第一篇：五年級上語文第五六單元學案及達標訓練題(最新人教版)

五年級上語文第五六單元學案及達標訓練題（最新人教版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

第五單元

有趣的漢字

第1課時

學校

班級

姓名

【學習目標】

．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

【預習導航】

讀讀下面的小資料，相信會給你不少收獲。

漢字的起源：漢字源遠流長，是世界上最古老的文字之一。我們現在能見到的最古而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而漢字產生的年代應該比甲骨文早得多。關于漢字的產生，過去曾有過多種說法。

一、給下面加點的字注音。

（）

（）

（）

.外甥打燈籠——照舊（舅）（針）

（）

（）

（）（）（）（）

（）

3.鴻鵠

迂回

字典

2.上鞋不用錐子——真好

剖開

蛀蟲

恭敬

擱板

二、預習課文，按要求做題。

．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

3.你解決的問題：。

4.你的疑問：

三、通過預習，你還有哪些收獲，趕快寫下來吧。

【課堂探究】

．關于字謎：請你獨立猜出謎底，謎底分別是

2．關于諧音。

課本中例舉了幾種有趣的諧音？

能說出是哪兩個字諧音嗎？

3．關于倉頡造字。

用自己的話寫寫這個傳說的主要內容。

4．關于“冊、典、刪”的來歷。

說一說這幾個字是怎么造出來的，然后寫一寫。

你還知道其他漢字的來歷嗎？

5．自由讀P77上面一段話。

本組綜合實踐活動的內容是

、、、。

6．小組討論，制定計劃，完成下表。

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：

月

日

活動地點：

家

活動內容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

7．學習總結：

有趣的漢字

第2課時

學校

班級

姓名

【達標訓練】

一、根據字謎寫漢字。

．看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）

2．有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）

3．二山在一道，猜“出”算錯了。（）

4．兄弟二人，差一點當兵。（）（）

二、照樣子，根據要求寫漢字

例：有力耕田為男，以繩捆柴為束。

．小鳥為_________________________。

2．舉刀裁衣為____________，田中長草為_____________。3．兩火為____________，三人為_____________________。

4．火上烤肉為______________，眼皮下垂為______________。

三、根據情況歇歇后語。

．我今天放學回家，還沒有放下書包，就被媽媽訓了一頓，真叫“__________________”。

2．小明這學期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進步。小明這叫“_____________”。

四、連線。

荊軻獻地圖

走著瞧

雷聲大雨點小

暗藏殺機

拿著雞毛當令箭

不長久

啞巴吃湯圓

心中有數

草上的露珠

小題大做

騎驢看唱本

直來直去

小巷里拿竹竿

虛張聲勢

五、請根據成語或詞語填空。

洗耳（）聽

龍盤虎（）

墨守（）規(guī)

（）夷所思

（）然淚下

震聾發(fā)（）

星光璀（）

命運多（）

萬人空（）

（）聲嘆氣

暴（）天物

竹難書

真知（）見

（）老賣老

懸梁刺（）

六、根據拼音填空組成詞語。

piáo（）悍

xiè瀆

污ɡòu

tián（）淡

聯(lián)mèi（）練習bù

zhù（）立

ténɡ（）寫

傾yà（）

zhènɡ（）友

出類拔cuì

慘絕人huán

眾口shuò（）金

chán聯(lián)冠軍

七、給下列加點字注音并標清音調。

粘貼

郴州

粳米

運轉

戲謔

削減

模樣

著重

潰膿

蔭庇

擇菜

脂肪

矩形

齲齒

馬尾巴

虛與委蛇

泥古不化

呼天搶地

拾級而上

炮羊肉

八、根據提供的詞語，選擇正確的將字母填入括號內。

度

渡

．這一集電視劇還沒拍到一半，她就因勞累過（），突然暈倒了。

2．平時訓練比賽中一點一滴做起，今天才能（）過難關。

3．奧運期間，北京各大賓館堅持做到對來（）假的客人服務至上，讓客人有賓至如歸的感覺。

4．奧運期間的北京，人們就像歡（）節(jié)日一樣。

審訂

審定

.著名天文學家張教授臨終前還在（）自己編寫的教材。

2．我們的工作計劃已經呈報上級有關部門，待（）之后即可付諸實施。

3．在編輯本書時，作者逐篇（）了全部文稿。

九、課文內容我清楚。

．古人曾經發(fā)明、使用過。

2．還有人曾經使用過。

3．東漢

改進了造紙技術。

十、課文片段閱讀

傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。

倉頡開始造字模仿了什么？他后來根據什么來創(chuàng)造文字？

我愛你，漢字

學校

班級

姓名

【學習目標】

.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

4．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

【預習導航】

一、小資料。

漢字形體的歷史演變

在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進著漢字的書寫形體。從甲骨文到現在的楷體，字體的演變經歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書和楷書。

趣味漢字舉例

．象形字：人月馬牛馬羊齒燕網鼎

2.指事字：上：上加一橫指上。下：下加一橫，指下。本：下加一橫，指出樹根。末：上加一橫，指出樹梢。刃：刀上加一點，指刃。

3.會意字：休：表示人靠在樹旁休息。采:表示手在樹上摘。眾:表示多人相聚。磊:表示表示石頭成堆。旦:表示太陽從地平線升起來。掰:表示用手把物體分開。牧:表示手拿木棍趕牛放牧。

4.形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、篇

右形左聲：飄、瓢、雅、瓶

上形下聲：空、暑、茅、管

下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內聲：街、閣、圓、匱

內形外聲：問、辨、風、罔

二、給帶點字注音。

（）（）（）（）（）（）

（）

（）（）

造詣

殷商

抑揚頓挫

隸書

拘束

韻味

一撇一捺

（）

（）

（）

（）

浩瀚如云

脂肪

馳騁

魅力

【課堂探究】

一、讀課文，按要求做題。

．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述描述的漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

二、制定計劃

．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

2．學生根據活動內容，確定資料。

3．完成小組活動計劃的制定，填寫表格。

．計劃范例：

漢語言文字推廣組活動計劃

組

長：

成 員：

時

間：

地

點：

目標任務：

活動方式：

分

工：

插圖：

成果形式：

2．活動案例：

關于“不寫錯別字”調查報告

調查時間：

調查地點：

調查目的：

寫錯別字的成因：

（1）同音混淆（舉例）：

（2）形近搞混：

（3）多筆少畫：

（4）義近錯誤

（5）總結：如何不寫錯別字

【達標訓練】

一、寫出下列字各屬于哪種造字法。

象形字

指事字

會意字

形聲字

螞（）

斧（）

牧（未（）

牛（）

清（二、火眼金睛，辨字組詞。

酷（）

脂（）

殷（（）

皓（）

詣（）

毀（（）

三、在括號里填上合適的詞。

（）的符號（）的光輝（（）的圖畫

（）的回味（）的組圖（（）的小精靈

四、猜猜我是誰。

1．十字尾巴彎彎，算算數目少三。（）））

魅）

魄）的院落）是力量）

2．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（）

3．二十四小時，莫當日字猜。（）

4．十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。（）

五、把序號填在詞后的括號里

1．舉：Ａ、提出 Ｂ、推選 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸

舉世聞名

（）

選舉

（）

舉重

（）

舉例說明

（）

2．老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經驗 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經常 Ｅ、很

老遠

（）

老人

（）

老手

（）

老遲到

（）

老朋友

（）

3．白：Ａ、說明 Ｂ、空的 Ｃ、沒有結果 Ｄ、像雪那樣的顏色

表白

（）

白費力氣

（）

一張白紙

（）

一份白卷

（）

六、填空。

.漢字的演變由甲骨文→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿。

2.漢字的種類有象形字、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

3.這是一些多么可愛的＿＿＿＿＿＿啊！在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出＿＿

＿＿＿＿＿＿＿的變化，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿ ＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它們自身就有一種＿＿＿＿＿＿，一個想象的天地，任你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在人類古老的＿＿＿＿＿＿＿＿中，有哪一個民族能像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這樣擁有如此豐富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現和研究甲骨文的人。

5.古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

6.甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。

七、改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上。

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像……

八、課文片段閱讀。

片段一

我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活波可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉快你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂。

1．文中的“它們”指。

2．我寫作的時候，為了什么而動情？

片段二

傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。

1.用“√”給加粗的字選擇正確的音節(jié)。

傳說（chuán zhuàn）

模仿（mú mó）

2.這段話主要內是

3.倉頡開始創(chuàng)造字模仿了什么？他后來根據什么來創(chuàng)造文字？

快樂雙休

（五）學校

班級

姓名

一、指出下面字各屬于什么字。

山（）

人（）

上（）

休（）

磊（）

想（）

二、我能給下列的字選擇正確的解釋

道：①道路 ②水流通行途徑 ③方向、法、道理 ④道德 ⑤說 ⑥用語言表示情感 ⑦以為、認為 ⑧量詞

1．我們要培養(yǎng)自己能說會道的能力。（）

2．這件事是我不對，我向你道歉。（）

3．這條高速公路有六個車道。（）

4．他做事頭頭是道，讓全班同學佩服。（）

5．今天的50道口算題，我全做對了。（）

三、接歇后語。

針尖對麥芒──

快刀切豆腐──

花綢子上繡牡丹──

窗戶紙──

四、猜字謎。

1．一人往在山旁邊，從來沒有見過面。（）

2．三面有墻一面空，一個小孩坐當中。（）

3．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）

4．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）

5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（）

6．有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）

五、在括號里寫出諧音。

1．老虎拉車──誰敢（）

2．膝蓋上釘掌──離題（）太遠

3．騎自行車下坡──睬（）都不睬（）

六、改正下面一段話中的錯別字后，把正確的字寫在線里。

從宇宙飛船上看月亮，隨著太陽光線角渡地變化，月球的表面呈現出各種各樣奇異的色采，有時是灰色的，有時是宗色的，有時是黃色的。從宇宙飛船看地救，地救發(fā)出耀眼的籃色和白色的光茫，在芒芒的宇宙中，顯得特別美麗。

七、閱讀大舞臺。

從馬拉松說起

古時候，有個叫馬拉松的人，他們的軍隊打敗了入侵的敵人，為了把這個振奮人心的消息告訴祖國人民，指揮部把這個消息寫在信上，交給馬拉松，叫他把這封信帶回去，交給祖國人民。馬拉松接受了任務，就日夜兼程不停地跑，他疲憊不堪了，但腦子卻只有一個信念：快把信送回去，讓人民能夠盡快地享受的勝利的喜悅。終于，他跑回了祖國，將信交給了人民，竭盡全力地喊了一聲：“我們勝利了！”之后，便含笑閉上了眼睛……

讀了上述內容，你難道還沒有理解到“信念”對一個人來說是多么重要？一個人為了祖國，不惜犧牲自己的生命，如果沒有一個堅強的信念，怎能做到？當馬拉松感到疲憊時，他完全可以休息一下，但他沒有，他心里只想到，人民知道了這個消息，該是多么激動。堅定的信念支持著他跑到了目的地，完成了任務后，他的生命才最后離開了他。

是的，對祖國，對人民強烈的愛，常常鑄成許多仁人志士的精神支柱。在我國光輝的歷史上，特別是近百年來，有多少愛國志士和革命先烈為了抵抗外來的侵略、建立一個新中國而毫不計較個人得失。方志敏同志說：“清貧，潔白，樸素，正是我們共產黨人的高貴之處。”難道這些共產黨人不想生活得好些、安逸些？不，他們不是鋼筋鐵骨的機器，他們也和普通人一樣有靈有肉。不過他們心里裝著人民，他們眼一個高尚的信念：用自己的生命換取革命的勝利，換取人民的幸福，換取民族的振興。只有具有這種信念的人，才會在敵人的槍口對準自己的時候毫不眨眼，在自己的事業(yè)遭受波折似的時候毫不氣餒，決不后退。

1．用“√”給下面加粗的字選擇正確的解釋。

（1）日夜兼程：Ａ、兩倍的 Ｂ、數倍的 Ｃ、趕路

（2）安逸

Ａ、逃跑 Ｂ、安樂、安閑 Ｃ、超過一般

2．作者在2、3兩自然段中，選用了兩個事例，請將它們分別概括出來。

3．文中“具有這種信念的人，才會……”中的“這種”指什么？

4．作者寫這篇的目的是（）

（2）想起馬拉松的勇敢。

（2）提倡做人要有高尚的信念。

（2）懷念無數革命先烈。

自評：

師評：

日期：

月

日

第六單元

7地震中的父與子

第1課時

學校

班級

姓名

【學習目標】

一、認識9個生字，會寫11個生字。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

二、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

三、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

【預習導航】

一、走近課文背景。

994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。你課下還查找到了哪些有關1989年、1994年美國大地震的資料，和同學交流一下吧！

二、輕聲讀課文，想辦法識記理解生字新詞，然后給下列加點字注音并讀一讀。

昔日

廢墟

疾步

絕望

瓦礫

開辟

破爛不堪

挖掘

爆炸

漆黑

顫抖

疾步

洛杉磯

三、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的？經過怎么樣？結果如何？

四、課文是圍繞哪句話寫的？課文中的這對父子給你留下了怎樣的印象？

五、抄寫最讓你感動的句子。

六、預習課文的過程中你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜戆桑?/p>

【課堂探究】

一、初讀課文，理清順序。

討論匯報：課文主要寫了一件什么事？先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

二、再讀課文，討論交流。

.認真讀課文，想想為什么說“了不起的父與子”？

父親了不起，是因為：。

兒子了不起是因為：。

2.“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話在文中出現了幾次？都是在什么情況下出現的？體會這句話給父親帶來的精神力量。

三、品讀課文，體會情感。

.他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

（1）品讀句子，注意帶點的語句，想象當時的情景，說說你從中體會到什么？

（2）語段中畫線的句子應該用什么語氣讀？

2.他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（1）從一組數量詞中你體會到了什么？

（2）你對父親的外貌描寫中體會到什么？

（3）透過父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經歷的艱辛。

第2課時

學校

班級

姓名

【達標訓練】

一、看拼音寫詞語。

wǎlì

fèixū

pòl(fā)àn

bàozhà

xī

rì

二、組詞

躺（）

堅（）

決（）

避（）

爛（）

淌（）

艱（）

絕（）

辟（）

攔（三、寫出近、反義詞

近義詞：頓時（）

絕望（）

悲痛（）

阻擋（）

反義詞：昔日（））

漆黑（）

堅定（）

破爛（）

四、在括號里填上合適的關聯(lián)詞語。

（）你說過，（）發(fā)生什么，你（）會和我在一起，（）我告訴同學們不要害怕，說（）我爸爸活著（）一定會來救我，（）能救大家。

五、下列句子是什么句？選擇正確答案的序號，填在括號里。

Ａ.陳述句

Ｂ.反問句

Ｃ.感嘆句

Ｄ.疑問句

.“誰愿意幫助我？”（）

2.這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（）

3.“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（）

4.《地震中的父與子》這個故事難道不感人嗎？（）

六、下面的句子應該讀出怎樣的語氣？選擇正確答案，將序號填在括號里。

A.急迫

B.堅定

c.驚喜

D.高興

.“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”

（）

2.挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（）

3.父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”

（）

七、回憶課文內容，回答問題。

.為什么文中反復三次出現“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”

2．“人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。”你認為這位父親真的精神失常了嗎？說說自己的理解。

八、課內閱讀。

５０分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來。

父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達！”

“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

.用“──”畫出總領全文的句子。

2.從“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！”這一句話，可以看出兒子具有什么樣的品格？。

3.為什么說他們父子了不起？

九、課外閱讀。

老師的教誨

小學的學習生活給我留下了許多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學；更忘不了鄭老師對我的教誨。

記得有一段時間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績，受到老師和同學的稱贊，有些飄飄然了，產生了驕傲的情緒。于是，我上課不專心了，作業(yè)也馬虎了。

有一次上活動課時，我們正玩著拐腳捉人的游戲，鄭老師把我叫到她跟前，讓我坐下：“怎么，最近是不是有些自滿啦？”鄭老師親切地問我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教導我說：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜的呀！”

聽了老師語重心長的話語，我說：“老師，您的教誨，我終生難忘。”此后，“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理永遠銘刻在我心中。

．在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。（1分）

“教誨”的近義詞是（）

“驕傲”的反義詞是（）

2．“滿招損，謙受益。”是什么意思？請寫出一句和它意思相近的一句名言嗎？

3.用波浪線在文中劃出一個排比句。照樣子，寫一個排比句。

4.為什么我終生難忘老師的教誨？

自評：

師評：

18※慈母情深

第1課時

學校

班級

姓名

【學習目標】

一、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

二、有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

三、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【預習導航】

一、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

二、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思。

失魂落魄：

龜裂：

三、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受深刻的地方做批注。

【課堂探究】

一、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，主要寫了什么？你有哪些感受？

二、品讀課文，討論交流。

.讀課文的1－4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

“失魂落魄”什么意思？從這個詞語里你讀出了什么？一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？

2.讀最后一個自然段，討論：為什么面對如此喜歡的書，我卻不忍心對母親說出“要錢”兩字？而當母親把錢塞給我時，我鼻子一酸攥著錢跑了出去。鼻子一酸是什么感覺？從中你體會到了什么？你有過這樣的感覺嗎？

第2課時

學校

班級

姓名

【達標訓練】

一、給下面的帶點字選擇正確的讀音。

龜裂（gūi

jūn）

塞在（sāi

sè）

攥著（zhūan

zuàn）

脊背（jí

jǐ）

俯在（fú

fǔ）

湊足（còu

chòu）

二、辨字組詞。

魄（）

噪（）

竟（）

陷（）

祿（）

魂（）

燥（）

競（）

焰（）

碌（）

三、按要求寫句子。

.有關母愛的詩句有：。

2.有關母愛的名言有：。

3.讀過的有關母愛的有：。

四、課文片段欣賞。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

“媽——”

“媽——”

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

.畫“﹋”的句子是（）描寫，刻畫了一位（）的母親。

2.從畫“

”的句子中你感悟到什么？

3.連用三個“我的母親”表明了什么？

五、書寫母愛。

母愛是偉大而無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”請你寫一寫自己親身經歷過的母愛的感人片段。

自評：

師評：

9“精彩極了”和“糟糕透了”

第1課時

學校

班級

姓名

【學習目標】

一、認識6個生字，會寫14個生字；

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

三、通過人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。

【預習導航】

一、讀了這個題目，你想提出什么問題？帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？

二、輕聲讀課文，讀準下列詞語，然后給下面的詞語注音。

糟糕

謄寫

戲劇

嚴厲

靈感

源泉

警告

提醒

濕潤

出版

謹慎

極端

一如既往

引入歧途

得意洋洋

三、再文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文說說在文中的含義。

靦腆：

一如既往：

靈感：

四、“精彩極了”和“糟糕透了”我為什么加引號？分別是誰說的？

五、默讀課文，想想課文主要講了什么事？試著用最概括的語言說說。

六、再讀課文，把你認為含義深刻或好的句子畫出來，抄寫下來。

七、再讀課文，你還有哪些疑問，提出來在課堂上和老師同學討論。xkb1.com

【課堂探究】

一、初讀課文，整體感知。

出示并填空：這篇課文講的是作者童年的時候，父親和母親對他的作品 的評價，這兩種評價對他產生的，以及作者從這兩種評價中感悟到的。

二、品讀課文，交流討論。

.品讀童年部分，討論：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現怎么樣？父親是怎樣評價的？我有什么反應？他們?yōu)槭裁从胁煌目捶ǎ?/p>

2.品讀成年后的部分，討論交流：終于巴迪在母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他對這件事又有什么新的認識？

3.默讀句一：“我越來越認識到我當初是多么幸運……小心、注意、總結、提高。”成年后作者越來越認識到兒時

第二篇：五年級語文上學期第五六單元檢測

五年級語文上學期第五六單元檢測

一、我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。

在行（háng xíng）盛玉米（ch?ng shang）轉手（zhuǎn zhuàn）災難（nán nàn）喝彩（hē ha）皺眉（zòng zhòu）

二、選字填空

檐、瞻

（）仰

（）檐 鈕、紐

（）扣 電（）爆、暴

（）發(fā)

（）動 防、妨

（）礙

（）守

三、我能把下列成語補充完整。

狂轟（）炸 情不自（）原（）不動（）以（）日 自我安（）中流（）柱（）精圖治（）山（）海

四、火眼金睛（比一比，再組詞）

閑（）迤（）騰（）渡（）悶（）施（）藤（）度（）選做題： 根據意思寫詞語。

1．仔細地看。（）2．帶著敬意看。（）3．抬頭看。（）4．低頭看。（）

五、課文傳真

1、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。這句詩中的“細浪”是指（）；“泥丸”是指（）。

2、你知道哪些有關古人傳遞信息的故事？（）（）（）

六、選擇合適的詞語填空。

匯集

聚集

1、幾個人（）攏來，站成一個圓圈。

2、丁字形的廣場（）了從四面八方來的群眾隊伍。

誕生

出生

3、小明于1989年6月（）了。

4、一九四九年十月一日，中華人民共和國（）了。

肅立

站立

5、三十萬人一起脫帽（），一齊抬頭仰望著鮮紅的國旗。

6、他（）在那兒，一動不動。

七、讀課文第二段，將下列句子按先后順序排列。（）樂隊奏國歌。（（（（）升國旗，鳴禮炮。）毛澤東主席出現在主席臺上。）林伯渠秘書長宣布典禮開始。）毛主席宣讀中央人民政府公告。

（）毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了。

4．低頭看。（）

八、照樣子寫句子。例：這是偉大的奇觀。

這難道不是偉大的奇觀嗎？

1．我們吃的穿的沒有一樣能離開老百姓。2．沒有老百姓的支持，我們沒有今天這個局面。

九、閱讀短文，回答問題。

（一）小草

很多人愛花（）因為花朵嬌艷多彩（）不少人愛柳（）因為柳樹柔美多姿（）然而（）我卻愛那平凡的小草（）。

小草是報春的使者，它最早把春天到來的信息報告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛融化，大地還未脫盡冬裝，這時你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會看到一棵棵、一簇簇的小草，已經鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。

再過些日子，桃紅柳綠，萬紫千紅，小草卻默默地躺在萬花叢中。那綠油油、軟綿綿的草地，可供孩子們游樂，供大人們休息；那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲鳥的美餐。

你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的。狂風暴雨休想摧毀它；洪水干旱不能滅絕它；即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地下倔強地挺直身軀，開始了新的生長。

多么可愛的小草！我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難頑強向上的品質，贊美它無私奉獻的精神。

1、給第一自然段加上標點。

2、寫出第一自然段中與結尾照應的句子。

——————————————————————————。

3、短文贊揚小草（）。

（二）鄧政委的棉衣 1947年8月，大別山上已經是寒霜季節(jié)。由于我軍遠離后方，被服供應不上，鄧小平政委和十幾萬將士仍穿著單薄的舊棉衣。戰(zhàn)士們心疼地說：“我們沒什么，要是把政委凍壞了，還怎么指揮我們打仗？”于是便聚在一起，專門為鄧小平同志做了一套新棉衣。

第二天，副官長抱著這套新棉衣走進政委的小屋。他看到政委正伏在桌上聚精會神地看文件，便輕手輕腳地走到跟前，小聲說：“首長，這是您的新棉衣。”政委放下筆，搓搓手，看到副官長抱著的新棉衣，一時沒弄清是怎么一回事。副官長說明情況后，政委站起來嚴肅地說：“你們怎么能這樣做呢？難道你們沒有看到大家穿得和我一樣單薄嗎？棉衣破了，可以補一補再穿嘛！”他看到副官長左右為難的樣子，又慈祥地笑了：“這樣吧，棉衣既然做好了，就給通訊員小萬吧，他年齡小，身體又單薄。”在一旁的小萬趕忙說：“不行，不行！這是專門給首長做的。”政委在屋里來回踱了幾步，用手指了指門，命令似地說：“就這樣吧！”然后又坐下繼續(xù)工作了。

鄧政委的模范行為，長期為群眾所傳頌。【練習】

1．給劃線的字選擇合適的解釋，把序號填在括號里。

（1）戰(zhàn)士們心疼地說??（）

A．疼痛

B．關切

（2）鄧政委的模范行為，長期為群眾所傳頌。（）

A．做

B．變成 C．被 2．結合句子的意思解釋帶點的詞。

（1）鄧小平政委仍穿著單薄的舊棉衣。

單薄：

（2）小萬的年齡小，身體又單薄。

單薄：

3．總結本文記敘的順序。

先寫：__________________________________________；

再寫：__________________________________________；

最后寫：_________________________________________。

第三篇：小學語文五年級下冊導第五六單元學案

珙泉一小五年級下冊語文導學案

主備人:葉曉麗使用教師：班級:學生:

一、把下列詞語補充完整并解釋所填的字。

攻無不（）理（）氣壯同心（）力無（）之寶戰(zhàn)無不（）負（）請罪18將相和導學案

學習重點：從“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”三個故事中體會人物特點品質。學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。學習難點：從三個故事之間的內在聯(lián)系，體會文章結構特點。

一、自主學習：

1、讀課題：題目中“將”指 ；“相”又是指 ；“和”的意思是；“將相和”的意思是：。

2、讀一讀“資料袋”P95。查找歷史背景和相關資料。

3、用自己喜歡的方式把課文讀正確、流利。（朗讀比拼：）

4、自學生字，實記生字并組詞，然后填空。（聽寫比拼）

dǎnqiètóng xīn xié lìwú jià zhī bǎofù jīng qǐng zuì()()()()zhào gu?zhuàngsuìliánpōtuīcíxuēru?

()()()()()lǐ zhí qì zhuàngwǎn bì guī zhàogōng wú bú kèzhàn wú bú shèng

()()()()

5、我會讀課文理解或查詞典、讀注釋理解下列詞語的意思。

絕口不提：攻無不克：戰(zhàn)無不勝：完璧歸趙：負荊請罪： 無價之寶： 同心協(xié)力:

6、自由讀課文，整體感知課文，了解課文的思路：這篇課文共講了()個小故事，給故事加上小標題《》、《》和

《》。

7、課文的主要內容是：課文主要講了和由到 再的故事。這個故事發(fā)生在時候，主要寫

了、、三個故事。

課堂檢測

完（）歸趙寧死不（）（）口不提

二、按拼音寫詞語。

bì 關（）和氏（）墻（）（）草（）免（）須隱（）利（）奴（）

yù 防（）猶（）（）望淋（）監(jiān)（）富（）（）備憂（）名（）yán（）料房（）邊（）遲（）（）王（）究（）熱（）水蜿（）

qū 身（）彎（）（）趕（）服崎（）（）勢（）別（）蟲（）除

三、在句子中的括號里填上恰當的關聯(lián)詞。

1、（）秦王真的拿十五座城來換，我（）把璧交給他；（）他不肯交出十五座城，我（）把璧送回來。

2、秦王雙手捧著璧，（）看（）稱贊，絕口不提十五座城的事。

3、秦王（）不敢進攻我們趙國，就（）武有廉頗，文有藺相如。

四、按要求改句子。

1、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？

改為陳述句：。、錢塘江大潮難道不是偉大的奇觀嗎？改為陳述句：。

3、廉頗知錯能改的精神值得我們學習。改為反問句：。

五、請寫出以下這些名著的作者：《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《聊齋志

異》、《巴黎圣母院》、《復活》。

珙泉一小五年級下冊語文導學案

主備人:葉曉麗使用教師：班級:學生:

19《草船借箭》導學案

一、學習重點：通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。學習難點：研讀文本，領悟諸葛亮的神機妙算。

二、學前準備

通過課前閱讀資料或上網等方式、搜集有關《三國演義》的資料，了解《三國演義》的作者、主要人物、故事、歇后語、對聯(lián)、詩詞等，重點了解《草船借箭》的故事背景。

三、預習內容：

1、我會填

十萬（）箭一千()草把子二十（）船六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟

2、我知道

《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說（）中有關情節(jié)改編的。《草船借箭》的故事發(fā)生在（），（）、（）、（）各據一方。當時曹操剛剛打敗（），又派兵進攻（），于是，（）和（）聯(lián)合起來抵抗曹操。

草船借箭這個故事以（）為主線，按事情發(fā)展的順序進行敘述。先寫了（），接著寫（），然后重點寫（），最后寫事情的結果——箭如期如數交付。

3、我能理解下列詞語的意思。（連線）[弓弩手]古代軍隊射箭的兵士

[丞相]驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。

[神機妙算]接受軍令后寫的保證書，如果完不成任務，愿接受軍法處罰。[妒忌]古代輔佐君主職位最高的大臣。[軍令狀]對別人感到嫉恨。

四、課堂檢測

1、讀拼音，寫詞語。

dùjìwěituōqīnɡyìtuīqua()()()()sīzìl?iɡǔch?nɡ xiànɡsh?n jī miào suàn()()()()nàhǎnzhīyuáncáocāo()()()

2、形近字組詞。

幔（）援（）寨（）延（）督（）漫（）緩（）賽（）廷（）瞥（）

3、多音字組詞

gān()dōu()xiāng()bǎ()干都相把gàn()dū()xiàng()bà()

4、句子練習

（1）十萬支箭，三天怎么造得成呢？（改陳述句）

（2）諸葛亮對魯肅說：“三天之內要造十萬支箭，得清你幫幫我的忙。”改轉述句：

（3）那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物。（縮句）

5、填充歇后語。

劉關張?zhí)覉@三結義——孔明借東風—— 關公赴會——徐庶進曹營—— 梁山泊的軍師——孫猴子的臉—— 張飛穿針——周瑜打黃蓋——

6、我會選擇正確的解釋。

用：A、使用，運用。B、需要。C、用處。D、費用。E、吃、喝。

1、水上交戰(zhàn)，用．什么兵器最好。（）

2、我自有妙用．。（）

3、不用．問，去了就知道。（）

4、用．弓箭最好。（）

5、這是你的菜，請慢用．。（）

6、建這樣的樓用．

了多少錢？（）2

珙泉一小五年級下冊語文導學案

主備人:葉曉麗使用教師：班級:學生:

第四篇：人教版五年級下冊語文第五六單元知識點

楊氏之子

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。

原文：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

B課后題答案

1、在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

2、你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平（沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。C楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

D參考注釋，理解句子。

①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。甚：很。聰惠：聰明。

翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。

②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：拜見。乃：就，于是。翻譯：有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。

③為設果，果有楊梅。設：擺放，擺設。

翻譯：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。

孩子給孔君平端來了水果，說明孩子很有禮貌，很會招待客人。

④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 曰：說。未聞：沒有聽說。禽：鳥。

翻譯：孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。” 11 晏子使楚

A課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

B課后題答案:

1、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？讀讀晏子的話，體會他每次說的話妙在哪里？

答：楚王三次想侮辱晏子,晏子的回答：

① 這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?

（第一次楚王抓住晏子身材矮小的特點，關閉城門，挖五尺高的洞讓晏子入城，來侮辱晏子。晏子將計就計，以楚王之法反擊楚王。他的話妙在讓楚王沒有任何選擇地打開城門：楚王要晏子鉆狗洞就要承認自己的國家是狗國，楚王當然不敢承認，所以只好打開城門。）

②晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

敝國：我國。敝，謙詞，用于稱有關自己的事物。

（第二次楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無人才。面對楚王又一次對自己和祖國的侮辱，晏子順水推舟，先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的只是你們楚國這樣的下等國家!有力地貶損了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。）

③哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

面不改色：不改變臉色；形容臨危不懼，從容自若。

安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地工作。

（第三次楚王嘲笑齊國人做盜賊沒出息，晏子以柑橘打比方，類比推理，晏子的回答妙在不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人也變成了盜賊。楚王不僅沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。）

2、你覺得晏子是個怎樣的人？

（答：晏子能言善辯、有膽有識、沉著冷靜，面對侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個有尊嚴和強烈愛國情懷的人。）

3、文章的開頭、中間、結尾有什么聯(lián)系？

（答：文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢強盛想侮辱晏子，是事情的起因；；中間寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智反擊，是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，是事情的結果。首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。）

4、怎樣理解楚王的三次笑。

（第一次是初見晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，寫出楚王對晏子的輕蔑，表示楚王根本沒有把晏子放在眼里；第二次是面對晏子的回擊，他無言以對，“楚王只好陪著笑”，他其實是裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬；第三次“楚王笑嘻嘻地對晏子說”，笑里藏刀，嘲笑齊國的人做賊沒出息。他不甘心就此認輸，又想出了新花樣，這種笑，居心更加險惡。

14、再見了，親人 A節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》

B課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C課后題答案：

1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？

（答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。）

2、對句子的理解。

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

（這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。“帶著、頂著、冒著、穿過”寫出大娘是冒著生命危險給志愿軍送打糕。“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰(zhàn)的危急關頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。）

②同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？

（從動作、神態(tài)、語言，寫出小金花聽到媽媽犧牲的消息時，愛與恨、悲痛與復仇的怒火交織在一起時的感情，她把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產生了強烈的對比，表現了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。）

③您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

（“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問的語氣強調肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。）

④再見了，親人！再見了，親愛的土地！

（“再見了”，說明“依依惜別”；呼喚“親人”，表現“關系親密”；呼喚“親愛的土地”，強調“深深的眷戀”。表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。）

⑤列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

（抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的熱愛之情，也表達了他們對曾經灑過鮮血的這片土地的眷戀之情，進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）

⑥再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

（這是志愿軍戰(zhàn)士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴我們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。）

3、課文前三個自然段在表達上有什么共同點？

（開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對朝鮮人民的關心和體貼。結尾都是反問句，表達更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，增強了文章的表達效果。）

15《金色的魚鉤》

A課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

B寫出了老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

C“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

①在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

（魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。）

16、《橋》

A本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以橋為題目的深刻含義。

B課后題答案

1、老漢是個怎樣的人？你從哪些地方感受到的？

（老漢是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。）

（老漢最先到達木橋，他并沒有走，而是等著人們到來，說明他心系群眾；面對突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時，他號召“黨員排在后邊”，說明他先人后己；自己的兒子違反紀律，他揪出來后嚴厲訓斥，說明他不徇私情。）

2、課文在表達方法上有三個突出的特點：

（1）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。如課文最后才交代老漢和小伙子的關系。

（2）運用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒。”短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現出雨水的來勢兇猛

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

3、對句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

（把老漢比喻成“一座山”，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）

②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

（運用擬人的修辭方法，形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。）

17《夢想的力量》

A中心思想：課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆

善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

B重點句子理解:

一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

(這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現了瑞恩在短短的兩個月內，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經迅速地長大了，他現在已經清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現了瑞恩為了實現“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。)

c你認為“夢想的力量”大在哪里？

1、打好了瑞恩的第一口井。

2、“瑞恩的井”基金會成立，已經為非洲打了30口井。

3、夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設作出貢獻。）

第五篇：小學五年級語文上冊第五六單元試卷

一、積累與運用（共33分）

1、在第五單元的學習中，我們在有趣的漢字王國遨游，了解到漢字大約產生于四千多年前，傳說是 創(chuàng)造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優(yōu)秀的作品層出不窮，如 _________ 的《 》；______________的《 》等。（5分）

2、選擇正確的讀音，在下面劃上橫線（6分）

埋（mái mán）怨 謹慎（shènshèng）歧（qí qǐ）途

靦腆（tiǎn diǎn）拖沓（tā tà）龜（jūn guī）裂

3、填空。（9+4=13分）

破爛不（）一如（）往 失（）落（）

（）（）不休（）（）不安（）耳（）聾

無（）無（）（）然起敬 雪上加（）

孝在于（），不在于（）。

愛親者，不感（）（）人，敬親者，不感（）（）人

4、填歇后語（6分）

小蔥拌豆腐-------馬上聽戲--------

隔著門縫吹喇叭--------老鼠跳到鋼琴上---------

豬八戒照鏡子---------千里送鵝毛--------

5、猜字謎。（3分）

（1）美好的開端（）（姜）

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（香）

（3）花下放著半包米。（）（菊）

二、閱讀感悟（34分）

（一）（6分）

第六單元的學習中，我們看到了父母之愛的一個個側面，感受到了父母之愛的寬廣與深沉，請試著根據課文的內容，品析、體會下列句子表達思想感情

1、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（從這段外貌描寫中你體會到了什么？）（選自《地震中的父與子》）

2、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……（從這段動作描寫中你體會到了什么？）（選自《慈母情深》）

（二）《“精彩極了”和“糟糕透了”》節(jié)選（12分）

這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際 精彩極了 糟糕透了 精彩極了 糟糕透了 它們像兩股風不斷地向我吹來我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛，在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

1、把標點補充完整。（4分）

2、最后一句話中破折號表示什么作用（1分）

3、文中的“兩股風”是指（）（）（4分）

4、說說你對劃“——”句子的理解。（3分）。

（三）童年 的饅頭（16分）

如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當響。我在五里外的村小上學，六歲的妹妹在家燒鍋做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。

有年“六一”，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說：“明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。”妹妹笑了，娘也笑了。

那天，學校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。

回家的路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚皮也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了，又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是。{娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹羹嗎？}娘說過她不喜歡麥粑呀！

……等我回到家時，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。

呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾砹耍　?/p>

娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛——”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！”

二丫娘看著我，我慌亂地點點頭……

那天晌午，娘把饅頭拾給我和我妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇一聲哭了。

后來，我發(fā)現，就是在那一天，我的童年結束了。

1、結合文章內容說說“故技重演”是什么意思？(2分)

————————————————————————————————————————————————————————————————

2、把“{}”中的句子換一個說法，意思不變。（3分）

————————————————————————————————

3、在文中找出一個比喻句，用“ ”畫出來，在這個句子中，把（）比作（）（4分）

4、我吃著娘蒸的大饅頭，為什么哇一聲哭了？（2分）。

5、讀畫“——”的句子，我明明把學校發(fā)的饅頭吃了，娘卻煞有介事地對二丫他媽說了這番話，不但說拿回來了，還說老師獎勵了兩個。你如何看待這件事，談談你的看法。（5分）

三、作文（30分）

讀了《童年的饅頭》，你是否也想起你的父母，想起曾經不理解父母的事情，請選擇感人的一件寫下來，注意把事情的經過寫具體，表達自己的情感。題目自擬。