第一篇：義務領航員_教案

《義務領航員》（第二課時）教案

實驗小學

喬杉杉

教材分析：

本課講述了一個神奇的故事，在一只白海豚的帶領下，一艘艘海輪平安順利地通過了一條地形復雜、經(jīng)常發(fā)生事故的海峽，故事中蘊含了人類和動物和平相處、和諧互助的深刻主題，課文用優(yōu)美清新的語言向我們介紹了人類可愛的朋友——海豚。在教學中，要認真指導學生有感情地朗讀課文，以讀帶講，以讀促悟，引導學生根據(jù)自己的理解讀出作者想要表達的意思。教學目標：

1、讀好課文，有感情朗讀課文。

2、理解海豚兩次躍出水面的含義，感受動物與人的深切關系。

3、運用幾種理解詞語的方法,理解為什么說海豚是義務領航員。

4、懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關系。教學重點：

1、運用幾種理解詞語的方法，理解課文內(nèi)容。

2、理解白海豚是怎樣做義務導航員的。教學難點：

理解白海豚是怎樣做義務導航員的，通過朗讀表達出來。教學準備： 幻燈片 教學過程：

一、回顧全文，問題導入1、2、找四名同學分段讀文，回顧課文內(nèi)容。

提出：輪船遇到了什么危險？白海豚是怎樣做義務導航員的？問題導入文章的學習。

二、學習第二自然段

過渡語：輪船遇到了什么危險？前面是一條怎樣的海峽？1、2、3、4、學生朗讀第二自然段找出描寫海峽的句子。“常常”是什么意思？ 地形有多復雜？

風浪有多大？會大到什么程度？想象狂風掀翻輪船后的不好后果？

5、請同學們用一個詞來形容這個海峽？請同學們讀出海峽的危險。

6、“捏著一把汗”是什么意思？請同學們讀出輪船經(jīng)過海峽時，人們緊張的心情。

三、學習第三自然段

過渡語：白海豚是怎樣幫助驚慌失措的人們安全渡過海峽的呢？

1、請同學們默讀第三自然段，并畫出描寫海豚的句子，并多讀幾遍。

2、請同學們輕聲讀前兩句，并找出描寫海豚動作的詞語進行匯報。海豚這一系列的動作的目的是什么？

3、“弧線”是什么樣的？請同學們做弧線的動作，并且做海豚躍出水面的完整動作，海豚的動作要向人們傳遞什么信息？

4、海豚一心想要幫助人們渡過危險的海峽，可是此時船上的人們并不明白白海豚的意圖，白海豚此時的心情是怎樣的？

5、從哪句話可以看出白海豚焦急的心情？（不斷 不停 張望）你能帶著急切的心情讀這個句子嗎？6、7、8、“居然”是什么意思？你能給它換個詞嗎？ 白海豚面對人們的感謝是怎樣回應的？

第二次躍起與第一次躍起所要表達的意思相同嗎？第二次躍起它要向人們說些什么？白海豚又是怎樣的心情？

四、學習第四自然段

過渡語：已經(jīng)疲倦的白海豚沒有選擇休息而是逆流向回游去，再次游向危險的海峽，它去做什么了呢？它僅僅只是為這一艘輪船導航嗎？

1、2、同學們齊讀最后一段。

從哪些詞語可以看出來白海豚又游回去幫助其他輪船導航了？

3、4、為什么白海豚被稱為義務導航員？ 你想對白海豚說些什么嗎？

五、教師小結

從同學們的言語中，老師已經(jīng)看出來了，同學們已經(jīng)把白海豚當成了自己的朋友。沒錯白海豚就是我們的朋友，與我們互相友愛相互關心，和諧的相處在一起。

下面就讓我們帶著對白海豚的喜愛之情，再次走到它的身邊，重讀課文，來感受人與海豚之間的友誼吧！

六、作業(yè)

課后請同學們搜集一些關于海豚的資料和故事，講給身邊的人聽一聽。

七、板書設計

義務領航員海豚 導航 海輪 航行

第二篇：義務領航員教學設計1

《義務領航員》教學設計 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解為什么說海豚是義務領航員。

3.善待生命，懂得人類和動物的和諧共處、互相幫助的關系。教學重難點

1、能復述課文。理解為什么說海豚是義務領航員

2、善待生命，懂得人類和動物和諧共處、互相幫助的關系。教學過程：

一、復習導入

看看老師帶誰來了？(板畫海豚)今天小海豚給我們帶來很多小禮物呢！開火車讀詞語。危險的反義詞是（安全）我們時時刻刻要注意交通安全，生命安全呀！回想一下，它為人類做什么了？下面同學們和老師一起走進課文。看看小海豚是怎樣創(chuàng)造生命的奇跡的。齊讀課題。

二、理解課文

1、誰愿意讀讀課文的第一自然段。究竟哪神奇呢？

2、學習第二自然段

①自由讀第二自然段。說說你讀懂了什么？

今天天氣這么好，可是船長的心情并不好，為什么？（學生回答）

②理解“常常發(fā)生事故”是什么意思？常常的近義詞是什么?(經(jīng)常)

③你能不能用一個詞語形容一下這個海峽，這是一個什么樣的海峽？（危險）（播放船撞擊海峽的視頻）眼看著生命受到威脅，他們能不害怕嗎？

④多么可怕的海峽，你能不能通過你的朗讀，把這條海峽展現(xiàn)在大家的眼前。

⑤理解“捏著一把汗”是什么意思，你能聯(lián)系生活實際說說你在什么情況下會捏著一把汗？（教師對學生的匯報要給與肯定）

⑥你能用哪些詞語來形容此時船長和水手的心情？你能不能讀出緊張的感覺來。（畫重音讀）(大屏幕出示帶重音的詞語)配樂讀。

小結：這一段先向我們介紹了天氣情況，又給我們展示了一條可怕的海峽，下面，我們再次朗讀來體會一下，老師來讀前半部分，你們接讀后面的句子。

3、學習第三自然段

正當海輪遇到危險的關鍵時刻，故事的主人公小海豚出現(xiàn)了。

①請同學們快讀課文的第三段，看看有幾處描寫海豚的句子，用筆畫出來。

②理解第一次描寫海豚的句子。

下面我們就一起來認識這只可愛的白海豚。

出示句子1：一只白海豚躍出海面，在半空中畫出了一條優(yōu)美的弧線，然后又鉆進水中，它一邊在海輪前面游著，一邊不斷地躍出水面，不停的向船上張望，仿佛在暗示什么。（課件出示）

輕聲讀句子，找出表示海豚動作的詞，從這些詞語中你感受到了什么？（學生回答的同時把表示動作的詞變紅色）

小海豚還是個天才畫家呢！它畫了什么？我們也畫一下。（以桌子為水平線）假如我們就是那只可愛的海豚，以桌為海的水平線，來畫一條弧線好嗎？ 今天老師還帶來一段海豚躍水的畫面呢！（播放視頻）

在這段話中還有一個表示看的詞語，是誰呢？（張望）做一個張望的動作。向四周、遠處看 向四周或遠處看

如果你是這只可愛的小精靈，我就是船長，你會對船上的人們說些什么。它是多么善良、多么可愛啊！你能把你的喜愛之情融進朗讀中嗎？（指導朗讀，體會對海豚的喜愛之情。）

③師：在白海豚的帶領下，海輪怎樣了？（海輪居然平安地通過了那段最危險的海峽！）

居然：你能給“居然”換一個詞語嗎？（竟然）你能有“居然”說一句話嗎？

師：正作為船長，他做了什么？（拉響汽笛表示感謝）模仿汽笛。他想對海豚說什么？

海豚讀懂了船長的話。

④出示句子2：白海豚再次躍出水面，還是在半空中畫出了一條優(yōu)美的弧線，然后又逆流向回游去。（課件出示）

這一回小海豚又想對船上的人們說什么呢？

⑤多么可愛的善解人意的小精靈啊！此時，已經(jīng)脫離危險的吉姆船長和水手們心理會是怎樣的？

我們帶著這份感動、感激一齊讀這一句。

小結：海輪順利的經(jīng)過了那段海峽，讓我們帶著對海豚的喜愛，再讀讀這段。（配樂朗讀）

（4）故事的結果怎樣呢？學習最后一段。

讀讀課文的最后一自然段，說說你讀懂了什么？“從此以后”說明了什么？ “義務”是什么意思？不求回報。相機指導書寫“義務”

小結：從此以后，這只可愛的白海豚就成為我們?nèi)祟惖呐笥眩恳凰医?jīng)過這個海峽的船只都得到了它的幫助，讓我們再次大聲地朗讀最后一段，稱贊一下這只白海豚。

3、再次解題，解課前疑問。

聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系你們對義務領航員的本身的意思，你能說說為什么要把海豚稱為義務領航員嗎？（這是人們對海豚的親切的稱呼，把他當成朋友一樣。）大聲讀課題。老師起頭：我們的白海豚是——義務領航員。

4、學到這里，你知道白海豚為什么給人類引航？

三、拓展延伸

（1）你對海豚還有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料）

老師也給同學們找了資料，讓我們一起來了解一下。（出示課外資料）

（2）課文中僅僅告訴我們，只有海豚為人類做事嗎？你還知道哪些動物為人類做事？

（3）作為人類的我們怎樣對待這些生命呢？（4）有一句名言說的好，（出示名言）讓我們牢牢記住它，齊讀。（5）僅僅是善待身邊的動物，還要珍惜身邊的什么？（6）這樣我們的世界才會怎樣？

四、總結

師：無論動物和植物都有生命力，我們要善待它們，才能創(chuàng)建我們這個美好的地球。

5.作業(yè)設計

6板書設計

義務領航員

海輪遇險

海輪板畫

轉危為安

第三篇：陳愛春《義務領航員》教學設計

《義務領航員》教學設計

教材分析：

《義務領航員》是長春版語文三年級上冊教材第九板塊——人類的朋友中的第二篇課文。講述了一個神奇的故事：在一只白海豚的帶領下海輪平安順利地通過了一條地形復雜，風浪又大，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友——海豚。并在課文的第四段用了兩處筆墨寫海豚的動作，從海輪上的人們對海豚動作的不理解，到最后解讀了它的動作，從而海豚與人類心靈相通。本文的最大特點是在敘事當中描寫，使人們愛上這個小生靈，人們與大自然的和諧的關系。本課承擔的知識與能力訓練點是繼續(xù)學習用多種方法理解詞語。

設計理念：

《語文課程標準》中也明確指出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以我本著以讀為本，以讀代講，以讀促講，讀中感悟來設計本節(jié)課。學情分析：

三年級學生已經(jīng)有一定的識字基礎，也有一定的閱讀理解能力，但對個別詞語還是很難理解，需要老師引導他們運用不同的方法理解這些詞語，只有此時打好基礎，才能為將來升入高年級做好準備。

學生剛剛步入三年級寫作文又成為一道難過的門檻，從學生的實際出發(fā)我選擇了本篇課文做重點指導，《義務領航員》是一篇特點明顯的記敘文，文章脈絡清晰，有利于學生模仿寫法，積累語言。教學目標：

1.理解為什么說海豚是義務領航員，懂得人類和動物的和諧共處、互相幫助的關系。

2.認識14個生字，會寫12個字。掌握1個多音字“佛”。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)學習用不同方法來理解詞語。

教學重點：

1．運用多種方法理解詞語。

2．理解為什么說海豚是義務領航員？

教學難點：

懂得人類和動物和諧共處、互相幫助的關系。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

課堂伊始，我直接出示海豚圖片，提出問題，同學們你們還認識這只可愛的小精靈嗎？那么通過上節(jié)課的學習，誰知道船長和水手們都親切地把這只白海豚稱做什么？學生們一定能說出“義務領航員”，此時我相機板書題目，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地學習這一課，請同學們齊讀課題。并找一到兩名同學說出課文的主要內(nèi)容。相機出示第一課時學生提出的三個問題，解決了這三個問題也就理解了整篇課文的主旨。這樣設計有助于學生梳理文章脈絡，幫助學生整體把握文章。

1、白海豚為什么導航？（第二自然段）

2、白海豚怎么導航？（第三自然段）

3、為什么叫白海豚義務領航員呢？（第四自然段）

二、初讀感知、掃清障礙：

（二）學習第二段，通過吉姆船長的心情，了解海峽的危險，為后文做好鋪墊。請同學們把書翻到第72頁，自由讀課文的第二段，用筆畫一畫，看看白海豚是在什么情況下出現(xiàn)的。

1、來很好的天氣，風平浪靜的海面，可吉姆船長的心情卻并不 好，原因是前面有一條海峽。什么叫“海峽”？

2、把書輕輕平放桌面看屏幕，請你結合大屏幕上的語句說一說這是一個怎樣的海峽呢？（是地形復雜的海峽，是風浪很大的海峽，是常常發(fā)生事故的海峽。）（出示下一個幻燈片）

（1）你想象一下，地形復雜會復雜到什么程度？（到處都是暗礁、水道七扭八歪的）（2）風浪很大，會大到什么程度呢？（掀翻船只，摧毀船帆使船不能正常運行。）

（3）在海上航行的可能有載人的客輪，可能有運貨的貨輪，也可能有小型的帆船，那你說，發(fā)生的事故又是怎樣的呢？（貨物都掉到了海里，船毀人亡------）

（4）同學們，請你注意這個詞語，“常常發(fā)生事故”，你有什么想法？（5）你能不能用一個詞語形容一下這個海峽，這是一個什么樣的海峽？（6）多么可怕的海峽，你能不能通過你的朗讀，把這條海峽展現(xiàn)在大家的眼前。

小結：同學們，剛才我們通過課文的語言文字，聯(lián)系生活實際，極盡你們的想象，向大家展示了一條萬分危險的，可怕的海峽。剛才你們所描述的這些，吉姆船長及其水手知不知道？（知道）（7）怎么看出來的。（海輪從這里經(jīng)過時，船長和水手都捏了一把汗。出示屏幕）（8）你能不能讀出緊張的感覺。

小結：這一段先向我們介紹了天氣情況，又給我們展示了一條可怕的海峽，最后又寫了海輪上的人對海峽的感受，下面，我們整體朗讀，體會一下。老師來讀前半部分，你們接讀大屏幕上的句子。第二段：

就在吉姆船長為如何順利地通過那個危險的海峽而傷透腦筋的時候，誰來了（海豚）。請同學們快讀課文的第三段，用筆畫出描寫海豚的句子。

8、抓住海豚兩處描寫動作的句子，體會海豚要表達的意思。

（1）學生匯報。這一段中共有兩處描寫海豚的句子，找同學讀第一處，其他同學體會一下，這是一只什么樣的海豚。結合文中的詞句說一說。

（2）這一處共有兩個句子，讓我們先來看第一句。請同學讀這個句子，其他同學把這個句子中描寫海豚動作的詞語，找出來。

（3）學生匯報動詞。（板書：躍出、畫弧線、鉆進）

（4）海豚在空中畫出的弧線是怎樣的，我們在下面做一做動作好嗎。你們想不想看一看海豚從水中躍出來的美麗的畫面？（漂亮嗎？）

（5）海豚的動作這樣美麗，讓我們邊做動作邊讀這句話，把海豚的動作展現(xiàn)出來，好嗎？自己先試一試。（6）這只海豚還是一只怎么樣的海豚，接著看下面的句子，請同學接著往后讀。（7）看畫黃色的字體，這里有一對關聯(lián)詞，把它換成“一會兒，一會兒”行不行（出示比較句子。不行，）？ 小結：有的句子的詞語，我們可以互相的條換，有的是不可以的。寫句子的時候一定要注意詞語的準確。（8）海豚就是這樣不斷地跳躍，不停地張望，“張望”你能不能做個動作？從“”不斷地“不停地”兩個詞語中，你能感受海豚怎么樣？（一直，很著急）（9）帶著這樣的感受讀這句話。

（10）這里說“仿佛”在暗示什么，“仿佛”可以換成什么詞語。（好象）。

（11）是啊，海豚究竟在暗示什么呢，老師找人讀一下后部分的內(nèi)容，請你結合后面的詞句，談一談。（12）原來如此，啊，海豚就是這樣不斷地張望，不斷地跳躍，來引起吉姆船長和水手們的注意。回過頭來，再看海豚的動作，讓我們都來當一次海豚，請你代替它來講一講他當時的做法。

吉姆船長看見了我，他的眼前一亮。我躍出水面，在半空中畫出一條優(yōu)美的弧線，然后又鉆進水中。我一邊在海輪前面游著，一邊不斷地躍出水面不停地向船上張望，我要告訴吉姆船長和他的水手們

。過渡：直到此時，吉姆船長才恍然大悟，真正明白了海豚的意圖。于是拉響汽笛表示感謝，（13）來，讓我們一同拉響汽笛感謝這只聰明的白海豚：嘟————（14）這時，海豚又有怎樣的表現(xiàn)？（15）請別人讀第二部分。

（16）比較一下，這是海豚動作的兩次描寫，她們是多么的相似啊，仔細觀察有什么什么相同和不同呢？（17）你們猜猜，這一次海豚躍出水面又想對吉姆船長說些什么呢？（18）你猜想一下，海豚回游回去做什么去了。

（19）多么可愛的善解人意的小精靈啊，此時，已經(jīng)脫離危險吉姆船長和水手們心理會是怎樣的？（20）我們帶著這份感動、感激一齊讀這一句。（后一句）

9、學習最后一段。

從此以后，這只可愛的白海豚就成為我們?nèi)祟惖呐笥眩恳凰医?jīng)過這個海峽的船只都得到了它的幫助，讓我們大聲讀最后一段，稱贊一下這只白海豚。

三、細讀感悟，入情朗讀：

聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系你們對義務領航員的本身的意思，你能說說為什么要把海豚稱為義務領航

員嗎？（這是人們對海豚的親切的稱呼，把他當成朋友一樣。）大聲讀課題。老師起頭：我們的白海豚是——義務領航員。

2、此時此刻，你想對這個可愛的精靈，我們的海豚朋友說些什么？（出示圖片）

3、如果說，剛才我還在懷疑這個神奇的故事的話，而在這個詞語后面加了一個“？“，那么你認為它到底神奇在哪呢？此時，你們希望我做什么改動，希望你能說服我。（聯(lián)系課文內(nèi)容說神奇）

總結全文，升華情感：故事在這里就結束了，我不想給大家講海豚救人是它的本能，我寧愿相信這是一個美麗而神奇的故事，寧愿相信這是一只與人類心靈相通的海豚，因為這個故事是真實的存在的，在我們的大自然中，向這樣神奇的故事又何只這樣，讓我們心懷著這份美好，與我們的動物朋友們和諧生活，互敬互愛，好嗎？

四、拓展延伸：

1959年，美國動物學家德·希別納勒等人在海中航行時，看到兩條海豚游向一條被炸藥炸傷的海豚，努力搭救著自己的同伴。海豚也會救援新生的小海豚，有時候這種舉動顯得十分盲目。在一個海洋公園里，有一條小海豚一生下來就死掉了，但它仍然不斷地被海豚媽媽推出水面。其實，凡是在水中不積極運動的物體，幾乎都會引起海豚的注意和極大的熱忱，成為它們的“救援”對象。有人曾做過許多試驗，結果表明，海豚對于面前漂過的任何物體，不論是死海龜、舊氣墊，還是救生圈、厚木板，都會做同樣的事情。1955年，在美國加利福尼亞海洋水族館里，有一條海豚為搭救它的宿敵——一條長1．5米的年幼虎鯊，竟然連續(xù)8天把它托出水面，結果這條倒霉的小鯊魚終于因此而喪了命。板書設計：

起因：經(jīng)過海峽

義務領航員 經(jīng)過：白海豚領航：躍 游 張望 和平共處

結果：安全通過

第四篇：義務教案

中國共產(chǎn)黨黨章第三條，是專門對黨員必須履行的義務的規(guī)定，共八項內(nèi)容，也被稱為黨員的八項義務。黨員合格不合格，主要是看能否認真履行八項義務。黨員只有認真學習黨章關于黨員八項義務的規(guī)定，提高履行義務的自覺性，才能做一名合格的共產(chǎn)黨員。黨員義務的實質(zhì)及其意義

黨員義務，也可以說是黨員責任，是黨員對黨的承諾和不可推諉的天職。每一名黨員當面對黨旗進行入黨宣誓時，已經(jīng)明白表示擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執(zhí)行黨的決定。這也就是向黨作出了承諾或約定。共產(chǎn)黨員當然不能負約，不應該違背自己的承諾。因此，黨員履行義務，可說是天經(jīng)地義的事情，否則，就不能認為是合格的黨員。嚴重的話，還要按照黨章規(guī)定受到黨章的法律制裁。

在我們這樣擔負崇高歷史使命的大黨中，不講黨員義務，或者不做義務規(guī)定，并督促黨員認真地履行，那是絕對不行的。

鄧小平同志強調(diào)指出，黨章有關義務規(guī)定，是表示了對黨員的更為嚴格的要求。他是把義務問題作為黨員標準來看待的。為此，他還提出以下任務來保證義務規(guī)定的遵守，從而也就保證了黨員的更高標準。

第一，在黨員中和在準備入黨的積極分子中，進行廣泛深入的有關黨員義務規(guī)定的教育。

第二，黨員中有不遵守所應盡的義務者，黨的組織必須迅速地給予批評和教育。其中有些黨員特別是新黨員，確是由于不了解什么是他們應盡的義務，或者雖然看過黨章條文，實際上卻沒有懂得它們的意義，對于這些初次違背黨員八項義務規(guī)定的同志，一般不是給予處分，而是通過批評、教育、幫助，使他們不再犯類似的錯誤，避免由小錯誤發(fā)展為大錯誤。

第三，對于嚴重違背黨員八項義務規(guī)定，破壞黨的統(tǒng)一，違反國家法律法規(guī)，違背黨的決議，危害黨的利益和欺騙黨，事實上構成了嚴重違犯黨的紀律者，則應給予紀律處分。黨員的各項義務及其聯(lián)系

按照馬克思主義的建黨理論，黨章中的黨員義務規(guī)定，總是同黨所面臨的形勢和任務相聯(lián)系的，反映了黨在一定歷史階段對黨員的基本要求和特殊要求。在我們黨的現(xiàn)行黨章中，有關黨員義務的規(guī)定，集中反映了社會主義初級階段及改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的條件下，對黨員提出了新的要求，突出強調(diào)學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、貫徹執(zhí)行黨的基本路線，要求黨員帶動群眾為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步艱苦奮斗，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭，具有鮮明的時代特色和很強的針對性。

黨章規(guī)定黨員義務共有八項。各項義務之間是相互關聯(lián)、具有嚴密邏輯性的。首先是學習的義務，接著是執(zhí)行路線的義務，堅持黨的宗旨的義務，遵守黨紀國法、執(zhí)行黨的決議的義務，維護黨的團結和統(tǒng)一的義務，開展批評和自我批評的義務，聯(lián)系群眾、維護群眾正當利益的義務，以及發(fā)揚社會主義新風尚的義務。

為什么把學習的義務列為首要的義務呢？包括學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的十六大以來以胡錦濤同志為總書記的黨中央的一系列理論創(chuàng)新成果，學習黨的路線方針政策以及各種有益于為人民服務的知識等等。因為這是一個黨員能否正確地為人民事業(yè)而奮斗的基本環(huán)節(jié)。劉少奇曾經(jīng)說，我們在黨內(nèi)，是強調(diào)黨員的自覺性，黨的一切工作，主要的都是依靠黨員的自覺性與積極性去進行。黨也采用一切辦法去提高黨員的覺悟，但是每一個黨員必須自己努力，自己學習，不斷提高自己的覺悟程度，弄通自己的思想。因此，這就被規(guī)定為黨員義務的第一項。

黨員義務的第二項和第三項屬于政治方面的要求，即貫徹執(zhí)行黨的路線和各項方針政策，帶頭參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，把黨的事業(yè)和人民利益放在高于一切的地位，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

黨員義務的第四項和第五項，屬于組織方面的要求，強調(diào)遵守紀律和國家法律，執(zhí)行黨的決議，服從組織分配，對黨忠誠老實，維護黨的團結和統(tǒng)一。

黨員義務的第六、七、八項，屬于道德、作風、品格，特別是同群眾聯(lián)系方面的要求。每一個黨員都有做群眾工作、向群眾宣傳黨的主張、維護群眾正當利益的不可推諉的責任。黨員要在道德作風方面作表率，發(fā)揚社會主義新風尚，提倡共產(chǎn)主義道德，同一切不健康的腐朽作風及腐敗現(xiàn)象作斗爭。

如果說第一項義務是前提和基本環(huán)節(jié)，那么第二、三項則是核心和重點要求，第四、五項是保證和必要條件，第六、七、八項則是前幾項義務的自然延伸和具體表現(xiàn)。綜合起來就構成了一個衡量黨員合格不合格的基本標尺。以高度自覺的態(tài)度履行黨員義務

黨員履行八項義務問題，說到底是堅持黨員標準問題，是維護黨員的崇高稱號問題，也是在人民群眾中作出真正的榜樣的問題。事實上，正是由于黨員在各方面的先進模范的表現(xiàn)，贏得了人民群眾對黨的信任和擁戴。鄧小平同志一再提出提高黨員標準，是黨的重要政治任務之一，而黨員履行八項義務又是提高黨員標準的題中應有之義。

共產(chǎn)黨員在履行八項義務方面應該有高度自覺性。首先，在認識上，要提到維護黨員崇高稱號、保證黨的工人階級先鋒隊、中國人民和中華民族的先鋒隊性質(zhì)的高度。其次，在行動上，要樹立自重、自愛、自律的精神，貴在自覺，有組織的監(jiān)督和沒有組織的監(jiān)督，都要一樣遵守紀律，履行義務規(guī)定。最后，還要注重發(fā)揚主動性，進取心。因為黨章規(guī)定的八項義務，只是基本的、主要的東西，沒有也不可能在一切方面都定出細則，提出要求。因此，不能認為在黨章規(guī)定的八項義務之外的其他方面，就可以自行其是，為所欲為了。我們要真正領會黨員義務規(guī)定的精神實質(zhì)，要從黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設全局、黨的政治和組織任務的高度來嚴格要求自己，把履行黨員義務落實到具體行動中去。這樣，就不是徒有虛名，而是名副其實的合格的共產(chǎn)黨員。

第五篇：擔當者 閱讀領航員 心得

“閱讀領航員”教師培訓心得體會

宕昌縣城關四小

鄧成花

通過這次“閱讀領航員”教師培訓。讓我真正領悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。教育是充滿智慧的事業(yè)，教師肩負的責任重大。當今社會，物欲橫流流失了正直，因紙醉金迷迷失了方向。物質(zhì)大于精神，人們無利而不往。作為教師的我們，必須保持寧靜的心境，欣賞自己所從事的教師職業(yè)，恪守師德，享受紅燭春蠶孺子牛精神，不計較名利功德，廉潔修身，不斷提升教師的人格魅力。我們教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。學生有感情，有理智，我們必須信守“教師一天，學生一輩子”的諾言，甘愿做學生的人梯，傳做人之正道，授做人之正業(yè)，解人生之疑惑。具有一顆熱愛學生的真誠無私的心，不斷加強師德修養(yǎng)，促使自己在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，增強育人功能，更好地按照教育規(guī)律做事。遠離職業(yè)倦怠，做快樂幸福的教師。

1、樹立“活到老 學到老”的終身學習觀

“優(yōu)秀教師一輩子只要做兩件事：讀書和教書。讀書是利己的，教書是利人的，然而教師的幸福正在于這兩者是完全一致的。”這是教育專家高萬祥老師的至理名言。這是一種全新境界的洗禮，一次靈魂的升華，讓人在不知不覺中握緊拳頭奮起讀書。的確，讀書是我們老師一輩子要做的事，因為“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠遠不能應對處于改革開放的教育教學。如今的學生可以說是見多識廣，知識量在飛速增長。他們除了課堂學到的知識外，讀經(jīng)典著作，看時事新聞，古今中外，天文地理，無所不及。(心得體會)他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。我們教師應同時具備兩種身份：既是教師，又是學生。為“育人”而學習是教師的天職，必須樹立活到老學到老的終身學習觀念。靜下心來，讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，讀羅曼羅蘭的三部《名人傳》??學習心理學，學習科學文化知識，學習新的教法、新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

2、更新教育教學理念

作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我們不少教師感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了特別多，可是看不到學生很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，各位專家在講解自己的理論觀點時，都引用了大量的課堂片段、教學案例，“以小見大”，傳授知識、講析技法、闡明理念。讓我們在教學的“迷宮”中找到了方向，在共鳴中達到了共識??

3、提升教育教學業(yè)務水平

這次培訓，專家們深厚的理論功底、敏銳的洞察力以及極具創(chuàng)新意識的教學模式，對提高我們的理論水平和實踐能力有極大的幫助。

我們從中可以很容易地感受到，新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者，把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。教學不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操、高雅的格調(diào)與健康的思想，更要有扎實的教育教學業(yè)務素質(zhì)，才能熟練駕馭課堂，引領學生踏上探索、求知的道路。

總之，參加這次培訓獲益頗多。在未來的教育教學征途中，我會更加堅守課堂教學這個主陣地，解放思想，更新觀念，開拓進取。始終站在語文教學的前沿，不斷研究新情況，解決新問題，扎扎實實地去探索和實踐，不斷梳理與反思自我，讓教育教學碩果累累，成長為一個實實在在的幸福教師