第一篇：從“開皇之治”到“貞觀之治”教案

第1課時(shí)從?開皇之治?到?貞觀之治?

一、識(shí)記與理解

記住隋統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間，唐太宗的姓名和年號(hào)，隋唐兩朝的都城，了解?貞觀之治?的主要內(nèi)容，理解?貞觀之治?形成的原因。

二、能力與方法

通過(guò)概述隋文帝及唐太宗治理國(guó)家的措施，培養(yǎng)和提高學(xué)生的概括能力；通過(guò)探尋?貞觀之治?形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)隋朝的同意，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)；引導(dǎo)學(xué)生探尋?開皇之治??貞觀之治?形成的原因，領(lǐng)悟國(guó)家同意以及正確的方略、政策是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)力強(qiáng)盛的重要前提；通過(guò)對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)他在歷史上所起的積極作用，幫助學(xué)生初步樹立歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：?貞觀之治?

二、難點(diǎn)：

1、唐太宗治理國(guó)家的政策

2、?貞觀之治?形成的原因

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入：

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：

1、北魏孝文帝統(tǒng)一的措施？有什么影響？

學(xué)生回答：（1）借鑒漢族的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，實(shí)施一系列的新制度，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和官吏的管理。

（2）遷移都城。494年，孝文帝把都城從平城遷到洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）

（3）大力推行學(xué)習(xí)漢族文化風(fēng)俗的政策。

影響：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大融合的進(jìn)程。（漢人胡服、胡人漢服）

2、南方開發(fā)的原因是什么？

學(xué)生回答：三國(guó)時(shí)候南方開發(fā)的原因（1）北方人民大量南遷；（2）南北各族人民的辛勤勞動(dòng)；（3）孫吳政權(quán)重視發(fā)展生產(chǎn)。

東晉南朝時(shí)期南方開發(fā)的原因：（1）北方人口繼續(xù)大量南遷；（2）南方的統(tǒng)治者大多重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)；

（3）社會(huì)相對(duì)安定；（4）南方的自然條件優(yōu)越。

教師歸納：第一、自東漢以來(lái)陸續(xù)內(nèi)遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數(shù)民族受到高度發(fā)達(dá)的漢族經(jīng)濟(jì)文化的影響，在經(jīng)濟(jì)、文化、生活習(xí)慣等方面逐漸與漢族融合，同漢族的差別越來(lái)越小。同時(shí)，南北政權(quán)之間使節(jié)來(lái)往頻繁，南北對(duì)峙的民族矛盾逐漸消失。

第二、由于北方戰(zhàn)亂頻繁，大量漢人南遷，促使南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，到隋朝統(tǒng)一前，南北經(jīng)濟(jì)差距已大大縮小。南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求沖破南北對(duì)立的政治格局。

第三、長(zhǎng)期的分裂戰(zhàn)亂，給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，廣大人民渴望南北統(tǒng)一。

第四、隋朝建立以后，隋文帝發(fā)揮個(gè)人的作用，采取了一系列恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)措施，加之勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，使北方政治、經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展。隋朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上大大超過(guò)了南朝，形成了北方統(tǒng)一南方的態(tài)勢(shì)。

引入教材第一目：隋統(tǒng)一全國(guó)與?開皇之治?

3、學(xué)生閱讀教材p2第一目：隋統(tǒng)一全國(guó)與?開皇之治?的內(nèi)容，回答以下的問(wèn)題：

①隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國(guó)的？都城在什么地方？有什么意義？

生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立以長(zhǎng)安為都城的隋朝；589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國(guó)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出?結(jié)束了西晉以來(lái)，二百七十多年的分裂，對(duì)峙的局面，開創(chuàng)‘大一統(tǒng)’的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?。

②歷史上把隋文帝楊堅(jiān)統(tǒng)治時(shí)期叫什么，叫這個(gè)名字的原因是什么？

生：?開皇之治?，原因是：隋文帝為了鞏固其統(tǒng)治所采取的一系列的措施

1、在政治方面：只要是改革政權(quán)機(jī)構(gòu)，重視選拔人才。（在中央確立三省六部制度，在地方改為了州縣兩級(jí)制，為了選拔人才初創(chuàng)科舉制。）

2、在經(jīng)濟(jì)方面：一方面興修水利，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（隋朝大運(yùn)河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽(yáng)為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。經(jīng)過(guò)浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長(zhǎng)四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開通后?高旅往返，船乘不絕?。）另一方面減輕賦稅徭役。這些措施在一定程度上減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，提高了他們的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。加之隋文帝提倡節(jié)儉，在開皇年間，出現(xiàn)了歷史上的盛世局面即?開皇之治?。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)第二目隋朝的滅亡與唐朝的建立然后回答教師提問(wèn)：

1、隋文帝死后，統(tǒng)治隋朝的哪個(gè)暴君導(dǎo)致了隋朝的滅亡？滅亡的時(shí)間是什么？

生：隋煬帝 618年隋煬帝在江都被部下殺死。

2、建立唐朝的開國(guó)皇帝是誰(shuí)？都城在什么地方？

生：618年，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。

教師歸納：隋朝官員李淵及其兒子李世民起兵反隋，618年隋朝滅亡，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。接下來(lái)我們來(lái)看看唐太宗的?貞觀之治?。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)第三目?貞觀之治?

學(xué)生閱讀，思考老師問(wèn)題：

1、唐太宗叫什么名字，他的年號(hào)是什么？都城在什么地方？

生：李世民，年號(hào)貞觀，都城在長(zhǎng)安。

師：既然大家都知道了這個(gè)問(wèn)題的答案那請(qǐng)大家再?gòu)臅险艺宜巧匣实蹖氉?jīng)過(guò)的故事。

大家看完了，我們?cè)賮?lái)看看唐太宗是怎么從隋朝的滅亡中吸取教訓(xùn)的。請(qǐng)大家接著把p4的第一自然段看完回答老師的問(wèn)題。

2、唐太宗使國(guó)家長(zhǎng)治久安的方法是什么？他的方法可以從什么故事中表達(dá)出來(lái)？

生：他遵從?兼聽則明，偏信則暗?古訓(xùn)，基本上作到了廣開言路。促成了當(dāng)時(shí)良好的政治風(fēng)氣的形成，這在封建社會(huì)是少有的。

魏征和唐太宗的故事。

師：同學(xué)們很聰明都可以很容易的找出答案，那我們現(xiàn)在來(lái)看看唐太宗到底是用什么政策來(lái)使自己治理國(guó)家的時(shí)代成為盛世的。請(qǐng)同學(xué)們看p4-p6的教材內(nèi)容回答以下的問(wèn)題：

1、唐太宗治理國(guó)家的政策是什么？

生：可以從五個(gè)方面來(lái)看：

1、政治方面，選用良吏，提高行政效率。

2、經(jīng)

濟(jì)方面，輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

3、簡(jiǎn)法輕刑，調(diào)整修改法律。

4、教育方面，重視教育，大力培養(yǎng)人才。

5、在民族政策方面，實(shí)行恩威并重的政策，改善民族關(guān)系。

2、你認(rèn)為貞觀之治形成的原因有哪些？（學(xué)生小組討論）

學(xué)生小組派代表回答：略

師：一是唐太宗吸取歷代、特別是隋朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整了統(tǒng)治政策。唐太宗認(rèn)識(shí)到秦朝滅亡于秦始皇及秦二世的暴政，漢朝衰于漢武帝的驕矜，隋朝滅亡于隋煬帝的暴虐。明白?君依于民，民依于國(guó)。刻民以奉君，猶割肉以充腹。腹飽而身斃，君富而國(guó)亡。?的道理。因此，他經(jīng)常與臣下商討前代興亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，權(quán)衡得失調(diào)整、制定治國(guó)方針。二是唐太宗指定的有利于發(fā)展生產(chǎn)、鞏固政權(quán)的措施直接產(chǎn)生的作用。入教材中唐太宗五個(gè)方面的治國(guó)政策。三是唐太宗本人的精明、能干，勵(lì)精圖治。四是國(guó)家統(tǒng)一，廣大人民的辛勤勞動(dòng)。

3、你這樣評(píng)價(jià)唐太宗？

生：略

師：唐太宗吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，制定有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的措施，促成?貞觀之治?局面的形成，奠定了唐朝進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，他是我國(guó)古代杰出的政治家，是我國(guó)歷史上最著名的皇帝之一。但是在晚年時(shí)候驕傲自滿，大興土木，勞民傷財(cái)。

小結(jié)本課：師生一起利用議一議來(lái)小結(jié)

隋朝和清朝有什么相似之處；以實(shí)物代替徭役對(duì)農(nóng)民有什么好處？然后結(jié)合本課重點(diǎn)?貞觀之治?來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

第二篇：從“開皇之治”到“貞觀之治”教案

從“開皇之治”到“貞觀之治”

一、說(shuō)課

本節(jié)課選自川教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課，這是一次課前說(shuō)課。

（一）說(shuō)課標(biāo)、教材、學(xué)情

課標(biāo)要求的內(nèi)容對(duì)應(yīng)到本課，為“知道隋朝統(tǒng)一的史實(shí)，滅亡的原因”以及“知道唐朝貞觀之治的表現(xiàn)”。

本課為繁榮與開放的社會(huì)第一課，居于開篇，處于啟下的地位，本節(jié)課主要講述隋唐鼎革，以隋文帝、隋煬帝、唐高祖、唐太宗四任帝王為主要線索，講述開皇之治、隋末大亂、貞觀之治，向人們展示出這兩大治世的繁榮穩(wěn)定。

本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生，學(xué)生在之前已學(xué)習(xí)了魏晉南北朝那段動(dòng)蕩的時(shí)期，認(rèn)識(shí)到了分裂**對(duì)國(guó)家發(fā)展的不利作用，通過(guò)學(xué)習(xí)隋唐的統(tǒng)一與發(fā)展，了解基本史實(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代歷史的興趣。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法

以四任帝王為線索，用故事講授來(lái)講述隋文帝、隋煬帝、唐太宗使學(xué)生更能全方位的了解，知道隋朝統(tǒng)一、開皇之治、隋朝滅亡、唐朝統(tǒng)一、貞觀之治，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)隋煬帝、唐太宗的人物評(píng)價(jià)初步了解評(píng)價(jià)歷史人物的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代的強(qiáng)盛時(shí)代，培養(yǎng)民族與歷史的自豪感。

本節(jié)課重點(diǎn)為貞觀之治的內(nèi)容，難點(diǎn)為三省六部制的表現(xiàn)和意義。

教法以故事講述、內(nèi)容講授為主。

（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)反思

我的板書將在我的教學(xué)中有所體現(xiàn)：

一、隋朝

（一）統(tǒng)一 文帝 楊堅(jiān) 開皇 1.提高行政效率 2.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 3.輕徭薄賦

（二）滅亡 煬帝 楊廣 大業(yè) 1.功績(jī)：修運(yùn)河、建洛陽(yáng)、開進(jìn)士科 2.過(guò)錯(cuò)：不恤民力，拒諫

二、唐朝

（一）統(tǒng)一 高祖 李淵 武德

（二）繁榮 太宗 李世民 貞觀 1.納諫

2.選用良吏，提高行政效率 3.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，4.簡(jiǎn)法輕刑，修訂法律 5.重視教育，大力培養(yǎng)人才 6.恩威并施，改善民族關(guān)系

本節(jié)課旨在有意改變教學(xué)方式，注重和拉近學(xué)生與教師的距離，營(yíng)造愉快的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，采用問(wèn)答式和故事講授，有助于激發(fā)學(xué)生興趣。但是這只是理想狀態(tài)下的講課，實(shí)際情況可能有所出入，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中多多磨練和修改。我的說(shuō)課結(jié)束，下面開始我的講課。

二、講課

（一）隋朝

1．統(tǒng)一 文帝 楊堅(jiān) 開皇

六世紀(jì)末北方再次統(tǒng)一，占據(jù)了北方的北周成為最有希望統(tǒng)一的勢(shì)力，宇文家的小皇帝是由外戚楊堅(jiān)輔政，而楊堅(jiān)是一個(gè)不甘人下的人物，有由大臣變成皇帝的想法，581年楊堅(jiān)代周，建立隋朝，年號(hào)開皇，楊堅(jiān)就是隋文帝，繼承北周的衣缽，隋朝于589年滅亡南方的陳朝，統(tǒng)一天下。此次統(tǒng)一的意義結(jié)束了兩三百年的分解**局面，其意義僅次于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，國(guó)家的統(tǒng)一才是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族走向繁榮與穩(wěn)定的前提條件。

589年完成的統(tǒng)一的隋文帝，俯視整個(gè)天下，這兩三百年以來(lái)又一個(gè)統(tǒng)治全中國(guó)的帝王，已經(jīng)是全天下的第一人了，現(xiàn)在，楊堅(jiān)的目標(biāo)就是，青史留名，皇帝想要在歷史上留下名聲要么是太平盛世，要么是亂世，隋文帝選擇的方式就是治理出一個(gè)太平盛世。隋文帝楊堅(jiān)銳意進(jìn)取，治理國(guó)家：（1）提高行政效率

隋文帝很勤政，就是每天在朝堂上處理政務(wù)，這么大一個(gè)國(guó)家，每天的事情堆積如山，有記載說(shuō)當(dāng)時(shí)隋文帝，早上就起來(lái)做事情，做到太陽(yáng)偏西快落山了才結(jié)束，一整天都忙，休息的很少，工作狂。（2）重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

看課文小字，講述隋朝當(dāng)時(shí)天下安定，災(zāi)害較少，當(dāng)時(shí)在今天的河南陜西等地方修建了許多大型糧倉(cāng)，儲(chǔ)存糧食。說(shuō)明什么？糧食產(chǎn)量高，而且余糧多吃不完，就儲(chǔ)存起來(lái)以備不時(shí)之需。

1969年，考古發(fā)現(xiàn)了隋朝修建的大型儲(chǔ)糧倉(cāng)庫(kù)含嘉倉(cāng)。在其中一個(gè)窖里，發(fā)現(xiàn)北宋時(shí)放進(jìn)的50萬(wàn)斤谷子，大都顆粒完整，也就是說(shuō)類比到隋朝，為了放那么多的糧食才修這么大的糧倉(cāng)。一個(gè)糧倉(cāng)可以儲(chǔ)量如此豐富，從側(cè)面說(shuō)明隋朝儲(chǔ)量豐富。

2014年中國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)，黎陽(yáng)倉(cāng)的考察，倉(cāng)城平面布局近正方形，東西約260米，南北約280米，總面積約78800平方米，黎陽(yáng)倉(cāng)總儲(chǔ)量約3360萬(wàn)斤，可供8萬(wàn)人吃1年。

以上這兩個(gè)考古發(fā)現(xiàn)都可以證明，史書上記載的隋朝時(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展繁榮，儲(chǔ)糧豐富。（3）輕徭薄賦

前面幾點(diǎn)都很好理解，輕徭薄賦是什么意思？徭就是徭役，就是古代百姓給官府服役，免費(fèi)的，什么時(shí)候呢？一般是冬天，古代農(nóng)業(yè)是春季夏季播種耕作，秋季收獲，冬季就是農(nóng)閑了，但是要給官府服役，徭役兵役，是無(wú)償?shù)摹Ｋ哉f(shuō)中國(guó)古代的民眾日子過(guò)得苦，負(fù)擔(dān)很重，所以說(shuō)有智慧的君王都明白，不能擾民，不能把老百姓逼得太緊，要知道愛惜民力，假設(shè)一下，如果君王不體察民情會(huì)怎么樣，讓民眾一年到頭春季夏季秋季忙于農(nóng)活兒，冬季又是做不完的徭役，還不給報(bào)酬，那誰(shuí)有忍受得了，肯定就會(huì)起來(lái)反抗，就像前面講的，君王視我如手足,我視君王如腹心，君王視我如土芥,我視視君如寇仇，所以古代的官府，朝廷必須要善待百姓善待民眾。隋文帝楊堅(jiān)就是這樣的，明白下層的民間疾苦，所以要減輕徭役，減輕百姓的負(fù)擔(dān)，以免激化社會(huì)矛盾。另一個(gè)字，賦，就是賦稅，就是古代百姓給官府繳納的糧食、絲、絹之類的財(cái)物。

輕徭薄賦，這個(gè)詞的意思就是減輕百姓負(fù)擔(dān)，緩和社會(huì)矛盾。一方面提高行政效率，另一方面發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，緩和社會(huì)矛盾，經(jīng)過(guò)十幾年的勵(lì)精圖治，隋文帝終于治理出了一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)社會(huì)繁榮的盛世局面，史稱“開皇之治”。2.滅亡 煬帝 楊廣 大業(yè)

隋文帝經(jīng)過(guò)十幾年的努力，終于治理出了一個(gè)盛世，但是，接下來(lái)，大隋天下卻開始走下坡路，以至于最后滅亡，怎么回事呢？

當(dāng)了二十多年皇帝的隋文帝，去世了，老皇帝駕崩了，古代皇帝去世不稱死，而稱為“崩”，山嶺倒塌了，皇帝去世就像一座山倒塌一樣，震動(dòng)非常大，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)繼位呢？皇帝駕崩了，當(dāng)然是太子繼位，當(dāng)時(shí)的太子楊廣繼承了皇位，這就是隋煬帝，隋煬帝繼位之后，改年號(hào)為大業(yè)。

隋煬帝的歷史名聲比他父親大多了，不過(guò)是惡名，看課文，設(shè)置新倉(cāng)，開鑿大運(yùn)河，重新開通絲綢之路等等，這個(gè)人也是有一個(gè)偉大理想抱負(fù)的人，從年號(hào)就可以看出，大業(yè)，偉大的功業(yè)，意思也就是像歷史上的那些皇帝前輩那樣，至少要像他父親楊堅(jiān)那樣，他也想弄一個(gè)大業(yè)之治，只是很可惜，做了這么多的大事，最后卻因?yàn)檫^(guò)度的揮耗，使國(guó)家陷入困難，弄成了天下大亂。

中央民族大學(xué)教授蒙曼老師曾經(jīng)評(píng)價(jià)過(guò)隋煬帝：“隋煬帝是大暴君，只是，暴君不是昏君，隋煬帝雖然無(wú)德，但是有功。只是他的功業(yè)，沒有和百姓的幸福感統(tǒng)一起來(lái)，他沒有處理好功在當(dāng)代、利在千秋的關(guān)系，反而成了罪在當(dāng)代、利在千秋，這才是隋煬帝最大的問(wèn)題?！?/p>

這一項(xiàng)他就比不上他的父親隋文帝了，輕徭薄賦，他卻是濫用民力，不恤民力，而且還拒諫，就是聽不進(jìn)別人給他提意見，自認(rèn)為很聰明，結(jié)果聰明反被聰明誤。

殘暴的統(tǒng)治終于激起了反抗，隋末農(nóng)民大起義，隋朝的江山處在風(fēng)雨飄搖中，那么隋朝在何時(shí)被滅呢？618年，在江都，隋煬帝被部下殺死，隋朝滅亡。

（二）唐朝

1.統(tǒng)一 高祖 李淵 武德

前面講，隋末農(nóng)民大起義，隋朝的江山處在風(fēng)雨飄搖中，隋煬帝被部下殺死在江都，隋朝滅亡，現(xiàn)在皇帝駕崩了，一個(gè)龐大的王朝滅亡了，皇冠掉在了地上，誰(shuí)都想去撿起來(lái)戴在自己頭上，成為皇帝，于是就有了群雄并起，天下紛爭(zhēng)。

許多小說(shuō)電視劇都有很多這些反映，隋末群雄都有哪些呢？ 瓦崗軍，翟讓李密，中原王世充，河北竇建德，南方的杜伏威等等大大小小的分裂割據(jù)勢(shì)力，大家都想當(dāng)皇帝，“天子者，兵強(qiáng)馬壯者為之?！闭l(shuí)的拳頭大拳頭硬，誰(shuí)就可以贏得最后的勝利。群雄中誰(shuí)最強(qiáng)大呢？李唐，論經(jīng)濟(jì)實(shí)力論軍事實(shí)力都是最強(qiáng)的，李唐的君主是李淵，李淵是誰(shuí)呢？他原本是隋朝的大臣，同時(shí)也是隋煬帝的親戚。

北周將軍獨(dú)孤信有兩個(gè)女兒，四女嫁給了李昞，生下了李淵，七女嫁給了楊堅(jiān)，生下了楊廣，也就是說(shuō)楊廣和李淵是表兄弟，李淵的兒子又是李世民。618年，表哥隋煬帝在江都駕崩，也就是同一年，表弟李淵在長(zhǎng)安稱帝，國(guó)號(hào)為唐，年號(hào)武德，幾年后，李唐終于消滅了其他勢(shì)力，李淵完成了天下的統(tǒng)一。2.繁榮 太宗 李世民 貞觀

李淵已經(jīng)統(tǒng)一了，現(xiàn)在把國(guó)家治理得繁榮昌盛，就要靠唐太宗李世民了。要講唐太宗李世民，就不得不講玄武門之變。

本來(lái)按照正常的繼位順序，李世民是沒有機(jī)會(huì)成為皇帝的，太子是李建成，他是秦王，太子接班人，輪不到他，于是發(fā)生了玄武門之變。這個(gè)對(duì)唐朝前期歷史發(fā)展起到重要作用的歷史事件，有許多電視劇都有反應(yīng)，很多都說(shuō)太子李建成是嫉賢妒能，嫉妒他的弟弟，還想害李世民，讓人帶兵殺李世民，然后李世民反抗，反殺了。這個(gè)也是中國(guó)歷史上的一個(gè)疑案，爭(zhēng)議很大，一方面，太子和秦王都想做皇帝，兩方勢(shì)同水火，武德九年這一年，出事了，突厥入侵唐朝了，秦王李世民說(shuō)我還是出征吧，最后太子爭(zhēng)到了出征的主帥，任命他的死黨，齊王李元吉為元帥，并且要李世民的部下，秦瓊尉遲恭等將領(lǐng)做將官，一起去出征突厥，秦王明白，這是在削去他的兵權(quán)，把身邊的武將都調(diào)開了，太子和齊王以后肯定不會(huì)還了，沒了兵權(quán)，怎么爭(zhēng)，于是，秦王就決定索性破釜沉舟，在被削去兵權(quán)之前反抗，于是寫了一封奏折給皇帝李淵，說(shuō)太子齊王要在出征前的踐行宴會(huì)上謀殺他，這個(gè)顯然是編的，太子馬上就要成功了，沒必要做謀殺這么下作的手段，奏折遞上去，李淵就下令讓幾個(gè)兒子去皇宮里當(dāng)面對(duì)質(zhì)，一對(duì)質(zhì)肯定就可以發(fā)現(xiàn)秦王在撒謊，于是太子齊王就去了，不清楚一對(duì)質(zhì)就能戳破的謊言，為什么秦王還要撒謊，其實(shí)秦王就等著他們?nèi)雽m，就在武德九年六月初四的早上，太子和齊王入宮，要從玄武門入宮，那時(shí)，玄武門上，李世民帶著將官埋伏在那里，看著太子和齊王走進(jìn)包圍圈，這是，齊王說(shuō)，周圍怎么沒人，氣氛不對(duì)，還是先回去吧，這時(shí)，李世民出現(xiàn)了，“太子，不要走”，一箭射出，正中李建成，殺自己哥哥這么順手，太子當(dāng)場(chǎng)就被射死了，齊王大驚，張弓射秦王，本來(lái)齊王的箭術(shù)很好的，結(jié)果事發(fā)突然，太緊張，兩次都沒射中，就騎馬要跑，秦王沖上去射他，剛準(zhǔn)備射箭，馬驚了，被摔在了地上，于是齊王上去就用弓弦勒，想勒死秦王，這時(shí)尉遲恭沖過(guò)來(lái)，殺了齊王，這場(chǎng)流血的政變結(jié)束，李淵的嫡子三個(gè)，就只剩下秦王一個(gè)了，于是李淵不得不立秦王為太子，之后不久禪位，李世民成為了皇帝，改年號(hào)為貞觀，這就是唐太宗。

就玄武門之變這件事情上，李世民有重大的人倫缺陷，殺兄逼父，但是我們看到歷史人物，不能光從到的品質(zhì)上來(lái)評(píng)判，還要看到他的歷史貢獻(xiàn)。歷史人物德才兼?zhèn)渥匀皇亲詈玫?，品德缺陷就看才能，總的占一樣?/p>

唐太宗李世民是一個(gè)很有能力，歷史貢獻(xiàn)很大，在中國(guó)歷史上寫下了濃墨重彩一筆的君王，他治理出了一個(gè)貞觀之治。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)貞觀之治的內(nèi)容：（1）納諫

納諫，就是聽取臣子的意見建議，皇帝作為決策者，有可能在決策的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，這時(shí)就必須有敢于給皇帝提意見的臣子。貞觀朝非常著名的諫臣，就是魏征。

有一次，魏征在上朝的時(shí)候，跟唐太宗爭(zhēng)得面紅耳赤。唐太宗實(shí)在聽不下去，想要發(fā)作，又怕在大臣面前丟了自己接受意見的好名聲，只好勉強(qiáng)忍住。退朝以后，他憋了一肚子氣回到內(nèi)宮，見了他的妻子長(zhǎng)孫皇后，氣沖沖地說(shuō)：“總有一天，我要?dú)⑺肋@個(gè)鄉(xiāng)巴佬！”長(zhǎng)孫皇后很少見太宗發(fā)那么大的火，問(wèn)他說(shuō)：“不知道陛下想殺哪一個(gè)？”唐太宗說(shuō)：“還不是那個(gè)魏征！他總是當(dāng)著大家的面侮辱我，叫我實(shí)在忍受不了！”長(zhǎng)孫皇后說(shuō)：“我聽說(shuō)英明的天子才有正直的大臣，現(xiàn)在魏征這樣正直，正說(shuō)明陛下的英明，我怎么能不向陛下祝賀呢！”

還有一次，唐太宗和魏征去洛陽(yáng)，路上的州縣送上了一些供奉，吃的用的，太宗嫌成色不好，想責(zé)問(wèn)當(dāng)?shù)毓賳T，魏征就說(shuō)：“陛下，當(dāng)年隋煬帝就曾經(jīng)因?yàn)檫@個(gè)事情罵過(guò)人，結(jié)果之后他巡游，地方官就想方設(shè)法的送珍奇異寶想討皇帝歡心，壓榨老百姓”這是把他和隋煬帝比較，語(yǔ)氣很沖，太宗想了想，魏征說(shuō)話沖，但是說(shuō)的對(duì)，我不能當(dāng)暴君，要當(dāng)明君，于是聽從了他的話。

公元643年，直言敢諫的魏征病死了，太宗很難過(guò)，他流著眼淚說(shuō)：“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣！”我失去了一面鏡子啊。（2）政治上，選用良吏，提高行政效率

看到課文的課后閱讀，貞觀朝著名的賢臣，治國(guó)能力很強(qiáng)的房玄齡杜如晦，一個(gè)善于想辦法，同一個(gè)問(wèn)題能想很多方法來(lái)解決，就在做題能想出很多種解法一樣，思維活躍。杜如晦善于決斷，能從許多種方法中選出最好用的方法，效果最好，就是決斷力超強(qiáng)。他們一起合作就能夠很妥善的解決很多問(wèn)題。

還有提高行政效率，就是三省六部制，看表，三省，三省的長(zhǎng)官都是宰相。中書省（決策）門下省（審議）尚書?。▓?zhí)行），具體執(zhí)行就交給尚書省下轄的六部，六部，吏戶禮兵刑工。

中書省管決策，就是一個(gè)問(wèn)題報(bào)上來(lái)了，皇帝就和中書省的宰相一起商討然后寫一個(gè)草稿，圣旨的初稿，然后門下省管審核，看這個(gè)草稿，提出意見，有什么不對(duì)的就改訂，如果問(wèn)題大就直接封駁，就是退回去退給皇帝，重新想辦法，如果問(wèn)題改正了，就通過(guò)。經(jīng)過(guò)皇帝中書省門下省三方的一個(gè)過(guò)程，最后出來(lái)的就是圣旨的定稿，這是個(gè)決策的過(guò)程。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)執(zhí)行呢？尚書省來(lái)執(zhí)行，圣旨給尚書省，尚書省在分給他部下的六部來(lái)執(zhí)行。吏部（人事調(diào)動(dòng)）戶部（戶籍賦稅）禮部（祭祀教育考試）兵部（軍隊(duì)）刑部（刑法）工部（工程）。我們現(xiàn)在拿一個(gè)《舊唐書》上的例子來(lái)看看這個(gè)決策過(guò)程，貞觀十年春天，朝廷把很多皇子皇侄封為親王郡王，這個(gè)過(guò)程是怎樣的呢？

首先皇帝和中書省左仆射，就是中書省的正宰相——溫彥博一起商量，要怎么封，封哪些人，中書省草擬詔書，就是圣旨的初稿，然后門下省的侍中，也是宰相——侍中魏征來(lái)審核，指出來(lái)，有沒有什么問(wèn)題要改的，有問(wèn)題就改，最后三方，皇帝中書省門下省都同意的一個(gè)方案，寫成圣旨的定稿，交給尚書省的左仆射，尚書省的宰相——房玄齡來(lái)執(zhí)行，整個(gè)過(guò)程就是這樣。

在三省六部制的行政架構(gòu)之下，有兩個(gè)重要的歷史影響：第一，決策的人增多，有利于決策的科學(xué)性，正確的決策提高了行政效率；第二，三省的長(zhǎng)官都是宰相，也就是說(shuō)宰相由秦漢的一個(gè)是變成了至少三個(gè)人多了，就削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。（3）經(jīng)濟(jì)上，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，輕徭薄賦

一樣的是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，同時(shí)輕徭薄賦，緩和社會(huì)矛盾。唐朝還有一種徭役制度的創(chuàng)新，就是租庸調(diào)制。租，就是糧食，調(diào)，就是絲綢絹帛等等紡織品，庸，不愿服役的男丁，可以拿娟或布代替徭役，就說(shuō)用財(cái)物來(lái)?yè)Q徭役。比如今年冬天一個(gè)人要給官府服徭役，修路要修一個(gè)月的路，不想去，怎么辦，就可以把一定量的紡織品交給官府，就不用服徭役，一方面可以用換來(lái)的時(shí)間織更多的布，另一方面，也增加了國(guó)家的財(cái)政收入。（4）法律上，簡(jiǎn)法輕刑，修訂法律 唐太宗將以前的重刑都減輕了，并且制定了對(duì)后世法律產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的《貞觀律》。

（5）教育上，重視教育，大力培養(yǎng)人才

教育的發(fā)展一直就是國(guó)家的重要關(guān)注的一個(gè)方面，在現(xiàn)在，我們國(guó)家就關(guān)于教育提出了“科教興國(guó)”足以說(shuō)明教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性。而唐太宗在教育方面的做法是，大力興辦學(xué)校。在中央設(shè)立國(guó)子學(xué)、太學(xué)。并且，他常到學(xué)校視察，增招生員。（6）民族政策上，恩威并施，改善民族關(guān)系

大家朗讀課文，唐太宗說(shuō)的話：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一”，什么意思？各民族平等，對(duì)少數(shù)民族的基本態(tài)度是“降則扶之，逆則過(guò)之”，投降我就和平相處，和我打仗我就打敗你再讓你投降，采取籠絡(luò)安撫的政策即“羈縻政策”。唐太宗實(shí)行的寬松、開明的民族政策改善了民族關(guān)系，使他贏得了少數(shù)民族的擁護(hù)，被各族首領(lǐng)擁戴為“天可汗”。

通過(guò)以上諸多措施，唐太宗治理出了一個(gè)盛世，貞觀之治，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明，社會(huì)安定。

最后我們做一做課后的練習(xí)題：

1、隋文帝的年號(hào)（A）

A開皇 B武德（唐高祖）C貞觀（唐太宗）D大業(yè)（隋煬帝）

2、隋朝和唐朝均建都（B）

A洛陽(yáng) B長(zhǎng)安（西安）C晉陽(yáng)（太原）D江都（揚(yáng)州）本節(jié)課就講到這里，謝謝大家，下課。

第三篇：從“開皇之治”到“貞觀之治”教案 川教版歷史

從“開皇之治”到“貞觀之治”教案 川教版歷史

作者：admin

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更新時(shí)間：2010-2-28

教學(xué)目標(biāo)：

一、識(shí)記與理解

記住隋統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間，唐太宗的姓名和年號(hào)，隋唐兩朝的都城，了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容，理解“貞觀之治”形成的原因。

二、能力與方法

通過(guò)概述隋文帝及唐太宗治理國(guó)家的措施，培養(yǎng)和提高學(xué)生的概括能力；通過(guò)探尋“貞觀之治”形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)隋朝的同意，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)；引導(dǎo)學(xué)生探尋“開皇之治”“貞觀之治”形成的原因，領(lǐng)悟國(guó)家同意以及正確的方略、政策是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)力強(qiáng)盛的重要前提；通過(guò)對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)他在歷史上所起的積極作用，幫助學(xué)生初步樹立歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：“貞觀之治”

二、難點(diǎn)：

1、唐太宗治理國(guó)家的政策

2、“貞觀之治”形成的原因

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入：

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：

1、北魏孝文帝統(tǒng)一的措施？有什么影響？

學(xué)生回答：（1）借鑒漢族的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，實(shí)施一系列的新制度，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和官吏的管理。

（2）遷移都城。494年，孝文帝把都城從平城遷到洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）

（3）大力推行學(xué)習(xí)漢族文化風(fēng)俗的政策。

影響：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大融合的進(jìn)程。（漢人胡服、胡人漢服）

2、南方開發(fā)的原因是什么？

學(xué)生回答：三國(guó)時(shí)候南方開發(fā)的原因（1）北方人民大量南遷；（2）南北各族人民的辛勤勞動(dòng)；（3）孫吳政權(quán)重視發(fā)展生產(chǎn)。

東晉南朝時(shí)期南方開發(fā)的原因：（1）北方人口繼續(xù)大量南遷；（2）南方的統(tǒng)治者大多重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)；

（3）社會(huì)相對(duì)安定；（4）南方的自然條件優(yōu)越。

教師歸納：第一、自東漢以來(lái)陸續(xù)內(nèi)遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數(shù)民族受到高度發(fā)達(dá)的漢族經(jīng)濟(jì)文化的影響，在經(jīng)濟(jì)、文化、生活習(xí)慣等方面逐漸與漢族融合，同漢族的差別越來(lái)越小。同時(shí)，南北政權(quán)之間使節(jié)來(lái)往頻繁，南北對(duì)峙的民族矛盾逐漸消失。

第二、由于北方戰(zhàn)亂頻繁，大量漢人南遷，促使南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，到隋朝統(tǒng)一前，南北經(jīng)濟(jì)差距已大大縮小。南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求沖破南北對(duì)立的政治格局。

第三、長(zhǎng)期的分裂戰(zhàn)亂，給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，廣大人民渴望南北統(tǒng)一。

第四、隋朝建立以后，隋文帝發(fā)揮個(gè)人的作用，采取了一系列恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)措施，加之勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，使北方政治、經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展。隋朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上大大超過(guò)了南朝，形成了北方統(tǒng)一南方的態(tài)勢(shì)。

引入教材第一目：隋統(tǒng)一全國(guó)與“開皇之治”

3、學(xué)生閱讀教材P2第一目：隋統(tǒng)一全國(guó)與“開皇之治”的內(nèi)容，回答以下的問(wèn)題：

①隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國(guó)的？都城在什么地方？有什么意義？

生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立以長(zhǎng)安為都城的隋朝；589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國(guó)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了西晉以來(lái)，二百七十多年的分裂，對(duì)峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。

②歷史上把隋文帝楊堅(jiān)統(tǒng)治時(shí)期叫什么，叫這個(gè)名字的原因是什么？

生：“開皇之治”，原因是：隋文帝為了鞏固其統(tǒng)治所采取的一系列的措施

1、在政治方面：只要是改革政權(quán)機(jī) 構(gòu)，重視選拔人才。（在中央確立三省六部制度，在地方改為了州縣兩級(jí)制，為了選拔人才初創(chuàng)科舉制。）

2、在經(jīng)濟(jì)方面：一方面興修水利，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（隋朝大運(yùn)河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽(yáng)為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。經(jīng)過(guò)浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長(zhǎng)四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開通后“高旅往返，船乘不絕”。）另一方面減輕賦稅徭役。這些措施在一定程度上減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，提高了他們的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。加之隋文帝提倡節(jié)儉，在開皇年間，出現(xiàn)了歷史上的盛世局面即“開皇之治”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)第二目隋朝的滅亡與唐朝的建立然后回答教師提問(wèn)：

1、隋文帝死后，統(tǒng)治隋朝的哪個(gè)暴君導(dǎo)致了隋朝的滅亡？滅亡的時(shí)間是什么？

生：隋煬帝

618年隋煬帝在江都被部下殺死。

2、建立唐朝的開國(guó)皇帝是誰(shuí)？都城在什么地方？

生：618年，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。

教師歸納：隋朝官員李淵及其兒子李世民起兵反隋，618年隋朝滅亡，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。接下來(lái)我們來(lái)看看唐太宗的“貞觀之治”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)第三目“貞觀之治”

學(xué)生閱讀，思考老師問(wèn)題：

1、唐太宗叫什么名字，他的年號(hào)是什么？都城在什么地方？

生：李世民，年號(hào)貞觀，都城在長(zhǎng)安。

師：既然大家都知道了這個(gè)問(wèn)題的答案那請(qǐng)大家再?gòu)臅险艺宜巧匣实蹖氉?jīng)過(guò)的故事。

大家看完了，我們?cè)賮?lái)看看唐太宗是怎么從隋朝的滅亡中吸取教訓(xùn)的。請(qǐng)大家接著把P4的第一自然段看完回答老師的問(wèn)題。

2、唐太宗使國(guó)家長(zhǎng)治久安的方法是什么？他的方法可以從什么故事中表達(dá)出來(lái)？

生：他遵從“兼聽則明，偏信則暗”古訓(xùn)，基本上作到了廣開言路。促成了當(dāng)時(shí)良好的政治風(fēng)氣的形成，這在封建社會(huì)是少有的。

魏征和唐太宗的故事。

師：同學(xué)們很聰明都可以很容易的找出答案，那我們現(xiàn)在來(lái)看看唐太宗到底是用什么政策來(lái)使自己治理國(guó)家的時(shí)代成為盛世的。請(qǐng)同學(xué)們看P4-P6的教材內(nèi)容回答以下的問(wèn)題：

1、唐太宗治理國(guó)家的政策是什么？

生：可以從五個(gè)方面來(lái)看：

1、政治方面，選用良吏，提高行政效率。

2、經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

3、簡(jiǎn)法輕刑，調(diào)整修改法律。

4、教育方面，重視教育，大力培養(yǎng)人才。

5、在民族政策方面，實(shí)行恩威并重的政策，改善民族關(guān)系。

2、你認(rèn)為貞觀之治形成的原因有哪些？（學(xué)生小組討論）

學(xué)生小組派代表回答：略

師：一是唐太宗吸取歷代、特別是隋朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整了統(tǒng)治政策。唐太宗認(rèn)識(shí)到秦朝滅亡于秦始皇及秦二世的暴政，漢朝衰于漢武帝的驕矜，隋朝滅亡于隋煬帝的暴虐。明白“君依于民，民依于國(guó)。刻民以奉君，猶割肉以充腹。腹飽而身斃，君富而國(guó)亡?！钡牡览?。因此，他經(jīng)常與臣下商討前代興亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，權(quán)衡得失調(diào)整、制定治國(guó)方針。二是唐太宗指定的有利于發(fā)展生產(chǎn)、鞏固政權(quán)的措施直接產(chǎn)生的作用。入教材中唐太宗五個(gè)方面的治國(guó)政策。三是唐太宗本人的精明、能干，勵(lì)精圖治。四是國(guó)家統(tǒng)一，廣大人民的辛勤勞動(dòng)。

3、你這樣評(píng)價(jià)唐太宗？

生：略

師：唐太宗吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，制定有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的措施，促成“貞觀之治”局面的形成，奠定了唐朝進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，他是我國(guó)古代杰出的政治家，是我國(guó)歷史上最著名的皇帝之一。但是在晚年時(shí)候驕傲自滿，大興土木，勞民傷財(cái)。

小結(jié)本課：師生一起利用議一議來(lái)小結(jié)

隋朝和清朝有什么相似之處；以實(shí)物代替徭役對(duì)農(nóng)民有什么好處？然后結(jié)合本課重點(diǎn)“貞觀之治”來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

并完成課后作業(yè)

第四篇：從“貞觀之治”到“開元盛世”教案

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

1、教材地位和作用

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是人教版初級(jí)中學(xué)歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)》的第二課內(nèi)容。所以，學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)熱情。本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)好《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會(huì)盛世這個(gè)專題知識(shí)，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)提供借鑒。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與能力：

①通過(guò)學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實(shí)。

②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。通過(guò)材料分析和歷史故事，加深對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。過(guò)程與方法：

采用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。通過(guò)分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見的好處。（2）從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。說(shuō)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是：“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國(guó)封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)生，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要 1 教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。說(shuō)教法：

歷史知識(shí)的掌握離不開教師的教授，所以講授法是必不可少的，同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課還要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、練習(xí)法等。說(shuō)學(xué)情學(xué)法：

七年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)。因?yàn)槌跻粚W(xué)生知識(shí)積累較少，還未形成正確史觀，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：（約３分鐘）采用故事引入法導(dǎo)課。選用“魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個(gè)魏征未寫完的奏章”的故事導(dǎo)入。該故事緊扣本課內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入，同時(shí)因?yàn)楣适卤旧砣の缎蕴攸c(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時(shí)候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。來(lái)導(dǎo)入新課（出示課題）

二、教學(xué)新課：

（一）、（略講）唐朝的建立

通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：① 隋朝是怎樣滅亡的？②唐太宗是唐朝的建立者嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。讓學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時(shí)間和都城，（教師板書概括）

（二）、（重點(diǎn)講）“貞觀之治”

新課程倡導(dǎo)“用教材教”的理念。我按照“明晰概念――了解表現(xiàn)――探析成因”這樣的脈絡(luò)予以教學(xué)該目?jī)?nèi)容。

先用多媒體展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡過(guò)程，前車之鑒，勵(lì)精圖治，成為一代明君，形成“貞觀之治”的局面。然后借助教材第九頁(yè)第一段的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解“貞觀之治”的概念及其表現(xiàn)。

而在探析“貞觀之治”的原因時(shí)，我擬用小組討論的方式，讓學(xué)生共同合作，并在教師的引領(lǐng)下，概括出5點(diǎn)原因，并板書出來(lái)： 1．以隋為鑒，以民為本

2、輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn) 3．勤于政事，善于納諫 4．精兵簡(jiǎn)政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是舉

接著展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到治世局面形成離不開人民的辛勤勞作，讓學(xué)生知道，這也是“貞觀之治”得以形成除開明政策外的另一重要原因。

完成了該目教學(xué)任務(wù)后，我選取《同步導(dǎo)學(xué)》（練習(xí)冊(cè)）及時(shí)鞏固知識(shí)，提高效果。同時(shí)，也可借助習(xí)題彌補(bǔ)完善本課教學(xué)，對(duì)題目的解答，關(guān)注層次教學(xué)，因材讓不同程度的學(xué)生回答，有意讓差生體驗(yàn)成功，樹立信心。

（三）、教學(xué)“女皇武則天”

（1）展示女皇武則天的圖片，讓學(xué)生知道武則天是中國(guó)歷史上的唯一一位女皇帝，同時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己印象中的武則天。教師加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道“盡管武則天是一個(gè)爭(zhēng)議很多，眾說(shuō)紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對(duì)歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，武則天的政績(jī)主要有哪些？”要求學(xué)生閱讀教材后歸納，得出答案。(2)同步鞏固：完成習(xí)題予以鞏固訓(xùn)練

（四）、評(píng)價(jià)唐太宗和武則天

唐太宗李世民發(fā)動(dòng)玄武門政變奪取政權(quán)，開辟了唐朝的盛世基業(yè)，但政變中他殺父拭兄，你覺得應(yīng)該如何評(píng)價(jià)他呢？

武則天給自己留下了一個(gè)無(wú)字碑，她希望后人為她書寫功過(guò)，如果要你書寫，你打算怎樣寫呢？ 設(shè)計(jì)意圖：這樣處理，既可以復(fù)習(xí)對(duì)唐太宗和武則天的正確認(rèn)識(shí)，也為下一課教學(xué)設(shè)置了懸念。

三、全課總結(jié)

用歌謠進(jìn)行總結(jié)：(一)唐太宗李世民，隋亡教訓(xùn)記在心，輕徭簿賦重生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政，“房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國(guó)強(qiáng)盛，“貞觀之治”真繁榮。(二)唐朝有個(gè)武則天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國(guó)號(hào)周，唯一女皇她為先，弘揚(yáng)“貞觀”有政績(jī)，引出“盛世”到開元。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握和便于記憶，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)到知識(shí)。

四、作業(yè)布置：完成導(dǎo)學(xué)的習(xí)題。

目的：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

一、隋亡唐興

1．隋煬帝的暴政 2．李淵建唐代隋(618年)3.李世民登基(626年)都成：長(zhǎng)安

二、“貞觀之治”

（一）“貞觀之治”的局面形成

（二）“貞觀之治”的原因： 1．以隋為鑒，以民為本 2輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn) 3．勤于政事，善于納諫 4．精兵簡(jiǎn)政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是舉

三、女皇武則天（政啟開元，治宏貞觀）

四、開元盛世

第五篇：從“貞觀之治”到“開元盛世”_教案1

從“貞觀之治”到“開元盛世”

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力：

知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國(guó)的主要策略及“開元盛世”；結(jié)合史實(shí)，評(píng)價(jià)唐太宗。

（二）過(guò)程與方法：

利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的具體措施，比較治國(guó)方略的相似之處。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在評(píng)價(jià)歷史人物的過(guò)程中，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用和歷史人物活動(dòng)的豐富性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“貞觀之治”，武則天和“開元盛世”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)唐太宗，武則天，唐玄宗的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

先提問(wèn)：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答后讓學(xué)生閱讀課前提示。在農(nóng)民起義過(guò)程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅亡。在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解之際，群雄并起，一些隋朝官吏也乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來(lái)建立唐朝的李淵。那么，李淵是怎樣起兵的？又是怎樣建立唐朝的？

自主學(xué)習(xí)：與文本對(duì)話，初步感知由“貞觀之治”到“開元盛世”的史實(shí)，感受唐朝前期的政策與唐朝走向強(qiáng)盛的關(guān)系。

一、唐朝的建立與“貞觀之治”

1．學(xué)生列舉唐朝建立史實(shí)。

2．教師補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。

唐朝的建立和統(tǒng)一全國(guó)：唐政權(quán)建立后，只占據(jù)關(guān)中一隅。全國(guó)各地同時(shí)稱王稱帝的還有十?dāng)?shù)家，重新統(tǒng)一中國(guó)，要進(jìn)行激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國(guó)。在統(tǒng)一全國(guó)過(guò)程中，在黃河流域進(jìn)行的具有決定意義的戰(zhàn)爭(zhēng)，都是李世民負(fù)責(zé)指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的 1 / 3

軍事才能，成為當(dāng)時(shí)最杰出的軍事家。

當(dāng)時(shí)，統(tǒng)一全國(guó)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，是人民的渴望，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應(yīng)歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對(duì)歷史的發(fā)展起了積極作用。

學(xué)生簡(jiǎn)介唐太宗李世民。

（李世民就是我國(guó)古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展較快，國(guó)力強(qiáng)盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。）

接著提出問(wèn)題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面總結(jié)歸納。）

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負(fù)擔(dān)。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉，中央設(shè)國(guó)子學(xué)、太學(xué)，地方州縣也設(shè)學(xué)校，科舉增加考試科目，進(jìn)士科的地位日益提高。經(jīng)濟(jì)上，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。

唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么？（接受隋亡的教訓(xùn)。）

二、女皇帝武則天

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的武則天。學(xué)生簡(jiǎn)介武則天。

（武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自以“曌”字為名。）

學(xué)生歸納武則天的政績(jī)主要有哪些。

學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充總結(jié)：在武則天執(zhí)政的半個(gè)世紀(jì)中，由于隋末農(nóng)民起義的作用及唐太宗“貞觀之治”奠定的基礎(chǔ)，也由于武則天沉重打擊了舊士族和大貴族大官僚集團(tuán)，執(zhí)行了一些具有進(jìn)步性的政策，所以社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢(shì)，人口也由380萬(wàn)戶猛增到615萬(wàn)戶。武則天執(zhí)政時(shí)期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。

過(guò)渡：繼承唐太宗、武則天的業(yè)績(jī)，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國(guó)封建社會(huì)前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

三、“開元盛世”

簡(jiǎn)介唐玄宗。

列舉“開元盛世”出現(xiàn)的原因。

政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預(yù)朝政，禁絕佛寺道觀營(yíng)造，重獎(jiǎng)進(jìn)諫之臣；宋璟主張放

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寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗對(duì)他們重用為相，致使政治清明。經(jīng)濟(jì)上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。所以全國(guó)人口大增，戶數(shù)是唐太宗時(shí)期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

文化方面：注重文教，編修經(jīng)籍。上述政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。

總結(jié)：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。

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