第一篇：認識10以內的單數和雙數

認識10以內的單數和雙數

設計意圖：

認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。活動目標：

1．積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。2．在操作中理解并區分10以內單雙數。

3．發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。材料準備：

“2元超市”場景及其圖片，1～10元面額的購物券(左邊標有具體數字，右邊畫有相應數量的1元硬幣圖)若干。活動過程：

一、情景導入——引起興趣

師(手指“2元超市”場景圖)今天楊老師開了一間 “2元超市”。

二、購物游戲——體驗、感知單雙數 1．理解游戲規則。

師(出示購物券)并講解。2．購物游戲。

師：拿好購物券的小朋友可以先去超市買東西，在購買時不推也不擠，做一個文明小顧客。

三、交流與比較——理解單雙數 1．感知單雙數。師：請買好東西的小朋友和旁邊的小朋友說一說你有幾元錢，在“2元超市”里買了幾樣東西，還有沒有錢剩下。(幼兒交流。)2．回收購物券。師：“2元超市”決定回收購物券，請小朋友把還剩1元錢的購物券送到藍房子，把用完的購物券送到紅房子。(教師出示用不干膠張貼的紅、藍房子，幼兒把代用券貼在相應的房子里。)3．理解單雙數。

師：像1、3、5、7、9這些兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數。我們今天學過的單數有哪些? 幼：1、3、5、7、9。師：、像2、4、6、8、10這些總能湊成兩個兩個的數叫雙數。我們今天學過的雙數有哪些?

四、游戲操作——區分單雙數 1．尋找單雙數。

師：單雙數和你們也是好朋友，它們就在你們身邊。請你找一找，你身上什么物體是單份的，什么物體是雙份的? ??

師：其實我們身邊到處都有單雙數，我也找到了幾個。現在請所有女孩子立正，我們一起來數一數一共有幾個女孩子。1、2、3??9個女孩，是單數還是雙數呢? 師：今天一共來了幾個小朋友呢?19是單數還是雙數呢?(幼兒說單數、雙數的都有。)師：讓我們一起來兩個兩個地數一數，兩個、兩個??還有一個沒朋友，19是什么數? 師：原來單數加上一個數就變成了雙數。

五、活動延伸

請小朋友回去和爸爸、媽媽一起找一找，我們的數字王國里還有那些是單數和雙數？

教學反思：

區分10以內的單雙數是大班初期幼兒的基本要求，傳統的教學方法是采用集體教學法，讓幼兒進行兩個兩個數，正好數完的那個數是雙數，剩一個的那個數就是單數等抽象詞句讓幼兒記背區分。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。我設計的這個教學活動，拚棄了以往陳舊的教學模式，以游戲貫穿于整個活動，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。

在活動中，我采用平時幼兒購物游戲的方法，讓幼兒到2元超市買東西，讓幼兒知道自己有幾元錢，能買幾樣東西，還有沒有剩下錢。幼兒在操作中理解單數和雙數。接下來我又用多種形式分組操作讓幼兒區分單數和雙數。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。由此，我認為，作為教師，在預設活動時，應更多的去了解幼兒，這樣在實施的過程中才能達到很好的教學效果。

第二篇：10以內的單數和雙數教案

10以內的單數和雙數教案

一、復習10以內的數：

1、拍手說數：

師：前面我們已經認識了10以內的數，現在我們來玩一個拍手說數的游戲。老師說幾，你們就拍幾。

二、情境導入

動物園要召開運動會，有很多小動物都報了名，我們來一起看一看、聽一聽有哪些小動物呢？

2、聽聲音說出是什么動物。

音：雞、馬、狗、羊、鳥、貓、豬、課件出示。師：誰來告訴我，你聽到了什么？

三、出示課件，學習單雙數。

1、出示背景（動物運動會）

2、依次出示大象，兔，馬，羊，猴，狗課件，幼兒集體說出名稱。

提問，“我們來看一看，它們分別有幾只，用數字幾來表示？”

3、幼兒個別回答出，象用數字“1”，兔“2”，馬“3”，羊“4”，猴“5”，狗“6”，教師根據幼兒回答，出示課件。

師“動物們都到齊了，運動會就要開始了，運動會有一個兩個好朋友一起參加的項目，我們來看哪種小動物可以參加這個項目。”

三、小牛沒有牛朋友，很遺憾，不能參加這個項目。

“小兔子呢？有沒有好朋友？”（有）教師演示課件，兔子可以參加這個項目嗎？（可以）

“再來看一看馬可以參加嗎？”演示課件，剩下一匹馬，（不可以參加）。它們不愿意把一匹馬留下，所以決定不參加這個項目，去參加別的項目。

那么羊可以參加嗎？演示課件，（可以）參加。

那猴子呢？演示課件，不可以參加。

那狗可以參加嗎？可以

提問：“那么，哪些動物可以參加這個項目呢？”

小結：

1、象，馬，猴不能兩個兩個都找到朋友，所以不能參加這個項目，也就是說數量是1,3,5、7、9的小動物不可以參加。

2、兔子，羊，狗都能兩個兩個找到好朋友可以參加這個項目，也就是數量是2,4,6、8、10的小動物可以參加。

3、就像1,3,57、9這樣的數有個共同的名字叫單數，就像2,4，6、8、10這樣的數有個共同的名字叫雙數。

四、出示課件，請幼兒復述一次。

五、幼兒操作，鞏固單雙數。

老師知道小朋友們也想來試一試，現在請你們找開數學書第一5頁，是單數的東西涂上顏色，是雙數就不用涂。

六、我們來將雙數的小動物送上汽車去參加運動會吧，誰先坐好，就請誰的小動物先上車。

單個幼兒來上車，提問汽車上的單雙數。

七、我們一起開車去送小動物參加運動會吧，路上找一找什么是單數，什么是雙數

師：找一找，這里面最大的數是幾？10。對了，單數和雙數有很多很多，今天我們學習的是10以內的單數和雙數。

師：那你們能不能在自己身上找出單數和雙數的東西呢？能不能從身邊、從周圍找出單雙數的物體呢?

四、游戲鞏固：

1、拍手跺腳：

師：現在我們來玩一個拍手跺腳的游戲。老師出一個數，如果是單數就跺腳，是雙數就拍手。

4、找朋友： 師：請單數和單數的小朋友、雙數和雙數的小朋友兩個兩個手牽手，排好隊伍走出教室。

五、小結

師：在這里，1、3、5、7、9都是什么數？單數。它們都是兩個兩個地數，總是怎么樣？多出一個。那什么叫雙數呢？雙數又有哪些？兩個兩個找朋友，沒有多的數叫雙數。2、4、6、8、10都是雙數。

第三篇：學習10以內單數和雙數教案

學習10以內單數和雙數

教師：羅朝慧

一、活動目標：

認識10以內的單數和雙數；正確區分10以內的單數和雙數，發展幼兒的判斷能力。

二、活動重點難點：

認識并區分10以內的單數和雙數。

三、活動準備：

多媒體課件 每組一套數量是1至10的學習卡，一張記錄單。

四、學習活動流程 活動一：認識單數和雙數

1、出示圖片，舉例認識雙數。

圖中有幾個物體？可以用數字幾來表示？你發現這個數有什么特點？

小結：兩個兩個地數，剛好數完，這個數是雙數。

2、圖中有幾個物體？可以用數字幾來表示？你發現這個數有什么特點？

小結：兩個兩個地數，總是剩下一個，是單數。判斷：4是什么數？3是什么數？

小結：能一雙一雙（兩個兩個）的數完的數叫雙數。不能一雙一雙（兩個兩個）數完的，最后總剩下一個的叫單數。活動二：操作判斷，區分単雙數。

1、每組出示數量是1--10物體圖片一套，判斷1-10這幾個數是單數還是雙數。要求：小組合作學習。

步驟：

（1）數一數，每張圖片上的物體各是多少？請將數字寫在空格中。

（2）用兩個兩個地數的方法判斷這些數是單數還是雙數。（可用鉛筆圈一下。)請組長并將結果記錄在記錄單上。

（3）小組派代表交流分享。

2、小結，梳理提升。

（1）通過學習，說說你有什么收獲？

（2）教師引導幼兒總結出10以內的單數和雙數，進行板書。10以內的單數有：1、3、5、7、9。10以內的雙數有：2、4、6、8、10。活動三：完成35頁中的練習。

1、看圖提問：圖上畫了些什么？有哪兩種小動物？它們在按什么？讓我們一起參加小青蛙和小松鼠的游戲，你能幫助它們完成跳圈游戲嗎?請注意游戲規則。

2、聽老師讀題，弄清要求。小青蛙按什么數的順序跳？小松鼠又是按什么數的順序跳？

3、獨立連線，教師巡視指導。

第四篇：認識單數和雙數

<<認識奇數和偶數>>教學案按

設計理念:

《數學課標》中明確指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不用的人在數學得到不用的發展。數學知識、數學思想和方法。必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從游戲活動和生活經驗出法,在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和發展數學。鼓勵學生有個性 的學習、培養學生各方面能力。教材分析;

<<認識奇數和偶數>>是選自丁奕編寫的學前啟蒙教育叢書中<<數學>>下冊中的一課.奇數和偶數這節課比較淺顯易懂, 所以我沒有只停留在認識1,3,5,7,9 是奇數, 2,4,6,8,10 是偶數, 我通過各種游戲使學生的思維得到延伸與拓展, 加強教學與生活的聯系, 提高用數學解決問題的能力.學生分析:

根椐學前兒童好奇, 好動, 好玩, 持久性差的特點, 在本節課設計上我充分利用了學生的視覺, 聽覺, 觸覺, 口語等多種感官, 調動學生主動學習的興趣, 通過教學活動培養學生對數學的興趣和善于思考問題的良好習慣,讓學生掌握初步的數學知識和技能, 培養學生思維的準確性, 靈活性和敏捷性.教學目標；

能區分什么是偶數，什么是奇數．

教學重點：

讓學生區分什么是偶數，什么是奇數． 教學難點：

讓學生掌握區分偶數與奇數的方法． 教學流程:

一、游戲導入 激發興趣：

上課，同學們好，請坐。這節課我們上數學課。在講課之前老師與同學們一起做個找朋友的游戲。一會兒隨著音樂聲大家一起轉圈，音樂聲一停，你就找一個朋友，然后站到老師這來。

①組體現：這組小朋友都找到朋友了，可以說他們是成雙成對。②組體現：這組有一個小朋友沒找到，那么他就變得孤單了。

今天，就讓我們一起來認識奇數和偶數。板書：認識奇數和偶數 齊讀課題

(學情預測: 興趣是最好的老師, 而對于學前班的學生來說游戲可以激發他們的興趣, 孩子們以他們所做的找朋友的游戲中對奇數和偶數有了初步的印象, 并形成簡單的概念.)

二、動手操作 形成能力

１、下面用你手中的圖片給老師擺一個奇數，我們一同找一找10以內的奇數。

生擺

師找學生到黑板前演示 師板書：１、３、５、７、９。

２、那你再擺一擺，看一看10以內偶數有哪些？

生：偶數有……

師板書：２、４、６、８、10。３、齊讀10以內的單、偶數.同學們都找對了，你們真聰明

４、老師這還有一道難題，誰能幫助老師解決呢？

出示磁力板：

師：磁力板上有這么多磁力扣，怎么才能很快地知道這些磁力扣是奇數，還是偶數呢？用你的圖片擺一擺，告訴老師一個最簡捷的方法。指名到前面來擺 師：是奇數？還是偶數？

那，這樣擺時我們怎樣數呢？

師邊演示邊數，學生隨聲附和。

自己在下邊2個2個地數一遍，數完的同學馬上坐好！檢查:指名到前面來數。

(學情預測: 實踐操作也是學前學生認知的基礎, 學生在擺一擺的動手操作中掌握2個2個數的方法, 在猜一猜, 也就是猜奇數, 偶數的游戲中熟練運用2個2個數的額方法.用事實引出大數, 激起學生的探究欲望, 讓學生在自主合作中學習, 探究分辨奇數和偶數的方法, 即便是再大的數.過程體會方法的好處, 形成自主探究的精神.提高學習數學的興趣, 體味數學的快樂.)

三、做課間操

看來同學們真的動腦了。都能幫助老師解決問題了，老師就喜歡愛動腦的孩子。現在，讓我們大腦休息一下，一會兒，咱們做一個游戲大比拼，看誰的腦筋轉得最快。全體起立！做課間操。

四、游戲結束 回歸生活

這回我們可要做游戲大比拼了，你們準備好了嗎？ １、下面我們一起做一個猜猜看的游戲，猜什么呢？

(猜奇數和偶數。)老師這里有一把小棒，你們說是奇數呢？還是偶數呢？ 奇數用＂１＂表示；偶數用＂２＂表示。準備好用你的手勢告訴老師。

讓我們一起數一下，怎么樣數呢？還是一個一個數嗎？（二個二個數）

２、同桌互相做這個游戲，每人只做一次，做完后馬上坐好。

師：誰能告訴老師？你手中有幾根小棒？是奇數還是偶數？

師：分類別寫在黑板上。

３、剛才同學們是通過數小棒的方法，知道這些數是奇數，還是偶數的。有沒有什么辦法讓我們一眼就看出這個數是奇數，還是偶數呢？

生：注意觀察尾數！

小結:尾數是奇數的這個數就是奇數；尾數是偶數的這個數就是

偶數。

老師寫一個數你們看是奇數？還是偶數？

１２１；４４４；７６５４３２１。

小結；你們看這個雖然我們不會讀，但是我們也能判斷出來，在數學中就是這樣，只要你掌握了方法，所有的難題就變得不難了。

４、數學還與我們的生活還有著密切的聯系。

我們天天過著快樂的日子，在這些快樂的日子中就有奇數和偶數。你們相信嗎？（師展開日歷）

你們找到了嗎？誰能告訴老師？

５、明明的媽媽單號休息，雙號上班。

今天是奶奶的生日，也就是５月２５日，媽媽用不用請假，參加奶奶的生日宴會呢？(生討論)

奶奶家住江南，媽媽參加奶奶生日宴會時，想打車走，可交警叔叔為了緩解江南大橋上的交通，決定每月單號就讓單號車通過，雙號就讓雙號車通過。那么，媽媽應該打什么樣的車呢？

老師把一些車牌發下去，你來當司機。如果你認為你的車可以，你就開著車上來。

五、總結：

看來同學們都掌握了，再回憶一下：今天我們學習了什么？

第五篇：認識單數和雙數 公開課

認識單數和雙數 活動目標：

1． 通過活動使幼兒理解單數雙數的概念，并能區分10以內的單雙數。2． 讓幼兒在活動中感知單數雙數的序列關系。

3．在活動中培養幼兒濃厚的學習興趣，能積極主動地進行探索活動。樂意與同伴合作開展游戲活動。

活動準備：音樂游戲《找朋友》

1．教具準備：1—10的數字卡片，動物圖片若干，長方形車廂圖片。2．學具準備：數字卡片1—10，動物圖片，車廂圖片。3．作業紙，玩具，蠟筆。

活動過程：

一、拍手游戲：手指游戲：拍手歌

1、老師請一名小朋友到前面玩拍手游戲，（你拍一，我拍一，咦！讓幼兒發現沒有小朋友和他玩）引導幼兒說說為什么？幼兒回答：“因為他沒有朋友”

2、老師再請一名小朋友到前面來，問其他幼兒現在他們能玩拍手游戲嗎？（幼兒回答：“可以玩，因為有兩個小朋友”）

3、老師再請一名小朋友到前面來，引導幼兒發現又有一個小朋友不能玩游戲了，分析為什么？（因為又出現一個沒有朋友的）

4、老師問那怎么才能讓沒有朋友的那個小朋友也能玩游戲呢？(啟發幼兒想辦法再請一名小朋友到前面來，四名小朋友就可以玩游戲了)

5、請幼兒說一說剛才我們請的小朋友來玩游戲，請了幾個不能玩的（啟發幼兒說出1和3就出現沒有朋友的伙伴）2和4就都有朋友，幫助幼兒理解雙數都能湊成一對而單數就出現一個沒有朋友的，也就是湊不上一對。

二、集體活動。

尋找單雙數。

請幼兒在自己的身體上或日常生活中找一找，說說哪些是單數，哪些是雙數。

結束環節 教兒歌：單數和雙數 老大老二分水果，水果個數有單雙。遇到雙數分得均，遇到單數剩一個，單數1、3、5、7、9、搖搖擺擺路上走，雙數2、4、6、8、10、原地不動站得直