第一篇：《認識比》：單元評價講評課教案

《認識比》：單元評價講評課

教學內容：單元練習卷講評及補充練習

教學目標：

1、結合練習卷的講評使學生能進一步聯系分數和除法的知識理解比的意義，掌握比的讀法、寫法。

2、結合練習卷的講評使學生正確理解比的基本性質，靈活運用各種方法進行化簡比。

3、結合練習卷的講評使學生正確、熟練應用比的知識解答按比例分配的實際問題，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習卷內容的講評

填空部分：

1.從甲城到乙城，快車要6小時，慢車要8小時，快車與慢車行完全程所需的時間比是（），快車與慢車的速度比是（）

幫助學生分析：要求兩車的速度比，先分別求出兩車的速度。本題中可以把兩城之間的路程看作單位“1”，根據兩車行完全程各需時間，可以表示兩車的速度分別為：1/6和1/8，然后再進行化簡比。

2.小正方形與大正方形邊長的比是2：3，則小正方形與大正方形周長的比是（），面積的比是（）。

分析：根據正方形周長與面積計算方法，先正確求出大、小兩個正方形的面積和周長。再寫成比的形式；也可以分析正方形周長與面積的計算公式，思考要求大小兩個正方形周長和面積比也就是求誰和誰的比。

3.一個直角三角形兩個銳角度數的比是2：3，這兩個銳角分別是（）度和（）度。

分析：這兩個銳角的度數和是多少？

選擇題部分：

1.糖占糖水的1/20，那么糖與水的比是（）。

A.1:20 B.1:21 C.1:19

分析：答題時要看清問題，很多同學把問題當成求糖與糖水的比就錯了。

2.一個三角形三個內角度數的比是3:2:1，這個三角形是（）三角形。

A.銳角三角形

B.直角三角形 C.鈍角三角形

分析：三角形內角度數和是180度，然后按3：2：1來分配，算出每個角各是多少再進行判斷。

追問：還有什么好方法嗎？（鼓勵學生思考更簡便的方法即只要求出最大的那個角的度數就能進行判斷。）

3.3:5的后項增加10，要使比值不變，比的前項應（）。

A.加上10 B.乘3 C.加6 D.都不對

分析：比的基本性質是怎樣的？本題中說把“后項增加10”實際就是把后項乘上了多少。

4.甲班人數的1/3等于乙班人數的1/4，那么甲、乙兩班人數的比是（）。

A.3：4 B.4：3 C.1/3：1/4 D.1/4：1/3 分析：本題錯誤率較高，同學們想一想該怎樣分析？

鼓勵學生交流自己的思考過程，教師及時總結。

5.兩個正方體棱長總和的比是3：2，那么這兩個正方體體積的比是（）

A.3：2 B.6：4 C.9：4 D.27：8

分析：根據兩個正方體的棱長總和比可以知道什么，正方體的體積又由什么決定的？

化簡比和求比值部分

32.5:0.15 2/9 : 1/3 1 : 3/4 80/15 : 20 2 : 1/4 4.5 : 6 3/7 :6/11

幫助學生回顧什么是化簡比和求比值，然后講評練習中出現的幾種錯誤。

判斷題部分

1.a是b的1/3，b就是a的3倍。

2.在5:9的前項和后項同時加上7，比值不變。

3.如果a除以b等于4比5，那么a就是b的4/5。

4.籃球只數的 2/3等于排球的只數，籃球只數與排球只數的比是2: 3。

5.小紅的身高是1米，媽媽的身高是158厘米，那么小紅和她媽媽的身高比是1 : 158。

請幾位判斷錯誤的學生來說說自己如何思考的，教師及時糾正錯誤。

解決實際問題部分：

1.建筑工地原有黃沙35噸，用去了5噸，寫出用去黃沙與剩下黃沙數量的比，并求出比值。

分析：練習中出現的錯誤大部分是沒有看清問題，很多同學求的是用去噸數與總噸數的比，也有個別同學求比值錯誤或是沒有化簡比。

2.一根鋼材，用去3米后，用去的和剩下的長度比是1:4，這根鋼材原來長多少米？

分析：要求鋼材原來的長度先要求出剩下的米數，要求剩下的米數由該怎樣分析？請學生交流思考過程，教師及時評價。

3.消毒酒精是由純酒精和蒸餾水配制而成的，純酒精與蒸餾水的比是3:1。

⑴

1.5升消毒酒精中含純酒精多少毫升？

分析：這是一道典型的按比例分配的實際問題，要求純酒精的體積就是求什么？解答本題還要注意什么？

⑵

用500毫升純酒精配制消毒酒精要加蒸餾水多少毫升？

分析：這一題又該怎樣思考和解答？請學生交流各自的思考方法和解答過程。

⑶

用8升蒸餾水，可配制消毒酒精多少升？

分析：你是怎樣解答這一題的？如果有同學這樣列算式：8×3＝24（毫升），你認為對嗎？

4.左圖中，小三角形與大三角形面積的最簡單的整數比是多少？

分析：你看懂題中的信息了嗎？你怎樣解答這一題的，請說說你的方法。

二、補充練習

1.公雞與母雞的只數比是2∶9，也就是公雞占總只數的（），母雞占總只數的（），公雞的只數是母雞的（），母雞的只數是公雞的（）。

2.一批貨物按2∶3∶4分配給甲、乙、丙三個隊去運，甲隊運這批貨物的（），丙隊比乙隊多運這批貨物的（）。

3.把一根長8米的繩子按3∶2截成甲、乙兩段，甲、乙兩段各長多少米？

4.把一根繩子按3∶2截成甲、乙兩段，已知甲段長4.8米, 乙段長多少米?

5.把一根繩子按3∶2截成甲、乙兩段，已知乙段長4.8米, 這根繩子原來長多少米?

6.把一根繩子按3∶2截成甲、乙兩段，已知乙段比甲段短1.6米, 甲、乙兩段各長多少米？

7.商店運來一批洗衣機,賣出24臺,賣出的臺數與剩下的臺數的比是3∶5,這批洗衣機一共有多少臺?

8.兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車同時從兩地相向開出，4小時后相遇，已知甲、乙兩車速度的比是

5∶3。甲、乙兩車每小時各行多少千米？

9.用36米長的籬笆圍成一個長方形菜地，要求長與寬的比是5∶4，這塊菜地的面積是多少平方米？

10.已知A、B、C三個數的比是2∶3∶5，這三個數的平均數是90，這三個數分別是多少 ？

11.甲、乙兩人每天共做56個機器零件，如果甲、乙工作效率的比是3：5，那么甲、乙兩人每天各做多少個零件？

12.石灰水是用石灰和水按1：100配成的，要配制4545千克的石灰水，需石灰多少千克？有12千克石灰配制石灰水需多少千克水？有325千克水，需加多少千克石灰就能配制成這種石灰水？

課后反思：

這次單元練習內容難度適中，所以兩個班的大部分學生成績較理想。今天這節課是單元練習內容講評，對于大部分學生來說容易產生厭倦心理，會靜不下心來學習，所以課前我也思考了如何解決這一問題。

課堂教學中，我利用教學媒體將每一大題中學生做錯的題目呈現出來，然后請學生先思考自己為什么錯，再思考應該怎樣正確解答。如：填空題中有一題是已知兩車行駛同一段路的時間，要求兩車速度比。很多學生讀題后一時不知如何思考，我及時啟發他們可以先假設行駛的這段路為48千米，計算出兩車的速度后化成最簡比。當然有些聰明的學生已經感悟到速度與時間成反比。在解決實際問題的講評中，我突出當一道題目有多種解答方法時如何選擇最佳方法。

第二篇：六年級上冊認識比單元測試講評課教案

六年級上冊認識比單元測試講評課教案

*******************小學 ***********執教

教學目標：

1.通過本次試卷講評，讓學生查缺補漏，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力；

2.培養學生自己解決問題的能力，疏理知識的前后聯系； 3.培養學生合作探究的能力和精神； 教學重難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析.教學過程：

一、課前自查

（課前，提前把測試題發放到學生手中，并提出要求。）

教師談話：同學們，上一節課我們進行了第五單元的檢測，試卷老師已經批完了，現在發到大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、檢查自己出錯的原因。

2、把自己能改正的題目改正過來。

3、把自己解決不了的問題記下來。

[設計意圖：測試的目的有兩個，了解學生的學習狀況，改進教師的教學。通常情況下，學生出現的錯誤有兩種，一是因為審題不仔細導致的錯誤，學生自己可以發現錯誤的原因并自我改正，另一種是自己不會的題目，或者題目的部分知識點不會，把試卷提前發到學生，讓學生自查自改，有利于培養學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。]

二、總結檢測情況

談話：同學們，上節課我們完成了認識比這一單元的檢測，通過閱卷，老師發現同學們完成的有進步，其中有（11）個同學得了優。班級中的不少同學有了很大的進步，特別是一 1 些同學解決問題的方法巧妙。但是，黃金無足色，白璧有微瑕，在取得成績的同時，我們也不能忽略了我們存在的問題，如;審題不仔細，解決問題不夠靈活，過于粗心等。下面我們就對這次檢測進行試卷講評。正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來，面我們也要從試卷這個源冰活水來審視下我們自己。

【設計意圖：試卷講評要發揚優點，改進不足。通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學習困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生對試卷講評課的學習熱情】

三、試卷講評

1.小組合作交流，生生互助解易質疑。

談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，并且老師還不置了，哪位同學還記得？（交流：自查、自改、自記，）你們都完成任務了了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：①自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙。②小組長抽查組員對已經解決的問題的解題思路和錯誤原因，③把你們小組出錯較多或者是還沒有解決的題目記下來。

（學生交流, 老師參與到小組的學習）

【設計意圖：學生是學習的主體，教師充分運用小組合作學習，調動每個學生參與學習的積極性，把自己能解決的問題講給小組同學聽，一是再一次幫助學生理清一些思路，另外，通過小組合作，也可以把學生改正的題目通過小組的合作得到認可，以免出現又改錯了還不知道的情況，而小組長記錄的小組中出錯多，或者解決不了的問題，正是試卷講評課要重點解決的問題】 2.組間交流共議，師生互動解難釋疑。

（1）談話：讓我們走進第一板塊——認真思考，正確填寫。在這一板塊，你們小組有哪些題目有困惑或者需要大家幫助解決？根據學生的回答，教師點撥，重點解決第9題：

相關舉例：如果大圓與小圓的直徑比是3：2，那么小圓與大圓的半徑比是（）：（），小圓與大圓的面積比是（）：（）。

師：你是如何來解決的，請你把不同方法寫在黑板上，其他同學獨立思考，想一想你是否理解他們的思路。讓學生展示自己的辦法，如 讓學生展示自己的辦法，教師適時總結如果直徑比是3：2，那么半徑比也是3：2，面積比就是9：4，并適時拓展，如果直徑比是3：2，那么周長是（），從而讓學生體會到知識之間的聯系。

【設計意圖：要解決哪個問題，用怎樣的方式解決，問題由學生提出，方法盡可能讓學生得出。老師的作用就是通過組織學生解決存在困惑的問題，進一步幫助學生梳理圖形之間的內在聯系，讓學生在講評課上也有新思路，新發現。】

（2）談話：下面我們一起到第二板塊，反復推敲，慎重選擇，有需要幫忙解決的問題嗎？

教師根據學生提出的問題，適時點撥，解決。

預設第3題。第3題：一個三角形三個內角的度數比是1：2：3，這個三角形是（）。A、直角三角形 B、鈍角三角形 C、銳角三角形 D、等腰三角形

追問：如果不用計算，可不可以判斷呢？（引發學生靈活處理。）（1＋2＋3=6 相當于180度被平均分成了兩個“3份”，直角的“3份”占一半，所以是直角三角形。）

追問，其它類三角形的三個內角的比又會有什么特點呢？（3）第三板塊：求比值，化簡比

談話：哪位同學能根據你的出錯原因給大家提一個醒，說一說求比值化簡比時應該注意什么問題？

（展示學生想法，教師點撥交流。及時總結：化簡比和求比值結果要注意：化簡比結果是一個比，求比值的結果是一個數。）[ 設計意圖：測試題中的部分題目存在著一定的聯系，教師通過選擇有價值的題目引導點撥，在學生掌握方法的基礎上自行解決相關題目，通過對比，溝通知識間的聯系，并加以區分異同。]（4）第四板塊：判斷

談話：同學們，在這一板塊上，還有哪些問題需要大家幫助？

師：這道題我們猜一猜錯的同學可能錯在哪？ 指出：認真檢查仔細讀題是一種良好的學習習慣。（5）第五板塊：動腦動手，規范操作

下面每個正方形的面積是1平方厘米，請你沿著方格線畫個周長是 28厘米，長和寬的比是5:2的長方形。

作對的同學請舉手，你們愿意幫助同學們解決這個問題？能不能告訴大家用什么方法解決的？

教師針對學生的回答，組織學生互動交流。試卷中還有哪一題解題思路和此題類似？（第六版塊第二題）

補充：下面每個正方形的面積是1平方厘米，請你沿著方格線畫個面積是18厘米，長和寬的比是2:1的長方形。追問:為什么第2題不能用按比例分配知識解答？

【設計意圖：通過講評這道題目，提高學生用按比例分配解決這類問題的意識，并通過比較掌握解決這類問題的重要方法.】（6）第六板塊：聯系生活，解決問題 這一板塊困惑在哪？ 預設：第6題的第二小題。

請同學為大家做精彩講解，重點引導學生加強對比的認識，并能根據題目特點選擇不同解題方法。

4、反思總結，自我改正

談話：題解決完了，試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來，好嗎？

學生獨立改正錯題。

【設計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當的時間予以改正，完成自我建構。】

5、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節課的學習，同學們掌握了更多關于比的知識。請你根據自己的錯題和本單元知識的重點再出幾道題考一考大家，怎么樣？

【設計意圖：以上環節，實質是學生回顧、鞏固、再學習、再認識、再提高的一個動態過程，可使題海無序與學生認知有序有機地結合起來，便于將知識與能力統一起來，從而提高學生的數學素質，推進素質教育的進一步深化。】

6、課后分析，自我反思

談話：這節課你有什么收獲？課后把你的收獲寫在數學日記里。【設計意圖：讓學生在課后寫出試卷反思，這是講評課后續的一個重要內容。不斷的反思才能不斷的進步，在課后反思的過程中可以客觀的找出自己的優勢和存在的不足，學生也會在反思的過程中進一步內化課堂的知識，提升自己的數學素養。】

5、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節課的學習，同學們掌握了更多關于比的知識。請你根據自己的錯題和本單元知識的重點再出幾道題考一考大家，怎么樣？

【設計意圖：以上環節，實質是學生回顧、鞏固、再學習、再認識、再提高的一個動態過程，可使題海無序與學生認知有序有機地結合起來，便于將知識與能力統一起來，從而提高學生的數學素質，推進素質教育的進一步深化。】

6、課后分析，自我反思

談話：這節課你有什么收獲？課后把你的收獲寫在數學日記里。

【設計意圖：讓學生在課后寫出試卷反思，這是講評課后續的一個重要內容。不斷的反思才能不斷的進步，在課后反思的過程中可以客觀的找出自己的優勢和存在的不足，學生也會在反思的過程中進一步內化課堂的知識，提升自己的數學素養。】

第三篇：比的認識 單元教案

生活中的比

教學目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關系。

3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

教學重點：理解比的意義，求比值。教學難點：理解比與除法、分數的關系 教學課時：2課時 第一課時： 教學過程：

一、比一比

（一）出示69頁圖示

1觀察上面的圖片，哪幾張圖片與圖A比較像？

2、上面這些圖片的長和寬有什么關系？利用附頁中的圖2一起來研究一下。

二、認一認

1、認識比

2、自瀆教材，認識比的讀法和寫法，認識比的各部分名稱。三說一說

1、教材70頁甘蔗汁與水的情境，說說比的含義 2呈現生活中的“比”，說說這些比的含義。⑴、嬰兒的頭長與身高的比大約是1:4。⑵、成年人的頭長與身高的比約是1:7。

⑶兩手平伸的長度和自己身高的比約是1:1。請學生比劃自己的身高。

⑷、人的心臟與拳頭的比約是1:1。⑸成年男子的肩寬與頭長的比約是2:1

3、與體育比賽中的比比較。

4、筆記本電腦的屏幕寬與長的比是9∶16，液晶電視屏幕寬與長的比也是9∶16，為什么都選9∶16呢？它是一個不簡單的比，是一個黃金比。寬與長的比值接近0.618的長方形是最美最舒服的。我們一起欣賞幾幅黃金比的圖片吧

四、練一練

1、練一練第1題，第2題

2、練一練第7題

五、全課小結 本節課你學會了什么？

第二課時

一、復習導入

1、練一練第4題

2、說說比各部分的名稱

二、填一填，說一說

1、出示教材70頁的問題情境

⑴獨立填一填，再互相說一說，怎樣比較“誰快”“哪種蘋果最便宜”？ ⑵說說路程與時間的比，總價與數量的比，并說說這個比的意義 ⑶重新認識“速度”“單價”

三、比較比與分數、除法的關系

1、獨立思考

2、同伴交流

3、全班反饋

四、鞏固應用

1、練一練第3、5題

2、練一練第6題

五、課堂總結

對于“比”，你又有了那些認識？

比的化簡

教學目標：

1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

2、會運用商不變的規律和分數的基本性質化簡比，并能解決相應的簡單實際問題。

3、培養學生的抽象概括能力，滲透轉化的數學思想。教學重點：會運用商不變的規律和分數的基本性質化簡比 教學難點：讓學生學會熟練進行化簡比。教學過程：

一、復習導入，前后聯系

1、回顧比、除法和分數的聯系。3 ：5 =（）÷（）=（）/()

2、復習商不變的規律、分數的基本性質。

A、10÷5＝ 20 ÷（）＝（）÷ 1 =（）（歸納商不變的規律）B、12/18 = 6/()=()/3（歸納分數基本性質并說明最簡分數）

3、利用B引導學生歸納比的基本性質。

二、解決問題，探索新知

1、、問題：男孩和女孩各自調制了一杯蜂密水，請問哪杯水更甜？ ⑴過程：互相討論，發表看法，如何比較。（學生發言老師板書）

⑵小結：比較的結果一樣甜。

⑶觀察笑笑寫的相等的比，你也能寫出一組相等的比嗎？并說說你有什么發現？

2、化簡比

1、嘗試把下面的比化成最簡單的整數比 : 42 ⑵ 0.7 : 0.8 ⑶2/5 : 1/4 你是怎么想的？

（1）能不能把整數比化簡成最簡單的整數比？如何化？（2）能不能把小數比化簡成最簡單的整數比？如何化？（3）能不能把分數比化簡成最簡單的整數比？如何化？(4)學生交流

①化簡整數比的方法是什么？（先化成分數，再約分成最簡分數，最后把最簡分數轉化成比的形式。）（或利用商不變的性質）②如何把小數比化簡成最簡單的整數比？（先化成整數比，再化簡成最簡單的整數比）

③怎樣把分數比化成最簡單的整數比？（先轉化成除法，再用最簡分數表示結果，最后把最簡分數轉化成比的形式）

三、嘗試練習

1、各把下面的比化成最簡比： : 3 0.5 : 1/2 0.25 : 1）

2、練習：做書上練一練的第1、2題。

3、他們的說法對嗎？

⑴ 0.48∶0.6化簡后是0.8。（）⑵ 3/4:1/2化簡后是 1。（）⑶ 0.4∶1化簡后是 2/5。（）

4、練一練第3、4題

四、拓展練習

一項工程,甲單獨做20天完成,乙單獨做30天完成。⑴ 寫出甲、乙兩隊完成這項工程所用的時間比，并化簡。⑵ 寫出甲、乙兩隊工作效率比，并化簡。

五、小結

根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的規律、分數的基本性質和比的基本性質來化簡比。

比的應用

教學目標: 1.在解決實際問題的過程中，進一步體會比的意義。

2、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題.提高解決問題的能力.3.滲透公平合理,和諧相處的情感美德.教學重點:運用比的意義解決按照一定的比進行分配的問題.教學難點:理解比的意義在解決實際問題中的應用.教學準備：媒體課件 教學課時：2課時 第一課時： 一.導入

1、根據”男生與女生人數的比是5:4”你能想到什么?

2、幼兒園大班有30人,小班有20人,大班與小班人數的比是()

3、我們已經認識了比,這節課我們來學習比在生活中的一種應用,板書課題。二.新課.1.出示主題圖.(1).學生看圖,說圖意.(2).提出問題:怎樣分合理?（大班小班人數不同,平均分不合理,按人數的比來分較合理.）(3).人數比是幾比幾? 這筐橘子按3:2應該怎樣分?利用手中的學具分一分,并與同學交流分的過程和結果.(4).反饋.大班 小班 3個 2個 6個 4個 30個 20個----(5).在這次分一分的活動中,你們有什么發現?（無論怎樣分,每次分的個數比都是3:2，結果化簡后都是3:2.，按3:2與平均分不一樣。）

（指出:平均分實際是按照1:1進行分配。）

2、如果有140個橘子,按3:2又應該怎么分?(還是先算出來再分比較好)(1).試解(2).反饋 方法一: 3 +2=5 140÷5=28（個）

大

班

:28×3=84（個)

小班:27×2=56(個)先求把單位”1”平均分成幾份, 每份是多少,再求大小.班各分得多少個? 方法二 3 +2=5 大班:140× 3/5 =84(個)小班:140× 2/5 =56(個)先求把單位”1”平均分成幾份.再根據大小班各占單位”1”的幾分之幾,求大.小班各分得多少個? 相同點:都要先求出把單位”1”平均分成了幾份.三.運用

1.練一練第1、2題

一家汽車銷售公司十月份銷售小轎車,小客車,小貨車數量的比是7:3:2,這三種車共銷售了240輛.每種車各賣了多少輛?

2、一家汽車銷售公司十月份銷售小轎車,小客車,小貨車數量的比是7:3:2,這三種車共銷售了240輛.每種車各賣了多少輛? 3.合唱團男生與女生人數的比是3:5,女生比男生多10人,合唱團有多少人? 四.課堂小結 今天遇到的問題不是平均分的問題，而是按一定的比進行分配的問題。先根據已知的比得到每部分的份數及總份數。然后根據分數的意義求出結果。

第二課時： 教學過程：

一、復習導入

1、淘氣調制了巧克力奶2200克，巧克力和奶的比是2:9，問他用了巧克力和奶各多少克？ ⑴學生閱讀并解決問題 ⑵反饋交流解決方法

二、探索新知

1、出示教材75頁問題情境（1）⑴閱讀問題情境，獲取信息

⑵與復習中的問題比較，有什么相同與不同？ ⑶嘗試作圖，解決問題 ⑷同桌交流后，全班反饋

2、出示教材75頁問題情境⑵ ⑴閱讀問題情境，獲取信息

⑵與情境⑴比較，有什么相同與不同？ ⑶嘗試作圖，解決問題 ⑷同桌交流后，全班反饋

3、再次將三個問題情境進行比較，初步建立問題模型 ⑴已知兩個量的比，以及這兩個量的和，分別求這兩個量。⑵已知兩個量的比，以及其中一個量，求另一個量 ⑶已知兩個量的比，以及其中一個量，求兩個量的和

三、鞏固應用

1、；練一練第3題

2、練一練第4、5題

3、練一練第6題

四、拓展延伸 練一練第7、8題

五、課堂總結

本節課你有學會了什么，給自己課堂上的表現評一評。

第四篇：第七單元作文講評課教案

六年級上冊第七單元作文講評課教學設計

教學過程：

一、指導閱讀評語

（大屏幕呈現習作要求：翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發現藏在語文書里的故事？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事??通過閱讀，找找語文書里的故事，選一兩個寫下來。也可以寫寫你從故事中得到的啟示。）

老師批閱你們的文章多次被打動！這節課我們來上一節習作講評課。相信通過上這節課，你們會更愛寫、更會寫。剛才發了老師批閱后的習作，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜歡的一句評語讀給大家聽。

過渡：剛才同學們閱讀和品味了評語，你們非常尊重老師的勞動成果。每次作文本發下來就這樣應該做。這是一個好習慣。接下來讓我們看看這次作文哪些同學榜上有名——

二、體驗成功快樂

1、“榜上有名”

（課件出示：小作者的名字和文章題目）

這些同學的作品語句通順連貫，都有一兩個真實完整的故事。請這些同學拿著自己的作文，來到講臺上，高高地舉起來。老師要贈送小書簽啦！

師：小小書簽寄托著期望，希望你們閱讀更多的書，寫出更好的文章！

2、“最具潛質”

還有一些同學的文章很有潛力，（課件出示學生姓名）請小作者自己站起來，自信地讀出自己的名字。老師送給你們一句話——我看到了你們每個人不同的情感世界和善良的心靈，謝謝你們！

沒念到名字的同學也不要氣餒，你們文章中的一個好的句子、一個好的詞語、甚至一個運用恰當的標點，都傳遞著我們內心的真情實感，老師在批改文章的時候整理出一些精彩的 句段，讓我們一起來欣賞吧！

3、“我有閃光點”

（課件出示好的段落以及作者的名字）請作者大聲讀給全班聽，其他同學發表評論。師：像這樣的精彩之筆在你們的文章中還有很多，你覺得自己的文章中哪些地方寫得特別具體，表達了自己的真情實感，大聲地讀出來與同學分享。一個同學讀的時候，其他同學認真傾聽，然后給他點評一下。

三、鑒賞習作（一篇）

1、在眾多的優秀作品中，有一篇文章深深地打動了我，讓我們走進這篇文章吧，老師相信也一定會打動你！（課件出示：范文）

請小作者大聲讀讀自己的文章，其他同學聆聽、思考，用欣賞的目光評價它，用更高的標準完善它。

2、教師采訪小作者：這件事是真的嗎？為什么選取這件事來寫？

師點：同學們，選取生活中真實的事來寫，寫出來的文章才會有真情實感，才會打動別人。這就是習作的“選材”！

3、這篇文章在表達真情實感方面有哪些地方寫得成功？學生自由發言。

4、好文章是改出來的。這篇文章也不是盡善盡美。交流修改意見。

四、診治病例（片段）

1、指導怎樣寫具體，表達出真情實感。

小結：只要我們抓住人物的語言、動作、神態、心理活動進行描寫，把事情經過寫具體，就能表達出真情實感，文章就會感染別人。

2、學生自改或同桌互改

師：在你們的文章中，可能也有寫得不夠具體、不夠真實感人的地方，也許是一個片段，也許是一個句子。老師相信你們能找出來，自己修改，還可以同桌互改。記住，老師會給你的文章晉級啊！

教師巡視，二次批閱評級，也可授權小組長，給改得好的同學晉升一個等級。

五、課堂小結

（課件出示）作文的精華就在有修改。——魯 迅

激勵：一起讀，老師把這句話送給你們，希望你們繼續修改，讓自己的文章更具體，更真實，更感人。老師等待欣賞你們修改后的作品，我會隨時為你們的文章加分！

第五篇：小學單元試卷講評課教案

單元試卷講評教案

一、試卷講評課的教學目的。

1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。

3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。

4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。

二、課前準備

1、對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。

2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。

4、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。

三、課堂講評環節

1、導入：

本節課，我們要針對1、2單元考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次只有少數同學取得了較好的成績，還有部分同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯的題抄到作業本上。

2、教師講評

教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內容相符的圖片，主要考察學生對本冊重點句型的理解，一部分學生都未能得滿分，主要丟分在1、4、5小題，對句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標序號，主要考查學生們對課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學生們對本單元句子和單詞語音語調的朗讀情況。

筆試部分，共分八個大題。第一題考查學生對句子寫的能力，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了這兩個單元的重點：動詞的第三人稱單數和過去式，還有反義詞等。因為平時練的較少，大部分同學都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項選擇，主要考查了對單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學都能得滿分，小部分同學對單詞短語的意思、時態掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學對課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。

4、學生講評

請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。

5、課堂小結

這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。

6、檢測、反饋矯正：

當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。

7、布置作業

將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。4單元試卷講評教案

一、試卷講評課的教學目的。

1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。

3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。

4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。

二、課前準備

1、對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。

2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

3、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。

三、課堂講評環節

1、導入：

本節課，我們要針對3、4單元考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次又只有少數同學取得了較好的成績，還有部分同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯的題抄到作業本上。

2、教師講評

教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內容相符的圖片，主要考察學生對本冊重點句型的理解，一部分學生都未能得滿分，主要丟分在1、4、5小題，對句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標序號，主要考查學生們對課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學生們對本單元句子和單詞語音語調的朗讀情況。

筆試部分，共分八個大題。第一題考查學生對句子寫的能力，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了這兩個單元的重點：動詞的第三人稱單數和過去式，還有反義詞等。因為平時練的較少，大部分同學都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項選擇，主要考查了對單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學都能得滿分，小部分同學對單詞短語的意思、時態掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學對課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。

4、學生講評

請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。

5、課堂小結

這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。

6、檢測、反饋矯正：

當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。

7、布置作業

將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。