第一篇：(語文s版)五年級語文下冊_《海豚救人》教案設計

海豚救人

教學目標：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重點、難點：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

課時安排： 一課時。

教學過程：

一、引入新課。

1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚為什么會救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）

三、檢查自學情況。

1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

四、交流文章的表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

3、提問交流。

（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

五、總結、擴展。

1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）

2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）

六、作業(yè)設計

七、教學反思

板書設計：

24海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員 海豚救人的原因

第二篇：五年級語文下冊 8《海豚救人》教案 語文S版

8*海豚救人

教學目標：

一、知識與技能：

1．認識本課3個生字。

2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3．受到愛護動物、保護動物的教育。

二、過程與方法：

尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

三情感、態(tài)度與價值觀：

懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

教學重、難點：

1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

2．學習作者所運用的表達方法。

教學準備：

小黑板、錄音機

教法與學法

講授法、朗讀法、練習法

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

板書課題：《海豚救人》

二、整體感知課文

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

三、自學課文

1．想想海豚是怎樣救人的？

2．想想海豚為什么能夠救人？

3．討論后指名回答。

四、學習、交流表達方法

1．回憶《鯨》的表達方法。

2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

六、知識擴展

你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。

板書設計：8*海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

海豚救人的原因：來源于海豚對其子女的“照料天性”

教學反思：

第三篇：語文S版五年級下冊

語文S版五年級下冊《體育課》教學設計

教學目標：

1、指導學生認識：疤、噓。會寫：疤、洛、膝、礙、、噓、臂、饒、憋、握。掌握詞語：傷疤、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、握手、君臨天下、旁若無人。

2、幫助學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂?shù)模w會涅利的堅持不懈、自信自強的精神品質。

4、領會作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

1、認識：膝xi “憋”的筆順

2、體會涅利自信、堅持的精神品質。

3、領會作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學難點：

通過語言、行動的描寫感受人物特點。

教學時間：

兩課時

教具準備：

課件

教學手段方法：朗讀感悟、講授法、角色體驗

第一課時

一、文本導入

《愛的教育》這本書我們并不陌生，說說你的了解。今天我們從書中選取一個小故事讀一讀。板書課題。

二、檢查預習情況

1、出示生字認讀 糾正字音“膝XI” 糾正“憋”的筆順

2、聽寫詞語 傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 饒恕

三、初讀課文，感知形象

1、自由讀課文，看清楚，讀準音，把課文讀通，邊讀邊在腦海里過電影，你仿佛看到一個怎樣的涅利？

2、學生匯報（涅利堅持到底、自信、不怕危險……）

四、再讀課文，讀中悟情

過渡：剛才同學們說了那么多，與其說是看到的，不如說是感受到的，讀文不能光有感受，還要把感受讀出來。再讀課文，想想怎樣才能把這種感受讀出來。

1、學生帶著感受再讀課文。

過渡：聽了同學們的朗讀我有一種感動。我知道這些同學對涅利有一種最真切、最直接的感受。讀《愛的教育》這本書就該有這種感受。誰愿意把這種感受讀給大家聽。

2、指名讀課文，教師相機指導。理解詞語：礙手礙腳 君臨天下

五、奠定情感，體會母親的擔心

1、要上體育課了，涅利母親在想些什么？

<一> 出示母親的話：涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動。練習：涅利太瘦弱了，他做不了那樣 的活動。

母親指的是什么樣的活動？板書：危險、費力、從哪看出來？

將這些詞放進句子里讀。

<二> 除了這些，母親還想了什么？補充涅利駝背的信息 板書：嘲笑

2、從母親的話中你感受到什么？板書：擔心

3、除了母親的話語，你還能從別的地方看出她的擔心嗎？

抓住“費了很大的勁、猶猶豫豫，滿是愛憐，不敢看、焦急”詞體會

4、小結：母親對兒子的擔心在語言和神情動作中表現(xiàn)得淋漓盡致。

六、涅利會表現(xiàn)如何，下次課讓涅利給我們答案。

第四篇：五年級語文下冊《北京話》教案設計

五年級語文下冊《北京話》教案設計

教學目標

1正確、流利、有感情地朗讀文。

2讀懂文內容，從文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學生對北京的向往之情。

3理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

4認識“隙、宗、朽”3個生字，正確書寫“票、效、諸”等9個生字。重點理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、匯集”等詞語的意思，自選積累文中優(yōu)美的詞句。

教學重、難點

1朗讀文，理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

2學習作者是怎樣表達自己對北京話喜愛之情的。

教學準備

班班通

教學過程

第1時

一、創(chuàng)設情境，引入新

1播放侯寶林相聲《北京話》片斷，讓學生說說自己的感受。

2教師學說幾句北京話，激起學生興趣，揭示題。

［通過相聲和老師的模仿創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對北京話的興趣，引入新的學習。］

二、初讀文，整體把握

1自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2指名接讀文，注意糾正生字新詞的讀音。（重點字音：活潑、沮喪、哄堂大笑、痕跡）

3快速瀏覽文，想一想文的主要內容，每個自然段寫了什么？從中你感受到了什么？

［讀通讀順是理解的前提，必須踏踏實實地落實好；在讀通的基礎上讓學生了解大意，初步體會的情感。］

三、精讀品味，體會情感

（一）學習文第一自然段。

1自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

教師巡視指導，規(guī)范學生用符號勾畫。

［培養(yǎng)自學能力，增加個性體驗，為合作交流學習打下基礎。］

2匯報點撥：

（1）體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機播放北京導游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的，讓學生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）

（2）重點指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。（讓學生充分讀，充分感受作者的喜愛之情。）

［通過品詞，品句，體會作者表達的對北京喜愛的情感，訓練學生有感情地讀出自己的體會。］

（二）學習2～3自然段。

1自讀討論：作者分別寫了誰學說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說。（自讀勾畫相關句子，簡單批注后在小組內交流。）

2班級匯報，相機重點指導：

（1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。（相機了解破折號在這里起到轉折強調作用。）

（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的句子：“于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪。”（重點理解“沮喪”的意思。指名讀，小組讀句子，體會人物失望的心情。從這失望之中，更能看出對學習北京話的渴望，也可看出北京話是如此的有魅力。）

（3）學生匯報到作者學說北京話的地方，相機指導學生了解“反問句”更強烈地表達了作者對北京話的喜愛之情。

（4）出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的。”

重點理解：“深遠、廣博、傳承”等詞語的含義。

（）討論：為什么北京話是不朽的？

學生匯報交流。（匯報中，可以結合自己對北京話的了解來說，不拘泥于文。）

3指導有感情地配樂朗讀表達作者喜歡北京話的句子。

［以文本為載體，以學生實際為標準，落實語言文字訓練，培養(yǎng)合作交流能力，落實有感情朗讀。］

四、揣摩寫法，拉近距離

1回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？（學生說到文中的句子相機指導作者使用的寫作方法。）

2小結，梳理寫作方法。（明確作者運用了反問、設問、比喻等修辭方法和敘述與抒情議論相結合的表達方法。）

3指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？

［梳理寫作方法，落實寫作積累。語文學習密聯(lián)系生活，拉近學情與文本的距離。］

第2時

一、回顧全文

１．出示作者喜愛北京話的句子。指名配樂朗讀。

2［回顧全文，加深理解，培養(yǎng)朗讀能力。］

二、識字、積累

1重點指導：“效、隙、痕、朽”的書寫。

2摘抄喜愛的詞句，并說說理由。

三、鞏固練習

出示關于破折號幾種作用的說明，讓學生分別選擇文中帶破折號的句子，對照說明，說說破折號的作用。

四、拓展延伸

1文，并交流讀后感受。引導學生從另一個角度加深對首都北京的認識。

2后作業(yè)：

學說幾句北京話，在班會中展示。

五、《國學經典》教學

內容：《詩經?干旄》

誦讀全詩。

2解釋詩意。

3學生背誦

教學反思：

第五篇：語文s版五年級下冊教案

語文s版五年級下冊教案

語文s版五年級下冊教案1

教學重點了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結合課文內容找出來并說一說。

教具準備 生字卡片。

導學過程二次備課

預習題綱

1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關傳說

2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標出文中的生字詞，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、讀課題，導入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（ín íng） 駿馬（ùn zùn）

依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)

（2）把正確字填在（ ）里

一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ）

（ ）（ ）不 安 （ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解結構

1、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

第二課時

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清層次，先寫什么又寫什么。

三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

四、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

五、總結全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

六、布置作業(yè)，鞏固練習

1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

語文s版五年級下冊教案2

教學目標：

引導學生默讀課文。使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達方式。

指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理解詞語的意思。

教學重點：

了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。

教學難點：

了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來看看吧！（播放海豚在水族館里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。

二、出示預習提綱

1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語的意思，標出自然段的序號。

2、默讀課文，思考

（1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。

（2）海豚為什么能夠救人？

圈點勾畫出相關語句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準備匯報交流這兩個問題。

3、將課前收集到的海豚的相關資料，選擇有價值的，準備與同學進行交流。

三、學生以小組為單位，依據(jù)預習提綱進行預習，教師參與到各小組的學習之中。

四、匯報交流

1、字詞方面的問題，如有小組內沒能解決的，提出來，其他小組的同學或老師幫助解決。

2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學互相補充。

3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人？

4、學生質疑。

5、提問：這篇課文在表達方面有什么特點？

五、拓展

師：除了課文中介紹的內容外，你還搜集到了海豚的哪些知識？選擇出有價值的，與大家分享一下吧！

六、作業(yè)

選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。

語文s版五年級下冊教案3

教學目標

1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

教學重點

引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。

教學難點

領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

教學準備

讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。

教學時間

1課時

教學過程

一、預習探究

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、合作交流

學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。

（本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產生深刻、美好的第一印象。）

三、品讀體驗

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（學生自主學習）

2.匯報交流：

（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

（1）從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。）

（3）小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）交流、討論：

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、鞏固延伸

1、質疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

2.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

課堂作業(yè)

1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

2.課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備。

板書設計”

7祖父的園子

栽花拔草、鏟地摘瓜

“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨

教學反思

教學時，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。可引導學生圍繞課文前的“學習提示”，先通讀課文，整體把握課文內容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情；然后，全班交流，暢談自己的感受;最后，學習文章的表達方法，積極運用于寫作實踐。

語文s版五年級下冊教案4

教學目標

1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點

認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

第一課時

教學目標

初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

教學過程

一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。3.討論分段。

二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

第二課時

教學目標：

學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

教學過程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。

(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書：外貌特點紫色的圓臉生活特點頭戴小氈帽地方特點

套一個銀項圈時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書。)

5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?

1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

語文s版五年級下冊教案5

【教學目標】

1．能用自己的話寫出一個完整的意思。

2．激發(fā)學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

【習作設計】

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把他記下來好嗎？

二、說一說

1．自主學習、合作學習：

⑴ 讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

⑵ 可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2．教師指導寫作技法：

⑴回憶生活確定材料。

同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風箏……在家做家務、養(yǎng)小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。

⑵交代原因，寫出想法

我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)？還是愛上他的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。

⑶抓住重點，記敘具體

做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對他們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序寫清楚，并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。

三、寫一寫

孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。

試著寫一寫：

2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。

試著寫一寫：

3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。可以寫一寫當時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。

試著寫一寫：

舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。

試著寫一寫：

4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。

試著寫一寫：

怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習慣

語文s版五年級下冊教案6

教學目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。

教學重點：

讀準字音，了解課文主要內容。

教學難點：

了解課文結構，理清課文寫作順序。

一、解題，導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。

二、學習生字

1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。

2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結：

指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

語文s版五年級下冊教案7

教學目標：

1.指導學生認識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動人民的關心、同情)

2.介紹范仲淹

(1)讀讀這段話，了解了什么?

(2)對范仲淹你們還有哪些了解?

二、自主讀書

(一)讀課文，讀正確流利(學生自由讀)

(二)同組互讀，檢查讀書情況

(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?

三、檢查預習情況

1.聽寫詞語

毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出

2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。

3.聯(lián)系文章內容解詞

出示 劃 粥 割 齏

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1.讀課文

2.找有關范仲淹的故事

第二課時

一、導入

出示：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1.讀懂了什么?

2.從這句話中看出作者什么?

3.讀了這句話有什么問題?

生：(1)為什么這么說?

(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?

(3)他做了什么?

二、初讀課文

(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)

(二)試著用簡練的語言概括事件。

1.只身苦學

2.劃粥割齏

3.閉門不出

4.謝絕佳肴

三、深入讀書

(一)自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

(二)討論交流，感悟理解。

出示：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

(1)對比讀讀懂了什么?

(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?

生：從累了

生：從劃粥割齏

生：從五年未解衣

(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?

生：為什么他要這樣刻苦學習。

(4)再次深入讀書尋找答案

2.出示：

他說：我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

(1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

(2)練習有感情地讀這句話。

(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結全文

讀了這篇文章，你有什么感受?

五、積累詞語

1.用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。

2.聽寫練習。

板書設計：

16、范仲淹的故事

愛國愛民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學

語文s版五年級下冊教案8

學習目標

1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。

課時布置

2課時

教學過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學理清思路，讓同學有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。

3.指導同學有感情地朗讀、背誦。

4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1.談話導入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.同學讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

語文s版五年級下冊教案9

教學目標：

1、自主識字，在語言環(huán)境中理解“開關、過磅計數(shù)、蠱惑”等詞語。

2、能聯(lián)系上下文體會“我”面對蠱惑時的心理變化，推想如果“多記”將產生的嚴重后果，初步理解“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

3、有感情朗讀課文，體會人生開關的含義，懂得想、問做、是一個年輕人在做出人生選擇時應具有的慎重態(tài)度。

教學過程：

一、出示課題，激發(fā)興趣

1、師：電燈有開關，打開，給我們帶來光明;關上，將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上，也有這樣的開關。在人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

(1)讀一讀，初步感受哲人的話

○1指名讀這句話中的“開關”什么意思？

○2關鍵詞語的意思我們明白后，那么這句話是什么意思？

○3哲人的話語雖簡短但意義深刻，我們一起讀：人生的道路上有很多……輕輕一按時，便把人……(帶進光明或黑暗兩種境界)

2、對這句話，作者有著深刻的感悟，他年少時，在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊，就接觸過一個這樣的開關，讓我們一起走進課文了解一下，《39人生的開關》。

板書課題齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

打開課本，輕聲讀課文，完成以下兩個要求

1、把下列詞語讀正確，差錯好差事昧心過磅計數(shù)門檻虛報冒領

2、思考：課文寫了“我”年少時在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事？

(提示：分別用簡潔的語言概括事情的起因、經過、結果。)

交流

1、“差”的兩個讀音。

2、理解“過磅計數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過磅計數(shù)的好差事。大毛讓我虛報冒領，(大毛讓我給他多記一點，說拿到錢分給我一半)我沒有理會。我掙夠了上學的錢，從此，我的人生道路很順暢。 小結：對，我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經過、結果，把他們合起來，就是課文主要內容，誰來試一下？

3、那么，文中的我接觸到的的人生開關是什么？

(板書：多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開關。

師：我想問一下，你們選擇“多記”還是“不多記”？選擇難道會這樣的簡單嗎？，

三、研讀課文，體會感悟

過渡：當初，大毛是怎樣對我說的呢？用直線劃出有關的句子。

1、讀第4小節(jié)，出示：過了幾天，和我一起來的大毛悄悄地對我說：“給我多記一點，我拿了錢分你一半。”

(1)指導朗讀(讀出悄悄地語氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。

(2)“我”需要不需要錢呢？你們從哪兒可以知道。

2、默讀1—3節(jié)，了解“我”的貧寒家境。

(1)抓關鍵詞句交流：家里很窮，急需錢上大學;能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小，砍得慢，攢不夠上大學的錢

(2)小組分別讀1——3節(jié)。 小結：當年，我急需用錢上學，大毛的話對我而言，無疑是一個很大的誘惑，具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。

3、學習5、6節(jié)，體會“我”的心理變化。過渡：聽了大毛的話，我是怎樣想的？(板書：想)

(1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事! (便宜的事是指？讀出感嘆的語氣。)個別讀齊讀輕輕一畫，就能來錢，我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的，我們接下去讀。

(2)不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)，有什么對得住對不住的？

○ 1男女生分別讀。思考：你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒？(體會“我”的心理變化)

○ 2我剛想多記些時，又我害怕張叔發(fā)現(xiàn)，就不多記了。大毛卻說，不會被張叔知道的，還是多記些。可是這樣做對不住張叔，還是不多記。大毛又說，大毛說得好像有些道理，我就多記些。此時，我的心動搖了，(思想軌跡) 小結：從這些來來回回的思想的軌跡中可以看出，是“多記”還是“不多記”，我的內心是很矛盾的，這個選擇對于我而言很艱難。文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。(不過但但)把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關系？(轉折關系)它說明了前后內容的相反或相對。

(2)我舉棋不定，選擇去問我娘？(板書：問)當我把這事說給我娘聽，娘聽了堅決反對。她怎么說的？出示：“吃了不該吃的會拉肚子。”這句話含義很深刻，我們該這樣理解呢？聯(lián)系上下文理解關鍵詞語。劇中的關鍵詞語是什么？“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的：指我靠虛報冒領，用不誠實的方法賺來的不義之財。會拉肚子：丟了這份好差事，把虛報冒領的錢還出來，說不定正當賺來的錢也會賠出來。)(指導讀出堅決的語氣來。) 小結：現(xiàn)在看來，這“多記”或“不多記”的選擇的確是影響我命運的開關呀。娘的話使我明白做人要怎樣？。板書：講誠信

(3)我聽懂娘的話又是怎么做的呢？“我”沒有理會大毛。板書：沒有理會

4、引讀第7節(jié)，理解“順暢”的意思。

(1)我們一起讀：因為我沒有理會大毛，那年畢業(yè)后，從此……

(2)因為沒有理會大毛，所以我的人生很“順暢” (板書)？這就是人生的光明境界。

5、學習第8節(jié)，理解“我”的感悟。

(1)多年后，我回家探親和張叔談到往事時，張叔這樣說—出示：你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。理解：句中的兩個“一點”的意思。這句話的意思。

(2)我被張叔的話震驚：原來柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次。我大吃一驚，幸好當初沒有聽信大毛的蠱惑。(板書：蠱惑)

○1解釋：查字典：蠱。文中蠱惑的意思是什么？課文指大毛的話是毒害。

○2此時，我慶幸當時在選擇“多記”還是“不多記”的開關時，我按下了講誠信的開關，因此，我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設一下：在過磅計數(shù)中，我選擇多記了，被張叔發(fā)現(xiàn)的后果，我們都已經知道了。但如果沒被張叔發(fā)現(xiàn)，我的人生又如何？

(多行不義必自斃、一失足成千古恨)

四、學習運用，體會實踐

1、此時，如果我們再來讀讀哲人的這句話，我想感悟肯定更深。這一回我們要強調哪個字？(很多)一起來讀一下：在人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

2、課文學完了，我想問問：這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章？為什么？

小結：就如這篇課文所告訴我們的，人生道路總要經歷許多事，要面臨很多誘惑，如：考試成績、金錢地位，我們在做選擇時一定要慎重，不妨先冷靜地想一想，其次還可以問問家長或老師，他們一定也會給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇，按下正確的人生開關。希望每位同學的人生道路都能走得順暢。

語文s版五年級下冊教案10

【教學目標】

1.會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。

【教學重點】

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

【教學難點】

體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

【教學準備】

學生課前查詢學習晏子的故事。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，了解晏子

1.揭題：同學們，你們了解晏子嗎？

同學們交流課前準備的資料。

晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？

（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）

2.過渡：今天，我們要學習的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。

3.教師板書課題：晏子使楚

4.導言：

?晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。

二、初讀感知，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事？

2.檢查學生自學情況：

（1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼。

（2）請同學們讀一讀難讀的句子。

3.全班討論：

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。

小組交流，其他學生可以補充。

（2）試著給課文分分段：

（1）哪些段落是寫三件事的？

三、再讀課文，走近晏子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2.課堂交流，并朗讀相應的課文：

（1）最氣憤的是：楚王“想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。”

（2）最高興的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

3.引向深入：那晏子又是怎樣達到反侮辱的呢？

四、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量：

1.找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

2.自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害？

學生自由回答，只要說得有理就予以肯定。

3.晏子面對楚王的侮辱，又是怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？

4.有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量：

1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜歡哪句話？為什么？

2.課堂交流，隨機點撥：

（1）這是什么話？我國首都臨

淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

?這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。】

（2）訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

?理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家。”體會晏子的智慧和說話的技巧。】

（二）研讀晏子和楚王間的第三回較量：

1.自學課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什么意思

（1）淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。

a.理解兩個“水土”的不同含義。

?第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風氣”的意思。】

b.這段話隱含了什么意思？

?楚國的社會風氣不好。】

2.有感情的朗讀第五自然段。

二、品味晏子的話，體會語言的藝術

1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會感悟寫在旁邊。

我們請三位同學來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。

2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會晏子語言的妙處所在。

3.交流、品味：

（1）同學們，剛剛大家在小組內體會地非常充分，現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會。

（2）討論：你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎？為什么不能？

那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。

（3）點評：

第一次：順水推舟——以其人之道還治其人之身。

第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。

第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。

三、感情朗讀，理解晏子

1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人？

?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】

2.想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

四、總結課文，拓展延伸

1.我想如果晏子回到齊國，齊王大喜，一定會給他開一個慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？

（1）才智過人，有善辯的口才。

（2）侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

（3）正義在晏子一方，邪不壓正。

小結：現(xiàn)在我們明白了，晏子的確才智超群，現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。

2.拓展：

一次，德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站著。批評家說：“我從來不給傻瓜讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反。”

五、作業(yè)：

1.摘錄晏子反駁楚王的話。

2.排練課本劇。

語文s版五年級下冊教案11

教學目標

1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學難點

了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教具準備

生字卡片。

預習題綱

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、導入新課

1、同學們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

三、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

四、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學習課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學生在文中畫出。

⒊集體交流。

⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀出熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學習課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片）。

⒉學生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。

⒌小結；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

（三）學習課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節(jié)的`傳說中想到什么？與同學交流。

⒉指名說說這個傳說。

⒊小組內交流。

⒋集體交流。

⒌小結：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

⒍學生有感情地再朗讀課文。

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。

語文s版五年級下冊教案12

（一）談話導入。

我們通過學習課文，認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然后引導學生圍繞“香玉劇社號”飛機，談談自己想知道什么。

（二）初讀課文，感知內容。

1.自讀課文，畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事？

2.指名讀課文，讀后交流。

（1）自學本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？

（2）課文寫了一件什么事？有什么問題提出來嗎？

（三）自學課文，感悟理解。

1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領劇社捐獻飛機的？

（重點引導學生學習“常香玉捐獻飛機”這一部分，讓學生運用已學會的讀書方法，結合重點語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的語句中，了解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結果怎樣”這個線索來回答）

2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？

（四）鞏固練習。

1.認讀本課要求認識的8個生字及帶出的詞語。

2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。

語文s版五年級下冊教案13

教學目標：

1.自主積累若干詞語，能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞，結合語境理解“舉手之勞”一詞，并能體會“舉手之勞”為人們帶來方便與歡樂的事。

2.通過默讀了解全文大意，能概括課文的主要內容。

3.能聯(lián)系上下文，結合平時生活的經驗積累理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福”這句話的含義;感悟后有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、新聞引入，揭示課題

1.出示一則新聞。

2.小結引出課題，理解“舉手之勞”的意思。

板書：輕點關門

師：輕點關門是件小事，而且是一件舉手之勞的小事，但能看出鄰里之間濃濃的愛意。

板書：舉手之勞

師：今天我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。

3.出示課題：輕點關門(指導朗讀好課題)

二、理清文脈，概括主要內容

1.理清事情發(fā)生的時間線索。

師：預習課文后，課文是以怎樣的寫作順序記敘輕點關門這件事?(時間的推移)。瀏覽課文，找出這幾個時間點。

板書：搬進新居不久

接下來的日子

一年后

2.概括主要內容

師：根據(jù)這條時間線索思考分別在什么時候發(fā)生了什么事情。

自由輕聲準備;同桌交流(教師巡視指導)

3.指名交流(注意學生概括時用詞的準確性)。

4.小結。

三、聯(lián)系上下文，理解課文內容，感悟情感

(一)學習1—3，理解答應輕點關門的緣由

1.指名分角色讀文，初步體會

2.點評朗讀，結合句子理解“儒雅”一詞，感悟句子。

隨機出示：

李先生說道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度地活動。”

兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

正是孝敬長輩，知書達理的儒雅品行讓我心里——頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。

出示：我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。

板書：感動

(二)學習第四自然段，體會鄰居之間彼此的關心

1.過渡。

出示：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”

2.創(chuàng)設情景，想象說話。

師：文中作者略寫了家家戶戶在開關單元門時輕手輕腳的情景。我們不妨來想象一下，某一天在這扇單元門前出現(xiàn)了這幾幕：

出示三幅畫：指導看圖說話

自由準備;四人一組交流

組織交流

3.小結。

板書：感受

4.指導朗讀第4節(jié)

(三)學習第五、六自然段，聯(lián)系生活感悟中心句

1.讀文體會情感。

2.聯(lián)系生活感悟中心句。

(1)師：面對此情此景，李先生也和你們一樣感慨萬分。

板書：感慨

出示：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。

生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

(2)聯(lián)系生活，體會句子的含義

師：請你再品讀這兩句話，聯(lián)系你的生活或者我們學過的課文，談談你對第2句話的理解。

(3)小結：

板書：為別人行善為自己儲蓄幸福。

語文s版五年級下冊教案14

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;

2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力;3、學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。

過程與方法：

知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。

情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。

教學重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：

1、體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，

2、學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。

教學準備：

朗讀帶

教學方法：

誦讀學習法

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，理解詩題

談話：我們曾經學過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶，今天我們要學的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?

明確：題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。

二、交流資料，簡介詩人

1、交流資料

同學們，你對王安石有哪些了解呢?(師生活動、展示資料)

2、簡介詩人及寫作背景

王安石(10—1086年)，字介甫，號半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市)，北宋杰出的思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最。

湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。

三、初讀詩文、感知詩意

1、自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學習。

2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。

3、交流反饋，重點引導

(1)詞意：長掃：即常掃，指經常打掃。 靜：干凈。

畦：讀音qí，意為田園中劃有界限的長條方塊。

排闥：讀音tà，推開門，排為推，闥為門。

(2)理解詩意：茅草房庭院經常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛(wèi)著農田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。

4、學生嘗試自己翻譯詩意。

四、誦讀詩句，感悟詩境

1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。

茅檐/長掃/靜無苔， 花木/成畦/手自栽。

一水/護田/將綠繞， 兩山/排闥/送青來。

2、深入理解詩句，感悟詩境

(教師出示問題)

(1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?

(2)本詩哪句采用了擬人的手法?

(3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質高潔?

學生獨立思考，小組討論，集體交流，重點引導;

(1)“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。

教師引導：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。

繼續(xù)引導：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候，要注意表達作者心情的愉快。

自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。

(2)含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。

教師引導：門前的景物是一條河流，一片農田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農田，正像母親用雙手護著孩子一樣。

邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。

(3)“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。

3、學生在此基礎上自讀、小組交流讀、感悟詩境。

4、朗誦全詩，感悟詩歌內涵。

5、再次齊讀，加深印象。

五、總結中心，升華主題

1、課堂總結：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內、院外的美景，表達了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。

2、升華主題：同學們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質。

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內涵。

2、結合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎上，《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。

七、板書設計

書湖陰先生壁

(宋)王安石

院里： 茅檐 花木

院外： 一水 兩山 景美人更美

典故： 護田 排闥

表達方法： 描寫 擬人

小學五年級下冊語文S版教案3

教學目標：

1、學習三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學習作者的科學精神。

2.了解科普說明文的一般學法和寫法。

了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學習作者的科學精神。

了解科普說明文的一般學法和寫法。

投影片

小黑板

錄音機

1、學習三、四段。

(1)自由讀第三段，思考：

這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)?

(觀察細--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進食;勤實驗--立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復驗證。)

用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經過和新發(fā)現(xiàn)。

(2)自由讀第四段。

這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的?‘(結束冬眠，恢復了它的生理機能。)

2.研究方法。

(1)重新默讀課文，思考;

《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什么意義?

《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習?

(寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數(shù)字說明。學科普文要抓：講述的知識點;說明的寫作方法。)

從課文看，作者是個怎樣的人?

我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我們可以從作者身上學到些什么?

還有什么問題沒有解決?

3.鞏固作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題。

(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

①作業(yè)本上第7題。

②寫句子：

蕩然無存--

野性難馴--

即使......也......至少......

③以《當人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

④介紹一種動物休眠的趣聞。

語文s版五年級下冊教案15

一、教學目標

1、知識與技能：通過對本課的學習，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設置臺灣府；雅克薩之戰(zhàn)的過程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、歸納，進而培養(yǎng)歸納、綜合歷史問題的能力。

2、過程與方法：運用歸納的學習方法，提煉出本課的基本知識要點；通過討論的方式進行縱向聯(lián)系，溫故知新，不斷積累歷史知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義戰(zhàn)爭；通過介紹我國各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)，從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

二、重點與難點

重點：鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》

難點：對中俄《尼布楚條約》的理解。

三、教學方式和手段

運用多媒體方式教學

四、教學過程

（一）導入新課。（運用媒體，圖文結合。）

1624年，一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當?shù)鼐用褡柚埂Ｋ麄兣踔足y，乞求說：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走。”善良的居民答應了。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設大炮？與此同時沙俄不斷侵略我國北部邊疆。

思考討論：是誰從荷蘭殖民者手中收復臺灣？又是誰遏制了沙俄的侵略？結果如何？

（二）探究新知。

知識點一：“開辟荊榛逐荷夷”

1、鄭成功收復臺灣。（多媒體展示出）

①鄭成功生平簡介視頻（鄭成功是我國歷的民族英雄。）

②鄭成功收復臺灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）

路線：從金門橫渡臺灣海峽，抵達臺灣西海岸。

過程：先后攻占荷蘭軍盤踞的赤嵌樓和臺灣城。

時間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。

2、出示材料：（多媒體展示出）

鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來索，則地當歸我。”

動腦筋：聯(lián)系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國的領土”，駁斥言論。

3、鄭成功對臺灣的管理。（學生交流，媒體小結）

設置府縣，加強管理。開墾荒地，推廣農業(yè)生產技術。

4、清政府對臺灣的管理。

措施：設置臺灣府。

意義：加強了臺灣同祖國內地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。

5、千秋功過話英雄，學生評價鄭成功。

知識點二：雅克薩之戰(zhàn)。

1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰(zhàn)》，學生看圖欣賞分析，設問：《雅克薩之戰(zhàn)》，是當代油畫家根據(jù)歷史資料創(chuàng)作的。請你仔細欣賞，辨認出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的原因是什么？

2、多媒體展示地圖，學生交流雅克薩之戰(zhàn)的起因，動腦筋：

1684年，沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開翅膀的鷹，一只爪抓著一張弓，另一只爪抓著一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據(jù)點繼續(xù)擴大侵略。”“表明雅克薩城已是沙俄的了。”他們說的對嗎？為什么？看圖說雅克薩之戰(zhàn)的經過和結果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學生看圖。加深對條約內容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領土。

（三）課堂小結。在此基礎上學生討論：

清朝前期在反抗外來侵略、保衛(wèi)邊疆上，作了哪些努力？