第一篇：人教版小學四年級音樂第六單元 音樂中的故事教學設(shè)計

第六單元音樂中的故事

第一課時

教學內(nèi)容

學習演唱并表演歌曲《老鼠和大象》。教學目標

1.學唱歌曲《老鼠和大象》。2.完成“老鼠和大象”節(jié)奏游戲。

3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。教學準備

手風琴、磁帶、錄音機 教材分析 《大象和老鼠》

這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運用行進的節(jié)奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進行。敘述大象與老鼠在廣場上的遭遇，表現(xiàn)大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場。

歌曲節(jié)奏樣式豐富，樂句有短而長，節(jié)奏有急促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨唱有合唱，整個歌曲在對比中有統(tǒng)一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。教學過程

一.簡短地回顧上兩堂課的內(nèi)容。二.教師范唱《老鼠和大象》。

1.教師范唱歌曲。

2.教師與學生跟琴學唱歌曲；講述《老鼠和大象》的故事。

3.教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是二聲部合唱部分。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音部分。三.教師帶領(lǐng)學生學唱二聲部合唱。

1.在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，先放慢速度學唱。

2.當兩個聲部各自都能聽到對方的聲部，找到聲部融合的感覺時，稍微調(diào)整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。四.合成表演，結(jié)束本課 五.課后反思

第二課時

教學內(nèi)容

欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。教學目標

1.欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。

2.根據(jù)音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。教學準備

錄音機、磁帶 教材分析

《洋娃娃之夢》

這是一首兒童鋼琴獨奏曲，入選全國業(yè)余鋼琴考級曲目。作品通過節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型的變化，刻畫不同的意境，描繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分組成，分別是行板《搖籃曲》、中速《洋娃娃的夢》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。教學過程

一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。

1.演唱或表演《老鼠與大象》。

2.告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認真聆聽，洋娃娃在做什么？

二、欣賞音樂《洋娃娃的夢》

1.聽錄音。

2.啟發(fā)學生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3.請學生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

三、聽音樂，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

四、在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。

五、課后反思

第二篇：第六單元音樂中的故事四年級上冊音樂教案

第一課時

教學內(nèi)容：《聽媽媽講那過去的事情》

教學目標：學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。

教學重、難點：唱好變音唱好變音,注意音的準確性

教學過程：

一、導入：

請同學們踴躍發(fā)言說說媽媽給自己講故事時，有什么感受？下面，我們來聽聽這首歌曲中的小朋友在聽媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學們聽了以后又有什么感受？

二、欣賞：完整的欣賞全曲，學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。請同學們說說聽了以后有什么感受？

介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分敘述了媽媽在舊社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

歌曲：

教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。

第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什么不同。

演唱形式的聽辨，每一樂段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達不同的情感。這是與歌曲所表達的情緒緊密聯(lián)系的。要及時對學生進行思想教育

三、復聽全曲，要求學生說出全曲中有那些重復的旋律，或者樂段。

全體演唱，老師和學生一起演唱

完整復聽全曲。說說歌曲中哪是重復出現(xiàn)的？完成聽聽想想。

四、小結(jié)：每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。

教學反思：學生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。

第二課時

教學內(nèi)容：欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教學目標：

1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學過程：

（一）復習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。

1、復習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。

2、引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學們聽音樂之后回答。

3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂。

（二）欣賞管弦樂《小拇指的故事》

1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。

2、教師帶領(lǐng)學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學生說說主題的音樂形象。

3、學生在樂曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。

（三）欣賞管弦樂《瓷偶女皇》

1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。

2、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風格的音樂。

3、教師帶領(lǐng)學生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。

4、學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。

（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

1、齊唱或獨唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。

2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。

教學反思：說出是否喜歡樂曲，并說出理由。

第三課時

教學內(nèi)容：學唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教學目標：

1、學唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大級節(jié)奏游戲。

3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教學過程：

（一）簡短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。

1、上兩堂課同學們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。

2、放錄音《老鼠和大象》。

3、教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現(xiàn)出來，然后組合在一起。

4、請學生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。

（二）教師范唱《老鼠和大象》

1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶領(lǐng)學生學唱二聲部合唱

1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。

2、當兩個產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺時，稍微調(diào)整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。

（四）合成表演，結(jié)束本課

教學反思：

學生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。

第四課時

教學內(nèi)容：欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。

教學目標：

1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。

2、根播音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。

教學過程：

（一）復習上堂課內(nèi)容導入新課。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認真聆聽，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣賞音樂《洋娃娃的夢》。

1、聽錄音，教師自己彈奏或請學生彈奏《洋娃娃的夢》。

2、啟發(fā)學生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3、請學生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

（三）聽音樂，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。

（五）分組表演整個單元的四項內(nèi)容（五個故事），結(jié)束全課。

教學反思：欣賞樂曲是富有想象力，學生愿意參與到表演活動中。

第三篇：人音版小學音樂三年級第六單元教學設(shè)計

第六課《牧童之歌》

主備：姚寶華

第一課時

教材分析：

這是一首新疆哈薩克族民歌編寫的兒童歌曲，展現(xiàn)了一幅遼闊美麗的草原畫卷。表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的真摯、熱愛的情感。同時生動描繪出小主人騎馬奔馳的形象。教學內(nèi)容：

1、聆聽《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》 教學目標：

1、通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重、難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學過程：

一、欣賞《牧童短笛》

1、師引言：同學們，剛才我們邊吹笛子邊進教室，你的心情如何？

2、生反饋（開心的、悠閑的??）

3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現(xiàn)，請聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、師生討論對第一樂段的感受。

5、揭題；《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱

6、師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還有第二樂段，這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的?（聆聽第二樂段）

7、師生討論第二樂段提出的兩個問題。

8、完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?

9、師生討論完成問題。

10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

11、簡單介紹作曲家賀綠汀。

二、學唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學們，你們知道在地球令一半上有一個國家——澳大利亞，那里的小伙伴們會干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內(nèi)容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》）

5、聽教師彈唱，學生可跟唱曲譜

6、解決難點：符點和休止符。

7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。

8、完整地有感情地唱全歌

三、拓展延伸：舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動作。創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭）加鞭揮鞭。學生學跳并表演。師生共同表演。

四、總結(jié)評價：

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很不錯，老師能從你們的表演中感受到大家對牧童生活的喜愛，大家下課后，有興趣的話，收集一些關(guān)于牧童的故事，我們下節(jié)課來一起分享。隨著音樂走出教室吧！

教學反思：

第二課時

教材分析：

歌曲《小小羊兒要回家》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。4/4拍，羽調(diào)式。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調(diào)了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。教學內(nèi)容：

1、表演《小小羊兒要回家》

2、表演《剪羊毛》 教學目標：

1、通過學唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。教學重、難點：掌握全音符的時值及延長記號。教學過程：

1、師引言

2、學生跟音樂演唱歌曲

3、將歌中的“X.X”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺如何？

4、學生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。

二、學唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會怎么樣呢？（引到羊兒要回家）

2、出示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

3、聆聽歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒

4、學唱曲調(diào)：

(1)聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。

(2)簡單復習已學過的音符“X；X；X—；”。(3)新授全音符X———。

(4)學生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出X———出現(xiàn)幾次?

(5)跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準及節(jié)奏錯誤。(6)完整地唱全曲。

5、學唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。

(2)師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點與不同處。(相同點：題材相同，描述牧場——牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(3)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》

(4)講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。

(5)分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。

三、拓展情境，運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲。

1、表演實踐。

以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當?shù)呐啪毣顒樱缓笳故颈硌莩晒?/p>

2、創(chuàng)編圖畫：學生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受

四、總結(jié)評價：

教師小結(jié)：今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

教學反思：

第三課時

教材分析：

《孤獨的牧羊人》是曾榮獲五項奧斯卡大獎的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個音（5 6 7 i）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風格和演唱特點之一。

教學內(nèi)容：

1、聆聽《孤獨的牧羊人》

2、曲調(diào)接龍

教學目標：

1、通過聆聽《孤獨的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2、在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

教學重、難點：通過曲調(diào)接龍活動提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片 教學過程：

1、師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動進教室。

2、師生問好 入境激情

一、游戲：曲譜接龍

1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則

2、開始游戲。按組接龍。

3、師小結(jié)

二、欣賞《孤獨的牧羊人》

1、師引言：剛才我們進教室時所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？

2、學生回答

3、教師講解影片《音樂之聲》的劇情

4、播放影片《音樂之聲》中《孤獨的牧羊人》的片段

5、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。提問：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

6、再次欣賞（中文版《孤獨的牧羊人》）

7、教師介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。

8、復聽歌曲。可邊聽邊表演。

三、拓展、延伸

師：《音樂之聲》這部音樂劇中還有很多廣為流傳的歌曲，《哆來咪》就是其中的一首，是瑪利亞教孩子們唱歌時的情景，我們一起來感受一下這段音樂！

師小結(jié)：從瑪利亞和孩子們熱情洋溢的歌聲和表演中，依然能感受到他們對生活的熱愛。除了這部影片以外，還有很多經(jīng)典的電影音樂，比如印度影片《地球上的星星》中的插曲就很有感染力。我們一起來欣賞一下。

1、播放電影插曲《地球上的星星》視頻片段，讓學生初步感受音樂在電影中的作用。（刻畫人物形象，推動劇情，渲染特定的環(huán)境等等）

2、學生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。（樂曲的色彩比較暗淡、憂傷等等）師講解：這段影片講述的是一個八歲的印度男孩被父母送到寄宿學校，他傷心、孤獨、沮喪，覺得被親人拋棄了，因此他不再和任何人說話，他把自己的心完全的封鎖了起來，這段音樂就是渲染一種特定的氣氛，表現(xiàn)人物復雜的內(nèi)心世界，加深觀眾對影片的理解。

3、播放《地球上的星星》第二片段

4、學生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。（樂曲的情緒比較熱情、歡快等等）師講解：這段視頻是一位新的美術(shù)老師選擇獨特的方式跟孩子們見面的情景，他的突如其來，用歡樂感染著每一個學生，加上動感十足的音樂和這位美術(shù)老師滑稽風趣的表演，給觀眾留下了非常深刻的印象，音樂在這段影片中起到了渲染了一種“活潑、歡快”的氣氛以及刻畫了美術(shù)老師“幽默風趣”的人物形象，推動了影片劇情的發(fā)展。

四、總結(jié)評價 師：同學們，這節(jié)課通過欣賞不同題材的影視歌曲，更加突顯出音樂在影視作品中有著不可替代的作用，影片中的音樂常常比電影畫面有更重要的作用，做著“鏡頭不能表達的意境”和展現(xiàn)電影畫面常常不能表達的內(nèi)容。音樂可以把人物刻畫得更加生動形象，還可以渲染特定的氣氛、幫助和推動劇情的發(fā)展，突出影片的主題，這只是影視音樂常見的幾個作用，以后同學們在觀看電影電視時，會發(fā)現(xiàn)他的作用還有很多，希望同學們下去以后多聆聽好的音樂作品，提高自己的音樂聽賞水平。

第四篇：人教版小學音樂第一冊 第六單元教學設(shè)計

人教版小學音樂第一冊 第六單元 月兒彎彎 教學設(shè)計

第一課時 唱歌《小小的船》

教學內(nèi)容《小小的船》 教學目標：

1、能學會唱《小小的船》，并能用輕柔，優(yōu)美的聲音，有表情地進行歌表演。

2、能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用肢體語言做出反應。

3、體驗感受四二、四三拍的不同節(jié)奏，并能初步判斷出不同節(jié)拍的歌曲。教學重點：

有感情地演唱歌曲《小小的船》 教學難點：

體驗四二、四三拍子的特點 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（播放三拍子的音樂節(jié)奏）師：請小朋友隨著音樂與老師共同做律動。

師：今天我們換中自我介紹的游戲：“小朋友，大家好，我—是，趙老師。”名字是兩個字的以“Ⅹ—Ⅹ”，三字的以“ⅩⅩⅩ”練習（學生在老師的引導下分別自我按節(jié)奏介紹）

師：昨晚，老師做了個有趣的夢，夢見自己突然會飛了，越飛越高，盡然飛到了彎彎的月亮船里，飄啊飄，蕩啊蕩，看著滿天閃爍的星星，別提多美了。這個夢讓我想起了一首兒歌“彎彎的月兒，小小的船??”有位叫胡漢娟的阿姨為這首兒歌譜了曲，編成了一首優(yōu)美動聽的歌曲。（課件播放歌曲動畫）

二、導學明理，主體探究

師：多么優(yōu)美的歌曲呀，我們再次隨音樂動一動吧！（再次聽賞）喜歡這首歌曲嗎？讓我們更深入去了解這首歌曲。（課件出示歌頁）指導學生看譜學習

1、看拍號，按節(jié)奏讀歌詞。

2、聽琴配詞演唱。注意：一字對兩音的地方

3、全班齊唱。以多種形式練習，隨時糾正學生唱錯的地方 師：聽聽老師的演唱與你們有什么不同？（教師聲情并茂的邊彈琴邊演唱）

生：老師唱的有感情。生：老師的聲音很好聽。??.師：要想把歌曲唱好聲音要輕、柔、美。讓我們按這個要求再唱一遍好嗎？（學生在教師的引導下有感情地演唱）

師：大家的歌聲真美。老師都被你們的歌聲打動了。好像我們還缺少些什么？ 生：加動作。師生為歌曲編加動作。

師：我們曾經(jīng)還學過一首歌唱小星星的歌曲《閃爍的小星》比較一下，這兩首歌曲有什么不同？哪首優(yōu)美，哪首歡快？ 生：《閃爍的小星》四二拍歡快，《小小的船》四三拍優(yōu)美。

三、應用創(chuàng)新

師：下面，我們一同做一個有關(guān)四二拍、四三拍的練習。（課件播放）學生視聽結(jié)合，更深入體驗感受兩個不同拍號的歌曲。

四、小結(jié)

師：今天我們學習了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后還要學習更多有關(guān)四二拍和四三拍的歌曲，大家繼續(xù)努力吧！師生唱下課再見歌

第二課時欣賞《小白船》

教學內(nèi)容 欣賞《小白船》 教學目標

1、聆聽歌曲，隨音樂律動，感受四三拍的韻律。

2、隨音樂有感情的朗誦歌詞。

3、學習用優(yōu)美、連貫的聲音輕聲學唱歌曲，感受歌曲童話般的意境。

教學過程

一、導入

1、播放音樂動畫片《小白船》，激發(fā)學習興趣。

2、教師提問：從動畫片中，同學們看到了什么？（嫦娥、玉兔、星星、彎彎的月亮）。

3、教室再次播放歌曲，教師帶領(lǐng)學生一起律動。教師啟發(fā)學生感受音樂，發(fā)揮想象，感覺自己仿佛置身于美麗的星空。

4、教師啟發(fā)學生唱歌時的呼吸：同學們，音樂把我們帶到了美麗的銀河，這里真是太美了！請同學們先深深吸口氣，再慢慢呼出來，保持氣息平穩(wěn)，為連貫地演唱歌曲做氣息準備。

二、隨錄音學唱

1、學生用“嗚”輕聲隨錄音哼唱（教師播放童聲合唱《小白船》）

2、教師再次播放音樂，學生隨音樂律動并輕聲朗誦第一段歌詞，感受四三拍的強弱規(guī)律。

3、教師播放音樂，學生隨音樂輕聲哼唱第一段歌詞。

4、教師播放音樂，學生隨音樂輕聲用“嚕”伴唱。

5、教師播放音樂，學生隨音樂邊演唱邊律動。

6、學生隨歌曲錄音，輕聲、自信地演唱歌曲

三、集體表演

教師先請個別學生隨錄音表演，然后集體律動表演。

四、課堂小結(jié)

五、下課，師生再見歌。

第三課時 欣賞《搖籃曲》

教學內(nèi)容 欣賞《搖籃曲》 教學目標：

1、感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

2、能用柔和的、充滿感情的聲音跟唱歌曲《搖籃曲》，體會媽媽深深的愛。

教學重點：感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，用柔和、充滿感情的聲音跟唱歌曲《搖籃曲》。教學用具：多媒體課件、電子琴、圖片等 教學過程

一、組織教學，創(chuàng)設(shè)情境

師：“小朋友們，你們喜歡這彎彎的月亮、閃爍的星星嗎？現(xiàn)在就請拿起你們手中的剪刀，剪出你們心中的月亮、星星，待會我們一起在黑板上布置一個美麗的夜空！”

（在《搖籃曲》的音樂背景下，生剪月亮、星星，師生一起在黑板上貼月亮、星星，創(chuàng)設(shè)夜的氛圍）。

二、導入新課，激發(fā)興趣

1、師：天黑了，月亮出來了，星星眨著眼睛，外面靜悄悄的。這時從遠處傳來了一陣動聽的歌聲，請同學們閉上眼睛靜靜地聽一聽，猜猜是誰在這靜靜的夜晚唱歌給誰聽呢？可以用小腦袋跟著音樂輕輕的擺動。（播放音樂，第一次整體聆聽）生：回答老師的問題。

師：小寶寶聽完哈哈哈歌怎樣了？

生：回答。

師：哈哈哈歌聲到底有什么魔力呢？為什么小寶寶聽著聽著就睡著了？現(xiàn)在我也來當回你們的媽媽，唱唱這首歌，你們要仔細的聆聽，看我唱的歌聲和剛剛你們聽到的哈哈哈歌聲有什么不一樣。聆聽感受，熟悉歌曲旋律

設(shè)計意圖：向?qū)W生質(zhì)疑，激發(fā)學生的探索興趣：采用多種方法聆聽歌曲，一起在哈哈哈歌聲中找魔力，并從中感受搖籃曲的特點，熟悉歌曲的旋律。

對比欣賞，引導學生感受歌曲“舒緩”的特點。

1、教師改變速度和力度來范唱歌曲。

2、師：大家聽聽剛才老師演唱的歌曲在速度、情緒、聲音力度上發(fā)生了什么變化？這樣唱小寶寶能睡著嗎？我們應該用怎樣的聲音來演唱呢？ 生：回答

總結(jié)：慢速和輕柔的，也是媽媽歌聲中的重要魔力！（板書）師：哈哈哈歌聲還有很多的魔力，我們再聽聽，找找，比比誰找的最多。

（再次播放音樂第一段，教師及時評價）。

“搖搖籃”活動，引導學生體驗搖籃的輕柔感，初次模唱歌曲旋律。

1、師：現(xiàn)在，小寶寶要睡覺了，請小朋友們面對面做好，手拉著手，這就是小寶寶的搖籃，讓我們和著音樂的節(jié)拍，慢慢地、輕輕地搖動搖籃；邊搖邊請大家輕輕的閉上小嘴巴，用m來哼唱旋律。

2、準備好，現(xiàn)在要開始了，我們來比一比，哪組的搖籃要的最舒服！教師評價：搖籃真舒服呀，他們的動作就像媽媽一樣輕柔，老師也好想變成寶寶躺進你們的搖籃里。

設(shè)計意圖：用肢體體驗、感受搖籃的搖蕩感，引導學生感受歌曲的速度和節(jié)奏，同時也初步熟悉歌曲的旋律。

劃旋律線，引導學生感悟媽媽歌聲的平穩(wěn)、連貫，讓學生進一步熟悉歌曲的旋律。

師：小朋友們，你們的搖籃搖來搖去，像什么？ 生：回答。

師：老師這有三條波浪，現(xiàn)在就請你們找找，看哪條波浪最適合這首歌，并說說原因。生：回答。

師：媽媽歌聲中的魔力還有：平穩(wěn)、連貫。

師：好的，我們現(xiàn)在就請小朋友們站起來，用我們的手指做船槳，沿著小船的航行路線擺動手臂，用“嗚”來為小寶寶哼唱搖籃曲。（設(shè)計意圖：用劃小船的方式，感受媽媽歌聲的意圖，從而調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在體驗中感受歌曲旋律的走向）。

三、總結(jié)體會，學唱歌詞

1、熟悉音樂內(nèi)容，按節(jié)奏讀歌詞。

師：媽媽可真了不起，用歌聲哄睡了可愛的小寶寶。媽媽到底唱了些什么呢？我們跟著伴奏音樂一起來讀讀歌詞吧！

2、師生完整地，有感情地讀一遍歌詞。

3、學生畫著旋律線跟老師輕唱歌曲。邊唱邊給學生提示音樂特點，及唱歌的方法。

4、學生隨琴完整的唱一遍歌曲。

5、師生接龍唱歌曲。

個人展示，老師及時處理演唱中的問題。（以多種方式學唱歌詞，避免學唱過程枯燥、單一）。

6、表演唱

師：媽媽看著自己心愛的寶寶，哈哈哈表情是怎樣的？（微笑的）

師：讓我們也來做一次媽媽，哄自己的寶寶睡覺吧。我有個好主意，讓我們把書卷成一個“小寶寶”抱在懷里，模仿哈哈哈樣子，慢慢地、輕輕地、甜甜地來為可愛的小寶寶唱首搖籃曲吧！（評價：你們都是合格的好媽媽，做你們的寶寶可真幸福！）

設(shè)計意圖：回憶、模仿媽媽哄寶寶睡覺唱搖籃曲的情境，將具體的生活場景融入到歌曲表演唱中，直觀形象地啟發(fā)學生從模仿中表現(xiàn)媽媽歌聲中的魔力。

四、感情升華，聲情并茂

1、師：有一首歌唱的好《世上只有媽媽好》是呀！媽媽賦予我們生命，哺育我們長大，輔導我們學習，教育我們成長，媽媽賦予我們太多太多??????世上最愛我們的人是誰呀？是媽媽！師：孩子們，此時此刻，你最想對媽媽說什么？生：回答。讓我們在這美麗的星空下大聲地對媽媽說一聲：媽媽，我愛您！孩子們，媽媽對你們深深的愛是媽媽歌聲中最大的魔力，她用心、用愛來為我們唱搖籃曲，在充滿愛的歌聲中寶寶睡得那樣香、那樣甜?????? 設(shè)計意圖：運用拓展延伸的情感教學，滲透人文主題——母愛，讓孩子們在感動和幸福中體會到媽媽歌聲的最大特點——充滿了愛。師：你瞧，夜深了，辛勞一天的媽媽太累了，她伏在桌上睡著了。讓我們給最愛我們的媽媽唱首搖籃曲吧，讓媽媽也做個美麗的夢，好嗎？

五、總結(jié)、下課

師：小朋友們，讓我們把哈哈哈歌聲帶到校園的每一個角落，讓我們永遠銘記媽媽對我們深深的愛！下課！

第四課時 欣賞《小星星變奏曲》

教學內(nèi)容

1、歌曲復習《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》 教學目標

1、指導學生能用斷、連的方法復習演唱歌曲《閃爍的小星》，同時讓學生體驗、感受歌曲的情緒以及所表達夜晚優(yōu)美、安靜的意境。

2、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。

3、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作，結(jié)合歌唱，做到以情感為主線，以動作為中心，達到唱聽一體化。

教學重點、難點

1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。

2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，并能根據(jù)情緒即興配上合適的動作。

教學過程

一、歌曲復習

1、復習演唱《閃爍的小星》

2、教師指導學生演唱《閃爍的小星》，并進行歌曲處理

3、創(chuàng)設(shè)情景

教師啟發(fā)學生想象夜晚的情景，一起動手營造安靜、祥和的氛圍。

4、歌表演

要求：學生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓為學生伴奏。

二、欣賞《小星星變奏曲》

1、初聽

要求：學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。

2、復聽：游戲“變變變”

（1）教師介紹游戲要求

師：請你在音樂一開始就做一個造型，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結(jié)束的時候，請告訴大家你變了幾次造型？

（2）學生聽音樂，變造型

（3）學生反饋

3、完整欣賞音樂并看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案

要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。

4、即興表演

三、拓展欣賞

1、欣賞兩個不同版本的“小星星”（迪斯科節(jié)奏版本，3/4拍節(jié)奏版本）

2、分組，為樂曲起名字

要求：首先學生根據(jù)自己的喜好自主結(jié)合分成兩組，并請他們討論并回答，師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即興打在媒體課件上。

3、即興模仿

（1）學生跟音樂模仿教師動作

（2）師生評價，（可以個別表演）

4、匯總表演

要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。

唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時打擊樂器伴奏。

四、小結(jié)

師：在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂，感受了音樂給我們帶來的快樂。以后，我們還會通過學習認識更多的音樂朋友。

第五篇：新人教版小學四年級音樂第六單元備課

第六單元 八音盒

第一課時

教學內(nèi)容：愉快的夢，八六拍 教學目標 ：

1、通過學習歌曲《愉快的夢》，指導學生用輕柔連貫的聲音進行歌唱，表現(xiàn) 歌曲美麗恬靜的意境，感受6/8拍輕盈、搖蕩的節(jié)奏特點。

2、學習6/8拍號，理解6/8拍號的意義。

3、能正確區(qū)分和運用表情術(shù)語，并能學會選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。教學重點:

指導學生用輕柔連貫的聲音表現(xiàn)歌曲恬靜優(yōu)美的意境；學習6/8拍并感受其強弱規(guī)律；用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學準備：

（教師）鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（學生）課前收集的彩紙、剪刀

設(shè)計意圖

1、激發(fā)、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，引導他們主動地進行交往、合作，積極參與感受、體驗、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

2、層層情感鋪墊，引導學生積極的情感體驗、情感表現(xiàn)，并在活動中得到情感的升華。

3、調(diào)動學生積極的思維活動，引導他們大膽地想象，富于個性的表

達，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。教學過程: 一、導入新課

1、師生問好。

|5--|| 師： 同學 們 好

1 5 |5 4 3 2 1 |1 — || 生： 老師 老師 老師 你 好

師：又到了我們愉快的音樂四十分了，你們開心嗎？今天老師給你們帶來了兩個優(yōu)美的音樂片段，請你們閉上眼睛用心聆聽，聽完之后告訴我,你們聽到了什么，又有怎樣的感受呢？讓我們一起來欣賞。

2、聆聽《搖籃曲》和《小白船》

師： 這兩首歌曲都是描寫了什么時間的故事啊？那么你有什么感受呢？學生回答。

師：是啊，聽著這么柔和的音樂大家都想甜甜的入睡了，那么同學們你們做過夢嗎？都做了些什么樣的夢呢？ 生：學生各抒己見說說自己的夢。［設(shè)計意圖］：自然過渡，說說學生感興趣的話題，從而導入新課教學

二、寓教于樂

1、初聽感受

師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚聽著這首優(yōu)美的音樂也進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，而且他做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，伴隨著優(yōu)美的音樂一起走進他的夢鄉(xiāng)??（聽歌曲《愉快的夢》）師：他夢見了什么?

生：自己坐著夢之船環(huán)游太空;看見了神奇的椰子島,一起和小矮人跳舞歌唱??(出示圖片)［設(shè)計意圖］：隨著學生一點點的回答，出示課件，一幅美妙的夢境圖畫由師生共同完成呈現(xiàn)在大家眼前了。這樣創(chuàng)設(shè)一個美的意境，激發(fā)學生的學習興趣。第一次欣賞歌曲讓學生說出夢里有什么，學生通過聽和說可以對歌詞進行潛意識的熟悉。這樣，使設(shè)置的情境更加具體化，使學生更確認了自己的想象。

2、復聽深化感受

師：好美麗的一個夢啊，那么讓我們再一次聆聽歌曲，用你們的表情和動作來表現(xiàn)出這首歌曲情緒。

再次聆聽歌曲，學生跟著優(yōu)美的旋律輕輕舞動，感受歌曲的節(jié)奏。師：同學們都深深的沉醉在這美妙的音樂當中了，那么歌曲是什么情緒的？（優(yōu)美抒情）那么這首歌是幾拍子的歌曲？

這就是今天我們學習的6/8拍歌曲――《愉快的夢》。理解：6/8拍——課件出示：6/8

交流：六表示六拍，八表示八分音符，6/8表示以八分音符為單位拍每小節(jié)有6拍。

――幻燈出示：X X X X X X │（6/8基本節(jié)奏型）其強弱規(guī)律是？――符號標出●○○○○ 讓我們一起來用肢體表示八六怕的強弱規(guī)律吧！（師生共同用肢體感受拍子的節(jié)奏）

3、配樂朗誦歌詞。

導語：這首歌不光旋律美，歌詞也很美，讓我們跟隨優(yōu)美的音樂用輕柔的聲音讀一讀歌詞吧。

播放愉快的夢背景音樂師生一起朗誦歌詞。［設(shè)計意圖］：多次聆聽是很重要的，能讓學生自主的探索節(jié)奏韻律。朗誦歌詞亦可以加深學生對歌曲的理解和熟悉。

四、新歌教唱

（一）學唱歌曲

1、師：那是一個多么愉快的夢啊！你們想不想學啊？讓我們趕快跟著琴聲，輕聲用“l(fā)u”來演唱吧。跟琴聲哼唱旋律（教師用鋼琴伴奏，學生體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音）。——降調(diào)演唱

2、學習第一段歌詞：隨時糾正唱得不準確的樂句。老師唱譜，學生填詞。

導語：讓我們一起輕唱第一段歌詞吧！提醒：“V”記號的運用。連線的講解。（圓滑線和同音連線）

3、自學第二段歌詞。

師：能不能隨著老師的琴聲，把第二段歌詞演唱一遍

4、全曲演唱（師生接力唱歌曲）

（二）處理歌曲

師：同學們認為描寫夢境的歌曲應該用什么樣的聲音來演唱會更好聽？

生：前半部分是安靜、輕盈的，因為剛剛進入夢香，后半部分是小朋友對新奇美好事物的向往和追求，顯得比較興奮，驚奇。那就讓我們用輕柔優(yōu)美的聲音演唱一遍。（跟隨音樂演唱歌曲并做動作）

1、有感情的完整演唱。

引導分析：前8小節(jié)描寫了剛?cè)胨瘯r朦朧的景象，聲音是很美的，因此速度－慢些，力度－弱；后8小節(jié)則是小朋友在夢中進入了一個新奇的世界，很愉快的，速度可逐漸加快、力度加強些；最后結(jié)束句再逐漸減慢減弱。[設(shè)計意圖]：讓學生自己探索用什么樣的聲音更好的表現(xiàn)歌曲恬靜優(yōu)美的意境。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：老師今天帶來了好多的打擊樂器，讓我們來為歌曲伴奏吧。分組演奏，其他同學伴舞、伴唱。

[設(shè)計意圖]：通過小組合作伴奏，挖掘兒童的想象力，培養(yǎng)他們的合作意識。通過為歌曲伴讓學生自主的探索節(jié)奏韻律。

四、完美結(jié)課

師：剛才同學們運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好。

但是你們知道嗎？一場突如其來的大地震打破了日本小朋友愉快的夢，現(xiàn)在讓我們在《小紙船的夢》的音樂聲中，拿出你們準備好的彩紙，把你們對日本小朋友的關(guān)愛和最美好的祝愿折進小紙船吧。看誰折得又快又好？

讓我們一起去把小紙船放飛，讓它們飛到日本小朋友的夢里！在音樂聲中，同學們拿著小紙船有秩序離開教室。教學反思：

第二課時

教材分析：

《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關(guān)懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調(diào)式。第一、二、三、四樂句節(jié)奏基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節(jié)奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結(jié)合給人以既變化又統(tǒng)一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩(wěn)規(guī)律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。教學理念：

通過歌曲的學習，引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。培養(yǎng)學生自主探究的精神，用各種形式學習并表現(xiàn)演唱歌曲，讓學生親自實踐體驗音樂的美，大膽展示自我才能和思考，在音樂活動的共同參與中培養(yǎng)學生的群體意識和合作精神，激發(fā)學生喜愛民族歌舞之情。

教學目標：

1．能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。

2．請同學們到侗族做客的情景串起整個教學過程，調(diào)動多種感官關(guān)聯(lián)性學習，培養(yǎng)各種能力。

3．感受侗族風情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌，激發(fā)學生喜愛民族

歌舞之情。重點重難點：

歌曲二聲部的音準，并能和諧的演唱；學習感受侗族歌曲的風格，用各種手段表現(xiàn)歌曲。

教具準備：多媒體、卡片、電子琴等 教學過程：

一、導入課題

師：“同學們，在我們遼闊的國土上，居住著好多少數(shù)民族，盡管他們的語言、風俗、服飾不同，卻大都能歌善舞，你能猜一猜下面這段舞蹈是哪個民族的嗎？”（播放侗族舞蹈視頻）

師：“是侗族。你了解侗族嗎？”（放侗族圖片，師簡介侗族居住地--侗族主要居住在貴州、湖南和廣西的交界處，湖北恩施也有部分侗族,服飾、風雨橋、鼓樓及習俗等）

師：“你們想不想走進侗族山寨，聆聽一下那里的歌聲？”（播放侗族大歌簡介視頻）

二、新課講授

師：“侗族山寨美嗎？侗族大歌美嗎？聽，遠處傳來了什么聲音？”（放歌曲二聲部合唱片段）

師：“侗族的小朋友正唱著侗族大歌向我們打招呼呢，他們的歌聲有什么特點呢？”（再聽一遍）

師：“恩，是兩條旋律同時在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說的合唱。你知道合唱的優(yōu)點嗎？——能讓聲音更加飽滿、好聽。”

師：“侗族的小朋友想邀請我們?nèi)ド秸隹停M入山寨的前提是得學

會演唱他們的侗族大歌，你們敢挑戰(zhàn)嗎？先看一下節(jié)奏。（師出示節(jié)”奏，讓學生分別模仿拍打）

師：“能讓兩條節(jié)奏同時進行嗎？”（師生合作或分兩個小組進行）

師：“太棒了，現(xiàn)在我們唱一下旋律”（分別用琴教唱，唱“嚕”，期間處理兩條聲部的情緒——第一聲部優(yōu)美、舒展，第二聲部輕快、活潑）

師：“我們也用侗族的襯詞唱出來吧。”（分別用琴教唱）師：“合唱譜要求在兩條旋律前面加上大括號。試試把兩條旋律一起唱出來吧。（先”聽范唱再跟伴奏唱）

三、歌曲學唱《侗家兒童多快樂》

師：“唱的太棒了!侗族的小朋友聽到同學們的歌聲，高興地邀請我們加入他們的隊伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌。（放歌曲范唱）

”師：“他們的心情好不好？快樂嗎？請對照歌詞再聽一下，他們居住在什么樣的環(huán)境里？你喜歡嗎？”（復聽范唱）

師：“那他們是一群怎樣的孩子呢？他們講文明、懂禮貌，生活在祖國和諧的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟著他們一起唱嗎？小聲一點。（再放范唱）

”師：“有沒有唱得不夠準確的地方呢？聽最后一句。”（范唱，處理休止符的唱法，指出：優(yōu)美的歌聲引來了小蝴蝶，它飛的很圓潤；連畫眉鳥都跟你一起唱歌，很驚訝，做出表情，空一拍，你偷著樂，空出半拍。跟伴奏唱一下）

師：“能自己演唱嗎？”（放伴奏）

師：“你認為怎樣能唱出快樂的感覺？”（處理情緒，再唱一遍）

師：“下滑音怎樣唱呢？要找到高興的感覺。喊耶~”（師示范，學生唱最后一句）

師：“完整來一遍吧。（放伴奏）”

四、舞蹈律動

師：“今天我們來到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”

師：“馬上就要離開侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請我們一起跳起羅也舞，你們想?yún)⒓訂幔俊?/p>

師：“在侗族，每當有重要的節(jié)日，人們就會圍成大大的圓圈，在鼓樓前跳起歡快的羅也舞。（放羅也舞圖片）

”師：“我請一小組的同學跟我做個示范。（師示范舞步，帶領(lǐng)孩子隨歌”曲跳起來）

師：“我們圍成一個大圓圈，一起跳起來吧。（師領(lǐng)生一起做）

”在歡快活躍的氣氛中結(jié)束本課的學習。教學反思：

第三課時

教學內(nèi)容： 器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）（人民音樂出版社義務(wù)教育課程

標準試驗教科書音樂教材第六冊第四課——音樂會）。

教材分析： 《匈牙利舞曲》（第5號）原是是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲，共有21首，這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第6號），也是出自于勃拉姆斯之筆。第5好樂曲采用復三段體結(jié)構(gòu)：樂曲的第一部分包含兩個主題。第一個主題在升f小調(diào)上呈示，附點四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏，給人以自由和 達而又有情緒飽滿的感覺；第二個主體運用了強烈的切分節(jié)奏，音樂顯得粗獷、奔放；第一部分音樂以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過力度的對比，表現(xiàn)了吉普賽人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場面；第二部分轉(zhuǎn)為同名大調(diào)（升F大調(diào)）形成色彩的對比。樂曲的速度變得更快，跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機，把音樂推向狂歡般的高潮。當?shù)谝徊糠值闹黝}音樂再次出現(xiàn)時，樂曲進入再現(xiàn)部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結(jié)束全曲。教學目標：、1．聆聽《匈牙利舞曲》（第5號），感受其情緒和速度的變化。2．通過以聲勢和肢體動作的參與，發(fā)展學生的音樂聽覺思維能力，幫助學生記憶樂曲的主題。

3．引導學生分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。

教學重點：1.分析樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，記憶樂曲的主題。2．了解樂曲的速度、力度的特點，感受熱烈歡騰的氣氛。

教學難點：

1.記憶樂曲的主題。2．樂曲的音樂結(jié)構(gòu)的分辨。教學過程：

一、多聲節(jié)奏游戲

1.學習多聲節(jié)奏。教師先組織學生拍出多聲節(jié)奏。如：第一遍拍出節(jié)奏；第二遍根據(jù)節(jié)奏念“繞口令”；每個聲部均如此。要求全班同學一起拍出或念出所有聲部的節(jié)奏和“繞口令”。

2.分組練習。教師按組分配各聲部節(jié)奏和“繞口令”。七個小組分成七個聲部，各小組的學生邊拍節(jié)奏邊念詞，發(fā)揚互相團結(jié)，互相幫助的精神，會拍的學生教不會拍的學生，整齊地練好自己的聲部。

3.匯報學習。教師請各小組匯報練習情況，好的地方如：節(jié)奏準確，朗讀整齊要表揚，并繼續(xù)鞏固。不足的地方“節(jié)拍不穩(wěn)，有點趕”要繼續(xù)練習，調(diào)整狀態(tài)。

4.協(xié)調(diào)練習。先請一、二個聲部的學生同時拍手念詞，相互協(xié)調(diào)，節(jié)拍要穩(wěn)。注意速度的把握：教師應給出統(tǒng)一的指揮速度。練整齊后依次加入三聲部、四聲部、五聲部、六聲部、七聲部，要求各聲部配合默契，層次錯落有序，活而不亂。

5.展示表演。請七組學生準確地按節(jié)奏朗誦并拍手，自己聆聽，感受。全班進行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后請同學們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、欣賞管弦樂曲《匈牙利舞曲》第五號

欣賞此曲是作為這一課的活動調(diào)節(jié)，樂曲中的速度變化較大，讓學生邊欣賞音樂邊隨著音樂速度的漸快、漸慢、突快、突慢盡情的律動。教學反思：

第四課時

教學內(nèi)容：《馬刀舞曲》

教材分析：這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的

4小節(jié)引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進行構(gòu)成的旋律：滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度

著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調(diào) 12

為結(jié)束，頗有東方的情調(diào)。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。

?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。教學反思：