第一篇：人體工程學完整教案之三第三章

第三章室內環境中的心理與行為

1.領域性（心理）

領域是指人為了某種需要而占據的一定空間范圍。這種范圍可以是個人作為，或者是一間屋子，一棟房子甚至是一片區域。他可以是有圍墻的具體邊界也可能是象征性的，容易為其他人識別的邊界標志，或者是使人感知的空間范圍。人對空間的戰友和支配是生命的渴望和本能。

領域性是從動物的行為研究中借用過來的，動物的個體或者群體常常生活在自然界的固定位置或者區域，各自保持一定的生活領域，減少對生活環境的相互競爭。人也具有領域性，源于人的動物本能。但不同于動物，領域對人更多已經內化成的是心理上的影響，而非直接的行為爭斗。如果兩個同學住在同一間房子里，該房間會被分成2個大致相當的空間范圍，個人的物品也會放在各自的范圍內。相鄰兩戶宅前的空地人們會本能的用圍墻或籬笆隔開，意識各自的范圍。

將領域人格化是人對領域占有的一個共同特點。所謂人格化是指領域的占有者總是用特殊的方式頸領域處理的具有特殊性，以肯定自己的身份和在群體當中的地位。最有效的方式就是將物質環境做特殊處理，以表示占有者的身份。如將住宅外部的出入口、圍墻等進行特殊設計，使其具有標志性。將室內的家具、陳設、裝飾等做特殊處理，使其就有個性。領域性帶來的積極作用：促使占有者進行正常的活動，為自身提供安全感，實現自我表達的可能性，是空間環境構成一定的秩序。使人類活動在動態中發展平衡。消極作用：人類具有擴大領域的本能，造成占有者彼此間的攀比，爭斗，使得人際關系，鄰里關系社會關系復雜化。

領域的研究對設計具有指導意義，既不能讓占有者隨意擴大領域，也不能 不合理的縮小領域，要求設計者合理的確定個人領域和公共領域的界限保障領域占有者的安全，又要便于人群交往。

個人空間（心理）

個人空間是指存在于個體周圍的最小空間范圍。個人空間是個人活動和生存的基礎，他隨著個體的活動而移動。對這個范圍的被侵犯和被干擾，會引起人的焦慮和不安。個人空間有2種作用:使人與人，人與空間環境的關系的一分開，使其保持各自完整而又不受侵害的空間范圍，即“身體緩沖區”。這是研究行為空間的基礎;使人與人之間的信息交流處于最佳狀態。這是研究人際距離人際關系的基礎。

影響個人空間的主要因素有：1個人因素 如年齡、性別、文化、社會地位不同民族、職業的差別。2際因素 如有共同需求時個人空間就小，如戀愛、跳舞相互討論時。有相互沖突時個人空間就比較大，如競賽、談判。

個人空間的特點對場所和室內環境設計有很大的指導意義，如在公共汽車里，對“擁擠"人們就有很強的忍耐性’而在公共餐廳里鄰座太近會引起相互不安和煩惱“在教室或會議室個人空間相當均衡。由此可見，人的心理因素對個人空間影響很大。如何掌握“心理空間尺度”需要設計者對人和環境有充分的理解。因人、因事、因時、因地來確定個人空間大小。合理科學的處理好各種關系。

私密性（心理）

私密性是指個人或群體控制自身與他人在什么時候，以什么方式一什么程度與他人交換信息。私密性是人的本能。他使人具有個人感，按照自己的想法來來支配環境，在沒有他人在場的情景中充分表達自己的情感。私密性在人際關系中形成了人際距離，即人與人之間保持的空間距離。這種空間距離在社會學中式一種信息的關系，一種情感的距離。在環境學種叫做空間尺度。

1、親密距離：0~0.5m表達溫柔、愛撫、和激憤等強烈情感的距離。在家庭居室和私密性很強的房間里才會出現這樣的人際距離。

2、個人距離0.5~1.3m0~親近朋友和家庭成員談話距離，家庭的餐桌距離。

3、社會距離 1.3~4m鄰居同事間的交談距離，洽談室、會客室、起居室等處的人際距離。兩人談話無遠距離感的最大距離是2.45m。

4、公共距離大于4m，單相交流的集會、演講、正規的接待室、大型會議室等處的人際距離。不同感覺器官所要求的空間距離也是不同的，1、嗅覺距離：1m以內能聞到衣服和頭發散發出的較弱的氣味。2~3m內能聞到香水或別的較濃的氣味。3m以外只能聞到濃烈的氣味。因此在設計交往空間時，家具布置要留有適當距離，一面出現尷尬。

2、聽覺距離：7m以內，可以進行一般交談；30米以內可以聽清楚演講，超過35米只能看到動作，很難聽清言語。因此根據不同的使用目的，布置接待空間，如果縱深超過30米就應使用揚聲器，且只能一問一答進行交流。

3、視覺距離；500~1000米，根據背景、照明和動感可分辨出人群；70~100米可分辨出一個人的性別大概年齡和行為內容。因此，足球場最遠的觀眾席到球場中心不易超過70米；30米以內能看清一個人的面部特征，發型和年齡；20米以內可看清楚表情，因此劇場最遠的作息離舞臺不易超過20米。

人際距離越短，人際間的情感交流就越強。在室內設計中，也要區分房間的性質，根據使用要求確定私密等級，進可能在門窗設置，室內設備和家具布局時滿足私密性要求。人在空間中的行為習慣（行為）

1.捷徑效應，所謂捷徑效應是指人在穿過某一空間時總是盡量采取最簡潔的路線，即使有別的因素的影響也是如此。

觀眾在典型的矩形穿過式展廳中的行為模式與其步行街中的行為十分相仿。觀眾一旦走進展覽室，就會停在頭幾件作品前，然后逐漸減少停頓的次數直到完成觀賞活動。由于運動的經濟原則（少走路），故只有少數人完成全部的觀賞活動。2.幽閉恐懼，幽閉恐懼在人們日常生活多少會遇到，有的人重些，有的人輕些。如坐在只有雙門的轎車后坐上、乘電梯、坐在飛機狹窄的艙里，總是有一種危機感，會莫名其妙地認為 “萬一” 發生問題會跑不出去。原因在于對自己的生命抱有危機感，這些并非是胡思亂想，而是 這幾個空間形式 斷絕了人們與外界的直接聯系。

3.恐高癥，自從人類的祖先離開叢林來到地上后，發展了新的平衡感覺，他們已不再能悠哉悠哉地蕩于林間樹梢, 對高處產生了本能的恐懼感。登臨高處，會引起人血壓和心跳的變化，人們登臨的高度越高，恐懼心理越重。在這種情況下，許多在一般情況是合理的或足夠安全的設施也會 被人們認為不夠安全。如欄桿的高度是否夠高、是否牢固。在這里人們衡量的標準主要的是心理感受。

4.識途性，人們在進入某一場所后，如遇到危險（如火災等）時，會尋找原路返回，這種習性稱為識途性。因此在設計室內安全出口時，要盡量設在入口附近，并且要有明顯的位置和方向指示標記。

5.左側通行行為，在人群密度較大10.3人/M2以上的室內和廣場上行走的人，一般會無意識的趨向于選擇左側通行。這可能于人類右側優勢而保護左側有關。這種習性對于展覽廳展覽陳列順序有重要的指導作用。

6.左轉彎習性，人類有趨向于左轉彎的行為習性，在公園散步，游覽人群的行走軌跡可以顯示這一習性。并且有學者研究發現向左轉彎的所需時間比同樣條件下向右轉彎的時間短。很多運動場（跑道、棒球、滑冰等）都是向右回轉（逆時針方向的）。這種習性對于建筑和室內通道、避難通道設計具有指導作用。

7.從眾習性，假如在室內出現緊急危險情況時，總有一部分人會首先采取避難行為，這時周圍的人往往會跟著這些人朝一個方向行動，這就是大眾習性。因此，在室內避難疏散口的設計，誘導非常重要。

從上述的研究可以看出，人與人之間的相互作用、人的行為方式中，空間環境的形態起著很大的影響作用，正如阿爾特曼指出的：“可以認為空間的使用既由人決定，同時又決定人的行為”。視覺與環境

一、光環境與視覺

光線的作用

太陽光不僅具有生物學及化學作用，同時對于人類生活和健康也具有重要意義。光能照亮一切物體，有了光線我們才能看清世界。直射的陽光對人們居住的房間具有殺菌作用。利用陽光也可以治療某些疾病。陽光中的紅外線具有大量的輻射熱，在冬天可以借此提高室溫。光線可以改變周圍環境，理應光線可以創造出豐富的藝術效果。光線也有很多不利的地方。長期在陽光下工作 會容易疲勞，過多的紫外線照射，容易使皮膚發生病變。過多的陽光直射在夏季會讓室內溫度過熱，產生眩目反應甚至傷害視力。因此合理利用陽光，科學的進行采光和照明，以保證人體健康，創造舒適化境。室內光環境

如何保證正常的日照，設計以下幾個方面：

1建筑物的日照時間、方位及間距。建筑物的日照時間由建筑物性質不同有長有短。我國家規定，對于住宅必須保證在冬至有1個小時的滿串口的有效日照。為此也確定了建筑物的朝向最好是向南或者適當地偏東偏西，建筑的間距與高度的比值在1：1.1以上，以保證室內有良好的日照。各地的緯度不同隊日照的規定也不一樣。

2、紫外線的有效輻射范圍。對于幼兒園、托兒所、療養院之類的建筑物，不僅要有良好的日照，還要有一定的紫外線輻射，以保證室內環境的健康。

3、綠化的合理配置。在夏季為了減少日光對室內輻射的影響，應在室外種植樹木，種植時應盡可能靠近輻射一方，如西側。但不能影響正常采光

4、建筑物陰影

對于視覺而言建筑物陰影可增強室內和室外的建筑物形象視覺。就健康而言陰影可減少室內輻射，但有不會影響正常的關照和紫外線輻射。為了滿足多方面的要求，經常采用的方法就是設置移動的窗簾和活動的遮陽板。

5、室內日照面積 室內日照面積是通過向陽面采光獲得的，最有效的采光是天窗，其次是側窗。天窗的有效面積是陽光射到地板上的面積，對側墻的陽光與日照則意義不大。

天然采光

室內的天然采光質量除了要有充足的光線外還必須考慮光線是否均勻、穩定、光線的方向是否會產生暗影和眩光等現象。采光的質量主要取決于采光口的大小和形狀，采光口離地高低，采光口分布和間距。確定采光系統時，有特殊要求的室內環境，必須進行一些特殊處理。處理的辦法有兩種：提高背景的相對平均亮度；二是提高窗口高度，是窗下的墻體對眼睛產生一個保護角。+圖片 天然采光又稱自然采光。光源來自于太陽，陽光直射或反射到室內，使室內明亮起來，這種方式稱為自然采光。

1、房間內的自然采光由以下因素決定：（1）、天空的性質和亮度；

（2）、房間窗戶的大小、形狀和位置；（3）、房間內各表面的反射；（4）、房間外物體的遮擋和反射。

2、自然采光的優、缺點

（1）、優點：室內照度比較大，較亮；能很好地利用太陽能。（2）、缺點：早、午、晚及陰天時，室內照度變化大。所以，自然采光的設計，就是利用陽光的直射、反射和透射等性質，通過各種采光口的設計，將眼光引入室內，給人以良好的視覺效果和舒適的光環境。

3、采光口

陽光進入室內的通道即為采光口。其形式有（1）、開窗

在建筑墻體或屋面開洞口，將陽光引入室內。為了遮擋風雨雪霜等，要安裝上玻璃，即為開窗。窗的大小、形狀、位置的不同，其采光效果也不同。

（2）、其它洞口 有柱廊、透空隔斷等。

4自然采光要求

（1）、我國規定，居住建筑在冬至時，滿窗口有效連續日照時間(9點到15點為有效日照時間)，如北京、上海地區為一小時滿窗口有效日照，故建筑物的朝向最好朝南，建筑物的高度和距離比例在1.1：1以上。

（2）、室內自然采光大小，應根據窗地面積比來確定。

窗地密面積比=室內窗洞口面積/室內地面面積 它的大小可反映窗戶的大小及室內光照的大小。見下表

（3）、開窗位置

（1）、水平位置：窗戶應設置在房間中央，使室內照度均勻。

窗的位置不僅要注意住宅外立面效果，還要考慮室內視覺效果，特別要注意窗的洞口位置不要影響室內家具布置。窗的寬度不宜太小，起居室和臥室的窗寬均須大于90cm。要盡可能減少影子對生活面的影響，當圍護結構較厚時，可將窗內口設計成斜面，則會有效的提高室內光照水平。

（2）垂直位置：窗戶位置應越高越好。如圖。、另外，窗高H應大于等于房間長度的一半。

窗的大小、位置和形狀決定了采光和日照的質量。經過實驗、窗的面積若小于室內地面的l／16時，則被試者就很難接受。窗戶太大也不好，特別是臥室，這會影響室內空間的私密性。所以我國在住宅建筑設計規范中，規定了不同用途的房間中，窗的面積與地板面積的比值。

人工照明

他是室內光環境的重要組成部分，是保證人們看得清，看的快，看的舒適的必要條件，是渲染室內環境的重要升段。并且現代室內照明中玉樹照明越來越重要了。

人工照明是利用各種人工光源的特性，通過燈具的造型設計和燈具的分布，造成特定的光環境。

人工光源有電光源、火等。

1、電光源

利用電能所產生光的物體，稱為電光源。電光源又可分為：（1）、熱光源：電流通過導體發熱、發光。如白熾燈。（2）、冷光源：由電能提供能量，使某些原子吸收能量，約遷至高能級。由于不穩定而返回低能級時，釋放某一頻率的光子。如熒光燈、霓虹燈、水銀燈等。

2、照明種類

（1）、均勻式照明，是以一種均勻的方式去照亮空間。這種照明的分散性可以有效地降低工作面上的照明與室內環境照明之間的對比對，均勻照明 還可以用來減弱陰影使強的轉角變得更加柔和舒展。多數之內都采用這種照明形式，其特點是燈具懸掛較高。

(2)局部照明或稱工作照明，是為滿足某種勢力要求而照亮空間的某一塊區域的照明方式。其特點是光源安裝在工作面附近，效率高，通常都是用直射式的反光體，在亮度和方位上都是可調的。

（3）重點照明 重點照明是局部照明一種形式，他產生各種聚焦點以及明與暗的有節奏的圖形。他可以緩解普通照明的單調，突出房間特色或者強調某個藝術品。

人工照明質量是指光照技術方面有無眩光現象和眩目現象，照度在室內空間的而均勻性，光譜成份份對識別物體顏色真實性的影響，以及避免光線方向不當產生的陰影問題。

（4）特殊照明 ：特殊用途的照明，如應急照明應急照明包括疏散照明、安全照明和備用照明。

3、照明方式

（1）、按燈具布置位置（布局形式）分為 1）、一般照明

即使室內達到功能照度、均勻分布的照明。如均勻分布的熒光燈、筒燈等；

2）、局部照明

指為增加某特定點照度而設置的照明； 3）、綜合照明

上述兩種照明的綜合布置； 4）、特殊照明

特殊用途的照明，如應急照明。（2）、按燈具發光形式分為

即按光通量在燈具上下半球空間內的分布情況，可分為：直接照明、半直接照明、一般漫射照明、半間接照明、間接照明五類。

4、照度標準

在各類建筑中，如住宅、旅館、商場、辦公樓、醫院、飯店、體育場館中，有著進行各種活動的不同室內空間，要求與之相適應的視覺環境。它的衡量標準是室內照度。《中華人民共和國國家標準》中GB 50034——2004《建筑照明設計標準》給出了居住建筑、公共建筑、工業建筑和公用場所的各類空間的照度標準值。如下表

色彩環境與視覺

色彩情感 ? 色彩對人的影響，是客觀存在的。色彩的辨別力、視認性、明視性，色彩的象征和情感等都是色彩心理學上的重要問題。本節著重介紹色彩對人心理、生理的影響。

? 人們對色彩的感覺是一種復雜的現象，人們之所以會對色彩產生感覺，是由于可見光波段的電磁波作用于視覺器官的視網膜從而產生特有的響應，當這些響應投射到大腦枕葉橫紋區后，就在那里形成色彩感覺。同樣的一個色彩，會因為受到人的性別、年齡、個性、生理狀況、心情、生活環境、風俗習慣的不同而產生不同的個別或群體的差異。

? 溫度感

輕重感

硬度感 脹縮感 遠近感 情緒感 ?

一、溫度感

色彩有暖色系、冷色系之分。

紅色使人聯想到火紅的太陽、紅紅的篝火，使人有一種溫暖的感覺。藍色使人想到海水，會有一種寒冷感。因此青、綠、藍色稱為冷色。從十二色相組成的色環看，橙色為最暖色，青色為最冷色，黑、白、灰和金、銀等色稱為中性色。色彩的溫度感，是人類長期在生產、生活經驗中形成的條件反射。當一個人觀察熱色時，會在心理上明顯出現興奮與積極進取的情緒；而當觀察一個冷色時，會在心理上明顯出現壓抑與消極退縮的情緒。例如利用色彩的冷暖來調節室內的溫度感。如在北方長年見不到陽光的居室就適于選用暖色系的色彩（圖6-1）也可利用材質表面的質感來輔助表達色彩的溫度感。

二、輕重感

? 色彩的輕重感是物體色與人的視覺經驗共同形成的重量感作用于人的心理結果。深淺不同的色彩會使人聯想起輕重不同的物體。通常，淺色會使人聯想到白云、棉花等輕質物體，深色則會使人聯想到煤塊、鋼鐵等重質的東西。因此，決定色彩輕重感的主要因素是明度，明度越高顯得越輕，明度越低顯得越重。

另外，色彩的輕重感還會受到色彩樣態的影響。有光澤、質感細密、堅硬的表面色樣態給人以稍重的感覺，而無光澤、質感粗松、柔軟的表面色樣態給人以稍輕的感覺。

三、距離感

色彩的遠近感是指在相同近；背景下進行配置時，某些色彩感覺比實際所處的距離顯得近，而另一些色彩又感覺比實際所處的距離顯得遠，也就是前進或后退的距離感。這主要與色彩的色相、明度和純度三要素有關。從色相和明度來說，冷色感覺遠，暖色感覺近，如紅色和藍色在白色背景下，紅色感覺比藍色感覺近；明度低的色感覺遠，明度高的色感覺近，如白色和黑色在灰背景下，白色感覺比黑色感覺近；而純度則與明度不同，暖色且純度越高感覺越近，冷色且純度越高感覺越遠，如在白色背景，高純度的紅色比低純度的紅色感覺近，高純度的藍色比低純度的藍色感覺遠。

四 情緒感

色彩的心理效果是指色彩在人的心理上產生的反應。以女性為主的服務行業，色彩要柔和、可適當提高色彩純度（如圖）辦公空間色彩不要渲染熱烈、色彩要穩定，可選擇以高調為主的室內色彩設計（如圖）每個地區、民族對色彩的感情不盡相同，帶給人的聯想也不一樣。下面就針對我國現階段人們對色彩的心理反應加以分析：

●紅色

首先紅色的波長最長，象征著熱烈、活躍、熱情、吉祥。●橙色橙色是最暖的色彩。常用此色表達一種豐收、興奮、進取、文明、成熟的感情。

●黃色 在色相中黃色是明度最亮的色彩，光感也最強。給人以明快、溫暖的感覺。

●綠色

是大自然色彩的主基調，它不刺激眼睛，能使眼睛得以休息。是清新、純凈、春天、生命的象征。

藍色

是天空、大海色彩的主基調。象征著遠大、深沉、純潔。●紫色

由于紫色的波長最短，高傲、富貴的感受。

●白色為全色相，能使人聯想潔白、純潔、樸素、神圣、光明、失敗等。

●黑色為全色相，它的心理特征為：黑夜、沉默、嚴肅、死亡、罪惡等。

●灰色為全色相，心理特征是：陰天、灰心、平凡、消極、順服、中庸等。

生理

紅色

刺激神經系統，導致血液循環加快，長時間接觸紅色，可能出現疲倦、焦躁的感覺。

●橙色

使人產生活力，增加食欲，過多采用容易引起興奮。●黃色

有助于增加人的邏輯思維能力和消化能力，但大量使用容易出現不穩定感。

●綠色

能使人安靜，促進人體的新陳代謝，可起到解除疲勞，改善情緒的作用。

●藍色

可調解體內生理平衡，緩解神經緊張，改善失眠、頭痛等癥狀。

●紫色

對運動神經、淋巴系統和心臟系統有抑制作用。可以維持體內鉀平衡，具有安全感。

室內色彩的分類

1、作為大面積的色彩，對其他室內物件起襯托作用的背景色；

2、在背景色的襯托下，以在室內占有統治地位的家具為主體色；

3、作為室內重點裝飾和點綴的面積小卻非常突出的重點或稱強調色。

注意要點：主調：室內色彩應有主調或基調，冷暖、性格、氣氛都通過主調來體現。大部位色彩的統一協調：主調確定以后，就應考慮色彩的施色部位及其比例分配。加強色彩的魅力：背景色、主體色、強調色三者之間的色彩關系決不是孤立的、固定的，如果機械地理解和處理，必然千篇一律，變得單調。

主調的選擇是一個決定性的步驟，因此必須和要求反應空間的主題十分貼切。即希望通過色彩達到怎樣的感受，是典雅還是華麗，安靜還是活躍進，純樸還是奢華。用色彩語言來表達不是很容易的，要在許多色彩方案中，認真仔細地去鑒別和挑選。

作為主色調，一般應占有較大比例，而次色調作為與主調色搭配，只占小的比例。

色彩的統一

還可以采取選用材料的限定來獲得。例如可以用大面積木質地面、墻面、頂棚、家具等。也可以用色、質一致的蒙面織物來用于墻面、窗簾、家具等方面。某些設備，如花卉盛具和某些陳設品，還可以采用套裝的辦法，來獲得材料的統一。

1）色彩的重復或呼應。即將同一色彩用到關鍵性的幾個部位上去，從而使其成為控制整個室內的關鍵色。例如用相同色彩于家具、窗簾、地毯，使其他色彩居于次要的、不明顯的地位。同時，也能使色彩之間相互聯系，形成一個多樣統一的整體，色彩上取得彼此呼應的關系，才能取得視覺上的聯系和喚起視覺的運動。

2）布置成有節奏的連續。色彩的有規律布置，容易引起視覺上的運動，或稱色彩的韻律感。色彩韻律感不一定用于大面積，也可用于位置接近的物體上。當在一組沙發、一塊地毯、一個*墊、一幅畫或一簇花上都有相同的色塊而取得聯系，從而使室內空間物與物之間的關系，象“一家人”一樣，顯得更有內聚力。墻上的組畫、椅子的座墊、瓶中的花等等均可作為布置韻律的地方。

3）用強烈對比。色彩由于相互對比而得到加強，一經發現室內存在對比色，也就是其他色彩退居次要地位，視覺很快集中于對比色。通過對比，各自的色彩更加鮮明，從而加強了色彩的表現力。

總之，解決色彩之間的相互關系，是色彩構圖的中心。室內色彩可以統一劃分成許多層次，色彩關系隨著層次的增加而復雜，隨著層次的減少而簡化，不同層次之間的關系可以分別考慮為背景色和重點色。

室內色彩設計的設計要求

在進行室內色彩設計時，應首先了解和色彩有密切聯系的以下問題：

1、空間的使用目的。不同的使用目的，如會議室、病房、起居室，顯然在考慮色彩的要求、性格的體現、氣氛的形成各不相同。

2、空間的大小、形式。色彩可以按不同空間大小、形式來進一步強調或削弱。

3、空間的方位。不同方位在自然光線作用下的色彩是不同的，冷暖感也有差別，因此，可利用色彩來進行調整。

4、使用空間的人的類別。老人、小孩、男、女，對色彩的要求有很大的區別，色彩應適合居住者的愛好。

兒童：要的就是自然色。對于兒童房，因為小孩天性活潑，在顏色的安排就要應該順其自然地以斑斕的色彩來豐富小孩的生活。一般說來，兒童喜愛的顏色是單純而鮮明的，如紅、黃、藍三原色等。這些顏色成年人可能會覺得太鮮艷，但對培養兒童樂觀進取、奮發的心理素質及坦誠純潔、活潑的性格卻是有益的。

年青人：適時張揚個性。比較多樣化的色彩選擇是屬于青年人的。青年人喜好較多，大多追求性格的張揚，他們要求突出自我，讓人感覺到他們的時代氣息與快捷生活。所以只要不太怪異，色彩都可隨心所欲的按照他們自己的個性搭配。

老人房:要的是踏實和穩重。與兒童房的色彩斑斕相比，老人房要求更多的是一些穩重的色彩。

首先是由于老人的眼睛不太好使，對顏色的敏感性減弱，如果色彩太輕，則會產生輕飄、看物體不準確等感覺。但另一方面，如果老人的心情有些郁悶，則可考慮用少量橘黃色作為點綴，促進老人的心情調節。

據了解，令人覺得穩重、沉著、典雅的深咖啡色、深橄欖色，讓人感覺單純平各的茶色系與奶色系、讓人覺得雅致清爽淡茶色系與灰色系都比較適用于老人房。

第二篇：人體工程學教案

《人體工程學教案》教案

一、教學目的：

本課程的任務是通過理論講授和一定數量的課題練習，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，使學生基本了解和掌握人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，為學生設計出適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，安全、健康、高效能和舒適的室內環境和設施提供依據。

二、作業安排和要求

1、辦公空間的整體設計方案

2、總平面布局圖設計(比例自訂)

3、門廳設計效果圖(手繪或電腦、尺寸規格不限)

4、開敞式辦公室設計效果圖(手繪或電腦、尺寸規格不限)

5、會議室或貴賓室設計效果圖任選(電腦、尺寸不限)

6、主管室設計效果圖(電腦尺寸不限)

7、辦公家具設計

三、教學重點：

了解人體解剖學、工程心理學等相關科學的基礎上，體會到人體因素在應用科學上的重要性。其教學內容主要包括兩個方面：一是介紹人體生理解剖及心理特征，二是講授在設計工作中涉及人的因素之問題的工作方法及原則，這是這一課程的學習重點。要求學生通過本課的學習，樹立正確的設計觀念與方法。在今后從事的設計工作如環境藝術設計、工業產品設計、視覺傳達設計、服裝設計中必須考慮人的因素，達到其設計的產品更好的為人類社會生活服務的目的。

四、教學難點：

在了解辦公場所設計構成種類，空間造型手法、設計原則和要點、以及功能布局和裝飾手法的前提下，對客觀空間(一次空間的特點)甚至是無序、混亂陳舊 等情況之下，能夠發揮主動巧妙的設計手法，使空間布置合理、動線請晰、功能空間順暢．設計出富有個性感染力的辦公空間。

五、教學方法：

講授、演示，輔導。

六、教具：

教案、課件、參考資料(書、光盤等)

課程內容與考核目標

一、考核內容

因為人體工程學是應用與任務目標性很強的學科，各種具體的設計學科涉及的內容差別很大，且學科的知識范圍面廣，對于一個具體的專業來說，全面學習所有的內容即不現實也沒必要，一般只需要了解與本專業有關的內容就可以。下面是根據環境藝術設計類專業的特點界定的具體的考核復習內容。

第一章、概論

知識重點

1、人體工程學的發展歷史

2、人體工程學的定義

3、人體工程學研究的主要內容

4、國內外人體工程學研究概況

5、人體工程學與室內設計的關系通過這些內容的學習可以正確的掌握人體工程學的性質及學科范圍。考核目標要求

1、人體工程學的發展歷史

（1）識記：人體工程學的發展歷史

（2）領會：1）人體工程學產生的歷史原因

2）科學技術的發展與人類進化之間的關系

2、人體工程學的定義

（1）識記：人體工程學的定義

（2）領會：1）人體工程學中人——機——環境之間的關系及其各自的含義。

2）人體工程學中“系統”的概念及含義

3）人體工程學的學科宗旨及目的

3、人體工程學研究的主要內容

（1）識記：人體工程學研究的范圍和內容（2）領會：人體工程學研究的特點

人體工程學理論研究的原則

4、人體工程學與室內設計的關系

（1）領會：人體工程學在室內設計中的作用第二章、人體與室內空間環境

知識重點

1、人體測量與人體尺寸

2、人體活動 考核內容

1、人體測量與人體尺寸

（1）識記：人體測量與人體尺寸

結構尺寸與功能尺寸

人體尺寸的差異

人體尺寸的分布規律與百分位的概念

常用人體尺寸

（2）領會：人體尺寸研究的特點

掌握結構尺寸與功能尺寸的運用方法

人體尺寸的差異在設計中的影響

百分位的含義對設計意義

人體尺寸運用中的問題（3）運用：學會運用人體尺寸列表

學會運用百分位的概念。

2、人體活動

（1）識記：肢體活動范圍域作業域

人體活動空間

肌肉的施力

靜態肌肉施力

（2）領會：人體作業狀態與工作空間尺寸的關系

人體活動空間尺寸與空間環境尺度之間的關系

肌肉施力的特點

靜態肌肉施力的危害及避免的方法

（3）運用：學會根據人體作業方式確定空間尺度的方法

避免靜態施力的方法

設計中需考慮的與作業域相關的因素

作業域在家具及作業空間的設計中的運用

第三章、人體與家具

知識重點

1、影響工作面設計的因素

2、座位設計的原理

3、睡眠生理與床的設計 考核內容：

1、影響工作面設計的因素

（1）識記：身高與作業面高度的關系

精密作業、普通作業與重負荷作業（2）領會：影響作業面高度的各種因素

作業效率、能耗與工作面高度的關系（3）運用：工作面設計的方法

2、座位設計的原理

（1）識記：座椅的幾何尺寸

重量分布

身體的穩定性

（2）領會：座位設計的一般原理

坐的生理與解剖

（3）運用：座位設計的一般原理

3、睡眠生理與床的設計

（1）識記：床的幾何尺寸與睡眠質量的關系

床面材料設計的生理原因

睡眠的生理

（2）領會：睡眠的生理及人體的脊椎結構對床的影響（3）運用：床設計的一般原理

第四章、知覺與感覺

知識重點

1、人與環境的關系

2、知覺與感覺器官

3、視覺與設計的相關因素

4、聽覺與設計的相關因素

5、觸覺與設計的相關因素 考核內容

1、人與環境的關系

（1）識記：各類的環境因素

2、知覺與感覺

（1）識記：人體知覺與感覺器官的分類及特征

感覺器官的共性（2）領會：知覺與環境的關系

3、視覺與設計的相關因素

（1）識記：人體的視覺器官與環境信息的關系

視覺的機理及視覺要素

視覺現象

（2）領會：良好照明設計所涉及的基本概念——照度、照度均衡、眩

光、暗適應

作業照明設計考慮的因素

視覺陳視設計考慮的因素（3）運用：照明設計的基本方法

視覺陳視設計的基本方法

4、聽覺與設計的相關因素

（1）識記：聽覺器官與聲響環境

聲音的特性與衡量的標準

噪聲和震動

噪聲的定義及特征、噪聲測量

音樂的心理影響

（2）領會：噪聲對心理及生理的影響

噪聲對健康的影響（3）運用：噪聲的防護方法

5、觸覺與設計的相關因素（1）識記：觸覺的感知與分類

觸覺的感知特征

（2）領會：觸覺在產品與環境設計中的作用

一、考核方法：

1、內容：

考試內容以前述的考核內容為主，要求學生根據本大綱的要求自己綜合總結學習內容。根據人體工程學的特點，考核的內容主要應一以下兩個方面為主： 基本概念題

人體工程學中有大量的有關理論、概念、定義及原則方法，正確的理解和熟記這些內容，對熟練的掌握這一理論與實踐工具，為設計實踐服務具有重要的意義，也是本課程考核的主要部分，約占到總考試量的百分之七十。這部分的考核以正確理解和識記為主。考察學生知識掌握的準確及完整程度。綜合分析題

人體工程學在實際的設計應用中，并沒有一套現成的既定定式，他因為具體對象的不同產生不同的問題和解決的方法。因此要求學生通過學習應該具備一定的分析綜合和解決問題能力。這一部分作為輔助考核學生對人體工程學在實踐中的作用的理解和靈活運用能力，給學生一些自由發揮的空間，可以使學的比較好的學生顯出能力，此部分的內容占考試量的百分之三十。

2、題型：

人體工程學為理論基礎課，考核以文字題為主，采用課堂閉卷考試，第一部分（基本概念題）的考核以填空、選擇、簡答等類型的題為主。第二部分（綜合分析題）的考核以簡答、論述題為主，也可適當輔助圖形分析或作圖。時間一般應為3小時，題型及題量應能使學生在規定時間內基本完成。

3、評判要點：

人體工程學是一種理論知識性與應用性都很強的學科，考核是既要考察知識掌握的準確性，也要看靈活應用能力，在基本概念題部分，評判正誤時不要拘泥于教材的文字，應以概 念表述是否正確為準。主要看學生掌握與理解知識的準確性。

綜合分析題實際上是為拉開學生檔次設的題型，使有能力的學生充分發揮，避免死記硬背的應試式考試難以分辨真實能力的弊病，綜合分析題的評判，應以考核學生利用所學的人體工程學知識進行分析應用的能力，一般應側重于對問題的表述和分析能力，學生在答題時表現的對知識應用的能力及整體表現為評分的主要依據。

4、推薦教材：

建工出版社出版的環境藝術高等教育及高級培訓系列教材《室內人體工程學》寫

張月編

第三篇：《人體工程學》教案

課程總體安排

課程編號：103211 課程性質：學科基礎課

開課單位：建筑規劃與環境藝術系

學分：3 學時：48（其中實驗12學時）

內容簡介：本課程是藝術設計專業（環境藝術設計方向）的基礎課程，內容包括：人體工程學的概念、應用范圍、研究方法；人體在室內的尺度、活動范圍、作業效率，人體與家具、環境的關系，人的行為心理與室內環境的關系；通過本課程的學習，加深對“人”與“室內環境”等研究對象科學、全面的了解。掌握人體工程學的基本理論和技術科學知識，了解本專業學習、工作與人體工程學的關系及相互作用，培養正確、科學的人體工程學觀念和實測、統計、分析的研究方法，學會運用基本理論、原理與解決室內設計具體問題的綜合能力。適用專業：環境藝術設計方向 選用教材：《人體工程學與室內設計》 劉盛璜 中國建筑工業出版社2004年7月1日

概

述

本課程是環境藝術設計專業的基礎課程，與今后的設計課程聯系緊密。課程的內容包括：人體工程學的概念、應用范圍、研究方法；人體在室內的尺度、活動范圍、作業效率，人體與家具、環境的關系，人的行為心理與室內環境的關系；通過本課程的學習，加深對“人”與“室內環境”等研究對象科學、全面的了解。掌握人體工程學的基本理論和技術科學知識，了解本專業學習、工作與人體工程學的關系及相互作用，培養正確、科學的人體工程學觀念和實測、統計、分析的研究方法，學會運用基本理論、原理與解決室內設計具體問題的綜合能力。

第一章

人體工程學概述

(人體工學與室內設計,人體工學簡介及發展)[課

時] 4課時 [教學重點]

要求學生理解人體工程學是研究人與物，人與環境關系的學科。在日常生活中運用人體工程學主動地、高效率地支配生活環境，從而達到我們生活的要求。同時要讓學生了解工程學發展的歷史。[教學難點]

對人體工程學的定義的理解，人體工程學與人的關系，人體工程學的研究內容及在設計時要遵循人性化設計。[教學方法]

運用理論教學方式，多媒體教學。[要求掌握的內容]

對人體工程學概念的認識，理解。1.簡要講解課程的目的與學習方法，“以人為本”是該課程的核心理論，以及人體工程學與室內設計。

2.人體工程學簡介及人體工程學是研究人與環境的學說。

3.人體工程學的定義：是研究“人一機一環境”系統中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決該系統中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學。〈1〉人、機、環境三個要素。〈2〉“系統”是人體工程學最重要的概念和思想。〈3〉“人的效能”主要是指人的作業效能，即人按照一定要求完成某項作業時所表現出的效率和成績。〈4〉“人的健康”，包括身心健康和安全。4.人體工程學研究的內容。

人體工程學研究的主要內容大致分為三方面： 〈1〉 工作系統中的人：

〈2〉 工作系統中直接由人使用的機械部分如何適應人的使用。〈3〉 環境控制，如何適應于人的使用。

5.人體工程學與人性化設計。

〈1〉以工具的“可用性”為設計目的，工具要適應人的生理能力、視聽能力和身體尺寸，應當把操作者看成是有價值觀念和有行動目的。

〈2〉保護使用者的安全健康，把設計思想和設計標準從機器技術中心論轉向以人為中心的設計。

〈3〉減少造成人的精神壓力的緊張源，使人機界面的操作符合人的行為習慣方式，改進設計中的隱性錯誤，同時增加界面的審美性，達到人與機器應當相互補充的一個目標。〈4〉注意特殊人群的研究，老人、兒童和殘疾人的用具符合其特點。〈5〉更為人性化的材料技術的研發。〈6〉智能產品的人性化服務。

第二章

人體與室內 [課

時] 8課時 [教學重點]

對人體尺寸進行認識學習，深入了解構造尺寸和功能尺寸，常用的人體尺寸，人體尺寸的比例關系及人體與室內的關系。[教學難點]

1、尺寸數據在室內空間中的運用,對平均人及百分位概念的理解。

2、人體尺寸運用中存在的問題。（數據的選擇、百分位的運用、可調節性、在設計中應分別考慮各項人體尺寸、衡量標準）[教學方法]

運用理論教學方式，多媒體教學。[要求掌握的內容] 第一節

人體尺寸

1.人體活動及主要尺寸數據，尺寸的分類，人體尺寸的比例關系。人體尺寸的概念：人體尺寸是一門新興的學科，它是通過測量各個部分的尺寸來確定個人之間和群體之間在尺寸上的差別。

數據的來源：進行大量的調查，對不同背景的個體和群體進行細致的測量和分析，以得到它們的特征尺寸、人體差異和尺寸分布的規律。尺寸的分類：主要分為構造尺寸和功能尺寸。

人體尺寸的比例關系：成年人的人體尺寸之間存在一定的比例關系，對比例關系的研究，可以簡化人體測量的復雜過程，只要量出身高，就可推算出其他的尺寸。2.尺寸的差異

分類：種族差異、世代差異、年齡差異、性別差異、殘疾人。3.常用人體尺寸

身高、眼睛高度、肘部高度、挺直坐高、正常坐高、眼睛高度、兩肘寬度、大腿厚度、膝蓋高度、臀部－膝腿部長度、臀部－膝蓋長度等。第二節

人體活動 1.人的動作的分類。

主要分為兩類：一是人休處于靜態時的肢體的活動范圍（作業域）；二是人體處于動態時的全身的動作空間（作業空間）。

2、肢體活動范圍與作業域

人體尺寸無論是結構尺寸或功能尺寸，都是相對靜止的某一方向的尺寸，而人們在實際生活中是處于一種運動的狀態，他總是處在空間的一定范圍內。包括的內容有肢體活動角度、肢體的活動范圍、手腳的作業域（水平作業域、垂直作業域）、3.人體的活動空間

人體空間的研究對于工業生產、軍事設施中的作業活動空間確定很有用，因此也叫“作業空間”。人體活動大體可分為靜態的手足活動、姿態變化和人體的移動。還有與活動相關的物體。

4.重心問題 5.人體作業效率

第三章

人體與家具 [課

時] 12課時 [教學重點]

主要使學生了解人體與家具的關系、工作面的高度、座位的設計及家具設計的合理數據。[教學難點]

人體尺寸數據在家具中的合理運用。[教學方法]

運用理論教學方式，啟發式教學，引導學生自主思維。[要求掌握的內容] 第一節

工作面的高度

作業區設計主要依據人體尺寸的測量數據，而作業性質、生理和心理諸因素也會作業區的設計。工作面的高度是決定人工作時身體姿勢的重要因素。本課主要通過以下幾個方面來介紹： 〈1〉站立作業。〈2〉坐姿作業。

〈3〉坐立交替式作業。〈4〉斜作業面。

第二節

座位的設計 座椅對人有以下益處：

〈1〉減輕腿部肌肉的負擔； 〈2〉防止不自然的軀體姿勢； 〈3〉降低人的耗能量； 〈4〉減輕血液系統的負擔。

不正確的坐姿也會影響健康，長期坐著的人，腹部肌肉松弛，脊柱變形彎曲，進而影響消化器官和呼吸器官。

一般的座位設計原理：設計時注意重量的分布、座椅高度的適中、座位的深度和寬度和身軀的穩定性。

第三節

臥具的設計 睡眠的生理：

睡眠是每個人每天都進行的一種生理過程。每個人的一生大約有1/3的時間在睡眠，而睡眠又是人為了更好的、有更充沛精力去進行人生活動的基本休息方式，因而與睡眠直接相關的臥具的設計――我們一般也主要是指床的設計，就非常重要了。就象椅子的好壞可以影響到人的工作生活質量和健康狀況一樣，床的好壞也同樣會產生這些問題。床的尺寸：

到底多大的尺寸合適，在床的設計中，并不能象其他家具那樣以人體的外廓尺寸為準，其一是，人是睡眠時的軀體活動空間大于身體本身。其二，科學家們進行了不同尺寸的床與睡眠深度的相關實驗，在寬度上表現出了不同寬度與睡眠深度的對應關系。在長度上，考慮到人在躺下時的肢體的伸展，所以實際比站立的尺寸要長一點，再加上頭頂和腳下要留出部分空間，所以床的長度比人體的最大高度要多些。

第四章

人的知覺與空間環境的關系,人的感覺與空間環境的關系 [課

時] 8課時 [教學重點]

1、通過本課的教學使學生深刻掌握視覺與視覺環境設計、聽覺與視覺環境設計、觸覺與觸覺環境設計。

2、通過本課的學習，使學生理解人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業娛樂空間的關系。[教學難點]

1、使學生深刻理解人的知覺與空間環境的關系。

2、使學生深刻理解人的感覺與空間環境的關系。[教學方法] 理論教學啟發式引導。[要求掌握的內容]

1.視覺與視覺環境設計

視覺特征：視覺是光進入眼睛才產生的，由于有了視覺，我們才能知道各種物體的形狀、色彩、明度，一般來說，人類所獲得的信息有80%是來自于視覺的。視覺要素

〈1〉視野：包括主視野、余視野，不同色彩的視野

〈2〉光感：包括絕對亮度，相對亮度，光亮范圍，辨別值。

〈3〉視力：是眼睛測小物體和分辨細節的能力，它隨著被觀察物體的大小、光譜、相對亮度和觀察時間的不同而變化。視力在眼球的分布是不均勻的，中心部分視力最佳，只有1度的視角內看得最清楚。超過這個范圍則只能看到運動和對比明顯的物體，這與人的主觀感覺不同是因為眼球運動的關系。

〈4〉色彩：包括色彩的知覺范圍，色彩與亮度，〈5〉眼的調節：包括眼的調節主要有三方面：眼球的運動、遠近調節、雙眼的聚焦。眼球的運動是水平比垂直快，所以顯示應以水平方向為好。2.聽覺與聽覺環境設計

聽覺的兩個基本的機能：傳遞聲音信息和引起警覺、即警報作用。

主要內容包括：噪聲的定義、噪聲的心理和生理作用、噪聲與作業效能、噪聲的生理作用、噪聲適應、噪聲防護、聽力與噪聲等。3.觸覺與觸覺環境設計

皮膚的感覺即為觸覺，皮膚能反應機械刺激、化學刺激、電擊、溫度和壓力等。觸覺包括：痛覺、壓力感、溫感、冷感等，它們是由皮膚上遍布的感覺點來感受的。

主要研究的內容為：觸覺、觸覺環境、選擇體感好的材料、在家中滑到很危險、冬天經常出現的靜電惡作劇等。

4、人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業娛樂空間的關系

5、流通空間的人性化設計

6、生態的環境理念設計

第五章

人的行為心理與空間環境 [課

時] 4課時 [教學重點]

通過本課的學習，使學生深刻了解人在環境中的行為心理與環境的關系。[教學難點]

利用人在環境中的行為心理對不同的空間進行設計。[教學方法]

啟發式教學，引導學生自主思維。[要求掌握的內容] 人的行為特征因人類社會的復雜多樣，受其各種因素的影響，諸如文化、社會制度、民族、地區等，因而呈現出復雜多樣的行為特征。1.心理空間：

包括個人空間，領域性，人際距離。2.人在空間中的定位：

即使是偶然地觀察在公共場合等待的人們，你也會人們確實在可能占據的整個空間中均勻地散布著，他們不一定在最適合上車的或干其他事的地方等待。3.空間環境與人際交流：

人類的行為模式與空間的構成有密切的關系，這類研究中最早的是由費思汀格等進行的。4.捷徑效應；幽閉恐懼；恐高癥

作業設計：

利用本次學習的內容進行家具設計（12學時）

設計要求：根據自己選定的環境空間定位的設計風格和用途，再根據人體工程學的劇本要求進行設計。要求繪制在A4繪圖紙上，要體現出平面圖，立面圖，效果圖。在平面圖，立面圖上要標出各部分尺寸。在設計過程中必須嚴格根據人體工程學的基本原理進行設計，同時也要表現自己的創意及風格。

(轉自“園林學習網”http://)

第四篇：專科《人體工程學》教案

《人體工程學》 教 案

目錄

概述

第一章 人體工程學概述(人體工學與室內設計,人體學簡介及發展)第二章 人體與尺寸 第一節 人體尺寸 第二節 人體活動 第三節 重心問題 第四節 人體施力 第五節 人體作業效率

第三章 人體與家具(人體工程學在家具中的運用)第一節 工作面的高度 第二節 座位的設計 第三節 臥具的設計 第四節 休閑文化

第四章 人的知覺與空間環境的關系,人的感覺與空間環境第一節 人和環境 第二節 感覺和知覺 第三節 視覺與視覺環境 第四節 聽覺與聽覺環境 第五節 觸覺與觸覺環境 第五章 人的行為心理與空間環境 第一節 人的心理行為與環境的關系 第二節 心理與空間環境 第三節 行為與空間環境 第四節 五障礙設計 作業設計

課程總體安排

課程編號：103211

課程性質：學科基礎課

開課單位：環境藝術設計教研室

學分：3 學時：48（其中實驗12學時）

內容簡介：本課程是藝術設計專業（環境藝術設計方向）的基礎課程，內容包括：人體工程學的概念、應用范圍、研究方法；人體在室內的尺度、活動范圍、作業效率，人體與家具、環境的關系，人的行為心理與室內環境的關系；通過本課程的學習，加深對“人”與“室內環境”等研究對象科學、全面的了解。掌握人體工程學的基本理論和技術科學知識，了解本專業學習、工作與人體工程學的關系及相互作用，培養正確、科學的人體工程學觀念和實測、統計、分析的研究方法，學會運用基本理論、原理與解決室內設計具體問題 的綜合能力。

適用專業：環境藝術設計方向

選用教材：《人體工程學與室內設計》 劉盛璜 中國建筑工業出版社

《人體工程學---應用與實訓》劉懷敏

東方出版社

《人體工程學》

王鑫

中國青年出版社

《人體工程學》

《人體工程學》

邢博

中國海洋大學出版社林家陽

東方出版社 4

概

述

本課程是環境藝術設計專業的基礎課程，與今后的設計課程聯系緊密。課程的內容包括：人體工程學的概念、應用范圍、研究方法；人體在室內的尺度、活動范圍、作業效率，人體與家具、環境的關系，人的行為心理與室內環境的關系；通過本課程的學習，加深對“人”與“室內環境”等研究對象科學、全面的了解。掌握人體工程學的基本理論和技術科學知識，了解本專業學習、工作與人體工程學的關系及相互作用，培養正確、科學的人體工程學觀念和實測、統計、分析的研究方法，學會運用基本理論、原理與解決室內設計具體問題的綜合能力。

第一章

人體工程學概述

(人體工學與室內設計,人體工學簡介及發展)[課 時] 4課時 [教學重點] 要求學生理解人體工程學是研究人與物，人與環境關系的學科。在日常生活中運用人體工程學主動地、高效率地支配生活環境，從而達到我們生活的要求。同時要讓學生了解工程學發展的歷史。[教學難點]

對人體工程學的定義的理解，人體工程學與人的關系，人體工程學的研究內容及在設計時要遵循人性化設計。[教學方法]

運用理論教學方式，多媒體教學。[要求掌握的內容] 對人體工程學概念的認識，理解。

1.簡要講解課程的目的與學習方法，“以人為本”是該課程的核心理論，以及人體工程學與室內設計。

2.人體工程學簡介及人體工程學是研究人與環境的學說。

3.人體工程學的定義：是研究“人一機一環境”系統中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決該系統中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學。

〈1〉人、機、環境三個要素。

〈2〉“系統”是人體工程學最重要的概念和思想。

〈3〉“人的效能”主要是指人的作業效能，即人按照一定要求完成某項作業時所表現出的效率和成績。

〈4〉“人的健康”，包括身心健康和安全。4.人體工程學研究的內容。

人體工程學研究的主要內容大致分為三方面： 〈1〉 工作系統中的人：

〈2〉 工作系統中直接由人使用的機械部分如何適應人的使用。〈3〉 環境控制，如何適應于人的使用。5.人體工程學與人性化設計。

〈1〉以工具的“可用性”為設計目的，工具要適應人的生理能力、視聽能力和身體尺寸，應當把操作者看成是有價值觀念和有行動目的。〈2〉保護使用者的安全健康，把設計思想和設計標準從機器技術中心論轉向以人為中心的設計。〈3〉減少造成人的精神壓力的緊張源，使人機界面的操作符合人的行為習慣方式，改進設計中的隱性錯誤，同時增加界面的審美性，達到人與機器應當相互補充的一個目標。

〈4〉注意特殊人群的研究，老人、兒童和殘疾人的用具符合其特點。〈5〉更為人性化的材料技術的研發。〈6〉智能產品的人性化服務。

課后總結；

第二章

人體與尺寸

[課 時] 6課時 [教學重點] 對人體尺寸進行認識學習，深入了解構造尺寸和功能尺寸，常用的人體尺寸，人體尺寸的比例關系及人體與室內的關系。[教學難點]

1、尺寸數據在室內空間中的運用,對平均人及百分位概念的理解。

2、人體尺寸運用中存在的問題。（數據的選擇、百分位的運用、可調節性、在設計中應分別考慮各項人體尺寸、衡量標準）[教學方法]

運用理論教學方式，多媒體教學。[要求掌握的內容]

第一節

人體尺寸

1.人體活動及主要尺寸數據，尺寸的分類，人體尺寸的比例關系。人體尺寸的概念：人體尺寸是一門新興的學科，它是通過測量各個部分的尺寸來確定個人之間和群體之間在尺寸上的差別。

數據的來源：進行大量的調查，對不同背景的個體和群體進行細致的測量和分析，以得到它們的特征尺寸、人體差異和尺寸分布的規律。

尺寸的分類：主要分為構造尺寸和功能尺寸。

人體尺寸的比例關系：成年人的人體尺寸之間存在一定的比例關系，對比例關系的研究，可以簡化人體測量的復雜過程，只要量出身高，就可推算出其他的尺寸。2.尺寸的差異

分類：種族差異、世代差異、年齡差異、性別差異、殘疾人。3.常用人體尺寸

身高、眼睛高度、肘部高度、挺直坐高、正常坐高、眼睛高度、兩肘寬度、大腿厚度、膝蓋高度、臀部－膝腿部長度、臀部－膝蓋長度等。

人體尺寸測量示意圖

第二節

人體活動

1.人的動作的分類。

主要分為兩類：一是人休處于靜態時的肢體的活動范圍（作業域）；二是人體處于動態時的全身的動作空間（作業空間）。

2、肢體活動范圍與作業域

人體尺寸無論是結構尺寸或功能尺寸，都是相對靜止的某一方向的尺寸，而人們在實際生活中是處于一種運動的狀態，他總是處在空間的一定范圍內。包括的內容有肢體活動角度、肢體的活動范圍、手腳的作業域（水平作業域、垂直作業域）、3.人體的活動空間

人體空間的研究對于工業生產、軍事設施中的作業活動空間確定很有用，因此也叫“作業空間”。人體活動大體可分為靜態的手足活動、姿態變化和人體的移動。還有與活動相關的物體。

4.重心問題

每個人的重心位不同，與身高，體重和體格有關系 5.人體作業效率 課后總結

第三章

人體與家具

[課 時] 6課時 [教學重點]

主要使學生了解人體與家具的關系、工作面的高度、座位的設計及家具 設計的合理數據。[教學難點]

人體尺寸數據在家具中的合理運用。[教學方法]

運用理論教學方式，啟發式教學，引導學生自主思維。[要求掌握的內容]

第一節

工作面的高度

作業區設計主要依據人體尺寸的測量數據，而作業性質、生理和心理諸因素也會作業區的設計。工作面的高度是決定人工作時身體姿勢的重要因素。

本課主要通過以下幾個方面來介紹： 〈1〉站立作業。〈2〉坐姿作業。〈3〉坐立交替式作業。〈4〉斜作業面。

工作面設計

第二節

座位的設計

座椅對人有以下益處： 〈1〉減輕腿部肌肉的負擔； 〈2〉防止不自然的軀體姿勢； 〈3〉降低人的耗能量； 〈4〉減輕血液系統的負擔。

不正確的坐姿也會影響健康，長期坐著的人，腹部肌肉松弛，脊柱變形彎曲，進而影響消化器官和呼吸器官。

一般的座位設計原理：設計時注意重量的分布、座椅高度的適中、座位的深度和寬度和身軀的穩定性。

第三節

臥具的設計

睡眠的生理：

睡眠是每個人每天都進行的一種生理過程。每個人的一生大約有1/3的時間在睡眠，而睡眠又是人為了更好的、有更充沛精力去進行人生活動的基本休息方式，因而與睡眠直接相關的臥具的設計――我們一般也主要是指床的設計，就非常重要了。就象椅子的好壞可以影響到人的工作生活質量和健康狀況一樣，床的好壞也同樣會產生這些問題。

床的尺寸：

到底多大的尺寸合適，在床的設計中，并不能象其他家具那樣以人體的外廓尺寸為準，其一是，人是睡眠時的軀體活動空間大于身體本身。其二，科學家們進行了不同尺寸的床與睡眠深度的相關實驗，在寬度上表現出了不同寬度與睡眠深度的對應關系。在長度上，考慮到人在躺下時的肢體的伸展，所以實際比站立的尺寸要長一點，再加上頭頂和腳下要留出部分空間，所以床的長度比人體的最大高度要多些。13

課后總結；

第四章

人的知覺與空間環境的關系,人的感覺與空間環境的關系 [課 時] 6課時 [教學重點]

1、通過本課的教學使學生深刻掌握視覺與視覺環境設計、聽覺與視覺環境設計、觸覺與觸覺環境設計。

2、通過本課的學習，使學生理解人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業娛樂空間的關系。[教學難點]

1、使學生深刻理解人的知覺與空間環境的關系。

2、使學生深刻理解人的感覺與空間環境的關系。[教學方法] 理論教學啟發式引導。[要求掌握的內容] 1.視覺與視覺環境設計

視覺特征：視覺是光進入眼睛才產生的，由于有了視覺，我們才能知道各種物體的形狀、色彩、明度，一般來說，人類所獲得的信息有80%是來自于視覺的。

視覺要素

〈1〉視野：包括主視野、余視野，不同色彩的視野 〈2〉光感：包括絕對亮度，相對亮度，光亮范圍，辨別值。〈3〉視力：是眼睛測小物體和分辨細節的能力，它隨著被觀察物體的大小、光譜、相對亮度和觀察時間的不同而變化。視力在眼球的分布是不均勻的，中心部分視力最佳，只有1度的視角內看得最清楚。超過這個范圍則只能看到運動和對比明顯的物體，這與人的主觀感覺不同是因為眼球運動的關系。

〈4〉色彩：包括色彩的知覺范圍，色彩與亮度，〈5〉眼的調節：包括眼的調節主要有三方面：眼球的運動、遠近調節、雙眼的聚焦。眼球的運動是水平比垂直快，所以顯示應以水平方向為好。

2.聽覺與聽覺環境設計

聽覺的兩個基本的機能：傳遞聲音信息和引起警覺、即警報作用。主要內容包括：噪聲的定義、噪聲的心理和生理作用、噪聲與作業效能、噪聲的生理作用、噪聲適應、噪聲防護、聽力與噪聲等。

3.觸覺與觸覺環境設計

皮膚的感覺即為觸覺，皮膚能反應機械刺激、化學刺激、電擊、溫度和壓力等。

觸覺包括：痛覺、壓力感、溫感、冷感等，它們是由皮膚上遍布的感覺 點來感受的。

主要研究的內容為：觸覺、觸覺環境、選擇體感好的材料、在家中滑到很危險、冬天經常出現的靜電惡作劇等。

4、人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業娛樂空間的關系

課后總結；

第五章

人的行為心理與空間環境

[課 時] 6課時 [教學重點] 通過本課的學習，使學生深刻了解人在環境中的行為心理與環境的關系。[教學難點] 利用人在環境中的行為心理對不同的空間進行設計。[教學方法] 啟發式教學，引導學生自主思維。[要求掌握的內容] 人的行為特征因人類社會的復雜多樣，受其各種因素的影響，諸如文化、社會制度、民族、地區等，因而呈現出復雜多樣的行為特征。

1.心理空間：

包括個人空間，領域性，人際距離。

2.人在空間中的定位：

即使是偶然地觀察在公共場合等待的人們，你也會人們確實在可能占據的整個空間中均勻地散布著，他們不一定在最適合上車的或干其他事的地方等待。

3.空間環境與人際交流：

人類的行為模式與空間的構成有密切的關系，這類研究中最早的是由費思汀格等進行的。

4.捷徑效應；幽閉恐懼；恐高癥 5.無障礙設計

課后總結；

作業設計：

利用本次學習的內容進行家具設計（4學時）

課程：人體工學作業 題目：宿舍單人組合家具

作業規范：1：根據自身測量數據做一組符合人體工程學要求的單人組合家具，設計獨特新穎，造型時尚大方，符合年輕人的審美需求。具備功能，構造，設計一體的組合家具。

2：組合內容包括床、書桌、椅子，衣柜必須項目，其他項目可自行增加。

3：組合面積不超過9平米 4：要求畫出三視圖和透視效果圖，5：紙張要求A4號圖紙大小。6：設計說明100字以上

工作流程：1：提交一草方案

2：二草定稿

3：畫正稿

4：講評拍照

23 24 25

第五篇：人體工程學與室內設計教案

《人體工程學》 教 案

目錄

概述

第一章

人體工程學概述(人體工學與室內設計,人體學簡介及發展)第二章

人體與室內 第一節

人體尺寸 第二節

人體活動

第三章

人體與家具(人體工程學在家具中的運用)第一節

工作面的高度 第二節

座位的設計 第三節

臥具的設計

第四章

人的知覺與空間環境的關系,人的感覺與空間環境 第五章

人的行為心理與空間環境 作業設計

課程總體安排

課程性質：專業基礎課

學分：2 學時：32（其中實訓14學時）

內容簡介：本課程是藝術設計專業（環境藝術設計方向）的基礎課程，內容包括：人體工程學的概念、應用范圍、研究方法；人體在室內的尺度、活動范圍、作業效率，人體與家具、環境的關系，人的行為心理與室內環境的關系；通過本課程的學習，加深對“人”與“室內環境”等研究對象科學、全面的了解。掌握人體工程學的基本理論和技術科學知識，了解本專業學習、工作與人體工程學的關系及相互作用，培養正確、科學的人體工程學觀念和實測、統計、分析的研究方法，學會運用基本理論、原理與解決室內設計具體問題的綜合能力。適用專業：環境藝術設計方向

概

述

本課程是環境藝術設計專業的基礎課程，與今后的設計課程聯系緊密。課程的內容包括：人體工程學的概念、應用范圍、研究方法；人體在室內的尺度、活動范圍、作業效率，人體與家具、環境的關系，人的行為心理與室內環境的關系；通過本課程的學習，加深對“人”與“室內環境”等研究對象科學、全面的了解。掌握人體工程學的基本理論和技術科學知識，了解本專業學習、工作與人體工程學的關系及相互作用，培養正確、科學的人體工程學觀念和實測、統計、分析的研究方法，學會運用基本理論、原理與解決室內設計具體問題的綜合能力。

第一章

人體工程學概述

(人體工學與室內設計,人體工學簡介及發展)[課 時] 2課時 [教學重點] 要求學生理解人體工程學是研究人與物，人與環境關系的學科。在日常生活中運用人體工程學主動地、高效率地支配生活環境，從而達到我們生活的要求。同時要讓學生了解工程學發展的歷史。

[教學難點]

對人體工程學的定義的理解，人體工程學與人的關系，人體工程學的研究內容及在設計時要遵循人性化設計。[教學方法]

運用理論教學方式，多媒體教學。[要求掌握的內容] 對人體工程學概念的認識，理解。

1.簡要講解課程的目的與學習方法，“以人為本”是該課程的核心理論，以及人體工程學與室內設計。

2.人體工程學簡介及人體工程學是研究人與環境的學說。3.人體工程學的定義：是研究“人一機一環境”系統中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決該系統中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學。

〈1〉人、機、環境三個要素。

〈2〉“系統”是人體工程學最重要的概念和思想。〈3〉“人的效能”主要是指人的作業效能，即人按照一定要求完成某項作業時所表現出的效率和成績。

〈4〉“人的健康”，包括身心健康和安全。4.人體工程學研究的內容。

人體工程學研究的主要內容大致分為三方面： 〈1〉 工作系統中的人：

〈2〉 工作系統中直接由人使用的機械部分如何適應人的使用。〈3〉 環境控制，如何適應于人的使用。5.人體工程學與人性化設計。

〈1〉以工具的“可用性”為設計目的，工具要適應人的生理能力、視聽能力和身體尺寸，應當把操作者看成是有價值觀念和有行動目的。

〈2〉保護使用者的安全健康，把設計思想和設計標準從機器技術中心論轉向以人為中心的設計。

〈3〉減少造成人的精神壓力的緊張源，使人機界面的操作符合人的行為習慣方式，改進設計中的隱性錯誤，同時增加界面的審美性，達到人與機器應當相互補充的一個目標。

〈4〉注意特殊人群的研究，老人、兒童和殘疾人的用具符合其特點。

〈5〉更為人性化的材料技術的研發。〈6〉智能產品的人性化服務。

第二章

人體與室內

[課 時] 6課時 [教學重點] 對人體尺寸進行認識學習，深入了解構造尺寸和功能尺寸，常用的人體尺寸，人體尺寸的比例關系及人體與室內的關系。[教學難點]

1、尺寸數據在室內空間中的運用,對平均人及百分位概念的理解。

2、人體尺寸運用中存在的問題。（數據的選擇、百分位的運用、可調節性、在設計中應分別考慮各項人體尺寸、衡量標準）[教學方法]

運用理論教學方式，多媒體教學。[要求掌握的內容]

第一節

人體尺寸

1.人體活動及主要尺寸數據，尺寸的分類，人體尺寸的比例關系。

人體尺寸的概念：人體尺寸是一門新興的學科，它是通過測量各個部分的尺寸來確定個人之間和群體之間在尺寸上的差別。

數據的來源：進行大量的調查，對不同背景的個體和群體進行細致的測量和分析，以得到它們的特征尺寸、人體差異和尺寸分布的規律。

尺寸的分類：主要分為構造尺寸和功能尺寸。人體尺寸的比例關系：成年人的人體尺寸之間存在一定的比例關系，對比例關系的研究，可以簡化人體測量的復雜過程，只要量出身高，就可推算出其他的尺寸。

2.尺寸的差異

分類：種族差異、世代差異、年齡差異、性別差異、殘疾人。3.常用人體尺寸

身高、眼睛高度、肘部高度、挺直坐高、正常坐高、眼睛高度、兩肘寬度、大腿厚度、膝蓋高度、臀部－膝腿部長度、臀部－膝蓋長度等。

第二節

人體活動

1.人的動作的分類。

主要分為兩類：一是人休處于靜態時的肢體的活動范圍（作業域）；二是人體處于動態時的全身的動作空間（作業空間）。

2、肢體活動范圍與作業域

人體尺寸無論是結構尺寸或功能尺寸，都是相對靜止的某一方向的尺寸，而人們在實際生活中是處于一種運動的狀態，他總是處在空間的一定范圍內。包括的內容有肢體活動角度、肢體的活動范圍、手腳的作業域（水平作業域、垂直作業域）、3.人體的活動空間

人體空間的研究對于工業生產、軍事設施中的作業活動空間確定很有用，因此也叫“作業空間”。人體活動大體可分為靜態的手足活動、姿態變化和人體的移動。還有與活動相關的物體。4.重心問題 5.人體作業效率

第三章

人體與家具

[課 時] 4課時 [教學重點]

主要使學生了解人體與家具的關系、工作面的高度、座位的設計及家具設計的合理數據。[教學難點]

人體尺寸數據在家具中的合理運用。[教學方法]

運用理論教學方式，啟發式教學，引導學生自主思維。[要求掌握的內容]

第一節

工作面的高度

作業區設計主要依據人體尺寸的測量數據，而作業性質、生理和心理諸因素也會作業區的設計。工作面的高度是決定人工作時身體姿勢的重要因素。

本課主要通過以下幾個方面來介紹： 〈1〉站立作業。〈2〉坐姿作業。〈3〉坐立交替式作業。〈4〉斜作業面。

第二節

座位的設計

座椅對人有以下益處： 〈1〉減輕腿部肌肉的負擔； 〈2〉防止不自然的軀體姿勢； 〈3〉降低人的耗能量； 〈4〉減輕血液系統的負擔。

不正確的坐姿也會影響健康，長期坐著的人，腹部肌肉松弛，脊柱變形彎曲，進而影響消化器官和呼吸器官。

一般的座位設計原理：設計時注意重量的分布、座椅高度的適中、座位的深度和寬度和身軀的穩定性。

第三節

臥具的設計

睡眠的生理：

睡眠是每個人每天都進行的一種生理過程。每個人的一生大約有1/3的時間在睡眠，而睡眠又是人為了更好的、有更充沛精力去進行人生活動的基本休息方式，因而與睡眠直接相關的臥具的設計――我們一般也主要是指床的設計，就非常重要了。就象椅子的好壞可以影響到人的工作生活質量和健康狀況一樣，床的好壞也同樣會產生這些問題。

床的尺寸： 到底多大的尺寸合適，在床的設計中，并不能象其他家具那樣以人體的外廓尺寸為準，其一是，人是睡眠時的軀體活動空間大于身體本身。其二，科學家們進行了不同尺寸的床與睡眠深度的相關實驗，在寬度上表現出了不同寬度與睡眠深度的對應關系。在長度上，考慮到人在躺下時的肢體的伸展，所以實際比站立的尺寸要長一點，再加上頭頂和腳下要留出部分空間，所以床的長度比人體的最大高度要多些。

第四章

人的知覺與空間環境的關系,人的感覺與空間環境的關系 [課 時] 4課時 [教學重點]

1、通過本課的教學使學生深刻掌握視覺與視覺環境設計、聽覺與視覺環境設計、觸覺與觸覺環境設計。

2、通過本課的學習，使學生理解人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業娛樂空間的關系。[教學難點]

1、使學生深刻理解人的知覺與空間環境的關系。

2、使學生深刻理解人的感覺與空間環境的關系。[教學方法] 理論教學啟發式引導。[要求掌握的內容] 1.視覺與視覺環境設計

視覺特征：視覺是光進入眼睛才產生的，由于有了視覺，我們才能知道各種物體的形狀、色彩、明度，一般來說，人類所獲得的信息有80%是來自于視覺的。

視覺要素

〈1〉視野：包括主視野、余視野，不同色彩的視野 〈2〉光感：包括絕對亮度，相對亮度，光亮范圍，辨別值。〈3〉視力：是眼睛測小物體和分辨細節的能力，它隨著被觀察物體的大小、光譜、相對亮度和觀察時間的不同而變化。視力在眼球的分布是不均勻的，中心部分視力最佳，只有1度的視角內看得最清楚。超過這個范圍則只能看到運動和對比明顯的物體，這與人的主觀感覺不同是因為眼球運動的關系。

〈4〉色彩：包括色彩的知覺范圍，色彩與亮度，〈5〉眼的調節：包括眼的調節主要有三方面：眼球的運動、遠近調節、雙眼的聚焦。眼球的運動是水平比垂直快，所以顯示應以水平方向為好。

2.聽覺與聽覺環境設計

聽覺的兩個基本的機能：傳遞聲音信息和引起警覺、即警報作用。主要內容包括：噪聲的定義、噪聲的心理和生理作用、噪聲與作業效能、噪聲的生理作用、噪聲適應、噪聲防護、聽力與噪聲等。

3.觸覺與觸覺環境設計

皮膚的感覺即為觸覺，皮膚能反應機械刺激、化學刺激、電擊、溫度和壓力等。

觸覺包括：痛覺、壓力感、溫感、冷感等，它們是由皮膚上遍布的感覺點來感受的。

主要研究的內容為：觸覺、觸覺環境、選擇體感好的材料、在家中滑到很危險、冬天經常出現的靜電惡作劇等。

4、人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業娛樂空間的關系

5、流通空間的人性化設計

6、生態的環境理念設計

第五章

人的行為心理與空間環境

[課 時] 2課時 [教學重點] 通過本課的學習，使學生深刻了解人在環境中的行為心理與環境的關系。[教學難點] 利用人在環境中的行為心理對不同的空間進行設計。[教學方法] 啟發式教學，引導學生自主思維。[要求掌握的內容] 人的行為特征因人類社會的復雜多樣，受其各種因素的影響，諸如文化、社會制度、民族、地區等，因而呈現出復雜多樣的行為特征。

1.心理空間： 包括個人空間，領域性，人際距離。2.人在空間中的定位：

即使是偶然地觀察在公共場合等待的人們，你也會人們確實在可能占據的整個空間中均勻地散布著，他們不一定在最適合上車的或干其他事的地方等待。

3.空間環境與人際交流：

人類的行為模式與空間的構成有密切的關系，這類研究中最早的是由費思汀格等進行的。

4.捷徑效應；幽閉恐懼；恐高癥

作業設計：

利用本次學習的內容進行家具設計（14學時）

設計要求：根據自己選定的環境空間定位的設計風格和用途，再根據人體工程學的要求進行設計。要求繪制在A4繪圖紙上，要體現出平面圖，立面圖，效果圖。在平面圖，立面圖上要標出各部分尺寸。同時制作簡單的模型。在設計過程中必須嚴格根據人體工程學的基本原理進行設計，同時也要表現自己的創意及風格。