第一篇：“秒的認識”教案教學實錄及評析

三年級數學上冊“秒的認識”教案教學實錄及評析 [復制鏈接]

能力目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。

教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

教學難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。

教學過程：

一.創境設疑，初步感受秒

師：孩子們喜歡過節嗎？有一個咱們中國最傳統的、最重要的節日，猜猜是什么節日？每到這個節日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節日？（春節）

放映課件（看過春節聯歡晚會嗎？咱們再回到晚會現場看看：新年的鐘聲馬上就要敲響了，開始倒計時了，一起來。（師生一起倒計時）

師：過年真好！我們又一次聽到了新年的鐘聲。誰知道，剛才咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時間單位？

生：秒。

師：我們以前學過的時間單位有??（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

師：對于秒這個新朋友，你了解多少？還想知道什么？

生1：1秒很短。

生2：1分鐘就是60秒。

生3：滴答一下就是1秒。

[分析：從學生熟悉的春晚倒計時創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。] 二.觀察探究，建立秒的概念

1.觀察秒針（出示一個鐘面）

師：看來孩子們對秒并不陌生。老師可要考考你們。鐘面上哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌的孩子互相指指，說說看。

師：鐘面上有形影不離的三兄弟，這根最長最細走得最快的就是秒針。

2.認識秒針走動

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生1：秒針走一個小格就是一秒。

生2：秒針走一個大格就是五秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣嗎？（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）咱們再來感受一下一秒，一起說出來。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，（師手勢做一下）你能在1秒鐘里做點什么呢？

生1：一秒鐘可以打開電視機的開關。

生2：看電視時可以調一個臺。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起來。

生5：一秒鐘脈搏跳2下。

師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。師：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？想說點什么？

生1：一秒很短。

生2：是太短了。

[分析：俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，一起來看看。（電腦演示：播放豹1秒鐘的奔跑路程；發電廠1秒鐘的發電量可供一戶家庭用三個月；光每秒大約跑30萬公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回。）

師：了解了這些，你理在又想說點什么呢？

生1：想不到一秒鐘還能做很多事。

生2：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。

師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示課件）劉翔在2004年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？因此，1秒，對他來說對于我們來說，至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。

孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？

生1：發射火箭的時候也要倒數10、9、8??

生2：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。

生4：電子表上有秒。

師：是啊，咱們生活中處處都有數學。

[分析：“雙基”的教學是數學課的靈魂，是孩子未來學習知識的基礎，但我們不能忽視教書育人的本職，要把學科教學和思想道德教育有機的結合起來。本環節中，讓學生觀看一秒鐘里飛機、衛星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發電廠的發電量和光速等資料以及學生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績與學生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的，引出“分秒必爭”“爭分奪秒”這兩個成語，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費。] 4.認識幾秒。

師：剛才，咱們知道了秒針走一小格就是1秒，仔細看，這一次秒針走了多長時間？你是怎么知道的？（課件演示秒針從12走到1）

生1：數出來秒針走了5下。

生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）

師：說得真清楚。接著看（課件演示秒針從1走到5）你知道秒針又走了多少秒嗎？你怎么知道的？

生：秒針走4大格就是4個5秒，是20秒。師：真棒！再來看一看（課件演示，秒針從5走到7再過2小格），秒針又走了幾秒？你怎么知道的？

生：秒針走了兩個大格就是10秒，再加上兩個小格是2秒，所以一共走了12秒。

師：如果秒針走一圈會是多少秒？你怎么想的？

生1：秒針走一圈就會走12個大格。

生2：秒針走一圈就是走了60個小格，也就是60秒。

（師隨著生的回答，板書：60秒。）

[分析：幾秒的認識教學先是讓學生靜靜地體驗五秒、二十秒，再讓學生說出秒針走了多少秒。學生有的用數數的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最后，通過教師的引導也優化了方法。] 5.探究秒與分的關系

師：秒針走一圈，分針會也什么變化？請學生猜測。

師：現在分針和秒針都指著幾？（12）注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。（教師引導學生觀察電腦演示的鐘面秒針走動情況）

師：回想一下，秒針走一圈，分針有什么變化？

生：分針走了一小格

師：分針走了一小格是多長時間？（師板書：1分）

師（指著板書）：秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么??你有發現嗎？

生：1分=60秒（師板書：=）一起讀讀。

師：那半分等于幾秒？2分等于幾秒呢？你是怎么知道的？

生：因為1分等于60秒，2分就是2個60秒，所以是120秒。

[分析：對于分與秒的關系，有相當部分的學生在課前就有所了解，因此，此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。]

第二篇：教案認識秒

二年級數學《 認 識 秒》教學設計

【教學內容】

蘇教版教科書二年級上冊第92-93頁的例題及“想想做做”中的習題。【教材簡析】

教材先出示一幅小學生熟悉的百米賽跑的場景圖，從中引出“秒”的概念，讓學生感受秒是一個比分還小的時間單位。通過觀察鐘面上的秒針，認識秒針走1小格的時間是1秒。通過觀察秒針走60個小格的同時分針走1小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒。最后還介紹了常用的電子表和秒表。

“想想做做”通過讓學生看秒針走動來拍手，初步建立秒的時間觀念；要求兩個學生合作，做一次深呼吸、跳繩20下、從教室前面走到后面、用30秒的時間背乘法口訣、按秒針的走動數數，親身體驗秒的長短。在鞏固秒的認識的基礎上，安排綜合練習題，讓學生區分學過的時間單位時、分、秒，利用秒和分之間的進率進行時間的比較。

【教學目標】

1.通過創設情境,引導學生感知時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位。

2.通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創設游戲活動，引導學生經歷“幾秒”，并從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發現“1分=60秒”。

3.在認識秒的過程中，培養學生的觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度。【設計理念】

“秒”對于二年級學生來講，是抽象陌生的時間概念，而二年級學生的認知特點是形象具體，生動活潑。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，我準備通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“做”數學、“玩”數學的過程中認識時間單位“秒”。首先，通過生活中用秒計時的場合引出時間單位“秒”，接著，引導學生多種感官參與，建立1秒時間觀念，在此基礎上，創設一系列游戲活動，讓學生體驗幾秒，進而，通過估算驗證，探索“1分=60秒”，最后利用“秒 的悄悄話”，讓學生感受比秒更小的時間單位。

【教學重點】

借助豐富的體驗活動，感受1秒、幾秒、1分有多長，讓學生建立“秒”的時間觀念。

【教學難點】

準確感知1秒、幾秒、1分的時間。【課前準備】

秒表、電子鐘、跳繩、多媒體課件一套。【教學過程】

一、情境導入，感知時間單位“秒”。

1、創設情境

談話：同學們,去年11月，我國 “神州八號”火箭發射成功，還記得“神舟八號”發射時令人激動的時刻嗎?讓我們重新感受一下“神舟八號”發射時的情景，(播放視頻：“神舟八號”點火倒計時)讓我們和發令員一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 點火!

2、引入課題

引導：倒計時中的10、9、8?是什么意思? 你知道是用什么作時間單位的嗎？ 對，計量很短的時間我們常用比分更小的單位——秒。秒是較短的時間單位，想一想，生活中還有哪些場合是用秒來計時的? 教師根據學生的回答順勢展示課件畫面: ① 熙熙攘攘的十字路口,紅綠燈旁顯示屏上的數字在顯示； ②運動會上，小朋友用幾秒時間跑完100米（書中例題插圖）

師：看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和小朋友一起來認識秒！板書課題：認識秒

二、在鐘面上認識秒。

1、認識秒針

課件出示一些鐘面圖，有的鐘面上有兩根針，有的鐘面上有三根針。提問：在這些鐘表中哪些能讀出秒?為什么?

明確：有的鐘面有秒針，有的沒有秒針。

指著有秒針的一個鐘面提問：哪一根針是秒針?你能指出來嗎? 啟發：秒針和時針、分針比，有什么不一樣? 明確：秒針是最細最長的，走得最快的。

2、認識秒針的走動

提問：你知道秒針是怎樣計時的嗎? 演示：對!秒針走一個小格就是一秒,請看，(課件演示:鐘面上秒針走一小格,同時“滴答”一響。)

三、在體驗中感受秒。

1、體驗1秒

(1)體驗1秒的長短。

演示：一秒“滴答”一下就過去了，讓我們再聽一聽。(再次演示秒針走一小格,同時“滴答”一響)啟發：一秒很短，小朋友們能用一個剛好一秒完成的動作來記住一秒嗎? 讓學生展示自己表示一秒的動作。(拍手、點頭、跺腳、眨眼、數數等)引導：你對這1秒鐘有什么感受?(一秒鐘很短)(2)體驗 1秒的價值。

說明：1秒的時間確實很短，我們只能完成一個簡單的動作，但是有些現代化的工具在1秒里卻可以做很多事情呢。(展示相應圖片和文字)a.飛機一秒可飛行250米 b.電腦一秒可以計算約3萬億次 c.三峽水電站1秒可發電2700度，d.光1秒可走30萬公里，看了這些和1秒有關的信息，你有什么想法? 小結：我們可別小看了這短短的1秒鐘，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。我們要珍惜時間，不浪費每1秒。

2、體驗5秒(1)看鐘面認識5秒

課件演示: 秒針“滴答”“滴答”地從12走到1。提問：這一次秒針走了幾秒?

你是怎么知道的?秒針從12走到1也就是走了幾大格? 明確：秒針走了5個小格，就是5秒。從12走到1就是1大格，秒針走了一大格就是5秒。(2)做動作表示5秒

引導：5秒的時間究竟多長呢?讓我們隨著秒針走動的節奏做你喜歡的動作。再次演示秒針“滴答”“滴答”地從12走到1，學生有節奏地拍手或數數。提高要求：如果沒有聲音的提示，你們能準確地表示5秒嗎? 課件演示：秒針無聲地走5秒。學生做動作表示5秒，看誰表示得最準。教師對學生的表現給予評價。

3、體驗10秒(1)準確感受10秒

談話：還記得“神舟八號”點火倒計時是幾秒完成的嗎?(重復播放倒計時的情景，學生又不由自主地跟著數數)要求：讓我們隨著秒針準確地感受10秒有多長。

演示秒針“滴答”“滴答”地走10小格，學生隨著秒針的節奏用自己的方式表示10秒。

(2)自己表示10秒

提出要求：沒有秒針走動的聲音，閉上眼睛，用自己的方式表示10秒，然后睜眼看鐘面，驗證是否準確。

指名學生嘗試，其他學生評價，不斷校正動作的節奏。

集體表示10秒:閉眼，選擇一種動作表示10秒，10秒一到立即站起來，看誰的感覺最準。

4、體驗30秒(1)猜測30秒

談話：同學們已經知道了10秒是多長，現在，老師播放一段動畫片，請同學們猜一猜，這段動畫片多少秒?(播放30秒動畫片)交流：你認為剛才的動畫片多少秒?你是怎樣估計的? 驗證學生的估計：重新播放動畫片，同時演示秒針從12走到6，證明確實是30秒。

(2)30秒活動體驗

引導：現在老師就給你30秒鐘，你覺得可以做什么? 集體活動：老師演示秒針走動30秒，請一名學生背乘法口訣，一名學生拍球，其余學生做口算題。

交流：30秒可以背幾句乘法口訣?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?

5、體驗60秒

(1)探究“分”和“秒”的關系

啟發：在鐘面上，如果秒針走一圈是多少秒?你是怎么知道的? 引導：秒針走一圈是60秒，那分針又是怎樣變化的呢? 演示分針和秒針同時從12開始走，要求學生觀察：秒針走一圈，分針走了多少? 交流：你發現了什么? 根據學生的回答揭示：1 分 =60 秒。提問：那30秒是幾分鐘?2分鐘又是多少秒?(2)60秒活動體驗 60秒數脈搏

談話：一分鐘內我們能干些什么呢?現在我們來當一回小醫生，數數我們的脈搏一分鐘跳多少下，好嗎? 教師指導找脈搏的方法。

計時一分鐘，要求：默數自己的脈搏跳多少下。交流：你的脈搏一分鐘跳多少下? 說明：小學生的脈搏一般一分鐘大約跳70~90下。

四、在應用中內化秒。

1、“想想做做”第2題，先做一做，再填一填。

(1)同桌兩人合作，一人做一次深呼吸，另一人看鐘表計時。(2)每組請一位同學到前面跳繩20下，其余同學計時用了多少秒。(3)每組請一位同學從教室前面走到后面，其余同學計時用了多少秒。

2、“想想做做”第5題：在（）里填上“時”“分”或“秒”。(1)夏天午睡大約1（）。

(2)小芳吃飯大約用了25（）。(3)脈搏跳10次大約用了8（）。(4)一節課的時間是40（）。

讓學生獨立完成后交流：你是怎么想的?

3、“想想做做”第6題：在○里填上“>”“<”或“=”。5分○5秒

10分○10時 1時○100分

60秒○1分 比較后交流：你是怎樣判斷大小的?

五、拓展延伸，總結全課。

1、認識電子鐘和秒表

介紹：除了平常的鐘表可以幫助我們計時外，還有一些工具也能幫我們計時，例如，電子鐘和秒表就能幫我們一秒一秒地計時。

出示電子鐘，介紹上面時分秒的表示方法，再出示秒表，演示秒表是怎樣計時的。說一說：你在哪兒看到過電子鐘和秒表?

2、總結

（1）引導：我們已經知道了1分=60秒，那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢?這40個1分鐘里你有什么收獲? 根據學生的總結進行評價。

（2）談話：世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間就是一切財富。我們應該珍惜每一分每一秒，并落實到行動中!最后，把華羅庚爺爺的一句名言送給每一位同學：時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績!

板書設計：

認識秒 1分 = 60秒

第三篇：秒的認識教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

1、認識時間單位秒，體會秒在生活中的應用。

2、知道1分=60秒，會進行簡單的單位換算。

3、會計算簡單的經過時間。1.2過程與方法 ：

1、通過觀察、體驗等教學活動．逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。1.3 情感態度與價值觀 ：

1、讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

2、結合教學內容滲透珍惜時間的教育。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點

1、會計算簡單的經過時間。2.2 教學難點

1、建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3.教學用具

多媒體課件 學具鐘

4.標簽

教學過程

一、復習引入

師：你能說出下面鐘表上的時間嗎？

（課件出示：一個普通鐘表和一個電子鐘表，電子表上有秒的顯示）（教師指著電子表上的秒的時間問）師：你知道這兩個數字表示的是什么意思嗎？ 生：秒

師：這就是我們今天要學的新的時間單位——秒（板書課題：秒的認識）

二、探究新知 1.認識秒針

師：電子表可以看到秒，普通鐘表是不是也能計量秒呢？(課件出示一個普通鐘面)。鐘面上計量秒的是什么針(秒針)? 哪根針是秒針? 生1：最長的那根是秒針。（板書：長）生2：最細的是秒針。（板書：細）生3：走得最快的是秒針。（板書：走得快）

師：鐘面上有1根針，最長、最細、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動并出示字幕“秒針”)。2．認識時間單位“秒”。（1）認識1秒。

師：秒針走1小格是多長時間? 生：1秒。

師：對1秒針走1小格就是1秒。(板書：秒針走1小格是1秒。)（2）體驗1秒有多長。

師：我們知道秒針走l小格是1秒。1秒有多長呢?(播放課件：鐘面上秒針走1小格，同時發出“嗒”一聲。)誰來學一學秒針走動時發出的聲音? 生：“嗒”。

師：時鐘“嗒”的一聲所經過的時間就是1秒。想一想，你能在1秒鐘之內做一個什么動作? 生：我可以拍1次手。

師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。

(播放課件：秒針走動。學生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)師：1秒鐘你還能做什么? 生：我可以跺1下腳。生：我可以說1個字。生：……

師：1秒鐘真的很短，那讓我們來看看1秒鐘還能干點什么？（3）感受1秒的價值。

播放課件，師相應進行解說：

1、飛機1秒約行250米。

2、小汽車1秒約行20米。

3、衛星1秒約行7900米。

4、現代化工廠的流水線上1秒鐘可以生產出成千上萬個零件。

5、有的電腦1秒鐘可以完成3萬億次運算。師：此時此刻你想說些什么呢? 生1：時間多么寶貴，我們要像愛惜自己的生命一樣愛惜它。生2：我們要爭分奪秒，分秒必爭。生3：時間就是金錢，時間就是生命。生4：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要珍惜時間。（4）認識幾秒。

師：秒針從12走到1經過的時間是多少秒? 課件出示如下圖：

生1：秒針從12走到l是5秒。生：秒針走1大格就是5秒。

師：秒針走了5個小格，也就是1個大格，就是5秒（課件出示鐘面圖片）

師：那你知道秒針從1走到4，是幾秒嗎？你是怎么知道的？ 生1：數一下從1到4有幾個小格就行了，幾個小格就是幾秒。

生2：我數一下大格就行了，一個大格是5秒，1到4有3個大格，就是15秒。那我們來看看是不是15秒？（課件演示從1走到4）

師：真的是15秒啊，你們覺得哪種方法好??？說說理由。生：第二種，它的計算速度快

師：真聰明!孩子們也來撥撥鐘吧!請同學們四人一組．每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒，經過了多少秒?(小組活動：撥鐘、認鐘。)3．探索“分”和“秒”的關系。

師：我們知道秒針走1小格是1秒。想一想，秒針走一圈是多長時間? 生1：60秒。生2：1分。師：秒針走1圈有的認為是60秒．有的認為是1分，到底是多少呢?讓我們帶著這個問題來觀察“秒針走1圈．分針有什么變化?再想一想分和秒之間有什么關系?”

播放課件：時鐘走1分鐘，學生觀察并思考。師：請孩子們在小組內交流、討論。生：四人小組討論。

師：哪組先來匯報討論的結果。

生：分針走1小格，秒針走1圈：分針走1小格是1分，秒針走1圈是60秒；所以1分=60秒。

師：孩子們都發現了“分針走1小格的同時秒針走了1圈。(板書：分針走了1小格秒針走1圈)分針走1小格是1分；(板書：1分)秒針走1圈是60秒；(板書：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板書：1分=60秒）

4．學習時間的換算（1）課件出示習題

1分=（）秒 1時=（）分 學生回答

師：那你知道2分是多少秒嗎？ 生：120秒

師：你是怎么計算的呢？

生：2分=1分+1分=60秒+60秒=120秒

師：很好，以后大家碰到同樣的問題可以把問題轉化成已經知道的事來解決。師：那1分45秒=（）秒又要怎么計算呢

生：先要把1分變成60秒，然后再用60去和45相加，得到105 師：對，當前后兩個單位不一樣時，我們要先把它們的單位變成一樣的，然后再計算。（2）練習鞏固 1）填上合適的單位 大約每天睡9（）系紅領巾大約需要20（）電飯煲煮一頓飯大約需要25（）上一節數學課要40（）眨一下眼睛大約要1（）答案：時、秒、分、分、秒 2）我會算

1分=（）秒 75秒=（）分（）秒 180秒=（）分 1分20秒=（）秒

答案：1分=（60）秒 75秒=（1）分（15）秒 180秒=（3）分 1分20秒=（100）秒

5、計算簡單的經過時間 課件出示教材第5頁例2.（1）閱讀與理解

師：你從圖上知道了哪些信息？問題又是什么？（2）分析與解答

師：你覺得可以怎么解決？

生1：我想是這樣想的，7：30時，分針指著6，7：45時，分針指著9（課件出示）。從“6”到“9”，分針經過了3個大格，分針走一大格是5分鐘，走3大格就是15分鐘。

生2：可以從7：30一直數到7：45，看看有幾分鐘。生3：因為都是7時多，我直接用45-30，算出用了15分鐘 追問：如果到校時間是8：00，那又該怎么減呢？ 學生思考，表達自己的想法

總結：分上如果不夠減，可以向時上借。就像100以內的減法一樣

注意：100以內的減法，借1下來是十，但是我們的“時”借1下來是60，這是不同的8：00-7：30要看成7：60-7：30=30（分鐘）

師：那以后大這遇到這樣的問題，就用你自己喜歡的方法去解決吧。（3）練習鞏固

答案：9：00-8：40=8：60-8：40=20（分鐘）答：還要等20分鐘才開門

課堂小結

師：通過今天這節課的學習，你對分數又有了哪些新的認識？

1、秒針：細、長、走得快

2、認識了新的時間單位——秒 3、1秒很短，但是很珍貴 4、1分=60秒

5、會計算簡單的時間問題 板書

秒的認識

秒針：細、長、走得快 時間單位：秒 1秒很短，但很珍貴 1分=60秒

第四篇：秒的認識教學設計教案

《秒的認識》教學設計與說明

教學內容：人教版三年級上冊第60頁，第61頁做一做

教學簡介：在一年級時，學生已對鐘表有了初步的認識，學會看整時和半時，對時針、分針、秒針也有簡單的接觸。這些都為這節課、這個單元的學習打下了基礎?！懊氲恼J識”是這個單元第一課時的知識，本節課的重點是幫助學生初步建立1秒和1分的時間觀念，并通過動手操作等多種形式，讓學生體驗一段時間，從而學會珍惜時間。

教學目標

1．使學生初步認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

2．通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3．滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點：使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學難點：培養學生的數感，建立1分、1秒的時間觀念。

教學過程：

一、創境激趣，導入新課。

1、同學們，你看過春節聯歡晚會嗎？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，并跟著主持人一起倒數吧！

（課件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨著畫面一起倒計時）

【設計說明：從學生的生活經驗出發，并以視頻呈現的方式點燃學生的激情，讓他們感受到數學與生活是密切聯系的。】

2、你們知道這些數字表示什么嗎，每兩個相鄰數字間的間隔是多少嗎？ 這些數字表示離新年還有10秒，每兩個數字之間的間隔為1秒。

3、在計量比較短的時間時，我們一般用比分小的時間單位---秒，這節課我們就一起來認識秒。【設計說明：從視頻中較快地過渡到本課知識，并初步感受一秒的時間長度?！?/p>

二、探索新知，感悟“秒”。

1、認識秒針

屏幕出示指針式的鐘表。

提問：鐘表上有三根指針，你們知道哪根是秒針嗎？秒針有什么特點呢？ 根據學生回答，總結出秒針的特點是又長又細。

2、認識1秒。

（屏幕出示指針式鐘表）你知道秒針走1小格是多少嗎？ 秒針走1小格是1秒。

3、體會1秒。

（1）我們來感受一下，你們聽到了什么？（滴答聲）

滴答聲和秒有什么關系？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）

（2）1秒能做什么動作?(拍手、跺腳、數數、眨眼睛、點頭等)一眨眼就過去了，是嗎？同學們可不要小看這短短的1秒，1秒鐘也能做許多事情呢！(屏幕出示老師搜集的資料)課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衛星、車間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。

（3）你們有什么感受？

（啟發學生感受時間的神奇和寶貴，出示常見的有關惜時的名言。）小結：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

【設計說明：讓學生體驗一秒的時間長度，雖然一秒的時間相對來說很短，但是在這短短的時間中卻可以做很多事情，從而引出讓學生學會珍惜時間?！?/p>

4、認識幾秒。（1）秒針走1小格是一秒，秒針走1大格是多少秒？

秒針走一大格是5小格，是5秒。

（2）走3大格是多少秒？6大格又是多少秒呢？

走3大格是15個小格也就是15秒；走6大格就是30小格，是30秒。

（3）小游戲。（一學生隨機提問秒針走幾大格是多少秒，另一學生搶答。）

5、探究秒與分的關系。

（1）秒針走一圈是多少秒，當秒針走一圈時分針又有怎樣的變化呢？

同桌交流，并匯報結果：

當秒針走一圈是分針正好走1小格也就是1分。（2）怎樣才能知道你們小組的研究結果是否正確呢？

一起來數一數。

（屏幕出示鐘表：學生一齊數觀察秒針的變化。）

小結：秒針走一圈是60秒。當秒針走一圈時，分針走1小格，也就是1分。1分和60秒是怎樣的關系？（相等）

【設計說明：從認識一秒到認識幾秒再到探究秒與分的關系，這幾個環節是環環相扣，層層遞進的，符合學生的心理認知特點，使學生能夠在已有知識的基礎上很好地進行知識遷移?！?/p>

三、展開活動，體驗“秒”和“分”。1.體驗10秒鐘

平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了多少嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的游戲。

（規則：閉上眼睛，當你認為10秒鐘到了的時候，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。）

請學生發言如何估計10秒的時間。

小結：有的同學根據感覺判斷10秒有多長，有的同學根據數數來感知10秒的時間，方法有很多。同學們可以利用課余時間再次去感受一下10秒有多長。

2.體驗一分鐘 1分鐘你又能做些什么呢？

（分組進行寫漢字、畫畫、寫數字、靜坐。）

【讓學生不僅動眼動腦還動手，調動學生多種感官參與學習，能充分調動學生的學習積極性，讓每個學生都切身去感受10秒有多長、一分鐘有多長，并體驗在10秒、一分鐘中能做什么事情。幫助學生培養數感，建立1秒、1分的時間觀念。】

四、鞏固練習，學以致用。

1、在括號里填上合適的時間單位。

2、改錯。

今天我早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學。今天上學時剛巧碰到了玲玲，我們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，我只用了12分跑了50米，得了全班第一名。

【設計說明：對所學知識進行及時的鞏固是提高學習效率的有效方法，能培養學生的數學應用意識和能力，并且能及時地反饋學生對本節課學習的不足之處，是師生交流的一個很好的平臺。所以設計這一環節，讓學生在學以致用中及時發現問題，并及時解決問題。】

五、全課總結。

這節課你們有什么收獲？

【設計說明：讓學生在發言中再次提煉本課的主要知識?！?/p>

第五篇：秒的認識教案

三年級數學秒的認識教案

一、教學內容: 課標實驗教材第五冊第59-61頁,練習十四1、6題。

二、教學目標

1.使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀

3.通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力。

4.在觀察比較、動手操作中,培養學生勇于探索、自主學習的精神,感知數學源于生活并用于生活,對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

5.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點:

1.使學生知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備:

多媒體課件。

五、教學過程:

(一)設置情境,導入新課。

師: 同學們，今年我國又發射了一枚人造衛星——嫦娥二號，它將

登陸月球，探索月球的奧秘。下面我們來看一下衛星發射前的一段錄像。

放映課件(畫面出現發射室的場景：所有工作人員坐在電腦面前，做著發射前的準備，廣播上報著各部門傳來的準確數據，畫面上方顯示有時間，當時間走到18點58分30秒時，廣播員開始倒計時:3秒……20秒……10秒、9、8、…… 生:(情不自禁地高聲跟著數)7、6、5、4、3、2、1、發射。(只見衛星拖著熊熊的火焰冉冉升起)結束放映。

師:我們期待嫦娥二號能給我們帶來無盡的奧秘。那么,誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?

生：:秒。

師：計量很短的時間，常用比分更小的單位---秒，我們今天就來

認識秒。

(二)自主探索,小組合作求知。

出示預習提綱：

1.鐘表上哪根針是秒針？

2.秒針是怎樣計量秒的？ 3.體驗一下1秒鐘有多長。

4.我們在1秒鐘內可以做那些事情？

5.秒針走一圈，分針有什么變化呢？

6.體驗一下1分鐘的長短。1分鐘能做些什么呢?

（三）展示探索結果。1.認識秒針和1秒。

師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?秒針是怎樣計時的？

選出一組的代表來展示：

生:(走上講臺,邊指邊講)最細最長的這個是秒針。秒針走一小格就是1秒。

（老師作出評價）

(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

老師通過學生反饋交流總結：秒針走一小格是1秒，秒針走幾小格就是幾秒。

板書：秒針走一小格是1秒。2.體驗1秒的長短。

師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

學生反饋剛才討論結果(先挑小組代表發言，再采取自由發言的形式)學生可能有以下回答：

如：拍一下手是一秒（學生跟著做動作）

眨一下眼就是一秒（做動作）寫一個1字就是一秒（做動作）

跺下腳就是一秒（做動作）

生:…

師:沒錯,你們真棒!3.1秒的價值。

師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,一秒的時間確實很短，但是這短短的一秒鐘卻可以做很多事情呢。

師:(出示課件)

飛機 : 每秒約行250米

火車 : 每秒約行55米

小汽車 : 每秒約行20米

噴氣式飛機 : 每秒約行500 米

衛星 : 每秒約行7900米

有的電腦 : 一秒可以計算約3萬億次 ……

生:(驚嘆)

師:所以，我們可別小看了這短短的一秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每一分、每一秒。4.認識秒與分的關系。

師：我們知道分針走一圈是60分鐘，那秒針走一圈是多少呢？(課件演示秒針從12開始走一圈回到12)生：秒針走一圈是60秒。師：這時分針有什么變化呢？

生:秒針轉一圈,分針走一個小格。

師：所以得出結論——:秒針走一圈是60秒,分針走一個小格是1分鐘,那么1分就等于60秒。

板書：1分=60秒

(放映:課件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)5.體驗1分的長短。

師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,1分鐘需要拍多少下手? 生:60下。

師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數字幾。(放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

(學生活動:男生寫數字,女生拍手。教師帶領拍手,掌握好節奏。然后交換。)師:(統計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

(再次放映課件,學生自由活動)師:誰來說說,你們做了些什么事? 學生自由回答。

（四）課堂小測驗

1.課后練習十四第1題,填上合適的時間單位。學生在課上做,集體訂正。

2.課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間,然后完成。3.在○里填上“>” “<”或“=”

1分○60秒 9分○80秒

40秒○1分 140秒○2分(五)總結全課

(回到主題圖,春節聯歡晚會倒計時圖)師:同學們，還記得每年春節晚會倒計時嗎?每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,時間在不停流逝,一去永不回來,在過去的時間里,愿我們能夠做時間的主人,不浪費每一分每一秒。古人說過:少壯不努力……

生:老大徒傷悲!師:讓我們再一次傾聽新年的鐘聲,傾聽時間遠去的腳步聲……

(放映課件:全體倒計時,新年的鐘聲敲響)

(六)布置作業

回家體驗1分鐘（60秒）都能做那些事情？

2010.10