第一篇：七年級(jí)音樂教案 絲竹江南—無(wú)錫景

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)音樂備課組

課題： 絲竹江南—無(wú)錫景

班級(jí)：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時(shí)間： 2014.3.30 上課時(shí)間： 第八周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

明白絲竹是文化江南的音樂，顯現(xiàn)出委婉秀麗的文化特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

為什么民歌總是帶有民族和地域的痕跡？ 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

民族音樂與民間音樂和創(chuàng)作音樂有何關(guān)聯(lián)？ 學(xué)教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《無(wú)錫景》是一首流傳極為廣泛的江蘇南部地區(qū)民間小調(diào)，俗稱《侉侉調(diào)》、《一支更兒里》等。此曲調(diào)在我國(guó)各地有多種變體，所唱題材內(nèi)容也十分廣泛。

全曲介紹了無(wú)錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn)，細(xì)膩地表達(dá)了當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)家鄉(xiāng)眷戀、贊美的情懷。旋律細(xì)膩優(yōu)美，襯詞親切溫柔，富有濃郁的地方特色。3.音樂常識(shí)之江南絲竹

江南絲竹：流行于江蘇南部、上海、浙江西部一帶的器樂曲，樂隊(duì)以絲弦和竹管樂器為主，所以稱為絲竹樂，在這些地區(qū)的城市和農(nóng)村都很流行絲竹樂，但風(fēng)格完全不同。城市絲竹樂風(fēng)格典雅華麗，加花較多，流傳很廣；而農(nóng)村則常用鑼鼓，氣氛熱烈，風(fēng)格簡(jiǎn)樸。

江南絲竹的最大特點(diǎn)就是演奏風(fēng)格精細(xì)，在合奏時(shí)各個(gè)樂器聲部既富有個(gè)性而又互相和諧，支聲性復(fù)調(diào)織體的呈現(xiàn)很有即興演奏特點(diǎn)。樂曲多來(lái)自于民間婚喪喜慶和廟會(huì)活動(dòng)的風(fēng)俗音樂，也有長(zhǎng)期流傳于民間的古典曲牌。

江南絲竹的樂隊(duì)組合：

“絲”——二胡、中胡、琵琶、三弦、揚(yáng)琴等；

“竹”——笛、簫、笙；

其它——板、板鼓、碰鈴。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

《無(wú)錫景》音樂委婉，旋律曲折，常出現(xiàn)下行旋律，課后作業(yè)：

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七年級(jí)音樂備課組

收集江南絲竹的其他音樂作品。課后反思：

第二篇：七年級(jí)音樂教案 絲竹江南—音樂欣賞

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)音樂備課組

課題：絲竹江南—音樂欣賞

班級(jí)：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時(shí)間： 2014.4.13 上課時(shí)間： 第十周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《二泉映月》是民間藝人華彥鈞的代表作，也是江南民間音樂走向世界的豐碑，享譽(yù)中外。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

《紫竹調(diào)》風(fēng)格鮮明，絲竹和鳴，能夠使我們充分體驗(yàn)江南民間音樂的特色風(fēng)格。作品聲聲感人、曲曲精品。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

試用方言演唱《無(wú)錫景》和《楊柳青》，你覺得用普通話和方言唱有什么不同？ 學(xué)教過程：

1.《二泉映月》是民間藝人華彥鈞（阿炳）的二胡代表作，也是江南民間獨(dú)奏藝術(shù)的經(jīng)典作品。“二泉”是江蘇無(wú)錫惠泉山的一處風(fēng)景名勝。1950年楊蔭瀏先生為阿炳錄音后商量曲名，征得阿炳同意后定名為《二泉映月》，可見早期的《二泉映月》并非標(biāo)題性音樂。

《二泉映月》是一首變奏曲，全曲六段，由引子、主題和五次變奏組成。樂曲以高低起伏、委婉流暢、深邃悠遠(yuǎn)的曲調(diào)，表露了作者的憤懣情緒和倔強(qiáng)性格，以及對(duì)美好生活的憧憬和向往。

2.《紫竹調(diào)》原是一首具有江南地方色彩的民歌，曲調(diào)清新明快，節(jié)奏流暢活潑，情緒樂觀親切，具有濃郁的吳地風(fēng)格。江浙地方戲常用它作穿插的小調(diào)，在滬劇中，該曲還成為滬劇常用的一個(gè)唱腔。這首樂曲就是由滬劇曲調(diào)改編、發(fā)展而成的江南絲竹代表曲目。幾個(gè)聲部多為主旋律的變奏，主要采用了“加花”、“減花”等手法和支聲式的多聲部織體。全曲為羽調(diào)式，配器和藝術(shù)效果也顯現(xiàn)出濃郁的江南民間音樂特征，較好地發(fā)揮了江南絲竹的特長(zhǎng)。3.中華民族管弦樂隊(duì)之吹管樂器

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

在組內(nèi)唱一首當(dāng)?shù)孛窀?，或介紹一些與民歌相關(guān)的內(nèi)容。課后作業(yè)：

復(fù)聽本單元的樂曲（片段），分辨其中竹笛、二胡、古箏、琵琶的音色。聽?zhēng)资锥ㄆ?/p>

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七年級(jí)音樂備課組

段），跟琴背唱《二泉映月》的主要旋律。課后反思：

第三篇：七年級(jí)音樂教案 絲竹江南—楊柳青

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)音樂備課組

課題：絲竹江南—楊柳青

班級(jí)：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時(shí)間： 2014.4.6 上課時(shí)間： 第九周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解民歌的特色體現(xiàn)在那些方面。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解、感受江南民歌委婉、清麗、細(xì)膩的音樂特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

汲取民間音樂豐富的營(yíng)養(yǎng)，以開放的心態(tài)，接受并傳承祖國(guó)優(yōu)秀民族文化。學(xué)教過程： 1.練聲

2.樂曲解析

《楊柳青》是廣為流傳的民間小調(diào)，因曲中用“楊柳葉子青啊 ”作襯詞而得名。其歌詞變化較自由，可以根據(jù)需要即興填詞。如能用揚(yáng)州方言演唱，地方色彩將更加濃郁。楊柳青》音樂爽朗，旋律直來(lái)直去，常出現(xiàn)同音反復(fù)。3.音樂常識(shí)之華彥鈞

華彥鈞（1893-1950），民間音樂家，小名阿炳，江蘇無(wú)錫人，出身貧寒，少時(shí)從父學(xué)習(xí)音樂，做過道士和吹鼓手。中年因患眼疾而雙目失明，淪為流浪藝人。他一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。新中國(guó)成立后“搶救”到的傳譜僅有二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》 和琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》 各三首。作品表達(dá)了阿炳對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的沉思，也寄托了他對(duì)美好生活的熱愛和憧憬。4.認(rèn)識(shí)胡琴，對(duì)比一下

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

《無(wú)錫景》和《楊柳青》都是江蘇民歌，為什么風(fēng)格仍有不同？ 課后作業(yè)：

采訪民間藝人、民歌手，參與社區(qū)活動(dòng)。到文化館、圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)收集當(dāng)?shù)孛窀栀Y料。課后反思：

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七年級(jí)音樂備課組

第四篇：江南絲竹教案

欣賞課《江南絲竹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：聆聽民間絲竹樂曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂的興趣及愛好。

2、能力目標(biāo)：感受、體驗(yàn)江南絲竹的音樂風(fēng)格。掌握其音樂特色，直到形成此風(fēng)格的原因。

3、知識(shí)目標(biāo)：能通過學(xué)習(xí)辨別江南絲竹音樂，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。并了解民族管弦樂團(tuán)的編配。

教學(xué)用具： 黑板、多媒體、鋼琴

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、2、掌握江南絲竹的基本知識(shí)，了解主要樂器及其音色。通過欣賞典型的江南絲竹音樂，掌握江南絲竹的音樂風(fēng)格。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段風(fēng)景視頻。

提問：這是那個(gè)地區(qū)的風(fēng)景？有誰(shuí)去過這些地方，來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，江南和我們北方在氣候、地理方面有什么不同?

2、在江南地區(qū)，有一種我國(guó)的傳統(tǒng)樂種——江南絲竹。

（二）欣賞《歡樂歌》

1、請(qǐng)大家欣賞江南絲竹《歡樂歌》。

思考：畫面中出現(xiàn)那些樂器？（二胡、琵琶、中阮、揚(yáng)琴、古箏、竹笛）

江南絲竹是“絲竹”樂的一個(gè)分支。流行于江南，盛行于滬寧杭地區(qū)。

提問：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)“絲竹”的字面意思，說(shuō)說(shuō)演奏《歡樂歌》的這些樂器那些為“絲”那些為“竹”呢？

2、完整欣賞《歡樂歌》

思考：這首曲子在旋律上有什么特點(diǎn)？（流暢明快、起伏多姿、歡快活潑）

3、請(qǐng)大家看黑板，這是《歡樂歌》中的一段旋律，請(qǐng)大家視唱一下： 1=D 1/4

（三）欣賞《三六》

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞另一首江南絲竹樂曲《三六》的片段。

思考：a.這首樂曲和《歡樂歌》相比較在越推編制上有什么區(qū)別？增加了什么樂器？（一個(gè)是小樂隊(duì)，一個(gè)是民族管弦樂隊(duì)。大軟、貝司、打擊樂）

通過看視頻，思考一下民族管弦樂團(tuán)的聲部編配是什么樣的呢? 吹管樂器：竹笛 笙 嗩吶 簫 管子 巴烏 等。彈撥樂器：琵琶 三弦 揚(yáng)琴 古箏 阮 古琴等 拉弦樂器：二胡 高胡 京胡 板胡等 打擊樂器：鼓 鑼 鈸 木魚 板鼓 云鑼 定音鼓 方響 編鐘等 那么，他們?cè)跇逢?duì)中，分別位于什么位置呢?

b.《三六》的音樂情緒是什么樣的？和《歡樂歌》有什么共同點(diǎn)？（都非常歡快、喜慶、熱烈、明朗）由此可見，江南絲竹音樂在音樂風(fēng)格上有什么共同特點(diǎn)？（抒情優(yōu)美、清新流暢、典雅細(xì)膩）

2、江南絲竹簡(jiǎn)介

江南絲竹----流傳在江、浙一帶的民間器樂合奏形式。由“絲”：二胡、中胡、琵琶、三弦、揚(yáng)琴、秦琴等，“竹”：笛、簫、笙和打擊樂器（板、板鼓、碰鈴，組成），多在節(jié)日及婚喪喜慶場(chǎng)合演出。樂曲大都來(lái)自民間曲牌，風(fēng)格明朗、歡快，表現(xiàn)江南秀麗的自然風(fēng)光和人民樸實(shí)、爽朗的性格。

江南絲竹八大名曲——《歡樂歌》、《云慶》、《行街》、《四合如意》、《三六》、《慢三六》、《中花六版》、《慢六板》

（四）、拓展練習(xí)

1、用豎笛吹奏《茉莉花》

2、唱與吹奏結(jié)合。

（五）小結(jié)

這節(jié)課通過欣賞《歡樂歌》、《三六》，了解了江南絲竹音樂的基本知識(shí)以及其歡快、明朗音樂的風(fēng)格。并且，掌握了江南絲竹的主要樂器。

第五篇：初中音樂 無(wú)錫景教案

無(wú)錫景教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》，能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)江南美景的體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗(yàn)和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、古箏、電子琴。

教學(xué)過程：(課件見配套課件中學(xué)四)

一、新課導(dǎo)入

l、欣賞感受，初體江南

學(xué)生聽著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂的殿堂!下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：

師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?

生：《茉莉花》。(點(diǎn)擊課件)

師：那它又是哪兒的民歌呢?

生：江蘇民歌。

師：是的。老師剛才演奏的正是名揚(yáng)海內(nèi)外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰(shuí)能哼唱幾句讓我們欣賞一下？

2、聽著旋律，跟唱練聲

師：不錯(cuò)!看來(lái)我們的同學(xué)對(duì)《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來(lái)考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌?

生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風(fēng)光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無(wú)錫景》……

師：同學(xué)們說(shuō)得可真多，真不愧是我們江蘇人，說(shuō)到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說(shuō)，說(shuō)得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說(shuō)得好(點(diǎn)擊課件)!請(qǐng)看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。

師：老師說(shuō)的果然不錯(cuò)，你們的確唱得比說(shuō)得好。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說(shuō)到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無(wú)錫景》。

(設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨(dú)奏《茉莉花》，無(wú)形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問下走進(jìn)江蘇的民歌。“俗話說(shuō)，說(shuō)的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說(shuō)的好!”

通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無(wú)錫景》的前兩段旋律)，這個(gè)過程不僅及時(shí)調(diào)

動(dòng)了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。)

二、學(xué)唱新歌

1、音畫結(jié)合，情境體驗(yàn)

老師點(diǎn)課件請(qǐng)同學(xué)們先欣賞全曲--《無(wú)錫景》。欣賞完后老師提問：

師：你們說(shuō)這首曲子美嗎?

生：美。

師：想不想再聽一遍?

生：想。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點(diǎn)擊課件)

(設(shè)計(jì)意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無(wú)錫的無(wú)限風(fēng)光，讓他們置身于這個(gè)都市，去體驗(yàn)無(wú)錫的美，感受做為一個(gè)江蘇人的自豪!)

2、先唱后識(shí)，水到渠成 欣賞完第二遍。

師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時(shí)候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱，其實(shí)你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，想唱你們就盡情的唱吧!

學(xué)生欣賞第三遍(點(diǎn)擊課件)。學(xué)生在欣賞的時(shí)候邊聽邊跟著音樂哼唱。

師：我們的同學(xué)真的很不簡(jiǎn)單，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來(lái)了。你們?cè)诔臅r(shí)候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語(yǔ)調(diào)。

師：說(shuō)得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來(lái)把第一段歌詞朗讀一遍。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。

師：(點(diǎn)一名學(xué)生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢?

生：身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。

師：說(shuō)得非常正確。

師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來(lái)幫你解決。

師：時(shí)間到。沒有同學(xué)問我問題啊?那我來(lái)問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱?

師：(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?

生：“……”(說(shuō)得不是很正確)

師：好，那我來(lái)告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來(lái)跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。

師：你們音樂素質(zhì)的確不錯(cuò)，音準(zhǔn)很好。下面我們來(lái)做個(gè)小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!

(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜?！币虼宋易寣W(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時(shí)，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時(shí)提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識(shí)”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會(huì)歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過程。)

三、對(duì)比欣賞

師：其實(shí)大家唱得都不錯(cuò)!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點(diǎn)癢了，歡不歡迎我唱一段給

你們聽啊?

生：歡迎。（師唱）。

師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎?

生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。

師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無(wú)錫景》(點(diǎn)擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無(wú)錫景》是解放以后重新填寫的。(點(diǎn)擊課件)

師：其實(shí)，無(wú)錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無(wú)錫的美景，我們來(lái)欣賞一下。(點(diǎn)擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢?

生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)

(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂中感受這些?我利用了《無(wú)錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場(chǎng)演唱，讓學(xué)生通過欣賞對(duì)比，向他們直觀的展示了祖國(guó)的變化。在師生互動(dòng)的問答中，讓學(xué)生覺得現(xiàn)今無(wú)錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來(lái)唱出，未來(lái)祖國(guó)的藍(lán)圖要由我們來(lái)繪制，而這第三份歌詞也要由我們來(lái)譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)

四、創(chuàng)作練習(xí)，感情升華

師：是的，這個(gè)任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請(qǐng)你們來(lái)做一次詞作者，學(xué)著《無(wú)錫景》這首歌的格式把無(wú)錫的美景也來(lái)寫一寫。(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生分小組創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)橛形以谇懊娉浞值囊龑?dǎo)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依。并能在自己作詞的過程中體驗(yàn)祖國(guó)的變化，感悟自己生活在這個(gè)幸福的大家庭里是多么的快樂!）

五、現(xiàn)場(chǎng)表演，評(píng)價(jià)總結(jié)

分組展示自己的作品，老師對(duì)學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u(píng)價(jià)。