第一篇：八年級上冊《遠古的呼喚》第二課時教案新湘版

八年級上冊《遠古的呼喚》第二時教案

新湘版

總時

第1時

****年**月**日

題

第7

遠古的呼喚

共2時

第2時

教

學

目

標

知識與技能目標：學生通過本的學習，了解原始風情，品味原始藝術的特點。

過程與方法目標：學生能通過創作、表演，在潛移默化中提高美術知識和技能的綜合運用能力，以及組織能力和活動能力。

情感與態度目標：投入地參與制作與表演，能充分感受創作的激情和樂趣。

教學重

難

點

感受原始藝術，結合自己的了解，盡可能地在創作中體現原始風格。

能通過創作，在潛移默化中提高美術知識和技能的綜合運用能力。

教法學法

欣賞、講解、演示、自主表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、情景導入

教師展示圖片，引入題《遠古的呼喚》。

二、欣賞圖片，了解遠古時代的面具，服飾的特點：

1、在大屏幕上欣賞遠古時代的面具及服飾。

總結

面具特征：面目猙獰、可怕、神秘，有保護威懾作用，也有裝飾性。服飾特征：色彩豐富，對比明顯，個性夸張，材料運用廣泛。

2、了解面具知識。

三、根據故事，制作面具

學生欣賞幾組面具。

四、合作展示，出示兩個劇本，小組可以任選其一，也可以自己設計劇本。

教師巡視指導。

五、展示創意：

師生一起歡呼，盡情釋放激情，感受創作的樂趣。

六、評選優秀小組：

教師充當評委，主要從裝飾與表演兩個方面進行總結性評價，并對其中的亮點予以積極肯定。

學生聽完音樂后，談一下聽后的感受。

小組討論回答遠古時代的面具，服飾的特點。

1、小組討論，回答制作面具的注意事項。

2、學生根據故事，小組合作完成故事各角色的人物面具。

學生說明創意并簡單表演。、邀請同學上臺展示，并說明創意。

2、根據劇情，分角色簡單表演。

教學反思

第二篇：五年級美術上冊《皮影》第二課時教案(新湘版)

五年級美術上冊《皮影》第二時教案（新

湘版）

題

第11

皮影

共2時

第2時

教

學

目

標

知識與技能目標：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國傳統民間藝術的特色。

過程與方法目標：能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。

情感態度與價值觀：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對民間藝術的熱愛之情。

教學重

難

點

重點：皮影的相關知識及人物造型特征。

難點：如何表現出傳統皮影

教法學法

觀察欣賞、講解示范、制作表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、感受皮影藝術

通過欣賞皮影作品了解皮影的藝術特征。

二、傳統皮影的造型特征、人物造型平面化：皮影和剪紙一樣不能塑造三維立體空間的造型。

2、人物造型藝術化：皮影形象處理不用太寫實可以進行藝術加工。

3、人物造型卡通化：皮影體現了能動性，它被公認為是電影的先祖。

4、人物造型戲曲化：傳統皮影和戲曲有著密切的聯系，所以人物造型戲曲特征明顯。

三、傳統皮影的制作方法、制皮∶以新宰的牛皮或驢皮為最佳。先用清水浸泡數日，取出后將皮的兩面反復刮制干凈，再刮薄至透明。

2、描樣∶將制好的皮料切塊，經濕布捂軟后，用硬木推扳打磨光平，再用鋼針描繪圖樣。

3雕鏤∶將描好圖樣的皮料墊在木板或蠟板上進刻。鏤刻的技法很多，雕鏤完畢后，擦洗干凈，雙面著色。

4、著色∶現今常用透明色料取代過去的傳統色料，既方便，透光效果又好。著色時，主要使用紅、黃、青、綠、黑五種純色。、熨平∶皮影著色后陰干，熨壓平整。

6、上油∶東北部地區的皮影，還要上一層清漆，以增強透明度和耐用性。

四、自創皮影、設計形象草稿，在卡紙上畫出各局部的外輪廓，所有線條變雙線。

2、鏤刻以后雙面著色。

3、粘透明膠帶作保護層。

4、各部用線連綴起來并裝上支撐桿以控制皮影。

五、皮影的操作

六、皮影的表演

學生欣賞皮影作品，了解皮影藝術。

利用現代皮影造型等圖像加強學生對以上特征的理解。

學習制作方法。

聽講、領會。

學生按學號自由組合，三人為一組嘗試練習，按照要求完成作業。

教學反思

第三篇：五年級美術上冊《青花瓷》第二課時教案(新湘版)

五年級美術上冊《青花瓷》第二時教案

（新湘版）

總時

第32時

****年**月**日

題

第12

青花瓷

共2時

第2時

教

學

目

標

知識與技能目標：通過欣賞，使學生感受民族文化的藝術美，增強民族自豪感。

過程與方法目標：認識瓷器及青花瓷器的特點。

情感態度與價值觀：學習用藍色水筆畫青花瓷用具。

教學重

難

點

重點：感受瓷器及青花瓷器的藝術美。

難點：設計青花瓷器花紋圖案。

教法學法

觀察欣賞、講解示范、繪制表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、鞏固舊知識、經過學習，對于中國瓷器，你都知道了什么？

2、瓷器裝飾有些什么方法？

3、瓷器外形怎么設計制作？

二、新授、青花瓷盤的花紋有哪些種類？

人物、動物、植物、風景等。青花紋飾題材多樣，許多紋樣通過象征、寓意、比擬、諧音等手法表達吉祥意思。

2、青花瓷盤的紋樣

①、主紋，主紋一般指繪制在瓷盤的中間，要考慮與圓盤形的適合性。

②、輔紋。一般瓷盤邊緣會繪制一些連續紋樣。在圓形盤子上示范一部分簡單的二方連續紋樣。

3、青花瓷盤是怎么畫的呢？連續展示連續紋樣瓷盤圖片。

三、方法指導

出示范畫，講解范畫畫法。確定自己要畫什么？根據自己的想畫的紋樣確定從哪里畫起。展示單獨紋樣和連續紋樣相結合的瓷盤圖片。

四、繪畫創作、作業要求：學習活動二，運用群青顏料在白色紙盤上學習古人添畫紋樣，創作仿青花瓷紋樣。

2、學生作業，教師輔導。

五、評價交流

學生回答：點、線、塊及基本形的組合；動物、植物、人的圖案設計等。

1、學生學習青花磁盤的花紋種類。

2、學生學習青花磁盤花紋的主文和輔紋。

3、學習青花磁盤花紋的畫法。

交流討論：了解了關于青花瓷盤的知識，我要怎么樣才能做出圓盤？怎么畫？

學習繪畫方法。

嘗試繪畫，按照要求完成作業。

教學反思

第四篇：美術教案-遠古呼喚-教學教案

一、教材分析：

1、教材特點：遠古時代，我們的先民在極其簡陋的物質條件下創造了光輝的燦爛的原始藝術，它以夸張變形的手法、稚拙樸素的表現形式及神秘的藝術風格，給人以強烈的震撼。這些原始作品都是人類文明寶庫中的瑰寶。

2、教學目標： ① 技能方面：懂得欣賞原始藝術特點，初步了解原始的藝術風格在在現實生活中的運用。如：設計面具，設計服裝等。

② 情感方面：培養學生珍視各民族的文化的寬容態度和健康審美心理，提高學生的組織能力和活動能力。

3、教師的任務：引導和組織學生開展活動。收集資料。

4、學生的任務：對原始的藝術進行探究，試用原始的藝術手法畫一些面具。

二、教學準備：

教具準備：有關原始藝術的一些材料。

學具準備：卡紙、顏色、和收集的一些材料。

三、教學過程：

1、導入新課：知識競賽導入新課：

(1)有關中國古代的一些知識。

(2)有關世界的原始藝術的知識

(3)現在的土著人的一些趣聞。

2、基礎知識：

(1)原始藝術和面具。

(2)原始藝術與圖騰，迷信、原始人的生活的關系。

(3)面具設計的特點：夸張 象征 神秘

3、學生分組活動：

(1）、把學生分為 10 個小組

(2）、每組對原始部落中的酋長、部落男青年、部落女青年、部落長老、巫師、太陽神（從上面人物選 2-3 人）分別設計一幅面具。

4、生作業。教師輔導。

輔導要點：

（1）色彩運用和人物的要體現人物的性格。

（2）面具制作要體現原始藝術的特點。

（3）面具制作要符合人的臉部結構。

5、課堂小結：

（1）學生對自己的作品闡述自己創作的理念。

（2）教師對作品進行總結

6、教法：以學生自主合作的形式學習。

7、課堂組織：分組討論學習。

8、課后教師總結：

第五篇：八年級上冊美術第二課時教案

第一單元：形象直觀的表現與交流語言

第二課時

授課時間：2011年9月10日—9月14日

一、教學內容：

1：欣賞外國美術作品：《持陽傘的女人》、《曼陀林和吉他》、《靜物》、《戴帽子的婦女》、《黃紅藍與黑的構圖》。2：對美術作品進行分析與評述。

二、教學目標： 1.知識目標：

通過學習，讓學生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。2.技能目標：

通過對繪畫作品的賞析，能夠正確地運用形式美的相關知識評析繪畫作品。3．情感目標：

通過本課的學習，讓學生體驗與感受繪畫作品的形式美的同時，培養學生的審美素養，促進學生審美觀的發展。

三、教學重點和難點：

1、教學重點：

繪畫作品中形式美規律的認識與運用。

2、教學難點：

運用藝術美與形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。

四、教學過程： <一>、導入：（1）、組織教學，師生問好。

以設問的方法進行引入本課內容。（2）、師問：同學們在上課之前請你們思考這樣一個問題，在美術繪畫中有很多個繪畫派別，哪位同學給大家說說你都知道哪些呢？各派別的代表畫家都是誰？（教師幫助學生回憶引導以便學生回答）（3）、生：思考回答問題。（可以同桌討論然后作答）生答：印象派主義（法國，塞尚）、立體派主義（西班牙，畢加索）、抽象派主義（荷蘭，蒙德里安）、野獸派主義（法國，馬蒂斯）等。（4）、既然同學知道這么多的美術流派，今天這節課就讓我們一起探索吧。<二>、新授：

1、教師板書課題：《形象直觀的表現與交流語言》。

2、教師引導學生了解認識繪畫當中的立體派、抽象派、印象派、野獸派主義。

3、師：介紹立體派：

立體派是西方現代藝術史上的一個運動和流派。又譯為立方主義,1908年始于法國。這個名稱的出現含有偶然性。1908年,G.布拉克在卡恩韋勒畫廊展出作品,馬蒂斯批評勃拉克的畫是在描繪立方體.評論家L.活塞列斯在《吉爾.布拉斯》雜志上引用此話評論說:”布拉克先生將每件事物都還原了……成為立方體”,這種畫風因此得名。

4、生：觀察立體派代表畫家作品《曼陀林和吉他》。并進行評述。

5、師：介紹野獸派

野獸派也叫野獸主義(Fauvism)是自1898至1908年在法國盛行一時的一個現代繪畫潮流。它雖然沒有明確的理論和綱領，但卻是一定數量的畫家在一段時期里聚合起來積極活動的結果，因而也可以被視為一個畫派。野獸派畫家熱衷于運用鮮艷、濃重的色彩，往往用直接從顏料管中擠出的顏料，以直率、粗放的筆法，創造強烈的畫面效果，充分顯示出追求情感表達的表現主義傾向。

6、生：欣賞野獸派代表畫家作品《戴帽子的婦女》，并進行評述。

7、師：介紹抽象派美術：

抽象表現主義(Abstract Expressionism)，即抽象藝術、抽象表現派、抽象主義、抽象派，又稱紐約畫派(The New York School)或行動畫派(Action Painting)，一般被了解為一種非直接描繪自然世界的藝術，反而透過形狀和顏色以主觀方式來表達。是二次大戰前的藝術運動，受超現實主義及繼承蘇俄構成主義的影響。20世紀初期，抽象藝術主要是指表達自然世界的藝術，譬如立體主義和未來派藝術。雖然奪取某事它不變的內在質量而不是由仿效它的外在表現。抽象派被定義為沒有比喻現實參考的藝術。更廣闊的定義是以簡化但又可以保留原始自然的方式來描述真實題材。Joan Miro的抽象畫是這個更寬的定義一個好例子。

8、生：欣賞抽象派代表畫家作品《黃紅藍與黑的構圖》，并進行評述。

9、師：介紹印象派。

印象派繪畫是西方繪畫史上劃時代的藝術流派，19世紀七八十年代達到了它的鼎盛時期，其影響遍及歐洲，并逐漸傳播到世界各地，但它在法國取得了最為輝煌的藝術成就。19世紀后半葉到20世紀初，法國涌現出一大批印象派藝術大師，他們創作出大量至今仍令人耳熟能詳的經典巨制，除了這次來華展出的著名畫作外，馬奈的《草地上的午餐》、莫奈的《日出·印象》、凡·高的《向日葵》等更是鼎鼎大名。

10生：欣賞印象派代表畫家作品《靜物》，并進行評述。

五、課堂小結：

本節課我們以外國美術作品為主，通過學習，分析，評述等教學活動認識和了解了立體派主義、野獸派主義、抽象派主義、印象派主義繪畫。不論是哪一派別的繪畫藝術都是通過繪畫來表現形象的主觀情感和交流語言的，希望同學們學了這課以后更加熱愛學習生活。

六、課后拓展：

課后應用繪畫的方式把你對生活的感受表現出來

七、課后反思