第一篇：動漫藝術在中小學美術教學中的應用

動漫藝術在中小學美術教學中的應用

【摘要】據我所知國家在2010年為推動動漫產業的發展，國務院出臺了《關于推動我國動漫產業發展的若干意見》（國辦發[2006]32號），中央電化教育館與中國教育國際交流協會聯合下發了“中國國際動漫人才培養計劃”實施方案，在全國創建“中國國際動漫人才培養計劃實驗市”和“中國國際動漫人才培養計劃實驗學校”，以加快動漫人才的培養步伐。相繼在全國各地建立“全國動漫產業研發與培訓基地”，2011年國家教育部又花大力制定動漫科研項目及編輯中小學動漫教材等等，可以看出國家對我國動漫教育培養的重視程度。的確動漫以其超越現實的巨大能力，在空間、時間上獲得的極大自由。其簡練和極其巨大的夸張能力深深的為廣大的少年兒童所吸引。在現代中小學教學及教材當中，都大量地運用了圖片和文字相結合的形式，漫畫圖片以它自身不可替代的特點，對學生的學習起到促進作用。正所謂“一圖解千言”由于動漫自身對兒童有巨大的吸引力，加之在教學中漫畫圖片對學生掌握知識起著很重要的作用，使得今天的動漫形式在現代中小學教育中得以廣泛的應用。【關鍵詞】 動漫 動畫 漫畫 卡通

一、動漫概念的解釋

“動漫”這個詞對于我們現代人來說是很熟悉的。顧名思義“動漫”這個詞可以拆分為“動”和“漫”。“動”代表動畫，“漫”代表漫畫，所以“動漫”我們可以解釋為動畫和漫畫的總稱。“動漫”在中國很流行，可以說是中國人創造的新名詞，它與“漫畫”“動畫”“卡通”等名詞即有著緊密的聯系有存在著差異。“漫畫”英文comic，起源于17-18世紀的歐洲，早期是報刊上幽默插圖，后出現了專職畫家，漫畫的風格也逐漸定型。漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的畫面。其主要特點是具有諷刺和幽默性質。“動畫”英文是Animation，國際動畫組織的定義是：“除真實動作或方法外，使用各種藝術創作的活動影像，即是以人工的方式創造的動態影像”。1906年，在愛迪生實驗室工作的布雷克頓（J.Stuart Blackton）制作了《滑稽臉的幽默相》（The Humorous phases of Funny Faces），這也是世界上第一部動畫影片。其代表是以幽默、夸張為特點的產生于上世紀20年代美國迪斯尼動漫和（與沒同時代產生）上世紀80年代繁榮的注重于情節相對寫實的日本動漫。我國動畫起步與美日差不多，黃金時期在60年代左右，現在是被稱作”迷茫時代”。

“卡通”英文是cartoon，則指以漫畫繪制畫稿再由攝影機逐格拍攝而成的影片。它們之間的關系是怎樣的呢？請看下方示意圖：

由圖所示：我們清楚的了解到“動漫”這個由中國人創造的新名詞包含了“動畫”“漫畫”“卡通”所具有的全部特性。（二維）動畫制作流程

一個完整的傳統二維手繪動畫可分成前中后三個階段，前期階段需要編劇設計劇本、場景、造型，導演分鏡頭臺本；中期階段繪畫師通過導演的分鏡頭本進行人物的原畫繪制、修行、背景設計等流程，再將畫稿通過線拍拍攝入計算機中；后期階段在計算機中對拍攝的作品進行掃描、上色、合成特效、配音等流程，最終形成一個完整的二維手繪動畫成品，以下繪制了一個傳統二維手繪動畫的完整流程圖。◎策劃和文字劇本→角色造型和場景設計→畫面分鏡頭設計→繪制階段→拍攝制作階段→配音、配樂與音效→后期合成→完成。

動畫是通過把人、物的表情、動作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機連續拍攝成一系列畫面，給視覺造成連續變化的圖畫。它的基本原理與電影、電視一樣，都是視覺原理。醫學證明，人類具有“視覺暫留”的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在0.1秒內不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放下一幅畫，就會給人造成一種流暢的視覺變化效果。因此，電影采用了每秒24幅畫面的速度拍攝和播放，電視采用了每秒25幅（PAL制，中國電視就用此制式）或30幅（NTSC制）畫面的速度拍攝、播放。如果以每秒低于10幅畫面的速度拍攝播放，就會出現停頓現象。1秒24幀，1分1440幀，5分7200幀，10分14400幀

30分43200，1小時（60分×24）86400幀，我們可根據一部動畫電影播放時間的長短，來確定它是用多少幀畫面來完成的。

二、動漫藝術對少年兒童的影響

馬克思說過：“如果你要鑒賞藝術，那么你應當是一個在藝術上有修養的人。”故從事中小學動漫藝術教育，首先自己要了解動漫藝術，對動漫藝術有個人的見解。而且要熟悉兒童的生活和心理狀態，即進入兒童的世界。

1.促進少年兒童養成良好的言行習慣。兒童以他們豐富的想像力創造出生動的形象，表現在生活中見到的有趣的人和事。對于生活和學習中和諧的現象，孩子們會主動用手中的畫筆，以肯定的態度頌揚畫中人的機智、勇敢和高尚的情操，并以畫中人的言行作為自己學習的榜樣。同樣，面對生活中的不文明現象，孩子們也會以有力的畫筆、批評的態度通過畫面傳達出來，同時自覺約束自身不良的言行習慣。例如：看一些作品-------------，誠然，—幅好的動漫作品，常常會讓孩子們在會心的笑聲中識別真、善、美或假、惡、丑。孩子們以自己在校園生活中見到的趣事為表現題材，創作出一幅幅趣味橫生，讓人發出會心一笑和啟迪的佳作。孩子們通過繪畫動漫作品從中受到啟發和教育，使他們在思想上得到凈化，在道德行為上得到規范。可見，讓少年兒童參與動漫繪畫活動，對孩子們身心的健康發展的作用是顯而易見的。

2.促進少年兒童的觀察能力的提高。動漫多是反映生活中有趣的人和事。所以，要畫好一幅生動的動漫作品必須熱愛生活，認真觀察和審視生活。教師在輔導兒童進行動漫創作時，要強調學生關注生活中那些經常出現、生動有趣、讓人思考的現象和事物，在關注中還要學會反思。沒有用心去觀察生活，就難以發現動漫藝術創作的素材，即便有很好的素材發生在眼前，也會視而不見。雖說動漫藝術創作需要大膽的想象，但單靠大的膽量和激情是遠遠不夠的，而需要建立在對生活中林林總總、千奇百怪的事物認真觀察和反思的基礎上。例如----------，應該說，孩子們在平時生活中養成認真觀察日常生活的好習慣，并善于利用獨特視角思考所見所聞，才使孩子們在構思的過程中“一觸即發”。顯然，只有少年兒童平時養成認真觀察生活的習慣，他們才能在觀察中不斷發現，同時結合大膽而有創意的想法，最終才能對有價值的素材進行聯想創作。所以，要學習漫畫創作，必先要求兒童練習好觀察的基本功。

3.培養少年兒童繪畫技能和美術創造能力的提高。動漫是一種技法性、思想性很強的藝術。一幅好的動漫作品，需要作者擁有多方面的繪畫能力，如：造型能力，裝飾能力，色彩能力，構圖能力，設計能力等。在動漫創作中，雖然有時把生活中不和諧的現象直接描繪下來就是一幅漫畫了，但更多的動漫作品卻是“深加工”出來的，這個“深加工”的過程，就是想象、創造的過程，是需要動腦筋思考的。也就是說，對觀察到的素材要進行“再創作”。“再創作”的方法是多種多樣的，有夸張法、對比法、用典法、擬人法、比喻法、誤會法等等。如：作者以自己曾被惡狗追逼的親身經歷為素材進行大膽構思，以連環漫畫的形式進行表現：第—幅畫一人被惡狗追逼的情景；第二幅畫被惡狗追逼的人欲跑進哈哈鏡店的情景；第三幅畫被惡狗追逼的人站在哈哈鏡旁哈哈大笑，原來惡狗被自己在哈哈鏡里放大變形后的形象嚇得落荒而逃。從畫中我們可以看出小作者在創作時想出了一個絕妙有效的學習中遇到困難時學生能夠群策群力很快圓滿完成任務。4.燃起兒童求知的欲望。動漫是智慧的藝術。要創作出讓人滿意的動漫作品，沒有一定的知識積累是難以做到的。即使很好的動漫素材近在眼前，也難以擦出智慧的火花，難以找到創作動漫作品最佳的表現手法，更不要說畫出使人愉悅、讓人難忘、意義深遠的動漫作品。漫畫大師華君武曾經說過：從動漫作品中基本可以看出作者知識面的寬窄。知識面越廣，創作出的動漫作品就越有思想深度。它涉及自然科學、社會科學廣闊的知識領域。少年兒童平時需要注重知識的積累，在學習時，在玩耍時，在吃飯時，在看書時，在生活中的方方面面，每個環節都可以豐富自己的經驗，增加自身的知識量，讓它變得更多、更深、更廣。例如：美國教育部門做了這樣一個實驗，把40 個小學生分為A、B 兩組，每組20 人。然后分給A 組學生一個蘋果和20 條關于蘋果的自然科學知識，分給B 組學生只有一個蘋果。A、B 組通過20分鐘的學習觀察后，發給A、B 組學生每個人一張白紙。并且要求每位學生在白紙上寫下通過觀察想針對蘋果提出的問題，內容和數量不限。統計結果出來后大家發現：在提出問題的數量上A 組比B 組學生總共多提出147 條問題，平均每人多提出7 條。從提出問題的廣度和深度上看，A 組比B 組學生提出了更多、更廣、更具有針對性的問題，原因在于A 組學生在觀察蘋果提出問題之前，至少掌握了關于蘋果的20 條自然科學知識。在教學中教師必須提醒學生們平時要關注各方面的知識，盡量開闊視野，增加接觸面。知識多了，創作時就會得心應手、左右逢源。由此可見，知識積累在動漫藝術創作中有多么重要。當孩子們的知識積累真正在動漫藝術創作中得到應用時，就能燃起他們繼續求知的欲望。動漫是一種表現力強、功能多樣、效果顯著，深受少年兒童及成年人喜愛的藝術形式。它有助于提高少年兒童在多方面的能力，同時促進他們養成健康、文明的言行習慣，這是毋庸置疑的。在提到素質教育的今天，積極開展少年兒童動漫創作活動，培養孩子們綜合素質能力的提升，必將成為有識之士的共識。

三、動漫藝術形式在中小學美術教育中應用的現狀與對策

1、應用現狀：在現代中小教學教材中主要有兩個部分的說明，第一是：文字說明，另一方面是：圖片說明。兩個部分都是非常的重要的，它們對孩子知識的理解，思維的拓寬，智力的啟發，都有各自不同的特點和作用。當然主體說明是文字說明，那圖片說明呢？大家會問：“圖片說明有什么作用呢”？圖片說明是一種通過形體，顏色，動作給孩子們一個非常具體的說明，它是文字說明所不能代替的。對學生充分理解文字說明有一個全方位的協助作用，并且可以大大增加學生對文字內

容的求知欲望。在中小學現代教育中運用很多的動漫藝術形式的圖片，其內容豐富形式多樣。

（1）不拘一格的視覺造型：能夠引起學生們巨大的興趣和好奇心，使學生由生動的圖片說明對枯燥的文字說明產生了求知感。（2）多通道的感官刺激：由于形態的多樣，使學生能夠主動的對文字說明和圖片說明進行核對和對照，在此過程當中學生無意思的就對知識進行了反復的核對。最終，達到了牢記知識的結果。

（3）主題鮮明、內容豐富：鮮明的主題可以很準確直接的概括和反映相對的文字說明，并且，豐富的內容可以多方面多角度去說明和解釋文字說明。

（4）情感色彩濃厚：動漫圖片即適應中小學生的圖片理解能力，同時，又結合了豐富的劇情，使學生在故事當掌握了書面知識和生活常識。

（5）兒童化：這是動漫藝術圖片所具備的得天獨厚的特點，它以自身的魅力吸引著廣大的學生們。這就是動漫藝術形式運用在中小學教材中最具說服力的理由。雖然動漫藝術的形式和內容豐富多樣，已經成為廣大青少年兒童所熱愛的藝術表現形式，但在學校藝術教育中，我們在這方面具有針對性的課程內容卻少之又少。所以，需要由教師自己根據動漫教學的需要補充相應的內容。同時也可以發動廣大學生一同收集。這樣教師既可以了解學生的興趣，也可以更好的引導學生，使美術動漫教學變得豐富多彩，富有活力，也符合教育是為了滿足個人和社會發展需要的目的。

2、對策：以動漫研究項目為主導在中小學生中開展動漫教學實驗的教學模式。這種實驗室教學不僅能夠促進學生美育智育發展也可以促進學生創新能力，跨學科綜合發展能力，也是為學生將來走上社會進行職業發展的提供一條重要途徑。同時也是轉變當前學生盲目上網的有效策略。

(1)中小學動漫教學實驗室的意義

繪畫與動畫，是每位少年兒童特別感興趣、非常喜歡做的一件事。繪畫能讓學生把內心世界通過畫筆表現出來，雖然他們的繪畫水平參差不齊，但對于這種表現形式還是樂此不疲。而動畫是在繪畫基礎的上，將畫面的內容動態化，是一種進一步表達更多豐富內容的表現手段。然而，隨著電腦的普及化，層出不窮的電腦游戲的推出，學生對電腦的興趣直線上升，有的學生成天沉浸在網絡聊天與電腦游戲的中，不僅影響了學業，而且影響了學生身心的健康發展。

隨著教育改革的不斷深入以及信息技術在教學上的多樣化運用，原有的教育手段，遠遠滿足不了現代學生的需要，隨之而來的整合教育，通過美術及動畫外衍與信息技術的結合，給美術教學帶來了新的內容和活力。而繪畫作為美術當中一個必備的基礎技能，在現代技術的影響下悄然進行著一場巨大的變革。

基礎美術教育不是專業美術教育，而是一種生活美術教育。通過認識生活、了解生活，在自然與生活中尋找美、發現美，運用一些簡單的基礎知識和基本技能表現生活，表達自己的情感。學生學的不是專業動畫，而是生活動畫，它們包括的內容應該有利于學生未來生活和身心發展的，畢竟我們不是培養美術家。學生作為自然人，他們耳聞目睹的生活不但五顏六色，而且是動態的，同時對生活自然充滿希望、好奇、樂趣，他們習慣生活中的玩耍、游戲、亂涂亂畫，并喜歡讓畫面動起來，以此視為輕松、愉快的生活，希望釋放天真，擺脫不快與緊張。因此，抓住學生這些興趣點，并合理地使用數字繪畫、動畫表現進行動漫影視教育，會收到事半功倍的效果。

動漫影視和信息技術課標（綱要）對信息技術學科和動漫影視學科都提出了嶄新而豐富的教育方向。因此，無論是信息教師還是美術教師必須將先進的教育思想和方法與實際教學工作相結合，建立讓學生自主地、創造性地學習環境。并根據教學實際，開發制作計算機教學資料，將原來教師的單純講授變成以學生主動探究為主，與學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式。1.設計基礎表現方法創意發想的基本能力 2.手繪實作能力數字科技應用能力 3.基本美感及鑒賞能力 4.將創意實現的創作能力

（2）動漫教學實驗室的必要性： 孩子的學習原動力是出于“愛好”，應盡可能的保護孩子的學習熱情，但目前市場上的動漫教育方案多針對專業人士和職業教育，而商業機構教育服務良莠不齊。

孩子們學習的過程中，將關鍵的知識點和記憶點融入具體的實際操作和近似于“玩”的體驗是未來教育的一個正確的方向和趨勢。而當前的動漫教育解決方案多集中在“高、精、尖”的動漫制作需求方面，所使用的教具和教學設備過于專業，甚至夾雜著大量的枯燥的專業術語，極大地阻礙的孩子們的學習熱情。而在商業培訓機構中，動漫教育在低齡層次的兒童中只是以低層次的繪畫與欣賞為核心內容，完全與“動漫”不沾邊，讓家長們經常地抱怨“教育資源不平衡”。

教師的教學過程需要有更加適合的教學內容，一線的教師多數都擅長于傳統的教學方式和美術課的教學形式，對于“動漫”的教學根本無從下手。

我們發現許多的學校將美術教學與信息及計算機教學放在了一起，但配備給教師的教學資源卻是空白。學計算機的老師不懂美術，學美術的老師不懂計算機，結果造成了計算機老師還是在機房里教操作，美術老師在美術教室教畫畫，始終擺脫不了傳統美術教育的框框。家長們也只能在校外尋找機會和解決出口來讓孩子們接觸到最前沿的教育內容。

教育機構應針對教學特點準備適當的教學環境，但實際上幾乎所有的學校因為不了解專業情況，對建設相關的教學環境沒有把握。動漫教育與傳統的學科教育有著比較明顯的差距，這主要是源于現代動漫影視的技術特點。與傳統美術教學的筆墨水彩相比，現代動漫影視教育更多的是依賴于動漫制作軟件和比較專業的教學硬件，而且因為教學過程都是在計算機上完成，對教學信息化的要求非常高，對學校現有的教育裝備提出了很高的要求。而學校在建設教學環境的過程中因為不具備足夠的專業及行業的辨識度，往往會造成盲目建設和重復投資。

（3）動漫教學實驗室的實現目標：國內數字內容產業的發展，隨著信息與網絡等現代科技技術已漸趨成熟的優勢，多媒體技術的應用，不僅在于整合網絡、影像、聲音與數字信息的制作技術，更應著重基礎繪畫技巧發揮學生創意創作！為培育能夠充分掌握多媒體技術的專業設計人才，建置「中小學動漫教學實驗室」的重點，著重于培育專業動畫設計人才的養成與訓練。從原創手繪實驗教室開始奠定學生繪畫能力基礎，再規劃到2D動畫實驗教室、定格動畫實驗教室、非線性編輯動畫制作教室、3D動畫與動作捕捉實驗室、虛擬攝影棚，輔以數字圖像處理、計算機繪圖等課程，配合業界實際工作流程制作技術的應用，兼顧學術與創作發展以達成跨領域的多媒體設計專業人才的培育目標。

? 學校通過動漫教學實驗室的建設，提升學校的教學能力，提高教學競爭力，真正的讓孩子們不出校門就能夠體驗到“動漫”制作的樂趣，提升學校自身的教學覆蓋面，吸引孩子、駐足家長。

? 教師借「中小學動漫教學實驗室」的建設，完成自身的教學能力的提升和專業程度，并通過信息化的手段全方面的提升對學生的吸引力和教學成效。

? 學校激發孩子對動漫的學習興趣，能夠在寓教于樂的同時學習到動漫方面的相關知識，提升學生的愛好范圍和情商。

? 通過計劃的建設進一步推動信息化教學建設和豐富校園網的內容建設，讓社會各界不但能看到教學的成果提升，還能夠體會到教育的先進性和公平性。

? 實現“動漫”專業性的同時，技術上足夠“簡單、易學”能夠有效保持孩子們的學習興趣。

? 為老師們提供足夠教學配套的同時，讓老師們輕松地越過“技術門檻”。

? 方案能夠兼容兼顧到學校現有的設備環境以及具備足夠的前瞻性、專業性。

在今后的教育教學當中，動漫藝術將以巨大生命力，眾多的表現手法，豐富的內容情節，為學生們提供極大的樂趣。使學生體驗到認識美、感知美和創造美的教育，在不遠的將來動漫藝術在教育方面將發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]網上校刊.2001,7.[2]美術及其教育.2002,7.[3]www.tmdps.cn.

第二篇：動漫藝術在初中美術課堂教學中應用的研究

動漫藝術在初中美術課堂教學中應用的研究

摘 要：隨著動漫產業的發展，我國也開啟了大量的動漫人才培養計劃，當前我國也開始編寫中學動漫教材等等，從這些就可以看出國家對于動漫教育的重視度。動漫可以憑其超越現實的巨大能力，在空間和時間上獲得很大的自由，并且能夠用簡單和極具夸張的表現力，深深地吸引廣大青少年。在當前中學美術教學與教材中，都開始大量地應用動漫素材和文字相結合的方式，以其不可替代的特點，對學生的美術學習起到了一個很大的促進作用。因此對動漫藝術在初中美術教學中的應用進行有效的分析和探究，希望能夠不斷推進我國初中美術教學的發展。

關鍵詞：初中美術；動漫藝術；教學方式；應用研究

正是由于動漫對于青少年有著巨大的吸引力，再加上在教學中有效應用動漫素材，更有利于學生掌握課本知識，這是讓動漫藝術在中學教學過程中開始得到廣泛應用的基礎。作為一個現代人，動漫這個詞我們并不陌生，這是當代青年成長的一個好伙伴，動漫可以應用色彩、線條等勾勒出一個生動、有趣的形象，這能夠加強學生對于美的認識和感知。因此教師在初中美術教學過程中有效結合動漫藝術，不僅可以讓學生更全面地認識、了解美術，還能夠有效提升學生的美術創作意識，從而大大提升初中美術教學的效率和質量。

一、激發學生的美術學習興趣

通常而言，動漫藝術的主要受眾就是青少年群體，因此教師在初中美術教學過程中，有效結合學生喜愛的動漫藝術，就是實現將學生的興趣和熟知內容有效融合到課堂教學中，這能夠有效提升學生對初中美術學習的興趣和積極性[1]。比如在七年級上冊《美術是創造性勞動》這一單元的教學過程中，很多學生可能無法有效集中自身的注意力，從而不能保證課堂教學的高效性，那么教師就可以有效融合動漫藝術，通過應用學生感興趣的內容，激發學生對于美術學習的興趣。比如可以播放時下最熱播的動漫，像《熊出沒》《森林總動員》等，通過這些學生熟知的動漫，吸引學生的注意力，讓學生了解到動漫和美術之間的聯系，更讓學生清楚陪伴自己成長的動漫藝術的成型原理。

二、培養學生對美術課程的情感

動漫藝術就是將美感、聲音和動感等有效融合的藝術，學生在平常觀看動漫作品過程中，都會不自覺地通過視覺、聽覺等感官，從而產生一種新的思想和情感。那么在這一過程中，也就實現了學生審美情趣和藝術的培養，同時有利于學生美感和美術綜合素養的提升[2]。比如在《水墨神韻》教學過程中，教師就可以通過為學生播放相關的動漫作品，利用動漫這樣的形式，讓學生感受到水墨畫的特點，并建立一種獨特的美術情感，也讓學生更好地認識到中國傳統繪畫的美。由于動漫的特點，教師在初中美術教學過程中，有效結合動漫藝術，不僅能培養學生的美術情感，還能夠在無形中改變學生的思想認識，培養學生良好的行為習慣，從而更有利于學生今后的發展。

三、提升學生的觀察能力

通常動漫都是反映生活中一些有趣的人或事，因此一個好的動漫作品是有欣賞價值的，那么教師在初中美術教學中應用動漫藝術，就要建立學生這種思想，讓學生學會熱愛生活，認真觀察、審視生活[3]。教師在帶領學生進行動漫創作過程中，要注重引導學生關注生活中的有趣事物，并積極思考這些現象和事物，只有學生用心觀察，才能夠發掘更多的動漫藝術創作素材。雖然動漫藝術的創作需要人的大膽想象，但是只靠想象是遠遠不夠的，其還需要仔細的觀察，所以教師可以利用學生對于動漫藝術本身的喜愛，引導學生形成認真觀察的好習慣，從而更好地促進后期的美術課程教學。

四、豐富學生的想象能力

中學生正處在思維極度活躍的成長階段，學生在這一期間非常愛動、愛講話，那么教師在實際教學過程中，就要注重有效控制好課堂秩序，如果教師在美術課堂教學中，采用傳統的、單一的管教式的教學方式，會讓整個課堂氛圍十分嚴肅[4]。而這是不利于初中美術教學發展的，因此在當前初中美術教學過程中，教師要注重結合學生的興趣，利用動漫藝術的優勢，吸引學生的注意力，這樣不僅能夠有效調控整個課堂教學秩序，還能夠不斷豐富學生的思想。利用動漫的優勢為學生創建良好的教學情況，讓學生能夠在動漫作品的引導和啟發下，不斷豐富學生的想象能力，從而更好地提升學生的美術創作能力。

總而言之，在初中美術教學過程中有效應用動漫藝術，這是十分符合當代中學生發展的一種教學方式，當然教師還要注重緊密結合美術課堂教學的內容，合理地融合美術藝術，這必然能夠大大提升初中美術教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]薛曼君.基礎美術在動漫藝術造型與表現中的價值探索[J].戲劇之家，2016（16）：174.[2]薛曼君.對動漫藝術融入基礎美術教學領域的思考[J].戲劇之家，2016（15）：206.[3]薛曼君.探索動漫藝術融入基礎美術教育學習領域的途徑[J].大眾文藝，2015（1）：232.[4]工藝美術學院動漫藝術系教作品[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2014（3）：61-66.編輯 張珍珍

第三篇：多媒體在美術教學中的應用

論文摘 要：隨著計算機的普及其運算能力的提高，在各個領域得到廣泛的應用。同時，也走進了普通家庭。利用計算機強大的功能運用到美術教學工作中，其具有圖像、動畫、聲音、造型等多項功能，為美術教學內容提供了豐富生動的信息，能夠激發學生的學習主動性，培養學生的動手能力，也是未來美術教學改革的必由之路。

1.引言

近年來家用計算機在我國價格已經到了幾千元，價格上已經不再是遙不可及。它具有了獨立的顯卡，存儲量達到4G內存，和多核CPU，它的運算能力和多媒體功能已經是非常強大了。信息化是當今世界經濟發展和社會文化發展的必然趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的必要工具。在美術教學中，運用計算機這個輔助教學工具可以為美術教學內容提供了豐富生動的信息，能夠激發學生的學習主動性，培養學生的動手能力。同時，改變了傳統的以教師為主體的教學模式，構建成既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體作用的新型教學模式。

2.多媒體技術

多媒體技術（Multimedia Technology）就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。它涵蓋了音頻技術，通信技術，圖像處理技術，圖像壓縮技術等關鍵技術。其基本特點具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數字化，實時性。在教育行業的電子教案、形象教學、模擬交互過程、網絡多媒體教學、仿真工藝過程中得到了應用。正是由于上述特性，使它具有直觀形象、圖像絢麗、聲音悅耳、內容豐富有趣的優勢。

3.多媒體技術在美術教學中的優勢

興趣是最好的老師，調動學生的主動性是教學工作中重要課題之一。在傳統的美術教學中，單一的美術教材是的學生容易出現畏難，產生疲勞。遇到理論問題老師常常用很抽象的語言來描述，學生常常缺乏感性認識。運用多媒體將自然界，和生活中的美學感性的融入到教學中。它打破了美術學科傳統封閉、固定的教學模式，以內容生動、圖像逼真教學信息展現在學生面增強學生對抽象事物的認知，提高教學質量和學生學習興趣。

視覺上煥然一新。傳統的美術教學學生只能看書本上面的內容，或者教師拿著少量的圖畫給學生看，講。而現代化的多媒體教學，則教師在教課前可以利用互聯網搜集自己所需的美術圖像及相關資料。課上給學生看多搜集來的資料，更加了解畫家作畫時的時代背景、文化背景和作畫風格。也可以通過互聯網搜索圖片質量高的名畫，展示給學生，從而拓展學生的視野，增加學生學習的興趣，提高學生審美能力和創造能力。

多媒體的組合使用，同時刺激多種感覺器官，增多了學生進行聯想的線索.利用多媒體可以提供的聲覺、視覺的雙向交互能力。在美術課件制作中，能夠為拓展學生的思維想象與想象的空間，深化對作品主題的理解，可挑選恰當的節奏緩慢的鋼琴曲作背景，做到視聽結合，情景交融，給學生一種美的享受。

多媒體不僅能夠采用多種形式記錄信息，更重要的是它具有良好的人機交互性。它能夠根據學生的輸入信息把對學生有用的信息反饋給學生，從而達到優化教學的目的。多媒體與學生的交互性，徹底改變了傳統美術教學中學生始終處于被動地位的情形，給學生以自主權，使得學生在教學過程中處于主體地位。在學習中，學生通過計算機反饋信息進行自我調整，有利于提升學生自學能力，有利于開發學生的創造性思維，有利于發揮學生的主動性。

多媒體資源共享可以是學生不但在校學習，亦可在家學習。課上老師可以將所授內容的相關內容交與學生。如課上簡單介紹了蒙娜麗莎，課后學生可以看一些關于蒙娜麗莎的創作背景和一些關于盧浮宮的信息。使得學生學習不再局限于學校一處，圖書館、美術館、家庭及社會都可以成為他們學習的“課堂”。

4.如何有效的美術教學中運用多媒體教學

教學藝術的本質不是簡單傳授的本領，而在于激發、喚醒和鼓舞，使學生發揮其主觀能動性。傳統的教育，填鴨式的授課模式束縛了學生的主體地位，授課效果欠佳。那么如何有效地進行組織多媒體教學呢？

首先要教學目標明確，合理安排課堂內容。教師在進行課前要積極準備，圍繞著教學大綱，和當堂課內容如素描，進行搜集內容豐富的教學資源。但這些內容沒有必要全部納入授課內容中。而是通過優選，應圍繞自己教學目標依據學生的心理特點精心組織那些具有時代性、科學性、趣味性的內容進行講授。

在教學過程中，教師具有主導作用，學生占有主體地位，學生是整個教學過程中的主人。因此在整個教學過程中要最大限度的發揮學生主觀能動性，使學生在學習過程中能夠獨立思考、查找自己不足之處、自我調整，通過積極的思維掌握知識，這就是學生主體性。在日常教學中，經常從以下幾方面入手。1.教師在教學設計時要突出中心，主題明確。使得學生了解教學目標，積極學，主動學。2.通過設計恰當的情境，發揮學生積極思維，通過運用美觀、生動的圖像，以及典型的素材，吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性。

5.結論

美術作為一門以視覺為核心的藝術，多媒體課件具有與生俱來的優勢和事半功倍的效果，能夠使教師與學生、學生之間進行自如的交流，并以其特有的優勢融入課堂，推動教學質量的提高，改善教學效果。

參考文獻：

[1]陳銘.信息技術與美術教育學課程整合的實踐和思考[J ].柳州師專學報，2003.尹少淳.美術及其教育[M ].長沙: 湖南美術出版社，1997.淺談利用網絡信息技術 助推美術教學有

效進行

國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》在“教學過程”中明確要求：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。現代信息技術輔助教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種重要的手段，它因集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而成為一種勢不可當的力量。在中學美術教學中實施現代信息技術輔助教學,主要表現在教師利用網絡搜集資源、課堂教學演示、學生上機操作等形式，這是一種科學與藝術相結合的教學手段,它以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、利用多媒體課件，優化課堂教學，激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力之一。在美術教學中，要引發興趣、激活思維，就必須為學生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現美麗情境和漂亮畫面。我在教學實踐中充分發揮多媒體課件的呈現優勢，給美術課堂創設一個多元的學習環境，使學生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地學習美術，收到了良好的效果。如在上八年級第16冊第3課時《珍惜我們的家園》時，先放一段關于環境污染的視頻，學生被嚴重的污染現象深深吸引，這樣一來老師不用多講學生自然會發現問題所在。然后通過教師設置疑難問題讓學生互動交流解決問題，給學生創設參與的時間和空間，從中發現問題，激發、調動學生學習的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流使每個學生的思維能力更加活躍，內在的求知需要得到滿足，為自我表現創新打好基礎，使整個課堂教學成為學生自主學習、活動、創造的平臺，從而優化了美術課堂教學。

二、利用網絡資源,擴大信息容量，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術

以往要上好美術欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關的幻燈片、錄像帶,在講課時需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。巧用網絡資源,美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，進入設定好的網址，或將網絡資源進行提煉制成課件等，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：九年級的《方寸之地豎豐碑》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界、豐富知識，并對自己的創作有新的啟發與創作，同時還能使學生了解到郵票的歷史背景等等。概而言之，美術欣賞課利用網絡資源，有很多優越性：多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，讓學生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息；同時節省了教師大量收集資料的時間和精力，只需要用鍵盤和鼠標簡單的幾下操作，就能使教學內容、文字資料等清楚地展現在學生面前，節約了課堂教學時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。這種創造性的、大密度快節奏的課堂結構極大地吸引了學生的注意力。從本質上說，網絡資源的運用讓學生在一節課中獲得了更多、更廣、更系統的知識，對美術這一藝術有更廣泛、更全面的認識和了解，同時也更加喜歡美術這一學科。

三、利用多媒體軟件功能，豐富美術形式，培養學生的創新精神和解決問題的能力

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。發揮現代信息技術智能化的優勢，使“因材施教”從教學的努力方向變為事實，從而培養、提高學生多方面的能力，主要是：（1）運用現代信息技術輔助美術教學，使學生在學習過程中掌握電腦基礎知識，提高了對科學技術的認識和適應能力。（2）通過現代信息技術輔助教學和創作活動，讓學生自己動手，在電腦上學習、收集、操作、嘗試、發現、組織、整理、運用、修改等創作過程中培養了較強的解決問題的能力。（3）運用現代信息技術輔助美術教學，可以使學生在藝術作品的賞析、借鑒，素材的選擇、組合中，開啟心智，發揮想象，激情創作，培養了創造能力。（4）運用現代信息技術輔助美術教學，促進了美術與信息技術學科間的綜合，給學生提供了自主、探索的空間，從而培養了學生綜合解決問題的能力。

四、巧用現代信息技術，打破單一美術教學模式，提高課堂效率，促進學生的發展

現代信息技術輔助教學是實現現代教育理論的很好手段，在美術課堂上使用，能使課堂教學多元化：

1、以教師講解為主，現代信息技術作輔助的演示型；

2、在講演的基礎上，增加較多的參與，讓學生自行探索去獲取新知識的探索型；

3、在教師指導下，利用軟件，學生互相邊學習邊討論的互助型；

4、學生自行收集材料、獨立操作、進行想象的創作型。現代信息技術輔助美術教學大大拓寬了美術的教學模式。

實踐證明，現代信息技術輔助教學把教師教的過程和學生學的過程緊密地融為一體，讓學生在美術學習中有了更多自主、參與的時間和空間，培養了學生的多種能力，促進了學生的發展。

第四篇：信息技術在美術教學中的應用

信息技術在美術教學中的應用

合肥市衛崗小學 李靖

美術屬于藝術類學科，生動的教學情境，可以激發學生的情緒體驗。多媒體教學的特點，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學生直觀的感受，促進思維發展，那么怎么把信息技術更合適的運用到美術教學中去呢?

一、創設生動情景，誘發情趣

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識中的一切必然都經過它才能進來。”生動的教學情景，可以激發學生的學習情趣，多媒體教學具有悅耳的音樂背景，有趣的動畫情景，貼近教學內容的故事情節，把學生帶進寬松愉悅的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生愿學、會學、樂學。

如：教學《螞蟻搬家》時，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學課件來輔助教學。課件首先出現了一群可愛的小螞蟻在快樂的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說“要下雨了，要下雨了。”同學們的神情也隨之緊張起來，師問“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家。”這時，課件中兩個小螞蟻搬著課題出現很自然的出示課題————螞蟻搬家。螞蟻對于生活在城市中的孩子來說是陌生的，此時他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時的動態是怎樣的？學生帶著問題繼續欣賞，短片中各種各樣的搬運動態，鮮艷的色彩，可愛的配音，把學生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫面，短片結束后，很快就回答出了老師提出的問題，有的同學還向老師進行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學們的好朋友，接著，老師請同學們幫助螞蟻想出更好的搬運辦法，并畫下來送給小螞蟻，同學們非常積極。畫面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機帶螞蟻飛上天，有的用樹葉渡螞蟻過河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。二 應用多媒體，突破重難點

多媒體可以有效地將抽象的知識抽象化、具體化，從而幫助學生理解，恰當應用多媒體課件可以很好地突破教學重難點，提高教學效果，美術學科中有很多知識點難以用語言表達出來，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多媒體于一體，代靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合，可以很大限度地滿足學生的視聽等感官需求，在學生頭腦中提供形象、特點全面的信息、從而突破重難點。

第二課《恐龍世界》中的表現不同恐龍世界的特點這個難點，教師用傳統教學手段難以講清，學生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點等許多資料進行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂和有卻的故事情節制作成課件，學生很快就能分清不同種恐龍的特點，并且能相處許多有趣的情節，達到了教學目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區別，利用多媒體突破時空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點。

二、提供課外資料，開闊學生視野

在教學實踐中，除了教科書上的內容，擴充與教科書內容相聯系的背景和知識是很重要的。利用多媒體課件呈現信息速度快的特點，能在短時間內展示大量的內容，能為我們的課堂教學提供豐富的美術資料，提供與教學內容相聯系的環境與背景，從而達到創設教學情景的目的，如欣賞課《藝術作品中的動物》。此課在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的一是處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得了藝術表現形式，材料等方面的知識，如欣賞課《中國龍》此課不僅要求學生了解中國龍的文化、歷史，還要認識認識龍造型上的變化。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現了中國龍源遠流長的文化氣息。總結歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩健，明清繁復華麗。學生呢個在栩栩如生的畫面講解中，了解了中國龍的歷史受到了愛國教育。

三、結合學科特點，對學生進行思想品德教育

德育是素質教育的重要組成部分，教師在課堂教學中，應善于通過多媒體教學，緊密結合學科特點和學生思想實際，把對學生的思想品德教育滲透到教學中，是思想品德教育與美術教學結合在一起，達到既教書又育人的目的。如第四冊第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個過程，了解小雞出生的時候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學習繪畫線條的同時，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感.學生們像一棵棵小樹，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術教學中，利用多種教學手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術的殿堂里自由飛翔，調動和激發學生的情感，使學生的創造力在情感的作用下發出耀眼的火花。

合肥市衛崗中心小學：李靖

第五篇：信息技術在美術教學中的應用

信息技術

在美術教學中的應用

姓名：張修玲

學校：洛河中心小學 電話：***

信息技術在美術教學中的應用

洛河中心小學

張修玲

摘要：新課程將培養學生的創新精神和實踐能力作為素質教育的重點，要求讓課堂教學充滿創新活力。要創新首先就要產生問題。以計算機為基礎的信息技術的迅速發展，已經在教育領域引起一場深刻的變革。信息技術在教育領域的應用，對于轉變傳統教育思想和觀念，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，加速教育手段的現代化，對于推進中小學實施素質教育，促進基礎教育的改革和發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要意義。在美術課堂教學中利用現代信息技術，創設主動有趣的提問、解問、生問的環節，能有效地培養學生的問題意識，增強學生的問題能力，促使他們創造性發展。

關鍵詞：現代信息技術、美術課堂教學

一、信息技術對美術教學的影響

在傳統的美術課堂教學中教師只能依賴有限的教學資源把美術知識和圖片資料傳授給學生，在這樣的教學環境下，學生所學到的知識是極其有限的。如果將信息技術有機地融合在美術學科教學過程中，使信息、技術與美術課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息素養和藝術素養，培養協作意識和能力，促使學生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法，這是基礎教育改革與發展所要達到的綜合目標。在網絡環境下進行美術教學，可以借助網上大量的教學資源來豐富美術教學內容，使得教學過程變成教師引導學生在網上這信息的海洋中篩選獲取有用的信息來進行學習，在網絡環境下教師能輕松實現利用網絡環境給學生提出學習任務。在教學《標志設計》這一課時，教師在課前布置學生觀察生活中的標志，多途徑收集圖片、光盤、實物等資料，教師則查閱相關網頁，下載有關標志的教學信息資料提供給學生，讓學生在網上進行欣賞。這樣的教學對教師來說縮短了教學時間，提高了教學效率；對學生來說，豐富了欣賞內容，增加了欣賞興趣，培養了欣賞能力，激發了創作欲望。同時，在教學中教師以標志的知識引導學生在網上進行研討，這就更大大擴容了教學信息量，擴大了學生的知識面，也培養了學生對所獲取信息的交往能力。更利于發揮學生的主體作用，提高美術教學效率。

二、信息技術在美術課實際操作中應遵循的原則 １、經濟實用原則

現代信息設施的建設是一項花費大、耗精力的工作。它的目的是優化教學結構，提高教學效率。教師利用現代技術進行教學時，要注意趣味性、實效性、典型性。應依據課程標準的要求，確定教學目標，選擇利用校內外教學資源，設計教學方案，使之適合學生的心理特點和認知特點。信息環境的創造要利于學生討論、質疑、探究、合作、交流，便于引導學生創新、實踐。對不利于教和學，不能實現高效率的美術教學，那我們就沒有必要利用網絡等形式實施教學。

2、分層性施教原則

教師面對的是一群活生生的孩子，這就注定教學沒有一個鑄就的模式。不同的學生由于在性格、智力上存在差異，施教方法自然也應該有所不同。教師應在關注共性的基礎上注重個體的差異發展。有的孩子電腦繪畫技能強，有的孩子利用網絡資源自學能力佳，有的孩子網頁展示交流作品水平高，等等。教師可根據具體情況采取多種形式，為學生提供更多的機會和足夠的時間，讓學生思考研究、體驗發現知識的過程和獲得主動探索的經歷，重視學生已有的知識積累與生活經驗，鼓勵學生向書本、向社會、向生活索取知識。

3、科學創新性原則

美術課堂教學是面向全體學生的一種群體活動。教師在開展“以問為主線”的教學活動時，既要遵循學生的智力發展特征，又要遵循學生的心理發展規律。既要注意問題設置的全面性，又要注意探究問題的針對性。課堂教學涉及的問題難度不能太大，要讓學生經過網上查詢、人機互動、實踐證明等多種途徑得到問題的解決，從而在快樂的活動中得到鍛煉，問題意識等綜合素質得到提高。另外教師引導學生產生問題、啟發學生解決問題的形式要不斷豐富、不斷更新，讓“問”永遠充滿生機，永遠吸引學生。

三、現代信息技術適用于美術教學的幾個方面

1、在美術欣賞方面，互聯網上有世界各國的著名美術作品,隨意打開任何一幅作品來欣賞、下載打印、編輯。還可放大作品仔細欣賞作品局部筆觸。同時還有作品情況、畫家生平、解說、音樂等，為美術欣賞教學提供了極大的方便??極大的縮短了教師學生收集資料、編寫文字等繁重的勞動。

2、從創新的方面來講，在電腦繪畫方面，教師指導學生利用各種工具和顏色進行繪畫創作，學生可以自由創作，馳騁想象。

3、從指導、示范、匯集的方面來說，運用現代信息技術上美術課，教師不僅可以通過主機對學生在分機上的作業予以指導、示范，也可以將任意一個學生在分機上的作品示范給全體學生鑒賞進行展評，這一點兒要比傳統教學看的接近、更真切。還可以將學生的作業匯集到一個文件夾里，形成作品集，供全班學生鑒賞，或發布到網上，提供給有上網條件的學生和家長在自己家里鑒賞，也可以從網上征集到家長的反饋意見。

4、從整個美術教學來看，現代信息技術與美術教學的整合更符合“面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，使用現代信息技術進行美術教學的本身就進入了教學現代化的行列，而通過網絡傳播美術作品則體現了面向世界的要求，對于各種不斷更新的信息技術的使用則迫使教師和學生不得不努力與未來發展的要求相適應。利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合。并且與現實社會，現實生活聯系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發展。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。

教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作。還注意學會在網上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

綜上所述，在小學美術教學中，認真遵循科學性、實用性等原則，恰到好處地運用信息技術有利于美術課堂教學質量的提高，從而達到美術教學效果的最優化，實現小學美術教育的最終目的，培養學生良好的審美情趣和個性品質、培養學生敏銳的觀察力、豐富的想象力、積極的求異思維和創新能力，為學生提供更多的認知和學習途徑，奠定學生可持續發展基礎。