)家的思念。那么過幾天就是我們中國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié),是合家團(tuán)圓的日子,可是有些人因?yàn)閷W(xué)習(xí),為了生計(jì)或者其他的一些原因,常年不能回家跟家人團(tuán)圓,可是無論他們漂泊在哪里都不會(huì)忘記自己的根在哪里,心中也會(huì)一直掛念著自己的祖國自己的家鄉(xiāng)。那么今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)著名作家蕭乾先生的《棗核》,看看文中的“舊時(shí)同窗”是怎么樣紓解自己的思鄉(xiāng)之情的。(板書課題、作者)
首先,讓我們了解一下作者和寫作背景。
二、初讀課文,整體感知
范讀課文,要求:
1、注意字音。
蹊蹺
嫣紅
故弄玄虛
勻稱
山坳
機(jī)械
思考問題:
1、文中表達(dá)了怎么樣的感情?你從哪里看出來的?
愛國思鄉(xiāng)之情。
(1)“再三托付我為她帶幾顆生棗核?!保ㄒ粋€(gè)“再三托付”寫出“舊時(shí)同窗”索要棗核時(shí)鄭重其事的態(tài)度,寫出她渴望得到棗核的迫切心情,表達(dá)她渴望借助棗核排遣鄉(xiāng)愁的美好愿望。)
(2)“她托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重?!弊髡邽槭裁床挥谩澳谩?、“抓”、“捏”、“攥”,而單選一個(gè)“托”字呢?(因?yàn)闂椇耸巧?,是承載“美籍華人”愛國思鄉(xiāng)之情的生命,生命無價(jià),在同窗的心中,這幾粒棗核的地位很貴重,無可替代。也說明故鄉(xiāng)在她心中的地位是任何東西都不能替代的,“托”字細(xì)節(jié)傳情。)
(3)“她劈頭就問我:‘覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)的味道?’”(表面看友人的做法有點(diǎn)不合情理,她應(yīng)該先款待“我”,然后再詢問,可她由于心里過于思念故鄉(xiāng),所以顧不得禮節(jié),見到同窗好友就急切地想得到好友的回答。王維詩云:“君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事?!泵鎸?duì)來自故鄉(xiāng)的友人,傾訴思鄉(xiāng)的衷腸,合情合理。)
(4)“我想廠甸,想隆福寺。這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來。我老是想總布胡同院里那顆棗樹?!保í?dú)白抒情,催人淚下。連用四個(gè)想,強(qiáng)調(diào)了“舊時(shí)同窗”思鄉(xiāng)戀土之情的濃烈和深沉。)
(5)“睡蓮的清香迎風(fēng)撲來,眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色”。(美籍華人”和她的老伴坐在自家的“北?!惫珗@中,輕風(fēng)送來睡蓮清香,他們倆就似乎回到了真正的、美麗的北海公園。惟有無限熱愛祖國、無比思念故土的人,才會(huì)有如此美好的體驗(yàn)。雖簡筆勾勒,卻詩情畫意,“美籍華人”的思鄉(xiāng)戀國之情在此達(dá)到了高潮.)
(6)“她手栽的兩株垂楊柳” “草坪中央有個(gè)睡蓮池”(手栽一詞表明友人思鄉(xiāng)的情切。柳,蓮兩個(gè)景物是中國最具離愁特色的意象,柳 留,舉幾句詩詞)(7)“我們家的‘北?!保ㄎ覀兗业囊辉~有著友人些些的自豪感,同時(shí)也反映友人的思鄉(xiāng)情之濃)
2、文章通過什么串聯(lián)全文?(全文的線索是什么)
棗核。
對(duì),是棗核。那請(qǐng)同學(xué)們找找看,在文中哪些段落提到了棗核或與棗核相關(guān)的事?并簡要概括下。
第1節(jié)朋友托付我為她帶幾顆生棗核。(板書:索棗核)
第3節(jié)見面時(shí)她把棗核托在掌心,如獲至寶。(板書:見棗核)
第7節(jié)同窗談?wù)撏凶髡邘椇说脑?。(板書:話棗核?/p>
3、那么作者索要棗核的用途在哪里講述出來的?這樣寫在行文上分別有什么作用呢?并找出依據(jù)。
第一處:“可是用途卻很蹊蹺”。設(shè)置了懸念。(板書:用途蹊蹺
設(shè)置懸念)
第二處:“托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”,還有“她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說:‘等會(huì)兒你就明白啦’。”進(jìn)一步加深了懸念。(板書:如獲至寶加深懸念)
第三處:同窗向作者傾訴了自己的內(nèi)心活動(dòng),要棗核是為了種棗樹,種棗樹又是因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?,以解鄉(xiāng)思之情,獲得心靈的慰藉。解開了懸念。(板書:尋求慰藉
解開懸念)設(shè)置懸念,懸念的特點(diǎn)是先把疑問提出來,把矛盾擺出來,直至高潮,再解開疑問,寫出結(jié)局。是為了可以引人入勝,扣人心弦,引起讀者的興趣和思考,取得出奇制勝的效果。把愛國思鄉(xiāng)之情表達(dá)得恰倒好處,層層懸念中,調(diào)皮的“舊日同窗”正向我們走來。那么作者通過“棗核”串聯(lián)全文,這里“棗核”起到了什么作用呢?(全文的線索,使文章條理清晰)。
三、又讀課文,品析語言
1、這篇敘事散文不僅以巧妙的構(gòu)思取勝,它令讀者贊不絕口的另一個(gè)原因就是看似平淡的語言卻飽含海外華人對(duì)故土的依戀之情。那么,“我的舊時(shí)同窗”濃郁的思鄉(xiāng)之情是怎樣在她的一言一行之中細(xì)細(xì)呈現(xiàn)出來的?
2、文中不少地方敘述了舊時(shí)同窗所在山城的環(huán)境的幽靜美麗及友人的家境的富足美滿,是不是有點(diǎn)跑題了?
“家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了??墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么”這句話看似很矛盾,應(yīng)該怎樣理解?
(異國再好,不是心靈的歸宿。物質(zhì)再豐,不能阻擋故鄉(xiāng)的云朵。缺的就是故鄉(xiāng)土、故鄉(xiāng)水、故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)情所特有的溫暖。怎么辦?現(xiàn)代著名學(xué)者周國平先生說得好:“人生有兩大快樂:一是沒有得到你心愛的東西, 于是你可以追求和創(chuàng)造;二是得到你心愛的東西,你可以品味和體驗(yàn)。”“美籍華人”的鄉(xiāng)愁是苦的,但她本人是善于苦中尋樂的。她不嫌路遠(yuǎn),親自選石頭,論斤購買,親手建“北海”,就是為了釋放鄉(xiāng)愁之苦,享受來自故鄉(xiāng)的溫暖。巧用陪襯法,優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)裕的生活并沒有使友人感到滿足,心上總像是缺少點(diǎn)什么,缺什么?缺身在故鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),這需要用棗樹來寄托。豐厚的物質(zhì)條件,彌補(bǔ)不了感情的欠缺。文中關(guān)于環(huán)境和家境的記述,為顯示棗核的分量做了陪襯,烘托了友人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心,愛國之情,突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。)
四、再讀“棗核”,深悟主題
“舊時(shí)同窗”在得到棗核之后,她的思鄉(xiāng)之情會(huì)不會(huì)就這樣平息了呢?
(弄懂了“棗核”的奧秘之后,“我”對(duì)于“舊時(shí)同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的評(píng)價(jià)?)
“改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”
“改了國籍,不等于就改了民族感情。”也許由于某些原因,有些中國人的國籍被更改了,但他們的體內(nèi)始終流淌的是中華民族的血液,熱愛中華民族的心不可能改變?!岸覜]有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?!北砻婵此瓶鋸垼绻覀兇蜷_華夏五千年文明,去追溯思鄉(xiāng)之情留下的足跡,就會(huì)嘆服中國人自古以來的思鄉(xiāng)之情?!对娊?jīng)·小雅》中就有這樣的思鄉(xiāng)之語:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。”接著屈原在《哀郢》中一字一淚:“鳥飛反故鄉(xiāng)兮,狐死必首丘?!边@種“狐死首丘、葉落歸根”的鄉(xiāng)土情結(jié),幾千年來在所有中國人的心中可謂是根深蒂固,不可能也不能動(dòng)搖。(從個(gè)人推及整個(gè)中華民族,畫龍點(diǎn)睛,卒章顯志,深化了題旨,而且呼應(yīng)開頭,從更深的層次上解開了懸念。“棗核”是題目,是線索,還是故鄉(xiāng)的象征。作者這種以小見大、以物傳情、以實(shí)寫虛的表現(xiàn)手法值得我們好好學(xué)習(xí)。(板書:深化主題,以小見大)
五、總結(jié)
在剛才的學(xué)習(xí)中,我相信大家應(yīng)該有兩點(diǎn)收獲,一是本文的語言質(zhì)樸卻富含感情,二是作者構(gòu)思上的獨(dú)具匠心讓人佩服。今天我們大家一起走近了蕭乾,走近《棗核》,我們被海外華人對(duì)祖國故土濃濃的依戀之情深深感動(dòng)著?!耙簧骋皇澜?,一花一天國”,這幾粒小小的棗核太大了,因?yàn)闂椇死锍休d的是華夏兒女用拳拳愛國心和濃濃思鄉(xiāng)情釀制的仙露瓊漿,棗核里跳動(dòng)的是一顆永遠(yuǎn)不變的“中國心”。
板書:
棗
核
蕭乾
索棗核
用途蹊蹺
設(shè)置懸念 見棗核
如獲至寶
加深懸念 話棗核
尋求慰藉
解開懸念 議棗核
深化主題 以小見大