第一篇：教學(xué)管理信息系統(tǒng)基本功能一覽

教學(xué)管理信息系統(tǒng)基本功能一覽

一．教務(wù)管理

⒈培養(yǎng)計(jì)劃管理：查詢、變更、復(fù)制、刪除等。

⒉教學(xué)任務(wù)管理：查詢教學(xué)安排、班級(jí)開課情況、添加教學(xué)任務(wù)、指定授課教師、合班編排、查詢合班情況匯總表、添加公共選修課、查詢公共選修課匯總表等。⒊排課管理：手動(dòng)添加課程、調(diào)課、課程批量分組及其查詢、設(shè)置排課參數(shù)、批量排課； 班級(jí)、教室、教師占用情況查詢等。

⒋考務(wù)管理：期中期末考試安排、補(bǔ)考安排、考試沖突學(xué)生匯總等。

⒌選課管理：個(gè)人、專業(yè)學(xué)分上限查詢和修改、課程選課學(xué)生調(diào)整、學(xué)生個(gè)人課程表調(diào)整、班級(jí)課程表查詢和調(diào)整、設(shè)定可選課的學(xué)號(hào)、批量生成班級(jí)課程表、查詢歷年課程；學(xué)生點(diǎn)名冊、教學(xué)任務(wù)通知書、學(xué)生個(gè)人課程表、批量課程表、班級(jí)課程表打印等。⒍重讀學(xué)生名單查詢 二．教學(xué)質(zhì)量管理

⒈教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查：問卷類型設(shè)置、問題設(shè)置、測評(píng)查詢開關(guān)、調(diào)查回收率計(jì)算、評(píng)測情況匯總、評(píng)測意見匯總等。

⒉工作量管理：工作量參數(shù)設(shè)定、工作量統(tǒng)計(jì)、查詢等。三．成績與學(xué)籍管理 ⒈成績管理

⑴當(dāng)前學(xué)期成績管理：成績修改、未輸成績課程、院部未確認(rèn)成績查詢、成績分布統(tǒng)計(jì)等。

⑵歷年成績管理：按學(xué)號(hào)、按課程查詢、每學(xué)期課程不及格學(xué)生名單、成績分布統(tǒng)計(jì)、整班/按學(xué)號(hào)添加成績、成績修改、課程性質(zhì)變更、課程代碼更改等。⑶當(dāng)前學(xué)期成績數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移到歷年成績表。⒉績點(diǎn)管理：本學(xué)期平均學(xué)分績點(diǎn)計(jì)算、歷年平均學(xué)分績點(diǎn)計(jì)算 ⒊英語四、六級(jí)考試報(bào)名及成績查詢 ⒋學(xué)生信息管理

⑴基本信息：學(xué)生基本信息添加、查詢、修改等。⑵學(xué)籍變動(dòng)

⒌學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃管理：培養(yǎng)計(jì)劃查詢、添加、修改與刪除等。⒍成績查詢、四、六級(jí)考試報(bào)名、成績查詢開關(guān)設(shè)置等。

⒎報(bào)表統(tǒng)計(jì)打印：在校生統(tǒng)計(jì)、班級(jí)學(xué)生名單、成績登記表、班級(jí)成績一覽表、本學(xué)期行政班級(jí)期中成績一覽表、學(xué)生個(gè)人成績總表、學(xué)生學(xué)期成績單等。四．系統(tǒng)管理

⒈教學(xué)基本要素信息管理：院部、專業(yè)、方向、班級(jí)、教師、職稱、課程、教室的查詢、添加修改等。

⒉數(shù)據(jù)管理：各數(shù)據(jù)表維護(hù)、備份、轉(zhuǎn)移、恢復(fù)等。

⒊系統(tǒng)參數(shù)設(shè)定：系統(tǒng)開關(guān)、選課開關(guān)、學(xué)期、選課輪次等各類參數(shù)設(shè)定。⒋用戶權(quán)限管理：院部、學(xué)生、教師、教務(wù)員等系統(tǒng)用戶設(shè)置與權(quán)限管理；用戶列表、用戶密碼查詢打印。五．院部管理員權(quán)限

⒈培養(yǎng)計(jì)劃管理：查詢、變更、復(fù)制、刪除等。

⒉教學(xué)任務(wù)管理：查詢班級(jí)開課情況、添加教學(xué)任務(wù)、指定授課教師、合班編排、查詢合班情況匯總表、添加公共選修課、查詢班級(jí)開課情況、公共選修課匯總表等。

⒊排課管理：手動(dòng)添加課程、調(diào)課、課程批量分組及其查詢、設(shè)置排課參數(shù)、批量排課； 班級(jí)、教室、教師占用情況查詢等。⒋教師基本信息和課程成績確認(rèn)。⒌成績分段統(tǒng)計(jì) ⒍各類查詢：

⑴任務(wù)、課表查詢：教學(xué)任務(wù)、學(xué)生個(gè)人課表、班級(jí)課表、學(xué)生考試日程表、課程考試日程表、學(xué)生考試座位表等的查詢。⑵當(dāng)前學(xué)期成績管理：未輸成績課程、未確認(rèn)成績查詢、成績分布統(tǒng)計(jì)。⑶歷年成績管理：按學(xué)號(hào)、按課程查詢、每學(xué)期課程不及格學(xué)生名單、成績分布統(tǒng)計(jì)等。

⑷平均學(xué)分績點(diǎn)和總平均績點(diǎn)查詢

⑸學(xué)籍處理學(xué)生查詢：累計(jì)不及格需重讀課程滿18學(xué)分的以及連續(xù)兩學(xué)期未滿30學(xué)分的學(xué)生名單查詢。

⑹英語四、六級(jí)考試報(bào)名、報(bào)名情況、考試成績查詢。⑺評(píng)教結(jié)果、學(xué)生意見查詢。⑻工作量查詢

⒎學(xué)生信息、學(xué)生密碼查詢

8.統(tǒng)計(jì)打印報(bào)表：行政班級(jí)學(xué)生名單、選課成績登記表、行政班級(jí)成績一覽表、學(xué)生成績單、補(bǔ)考學(xué)生名單等。六．學(xué)生權(quán)限

⒈本學(xué)期個(gè)人課程表查詢

⒉選課系統(tǒng)：課程查詢、班級(jí)課程表查詢、已選課程表預(yù)覽、選課、刪課等。⒊本學(xué)期成績查詢 ⒋培養(yǎng)計(jì)劃查詢 ⒌網(wǎng)上評(píng)教

⒍英語四六級(jí)考試報(bào)名、成績查詢 ⒎查看考場安排、補(bǔ)考/英語免修考報(bào)名等。七．教師權(quán)限 ⒈個(gè)人信息修改 ⒉查看教學(xué)任務(wù)通知 ⒊查看上課學(xué)生名單 ⒋成績輸入與打印 ⒌工作量查詢

⒍評(píng)教結(jié)果學(xué)生意見查詢

第二篇：教學(xué)管理信息系統(tǒng)——教師數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

武漢理工大學(xué)《軟件綜合設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)說明書

目錄 需求設(shè)計(jì)...................................................................................................................................2 1.1 需求描述...................................................................................................................2 1.2 需求分析...................................................................................................................2

1.2.1 目標(biāo)用戶...........................................................................................................2 1.2.2平臺(tái)的選擇.......................................................................................................2 1.2.3 邏輯要求...........................................................................................................2 1.2.4 定義用例...........................................................................................................3 實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)...................................................................................................................................3

2.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)...............................................................................................................3

2.1.1 概念設(shè)計(jì)...........................................................................................................3 2.1.2 邏輯設(shè)計(jì)...........................................................................................................5 2.1.3 物理實(shí)現(xiàn)...........................................................................................................5

2.1.3.1 生成建庫腳本...........................................................................................6 代碼實(shí)現(xiàn).................................................................................................................................10 4 程序截圖.................................................................................................................................12 5總結(jié)與體會(huì)..................................................................................................................................1

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教學(xué)管理信息系統(tǒng)——教師數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 需求設(shè)計(jì)

1.1 需求描述

教師信息包括教工號(hào)、姓名、出生日期、性別、所屬院校、職稱等，還包括與課程關(guān)聯(lián)的授課資格和授課經(jīng)歷等。并且，該應(yīng)用還可以顯示出本學(xué)院課程信息列表。類似教師信息列表，該列表可按課程名、課程修讀次序（每門課可能有先修課程）等字段排序、分組與查找。課程信息包括課程編號(hào)、課程名、描述、先修課、學(xué)分等，還包括擁有該課程授課資格和授課經(jīng)歷的教師信息。教務(wù)人員可以按教師和課程兩條主線瀏覽與查詢所有與教師相關(guān)的信息，學(xué)院、職稱、課程名、授課年份、證件信息等字段均存在超鏈，以供快速檢索同類的信息。教務(wù)人員還可以對教師、課程、主講資格、授課經(jīng)歷等信息進(jìn)行簡單的新建、修改及刪除操作。

1.2 需求分析

1.2.1 目標(biāo)用戶

教務(wù)管理人員：快速查詢教師信息。

1.2.2平臺(tái)的選擇

選擇windows平臺(tái)，用Microsoft SQL Server 2008進(jìn)行數(shù)據(jù)庫開發(fā)。

1.2.3 邏輯要求

假設(shè)一個(gè)層級(jí)為一個(gè)窗口，用戶對應(yīng)用提出的業(yè)務(wù)邏輯（處理過程）要求如下：

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教師列表>教師基本信息、教師授課資格和授課經(jīng)歷>相關(guān)鏈接 課程列表>課程基本信息、課程授課資格和授課經(jīng)歷>相關(guān)鏈接

1.2.4 定義用例

用例圖如圖1。

排序，分組，查找<>查看教師列表<><><><><><>查看教師基本信息查看教師授課資格和授課經(jīng)歷查看課程列表排序，分組，查找查看課程基本信息教務(wù)管理人員<>查看課程授課資格和授課經(jīng)歷 圖1 用例圖 實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

2.1.1 概念設(shè)計(jì)

題目要求：“大學(xué)有多個(gè)學(xué)院，每個(gè)學(xué)院有多名教師（教授，講師，等）。每一門課的主講教師都應(yīng)提前獲得該課的主講資格證，一個(gè)教師能具有多門課程的主講資格證；一門課程的主講資格證也可能頒發(fā)給多名教師。一個(gè)教師可能已主講過多門課，或多次主講同一門課。”

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按照題目要求，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)應(yīng)用所涉及的實(shí)體及實(shí)體間關(guān)系的模型，用ER圖表示的概念模型如下：

如圖所示，所識(shí)別出的實(shí)體包括教師，課程，授課資質(zhì)，授課經(jīng)歷等4個(gè)實(shí)體。以教師實(shí)體為例，在本應(yīng)用域中，一個(gè)教師包含教師編號(hào)，姓名，出生日期，性別，所屬學(xué)院，職稱等屬性；實(shí)體課程有課程號(hào)、課程名、先修課、學(xué)分、描述等5個(gè)屬性；實(shí)體講課經(jīng)歷與實(shí)體教師和實(shí)體課程相關(guān)聯(lián)，其有屬性教師編號(hào)、課程號(hào)、授課年份等；實(shí)體主講資格證夜雨實(shí)體教師和實(shí)體課程相關(guān)聯(lián)，其有屬性證件編號(hào)、教師編號(hào)、課程編號(hào)、有效截止日期等。其中一個(gè)教師可以教授多門課程，一個(gè)課程也可以由多個(gè)教師教授，一個(gè)教師有零到多個(gè)主講資格證，有零到多個(gè)授課經(jīng)歷，而每種授課資質(zhì)和每種授課經(jīng)歷又與一門課程和一個(gè)教師相關(guān)聯(lián)。此外，特別地，一門課程有零到多門前導(dǎo)課程，反過來，一門前導(dǎo)課程有一到多門后繼課程。

設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫使用ER圖這一概念不是必須的；然而使用概念和工具，能使大腦中的構(gòu)思清晰、無誤地展現(xiàn)，并被自動(dòng)處理。作為達(dá)到數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的最終目的——設(shè)計(jì)出高效、高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫模式——所采用的手段，ER圖這一概念模型中的實(shí)體最后就成為了一張張的表，實(shí)體屬性成了表屬性，對屬性的約束成了表屬性中的字段類型及非空唯一等約束，實(shí)體中的非空唯一標(biāo)識(shí)屬性（組）則成了表的主碼；實(shí)體之間的聯(lián)系，成為表與表之間的外碼參照；一對多還是零對多，對應(yīng)到物理設(shè)計(jì)中被參照的字段可否為空；最后，為了提高海量數(shù)據(jù)的檢索效率，4

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可以在主碼和外碼上等處建立索引。

2.1.2 邏輯設(shè)計(jì)

根據(jù)概念設(shè)計(jì)階段對數(shù)據(jù)庫概念模型的設(shè)計(jì)，構(gòu)造合適的關(guān)系數(shù)據(jù)路模式。

由ER圖可知，此次設(shè)計(jì)共建了4張表：教師表、課程表、講課經(jīng)歷表、主講資格證表。

對于教師表，其屬性有教師編號(hào)，姓名，出生日期，性別，所屬學(xué)院，職稱等；其主要的約束有：教師編號(hào)設(shè)置為主碼，姓名非空，其余的屬性值均為基本信息。

對于課程表，其屬性有課程號(hào)、課程名、先修課、學(xué)分、描述等；其主要約束有：課程號(hào)設(shè)置為主碼，課程名、學(xué)分設(shè)置為非空，先修課可有可無。

對于講課經(jīng)歷表，其屬性有教師編號(hào)、課程號(hào)、授課年份等；其主要約束有：教師編號(hào)為引用教師表主碼教師編號(hào)的外碼，課程號(hào)為引用課程表主碼課程號(hào)的外碼，教師編號(hào)和課程號(hào)一起組成講課經(jīng)歷表的主碼，授課年份非空。

對于主講資格證表，其主要的屬性有屬性證件編號(hào)、教師編號(hào)、課程編號(hào)、有效截止日期等，其中證件編號(hào)設(shè)置為主碼，其中教師編號(hào)為引用教師表主碼教師編號(hào)的外碼，課程編號(hào)為引用課程表主碼課程編號(hào)的外碼，有效截止日期非空。

根據(jù)應(yīng)用情況，查表需求，設(shè)計(jì)了多表連接的視圖，方便更快的查找信息。

2.1.3 物理實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)后各表間的聯(lián)系如下圖，并給出了部分視圖的圖表顯示。

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2.1.3.1 生成建庫腳本

在Microsoft SQL Server 2008中構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的的相關(guān)信息后，生成的腳本如下： USE [test] 2 GO 3 /****** Object: Table [dbo].[課程] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 4 SET ANSI_NULLS ON

武漢理工大學(xué)《軟件綜合設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)說明書 GO 6 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 7 GO 8 SET ANSI_PADDING ON 9 GO 10 CREATE TABLE [dbo].[課程](1

1[課程號(hào)] [char](4)NOT NULL, 1

2[課程名] [char](20)NOT NULL, 1

3[先修課] [char](4)NULL, 1

4[學(xué)分] [smallint] NULL, 1

5[描述] [char](30)NULL, 16 PRIMARY KEY CLUSTERED 17(18

[課程號(hào)] ASC 19)WITH(PAD_INDEX = OFF, STATISTICS_NORECOMPUTE = OFF，IGNORE_DUP_KEY = OFF, ALLOW_ROW_LOCKS = ON, ALLOW_PAGE_LOCKS = ON)ON [PRIMARY] 20)ON [PRIMARY] 21 GO 22 SET ANSI_PADDING OFF 23 GO 24 /****** Object: Table [dbo].[教師] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 25 SET ANSI_NULLS ON 26 GO 27 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 28 GO 29 SET ANSI_PADDING ON 30 GO 31 CREATE TABLE [dbo].[教師](32

[編號(hào)] [char](4)NOT NULL, 33

[姓名] [char](10)NOT NULL, 34

[性別] [char](2)NULL, 35

[出生日期] [date] NULL, 36

[所屬學(xué)院] [char](10)NULL, 37

[職稱] [char](8)NULL, 38 PRIMARY KEY CLUSTERED 39(40

[編號(hào)] ASC 41)WITH(PAD_INDEX = OFF, STATISTICS_NORECOMPUTE = OFF，IGNORE_DUP_KEY = OFF, ALLOW_ROW_LOCKS = ON, ALLOW_PAGE_LOCKS = ON)ON [PRIMARY] 42)ON [PRIMARY] 43 GO 7

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SET ANSI_PADDING OFF 45 GO 46 /****** Object: Table [dbo].[主講資格證] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 47 SET ANSI_NULLS ON 48 GO 49 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 50 GO 51 SET ANSI_PADDING ON 52 GO 53 CREATE TABLE [dbo].[主講資格證](54

[證件編號(hào)] [char](10)NOT NULL, 55

[教師編號(hào)] [char](4)NULL, 56

[課程編號(hào)] [char](4)NULL, 57

[有效截止日期] [date] NULL, 58 PRIMARY KEY CLUSTERED 59(60

[證件編號(hào)] ASC 61)WITH(PAD_INDEX = OFF, STATISTICS_NORECOMPUTE = OFF，IGNORE_DUP_KEY = OFF, ALLOW_ROW_LOCKS = ON, ALLOW_PAGE_LOCKS = ON)ON [PRIMARY] 62)ON [PRIMARY] 63 GO 64 SET ANSI_PADDING OFF 65 GO 66 /****** Object: Table [dbo].[講課經(jīng)歷] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 67 SET ANSI_NULLS ON 68 GO 69 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 70 GO 71 SET ANSI_PADDING ON 72 GO 73 CREATE TABLE [dbo].[講課經(jīng)歷](74

[教師編號(hào)] [char](4)NOT NULL, 75

[課程號(hào)] [char](4)NOT NULL, 76

[授課年份] [char](4)NOT NULL, 77 PRIMARY KEY CLUSTERED 78(79

[教師編號(hào)] ASC, 80

[課程號(hào)] ASC 81)WITH(PAD_INDEX = OFF, STATISTICS_NORECOMPUTE = OFF，IGNORE_DUP_KEY = OFF, ALLOW_ROW_LOCKS = ON, ALLOW_PAGE_LOCKS = ON)ON [PRIMARY] 8

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82)ON [PRIMARY] 83 GO 84 SET ANSI_PADDING OFF 85 GO 86 /****** Object: View [dbo].[C2] Script Date: 07/03/2012 02:02:31 ******/ 87 SET ANSI_NULLS ON 88 GO 89 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 90 GO 91 create view [dbo].[C2] 92 as 93 select 編號(hào),姓名,課程.課程號(hào),課程名,授課年份 94 from 教師,課程,講課經(jīng)歷

where 教師.編號(hào) = 講課經(jīng)歷.教師編號(hào) and 課程.課程號(hào) = 講課經(jīng)歷.課程號(hào);96 GO 97 /****** Object: View [dbo].[C1] Script Date: 07/03/2012 02:02:31 ******/ 98 SET ANSI_NULLS ON 99 GO 100 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 101 GO 102 create view [dbo].[C1] 103 as 104 select 編號(hào),姓名,性別,出生日期,所屬學(xué)院,職稱,課程編號(hào),課程名,證件編號(hào),有效截止日期

from 教師,課程,主講資格證

where 教師.編號(hào) = 主講資格證.教師編號(hào) and 課程.課程號(hào) = 主講資格證.課程編號(hào) 107 GO 108 /****** Object: Check [CK__講課經(jīng)歷__授課年份__1CF15040] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 109 ALTER TABLE [dbo].[講課經(jīng)歷] WITH CHECK ADD CHECK(([授課年份] like

'[0-9][0-9][0-9][0-9]'))110 GO 111 /****** Object: Check [CK__教師__編號(hào)__014935CB] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 112 ALTER TABLE [dbo].[教師] WITH CHECK ADD CHECK(([編號(hào)] like

'[0-9][0-9][0-9][0-9]'))113 GO 114 /****** Object: Check [CK__教師__性別__023D5A04] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 115 ALTER TABLE [dbo].[教師] WITH CHECK ADD CHECK(([性別]='女' OR [性別]='男'))116 GO 9

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/****** Object: Check [CK__教師__職稱__03317E3D] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 118 ALTER TABLE [dbo].[教師] WITH CHECK ADD CHECK(([職稱]='講師' OR [職稱]='教授'))119 GO 120 /****** Object: Check [CK__課程__課程號(hào)__0BC6C43E] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 121 ALTER TABLE [dbo].[課程] WITH CHECK ADD CHECK(([課程號(hào)] like

'[0-9][0-9][0-9][0-9]'))122 GO 123 /****** Object: ForeignKey [FK__講課經(jīng)歷__教師編號(hào)__1B0907CE] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 124 ALTER TABLE [dbo].[講課經(jīng)歷] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([教師編號(hào)])125 REFERENCES [dbo].[教師]([編號(hào)])126 GO 127 /****** Object: ForeignKey [FK__講課經(jīng)歷__課程號(hào)__1BFD2C07] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 128 ALTER TABLE [dbo].[講課經(jīng)歷] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([課程號(hào)])129 REFERENCES [dbo].[課程]([課程號(hào)])130 GO 131 /****** Object: ForeignKey [FK__課程__先修課__0CBAE877] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 132 ALTER TABLE [dbo].[課程] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([先修課])133 REFERENCES [dbo].[課程]([課程號(hào)])134 GO 135 /****** Object: ForeignKey [FK__主講資格證__教師編號(hào)__117F9D94] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 136 ALTER TABLE [dbo].[主講資格證] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([教師編號(hào)])137 REFERENCES [dbo].[教師]([編號(hào)])138 GO 139 /****** Object: ForeignKey [FK__主講資格證__課程編號(hào)__1273C1CD] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 140 ALTER TABLE [dbo].[主講資格證] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([課程編號(hào)])141 REFERENCES [dbo].[課程]([課程號(hào)])142 GO 代碼實(shí)現(xiàn)

本次應(yīng)用程序是采用C#語言編寫，其主要實(shí)現(xiàn)代碼如下：

static string conStr = “Data Source=wys-pc;Initial Catalog=test;User

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ID=sa;Password=123456”;//其中 wys-pc是主機(jī)名，test是要連接的數(shù)據(jù)庫名，采用SQL Server身份驗(yàn)證方式登入數(shù)據(jù)庫，sa為登入賬戶，password為登入密碼。

SqlConnection con = new SqlConnection(conStr);//con 為連接對象 con.Open();// 打開連接

SqlCommand command = new SqlCommand(sql, con);//command SQL命令的執(zhí)行對象，其中sql為SQL語句，con為上面建立的連接。

command.ExecuteNonQuery();//執(zhí)行基本插入、刪除、更新等SQL語句。con.Close();//關(guān)閉連接

將查詢多表連接的視圖的容輸出到dataGridView組件中時(shí)用到的代碼與上面用區(qū)別：

SqlConnection con = new SqlConnection(conStr);SqlDataAdapter dtp = new SqlDataAdapter(sql, con);//建立數(shù)據(jù)庫的適配器

DataTable ds = new DataTable();// 建立顯示數(shù)據(jù)表 dtp.Fill(ds);dataGridView1.DataSource = ds;con.Close();

將單表內(nèi)容輸出到dataGridView組件時(shí)代碼為：

SqlConnection con = new SqlConnection(conStr);con.Open();SqlDataAdapter dtp = new SqlDataAdapter(sql, con);//sql為select 語句。

DataSet ds = new DataSet();//建立數(shù)據(jù)集 dtp.Fill(ds);dataGridView1.DataSource = ds.Tables[0].DefaultView;con.Close();

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5總結(jié)與體會(huì)

從傳統(tǒng)的面向過程分析與設(shè)計(jì)，到基于UML和諸多工具的面向?qū)ο蠼Ｅc編碼，再加上需求的分析，概念設(shè)計(jì)，邏輯設(shè)計(jì)，物理實(shí)現(xiàn)等，用戶界面的設(shè)計(jì)，整個(gè)過程還是比較順利的。

當(dāng)然，課設(shè)過程中出現(xiàn)的問題是不少的。在邏輯設(shè)計(jì)階段，就出現(xiàn)了很多設(shè)計(jì)失誤。譬如關(guān)于表的屬性以及表之間的聯(lián)系的設(shè)計(jì)。教師表的屬性設(shè)置存在缺漏，還可以添加聯(lián)系方式、郵箱、身份證號(hào)、學(xué)位等屬性信息。授課經(jīng)歷也可以增加授課年級(jí)、學(xué)期等屬性信息。教師表和課程表之間的聯(lián)系是通過講課資格證表聯(lián)系在一起的，這樣給查詢信息帶來了一些麻煩。

整體來說，這是又一次意義深遠(yuǎn)的課程設(shè)計(jì)。

第三篇：藍(lán)翔智能化教學(xué)管理信息系統(tǒng)

藍(lán)翔智能化教學(xué)管理信息系統(tǒng)

山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校投入上千萬元資金建立現(xiàn)代化教學(xué)信息系統(tǒng)。600多個(gè)節(jié)點(diǎn)覆蓋教學(xué)全場所、全方位、全過程，信息匯集到信息中心，信息中心由教務(wù)人員進(jìn)行現(xiàn)場掌握信息，通過音頻和視頻系統(tǒng)聽到和看到教師講課的內(nèi)容，并且可以和教師當(dāng)場對話，加強(qiáng)了師生的自我約束能力。教學(xué)信息系統(tǒng)從外在角度提高內(nèi)在質(zhì)量，使我校教學(xué)管理步入現(xiàn)代化、科學(xué)化軌道。

學(xué)校教學(xué)信息通過與互聯(lián)網(wǎng)的對接，學(xué)生的家人可以在世界任何一個(gè)國家通過網(wǎng)絡(luò)看到學(xué)生在校實(shí)時(shí)上課表現(xiàn)，使我們的教學(xué)和管理公開透明，接受社會(huì)和家長的有效監(jiān)督。同時(shí)還能在全校召開視頻會(huì)議，播放教學(xué)視頻、現(xiàn)場轉(zhuǎn)播學(xué)校大型活動(dòng)等。信號(hào)從學(xué)校禮堂、現(xiàn)場等匯集輸入到信息中心，信息中心再通過輸出通道將信息發(fā)送到教室或者大屏幕上，學(xué)生在室內(nèi)通過電視、室外通過大屏幕即可觀看收聽。

第四篇：高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

某高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的

摘 要 本文從OOAD的角度論述了某高校教學(xué)MIS的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程。首先闡述本系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)工具選擇。接著對本系統(tǒng)的三個(gè)子系統(tǒng)：聯(lián)網(wǎng)選課、日常查詢和教務(wù)管理子系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。其中重點(diǎn)闡述核心子系統(tǒng)—教務(wù)管理的主要模塊、輔修/雙學(xué)位主動(dòng)測評(píng)算法、特色技術(shù)細(xì)節(jié)。最后總結(jié)本系統(tǒng)創(chuàng)新點(diǎn)。

關(guān)鍵字 MIS 教學(xué)管理 UML 輔修/雙學(xué)位主動(dòng)測評(píng)算法需求分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校的教學(xué)管理工作也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化，上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)正式在這種背景下產(chǎn)生的。在該教學(xué)MIS開發(fā)之前，學(xué)校的教學(xué)管理基本上已手工處理為主，以Word、Excel、IE瀏覽器等Office軟件作為輔助手段，使用這些軟件的目的主要是界面美觀、避免重復(fù)抄錄信息，各計(jì)算機(jī)的信息傳遞主要通過電子郵件實(shí)現(xiàn)。對教學(xué)數(shù)據(jù)的管理基本處在文件系統(tǒng)階段，數(shù)據(jù)共享程度低，錄入、編輯、保存的工作量非常大。

本教學(xué)MIS采用B/S網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。原因是：B/S結(jié)構(gòu)是真正的三層結(jié)構(gòu)，各客戶端接受用戶的請求，客戶端再向應(yīng)用服務(wù)器提出請求，應(yīng)用服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中檢索數(shù)據(jù)，并將檢索計(jì)算結(jié)果提交給客戶端，客戶端通過界面應(yīng)用程序顯示用戶。因此降低采購成本，學(xué)校終端僅需配置瘦客戶機(jī)即可。系統(tǒng)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)建立校內(nèi)局域網(wǎng)。校園網(wǎng)通過防火墻接入Internet，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)均采用TCP/IP協(xié)議。

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)選用Windows NT 4.0系統(tǒng)。理由是：Windows NT是一個(gè)通用的、具有主從結(jié)構(gòu)的高性能、可靠的開放式網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。支持以工作線為單位的搶占式多任務(wù)系統(tǒng)、需求式分頁虛擬內(nèi)存、均衡的并行處理與網(wǎng)絡(luò)功能。Windows NT可以在多種平臺(tái)上運(yùn)行，它擁有可伸縮的解決方案，完全排除操作系統(tǒng)的人為限制。使用者可以通過Windows NT執(zhí)行功能強(qiáng)大的應(yīng)用軟件，并且能與決大多數(shù)的Windows 系列軟件集成，這一點(diǎn)是Unix系統(tǒng)無法比擬的。

數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具采用Visual FoxPro6.0。理由是：VF6是微軟公司的可視化編程集成包Visual Stadio的一部分。它的兼容性好，安裝容易，對運(yùn)行環(huán)境要求不高。另外VF6在很多方面具備了大型數(shù)據(jù)庫的特征。如：視圖、關(guān)鍵字索引、關(guān)系、觸發(fā)器、存儲(chǔ)過程等。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方面VF6提供了各種數(shù)據(jù)庫組件的設(shè)計(jì)向?qū)Ш蛨D形化、智能化的設(shè)計(jì)過程界面。由于VF6已經(jīng)自帶應(yīng)用程序開發(fā)功能，因此程序設(shè)計(jì)可以在VF6的表單控件事件代碼或代碼編輯器中進(jìn)行，而用戶界面的設(shè)計(jì)可以使用VF6中的各種表單來實(shí)現(xiàn)。

上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)MIS采用Top-Down開發(fā)方法對系統(tǒng)功能目標(biāo)分解和細(xì)化，分解為3個(gè)子系統(tǒng)：聯(lián)網(wǎng)選課子系統(tǒng)、日常查詢子系統(tǒng)和教務(wù)管理子系統(tǒng)，其中教務(wù)管理子系統(tǒng)是核心，管理和監(jiān)控著另外兩個(gè)子系統(tǒng)的的運(yùn)行和數(shù)據(jù)維護(hù)。

聯(lián)網(wǎng)選課子系統(tǒng)主要用于學(xué)生在線自主選課，主要的功能模塊有：編排選課批次、多人同時(shí)在線選課、實(shí)時(shí)限制、信息實(shí)時(shí)更新、課表沖突檢查（時(shí)間沖突）與建議、選課數(shù)據(jù)存儲(chǔ)更新、課表打印等。實(shí)時(shí)限制又可細(xì)分為先修后繼課限制、教室容量限制、突發(fā)事件處理。日常查詢子系統(tǒng)主要用于學(xué)生和教師日常的選課信息、成績信息、教學(xué)管理相關(guān)信息、教師工作量等信息的隨時(shí)查詢自主查詢工作。學(xué)生和教師分別使用自己的賬號(hào)和密碼登錄，只能查詢自己的信息及公共信息。未經(jīng)授權(quán)，不能查看他人信息。教務(wù)管理子系統(tǒng)是整個(gè)教學(xué)管理MIS的心臟。在教務(wù)管理子系統(tǒng)中，除了可以對聯(lián)網(wǎng)選課子系統(tǒng)和日常查詢子系統(tǒng)系統(tǒng)進(jìn)行訪問控制、信息更新、功能維護(hù)等操作外，還有自己獨(dú)特的功能。圖1是采用以“模型”驅(qū)動(dòng)的OOAD方法下的教務(wù)管理子系統(tǒng)的頂層用例圖。2 算法描述—輔修/雙學(xué)位主動(dòng)測評(píng)算法

上海中醫(yī)藥大學(xué)的本科生學(xué)位設(shè)置分兩種：中醫(yī)學(xué)學(xué)士和中藥學(xué)學(xué)士。屬于中醫(yī)學(xué)學(xué)士的專業(yè)：中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、針灸、推拿等。屬于中藥學(xué)的專業(yè)目前只有中藥學(xué)專業(yè)，由此也產(chǎn)生了輔修和雙學(xué)位的區(qū)別：在完全學(xué)分制下，輔修是指中醫(yī)學(xué)學(xué)士下某一專業(yè)學(xué)生同時(shí)完成了另一個(gè)中醫(yī)學(xué)學(xué)士專業(yè)學(xué)分要求；雙學(xué)位是指某個(gè)學(xué)生的主修專業(yè)和輔修專業(yè)分別屬于不同的學(xué)位類別，在本校就是中醫(yī)學(xué)學(xué)士和中藥學(xué)學(xué)士。學(xué)生獲得雙學(xué)位的難度要比輔修成功的難度大。按照學(xué)校以前學(xué)年制的規(guī)定，畢業(yè)班學(xué)生時(shí)只有本人提出申請，學(xué)校才給該生測評(píng)是否達(dá)到輔修、雙學(xué)位的要求。采用本教學(xué)MIS后，系統(tǒng)可以選擇空閑時(shí)段自動(dòng)地為每個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生主動(dòng)測評(píng)，為每個(gè)達(dá)到輔修/雙學(xué)位的學(xué)生給出信息提示，提醒他們辦手續(xù)。雖然該算法的技術(shù)含量不高，屬于傻瓜算法，但是該算法體現(xiàn)了系統(tǒng)以用戶為中心，主動(dòng)替學(xué)生考慮的設(shè)計(jì)理念，實(shí)用價(jià)值很高。該算法分為兩步，第一步：檢查記錄所有輔修/雙學(xué)位成功的學(xué)生、專業(yè)和課程成績信息，第二步：根據(jù)專業(yè)區(qū)分輔修和雙學(xué)位，在第一專業(yè)（學(xué)籍所在的專業(yè)）和第二專業(yè)（輔修/雙學(xué)位專業(yè)）中，只要有一個(gè)是中藥學(xué)專業(yè)，即為雙學(xué)位，否則為輔修。算法具體描述如下：

圖1 教學(xué)管理子系統(tǒng)用例圖 算法開始： 第一步：

從基本檔案中篩選出畢業(yè)班全體學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名和專業(yè)，產(chǎn)生FX1表；

建立一個(gè)臨時(shí)表；

DO WHILE NOT EOF（FX1表）

從FX1表中取出一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生；

第一專業(yè)=該生學(xué)籍所在專業(yè)；

第二專業(yè)=全部專業(yè)–第一專業(yè)；

FOR 第二專業(yè)

FOR 第一專業(yè)學(xué)生輔修/雙學(xué)位第二專業(yè)所需另修的每一門課程

在畢業(yè)成績表中檢查有無該門課程成績，成績是否合格；

IF 該課程沒有選修 OR 該課程成績不及格 THEN 給出提示信息：學(xué)號(hào)，姓名，第一專業(yè)，“輔修/雙學(xué)位”，第二專業(yè)，“失敗！”；

清空臨時(shí)表；

EXIT TO 下一個(gè)第二專業(yè)；

ELSE 在臨時(shí)表中記錄該課程成績信息；

ENDIF；

NEXT 另修課程

ENDFOR 該專業(yè)輔修/雙學(xué)位成功，在輔修/雙學(xué)位數(shù)據(jù)表中記錄詳細(xì)信息；

清空臨時(shí)表；

NEXT 第二專業(yè)

ENDFOR LOOP FX1表中的每條記錄；

ENDDO 第二步：區(qū)分輔修和雙學(xué)位

FOR 每一張輔修/雙學(xué)位數(shù)據(jù)表；

提取輔修/雙學(xué)位成功畢業(yè)生的主修學(xué)位、第一專業(yè)、第二專業(yè)信息；

根據(jù)學(xué)位專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)表，確定第二學(xué)位；

IF 第二學(xué)位=主修學(xué)位 THEN

該學(xué)生為輔修，在輔修/雙學(xué)位數(shù)據(jù)表中記錄相應(yīng)信息；

ELSE

該學(xué)生為雙學(xué)位成功，在輔修/雙學(xué)位數(shù)據(jù)表中記錄相應(yīng)信息；

ENDIF NEXT 輔修/雙學(xué)位數(shù)據(jù)表；

ENDFOR 產(chǎn)生**屆畢業(yè)生輔修/雙學(xué)位匯總統(tǒng)計(jì)表； 算法結(jié)束。特色技術(shù)細(xì)節(jié)介紹：

3.1 OLE對象與ActiveX控件的使用

可插入的OLE對象來自于支持OLE的應(yīng)用程序，如Word、Excel、畫圖、Photoshop等軟件。用戶可以在各表單中使用OLE容器控件來鏈接或嵌入這些多媒體對象信息。鏈接與嵌入的區(qū)別是：當(dāng)源對象更新后，嵌入的對象不會(huì)更新，而鏈接的對象則同步更新。本教學(xué)MIS中就廣泛地使用了OLE對象鏈接技術(shù)。如學(xué)生基本檔案編輯表單中的學(xué)生照片，就是將數(shù)碼照片信息鏈接到VF6表單中的。

ActiveX控件是封裝了屬性、事件和方法程序的對象。用戶可以通過各種ActiveX控件把他們作為子類來創(chuàng)建其他控件，也可以通過使用與ActiveX控件相關(guān)聯(lián)的事件、方法程序代碼來控制他們。VF6中的ActiveX控件必須包含在一個(gè)OLE容器控件中。OLE容器控件的基類是OLEControl，在向表單中添加一個(gè)OLE容器時(shí)，可以選擇想要添加到表單中的ActiveX控件。其操作步驟如下：

（1）從表單控件工具欄中選擇某一ActiveX控件，并在表單中調(diào)整好位置和大小。

（2）在“插入對象”對話框中選擇“Insert Control（插入控件）”。

（3）在“Control Type（對象類型）”列表中，選擇想要的ActiveX控件。

（4）單擊“確定”按鈕。

3.2 將日期型數(shù)據(jù)設(shè)置為字符型存儲(chǔ)更簡便

本系統(tǒng)中多個(gè)地方用到了日期。如“入學(xué)時(shí)間”、“出生日期”等。按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的慣例，日期應(yīng)當(dāng)設(shè)置為日期型字段變量或內(nèi)存變量。但是，在實(shí)際使用中，尤其是在系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)下要求用戶輸入日期數(shù)據(jù)的時(shí)候，將日期數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)置成字符型更為簡便。原因是：日期的輸入界面是用文本框來實(shí)現(xiàn)的。在設(shè)置輸入文本框時(shí)，如果是日期型數(shù)據(jù)，用戶仍然可以輸入類型不匹配的數(shù)據(jù)。因此，為了嚴(yán)格格式，減少輸入錯(cuò)誤，增加系統(tǒng)糾錯(cuò)、排錯(cuò)能力，對文本的輸入類型實(shí)施了數(shù)據(jù)類型限制。設(shè)定其InputMask及Format屬性均為“9999/99/99”，表示時(shí)間為“年/月/日”。這樣的結(jié)果是該Text輸入的數(shù)據(jù)類型為字符型。同時(shí)，無論是升序還是降序，Character類型數(shù)據(jù)的ASCII碼排序結(jié)果都和Date類型數(shù)據(jù)排序結(jié)果一樣。4 系統(tǒng)創(chuàng)新點(diǎn)

(1)從軟件開發(fā)理念角度看，本文針對中小型機(jī)構(gòu)，尤其是高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，提供了一個(gè)比較合理的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的解決方案。

(2)從軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)方法上看，本系統(tǒng)比較深入地采用了面向?qū)ο蟮姆椒ê图夹g(shù)進(jìn)行需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和編碼實(shí)現(xiàn)。

(3)從數(shù)據(jù)庫和編程語言工具軟件的選擇角度看，本系統(tǒng)充分應(yīng)用了VF6系統(tǒng)的相對獨(dú)立性，通過VF6中的查詢、視圖、表單、報(bào)表等設(shè)計(jì)器，大大簡化了系統(tǒng)的開發(fā)工作量。

(4)從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)角度看，在對教學(xué)數(shù)據(jù)的處理上，在不降低信息處理精度的前提下，廣泛應(yīng)用了字符型數(shù)據(jù)類型在識(shí)別、比較、統(tǒng)計(jì)、存儲(chǔ)上的優(yōu)勢，節(jié)約了系統(tǒng)資源，提高了系統(tǒng)運(yùn)行效率。

(5)從編譯系統(tǒng)角度看，本系統(tǒng)提供了兩種靈活又實(shí)用的編譯類型。一種是基于用戶已經(jīng)安裝了VF6環(huán)境的編譯方式。采用這種方式生成的可執(zhí)行文件所占空間小。另一種不依賴VF6就可以單獨(dú)運(yùn)行的編譯方式。雖然這種方式生成的可執(zhí)行文件比前一種方式大，但省去了安裝VF6環(huán)境的大量磁盤空間，還是比較實(shí)用的。參考文獻(xiàn)： 1 董傳良，蔣磊宏，張?jiān)鎏?上海交通大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J/OL].管理信息系統(tǒng)，2000，8，增刊 周慶，甘仞初，李洪磊.基于C/S和B/S模式的應(yīng)用系統(tǒng)安全機(jī)制的設(shè)計(jì)[J/OL].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2002，5 3 邵洋,谷宇，何旭洪.《Visual FoxPro 6.0數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)例導(dǎo)航》[M].人民郵電出版社，2002，5 4高林.《管理信息系統(tǒng)與案例分析》[M].人民郵電出版社，2004，10 5周梅.上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京理工大學(xué)，2005，2 收稿日期：2月16日 修改日期：2月26日 作者簡介：周梅（1973-），女，江蘇省如皋市人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士，2005年畢業(yè)于北京理工大學(xué)，助理研究員，主要研究方向：管理信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化、ERP。

第五篇：解析山東藍(lán)翔智能化教學(xué)管理信息系統(tǒng)

解析山東藍(lán)翔智能化教學(xué)管理信息系統(tǒng)

山東藍(lán)翔投入上千萬資金建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)信息系統(tǒng)。600多個(gè)節(jié)點(diǎn)覆蓋教學(xué)全場所、全方位、全過程，信息匯集到信息中心，信息中心由教務(wù)人員進(jìn)行現(xiàn)場掌握信息，通過音頻和視頻系統(tǒng)聽到和看到教師講課的內(nèi)容，并且可以和教師當(dāng)場對話，加強(qiáng)了師生的自我約束能力。教學(xué)信息系統(tǒng)從外在角度提高內(nèi)在質(zhì)量，使我校教學(xué)管理步入現(xiàn)代化、科學(xué)化的軌道。

學(xué)校教學(xué)信息通過與互聯(lián)網(wǎng)的對接，藍(lán)翔學(xué)生的家人可在世界任何一個(gè)國家通過網(wǎng)絡(luò)看到學(xué)生在校實(shí)時(shí)上課表現(xiàn)，是我們的教學(xué)和管理公開透明，接受社會(huì)和家長的有效監(jiān)督。同時(shí)還能在全校召開視頻會(huì)議，播放教學(xué)視頻、現(xiàn)場轉(zhuǎn)播學(xué)校大型活動(dòng)等，信號(hào)從學(xué)校禮堂、運(yùn)動(dòng)場等匯集到信息中心，信息中心再通過輸出通道將信息發(fā)送到教室或者大屏幕上，學(xué)生在室內(nèi)通過電視、室外通過大屏幕即可觀看收聽。