第一篇：小班情景閱讀：齊齊畫蛋

小班情景閱讀：奇奇畫蛋

活動要求：

1、傾聽故事內容，學會雞蛋和小雞。

2、觀察圖片中發生的事件，大膽想象和表達。活動準備：黑色水筆、卡紙等。活動過程：

一、人物介紹、引起興趣 來了個朋友名叫奇奇。

仔細看看，奇奇是個怎樣的孩子。

二、故事講述、大膽表達

1、奇奇是個愛畫畫的孩子，他畫了什么？

2、大膽講述：圓圓的會是什么呢？

3、奇奇在地上畫了5個雞蛋。幼兒動手畫蛋。（小雞蛋，圓溜溜，畫個圈，碰個頭）

4、雞媽媽看見了，以為是自己下的蛋，于是一心想把小雞孵出來。

5、奇奇想：這下可不好了，該怎么辦呢？我們一起來想想辦法吧。

6、故事講述：奇奇想了個好辦法。

三、動手繪畫：

1、幼兒動手將蛋變成小雞

2、添畫：小眼睛、尖尖嘴、細細爪，我的小雞出殼啦！

第二篇：齊努力

齊努力，“家”更美

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天很高興也很幸運，能坐在這里和大家一起探討班主任工作，雖然也當了17年的班主任，但面對你們，我誠惶誠恐，不知道該談點什么，可為有機會得到大家指點，我就斗膽班門弄斧，談談自己在班務工作中的一些粗淺的認識。

我今天的發言題目是：《 齊努力，“家”更美》。

有這樣一個大家熟悉的故事：烏龜和兔子賽跑，第一次，兔子因為睡覺而輸掉了比賽，兔子當然不服，要求第二次比賽。第二次比賽時，兔子吸取了第一次的教訓，不再睡覺了，一口氣跑到了終點，所以，第二次兔子贏得了比賽。這下，輪到烏龜不服氣了，提出進行第三次比賽。烏龜說前兩次都是你定的比賽路線，這一次要由我來定路線跑，兔子想反正我比你跑得快，好，就按你說的路線跑。結果，兔子雖然又跑到了前面，可是臨近終點時，一條河把路給擋住了，兔子過不去了。烏龜慢慢的跑到河邊，很輕松地游了過去，結果，第三次比賽，烏龜贏了。這下又輪到兔子不服氣了，想進行第四次比賽，可是總不能這樣無休止地比賽下去呀，于是，兩個小動物想到了合作，想到了優勢互補，于是，陸地上兔子先馱著烏龜跑，過河時，烏龜就背著兔子游，兩個同時到達了終點，達到了共贏。

在秋天，我們總會看見成群的大雁為了躲避嚴冬而向南飛，可它們不是像雄鷹一樣單飛，也不是像麻雀那樣雜亂地飛行，它們總是排成一個“人”字或“一”字前進，為什么要這樣飛呢？其實，這是有

道理的：每只鳥在拍打翅膀時，會給身邊的同伴產生一定抬升的氣流，從而使它和同伴們省去許多力氣。排成“人”字，整個鳥群比每只鳥單飛，至少可以增加71℅的飛行路程。大雁單獨飛行的能力比不過雄鷹，甚至連麻雀都趕不上，可它們卻能走南闖北，比雄鷹飛得更遠。

這兩個故事告訴我們，在相互信任的基礎上合作、優勢互補，就能夠達到共贏的目的。我們的班級更是如此：班級就是孩子們的“家”，孩子們在這個家中有共同的學習任務，家中的每一個成員在共同生活中相互理解，彼此尊重，團結合作，公平競爭，共同分享，獲得道德成長，“家”就是一個孩子們共處、和處、樂處的港灣，一起努力，就能夠達到促進學生全面發展的目的，讓孩子們同心同行同成長。

一、學生：我愛我們共同的家——“快樂之家”。

我班的孩子經常說：我們有一個共同的家“快樂奮進之班”，我們都愛她。班級就是我們的家，可以遮風避雨；班級就是一個壁爐，在嚴寒的日子里可以生火取暖； 在班級里，跌倒了，有人會幫助我們；犯了錯誤，有人會滿懷同情地傾聽并原諒我們；悲傷失意的時候，總會有人緊緊握住我們的手而不求回報……我們就是這個家中的一員，我們“在其中”。

1、“我”是班級小主人。

天生我才必有用。每人的潛能是無限的，關鍵是要找到一個能充分發揮潛能的舞臺。“把班級還給學生，讓學生真正成為班級的主人”，學生在班級中承擔一定的責任，為大家服務，在這個過程中學生會發現自己的價值，同時感受他人的關愛、尊重，從而產生集體歸屬感。

我現在所帶的是六年級，這個班是我從一年級帶上來的，對于學生我比較了解。我們班有五十七個孩子，每一學期一入學，我就會告訴孩子們：班級是我們共同的家，我們人人是主人，人人參與班級管理。開學初，我列出班級中所需設立的各個崗位，如：小班主任，文曲星，指揮官，班級美容師，小編輯等，盡量做到 “班級的每個人，人人有事管”。最后推出“班級崗位責任制”和“班干部分工表”，我還組織孩子們認真學習，了解自己的具體職責，落實具體責任。這樣班級的每個學生都有一個小崗位，都能在小崗位上為集體、為他人服務。如：我班的“搗蛋鬼”劉松林同學就是一名班級美容師。以前我擔心他不負責任，沒讓他為班級做過任何事。可這次他一上任，我看到他竟然特別認真積極，連他媽媽都說：“于老師，你讓他當什么了？他回家可高興了，連做作業也比以前積極多了。”實行班級崗位責任制后，當地上有紙屑時，班級美容師就會提醒學生馬上撿起來，養成講衛生的好習慣；課間，紀律監督員會按時上崗，如果發現有同學追逐打鬧，他會第一時間出來制止。每周的班會課上，我都會開展“優秀監督員”的評比活動。經過班干部的督導和“優秀監督員”評比活動的常態化，班干部的能力越來越強了，學生們的行為也越來越文明了。

2、讓“家”充滿我們的味道

個性化的班級環境和寢室布置，既能起到陶冶情操和完善人格的作用，又能“潤物細無聲”地加強學生的自身修養。學生是班級的主人，班級里的一切布置都要為每一個學生服務，讓環境成為學生們自

我展示、大膽表達的舞臺。在我班，教室、寢室的美化已不再是一項繁瑣枯燥的任務，也不再是一種擺設，而是學生學習生活的一部分，是一位愛打扮、懂知識、會交流的“知心老師”，孩子們能說的就說，能寫的就寫，能畫的就畫，能剪的就剪，能貼的貼，……每一次教室和寢室的布置，都是孩子們最快樂的時候，你瞧：我們班的小書法家唐世龍的字多漂亮，小畫家李玉林畫的畫讓人眼前一亮，心靈手巧的李成潔剪出了好多漂亮的圖案，就連那位成績比較差、個頭小小的胥倫也忙著幫忙，他一手拿著黑板刷、一手端著粉筆盒，神情好專注（課件：圖片黑板報、寢室文化、）……我們的教室、寢室從此滿是我們的味道，處處洋溢著家的溫馨。

3、“家”的榮譽有“我”的付出

（課件）班級就是我的“家”，我“家”名叫“快樂之班”，我們的班號是：耕耘今天，收獲明天。我們的班歌是：我要飛。我們的奮斗目標：每天進步一點，做有為之人。班榮我榮，班衰我恥，我要為我“家”添光彩。（課件：圖片展示）你看，運動場上活躍著孩子們奮力拼搏的身影；歌詠比賽上孩子們那動情的演唱讓評委也為之感動；演講比賽上李成潔奪得了學校一等獎，而誰能想到她就是那個曾經是一說話就臉紅的小女孩呢；講故事比賽顧彧獲得縣一等獎；六一兒童節上孩子們精彩的表演博得陣陣掌聲；而我班孩子辦的手抄報更是圖文并茂……在我們班，每一個孩子都可以自豪地說：我驕傲，這個家有我的一份功勞！

4、“家”讓我們的心凝聚在一起

班會是溝通老師與學生感情的橋梁和紐帶，也是學生鍛煉能力，展示風采的平臺。我們班的班會通常都由學生自己設計組織，其中必不可少的一項就是由值日的小隊對上周班級工作進行總結，評選出各方面表現優異的周冠軍，周冠軍又可以參加月冠軍的爭奪，月冠軍又參加學期冠軍的爭奪。對于評出的周冠軍、月冠軍、學期冠軍適時給予物質和精神上的獎勵。班會上還有一項就是學生的才藝展示。（課件：升旗儀式、班會才藝展示）

如果班上出現比較突出的問題，就由教師組織召開主題隊會。在隊會上我很少有單一的說教，基本上都是通過講故事等方法引領感化學生。

一次次精彩的才藝展示，一個個精彩的小故事，既鍛煉了學生的能力，又展示了班級的風采，學生也在不知不覺中走向了老師期待的方向。

二、老師：微笑與賞識是我的兩大法寶。

1、微笑是全世界最美的語言。

我曾經在學生中做過一個調查，其中一個題目是：“你最不喜歡什么樣的老師？”結果答案最多的竟是“不會笑的老師”。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。會微笑的老師是最美的老師。（展示課件：“微笑教師”）當學生因某種原因緊張時，老師的微笑會化解他們的緊張情緒。比如我們班的嚴薇，是一個很漂亮的小女孩，成績也不錯，就是特別“膽小”，從來不敢回答問題，也不敢參加集體活

動。為了鼓勵她，課間活動時，我有意識地和她一組，一起跳繩，一起跳兔子舞，甚至還讓她們當小老師，教我跳江南STYLE（課件）,慢慢的，她不但能積極參加集體活動了，在課堂上，也常常看到她舉起的小手，你瞧她笑得多燦爛啊。

老師們，沒有笑容的美麗是可怕的美麗,沒有笑容的教師,是不稱職的教師，沒有笑容的教學是不成功的教學.所以,親愛的班主任們，請學會微笑吧!

2、賞識學生是我的又一法寶。

因為愛學生，我會努力去發現學生身上的優點。對孩子的優點、進步，加以賞識。對于學生的缺點、錯誤，學會寬容。教師對學生的賞識越多，學生的成就需要就越強烈；教師對學生的賞識越多，學生就越自信。教師要賞識學生，也要教會學生賞識自己。我常常對學生說：相信自己，我是最棒的。告訴學生每天都用“太棒了”這三個字來暗示自己，就能讓你天天都有個好心情。這個方法真的很好的，不信，我們大家一起來試試：比如：四個高矮胖瘦的人聚在一塊兒，他們對自己的身材都不滿意。但，如果我們這樣一說：

個子高？太棒了！高高大大門前站，不會干活也好看。個子矮？太棒了！矮男人長壽，長壽就可以避免老婆守寡，老婆一輩子都是自己的。

太胖了？太棒了！胖子冬天不怕冷，而且胖子的皮膚也最美。太瘦了？太棒了！街上好看的衣服都能穿。……

（如果你就與其中某個人的身材差不多，）聽到這些，你是不是會很開心？

另外，學生之間也要學會相互賞識。我要求學生每天至少要找出同桌的兩個優點，并且向他學習。于是，每天我能在教室里聽到這樣的話語：

“我們班黑板報上的剪紙掉下來了，周川杰用雙面膠粘好，他的心靈真美。”

“周瀟主動幫何澤民盛飯，而他自己的飯菜卻涼了，我覺得他無私奉獻的精神值得我們學習。”

“張小燕有道數學題不會做，于娟就主動給她講解，于娟真愛幫助同學”……老師們，聽到這些話語，你是不是覺得我班的孩子很可愛呢？而這就是賞識的作用，你會賞識嗎？

三、學生、家長、老師——等邊三角形的三條邊

1、一個不容忽視的現實

隨著社會的發展，因家長外出務工增多，留守兒童也愈來愈多。據全國婦聯統計，目前，留守兒童占全部農村兒童總數的28.29%，甚至還要高，平均每4個農村兒童中就有一個留守兒童。而在我們班的57名孩子中，留守兒童就有34人，占總數的59.64%。雖然外出務工人員掙錢回家改變了家中經濟狀況，但“留守學生”卻成為了教育的盲點和難點。

“你想讀書嗎？” “不想。”“那你小小年紀想干啥？”“和我爸爸一樣打工掙錢唄。”這是我班上那個頭發長長的、渾身臟兮兮的11

歲的男孩周川杰說的。

“我學不懂，家中又沒有人能教我，不想讀了，哪怕是上山背柴、看牛也行！”這是我班上那位父母離異，常年隨奶奶生活，已經8年未見過父母的11歲小女孩張小燕說的……聽著這一句句稚嫩的話，我感到一陣陣心酸。

長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”。家庭教育的缺失，使留守孩子缺乏道德約束，進網吧、游戲廳等沾染了很多不良的習氣，在偏離健康發展軌道的方向上越走越遠。

2、特別的愛給特別的你

（1）了解學生，建立留守兒童檔案,。弄清楚學生姓名、性別、出生年月；性格、特長、愛好；身體狀況；學習成績，學習態度；思想品德，行為習慣；監護人姓名、住址、聯系電話等。并且要時常更新檔案，保證對“留守兒童”關愛不留死角,掌握第一手資料，有針對性地進行輔導、教育和管理。

（2）做好留守兒童的代理家長。班主任在這些充滿期待與無助的孩子面前更應該是家長代理人。班主任要時刻了解學生困難，關注學生的身心健康。學生遠離父母，在學校，老師就是他們的父母，班主任就是親人。

我班有一個叫胥倫的男孩，11歲多了，個頭卻比其他同學矮了一大截，又黑又瘦，平常穿的衣服總是臟兮兮的。他從來不與人交流，一上課不是打瞌睡，就是玩東西，別人問他，要么不說話，要么就是

聲嘶力竭地大喊大叫，全班學生都不喜歡他，他語文、數學和科學三科的考試分數之和從來沒有超過兩位數。有的老師也嘗試著輔導他，可他從心底不想學。于是，在班上，他與大家的距離越來越遠了，甚至還有同學歧視他。長此下去，他豈不是要成為新世紀的文盲嗎？我告訴自己：絕對不能放棄他！我通過留守兒童檔案袋，了解到：他是一個單親家庭，父親只是個小學畢業生，常年在外打工以維持生計，母親根本不識字，非常老實本分，每天忙于農活，根本無暇顧及他，更無法在學習上輔導他。他每天回到家就要幫助媽媽干活，小小年紀就能自己做飯，自己洗衣服，還能幫媽媽喂豬，養鵝。了解了這些情況后，我在班上開展了一次“我是小能人”的比賽，并要求所有學生必須參加，胥倫帶來了自己親手編的小籃子，博得了大家的陣陣掌聲，我乘機介紹了他在家幫媽媽干活的事情。從此以后，同學們對他的看法改變了，他家庭困難，有人悄悄地買來筆、橡皮等放到他的文具盒里，有人把飯菜放在他的飯盒里，還有人耐心地教他認字……而他也開始與同學接觸、交流，開始參與班級的活動，這就是前面提到的那個端粉筆盒的孩子。

（3）家訪不是告狀。我曾經遇到這樣一個學生：我班的熊濤，在周末時，什么作業也沒有做，回到學校，班委干部讓他補，他根本不理睬，班委干部沒辦法，只好告訴我。我到了教室，還沒開口，他卻主動對我說：“于老師，是不是要請家長？我的家長沒空！”我聽后一怔，問他為什么，他說：“你們老師不就是喜歡請家長嗎？不就是想給家長告狀嘛？”一席話說得我哭笑不得，我強壓怒火，穩定了一

下情緒后，決定先了解一下情況再說。結果，我一了解，才知道：熊濤的父母都在外打工，由爺爺照顧，爺爺年紀大了，又種了許多包產地，每周回家，他都要幫著做許多家務活，所以作業也經常沒完成。這一周，他爺爺生病了，除了做家務外，還要一刻不離的照顧爺爺，所以作業一個字也沒有動。聽到這些，我不由得有些心酸，我沒有再追究他的作業，還在全班表揚了他是個愛勞動、懂事的孩子，課后我給他的父母打了電話，在電話里表揚了他，同時也給家長提出了家庭監管的要求。從那以后，熊濤的變化很大，很少再欠作業了。這件事讓我深受啟發：從那以后，我改變了策略，變過去有缺點找家長的做法為有優點找家長，給家長一個驚喜；給那些不太注重子女教育的家長一個面子、一個臺階，讓家長自已去改正；給那些教育方法不當的家長一點點幫助，取得了家長更多的支持和配合；設立家長開放日，讓家長和孩子一塊兒學習，一起尋找孩子的閃光點，幫家長樹立教育的信心。這樣常常會收到意想不到的效果。（課件：家長會）

（4）嘗試建立了班級QQ群，我邀請有條件的學生及學生家長加入，在網上分享學生的優秀作品，及時寫下自己的心靈感悟。有時還針對學生當前出現的情況，故意寫下一些因為學生的調皮而讓自己困惑、難過的內容，讓學生通過了解老師從而明白自己所犯的錯誤，這種做法的效果還非常好。近段時間，我發現許多學生都跟著網絡學習跳一種叫江南 STYLE的舞蹈，讓我深受啟發：通過網絡既能增強師生之間的交流、聯系，更能開闊視野。一個被時代OUT出去的老師，一定不會被學生喜歡的。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊。我們用真情收容每一個學生，不論其優劣，所以我們桃李滿天下。教育是一份責任，更是一門藝術，需要學生、學校、家庭一起努力，讓“家”更美！

第三篇：齊夏令營

第一次參加夏令營

衡水市實驗小學劉沛儀

今年暑假，我第一次離開爸爸媽媽，踏上了少年夢之隊夏令營的旅途。夏令營的生活豐富多彩，第一次和這么多小伙伴一起游戲、生活，真是開心極了。

快樂感受篇

第三天，我們大隊人馬到了世紀園，這里到處是娛樂項目，到處是小朋友的身影，到處都充滿歡聲笑語。我們瘋狂地玩各種游戲，印象最深的是“颶風飛椅”。我興奮地坐在椅子上，系好安全帶，啟動后，椅子就轉著升了起來，越轉越快，越轉越高。營員們在高空中尖叫著，有的嗓子都喊啞了。我大著膽子往下一看，不由得魂飛魄散：“天哪，掉在地上，肉餅一張，見不著爹娘了！”。也就是一瞬間吧，我們連人帶椅又緩緩地著地了。哎呀，真是恐怖、驚險、刺激，但我喜歡！

還有一個游戲叫“轉轉杯”。我們坐在杯子里，三個杯子固定在一個圈上，三個杯子沿著這個圈轉，同時，杯子自己也在轉。三個同樣的圈固定在一個大圈上，小圈沿大圈繞中央的瓶子轉，同時，小圈自己也轉，瓶子自己也轉。帶隊老師給我們講：“這好像咱們的衛星、地球和太陽，你正坐在地球的衛星——月亮上面，你在繞著地球轉，地球也同時繞著太陽轉。” 我們還上了“海盜船”，警鈴響起，船一會兒向左歪，一會兒向右歪，途中還旋轉，這種感覺很新鮮但有時也很頭暈。小伙伴們一起喊：“風來啦！浪來啦！”“向左轉，向右轉。”真是太有趣了。也許大風大浪中的船兒就是這樣行進的吧，沒準兒還得更危險呢！

我喜歡驚險刺激的游戲，在游戲中我感受到了不同尋常的滋味，鍛煉了膽量，學到了知識，真快樂！

快樂勞動篇

以前，我只知道面粉是用機器把小麥、玉米之類磨成粉，至于是什么機器，就不太清楚了。這次夏令營可讓我開了眼界。

老師帶我們參觀了石磨坊，在那里我認識了古老的磨面工具——碾子、石磨。碾子像個大型玩具，底座是個圓柱形石臺子，高有二尺，臺面中央豎起一根圓木柱子，臺面上還有一個石磙子，中央穿著一根木棍，和木柱相連。我學著別人的樣子把身子貼在了木棍上，腳用力蹬地，胳膊使勁兒往前推，我費了九牛二虎之力，可是石磙子才懶洋洋地滾動一下，軋得臺子上的玉米粒咯吱咯吱地響。不過，推上幾圈嘛，玉米粒就老實了，個個粉身碎骨，推起來也省勁兒啦，這真是“萬事開頭難”呀！

推了一會兒，就覺得累了，想人家從前磨點糧食可真不容易呀！幸虧后來發明了磨面機。后來大家提議搞一個推磨比賽，立刻就有人響應。比賽終于開始了，我們白鯊隊對抗飛

龍隊，推一百圈，哪個隊用的時間短，哪個隊就獲勝。我們隊長力氣十足，一上來就推了四十圈，“加油！隊長，加油！”我們呼喊著，一看到隊長推得慢了，隊員們馬上輪番上陣，個個生龍活虎，加油助威聲一浪高過一浪，最后我們的成績是7分03秒。輪到飛龍隊了，我們白鯊隊異口同聲地將口號變為“飛龍，飛龍，你不行，見到白鯊就變蟲！” 最終他們的成績是8分30秒。

我們隊獲勝了，大家激動地抱在一起呼喊歡笑。

快樂成長篇

在幾天的夏令營里，我覺得自己好像長了好幾歲，自理能力也提高了。

剛一開始，我不會疊被子，它皺皺巴巴的，不聽我的話，疊完后，七扭八歪的。在劉依然的耐心幫助下，我不斷練習，疊的被子也像豆腐塊兒了！

還有洗餐具，有的小朋友真馬虎，一沖就得了，餐具上還殘留著菜渣飯粒兒。我可不學他們，我仔仔細細地洗了一遍又一遍，直到干干凈凈才罷休。帶隊老師還表揚我認真負責，不敷衍了事呢！

我倍感自豪的另一件事是整理旅行包。要回家的那一天，我把包里所有的東西都倒出來，把衣服一件一件地疊好，并將該洗的和干凈的分開，分別裝進不同的小袋，然后再裝進旅行包；雨傘放在側兜里，零散的食物放在我的隨身小背包里，留著在車上和小朋友們分享。這就叫“分類打包”。

成長的感覺真好！

快樂夢想篇

夏令營真好玩，回到家的晚上，我就做了一個夢，夢見第二次夏令營開始了，這一次的目的地是月球。我們坐著飛船到了月球，嫦娥姐姐把我們帶進了她的家。哇！房子好漂亮，外表的顏色是粉紅和天藍色相間的，是個三層的大別墅。空中有一個大花園，底下是一個很大的游樂場，游樂場的左半部分有個門，上面寫著：兔兔游樂區；右半部分掛了個大牌子，上寫：地球人游樂區。正看著，忽然從樓上跑下來一群玉兔，我驚叫著去抓一只我最喜歡的，可是它怎么跑得那么快呢？我跑呀，跑呀 ……

一下子，我從夢中醒了過來，看看頭頂的天花板，知道我現在正在家里。夏令營讓我更加向往外面的世界。長大后我會走出家門去闖蕩，去認識更多的地方，更多的朋友。

聯系電話：***、***

第四篇：小班禮儀教案《快樂齊分享》

小班禮儀活動教案

活動名稱：《快樂齊分享》 活動目標：

1．知道好吃的東西要一起分享，學習與他人分享。2．學說分享的禮貌用語“請”，“謝謝”。3．體驗和他人分享的快樂。活動重難點：

重點：知道好吃的東西要一起分享，學習與他人分享 難點：體驗和他人分享的快樂。活動準備：

1．活動前請幼兒洗干凈手。

2、動物圖片、橘子 活動過程：

（一）創設情境，導入活動。

教師：今天，我們要到小豬的果園里去參觀，來，讓我們坐上小汽車，一起出發吧！

教師：小豬的果園到了，你們看。

播放圖片，參觀果園（橘子、梨、柚子、冬棗、等），認識秋天豐收的水果。

教師：這是什么水果？你吃過嗎？味道什么樣？

（二）創設情境，學習禮貌用語。

師：小豬有這么多的水果豐收了，它會怎么做呢？ 出示小豬打電話給小兔圖片

師：小豬的會怎么做呢？我們一起來聽一聽。師：小豬又打給誰了？

教師：小豬們，你們打完電話好朋友都來了，你們開心嗎？

（三）感受分享，體驗分享的快樂。1．出示小動物一起分享水果的畫面。

教師：瞧！小動物們在干什么？小動物們的心情怎么樣？你覺得小豬的心情會什么樣？

討論：小豬是什么樣的小豬？你們喜歡它嗎？

教師：原來把好吃的東西拿出來一起吃就是分享，分享是一件很快樂很幸福的事情。

教師：你有好朋友嗎？你跟它分享了什么？怎么分享？ 2．出示橘子，教師示范剝橘子 子。

教師：小豬給老師也送來了一個水果，是什么？我想跟你們一起分享這個橘子，這么多人，只有一個橘子，怎么吃呢？

教師示范剝橘子過程教師和幼兒一起分享品嘗橘子。

教師：我們一起分享橘子，我真開心，你們開心嗎？我們應該感謝誰？

教師：在家里你有好吃的會跟誰一起分享？

結束：除了分享水果，在幼兒園還有哪些東西也可以分享呢？讓我們回教室去找找吧！活動延伸：

1．家園共育：家長在家有意識地引導幼兒學會分享，如：和家人分享食物，和同伴分享玩具。

第五篇：黃鶴樓導游詞——齊

黃鶴樓導游詞

各位來自北京的朋友，大家好！

首先呢，我代表咱們武漢國際旅行社熱烈歡迎你們來到美麗的江城武漢！我是咱們本次黃鶴樓之行的導游員齊明言，大家可以叫我小齊。能和大家相逢在美麗的江城并和大家一起度過這段美好的時光我感到非常榮幸。希望能用我的熱心、耐心和細心換來大家的放心、開心和舒心。

讓我來先為大家簡要介紹一下黃鶴樓吧。黃鶴樓位于長江南岸，武昌蛇山之巔，始建于三國時期的吳黃武二年，也就是公元223年，距今天已有1700多年歷史了。黃鶴樓在歷史上曾經屢建屢毀，最后一座黃鶴樓在清光緒十年，即1884年毀于火災。我們今天要去的黃鶴樓，是以清代的樓為藍本于1985年建成的。

現在映入我們眼簾的高大雄偉的建筑就是黃鶴樓了，它與江西滕王閣、湖南岳陽樓齊名，并稱為“江南三大名樓”。關于黃鶴樓的雄偉，曾經有這么一個有趣的事情，說是湖北、四川兩地的客人相會在江上，相互交談之間，競相贊美自己的家鄉，四川客人說：“四川有座峨眉山，離天只有三尺三”，湖北客人呵呵一笑說道：“湖北有座黃鶴樓，半截插在云里頭。”驚得四川客人無言以對。當然，這個故事是有些言過其實，但黃鶴樓的確以壯麗的景觀，及濃郁的文化氣息吸引著中外游人。

一般我們會用四個字來概括黃鶴樓的特點：高、美、妙、奇。待會游覽時我就會為您一一道來了！首先，我們就一起來領略黃鶴樓的第一個特點“奇”吧，黃鶴樓奇就奇在神仙駕鶴飛去的神話傳說。我們看到在一樓大廳，最引人注意的就要數這幅《白云黃鶴圖》了，它取材于駕鶴登仙的神話，又兼取唐詩“昔人已乘黃鶴去”之意，而這個神話相信大家已經很熟悉了，這里我就不多說了。這邊呢，就是非常有名的楹聯：爽氣西來，云霧掃干天地憾；大江東去，波濤洗凈古今愁。意思是清爽怡人的空氣自西而來，驅散了積于云層的迷霧，將天地間令人遺憾的事情一掃而光；奔騰不息的長江滾滾東去，將古往今來令人感到煩惱的事都沖洗干凈了。

好了，大家請隨我小心上樓，這里就是一樓半的跑馬廊。大家也許看到了，黃鶴樓外觀為五層，但里面卻不是這樣，它實際上有九層。這是因為中國古代稱單數為陽數，“9”為陽數之中最大的，也就是陽數之極，又與漢字長久的“久”同音，有天長地久的意思。因此就有了黃鶴樓“外五內九”的說法。

請大家扶好樓梯隨我到三樓。在這里就可以體會黃鶴樓的“妙”了：黃鶴樓的妙就在文人墨客的軼事上。這里是一副名為“文人薈粹”的陶版瓷畫。您看，中間那位身著黃袍的正是唐代大詩人崔顥。有一年崔顥來到江城，在游覽黃鶴樓后，寫下了那首《登黃鶴樓》：

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

這首詩意境美妙，是描寫黃鶴樓的一首不可多得的好詩。又一年，詩仙李白來到黃鶴樓，當地老百姓見詩仙來此，十分高興，紛紛要求李白為黃鶴樓寫一首詩。李白游覽后感覺黃鶴樓風景優美，于是答應了為其寫一首詩。當人們準備好筆墨紙硯的時候，他一抬頭，看到了墻上崔顥的詩，他當場愣住，搖搖頭，不寫了。圍觀的人們不知道何故，紛紛詢問為什么？只見李白嘆了口氣，吟出一首打油詩：

一拳打碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！

由于李白的推崇，崔顥的詩名聲大振，黃鶴樓的名聲也隨著崔顥的傳遍四方。李白面對如此美景，沒有寫出好詩，十分惆悵。李白決心再找機會，與崔顥一比高低。機會終于來了，這一年，李白送好友孟浩然去廣陵（今揚州），來到黃鶴樓，李白滿懷激情的為即將遠行的朋友寫下了一首感情真摯的送別詩：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

這首詩將黃鶴樓雄偉壯麗、登高望遠的意境描寫的非常美妙，成為千古絕唱。詩評家評論，在描寫黃鶴樓的上千首詩中，崔顥的七律——《登黃鶴樓》，李白的七絕——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，可以稱得上是并列第一。這就是歷史上有名的崔顥題詩，李白擱筆，最終贏得并列第一，使黃鶴樓名傳千古的一段文壇佳話。

好了,讓我們繼續游覽。現在我們就來到了黃鶴樓五樓的觀景臺。在這里我們首先看到的是這幅名為“江天浩瀚”的組畫，它面積達99平方米，是全樓中規模最大的，表現了長江的自然景觀和文化淵源。從這里放眼望去，武漢三鎮的風光盡收眼底。眼前是滾滾東去的長江和使天塹變通途的長江大橋，還有對面龜山上高聳入云的電視塔，富麗堂皇的晴川飯店，像彩虹一樣跨越漢江的晴川橋??而黃鶴樓便穩坐于蛇山之巔見證了武漢滄桑的歷史和日新月異的今天。

還記得我剛才說的黃鶴樓的4個特點嗎？在5樓我們就可以體驗得到最后兩個特點，即高、美了！怎么說呢，黃鶴樓高就高在山高樓更高，美就美在，站在此處武漢風光可以盡收眼底。現在您體會到了嗎？ 好了，我們今天的黃鶴樓之行到這里就結束了。時間雖然有些許短暫，但并不影響我們結下深深的友誼。非常感謝大家對我工作的支持和配合。同時，如果我工作中有什么做的不好的地方還請大家多批評指正。希望以后能有緣和大家再次相逢，我愿為大家提供更好的服務。最后祝大家身體健康，萬事如意！謝謝大家,再見！