第一篇：在銀色的月光下說課稿1

《在銀色的月光下》說課稿

各位評委老師：

大家好，我說課的內容是人民音樂出版社17冊第5單元《在銀色的月光下》第一課時，這是一節綜合課。教材分析：

《在銀色的月光下》是塔塔爾族反映愛情生活的一首民歌。歌曲表達了一位青年在愛情上的傷感、思戀和向往，歌詞中通過許多景色的描繪：沙灘、月光、幻夢、蹤影等，表達了小伙子對愛情的執著。歌曲為帶再現的三部曲式結構，由我國著名音樂教育家，做曲家黎英海先生改編。

二、說教學目的：

1、培養學生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。體驗、表現作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、初步了解塔塔爾民族的風俗習慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》，三、說教學重點：感受、表現歌曲

四、說教學難點：體驗作品的藝術美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養對民族音樂的情感。

五、說課時安排：一課時

教學準備：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件

六、教學過程：教師活動，學生活動，設計意圖

一、組織教學，導入。（5分鐘）

1、組織教學：出示課題。同學們好！這節課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術魅力。

2、不論同學們現在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節課的學習，能為同學們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發。３、導入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》（合唱版3分25秒），請同學們思考。我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。

二、進行新課（25分鐘）

(一)、了解作品相關文化（6分鐘）

１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》（器樂版2分50秒）初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習俗。C、教育、人口素養。

2、請同學們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機構A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節奏、表情術語？

（二）、歌曲學唱（19分鐘）

1、播放音樂《在銀色月光下》（4.12男獨版），學生用哼唱（哼鳴、UOA也可）

2、強調歌唱姿勢引導學生從從剛才的 分析中確定恰當的情緒情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強調歌唱姿勢）

3、播放歌曲（3.14 男女合唱版）、指導學生模唱歌詞。

4、學習B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。

5、學生探究、討論、創作活動。

三、拓展練習（10分鐘）

（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》4.12

1、播放FLASH音樂，引導學生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現失戀方面各有何特色。

2、齊唱歌曲

（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》4.14 一首哈薩克民歌，它優雅、內在，很有層次地表達一個戀人在愛情還是未知數的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。

（三）討論探究

這個10月份，重慶連續報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當場被警察擊斃，請同學們發表當你遭遇這種情況將如何處理。

四、總結（5分鐘）

1、這節課我們學習了和欣賞了３首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學們現在學習進步，將來生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發現優秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或則播放合唱版本《在銀色月光下》3.25，下課。交談，交流

用幻燈片出示歌曲背景、歌詞。從音響入手初步感受歌曲，探究音樂要素。討論交流 播放展示塔塔爾族生活環境、民族風情幻燈片，學生介紹自己收集的相關資料探究、討論、回答。

探究、合作學習，從曲譜分析入手，逐步理解樂，模唱旋律，熟悉曲譜，視唱簡譜和歌詞，探究嘗試有表情地演唱歌曲，聽賞歌曲，感受、體驗歌曲的情緒情感。感受癡情等待的急切和失落心情，聽教師講述關于戀愛失敗而作出愚蠢極端行為的故事，討論探究：《如果我失戀了》，建立平等的師生關系，拉進師生距離 導入新課

初步培養與歌曲情緒統一的情感基調，初步體驗歌曲情緒、情感 確定歌曲情緒，了解作品背景，了解塔塔爾民族的生活風俗習慣，培養民族團結意識．了解相關音樂知識，熟悉旋律，視唱旋律，培養識譜能力。

七、說創作實踐

拓展只知識面，培養正確的戀愛觀，人生觀，拓展文化視野，珍愛生命、珍惜友誼，拒絕早戀。同學們，我們要愛護花草樹木，不要隨地吐痰，尊守公秩序。板書設計

欣賞《在那銀色的月光上》

一、欣賞歌曲

二、學唱歌曲

三、相關知識

四、齊唱歌曲

第二篇：初中音樂 在銀色的月光下教案

《在銀色的月光下》

教學目標

1、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。體驗、表現作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、初步了解塔塔爾民族的風俗習慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。

重 點感受、表現歌曲

難 點體驗作品的藝術美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養對民族音樂的情感。

教學準備多媒體教學設備、電子琴、教學課件

教學方法聽唱結合法、對比法、討論探究法

板書設計

教學過程

一、組織教學、導入：

1、組織教學：出示課題。同學們好！這節課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術魅力。

2、不論同學們現在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節課的學習，能為同學們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發。

３、導入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學們思考：

我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。

二、進行新課：

(一)了解作品相關文化

１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。

A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。

B、婚嫁習俗。

C、教育、人口素養。

2、請同學們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機構A+B+ A

分析歌曲的拍號、速度、節奏、表情術語？

（二）歌曲學唱

1、播放音樂《在銀色月光下》，學生用哼唱（哼鳴、UOA也可）

2、強調歌唱姿勢引導學生從從剛才的分析中確定恰當的情緒情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強調歌唱姿勢）

3、再次播放歌曲、指導學生模唱歌詞。

4、學習B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。

5、學生探究、討論、創作活動。

三、拓展練習：

（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》

播放FLASH音樂，引導學生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現失戀方面各有何特色。

（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》

一首哈薩克民歌，它優雅、內在，很有層次地表達一個戀人在愛情還是未知數的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。

（三）討論探究

前些日子，重慶連續報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當場被警察擊斃，請同學們發表當你遭遇這種情況將如何處理。

四、總結：

1、這節課我們學習了和欣賞了３首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學們現在學習進步，將來生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發現優秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。

第三篇：《在那銀色的月光下》教案

《在那銀色的月光下》教學設計

教學目標：

1、培養學生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。體驗、表現作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、初步了解塔塔爾民族的風俗習慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。教學重點： 感受、表現歌曲

教學難點：

體驗作品的藝術美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養對民族音樂的情感。

教學準備：

多媒體教學設備、電子琴、教學課件

教學方法：

聽唱結合法、對比法、討論探究法、教師引導法 教學過程

一、組織教學: 上課前教師伴奏學生唱歌《長江之歌》《青春舞曲》讓學生進入音樂的氛圍。

二：導入： 師：同學們剛剛演唱的長江之歌是歌頌什么的呀？ 生：長江

師：在我們以往的音樂課中，我們學習了很多不同的歌曲，有歌頌景色，歌頌祖國，歌頌青春的各種歌曲類型，所以呀，我們知道了歌唱是為了抒發情感，那么今天我們繼續來學習一首抒發感情的歌曲。（出示課件課題）

三、新課教學：

(一)了解作品相關文化

師：在我們學習這首歌曲之前，我們先來了解一下這首歌。它到底是一首什么樣的歌曲。(欣賞歌曲)

師：我們欣賞完這首歌曲，請同學說說，這首歌曲給你的感覺是怎樣的？（學生自由發言）

師：在同學們談論了這么多以后，我們先來了解一下這首歌曲（出示課件作者簡介）欣賞作者的其他代表作品一首

師：我們今天要學習的這首歌也是新疆地區一個名族的民歌，我們來了解一下是什么民族呢？（出示課件介紹塔塔族）

(二)了解作品曲式結構和歌曲特點

師：接下來我們就來再次欣賞一下這首塔塔爾族的愛情歌曲，在欣賞過程中思考一下這首歌是幾段體，一樣的地方和不一樣的地方分別在哪里。（出示歌譜，播放歌曲）

師：同學們剛才聽的很認真，那么我們看一下這首歌的節拍，3/4拍，同學們跟著老師一起拿出手來劃一下三拍子的圖示，（學生跟教師一起劃節拍）再次欣賞歌曲，一邊劃節拍一邊欣賞。師：在剛才反復的欣賞過程中，我們對這首歌曲已經有了一定了解和熟悉，知道了這首歌是描寫愛情的，也知道了這首歌是一首抒情歌曲，節奏比較緩慢，那么接下來我們來學習一下這首歌。

（三）學唱歌曲

師：同學們在學唱之前，我們先來大聲的，帶有感情的朗讀一下這首歌的歌詞。來看看歌詞跟我們傳遞了一些什么信息（學生有感情的聲情并茂的朗讀歌詞，教師引導并探究歌詞的表達和情感處理）師：接下來老師用鋼琴伴奏，同學們跟著小聲哼唱。（哼唱過后進行歌曲必要的情緒處理）

學生大聲的帶有感情的演唱這首歌曲。

四、總結：

1、這節課我們學習了一首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛，所以我們要多聽多欣賞和我們平時生活里聽到的風格不一樣的歌曲。齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》并下課。

第四篇：《在那銀色的月光下》教案1

《在那銀色的月光下》教案

學習目標：

1、了解塔塔爾族及其民間音樂。

2、能夠用柔美抒情的聲音演唱歌曲《在銀色的月光下》。

教學重點：

歌曲的演唱。

教學難點：

轉調和歌曲的情緒。

教學過程：

一、快樂自學: 了解塔塔爾族的風俗民情及其音樂: 塔塔爾族主要分布在新疆維吾爾自制區的伊寧、塔城、烏魯木齊?，F有人口5000人。塔塔爾族史稱達旦、韃靼等。塔塔爾族有自己的語言，屬阿爾泰語系突厥語族西匈語支。有以阿拉伯字母為基礎的文字。信仰伊斯蘭教。塔塔爾族人民能歌善舞，塔塔爾族民歌種類繁多，塔塔爾族的音樂節奏鮮明，活潑動聽，具有獨特的民族風格。

二、合作探究：

1、介紹歌曲《在銀色的月光下》

是一首反映愛情生活的歌曲，歌曲表達了一位青年在愛情上的傷感、思戀和向往。

2、欣賞一遍歌曲《在銀色的月光下》。

3、聽完后讓學生分析這首歌曲的情緒及結構。

4、跟著鋼琴學唱《在銀色的月光下》的曲譜，解決歌曲的難點轉調，交代清楚前后。

5、唱熟曲譜后再欣賞一遍歌曲《在銀色的月光下》，也可讓學生跟著音樂輕聲學唱歌詞。

6、教唱歌詞直到唱熟。

三、精彩展示：

1、分小組展示，并小組間互相評比，給與評分最高的小組以獎勵。

2、個別同學演唱，唱的好的加分。

四、點撥歸納： 教師總結并講解：

《在銀色的月光下》是一首旋律優美、憂傷，以物達意、借月詠愁，抒發傷感哀怨之情的代表作品，他讓我們感覺仿佛身臨其境，閉上眼睛我們似乎可以看到美麗的月光在廣闊的草原上，如果有想法的話可以用自己的彩筆畫下此刻的感覺，等以后如果真的有機會可以去那里看看的話就可以來一次前后感覺的對比，感受他給你帶來的沖擊。

五、總結：

1、這節課我們學習了和欣賞了3首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學們現在學習進步，將來生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發現優秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。本節課你有什么收獲？

第五篇：人音版九年級單音樂下冊《在銀色的月光下》教學反思

《在銀色的月光下》是一首旋律優美、憂傷，以物達意，借月詠愁，抒發傷感哀怨之情的代表作品。學生對這種音樂，唱法不是很喜歡，剛開始課堂氛圍沒有預期效果，但是要活躍氣氛，就得加入他們喜歡的一些東西，如他們都喜歡的流行音樂，就把流行音樂加入到課堂中，與教材相結合，最終達到預想中的好效果。

《在銀色的月光下》這首歌曲的速度偏慢，曲調柔美，但是學生在學習這首歌曲時的情緒不是很高，因此這首歌曲的學唱占用了這節課三[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]分之二的時間，但是效果還不是很好?！对阢y色的月光下》這首歌曲的難度相對于中學生有些高了，在音域以及歌曲的轉調處，是教學的難點。

歌曲的a段，色彩比較明亮，曲調悠揚，學生學唱起來，很快就學會了，效果還不錯。到了b段，有老師起頭帶唱時，學生唱的調還準確，但是學生自己演唱時，就找不著調了，往往會跑到a段的曲調上，這也是這節課的難點。解決這一難點，我主要是讓學生多聽輕音樂版的《在銀色的月光下》，并小聲跟唱，感受調式的對比，淡化處理歌詞。