第一篇：《華羅庚》

《華羅庚》

《華羅庚》教案 一.教學目標：

1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益 2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用 3.培養學生分析文學作品的能力 二.教學重、難點 1.重點：

（1）引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益（2）把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用 2.難點：

（1）

本傳記在組織材料上的特點

（2）

理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句 三.教學方法：多媒體、講授法、討論法 四.課時安排：2課時 五.教學步驟： 第一課時

（一）.教學要點：

了解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

（二）教學過程： 1.導入語：

同學們，人們常說“興趣是最好的老師”，那么最大的興趣又是什么呢？微軟總裁比爾·蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。”他的意思是：一個人的最大愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么？（數學）今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。（板書：華羅庚）

2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對象多為科技界名 人和科技界發生的重大事件，關于她的作品請大家看一下課件。

3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像？能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴？ 4.讓生回答剛才的問題（不能），那我們主要了解到的是什么？（華羅庚的求學和事業）

5.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一.艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什么結構？重心在哪？（定中結構，重心在后）由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那么，他是否從小就自學呢？（不是）如以失學作為界限，這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分，失學后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了；所以失學后那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現以及他對數學的態度。

失學前：初露鋒芒（初中妙法解題）深愛數學 失學后：殘疾前：艱苦自學（他姐姐華蓮青的話）癡迷數學（羅呆子）

殘疾后：矢志不渝

獻身數學

6.小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么？（讓生回答）[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊？請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容，歸納出：華羅庚去了哪些地方？每個地方他各取得了哪些成就？

7.提問并學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數函數論……“]

小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且 可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：（1）

引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]（2）

簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]（3）

分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢？（讓生回答）[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》 運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業

[積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃] 9.為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

(1).“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷](2).“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

10.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

第二課時

（一）教學要點

1.理解本文所引用到的華羅庚話語 2.分析本文在組織材料和語言上的特點

（二）教學過程 1.導入語：

同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了后來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就；所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。2.教學過程：

（1）如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢？（以此培養學生分析句子的能力）

1)

引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點 2)

用多媒體課件展示名言的定義：

名言：顧名思義，即為著名的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發或鼓勵的話。

3)

讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解 1)

P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

2)

P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

3)

P34“我們決不能等待著真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

4)

P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮！”愛國情懷

5)

P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛 6)

P37“科學的根本是實。”實事求是的精神 7)

P37“樹老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。松：松懈，不思進取。實：A.實干，扎扎實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風

4)

小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說

說自己喜歡的句子吧！我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行·龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢？！3.組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別

總結：1.組織材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質

2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字；而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。3.布置作業：完成P38的表格

附錄板書設計：

華羅庚

一.艱苦自學的青年時代

失學前：

初露鋒芒 深愛數學

↓ 失學后：殘疾前：艱苦自學 癡迷數學

↓

殘疾后：矢志不渝

獻身數學

二.研究數論得出華氏定理

清華大學四年：

助理員→助教→教授

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究范圍擴大

三.數學研究和教育事業

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業

[積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃] 為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

1.“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷] 2.“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

總結：1.同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

數學教育：關心人才 提拔人才

華羅庚與數學的不解之緣

青年

中年

老年

（對數學的熱愛就如一條線軸，貫穿著他的一生）

第二篇：華羅庚故事

大數學家華羅庚

今天11月12日是華羅庚誕辰一百周年，華羅庚被稱為中國的愛因斯坦，人民的科學家，是芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一。今天，就讓我們懷著崇敬的心情來追憶華老的舊事。

童年趣事

１９１０年１１月１２日，華羅庚出生在江蘇金壇縣內的一家小店鋪里。他一生下來，就被包起來裝進一個籮筐中，頂上還又扣上了一只籮筐。據說這樣可以生“根”，可以避邪消災，容易養活。父親這時候已經四十多歲了，希望孩子健康成長，就諧“籮”“根”音，取名“羅庚”。為了生計，父親開了小鋪，做些收購蠶絲和出售日用小商品的買賣，日子過得很緊張。

小時候的華羅庚非常貪玩。在店里，他經常把父親的小柜臺當鞍馬騎，蹦來蹦去地玩得很高興；在店外，他去聽社戲，逛燈會，看賽船，常常天黑了才回家。十歲那年，有次他跟出神隊伍走了七八里路，終于弄明白了廟會上的菩薩原來是人裝的。他趕緊跑回家告訴母親說：“媽，您往后別給菩薩磕頭了，那全是騙人的。”弄得父母哭笑不得。由于學習不用心，他有好幾門功課不及格，被人譏笑他叫“羅呆子”。

鋒芒初露

如果說華羅庚是一匹“寶馬”，那么發現并培養他的王維克老師就是一位“伯樂”。王老師在批改數學作業的時候，發現華羅庚的作業上涂改很多，仔細一看才知道，華羅庚做題總是獨出心裁，采用多種方法來解答同一道題目。王老師對他這種好動腦筋，刻苦鉆研的精神非常欣賞。華羅庚上初二的數學課時，王老師出了一道數學難題：“今有物不知其幾，三三數之剩二，五五數之剩三，七七數之剩二，問物幾何？”大部分人都被這道題難住了，只有華羅庚在桌子上仔細計算起來，“是２３！”華羅庚大聲回答。王老師高興地說他答對了，說這道題是我國古代“算子經典之作”的《孫子算經》里的一道名題，西方數學家稱之為“孫子定理”。楚漢之爭時，漢王劉邦的大將韓信就是用這種方法點的兵。王老師當場表揚了華羅庚的好學，愛動腦筋，鼓勵他更好地學習數學，將來會前途無量。他還給了華羅庚一些海外數學讀物，慢慢地把他引入了“數學王國”。

人禍天災

初中畢業后，家中無力供他升學了。為了省錢，１９２１年春天，華羅庚到了上海，考進黃為培辦的中華職業學校。這里的費用雖然較少，一個學期的膳費和雜費也得５０塊洋錢。學校雖已給他免除了學費，但膳費家里也無能為力。于是，華羅庚在只差一個學期畢業時被迫退學，回家幫父親料理那間小小雜貨店。一個數學天才難道就這樣終其一生嗎？

“自古雄才多磨難”，退學并沒有動搖華羅庚學習數學的熱情，他又從王老師手中借到一些數學書籍，開始了他艱難的自學。在店里的柜臺上，一邊是賬冊、算盤，另一邊是他的數學書。看著兒子不務正業，父親火了：“我們做小生意的，看這些大書做什么？書又不能當飯吃，還不趕快招呼顧客！”有時還威脅兒子，“再不聽話，我把你這些書一把火燒了。”

父親白天做生意，晚上算賬。有一回，怎么也算不對，算不對明天就不能開工。有人提議，“拜狐仙，求狐仙幫忙！”可求了狐仙，還是算不清賬目。華羅庚在屋子里聞得香氣，出來說，讓我來幫你們算吧。父親抱著試試的心情，把兩大本賬簿交給他，結果華羅庚一會兒就把賬算清了。父親這才明白兒子的學問是有用的，不再干涉兒子學數學了。

就這樣，華羅庚忙里偷閑，有空就算啊算，每天差不多花十個小時鉆研數學。有時睡到半夜，忽然想到解難題的方法，一骨碌爬起來點亮油燈又算起來。

華羅庚２０歲那年，金壇流行傷寒，他不幸被傳染，醫生宣判了他的“死刑”，家人也都偷偷地流淚。也許是對數學的喜愛支持著他，半年后奇跡出現了，他竟能起床行走。由于左腿胯關節骨粘連，大腿骨彎曲變形，從此他竟成了一個瘸子！

大器終成

身體的原因并沒有影響華羅庚的學習，相反，他更投入地進入了數學研究領域。

經過五年自修，他寫的數學論文《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》在《科學》雜志上發表，文章驚動了清華大學的數學系主任熊慶來。“這個華羅庚是哪國留學生？”他知道華羅庚竟是一個僅念過初中的學生時，當即決定：“請他到清華來！”

在熊教授的悉心指導下，華羅庚只用了一年半時間，就攻下了數學系的全部課程，并自學了英語、德語。２４歲時，他已能用英語寫作數學論文。２５歲時，他的論文引起了國外數學家的注意，清華大學破格任命這位“初中畢業生”為數學系的助教。

１９３６年，熊教授等人推薦華羅庚到英國劍橋大學深造。在此攻讀期間，他發明了“華氏定理”，寫了二十篇高水準的論文，受到了國內外學者的贊譽。

在很多學校的走廊或者教室內，都掛有數學家華羅庚的照片及名言：“聰明在于勤奮，人才在于積累。”“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這些句子，其實就是華羅庚一生努力成才的寫照。有多少人知道，這位譽滿海內外的數學家，卻只有初中文憑和曲折的人生呢？

第三篇：《華羅庚》讀后感

“讀后感”

“天才”不是一下子做出來的。華羅庚他既是一位天才，也有了不斷的努力才成為偉大的數學家。

華羅庚的人生并不平坦。他父親40歲才生下他。他從小貪玩、好動，兩條腿比頭腦更靈活。但是他的成績卻不好。所以常常挨給媽媽罵。

初中二年級，他開始用功了。特別在數學課上現出數學的才能。級任老師是他的數學天才的第一發現者。

二十年代中期軍閥混戰，他在上海中華職業學校才學了一年半因為這個混戰沒辦法聽斷功課，代替父親背起生活的纖繩。但是他還是從曼學習的渴望。一個偶然的機會，他從初中時的那位老師手里借來幾本數學書箱。父親看見兒子這些書反而給他大發脾氣。

他18歲的時候有了兩個喜事。一個是他初中時的那位老師當上校長了。那位校長的幫助他可以就業了。還有另一個喜事他結了婚。

他做工作雖然很小的單位但做得很認真。校長看見他這樣勤奮，聘請他擔任補習班的校員。豈料好景不長，有人認為不滿校長的行動。就打擊了校長。這可憐的校長后來長忿然辭職。

打擊接著打擊這年全縣流行瘟疫。他躺了六個月才起來。他的命運很崎嶇。它變成一個殘疾。他的下身一輩子恢復起來了。

他是一個堅強的人。久病之后，他克服行動的不便，繼續去學校工作。肉體上的殘疾會給人造成心理上的受傷，但是也能激起一個人不甘沉淪的熱忱。

他只想獲得一門學問。他每天傍晚小店關門上板以后坐在昏黃如豆的油燈下一直研究數學。他看過的書越來越多，消化機能一天比一天亢進。

1930年，上海《科學》雜志上刊登了他的一篇文章。北京清華大學數學系主任熊請看了他的文章叫他來清華大學。清華并沒熱烈擁抱華羅庚。他要求熊慶把高等數學分析。天天只睡了五六個小時只用一年半的時間久攻下數學專業全部課程。他一次寄出去三篇論文，都在國外的刊物上發表了。這對清華大學記錄了榮光的時刻。

從這看來，華羅庚是很堅強的人也是愚直的人。雖然有精神上的打擊，社會上的打擊，但是有這樣性格會克服了所有的打擊。人們都一樣，如果碰到打擊有人會逃避，有人會藏躲。我也是同樣的人。有了困難現象逃走的辦法，沒有想過克服的辦法。因為知道這克服的時間斌不容易，也有可能要很長時間。

很多人都怕這樣的過程，就不容易面對打擊。不過華羅庚在所有的打擊面前振振有詞地解決了。

在生活當中見面了各種各樣的人。但我從來沒看到像華羅庚一樣拘泥的人。對一個方面不斷的熱忱和堅持連貧窮也擋不住他的拘泥的性格。這樣性格會留下在歷史上一篇的故事。

我可能永遠趕不上華羅庚。但是我通過華羅庚學了一個很重要的部分。我是一個膽小鬼。發生了麻煩的是急于逃亡也可能找借口。看這篇華羅庚的日記可以學習了固執的熱忱。災頂之災的情況也毅然接受的華羅庚！這樣的態度就是我要學習的部分。我只看前面不看后面，不知道我多么幸福。總是覺得不滿自己的情況，總是追一個夢想。

但是我從今天可以改變不管別人說什么只有自己堅固的心才會提高自己，有了熱忱會找正道。

第四篇：《華羅庚》教案

一、教學目的：了解傳記的特點和寫法；了解華羅庚其人其事，學習華羅庚奮力拼搏、自學成材的毅力和獻身科學事業、為人民服務的愛國精神。

二、教學重點：華羅庚人生經歷和精神，傳記文體的特點。

三、教學方法：引導法；討論法

四、課時安排：二課時（45分鐘）

五、教學過程： 第一課時 1.導入。

華羅庚(1910-1985)中國現代數學家，是新中國數學研究事業的創始人，也是中國在世界上最有影響的數學家之一。

他只有初中畢業文憑，卻憑自學最終走上清華大學講壇。他身負殘疾，卻說“我要用健全的頭腦，代替不健全的雙腿！”他在抗戰期間，在昆明郊外一間牛棚似的小閣樓里，卻寫出經典名著《堆壘素數論》。他第一次使數學從書本走向生產實踐，被廣大群眾譽為“人民的數學家”。大家聽了這么多關于華羅庚先生的情況后，不知道大家對華羅庚先生是否有了一定的了解，是否對進一步深入了解華羅庚先生感興趣呢？ 2.字詞。

華：huā同“花”huà姓，華山huá中華。

引申：令líng狐沖，任r?n盈盈，韋w?i小寶貝 扉頁fēi 拙zhuō 叟sǒu 筱xiǎo 瘸qua 憐憫mǐn 蜚聲fēi 金甌ōu 鷹鹯zhān 褒獎bāo 江畔pàn 矩形jǔ 追溯sù 商榷qua 興奮xīng 怠慢dài 3.作者簡介。

顧邁南，新華社女記者，是科技新聞工作者，也是科普作家。2002年出版的《中國科普名家名作》收錄了顧邁南和她的作品。4.課文分析講解。

小標題一（1-6）失學前后，熱愛癡迷數學（7-10）殘疾后，決心獻身數學。

（1-5）清華四年，研究數論；英國兩年，得出 “華氏定理” 小標題二（6-9）西南聯大幾年，完成《堆壘素數論》（10-12）訪美四年，擴大研究范圍（1-6）致力于中國的數學研究

小標題三（7-10）致力于中國的教育事業（11-15）致力于數學的實際應用（圖為課文結構分析圖）⑴前言部分。

結構上是倒敘。引申復習敘述順序，包括順敘、倒敘、插敘、補敘、并敘等。作用：在內容上寫華羅庚挑戰權威，引起讀者的興趣。

選材上，選擇華羅庚自學成材的標志，這是他人生的轉折點。同樣的，對于這件事情之前、之后的情節發展，讀者也有濃厚的興趣。補充介紹人物：

熊慶來，是華羅庚的老師，是中國近代數學的先驅。1893-1969，字迪之，云南人。曾經留學比利時、法國，并且在法國獲得了博士學位。他在函數論方面的研究取得巨大的成果，定義了一個“無窮級函數”，被國際上采用并稱作熊氏無窮數。熊慶來先生非常熱愛教育事業，對于培養中國的科學人才相當的熱心。早年他在東南大學當教授的時候，發現一個叫劉光的學生相當有才華，變經常指導他讀書、研究，后來還和另一位教過劉光的教授一起資助他出國留學深造，甚至是賣掉自己身上的衣服給他寄錢。后來這個劉光成為了著名的物理學家。后來熊慶來先生來到清華大學擔任數學系主任，在學術雜志上看到 華羅庚的名字，了解到華羅庚的自學經歷和數學才華后，毅然打破常規，請只有初中文化程度才19歲的華羅庚到清華大學。70多高齡半身不遂的時候，還抱病指導兩個研究生楊樂和張廣厚，他們后來都成為很有成就的年輕數學家。

唐培經，是華羅庚的同鄉，也是江蘇金壇人，后來曾經擔任聯合國糧農組織技術顧問。1903-1988。從小家庭就很重視他的讀書，全力培養他成材。他在東南大學學習并獲得理學學士學位，后來回家鄉擔任金壇中學校長，接著到了清華大學擔任教員，后來又留學英國倫敦大學，獲得統計學博士學位，當選英國皇家統計學會會員。抗戰爆發以后，他毅然回國從事教育事業，是一個相當有愛國心的學者。1949年，唐培經先生到了美國，1951年受聘為聯合國糧農組織技術顧問，后來又擔任了拉美區域農業統計顧問，直到1969年退休。⑵第一部分。

敘寫了華羅庚青少年時期對數學的癡迷，即使遭受失學、身體殘疾的不幸也仍然癡心不改，刻苦自學，終于成功的感人事跡。

第一層：介紹華羅庚名字的由來、身世及家庭。

第二層：介紹華羅庚受數學老師王維克的影響而愛上數學。

例子說明華羅庚在數學上的天賦，是為了進而說明為什么那么聰明即勤奮。

詩一：表現要埋頭苦干的思想，認為天才是辛苦掙來的，勤奮能夠彌補先天智力的不足。說明華羅庚成功的原因。補充人物介紹：

第三層：介紹華羅庚失學后仍然癡迷于數學而刻苦自學。第五段幾個動詞生動形象具體感人地表現出他對數學的癡迷。“羅呆子”的例子進一步說明其癡迷的程度。第四層：說華羅庚不幸染病而留下終身殘疾。

作用：設置懸念，同時寫逆境更能體現華羅庚自學成材的艱苦和努力。第五層：介紹華羅庚決定不一生獻給數學。呼應了文章前言部分。小結：文章處處著力刻畫華羅庚青年時代自學環境的艱苦（失學、為生計而忙碌、身患殘疾、學習的書籍數量極少），事實上是采用了反襯的手法。條件越艱苦，越是說明他自學的努力程度大，才能取得這么大的成就。表現出了華羅庚在逆境中奮斗的精神和刻苦自學的精神。第二課時 ⑶第三部分。

主要介紹了華羅庚 1932進入清華大學到新中國成立這近二使年的時間里，在數學領域的研究、成果及巨大貢獻。第一層：介紹華羅庚進入清華四年，研究數論發表了十幾篇論文，蜚聲國際；留學英國兩年，研究并得出了“華氏定理”。

被破格提拔是他人生的第二個轉折點。補充人物介紹：

葉企孫，1993年當時的中國科學院院長周光召是這樣評價他的：“是我國近代物理學的奠基人之一和我國物理學最早的組織者之一，為我國物理學研究與理科教育、科學事業和教育事業的發展，作出了突出的貢獻”。1898-1977。出生上海一個書香門第家庭，1918畢業清華大學后來留學美國，在哈佛大學獲得哲學博士學位，回國后曾經受聘東南大學，后來到了清華大學，創建了清華大學物理系，后來有擔任了清華大學理學院第一任院長，成為清華大學的領導核心人物。同時，他也是中國物理學會的創始人之一。在解放前，一直是中國科學界實際上的領導人。新中國成立以后，當選了全國政協委員和中國科學院的學部委員也就是今天的院士。但是，由于解放前的經歷，在解放后他漸漸的脫離了中國科學界的核心，在文革中更是受到了牽連和迫害，在1977年悲慘死去。

第二層：介紹華羅庚在西南聯大的幾年間的艱苦生活，寫出了二十多篇論文，完成了《堆壘素數論》的手稿。

詩二：表現對國土受侵略，敵人橫行霸道的滿腔憤慨，表現強烈的愛國精神。

在昆明生活環境的艱難，即表現其成績出之不容易，表現他的刻苦，也表現出愛國精神。第三層：寫華羅庚應邀到蘇聯旅行及蘇聯科學界對他的褒獎、重視。；

第四層：寫華羅庚應邀訪美四年，擴大了研究范圍，受到美國數學家的贊譽。出國的講話，為其將來的回國做了鋪墊。

各方面對他研究成就的評價，側面表現出他研究成就之大，同時也表現出了以后毅然回國的愛國精神。

小結：文章大量采用了他人對華羅庚的評價，通過評價反襯表現出華羅庚取得成就的巨大。同時，通過華羅庚在國外受到尊敬和研究成果斐然的描寫，表現出一個在民族危亡關頭依然放棄國外安穩的環境和錦繡前程，投身祖國教育事業的數學家的愛國形象。⑷第四部分。

主要介紹華羅庚在建國后為中國的數學研究、教育事業做出了重大貢獻，并積極研究、推廣把數學方法應用于工農業生產，解決實際問題的故事。第一層：寫華羅庚號召留學生并帶領家人回國。

公開信采用了借代、借用、排比、反復等多種修辭手法。酣暢淋漓地表現其愛國熱情和一顆紅彤彤的赤子之心。

第二層：介紹華羅庚非常注意發現和培養有志于獻身科學的青年人。重點介紹發現和培養陳景潤的故事。

看信的反應表現出他發現人才的興奮和喜悅。

第三層：介紹華羅庚傳播與推廣優選法和運籌學，把數學方法教給群眾，去處理實際問題，受到外國同行的可頂。詩三：深入生產第一線的興奮心情，表現了這位科學家把為國為民服務當作樂事的高尚情操。第四層：寫華羅庚光榮入黨。

詩四：表現華羅庚入黨的喜悅心情和對黨的耿耿忠心。第五層：寫華羅庚自勉自勵。自勉的理解（課后思考第一題）：

空，即空洞，無所事事；松，即松懈，不思進取。實，一則實干，扎扎實實地做事，活到老干到老，二則要辦實事，科學要用在解決實際問題上，要為工農業生產服務。

小結：文章通過介紹華羅庚在建國后為中國的數學研究，教育事業做出了重大的貢獻，并積極研究推廣把數學方法應用于工農業生產解決實際問題的故事，表現出了華羅庚的愛國熱忱，不拘一格提拔人才的用人方法和務實的工作態度。5.課后思考題。第一題，已經解決。第二題，已經解決。第三題：

1910年11月 出生于江蘇省金壇縣

1930年 發表論文《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》 1932年 進入清華大學 1937年夏天 由英國回國，在西南聯大擔任數學教授 1941年 完成第一部著作《堆壘素數論》 1950年2月 從美國動身回國

1957年 出版60萬字的《數學導引》

1958年以后 開始研究把優選法應用于工農業生產 6.總結文章中所表現出來的華羅庚的精神

逆境中奮斗的精神；2自學成才的模范作用；愛國精神；不拘一格提拔人才的用人方法；務實的工作態度。

7.總結文章寫作特色。

①層次清晰，結構完整緊湊。表現在小標題上，除了開頭外全文用三個小標題統領起來，三個小標題主要是以華羅庚的生平主要事情來擬定的，同時又暗含了青少年、中年和老年這三個時期，概括性很強。

②過渡自然。部分之間，層之間，段之間都有巧妙的過渡。承上啟下，很好的連接了文章的內容。

③語言準確、質樸、生動、形象。文章介紹的是數學家，所以文中時間、地點、生平事跡、研究成果、數學專用名詞等都用得很準確，科學性很強。在表現人物精神世界的時候，不惜筆墨，用細節、引用等手法，使語言生動、形象。

④大量使用引用這種寫作手法。引用名人自己的話語、詩文，也是傳記文表現人物真實的一種方法。文中引用了華羅庚的詩歌，以及他的話語，使文章對華羅庚精神世界的剖析更加深刻透徹，使讀者能夠觸摸到人物的內心情感世界。

⑤評說的使用。傳記主要是敘述介紹人生的生平事跡，如果穿插一些生動的描寫和精辟的評說，可以使作品避免單調，增加一些文學色彩，使讀者獲得啟迪和教育。8.回顧總結傳記的特色。

①人物與歷史背景相結合②真實性與文學性想結合，各種寫作手法的應用③語言平實④評說的使用⑤引用的使用。

第五篇：華羅庚有感

讀《華羅庚傳》有感

說起華羅庚，大家都耳熟能詳，他是世界著名數學家，中國科學院院士，美國國家科學院外籍院士。然后讀完了他的傳記之后使我對他有了重新的認識。

華羅庚，1910年11月12日出生于江蘇省金壇縣一個城市貧民的家庭，父親擁有一間小商店。他幼時愛動腦筋，因思考問題過于專心常被同伴們戲稱為“羅呆子”。初中畢業后，華羅庚曾入上海中華職業學校就讀，因家貧拿不出學費而中途退學。此后，他頑強自學，用5年時間學完了高中和大學低年級的全部數學課程。事實證明，成功都是來之不易的，沒有人能不經歷任何磨練獲得成功，哪怕是天資聰明的人也需要靠自己的努力取得成功，沒有人是完美的，即使在出生時，家庭有三六九等，有的人出生條件優越，家庭背景好，而有些人卻出生貧窮，然而這并不影響自己去奮斗去拼搏去努力，條件優越的需要與懶惰與傲慢作斗爭，學會不依賴家庭，條件不好的則應該激勵自己不懈努力。

他說“我要用健全的頭腦，代替不健全的雙腿”。憑著這種精神，他終于從一個只有初中畢業文憑的青年成長為一代數學大師。他一生碩果累累，是中國解析數論、典型群、矩陣幾何學、自守函數論等方面的研究者和創始人，其著作《堆壘素數論》更成為20世紀數學論著的經典。在逆境中，他頑強地與命運抗爭，即使挫敗他也不曾放棄。一個人就算有天生的弱點也并不妨礙后天的努力，即使有外人的反對也應該堅持自己，華羅庚一生的成就能夠說明這一切。他小時候的故事也讓我記憶深刻，他勇于反駁大人對事物的看法，他小時候曾對廟會的“菩薩”產生懷疑，大人們訓斥他不尊敬佛祖，他不服氣便偷偷跟蹤"活菩薩”到了廟里發現事實后揭發了這個騙局。不得不說，華羅庚從小就有對一切事物好奇并且會有自己的判斷，這是常人所缺乏的，因此從小的性格培養是十分重要的。

我覺得華羅庚不僅是中國在世界上最有影響的數學家之一，華羅庚的一生奉獻給了他所熱愛的數學研究事業，他不追求名利，金錢，不為外人所影響。他不僅使我們對數學有了更深刻的了解，還給我們增加了在夢想道路上勇敢追求自己目標的動力，朱鴻悅